Вы находитесь на странице: 1из 23

JARDIN DE NIÑOS

“JUAN RAMÓN JIMÉNEZ”


PLANEACIÓN NOVIEMBRE 2019

KÍNDER 2
Fecha: 28 de Octubre al 8 de Noviembre Situación de aprendizaje: “Juguemos con el
lenguaje”

Campos de formación académica a trabajar


Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios
Aprendizajes esperados:
 Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje
Tipo de experiencia: Jugar con en lenguaje
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener al alcance y emplear textos literarios

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”


Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Aprendizajes esperados:
 Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos
Tipo de experiencia: Comunicar en forma oral las semejanzas de objetos con figuras
geométricas
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Utilizar hojas limpias y de reúso para reproducir modelos

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”


Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo natura Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
 Obtiene, registra, representa y describe información para representar dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia: Describir elementos de la naturaleza
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo.

Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar


Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
Tipo de experiencia:
Escuchar piezas musicales y llevar el ritmo
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música y video.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”


Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Tipo de experiencia:
Tener un papel y responsabilidad en diversas actividades.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”


Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
 Reconoce formas de interacción y participación en juegos y actividades físicas a partir de
normas básicas de convivencia.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.

Secuencia didáctica
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los juegos orales? ¿Les gustan las canciones?
¿Conocen adivinanzas y rimas?
Actividades Materiales
Inicio
 Cuestionar a los alumnos si les gustan las canciones y cuales
conocen, mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de  Papel bond
las canciones que conocen y colocarla a la vista.  Plumones
Desarrollo  Computadora
 Ver el video “La canción del circulo” tratar de aprenderla, observar  Cañón
objetos a su alrededor y mencionar cuales tienen forma de circulo,  Video
salir a la cancha y dibujar círculos con gises.  Gises
 Platicar que en la canción menciona que el circulo es redondo,  texto
cuestionarlos sobre como es, dar lectura a información  Dibujos
relacionada con el sol, colocarse unas gafas, salir al patio y  Papel crepe
observarlo, mencionar acciones para prevenir quemaduras de sol.  Pegamento
 Platicar con los alumnos sobre que son las sombras y por qué se  Aros
hacen, por parejas tomarse de la mano y buscar sus sombras,
abrazarse y observar que se forma una sola, enseñar diferentes
sombras con las manos y mencionar a que animal se parecen.
Cierre
 Enseñar y cantar la canción de “Sol – solecito”, llevar el ritmo con
palmas, decorar un dibujo de un sol mediante la técnica del
rasgado de papel crepe. Comentar como se sintieron el día de
hoy al aprender estas canciones.
Sugerencias para primero: Manipular aros para favorecer la identificación
del círculo.
(Lunes 28 de Octubre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos si conocen a las serpientes, ver en video  Video
la canción “Soy una serpientes” aprenderla y cantarla.  Computadora
Desarrollo  Cañón
 Proporcionar tapas, cuestionar sobre a que figura geométrica se  Video
parecen, formar con ellas una serpiente, observar quien forma  Tapas
serpientes largas y quien cortas.  Imágenes
 Observar imágenes de serpientes, describirlas, dar lectura a un  Hojas
texto sobre estas, identificar sus características, salir al patio e  Lápices
intentar arrastrarse como ellas e imitar su sonido. Elaborar serpientes  Colores
con plastilina, pedir que mezclen colores para despertar en ellos su  Mascaras
creatividad e imaginación.
 Salir a la cancha y cantar la canción de “Soy una serpiente” los
alumnos deberán sentarse en círculo y dos pasaran al frente que
serán las cabezas de las serpientes, cada vez que la canción diga
“quiere ser usted una parte de mi cola” se agregara un alumno al
cuerpo, repetir hasta que todos los alumnos sean la serpiente, al
iniciar la actividad se establecerán las reglas a seguir.
Cierre
 Proporcionar una hoja de ejercicios de escritura siguiendo la ruta
