María Auxiliadora- CUSCO “#Periferia…Caminando a la santidad”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

“CREAMOS CONCIENCIA SOBRE LOS RIESGOS Y DESASTRES EN NUESTRA LOCALIDAD”
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECTORA: SOR KAREN VARGAS CALLE 1° GRADO DE SECUNDARIA

CEP “MARÍA AUXILIADORA” COOR. PEDAGÓGICA: LOGRIA NÚÑEZ VALENCIA DOCENTE: BEATRIZ TRELLES ROCA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE CONTEXTO PRODUCTO DE UNIDAD

Las estudiantes del CEP “María Auxiliadora” del Cusco, para responder de manera pertinente al enfoque del currículo Elaboramos mapas
por competencias, necesitan desarrollar su pensamiento crítico, reflexivo y de análisis, lo cual es una temáticos comentados
preocupación puesto que, no todas las estudiantes son conscientes de la importancia de desplegar en ellas estas sobre: “ El uso
capacidades, por lo que es un desafío: desarrollar actividades para fomentar el pensamiento crítico en el aula y sostenible de los
formar personas competentes que sean capaces de afrontar los problemas y retos que la vida cotidiana les presenta. recursos naturales en el
Frente a ésta realidad, la presente unidad desde el área de Ciencias sociales se plantea las siguientes preguntas: Perú y en el Cusco”
¿Las estudiantes son capaces de discernir entre la información que es relevante y la que no lo es?, ¿Diferencian
aquellas fuentes que son fiables de las que no lo son?, ¿saben tomar decisiones?, ¿tienen una opinión propia basada
en el contraste de la información?. Esto exige trabajar algunas actividades como: Dilemas morales, Análisis y
comparación de noticias, debates, Juego de roles, Que formulen preguntas en el aula, y estimulen su curiosidad
científica. El Propósito a desarrollar esta unidad será generar nueva información a partir de paneles informativos y
otros similares.

III. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos
- Comprende el históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta
tiempo histórico. las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales
y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar Lista de cotejo
sus explicaciones históricas.
- Elabora
explicaciones
 María Auxiliadora- CUSCO “#Periferia…Caminando a la santidad”

Construye sobre procesos  Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un Rubrica
interpretaciones históricos hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta
históricas las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros Elaboramos mapas
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. temáticos comentados
sobre: “ El uso
- Comprende las sostenible de los
relaciones entre los - Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar recursos naturales en
Gestiona elementos diversos elementos naturales y sociales de los espacios
el Perú y en el Cusco”
responsablemente naturales y geográficos.
el espacio y el sociales.
ambiente.
- Maneja fuentes de - Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas
información para ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
comprender el (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de
espacio geográfico los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre
y el ambiente. otras).

- Genera acciones - Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente

para conservar el escolar y uso sostenible de los recursos naturales de la escuela
ambiente local y y hogar, considerando el cuidado del planeta y el desarrollo
global sostenible.

Gestiona - Comprende el - Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente
responsablemente funcionamiento del a ello, los agentes económicos deben tomar decisiones sobre
los recursos sistema económico cómo utilizarlos (elección y costo de oportunidad).
económicos. y financiero. - Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el
Estado frente a los procesos económicos en el mercado
(producción, distribución, consumo e inversión) y en el sistema
económico y financiero.
 María Auxiliadora- CUSCO
PROSPECTIVA
 Prospectiva cultural.
Valorar la vida en todas sus
etapas y manifestaciones
(Respeto a toda forma de vida)
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Ambiental:
- Promueve la formación de su
conciencia crítica y colectiva sobre la
condición del cambio climático a nivel
local y global.
“#Periferia…Caminando a la santidad”
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Las estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos en el aula y en su hogar.

