1.

¿Qué acciones para renovar la estructura del sistema de educación

superior presenta mayor dificultad en su implementación?

Según la reforma de la educación superior que tuvo como inicio en

universidades el 2014 con la promulgarse la Ley N.° 30220 y la Ley
Universitaria, del mismo modo para el caso de los institutos en el 2016
con la promulgación de la Ley N.° 30512, Ley de Institutos y Escuelas
de Educación Superior, también se implementaron la carrera pública
de sus docentes, y su reglamento publicado al año siguiente. Sin
embargo, a lo largo de este proceso, se pueden identificar algunas
dificultades en la implementación de los avances en las políticas de
licenciamiento, articulación del sistema de educación superior y eso se
transmite en la no conclusión del proceso de reorganización del ente
acreditador Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa (Sineace).

De la misma forma se puede identificar lo siguiente

Si se ha podido apreciar un gran cambio en el esfuerzo de mejorar la

estructura del sistema educativo gracias a los programas de
licenciamiento, pero al tener muchos programas de formación
profesional de los cuales se tienen que pesar y evaluar su viabilidad de
licenciamiento de los programas profesionales y comprendiendo la
cantidad de recursos monetarios y humanos que necesita SUNEDU
para licenciar 140 Instituciones nos pongamos la interrogante de
licenciar todos los programas profesionales actuales , desde este punto
de vista se tendría que evaluar los procesos de licenciamiento para
hacerlo más trabajable y más efectivo.

También existe un pendiente grande que la ley universitaria declaro en

reorganización al Sineace, ya pasaron 4 años y aún no se reorganiza.

Además existe el tema de financiamiento de educación superior, la

investigación y desarrollo e invocación es un área descuidada requiere
una mayor articulación entre las propias instituciones probablemente
uno de los mayores ejemplos es el uso de los recursos del canon
 minero que no se usan de manera que deberían ser usado por
desconocimiento lo que podría resultar en colaboración con otras que
si sabrían cómo usar los recursos de una manera óptima y eficiente.

2. ¿Qué avances existen en la implementación de la carrera docente de

instituciones de educación superior?

Los programas Mejora de la formación de carreras docentes en

institutos de educación superior no universitaria y Fortalecimiento de
la educación superior tecnológica, dirigidos para la mejora de los
institutos, tienen como objetivo asegurar competencias adecuadas y
suficientes de los egresados de carreras pedagógicas y tecnológicas.
El presupuesto del primero aumentó en 21 % (de 175 a 212 millones
de soles) y el segundo tiene un presupuesto de 116 millones de soles.

Este es su primer año de implementación como programa

presupuestal. Por último, el programa Desarrollo de la ciencia,
tecnología e innovación tecnológica, orientado al desarrollo de la
Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), implementa subvenciones
económicas concursables para estudios de posgrado, proyectos de
investigación y actividades relacionadas a la CTI, asistencia técnica en
gestión a las universidades e institutos

Dar prioridad política, técnica y presupuestal a la reforma de la

formación inicial docente que comprende la conversión de los institutos
de educación superior pedagógica en escuelas de educación superior
pedagógica, organizadas con criterio territorial, así como al
fortalecimiento de las facultades de educación de las universidades y
la diversificación de especialidades según las necesidades educativas
de los estudiantes.