de una serpiente, comentar si fue fácil o difícil y si les gusto la
canción relacionada con ella.
Sugerencias para primero: Proporcionar mascaras de serpiente para
despertar su interés en las actividades.
(Martes 29 de Octubre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos si les gustan las gallinas, como son y  Video
donde las han visto, ver el video de “La gallina turuleca”, aprender  Computadora
la canción y cantarla.  Cañón
Desarrollo  Hojas
 Volver a cantar la canción pero en cuanto digan la cantidad de  Lápices
huevos que puso, los deberán ir dibujando en una hoja y  Colores
enumerarlos.  Periódico
 Proporcionar hojas de periódico y arrugarlas procurando tener 10  Imágenes
bolas de papel cada alumno, cantar la canción e ir colocando las  Sonidos
bolas simulando los huevos que puso.  Grabadora
 Mostrar imágenes de gallinas y describirlas, leer un texto sobre ellas  Huevos
y comentar las características que tienen, escuchar sonidos de
gallinas y comentar lo que imaginan al escucharlas.
Cierre
 Proporcionar una hoja en la que deberán seguir los huevos para
unir a la gallina con el pollo, comentar si les gusto aprender la
canción de la gallina turuleca.
Sugerencias para primero: Enseñar la actividad con huevos para
favorecer el aprendizaje.
(Miércoles 30 de Octubre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos si conocen adivinanzas, cuales conocen  Hojas
y para qué sirven, mencionar una y observar su habilidad para  Lápices
contestarla.  Colores
Desarrollo  Video
 Proporcionar hojas y pedir que la doblen en dos partes, comentar  Computadora
que se les dirán dos adivinanzas y en cada parte de la hoja  cañón
deberán dibujar la respuesta, las adivinanzas serán de figuras  Aros
geométricas: 1) ¿Qué será? ¿Qué será? Grande o chiquito pero  Dibujos
muy redondito…R=El círculo. 2) Estoy en el tejado de las casas,  Crayolas
también en la señal de tráfico de los niños, pero lo que me gusta
más, es que me hagas sonar tilín, tilan, tilon…R= El triángulo.
 Mencionar a los alumnos la siguiente adivinanza: Antes huevecito,
después capullito, más tarde volare como un pajarito. Deberán
mencionar sus respuestas y decir que se trata de la mariposa, ver
un video de la transformación de las mariposas, comentarlo y
verificar la información que tiene la adivinanza con este proceso.
 Salir al patio y proponer jugar a ser cazadores de mariposas,
primero la maestra será el cazador, llevara aros grandes para cazar
a las mariposas que serán los niños. La maestra perseguirá a los
niños con varios aros en las manos y los niños que sean atrapados
pasaran a ser cazadores con ella, continuar el juego hasta que
todos sean atrapados, antes de iniciar el juego establecer reglas
para realizarlo
Cierre
 Proporcionar el dibujo de una mariposa, pedir que lo decoren con
crayolas e inventar una adivinanza de esta.
Sugerencias para primero: Ver videos sobre las figuras geométricas para
mantener su atención.
(Jueves 31 de Octubre)
Inicio
 Decir a los alumnos la siguiente adivinanza: “En mi casita hace frio,  Objetos
y me encanta estar durito, cuando me voy a nadar enseguida me  Video
derrito ¿Qué soy? Cuestionarlos y pedir que dibujen en una hoja  Computadora
cual creen que es la respuesta. Mencionar que la respuesta es  Cañón
hielo y observar quien la adivino.  Hielos
Desarrollo  Dibujos
 Enseñar el cuadrado, describir como es y la cantidad de lados que  Acuarelas
tiene, mencionar objetos que tengan esta forma, manipular un  Agua
hielo y observar que tiene la forma de esta figura.
 Ver un video del ciclo del agua, explicar cómo es, salir al patio y
colocar un hielo en el piso, observar lo que sucede con él y
relacionarlo con el ciclo del agua.
 Decorar un dibujo de un hielo con acuarelas y comentar la función
que tiene el agua al utilizar este material.
Cierre
 Salir al patio y jugar “Congelados” explicar las reglas del juego y
observar que las lleven a cabo, comentar si les gusto el juego y si
respetaron las reglas de este.
Sugerencias para primero: Llevar hielos de diferentes figuras y así
despertar su interés.
(Viernes 1 de Noviembre)
Inicio
 Decir a los alumnos la siguiente adivinanza: “Soy astuto y juguetón  Recortes
y cazar un ratos es mi mayor afición”. Cuestionarlos sobre que  Papel cascaron
animal se trata e inventar grupalmente adivinanzas relacionadas  Pegamento
con gatos.  Video
Desarrollo  Computadora
 Previamente se les pedirán recortes de gatos, proporcionar un  Cañón
cuadrado de papel cascaron, contar sus lados y elaborar un  Huellas
collage de gatos.  canción
 Ver un video sobre gatos, describirlos y mencionar sus  Grabadora
características, salir al patio y deberán seguir un camino  Hojas
previamente elaborado con huellas de gato, al seguirlo deberán  Lápices