 Prospectiva Evangelizadora
La propuesta de María como
modelo de Madre.
 Prospectiva social.
Crecimiento en el compromiso
social
 Enfoque de orientación al bien
común:
- Asume la Cdad. como una
asociación solidaria de personas.
 Enfoque de derechos:
- Promueve la consolidación de la
democracia.
Respeto  Las estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeras en toda situación en las que padecen
dificultades.
 Participan en acciones que desarrollen sus
competencias ciudadanas articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Gestiona información Analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los entornos virtuales,
Se desenvuelve en entornos del entorno virtual. tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la
virtuales generados por las TIC relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.

Se da cuenta y comprende aquello que se necesita aprender para resolver una tarea
Gestiona su aprendizaje de Define metas de dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y
manera autónoma. si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
aprendizaje. viables

V. SECUENCIA DE SESIONES
 María Auxiliadora- CUSCO
Sesión 01:“Identifico las características del territorio peruano”
4 hrs.
Desempeño:
- Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos
elementos naturales y sociales de los espacios geográficos.
Campo temático:
- La Cordillera de los Andes y
- Formas del relieve de la Costa peruana.
- Formas del relieve de la sierra.
- Formas del relieve de la selva.
- Actividad importante:
- Realiza una ficha informativa sobre “La contaminación de la Bahía
“El Ferrol”.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales
Sesión 03: Reconocemos la importancia de las civilizaciones clásicas-
GRECIA (4Hrs)
Desempeño:
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde los
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias,
y de conceptos sociales, políticos y económicos.
Campo temático:
 Reconoce las características de Grecia en la Actualidad
 El proceso histórico de Grecia
 La colonización griega en el Mediterráneo
 Esparta y Atenas
 La evolución histórica de la democracia
Actividad importante:
 Realiza un friso cronológico sobre la historia de la democracia Actividad importante:
Ubica el espacio geográfico que ocupó esta civilización en el mapa
europeo.
Sesión 05: Los bienes económicos y los servicios.(4hrs)
Desempeño:
Elabora fuentes cualitativas (entrevistas) para obtener información
vinculada a las temáticas en estudio.
“#Periferia…Caminando a la santidad”
Sesión 02: “Identifico la biodiversidad y desarrollo sostenible.”
4 hrs.
Desempeño:
- Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales,
territoriales y de la condición de cambio climático (contaminación del
agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos
barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).
Campo temático:
- Desarrollo sostenible
- Uso sostenible de recursos y actividades económicas.
- El estudio de la población
- Distribución de la población
- Densidad poblacional en el Perú.
Actividad importante:
- Debaten sobre el uso sostenible de los recursos
Explica las relaciones entre lo natural y lo social.
Sesión 04: Reconocemos la importancia de las civilizaciones clásicas-
ROMA (05 hrs)
Desempeño:
 Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde los
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias,
y de conceptos sociales, políticos y económicos.
Campo temático:
 Reconoce las características de Roma en la Actualidad
 El proceso histórico de Roma
 El inicio de la República
 Expansión y crisis de la República
 Comprende la organización política por medio de los
emperadores de Roma
Realiza entrevistas a personajes históricos del Imperio romano.
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Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de

las condiciones de vida de su comunidad y país
Campo temático:
 Clasificación de los bienes económicos
 Los bienes y servicios
 Necesidades y bienes
 El consumismo
 Los procesos de la economía
Actividad importante:
Estudio de casos: “El comportamiento del consumidor”

I. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA LA DOCENTE PARA LA ESTUDIANTE

 Currículo Nacional Modificado 2016-MINEDU.  Revistas, informes, artículos periodísticos.

 Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.  Textos diversos
 Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.  Separatas
 PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de  Recortes periodísticos.
las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016  Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima, Editorial
de Santillana.
 http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf  Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar.

Cusco, 22 de Octubre del 2019.

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Prof. Beatriz Trelles Roca Prof. Logria Núñez Valencia.
DOCENTE DE ÁREA COORDINADORA PEDAGÓGICA

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Sor Karen Vargas Valle.
DIRECTORA
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