imitar ser gatos y su sonido.  Colores
 Escuchar la canción del “Twist de los ratoncitos” bailarla libremente  Gato
y mencionar como es el gato de la canción.
Cierre
 Comentar que a los gatos les gusta caminar sobre la pared,
puntear con plumones un gato y comentar si les gustaron las
actividades del día de hoy.
Sugerencias para primero: Llevar un gato a la escuela para que el
aprendizaje sea vivencial.
(Lunes 4 de Noviembre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos sobre que son las rimas, escuchar sus  Pegamento
comentarios y dar ejemplos que palabras que rimen.  Dibujos
Desarrollo  Papel bond
 Mostrar por escrito la siguiente rima: “Don círculo, don circulo, salió  Plumones
a pasear, como era redondo se puso a rodar”, leerla, pedir que  Plastilina
identifiquen las palabras que riman, elaborar círculos de plastilina y  Video
verificar que rueden.  Computadora
 Leer a los alumnos la siguiente rima: “La traviesa banana se escapó  cañón
por la ventana”, identificar las palabras que riman. Ver el video  Plátanos
“Frutas para niños: La Banana – Banana para niños”, comentar los  Crema
beneficios de esta fruta, dar una para que la manipulen y la
describan.
 Formar parejas y elaborar la receta de plátanos con crema,
comerla y comentar como se sintieron de prepararla juntos.
Cierre
 Decorar un dibujo de un plátano con la cascara de los plátanos
utilizados en la actividad anterior y grupalmente inventar una rima
sobre el plátano.
Sugerencias para primero: Rodar latas y mencionar a que figura se
parecen estas.
(Martes 5 de Noviembre)
Inicio
 Mostrar por escrito la rima “Un pajarito me dijo al oído, pio, pio, pio,  Papel bond
tengo mucho frio”, cuestionar sobre que palabras riman y pedir  Plumones
que las subrayen.  Hojas
Desarrollo  Colores
 Proporcionar una hoja en donde tendrán que observar jaulas,  Lápices
colorearlas y encerrar en donde hay pocos pájaros.  Video
 Ver un video sobre pájaros, comentar y describir sus características,  Computadora
mencionar las diferentes especies que hay.  Cañón
 Proporcionar el dibujo de un pájaro y decorarlo con plumas,  Dibujos
comentar como se sienten las plumas y si les gusta su textura.  Plumas
Cierre  Pegamento
 Formar equipos y asignar a cada uno un tipo de pájaro (colibrí,
canario, loro, etc.) y deberán inventar una rima del que les toco,
compartirla ante el grupo.
Sugerencias para primero: Llevar un pájaro a la escuela, esto despertara
el interés por aprender sobre ellos.
(Miércoles 6 de Noviembre)
Inicio
 Mostrar por escrito la rima: “Raro es, raro es que estornudes con los  Papel bond
pies”, pedir que identifiquen las palabras que riman y las  Plumones
remarquen, cuestionar si creen que puedan estornudar con los pies  Cartulina
y por qué.  Pintura
Desarrollo  Imágenes
 Formar equipos de cinco alumnos y plasmar las huellas de sus pies  Canción
en una cartulina, posteriormente enumerarlas y contar cuantas hay  Grabadora
en total.  Dibujos
 Cuestionar sobre que enfermedades ocasionan estornudos,  Colores
mostrar imágenes de estas y mediante el dictado a la maestra
elaborar una lista de acciones para prevenir estas enfermedades.
 Escuchar la canción de “El payaso plim – plim” aprenderla y
comentar como es el sonido del estornudo
Cierre
 Decorar el traje de un payaso con lunares de colores e ir haciendo
el sonido del payaso al estornudar, cuestionar si les gustaron las
actividades del día de hoy.
Sugerencias para primero: Enumerar las huellas de acuerdo a los números
que conozcan.
(Jueves 7 de Noviembre)
Inicio
 Mostrar por escrito la canción de “Arroz con leche” aprenderla y  Papel bond
cantarla, identificar las palabras que riman en la canción y  Hojas
encerrarlas, grupalmente inventar una adivinanza para esta  Colores
canción. Nos apoyaremos del material de Editorial MD  Arroz
Desarrollo  Pegamento
 Proporcionar una hoja con las figuras geométricas, colorearlas y  Arroz con leche
decorar el contorno con arroz.
 Mencionar que en la canción dice que la señorita debe coser y
saber bordar, cuestionar sobre que oficio es este, invitar a una
costurera para que nos platique sobre su oficio.
 Cuestionar a los alumnos si han ido a alguna boda, como son,
mencionar que en estas un juego tradicional es la víbora de la mar,
enseñarla, comentar si les gusto
Cierre
 Salir al patio, formar un círculo y cantar la canción de arroz con
leche, posteriormente cantarla con voz bajita, gritando,
tarareando, con palmas, etc. comentar si les gustaron las
actividades del día de hoy y pudieron darse cuenta que de una
canción tuvimos rimas y adivinanza.
Sugerencias para primero: Comer arroz con leche para favorecer la
relación con las actividades.
(Viernes 8 de Noviembre)

Adecuaciones curriculares:
 Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Crear un ambiente en el que sientan
afinidad por los juegos del lenguaje.
 Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Cuestionar directamente sobre la relación
de los objetos con figuras geométricas.
 Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Pedir que describan
detalladamente a los animales.
 Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Permitir que implementen y
exploren nuevos sonidos.
Actividad extra:
Mostrar la canción de “Pin – pon”. Identificar palabras que riman y decir adivinanzas
relacionadas con la higiene.
Participación de los padres de familia:
Asistencia de una costurera para que nos platique de su oficio.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
 Escala de evaluación
 Registro de experiencias
 Diario de la educadora
 Portafolio de evidencias
 Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
 Convive con distintos compañeros
 Participa en las actividades
 Identifica palabras que riman
 Reconoce figuras geometricas
 Observa con atencion
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Mencionar las diferencias que hay entre los juegos del lenguaje para apoyarlos en su
identificacion.

Estrategias didacticas:
 Trabajar tres juegos del lenguaje comenzando del mas facil al complejo para ayudarlos a
identificar diferencias.
 Apoyarse de material visual para la realizacion de actividades y adquisicion de
aprendizajes.
Valores puestos en practica:
 Honestidad
 Respeto
 Compromiso
Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales
Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas
Aprendizajes esperados:
 Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
Actividad:
Escuchar canciones de la gallina pintadita y mencionar de que emoción hablan en cada una,
esto ayudara a que identifiquen sus emociones.
Materiales:
Canciones, grabadora
Técnica para aprender a aprender
Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Técnica a favorecer:
Razonamiento
Aprendizajes esperados:
 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Actividad:
Plantear problemas de suma relacionados con el material del aula esto favorecerá su
razonamiento.
Materiales:
Material del aula

Pausas activas sugeridas para aplicar


Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
 Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Brazo derecho extendido al lado izquierdo, mano izquierda empuja el codo derecho
hacia el cuerpo, alternando.
 Estando de pie, abrir un poco las piernas y estirar los brazos todo lo que se pueda, al
tiempo que abre los brazos inhale todo el aire posible, después ciérrelos mientras expulsa
todo el aire por la boca. Hacer nueve repeticiones.
Materiales:
Ninguno
Ficha descriptiva grupal de acuerdo a la planeación
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Interés en los juegos  Identifica números
 Participación en clase  Reconocer figuras geométricas
 Disposición para trabajar  Descripción
Recomendaciones
 Identificar números en sus actividades del día
 Utilizar el tangram libremente
 Observaciones con lupa para ampliar descripciones
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos


Observaciones:

Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Crear gruplamente rimas, canciones y adivinanzas
 Pensamiento matematico: Modelar figuras geometricas
 Exploracion y conocimiento del mundo: Observar con atencion su entorno y describirlo
 Artes: Realzar actividades de baile
 Educacion socioemocional: Realizar actividades en equipos y parejas
 Educacion Fisica: Implementar juegos que favorezcan la convivencia
Ficha descriptiva individual de acuerdo a la
planeación
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Sabe trabajar en equipo  Identificación de figuras
 Pone atención en clase geométricas
 Es sociable  Disciplina
 Observación
Recomendaciones
 Utilizar memoramas de figuras geométricas con objetos que tienen esa
forma.
 Realizar un registro de disciplina y entregar medallas
 Utilizar imágenes grandes para favorecer la observación
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Observaciones:
 Colabora con el trabajo
 Le gusta la musica
 Es reflexivo
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Elaborar un compendio d ejuegos del
lenguaje.
 Pensamiento matematico: Realizar actividades escritas que
favorezcan la identificacion de figuras geometricas.
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Identificar
semejanzas y diferencias de diversos animales.
 Artes: Escuchar diferentes canciones para que definan el genero
musica que le agrada
 Educacion socioemocional: Realizra intercambios para favorecer la
convivencia
 Educacion Fisica: Cuestionar sobre las actividades fisicas que le
agradan y aplicarlas
JARDIN DE NIÑOS

“JUAN RAMÓN JIMÉNEZ”


PLANEACIÓN NOVIEMBRE 2019

KÍNDER 2
Fecha: 11al 22 de Noviembre Situación de aprendizaje: “Identificando
sonidos”

Campos de formación académica a trabajar


Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética de lenguaje y su
comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
 Comenta, a partir de le lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
Tipo de experiencia: Escuchar leer es una experiencia primordial para el aprendizaje de los
pequeños.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Ambiente alfabetizador: Tener al alcance y emplear textos literarios.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”


Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Análisis de datos Recolección y representación de datos
Aprendizajes esperados:
 Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Tipo de experiencia: Recopilar datos cuantitativos por medio de la encuesta.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Para usar tablas es importante que estén trazadas con filas del mismo tamaño.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”


Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales,
utilizando recursos propios y recursos impresos.
Tipo de experiencia: Apoyar a los alumnos para consultar información en diferentes medios.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para planear las actividades.

Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar


Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de
lenguajes artísticos, (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
 Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
Tipo de experiencia:
Escuchar sonidos del ambiente e identificar fuentes sonoras.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de distinguir sonidos.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”


Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa los que siente.
Tipo de experiencia:
Compartir con otros sus emociones.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad
y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
 Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Implementar retos en los juegos para que usen sus habilidades motrices.

Secuencia didáctica
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es un sonido? ¿Pueden hacer sonidos? ¿Qué sonidos les
gustan y cuáles no?
Actividades Materiales
Inicio
 Platicar con los alumnos sobre qué son los sonidos y cuestionar  Cuento
sobre qué sonidos escuchan constantemente.  Dibujos
Desarrollo  Colores
 Contar el cuento motor “Paquito el payaso”, deberán hacer los  Serpentinas
sonidos y movimientos que se indican en él.  Pegamento
 Proporcionar un dibujo del payaso y decorarlo con serpentinas.
 Platicar sobre los sonidos del cuento e imitarlos (reír, llorar, sonidos
con la lengua, tiritar) escuchar sonidos relacionados y comentar las
diferencias.
Cierre
 Leer un cuento de la biblioteca y durante la lectura harán sonidos
de lo que imaginan al escucharlo, comentar que en estas semanas
trabajaremos con sonidos. Nos apoyaremos de los materiales de
Editorial MD.
Sugerencias para primero: Salir al patio a realizar el cuento motor, esto
despertara su interés.
(Lunes 11 de Noviembre)
Inicio  Papel bond
 Cuestionar a los alumnos sobre qué animales hacen sonidos y  Plumones
elaborara una lista.  Diapositivas
Desarrollo  Computadora
 Mediante diapositivas ver imágenes de animales y los alumnos  cañón
deberán hacer el sonido.  Sonidos
 Escuchar sonidos de diferentes animales y cuestionar a cada  Grabadora
alumno sobre qué animal es.  Canciones
 Cuestionar si les gustan los sonidos de animales, registrar en una  mascaras
gráfica a cuantos alumnos les gusta el sonido de cada animal, al  Antifaces
finalizar observar los datos plasmados y detectar cual es el animal
que más les gusta su sonido.
Cierre
 Salir al patio, escuchar canciones de animales, imitarlos y hacer su
sonido, comentar que les pareció trabajar con los sonidos de
animales.
Sugerencias para primero: Colocarse mascaras o antifaces para
motivarlos a participar.
(Martes 12 de Noviembre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos si saben que es un fenómeno natural y  Sonidos
cuales conocen, explicar lo que es.  Grabadora
Desarrollo  Video
 Escuchar el sonido del viento y adivinar de qué se trata, salir al  Computadora
patio y sentir el viento, imitar su sonido.  Cañón
 Comentar que hay fenómenos naturales en los que interviene el  Dibujos
viento mostrar un video de huracanes, torbellinos y tornados,  Pintura
explicar en qué consiste cada uno.  Popotes
 Decorar un dibujo de estos fenómenos a través de la técnica del  Cartulina
soplado para relacionarlo con el viento.  Plumones
Cierre  Cinta canela
 Comentar las medidas de seguridad a seguir en caso de estos  Recortes
fenómenos, formar equipos y elaborar carteles, colocarlos en la  pegamento
escuela para que todos estén informados.
Sugerencias para primero: Previamente llevar recortes de estos
fenómenos para agilizar la elaboración de carteles.
(Miércoles 13 de Noviembre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos sobre qué sonidos puede hacer su  Sonidos
cuerpo, anotarlos en una lista.  Grabadora
Desarrollo  Videos
 Escuchar sonidos del cuerpo (ronquido, estornudo, etc.) y  computadora
mencionar que sonido es y por qué se produce.  Cañón
 Conocer los 5 sentidos y para qué nos sirven, ver un video sobre  Dibujos
estos, relacionarlos con sonidos que puede hacer nuestro cuerpo y  Plastilina
cuál es el principal sentido que nos ayuda a distinguir los sonidos.  Hojas
 Enseñar los cuidados y la manera correcta de limpiarse los oídos,  Lápices
decorar el contorno de un dibujo de un oído con plastilina.  Colores
Cierre
 Salir al patio y guardar silencio un minuto, pedir que escuchen con
atención los sonidos y los dibujen, mostrar y explicar sus dibujos.
Comentar la importancia de este sentido.
Sugerencias para primero: Jugar al teléfono descompuesto, para que
identifiquen la importancia del oído en el juego.
(Jueves 14 de Noviembre)

 Consejo Técnico Escolar


(Viernes 15 de Noviembre)
Inicio
 Cuestionar si creen que los sonidos producen alguna emoción,  Hojas
pedir que mencionen un ejemplo.  Lápices
Desarrollo  Colores
 Proporcionar una hoja y deberán doblarla en cuatro partes, en  Papel bond
cada parte dibujaran un sonido que les provoque alegría, tristeza,  Plumones
miedo y enojo, comentarlos.  Sonidos
 Basándose en sus dibujos cuestionar sobre el sentimiento que les  Grabadora
provoca grupalmente, registrarlos en una gráfica y detectar que  Juguetes
sonidos les provoca a la mayoría del grupo alegría, tristeza, miedo
y enojo.
 Escuchar diferentes sonidos y deberán mencionar la emoción que
les provoca.
Cierre
 Proporcionar una hoja con dibujos de juguetes que hagan sonidos
y pedir que encierren los que hacen que se pongan felices, hacer
conciencia de que los sonidos nos ayudan a identificar nuestras
emociones.
Sugerencias para primero: Llevar y mostrar juguetes que hagan sonidos
para mantener su interés.
(Martes 19 de Noviembre)
Inicio
 Cuestionar a los alumnos sobre que son los electrodomésticos,  Hojas
explicar y pedir que dibujen alguno que haga un sonido.  Lápices
Desarrollo  Colores
 Mostrar imágenes de electrodomésticos, comentar para que sirven  Imágenes
y pedir que imiten su sonido.  Sonidos
 Escuchar sonidos de electrodomésticos y mencionar a cual  grabadora
corresponden.  Licuadora
 Mostrar una licuadora y explicar para qué sirve, elaborar un  Leche
licuado de plátano, escuchar el sonido y mencionar si es  Plátano
agradable o desagradable, tomar el licuado.  vasos
Cierre
 Salir a la cancha y proponer jugar a la licuadora, los niños giran
tomados de la mano cantando: “A la licuadora se le echa chile,
tomate, cebolla y se mueve así”, girar rápidamente sin soltarse,
quien se suelta pierde el juego y sale. Mencionar si les gustaron las
actividades del día de hoy.
Sugerencias para primero: Llevar más electrodomésticos para que los
sonidos sean reales.
(Miércoles 20 de Noviembre)
Inicio
 Cuestiona a los alumnos si los relojes hacen sonido, cómo es y para  Reloj
qué sirve, mostrar un reloj, escuchar su sonido.  Hojas
Desarrollo  Lápices
 Explicar cómo se leen las horas en el reloj, proporcionar una hoja  Sonidos
con relojes y deberán dibujar las manecillas según la hora que  Grabadora
indique la maestra.  Cuento
 Escuchar sonidos de diferentes relojes y mencionar cuál les gusta
más y por qué.
 Salir a la cancha, leer el cuento motor “El reloj dormilón” y realizar
las actividades que indique.
Cierre
 Mencionar si les gustó el cuento motor, qué sonidos hicieron al
realizarlo, tomar aire y descansar.
Sugerencias para primero: Jugar con un reloj didáctico para favorecer su
aprendizaje.
(Jueves 21 de Noviembre)
Inicio
 Llevar diferentes objetos que hagan sonidos en una caja,  Objetos
preguntar si les gustaría adivinar que objetos hay, escuchar cuales  Celular
creen que hay dentro de la caja.  Papel bond
Desarrollo  Plumones
 Hacer sonidos con los objetos y deberán adivinar de cuál se trata,  Orejeras
mostrarlo y deberán ver si lo adivinaron.
 Proponer a los alumnos dar un paseo en la escuela, cuestionar
sobre qué sonidos creen que escucharán y elaborar una lista.
 Salir y dar el recorrido, con apoyo de un celular iremos grabando,
regresar al aula y escuchar la grabación, identificar cuales sonidos
de la lista escucharon.
Cierre
 Proporcionar orejeras y colocárselas durante un minuto, comentar
como se sintieron, si les gustó o no, mencionar acciones para el
cuidado de nuestros oídos.
Sugerencias para primero: Grabar video al dar el recorrido para que
muestren interés al observarlo.
(Viernes 22 de Noviembre)

Adecuaciones curriculares:
 Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Utilización de cuentos motores para
favorecer su comprensión.
 Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Cuestionamiento sobre el resultado de
gráficas para que comparen datos.
 Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Con videos favorecer su atención y
participación.
 Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Cuestionar sobre sonidos mas
complejos e imitarlos.
Actividad extra:
Mencionar adivinanzas de sonidos.
Participación de los padres de familia:
Pedir que cuestionen a los alumnos sobre lo trabajado durante el día.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
 Escala de evaluación
 Registro de experiencias
 Diario de la educadora
 Portafolio de evidencias
 Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
 Escucha con atencion
 Registra e interpreta datos
 Observa detalladamente
 Participa en las actividades
 Expresa emociones

Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Implementar l respeto de turnos al expresar ideas.

Estrategias didacticas:
 Escuchar diferentes sonidos para ampliar el conocimiento de estos.
 Relacionar diferentes temas con sonidos para lograr aprendizajes situados.
Valores puestos en practica:
 Honestidad
 Respeto
 Tolerancia

Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales


Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
 Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Actividad:
Platicar sobre como creen que eran los dinosaurios y de que se alimentaban, esto ayudara a
cultivar su atención.
Materiales:
Ninguno
Técnica para aprender a aprender
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
 Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar
objetos.
Actividad:
Proporcionar diversos rompecabezas y deberá armarlos, explicar como lo hicieron, esto ayudara
a que se expresen mejor.
Materiales:
Rompecabezas

Pausas activas sugeridas para aplicar


Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
 Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Mover los hombros en círculo ocho tiempos al frente y ocho tiempos hacia atrás.
 Sentados con las piernas extendidas hacia el frente y en posición recta, levantar los
brazos hacia atrás, rebasando la cabeza sostenemos la posición por cinco segundo y
alternamos inclinándonos hacia el frente tratando de tocar las puntas de los pies y
regresando a la posición inicial.
Materiales:
Sillas
Ficha descriptiva grupal de acuerdo a la planeación
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Identifica sonidos  Registros en graficas
 Gusto por cuentos motores  Expresión
 Participación en las actividades  Colaboración
Recomendaciones
 Implementar graficas de asistencia para relacionarlos con ellas
 Realizar juegos orales que favorezcan su expresión
 Planificar actividades en equipos y parejas
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos


Observaciones:

Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Implementar constantemente juegos motores
 Pensamiento matematico: Elaborar graficas de su material escolar
 Exploracion y conocimiento del mundo: Mostrar videos de fenomenos naturales
 Artes: identificar nuevos sonidos durante el día.
 Educacion socioemocional: Platicar sobre las emociones que sintieron durante la
jornada
 Educacion Fisica: Realizar actividades motoras a traves de juegos.
Ficha descriptiva individual de acuerdo a la
planeación
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Seguimiento de indicaciones  Actividades registro de datos
 Participación en clase  observación de fenómenos
 Activo y trabajador  Seguimiento de reglas
Recomendaciones
 Proporcionar material que puedan registrar en tablas
 planear situaciones que les permitan acercarlos a fenómenos
naturales
 Marcar en calendario el seguimiento de reglas durante la jornada
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Observaciones:

Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: poner a su alcance cuentos y dar lectura
a ellos
 Pensamiento matematico: Trabjar el llenado d egraficas en hojas de
trabajo
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Colocar las
medidas de seguridad ante fenomenos naturales
 Artes: cuestionar sobre los sonidos a su alrededor
 Educacion socioemocional: platicar sobre la importancia de regular
sus emociones
 Educacion Fisica: Realizar cuentos motores
Valoración de los aprendizajes de los alumnos
Logros observados: Dificultades que se presentaron: