Вы находитесь на странице: 1из 68

1

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК II

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 080100.62 «Экономика»

ПРОФИЛЬ «Международные финансы (на английском языке)»

Рекомендовано Ученым советом факультетов МЭО и МФФ


(протокол №29 от 24 апреля 2012 г.)

Одобрено кафедрой «Иностранные языки-1»,


протокол № 9 от 6 апреля 2012 г.

Программа 2012г

Одобрено кафедрой «Иностранные языки-4»


протокол от «1» июля 2015 г. № 10
2

Содержание приложения
1. Наименование дисциплины ......................................................................................................3
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ...........................................3
3. Место дисциплины в структуре образовательных программ ...............................................4
4. Объём дисциплины....................................................................................................................5
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) дисциплины .............6
5.1. Содержание дисциплины .......................................................................................................6
5.2. Учебно-тематический план ...................................................................................................6
5.3 Содержание практических и семинарских занятий .............................................................9
6.Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине ...................................................................................................................................13
6.1. Формы внеаудиторной самостоятельной работы ..............................................................13
6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной
работы ...........................................................................................................................................15
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине ...................................................................................................................................34
7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины ...................35
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал
оценивания ...................................................................................................................................35
7.3. Формы контроля ..................................................................................................................41
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и
владений .......................................................................................................................................43
8. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения
дисциплины ..................................................................................................................................43
9.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины ..................................................................................49
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ............................51
10.1. Работа с текстом, аналитический обзор статей, реферирование ...................................51
10.2. Рекомендации для написания эссе ....................................................................................52
10.3.Тестирование в обучении иностранным языкам ..............................................................57
10.4. Рекомендации по проведению деловых игр ....................................................................60
11. Перечень информационных технологий .............................................................................68
12. Описание материально-технической базы ..........................................................................68
3

1. Наименование дисциплины
Дисциплина «Иностранный язык II» предназначена для бакалавров 2, 4
курсов направления 38.03.01 «Международные финансы" (на английском
языке) (очная форма обучения).

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине


Конечный уровень обученности студентов 2 курса иностранному
языку соответствует, согласно "Европейской системе уровней владения
иностранным языком", параметрам уровня А1-А2 «Элементарное владение,
А1 – Уровень выживания, А2 –Предпороговый уровень».
Конечный уровень обученности студентов 4 курса иностранному
языку соответствует, согласно "Европейской системе уровней владения
иностранным языком", параметрам уровня В1-В2 - «Самостоятельное
владение, В1 – Пороговый уровень / В2 - Пороговый продвинутый уровень».
Дисциплина «Иностранный язык II» является инструментом
формирования знаний для всех дисциплин, входящих в ООП бакалавра по
направлению «Экономика», профиль «Международные финансы (на
английском языке):
Структура планируемых результатов обучения по дисциплине
ОК-6: способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь
Владеть: Уметь: Знать:
- навыками обобщения, - осуществлять письменную - структуру письменной и
систематизации и и устную речевую устной речи, основные
аргументации информации деятельность с выбором правила
в письменной и устной соответствующих аргументированного и
формах лексических единиц в логичного построения
определённых деловых высказываний
ситуация общения
ОК-14: владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного
Владеть: Уметь: Знать:
 навыками - использовать знание - лексический минимум
публичной речи, иностранного языка в иностранного языка
аргументации, ведения межличностном общении и (общего и
дискуссии и полемики в деловой деятельности профессионального
ситуациях повседневного характера);
и делового общения - грамматические основы
иностранного языка,
обеспечивающие
коммуникацию общего и
4

делового характера без


искажения смысла при
устном и письменном
общении
ПК-2: способность составлять и оформлять на иностранном языке деловую
документацию
Владеть: Уметь: Знать:
- способностью к деловым - письменно реализовывать основы деловой
коммуникациям в коммуникативные корреспонденции
профессиональной сфере намерения;
- осуществлять письменную
речевую деятельность с
выбором соответствующих
лексических единиц в
определённых деловых
ситуация общения

ПК-9: способен, используя отечественные и зарубежные источники информации,


собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный
обзор и/или аналитический отчет
Владеть: Уметь: Знать:
- умениями пользоваться - понимать информацию при - иностранный язык в
источниками информации чтении учебной, справочной, объеме, необходимом для
(справочной литературой, научной/культурологической возможности получения
ресурсами Интернет) литературы в соответствии с информации
конкретной целью профессионального
содержания из зарубежных
источников

3. Место дисциплины в структуре образовательных программ


Дисциплина «Иностранный язык II» на 2, 4 курсах является
дисциплиной вариативной части профессионального цикла ФГОС ВО по
направлению подготовки 38.03.01 «Экономика», профиль «Международные
финансы» (на английском языке).
5

4. Объём дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины – 7 зачетных единиц.

Вид учебной Часы


работыпо Всего Семестр 3 Семестр 4 Семестр 7 Семестр 8
дисциплине (в з/е и (в часах) (в часах) (в часах) (в часах)
часах)
Общая трудоемкость 252
дисциплины 54 90 44 64
(7 з.е.)

Аудиторные занятия 122 34 34 34 20


Лекции - - - - -

Практические и
122 34 34 34 20
семинары и занятия, в
т.ч.
занятия в
интерактивных 122 34 34 34 20
формах
Самостоятельная
130 20 56 10 44
работа
В семестре 58 20 20 10 8
В сессию 72 - 36 - 36
Вид промежуточной - Контрольная экзамен зачёт экзамен
аттестации работа
6

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)


дисциплины

5.1. Содержание дисциплины

Курс Семестр Темы


2 курс III семестр 1. Приветствие. Знакомство
2. Описание человека (внешность, характер)
3. Распорядок дня делового человека
4. Планирование отдыха, каникул

IV семестр 5. Деловая поездка


6. Семейные и профессиональные
взаимоотношения. Аренда жилья, офиса.
7. Времена года. Одежда.
8. Продукты питания.

4 курс VII семестр 1. Международные финансовые организации


2. Международное публичное и частное право
3. Международные финансовые рынки
(Фондовый рынок. Банки. Страхование)

VIII семестр 4. Инвестиции и финансирование.


Внешнеэкономические связи.
Интеграционная политика России

5.2. Учебно-тематический план

№ Трудоемкость в часах Формы


текущего
п/п Наименование темы Всего Аудиторная работа контроля
(раздела) дисциплины СРС успеваемости
Общая Лек Практическ Занятия
ции ие занятия в
и семинары интерак
тивных
формах

2 курс
1. Приветствие. Диктант
Знакомство 10 - 10 10 5

2. Описание человека 8 8 8 5
Монологическое
(внешность, характер) - высказывание:
«Мой лучший
7

друг»

3. Распорядок дня Лексико-


делового человека грамматическая
самостоятельная
работа.
8 - 8 8 5
Ролевая игра:
«Интервью у
руководителя
предприятия»

4. Планирование Словарный
отдыха, каникул диктант. Ролевая
игра
«Планирование
8 - 8 8 5 совместного
отдыха
сотрудников
компании»

Итого за 3 семестр 54 34 - 34 34 20

Форма Контрольная работа


промежуточного
контроля
5. Деловая поездка 6 - 6 6 5 Устный опрос

6. Семейные и Сочинение о своей


профессиональные семье; личная /
10 10 10 5 профессиональная
взаимоотношения. - биография
Аренда жилья, офиса

7. Времена года. Одежда Монологическое


высказывание
«Особенности
8 8 8 5 делового и
-
свободного стиля
одежды в странах
Европы и Азии»

8. Продукты питания Диалог:


«Обсуждение
10 10 10 5 списка продуктов
- для корпоратива».
Грамматический
тест
. Самостоятельная
36 - - - - 36
работа в сессию

Итого за 4 семестр 90 34 34 34 56

Форма
промежуточного Экзамен
контроля
8

Итого за 2 курс 144 68 68 58 76

4 курс
1. Международные
финансовые 15 12 - 12 12 3
организации

2. Международное
публичное и частное 13 10 - 10 10 3
право
3. Международные
финансовые рынки
16 12 - 12 12 4
(Фондовый рынок.
Банки. Страхование)

Итого за 7 семестр 44 34 34 34 10

Форма Зачет
промежуточного
контроля
4. Инвестиции и 28 20 - 20 20 8
финансирование.
Внешнеэкономически
е связи.
Интеграционная
политика России

Самостоятельная 36 - - - - 36
работа в сессию
Итого за 8 семестр 64 20 - 20 20 44

Форма Экзамен
промежуточного
контроля
Итого за 4 курс 108 54 54 54 54
9

5.3 Содержание практических и семинарских занятий

Тематика Содержание и формы семинарского Рекомендуемые источники


практических и занятия
семинарских
занятий
1. Приветствие. Аудирование Английский язык
Знакомство Прослушивание аудиоматериала по теме 1. Cotton, D.Market
занятия Leader.Upper Intermediate
Письмо Business English Course
Фиксация информации в форме рабочих Book : Upper Intermediate
записей. Business English Course
Выполнение лексико-грамматических Book [Ксерокопия] / D.
упражнений по теме Чтение Cotton, D. Falvey, S. Kent
Детальное понимание содержания .— Edinburgh Gate : Pearson
основного текста Longman, 2012 .— 173 с. —
Устная речь (Financial Times) p. + 2 CD
Диалог – знакомство между ровесниками / 2. Powell, M. Dynamic
работодателем и служащим Presentations : Student's
Book / M. Powell .—
2. Описание Аудирование Cambridge : Cambridge
человека Прослушивание аудиоматериала по теме University Press, 2013 .— 96
(внешность, занятия. Вопросно-ответная работа p. + 2 CD .— (Professional
характер) Письмо English) .— Издание на
Фиксация информации в форме рабочих англ. яз.
записей. Немецкий язык
Выполнение письменных лексико- 1. Gabriele Volgnandt, Dieter
грамматических упражнений по теме. Volgnand. Exportwegeneu
Знает употребление определенного / 1, учебник, рабочая
неопределенного артиклей, различает тетрадь. Schubert-Verlag,
мужской / женский род существительных и 2012
прилагательных, спряжение основных 2. Wirtschaftsdeutsch А1-А2.
вспомогательных глаголов, глаголов 1 Schubert-Verlag, 2012
группы в настоящем времени и в 3. CDs Hörmaterial
отрицательной форме (Exportwege)
Чтение
Детальное понимание содержания Французский язык
основного текста 1. Tout va bien! 1. Méthode de
Устная речь francais : Livre de l'élève / H.
Интерактив - Диалог-расспрос/побуждение Auge [et autre] .— France :
(по обозначенной тематике в рамках CLE International, 2012-2013
ролевых игр) - 40% от трудоёмкости .— 168 p. + Portfolio .— на
семинарского занятия фр. языке .— ISBN 978-2-
09-035290-0.
3. Распорядок Аудирование 2. Tout va bien! 1. Méthode de
дня делового Прослушивание аудиоматериала по теме francais : Cahier d’exercices /
человека занятия. Вопросно-ответная работа H. Auge [et autre] .— France
Письмо : CLE International, 2012-
Фиксация информации в форме рабочих 2013
записей.
Выполнение письменных лексико- Испанский язык
грамматических упражнений по теме. 1. Prost, G., Al dia Curso de
Знает спряжение 2, 3 групп глаголов, Espanol para los negocios.
местоименных глаголов в настоящем Nivel inicial : Libro del
10

времени, умеет согласовывать род и число alumno. Inicial A 2 / G. Prost,


прилагательных с существительными, A.N. Fernandez .— Madrid :
образование вопросительных предложений Sociedad General Espanola
Чтение de Libreria, S.A., 2011
Изучающее чтение текста. 2. Prost, G., Al dia Curso de
Поисковое чтение текста Espanol para los negocios.
Устная речь Nivel inicial : Cuaderno de
Интерактив - Диалог-расспрос/побуждение ejercicios. Inicial A 2 / G.
(по обозначенной тематике в рамках Prost, A.N. Fernandez .—
ролевых игр) - 40% от трудоёмкости Madrid : Sociedad General
семинарского занятия Espanola de Libreria, S.A.,
Монолог: «Мой рабочий день» 2011
4. Планирование Аудирование
отдыха, каникул Прослушивание аудиоматериала по теме
занятия. Вопросно-ответная работа
Письмо
Фиксация информации в форме рабочих
записей.
Выполнение письменных лексико-
грамматических упражнений по теме.
Знает употребление притяжательных
прилагательных, слитных артиклей,
ударных местоимений, спряжение глаголов
3 группы в настоящем времени.
Письмо / открытка личного характера по
теме. Умеет в открытке описывать простые
действия, время года, указывать дату.
Чтение
Понимание основного содержания текста;
поисковое чтение по теме
Устная речь
Интерактив - Монолог-сообщение по
обозначенной тематике
Диалог-обмен мнениями по обозначенной
тематике
Диалог-расспрос/побуждение (по
обозначенной тематике в рамках ролевых
игр) - 40% от трудоёмкости семинарского
занятия

5. Деловая Аудирование Английский язык


поездка Деловые встречи, знакомства. общение на 1. Cotton, D.Market
конференции Leader.Upper Intermediate
Письмо Business English Course
Выполнение письменных лексико- Book : Upper Intermediate
грамматических заданий по изучаемому Business English Course
материалу Book [Ксерокопия] / D.
Чтение Cotton, D. Falvey, S. Kent
Понимание основного содержания текста .— Edinburgh Gate : Pearson
Изучающее чтение Longman, 2012 .— 173 с. —
Устная речь (Financial Times) p. + 2 CD
Интерактив- Диалог – знакомство / 2. Powell, M. Dynamic
Диалог - обсуждение участия в Presentations : Student's
конференции - 40% от трудоёмкости Book / M. Powell .—
семинарского занятия Cambridge : Cambridge
6. Семейные и Аудирование University Press, 2013 .— 96
11

профессиональн Прослушивание аудиоматериала по теме p. + 2 CD .— (Professional


ые занятия. Вопросно-ответная работа English) .— Издание на
взаимоотношени Письмо англ. яз.
я. Аренда Приглашение на день рожденья / Немецкий язык
жилья, офиса свадьбу/новоселье/ сообщение о переезде, 1. Gabriele Volgnandt, Dieter
письмо личного характера по теме. Умеет в Volgnand. Exportwegeneu
приглашении употреблять клише, 1, учебник, рабочая
выражающие чувства, указывает дату, тетрадь. Schubert-Verlag,
время, место проведения торжества или 2012
события, а также подтверждение 2. Wirtschaftsdeutsch А1-А2.
присутствия, в конце указывает личные Schubert-Verlag, 2012
данные (адрес, электронная почта, телефон), 3. CDs Hörmaterial
чтобы у получателя была возможность (Exportwege)
ответить согласием на приглашение или
отказаться Французский язык
Чтение 3. Tout va bien! 1. Méthode de
Понимание основного содержания текста; francais : Livre de l'élève / H.
поисковое чтение по теме Auge [et autre] .— France :
Устная речь CLE International, 2012-2013
Интерактив - Диалог между работодателем .— 168 p. + Portfolio .— на
и выпускником вуза об учебе и фр. языке .— ISBN 978-2-
стажировках, использование клише - 40% от 09-035290-0.
трудоёмкости семинарского занятия 4. Tout va bien! 1. Méthode de
francais : Cahier d’exercices /
7. Времена года. Аудирование H. Auge [et autre] .— France
Одежда Прослушивание аудиоматериала по теме : CLE International, 2012-
занятия. Вопросно-ответная работа 2013
Письмо
Выполнение письменных лексико- Испанский язык
грамматических заданий по изучаемому 3. Prost, G., Al dia Curso de
материалу. Espanol para los negocios.
письмо-совет коллеге / другу об Nivel inicial : Libro del
особенностях внешнего вида на Западе alumno. Inicial A 2 / G. Prost,
(Востоке), предпочтениях в стиле одежде в A.N. Fernandez .— Madrid :
зависимости от ситуации, климатических Sociedad General Espanola
особенностях страны. de Libreria, S.A., 2011
Умеет структурировать речь, ссылаться на 4. Prost, G., Al dia Curso de
предыдущий опыт, выделять основные и Espanol para los negocios.
второстепенные идеи, придерживается Nivel inicial : Cuaderno de
соответствующего стиля общения ejercicios. Inicial A 2 / G.
(дружеский / деловой) Prost, A.N. Fernandez .—
Чтение Madrid : Sociedad General
Понимание основного содержания текста; Espanola de Libreria, S.A.,
информативное чтение по теме 2011
Устная речь
Интерактив - Диалог - рассуждение о моде
и стиле: деловой и свободный стиль
одежды. Дискуссия «Западные и восточные
особенности и традиции дресс-кода» - 40%
от трудоёмкости семинарского занятия
12

8. Продукты Аудирование
питания Прослушивание аудиоматериала по теме
занятия. Вопросно-ответная работа
Письмо
Выполнение письменных лексико-
грамматических заданий по изучаемому
материалу
Чтение
Понимание основного содержания текста;
Поисковое чтение
Устная речь
Интерактив - Диалог-обсуждение списка и
количества продуктов для деловой вечера,
их покупка в магазине - 40% от
трудоёмкости семинарского занятия
4 курс
1. Аудирование Английский язык
Международные Прослушивание и понимание основного 1. Helm, S. Market Leader.
финансовые содержания текста и запрашиваемой Accounting and Finance / S.
информации Helm .— Edinburgh Gate :
организации
- прагматические тексты справочно- Pearson, 2010 .— 96 p. —
2. информационного характера (Business English) .— Издание
- нелинейные тексты на англ. яз.
Международное
публичное и -Письмо
Запись основных мыслей и фактов из аудио 2. New Agenda. Business
частное право English through Case Studies / D.
текстов и текстов для чтения по изучаемой
3. Cotton [и др.].— М. : Evrokniga
теме;
Международные - Написание краткого изложения Publishing, 2010 .— 153 p.
финансовые прочитанного текста по изученной теме;
рынки - Письменное реферирование текста по Немецкий язык
широкой тематике направления 1. Gabriele Volgnandt, Dieter
(Фондовый
Volgnand. «Exportwegeneu
рынок. Банки. «Экономика» 3».Wirtschaftsdeutsch B1-B2.
Страхование) Чтение
Понимание основного содержания текста: Schubert-Verlag, 2013 г.
- прагматические тексты Французский язык
- публицистические тексты по 1. Renaud Chartoire, Sophie
обозначенной теме Loiseau, L’économie.
- Устная речь Repères pratiques, édition
Интерактив - Монолог-сообщение/доклад Nathan, 2012
по обозначенной теме; 2. François Boucher, José
- Диалог- обмен мнениями по обозначенной Echkenazi, Guide de l’Europe
теме; des 15. Repères pratiques.
- Полилог (обмен мнениями) по заданной Edition Nathan, 2011
теме; Испанский язык
- Презентация Power Point по пройденной 1. Prost, G., Al dia Curso
тематике - 40% от трудоёмкости intermedio de Espanol para
семинарского занятия los negocios. Nivel
intermedio : Libro del
4. Инвестиции и Аудирование alumno. Intermedio B1 - B2 /
финансирование Понимание основного содержания текста и G. Prost, A.N. Fernandez .—
. запрашиваемой информации Madrid : Sociedad General
Внешнеэкономи - прагматические тексты справочно- Espanola de Libreria, S.A.,
ческие связи. информационного характера 2011
Интеграционная - нелинейные тексты 2. Al dia Curso intermedio de
политика России Письмо Espanol para los negocios.
- Запись основных мыслей и фактов из Cuaderno de ejercicios :
13

аудио текстов и текстов для чтения по Nivel Intermedio B1 - B2 / G.


изучаемой теме; Prost, A.N. Fernandez .—
- Написание краткого изложения Madrid : Sociedad General
прочитанного текста по изученной теме; Espanola de Libreria, S.A.,
- Письменное реферирование текста по 2011
широкой тематике направления
«Экономика»
Чтение Понимание основного содержания
текста:
- прагматические тексты
- публицистические тексты по
обозначенной теме
Устная речь
Интерактив - Монолог-сообщение/доклад
по обозначенной теме;
- Диалог- обмен мнениями по обозначенной
теме;
- Полилог (обмен мнениями) по заданной
теме;
- Презентация Power Point по пройденной
тематике - 40% от трудоёмкости
семинарского занятия

6.Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы


обучающихся по дисциплине

6.1. Формы внеаудиторной самостоятельной работы


Наименование Формы внеаудиторной самостоятельной Трудоё Указание разделов и
разделов, тем работы мкость тем, отводимых на
входящих в в часах самостоятельное
дисциплину освоение
обучающимися
1. Приветствие. обязательная самостоятельная работа 5 Употребление
Знакомство студентов под руководством количественных
преподавателя: числительных,
1. выполнение заданий, спряжение глаголов,
предусмотренных в учебных вспомогательных
пособиях; глаголов в настоящем
2. выполнение лексико-грамматических времени,
заданий, представленных в печатном определенного /
виде; неопределенного
3. работа с мультимедийными артиклей.
2. Описание средствами 5 Употребление
человека индивидуальная самостоятельная глаголов в настоящем
(внешность, работа студентов под руководством времени и в
характер) преподавателя: отрицательной форме,
1. работа с использованием спряжение основных
оригинальных источников вспомогательных
(прослушивание аудиоматериала); глаголов, образование
2. подготовка ролевых игр мужского / женского
внеаудиторная самостоятельная работа: рода
1. подготовка монологических и существительных и
14

диалогических высказываний; прилагательных


2. подготовка ролевых игр;
3. выполнение домашнего задания по
3. Распорядок дня теме 5 Спряжение глаголов,
делового местоименных
человека глаголов в настоящем
времени,
согласование
прилагательных с
существительными в
роде и числе,
образование
вопросительных
предложений
4. Планирование 5 Употребление
отдыха, притяжательных
каникул прилагательных,
слитных артиклей,
ударных
местоимений,
спряжение
неправильных
глаголов в настоящем
времени
5. Деловая Времена
поездка изъявительного
наклонения
6. Семейные и обязательная самостоятельная работа 5 Прошедшее
профессиональ студентов под руководством законченное время
ные преподавателя: глаголов;
взаимоотношен 1. выполнение заданий, употребление прямых
ия. Аренда предусмотренных в учебных дополнений,
жилья, офиса пособиях; выраженных
2. выполнение лексико-грамматических местоимениями
7. Времена года. заданий, представленных в печатном 5 Преобразование
Одежда виде; прямой речи в
3. работа с мультимедийными косвенную;
средствами употребление
индивидуальная самостоятельная косвенных
работа студентов под руководством дополнений,
преподавателя: выраженных
1. работа с использованием местоимениями
8. Продукты оригинальных источников 5 Употребление
питания (прослушивание аудиоматериала); частичного артикля
2. подготовка ролевых и деловых игр после выражения
внеаудиторная самостоятельная работа: количества
1. подготовка монологических и
5
диалогических высказываний;
2. подготовка ролевых игр;
3. выполнение домашнего задания по
теме

4 семестр 36 Повторение лексико-


Самостоятельная работа в сессию грамматического
материала
15

Всего за 2 курс 76

1. Международные обязательная самостоятельная работа 3 Употребление


финансовые студентов под руководством определенного,
организации преподавателя: неопределенного,
1. выполнение заданий в формате частичного артикля;
международных экзаменов.; согласование времен
2. работа с материалами СМИ; изъявительного
3. просмотр учебных видеофильмов и наклонения
2. Международное телевизионных передач; 3 Употребление
публичное и индивидуальная самостоятельная сослагательного
частное право работа студентов под руководством наклонения
преподавателя:
1. работа с использованием
3. Международные оригинальных источников - 4 Условие и гипотеза,
финансовые рынки реферирование статей, условное наклонение
(Фондовый рынок. 2. реферирование аутентичных статей
Банки. 3. подготовка презентаций в Power Point;
Страхование) внеаудиторная самостоятельная работа:
работа студентов под руководством
преподавателя:
1. презентации в Power Point;
2. проведение ролевых и деловых игр;
3. работа с использованием
4. Инвестиции и оригинальных источников 8 Изъявительное,
финансирование. 4. работа с Интернет-ресурсами сослагатальное,
Внешнеэкономичес условное наклонения
кие связи.
Интеграционная
политика России

8 семестр Самостоятельная работа в сессию 36


Всего за 4 курс 54
Итого 130

6.2. Методическое обеспечение для аудиторной и внеаудиторной


самостоятельной работы
Английский язык
A You will hear five short extracts from meetings. In each case, match the extract with the question
or problem being discussed.
1 Extract 1: _____

2 Extract 2: _____

3 Extract 3: _____

4 Extract 4: _____

5 Extract 5: _____

a) how to stay within budget


16

b) whether to recruit an extra team member

c) how to deal with a crisis

d) whether to take on a risky investment

e) how to help sales staff deal more efficiently with orders

f) how to overcome problems with deliveries and distribution

g) whether to expand online retailing

h) how to improve communication between teams

B Now listen again. In which extract do you hear someone doing each of the following?
6 identifying the cause of a problem Extract _____

7 signalling a suggestion Extract _____

8 expressing concerns Extract _____

9 resolving conflict Extract _____

10 agreeing, but with a condition Extract _____


17

LANGUAGE
A In the job advertisement below, some lines contain a mistake. Identify the mistakes and write the
correct form on the line on the right. Mark any correct sentences with a tick ().
We are a global-recognised brand and a leader in the world of collectibles. _____ 11

We have a range of fantastically opportunities for sales executives _____ 12

who are totally committed to achieving success. _____ 13

We are looking for bright, energetic, high motivated individuals _____14

who want to work hardly and earn the rewards they deserve. _____ 15

Candidates must be flexibly and be prepared to travel at weekends _____ 16

as well as during the week.

B Write the correct form of each of the verbs in brackets.


17 A promise: If you _______________ (call) me tomorrow, I _______________ (have) the answer to
your query.

18 A warning: Don’t touch the wire, or you _______________ (get) an electric shock.

19 Speculation: If we _______________ (expand) our product range, we _______________ (be) able to


boost sales.

20 An invitation: If you _______________ (be) free on Saturday, perhaps you _______________ (like)
to come for dinner?

21 Reflecting on the past: If we _______________ (do) more market research, we _______________


(find out) that no one wants to buy this kind of product any more.
18

C Write the most appropriate modal verb (positive or negative) in each gap. The meaning is given
in brackets.
22 You _______________have gone to the presentation on team-building. It was excellent! (It was
recommended)

23 She _______________have gone home already – it’s only 3 p.m. (It’s impossible)

24 There were only two people who could have left this message. It wasn’t John, so it
_______________have been Manuel. (That’s the logical conclusion)

25 You _______________have made all those photocopies. I’d already printed out copies for everyone.
(It wasn’t necessary)

26 I _______________have taken the airport bus, but the last one had left, so I got a taxi. (If there had
been a bus …)

D Write the correct preposition in each gap in the text below.


Venture capitalists specialise _____ 27 providing finance to new businesses. They usually invest _____
28 smaller, risky ventures and often don’t ask _____ 29 security. Instead, they loan money _____ 30 the
business in return for a share _____ 31 business ownership. The entrepreneur may lose control of the
business, but benefits _____ 32 having access _____ 33 funds which could not be raised any other way.
For the venture capitalists, there is always a risk _____ 34 losing their money if the business fails. But by
spreading the risk across a number of different ventures, the investors hope that at least some start-ups
will eventually be highly successful and will bring them a big return _____ 35 their investment.

VOCABULARY
A Cross out the verb that can not be used in front of each noun.
36 play / spread / minimise / eliminate / the risk

37 surf / hit / search / browse on / the Net

38 arrange / secure / borrow / pay back / a loan

39 solve / resolve / deal with / avoid / conflict

40 reach / sign / break / share / an agreement

41 pay / charge / receive / carry / interest


19

B Match each person with the team where they will be best suited.
Alex: organised, efficient, practical
Barbara: communicative, sociable, flexible
Charlie: honest, reliable, stable
Donna: decisive, tough, focused
42 We’re looking for someone who is open and trustworthy; someone who doesn’t panic or get excited
and who always gets the job done no matter what.

Person: _____

43 Ideally, our new team member should enjoy working with people and should get on well with others.
He or she should be able to explain things clearly to customers. And – as our work is never routine –
it is important to be able to adapt quickly to changing situations.

Person: _____

44 The ideal candidate must be able to deal with all kinds of difficult situations, and take control when
something goes wrong. He or she must be able to keep a clear head and not get distracted when things
happen fast.

Person: _____

45 We have some brilliant and creative people in our team but we’re not always good at handling
everyday routines. We need someone to remind us about what to do and when – someone who knows
where everything is kept, and can suggest the best way to do things.

Person: _____

C Match the words on the left with those on the right to create a saying about money.
46 Money is a) old rope

47 Money doesn’t grow b) bad

48 Money can’t buy c) talks

49 Money for d) the root of all evil

50 Don’t throw good money after e) you love

51 A fool and his money f) on trees

52 The love of money is g) are soon parted


20

D Choose one word from column A and one from column B to make phrases and match them to
each of the definitions below.
A B
delivery discounting
hire overdraft
business purchase
invoice grant
merchant charge
bank flow
government angel
cash bank
53 This facility allows bank customers to take out more money from their bank account than they had in
it.

54 This means buying expensive goods by making regular payments over a period of time.

55 This is money given by the government to start or support a new business.

56 The amounts of money going into and coming out of a company, and the timing of these.

57 This is often added to the invoice and relates to the cost of transportation of goods to the customer’s
premises.

58 A bank that deals with business rather than the general public.

59 A private investor who contributes money and experience to new businesses.

60 This means lending a business an amount of money that is equal to that owed by its suppliers or
customers.

SKILLS
Complete the dialogue with the sentences below.
Manager: We agreed a budget of $5000. Tell me: ______________________________ 61 more than
that?

Vicky: Well, ______________________________ 62 that we’re going to be visiting customers in


remote parts of the country. So we’ll need to hire a car. Petrol is expensive – and then there
are some additional entertainment costs…

Manager: But ______________________________ 63 – car hire shouldn’t cost more than $250 to $300.
Even with petrol and additional entertainment costs, I don’t understand why you need more
than $5,500.

Vicky: ______________________________ 64 hire a luxury car. It wouldn’t impress our customers


if we turned up in a cheap model.

Manager: OK – ______________________________ 65 But I’m afraid I can’t approve a budget


increase of $1000. It’s just too much!
21

Vicky: So ______________________________ 66

Manager: Well ______________________________ 67 go through all the other costs and see if you can
make some savings elsewhere.

Vicky: ______________________________ 68 – I’ve already cut down on everything as far as I can.

Manager: Well, then you must go through it again – in detail. I might agree to an increase of $750
______________________________ 69 you can really justify it.

a) I’d agree with you there

b) how do you think we should deal with this?

c) why do you need

d) hold on

e) unfortunately, I think we’ll probably have to

f) provided

g) one thing you could do is

h) my main concern is

i) I don’t think that would do much good


22

READING
Read the article ‘Holding on to the dotcom dream’ and answer the questions below.

Holding on to the dotcom dream


Outside Euroffice.co.uk’s offices in south London is a poster showing Martin Luther King saying: ‘I have
a dream’.
It was put there by George Karibian, founder of the company that calls itself the UK’s biggest online
office supplier. It’s an important message for his young, eager employees, with their designer jeans and
spiky hair. Most likely none of them expected their careers to involve selling dull items such as pens,
paper and other office supplies to small businesses. Even Mr Karibian admits he got there almost by
accident.
His company has thrived, even after the dotcom bubble burst and he spent more than a year struggling to
raise cash to keep it going. Partly that is because he sold a dream - to himself, his employees, his
suppliers, and his financial backers, which kept them all on his side. With overconfidence typical of the
dotcom era, he was convinced he was building not an office products supplier, but ‘the next Google’.
To raise money, Mr Karibian was forced to surrender control of the business to a venture capital
company, Net Partners, which has provided £2m in funding. Other dotcom competitors who received
fortunes during the bubble years burned through the cash and went out of business. But the Wharton
graduate paid fanatical attention to detail. From day one, he scrutinised every aspect of cash management,
the value of his marketing expenditure, the functioning of his website and the efficiency of an internet
business.
Mr Karibian also set in place disciplines that he believes saved his business where others failed. The first
was marketing, crucial to an online business that can only survive if clients come to its site and stay there.
Euroffice tested 78 different marketing initiatives and hired a statistician to see which was the cheapest
way to get the most hits. Mr Karibian regularly profiles his clients to see who merits the most attention.
Repeat customers are given the fullest service, including loyalty programmes. Clients making big
purchases are sent gifts. ‘I hate gifts. But the numbers tell us they work,’ he says.
The company, he says, has grown at 65 per cent this year, but he remains insecure and believes it needs to
triple in size to ensure survival. He is considering broadening his small business supplies to include
insurance, for example.
His Google fantasy remains intact. ‘The dream we’re selling is growth,’ he says.
23

FINANCIAL TIMES
70 How would you describe Euroffice?

a) a successful online retailer b) a bricks and mortar retailer c) an online auction house

71 Mr Karibian’s dream is …

a) to expand to the size of Google

b) to switch from selling office supplies to other products

c) to be the UK’s biggest online office supplier

72 The people who work for Euroffice …

a) wear formal clothes b) are mature c) are enthusiastic

73 Who are the main customers?

a) the general public b) small firms c) large corporations

74 When the dotcom bubble burst, Mr Karibian …

a) lost all the money that had been lent to him

b) lost hope

c) convinced everyone that the company would be successful

75 How did Mr Karibian raise funding for his business?

a) he borrowed from family and friends

b) he persuaded investors to put capital into his business

c) he got a bank loan

76 What happened to many of Mr Karibian’s dotcom competitors?

a) They spent too much and went bankrupt

b) They couldn’t raise much money

c) They were taken over by bigger companies


24

77 What is Mr Karibian’s approach to marketing?


a) advertise on the Net

b) retain the best customers by offering rewards

c) provide fun and entertainment

78 How does Mr Karibian feel about the future?

a) he feels the business is at risk unless it expands

b) he is confident of continued success

c) he doesn’t worry about the future

79 Who or what is the Wharton graduate (paragraph 4)?

a) Net Partners b) Mr Karibian c) a dotcom competitor

80 What do you think is the meaning of ‘scrutinise’ (paragraph 4)?

a) pay negligible attention b) disregard c) examine very thoroughly

Answer Key
LISTENING (10 MARKS)
1e/2a/3d/4f/5h

6 extract 4 / 7 extract 2 / 8 extract 3 / 9 extract 5 / 10 extract 1

LANGUAGE (25 MARKS)


11 globally / 12 fantastic / 13  / 14 highly / 15 hard / 16 flexible

17 call … will have (or I’ll have)

18 will get

19 expanded … would be able (or expand … will be able)

20 are …would like

21 had done … would have found out

22 should / 23 can’t / 24 must / 25 needn’t / shouldn’t / 26 would / should

27 in / 28 in / 29 for / 30 to / 31 in / of / 32 from / 33 to / 34 of / 35 on

VOCABULARY (25 MARKS)


36 play / 37 hit / 38 borrow / 39 solve / 40 share / 41 carry

42 Charlie (honest = open and trustworthy; stable = doesn’t panic or get excited; reliable = always gets
the job done)
25

43 Barbara (communicative = able to explain things clearly; sociable = enjoy working with people;
flexible = adapt quickly to changing situations)

44 Donna (decisive = take control when something goes wrong; tough = able to deal with all kinds of
difficult situations; focused = keep a clear head and not get distracted)

45 Alex (organised = knows where everything is kept; efficient = good at handling everyday routines;
practical = can suggest the best way to do things)

46 c / 47 f / 48 e / 49 a / 50 b / 51 g / 52 d

53 bank overdraft

54 hire purchase

55 government grant

56 cash flow

57 delivery charge

58 merchant bank

59 business angel

60 invoice discounting

SKILLS (9 MARKS)
61 c / 62 h / 63 d / 64 e / 65 a / 66 b / 67 g / 68 i / 69 f

READING (11 MARKS)


70 a / 71 a / 72 c / 73 b / 74 c / 75 b / 76 a / 77 b / 78 a / 79 b / 80 c

WRITING (20 MARKS)


Please see the examiner’s guidelines.
Model Answer:
Memo
To: New ventures funding committee
From: (name)
I have investigated three new businesses that are seeking venture capital funding and this is my
assessment of each business.
AccessFace is a security device based on facial recognition. It is the invention of an electronics
engineer who wants to manufacture and market it to companies. It should have a good market if
developed in the right way. However, the inventor has not yet patented the device, and also lacks
business experience. For these reasons, I feel that this venture would be too risky for us at the
present time.
Bandarama is a computer game developed by a group of young computer professionals. The
game is creative and fun and the group seem to have a lot of other ideas. However, this is a
highly competitive market and it will be difficult for them to enter. This would also be a high
risk investment for us.
26

Chauffeur-de-luxe is an existing company that offers chauffeur-driven luxury car hire to


companies. The two partners are very committed and ambitious and have already established a
strong customer base. They now want to expand by opening regional offices. Expansion can be
difficult but prospects for growth are good if they manage it well. Their success so far
demonstrates good business skills.
My conclusion is that the venture which offers us the least risk and the best prospects of a good
return is Chauffeur-de-luxe. I therefore recommend that we invest funds in this business.

Французский язык
I. Ecoutez la situation, puis indiquez si les affirmations sont vraies ou fausses.

Propositions Vrai Faux


1. Les deux amies vont très bien.
2. Les deux amies ont des examens.
3. Une des amies va à la cafétéria.
4. Une des amies va au cinéma.
5. La deuxième amie ne va pas au cinéma parce qu’elle va à la bibliothèque.
6. Elle voudrait aller au cinéma.
7. Elle déteste le cinéma !
8. Elle pense que Clément est un voisin très intéressant

II. Complétez les présentations de M. Dupont et Mme Linart. (être / avoir) (8 points)

M. Dupont
Je _______ médecin généraliste. Je _____français. Je ______marié. Ma femme _____le
professeur de l’anglais dans un lycée. Nous _______ trois enfants. Ils ______quatre, six et dix
ans.

Mme Linart
Je_______ingénieur. Je ______divorcée et j’_______deaux enfants. Ils _____sept et quatre ans.
Ils s’appellent Romain et Amandine. Nous _______un appartement près de la cathédrale. Je
_____belge mais mes parents ______________italiens.

III. Donnez la forme féminine des adjectifs masculins


14. autrichien ________________ amusant ________________
15. suisse ________________ grand ________________
16. irlandais ________________ bleu ________________
17. roumain ________________ triste ________________
18. grec ________________ mince ________________
19. suédois ________________ curieux ________________
20. russe ________________ drôle ________________

IV. Conjuguez au présent les verbes entre parenthèses.


21. Je (naviguer) _______________sur Internet.
22. Tu (essayer) ___________________de rencontrer des amis sur des chats.
23. Elle (acheter) ______________________des livres dans une cyberlibrairie.
24. On (passer)____________ 3 heures par jour sur le Net.
25. Nous (envoyer) _______________________des méls aux copains.
27

V. Quelques mots sur Zinedine Zidane. Retrouvez la place des verbes et mettez-les au présent :
passer – gagner – commencer - marquer
27. Zinedine Zidane ________________son enfance à l’Estaque.
28. Il ____________________à jouer au football très jeune.
29. Il ____________________deux buts lors de la finale France-Brésil en 1998.
30. L’équipe de France ________________la coupe du monde.

VI. Mettez les éléments proposés dans le bon ordre pour former des phrases.
31. connais / je / Lemoine / ne / pas / Pierre

32. bureau / ne / travaille / dans / Sophie / pas / un

33. Dupond / ne / ils / pas / s’appellent

34. ne / pas / comprends / chinois / tu / le

VII. Mettez les phrases suivantes à la forme négative.


35. Elle a les yeux verts. _______________________________________________________
36. Nous sommes mariés. ______________________________________________________
37. Je cuisine des plats exotiques. ________________________________________________
38. Il a un ami portugais. _______________________________________________________
39. Elles ont des idées intéressantes. ______________________________________________

VIII. Trouvez l’adjectif qui convient pour chaque phrase. Attention aux accords !
Gentil – triste – drôle- délicieux – difficile – bavard
40. Taisez-vous un peu ! Vous êtes vraiment trop ________________ !
41. Si tu es __________________, tu as un cadeau.
42. Pierre est très ____________________, il me fait toujours rire.
43. Je n’arrive pas à terminer mes devoirs, les exercices sont trop _______________.
44. Cette tarte aux fraises est _______________________ !

IX. Complétez avec au, à la, à l’ ou aux // du, de la, de l’ ou des .


45. Ce soir, Marc va ________opéra pour la première fois.
46. Vous téléphonez ____________voisins ?
47. J’ai envie de manger ____________________restaurant ce soir, pas toi ? //
48. Philippe fait toujours _______foot.
49. Je m’occupe _______courses, et toi ?
50. Le présentateur parle ______émission d’hier.

Немецкий язык
1. Schreiben Sie die Vokabeln auf Deutsch.
1.Государство 2.Бюджет 3.Федерация 4.Контроль 5.Задача

6.Гражданин 7.Ответственный за 8.Основной Закон 9.Здравоохранение 10.Социальная


помощь

11.Потребительская 12.Экономика 13.Сбор 14.Статья расходов 15.Наука


корзина
28

16.Образование 17.Создание 18.Вступать в силу 19.Многообразный 20.Налоговая


рабочих мест система

2. Welche Variante ist richtig?

1. Wie hießt die Verfassung in C. Vergünstigungen, Steuern,


Deutschland? Ausgaben, Aufgaben
A. Das Grundgesetz
B. Die Bestimmungen 7. Wie heißt die Einkommensteuer von
C. Das Regierungsprogramm juristischen Personen?
A. Kapitalertragsteuer
2. Wie heißt das Regierungsprogramm B. Lohnsteuer
in Zahlen? C. Körperschaftssteuer
A. Der Staat
B. Das Grundgesetz 8. Wie heißt die Steuer bei Einkünften
C. Der Bundeshaushalt von der Arbeit?
A. Körperschaftssteuer
B. Lohnsteuer
3. Wofür sind Bund, Länder und C. Vermögensteuer
Gemeinden zuständig?
A. Für unterschiedliche 9. Welche ist eine indirekte Steuer?
Aufgabengebiete A. Mehrwertsteuer
B. Für Wirtschaftsförderung B. Lohnsteuer
C. Für Regierungsprogramm C. Kapitalertragsteuer
und Kontrolle
10. Wie ist die Hauptfunktion der
4. Was macht das statistische Zentralbank?
Bundesamt? A. Gewährung von Krediten
A. Aufstellung des B. Stabilität der
Bundeshaushaltes Nationalwährung
B. Packung des Warenkorbs C. Durchführung von
C. Aufstellung und Devisengeschäften
Durchführung des Haushaltes

5. Was gehört zu den Ausgabeposten im


Warenkorb?
A. Verteidigung
B. Nahrungsmittel
C. Baugenehmigungen

6. Wie deckt der Staat den


Finanzbedarf?
A. Gebühren, Steuern, Beiträge,
Kredite
B. Haushalt, Steuern, Kredite,
Warenkorb
29

3. Beantworten Sie die Fragen.


A. Wie heißt das Geld, das man verdient? –
B. Was zahlt man für einen Kredit? –
C. Wie heißt das Papier, wo die Ein- und Auszahlungen zu einem Konto stehen? –
D. Was kann man mit einem Konto machen? –
E. Welche Kontoarten kennen Sie? –

4. Schreiben Sie 6-8 Sätze zu einem Thema


- „Konten sagen alles“
- „Geld ist Angst, Angst ist Geld“
- „Geld ist magnetisch“
- „Geld ist Verantwortung“

Испанский язык
Tarea 1. Relaciona las palabras de las columnas y escribe diez frases con SER o ESTAR.
Los supermercados en el bar.
Ricardo demasiado caro.
La cocina muy inteligentes.
Maribel SER alto.
La secretaría ESTAR sucia.
La fiesta cerrados por la noche.
La carretera 4 de julio.
Los delfínes cortada por obras.
Hoy nerviosa porque tiene un examen.
Este ordenador al lado del aula 1.

1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.____________________________________________________________
5.____________________________________________________________
6.____________________________________________________________
7.____________________________________________________________
8.____________________________________________________________
9.____________________________________________________________
10.____________________________________________________________
/10
Tarea 2. Pon los verbos en la forma adecuada del presente.
1. Siempre que jugamos al fútbol con ellos, nosotros (perder)________.
2. Yo no (saber)_________ a qué hora (empezar)_________ las clases.
3. Creo que este reloj (costar)_____________mucho.
4. No sé por qué tú no (probar)____________este jamón.
5. Yo no (entender)______________ nada de lo que dices.
6. Mientras tú (cerrar)___________ las ventanas, yo (coger)____________ las maletas y
las (poner)________ en el coche.
7. La verdad es que ahora yo no te (reconocer)______________.
8. Vosotros (pensar)____________que nosotros no nos vamos a dar cuenta de lo que
vosotros (querer)____________.
9. Yo no (ir)_____________al cine porque no (encontrarse)_________ bien.
30

10. Nosotros no (soler)_____________estudiar juntos.


11. No me gustan los deportes, sólo (jugar)_____________al tenis.
12. Cuando yo (dormir)____________en mala posición, no (sentirse)_____________bien
por la mañana.
13. Siempre tú (soñar)_____________con cosas que nunca (poder)_________realizar.

/20

Tarea 3.
Rellena los huecos con las preposiciones adecuadas del recuadro.

a - a la - con - de - de la - después de - en - para

Me llamo Paula y tengo cinco anos. Vivo 1.___________


_(1)_mis padres en las afueras _(2)_Madrid. 2. ___________
Mis primeras palabras las he pronunciado en 3. ___________
español pero_(3)_realidad no soy_(4)_aquí. 4. ___________
Pocos meses_(5)_nacer yo, mis padres me 5. ___________
llevan_(6)_ China. Van _(7)_buscarme alli y 6. ___________
me traen _(8)_España y _(9)_esta casa. Me 7. ___________
han adoptado. Mi papa es_(10)_ Madrid y 8. ___________
tenemos una familia muy muy grande_(11)_ 9. ___________
gran cantidad _(12)_tias y tios, primas y 10. __________
primos y los papas_(13)_mi papa: la abuela 11. __________
Conchi y el abuelo Jesus. Cuando 12. __________
alguien_(14)_familia cumple años, nos 13. __________
encontramos siempre _(15)_comer y jugar. 14. __________
Tengo una prima un poco mayor que yo que 15. __________
tambien es_(16)_China. Tambien tengo un 16. __________
primito peruano. Mi mama 17. __________
es_(17)_Andalucia. Allí viven mis otros 18. __________
abuelos. Vamos siempre_(18)_coche_(19)_ 19. __________
verlos. Alli hace mucho calor y veces me 20.___________
llevan_(20)_ playa.

/20
Tarea 4.
Completa las oraciones con TENER QUE y un verbo en infinitivo.
1. Yo ____________________________ una carta.
2. Felipe ____________________________ las vacaciones en Lima.
3. Ustedes ____________________________ muchas palabras nuevas.
4. Eduardo ____________________________ español.
5. Tú ____________________________ tu auto con cuidado.
6. ¿(Usted) ____________________________ mucho dinero?
7. Nosotros ____________________________ en la fiesta a las diez de la noche.
8. Usted ____________________________ por todo el país.
9. La secretaria ____________________________ el teléfono.
10. Ella ____________________________ el periódico todos los días.
31

/5
Tarea 5.
Responde a las preguntas con la construcción IR A y INFINITIVO.

1. ¿A qué hora vas a cenar mañana?


_______________________________________________________
2. ¿Dónde van a vivir tus hermanos?
________________________________________________________
3. ¿Cuándo van ustedes a viajar a Cochabamba?
________________________________________________________
4. ¿Cuándo van a ir ellos al cine?
______________________________________________________
5. ¿Va usted a trabajar el próximo fin de semana?
___________________________________________________
6. ¿A dónde vamos a ir de vacaciones?
________________________________________________________
7. ¿Qué vas a hacer mañana?
________________________________________________________
8. ¿Qué película vas a ver en el cine este fin de semana?
________________________________________________________
9. ¿Adónde vas hoy por la noche?
________________________________________________________
10. ¿Qué vas a hacer después de acabar tu carrera universitaria?
_______________________________________________________

/5
Tarea 6.
Completa las oraciones con la forma correcta del verbo.

1. Ella ____________ (llamarse) Paola.


2. ¿Por qué ____________ (cansarse) usted tan rápido cuando camina?
3. Yo ____________ (arreglarse) las uñas todas las semanas.
4. Ellos ____________ (vestirse) rápidamente.
5. Él ____________ (levantarse) muy tarde cuando no tiene que trabajar.
6. José ____________ (afeitarse) cada lunes.
7. Ellos ____________ (levantarse) a la seis todas las maсanas.
8. Nosotros (quedarse) ____________ en la escuela después de las clases.
9. Nosotros (aburrirse) ____________ mucho en la reunión de anoche.
10. Los niños pequeños (enfermarse) ____________ con frecuencia.
/5

Tarea 7.
Describe tu rutina diaria con los verbos y las expresiones del recuadro. Escribe diez frases

levantarse, lavarse los dientes, acostarse, nunca


dormirse, ducharse, peinarse, vestirse, a veces
afeitarse, cortarse las uñas, lavarse la cara a las ... de la mañana, de la tarde, de la
32

noche
cada día
... veces al día, a la semana, al mes

1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.____________________________________________________________
5.____________________________________________________________
6.____________________________________________________________
7.____________________________________________________________
8.____________________________________________________________
9.____________________________________________________________
10.____________________________________________________________
/10

Tarea 8.
Rellene los huecos con los adjetivos del recuadro en la forma adecuada y los verbos SER o
ESTAR.
nombre edad profesión carácter gustos

Padre Pedro 63 Retirado sedentario 10.

Madre Amparo 3. 6. Abierta y simpática 11.

Hermana Ampa 36 7. Un encanto 12.


mayor

Hermana 1. 4. Jardinera 8. 13.


menor

Cuñado 2. 5. Informático Callado y agradable 14.

Sobrina Malena 8 meses - 9. 15.


33

lleno pesimista deprimido cariñoso insatisfecho sociable


agresivo nervioso enfadado activo contento

1. Cuando (1) ___________ _____________, me siento triste, no quiero hacer nada, no


tengo ganas de salir.
2. Mi vida (2) _________ ____________ de cosas diferentes, siempre hago algo
interesante, porque (3)_______ muy __________.
3. Este perro (4)_____________ muy _______________, no para de ladrar, también puede
morder a la gente.
4. Cuando (5) ___________ _____________, salgo con mis amigos y en general me
siento bien.
5. - Yo no sé por qué él (6)____________ ___________ conmigo. - No te preocupes, él
simpre está de mal humor, (7)________ _______________, en general vosotros sois totalmente
diferentes: el (8)________ _______________, y tú muy optimístico.
6. Tengo un exámen por eso (9)___________ muy ____________.
7. Esta chica tiene buen carácter, (10)___________ ____________ y _____________,
muy abierta y siempe nos ayuda.

Tarea 9.
Escucha el audio y completa la tabla con la información sobre la familia de María.

Темы презентаций для СРС

1. Особенности стиля одежды стран Азии и Европы


2. Столица и достопримечательности страны изучаемого языка
3. Экономические регионы страны изучаемого языка
4. Международные финансовые организации, сотрудничество с
Россией
5. Особенности международного публичного права
6. Особенности международного частного права
7. Международные фондовые рынки
8. Особенности системы страхования России и страны изучаемого
языка
9. Инвестиции зарубежных партнеров в экономику России
10.Внешнеэкономические связи России / страны изучаемого языка на
современном этапе
34

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной


аттестации обучающихся по дисциплине

Итоговая оценка по дисциплине «Иностранный язык II»

складывается как сумма нескольких компонентов и включает в себя

результаты: 1) текущего контроля знаний на 15 ноября и 15 апреля; 2)

оценку работы студента в течение учебного семестра; 3) результаты зачёта.

Распределение баллов по указанным компонентам следующее: 20-20 -60 1

Текущий контроль знаний Текущая семестровая Зачет / Итоговая


(15 ноября /15 апреля) оценка Экзамен оценка
20% 20% 60% 100%

Контроль является обязательным компонентом процесса обучения


иностранному языку. Целью всех форм контроля является проверка
(устная и письменная) уровня владения обучаемыми изученным языковым
материалом и степени сформированности навыков и умений в различных
видах речевой деятельности.
Контроль осуществляется следующим образом:
▪ поурочно – текущий контроль;
▪ по завершении изучения отдельной темы – периодический контроль;
▪ по завершении каждого курса обучения иностранному языку –
промежуточная аттестация.
Текущий контроль может проходить в форме фронтального опроса/беседы,
письменной контрольной работы, компьютерного тестирования.
Периодический контроль реализуется в форме письменной контрольной
работы, электронного тестирования, тестирования в формате АСТ.
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в
3 семестре в форме контрольной работы;
1
Приказ № 1616/0 от 02 октября 2013г. Об утверждении положения о проведении текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации студентов.
35

7 семестре в форме зачета;


4, 8 семестрах в форме экзамена.

7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения


дисциплины
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины
содержится в разделе 2. Перечень планируемых результатов обучения по
дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы.

7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций,


описание шкал оценивания
ОК-6: Способность логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь

Оценка уровня сформированности компетенции


Показатели оценивания Критерии оценивания Шкала
компетенций оценивания
Знать: структуру Знать структуру письменной и устной
письменной и устной речи, основные правила Пороговый
речи, основные правила аргументированного и логичного уровень
аргументированного и построения высказываний.
логичного построения
высказываний.
Уметь: осуществлять
письменную и устную Знать основные правила логического
речевую деятельность с построения устной и письменной речи.
выбором Уметь анализировать дискуссионные Продвинутый
соответствующих моменты и высказывать собственную
лексических единиц в точку, говорить достаточно быстро и
определённых деловых спонтанно без особых затруднений,
ситуация общения. делать четкие и подробные сообщения на
Владеть: пройденные темы и излагать свой взгляд
навыками обобщения, на основную проблему. Владеть навыками
систематизации и письменной и устной речи, допуская одну-
аргументации две лексические и 3-4 грамматические
информации в письменной ошибки, не затрудняющие общение.
36

и устной формах. Знать деловую лексику: основные


значения изученных лексических единиц, Высокий
обслуживающих ситуации иноязычного уровень
делового общения в социокультурной и
деловой сферах деятельности,
предусмотренной направлением
подготовки; грамматику: основные
грамматические явления и структуры,
используемые в устном и письменном
деловом общении; деловую культуру
страны изучаемого иностранного языка.
Знать и уметь строить целостные,
связные и логичные высказывания с
использованием разных функциональных
стилей в устной и письменной речи
Владеть и применять на практике
навыки презентовать информацию в Power
Point, демонстрировать различные виды
монологической и диалогической речи,
писать электронные сообщения, деловые
письма, отчеты.

ОК-14: владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже


разговорного
Оценка уровня сформированности компетенции
Показатели оценивания Критерии оценивания Шкала
компетенций оценивания
Знать: Знать основной материал, понимать только
- лексический минимум основные идеи текстов общего / Пороговый
иностранного языка профессионального характера. уровень
(общего и Уметь составить связное сообщение по
профессионального пройденной тематике, однако испытывает
затруднения с подбором слов и выражений
характера);
общего и терминологического плана,
- грамматические основы навыками письменной и устной речи. В речи
иностранного языка, допускает 3-4 лексические и до 8
обеспечивающие грамматических ошибок
37

коммуникацию общего и Знать и понимать основное содержание


делового характера без материала (общего и профессионального
искажения смысла при характера), правила логического Продвинутый
устном и письменном построения устной и письменной речи. уровень
общении формах. Уметь анализировать дискуссионные
Уметь: моменты и высказывать собственную
- использовать знание точку, говорить достаточно быстро и
иностранного языка в спонтанно без особых затруднений,
межличностном общении делать четкие и подробные сообщения на
и деловой деятельности пройденные темы и излагать свой взгляд
Владеть: на основную проблему. В речи допускает
 навыками 1-2 лексические и 3-4 грамматические
публичной речи, ошибки, не затрудняющие общение.
аргументации, ведения
дискуссии и полемики в Знать основные значения изученных
ситуациях повседневного лексических единиц, обслуживающих Высокий
и делового общения ситуации иноязычного общения в уровень
социокультурной и деловой сферах
деятельности, не испытывая
затруднений с подбором слов и
выражений, гибко и эффективно
используть язык для общения в ситуациях
повседневного и профессионального
характера.
Уметь строить целостные, связные и
логичные высказывания на повседневные и
профессиональные темы, демонстрируя
владение моделями организации текста,
средствами связи и объединение его
элементов. В речи допускает 1-2
лексические ошибки, не затрудняющие
понимание, грамматические ошибки
отсутствуют.
Владеть и применять на практике
навыки презентовать информацию в
Power Point, демонстрировать различные
виды монологической и диалогической
речи, писать электронные сообщения,
деловые письма, отчеты.

ПК-2: Способность составлять и оформлять на иностранном языке


деловую документацию
Оценка уровня сформированности компетенции
Показатели оценивания Критерии оценивания Шкала
компетенций оценивания
38

Знать: Знать
основы деловой -основы деловой корреспонденции Пороговый
корреспонденции - структуру делового письма уровень
Уметь: Уметь
- письменно распознавать основные структурные
реализовывать части делового письма
коммуникативные читать и понимать основной смысл
намерения; делового письма
-осуществлять Знать
письменную речевую - структуру делового письма
деятельность с выбором - устойчивые речевые единицы и фразы, Продвинутый
соответствующих используемые при написании деловых уровень
лексических единиц в писем
определённых деловых Уметь
ситуация общения Написать деловое письмо или ответ на
деловое письмо, используя правильную
Владеть: структуру, соблюдая стилистические,
- способностью к деловым грамматические и лексические
коммуникациям в особенности деловой корреспонденции.
профессиональной сфере Владеть
способностью к деловым коммуникациям
в профессиональной сфере
Знать деловую лексику: основные
значения изученных лексических единиц, Высокий
обслуживающих ситуации иноязычного уровень
делового общения в социокультурной и
деловой сферах деятельности,
предусмотренной направлением
подготовки; грамматику: основные
грамматические явления и структуры,
используемые в письменном деловом
общении; деловую культуру страны
изучаемого иностранного языка;
стилистические особенности деловой
корреспонденции.
Знать и уметь строить целостные,
связные и логичные письменные
высказывания, придерживаясь структуры
и всех правил деловой корреспонденции;
Владеть и применять на практике
навыки написания деловых писем по
изученным темам.

ПК-9: способность, используя отечественные и зарубежные источники


информации, собрать необходимые данные

Показатели оценивания Критерии оценивания Шкала


39

компетенций оценивания
Знать: Знать иностранный язык в объеме,
- иностранный язык в необходимом для возможности Пороговый
объеме, необходимом для получения информации уровень
возможности получения профессионального содержания из
информации зарубежных источников
профессионального
содержания из зарубежных
источников Знать
Уметь: иностранный язык в объеме,
понимать информацию при необходимом для возможности Продвинутый
чтении учебной, получения информации уровень
справочной, профессионального содержания из
научной/культурологической зарубежных источников
литературы в Уметь
соответствии с Пользоваться иноязычными
конкретной целью; источниками для получения необходимой
Владеть: информации, выбирать из этих
- умениями пользоваться источников релевантную информацию,
источниками информации понимать общий смысл текста и
(справочной литературой, разделять главное от второстепенного,
ресурсами Интернет); объективное от субъективного.
Владеть
Умениями пользоваться справочной
литературой и источниками Интернет,
Навыками чтения литературы по
специальности
Зачет / экзамен по дисциплине выставляется студенту при условии
сформированности по каждой компетенции как минимум порогового
уровня.
Одной из задач дисциплины «Иностранный язык II» является
овладение обучающимися основными видами речевой деятельности,
представленные аудированием, говорением, чтением, письмом. В
вышеназванных видах речевой деятельности перечисленные в разделе 2
общие и профессиональные компетенции настолько тесно
взаимодействуют, что делает невозможным их изолированное
критериальное оценивание. Кафедра предлагает следующие критерии
оценивания для устной и письменной речи в рамках профессиональных и
общих компетенций:

Критерии оценивания Шкала оценивания


40

письменной и устной речи Всего – 20 баллов

Соответствие теме, условиям задания 0-0,5-1-1,5-2


Объем высказывания 0-0,5-1-1,5-2
Социолингвистическая компетенция или
языковая корректность (Может установить
контакт, используя простейшие вежливые 0-0,5-1-1,5-2
формы приветствия и прощания,
благодарности, извинения и т.д.)
Дескриптивнсть и информативность (может
дать всю требуемую информацию: описать в
простой манере повседневные аспекты
0-0,5-1-1,5-2-2,5-3
деятельности (людей, действия, место),
события в прошлом, собственный опыт)

Аргументативность (может выразить


0-0,5-1-1,5-2-2,5-3
собственную точку зрения и доказать ее)
Вариативность языковых средств
(Словарный состав состоит из отдельных
простейших слов и словосочетаний на
0-0,5-1-1,5-2-2,5-3
конкретные темы, однако отмечаются
серьезные ошибки при выражении более
сложных собственных идей)
Распространенность языковых
грамматических структур (Может
использовать простые и наиболее
употребляемые сложные предложения, верно 0-0,5-1-1,5-2-2,5-3
выбирает грамматические времена и
наклонения, однако наблюдается влияние
родного языка)
Связность, логичность (Умеет пользоваться
простейшими союзами для связи слов и
0-0,5-1-1,5-2
словосочетаний, последовательно излагает
мысли)
41

7.3. Формы контроля

№ курса/ Семестр Форма контроля


дисциплина

2 курс III семестр Аттестация


Иностранный 1. Прослушивание 1-2 аудио - текстов на
язык II иностранном языке по тематике курса и
выполнение заданий на его основе; общее время
звучания 50-60 сек., аудиозапись предъявляется
дважды
2. Лексико-грамматический тест

Контрольная работа
Письменная часть
1. Лексико-грамматический тест, выполнение 40
заданий.
2. Прослушивание аудиозаписи на иностранном языке
по пройденной тематике и выполнение 10 заданий на
понимание; время звучания текста 50-60 секунд.
Аудиозапись предъявляется дважды.
Устная часть
1. Беседа с преподавателем по пройденным темам.

IVсеместр Аттестация
1. Прослушивание 1-2 аудио - текстов на
иностранном языке по тематике курса и
выполнение заданий на его основе; общее время
звучания 55-60 сек., аудиозапись предъявляется
дважды
2. Лексико-грамматический тест

Экзамен
Письменная часть
1. Лексико-грамматический тест, выполнение 40
заданий.
2. Прослушивание аудиозаписи на иностранном языке
по тематике курса и выполнение 10 заданий на
понимание; время звучания аудиозаписи 55-60
секунд. Аудиозапись предъявляется дважды.
Устная часть
1. Чтение и пересказ текста на иностранном языке,
объем 1000-1200 печ.зн.
2. Беседа с преподавателем на одну из пройденных
тем.
4 курс VII семестр Аттестация
Иностранный 1. Прослушивание 1-2 аудио - текстов на
язык II иностранном языке по тематике курса и
выполнение заданий на его основе; общее время
42

звучания 2-3 мин., аудиозапись предъявляется


дважды
2. Лексико-грамматический тест, выполнение 40
заданий

Зачёт
Письменная часть
1. Аналитический обзор 3 статей по темам
дисциплины или лексико-грамматический тест,
выполнение 40 заданий
2. Прослушивание аудиозаписи на иностранном
языке по тематике курса и выполнение 10 заданий
на понимание; общее время звучания 2-3 мин.,
аудиозапись предъявляется дважды
Устная часть
1. Чтение и пересказ текста, объем экономического
текста – 1800 – 2000 печатных знаков.
2. Презентация по темам дисциплины.

VIII семестр Аттестация


1. Прослушивание 1-2 аудио - текстов на
иностранном языке по тематике курса и
выполнение заданий на его основе; общее время
звучания 2,5-3 мин., аудиозапись предъявляется
дважды
2. Лексико-грамматический тест, выполнение 40
заданий
Экзамен
Письменная часть
1. Лексико-грамматический тест, выполнение 40
заданий или аналитический обзор 3 статей по
темам дисциплины.
2. Прослушивание аудиозаписи на иностранном языке
по тематике курса и выполнение 10 заданий на
понимание; общее время звучания 3 мин.,
аудиозапись предъявляется дважды.
Устная часть
1. Чтение и пересказ экономического текста на
иностранном языке, объем 1800-2000 печ.зн.
2. Беседа с преподавателем по пройденным темам.
43

7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания


знаний, умений и владений

1. Приказ № 1616/0 от 02 октября 2013г. Об утверждении положения о


проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации студентов.
2. Приказ № 1897/0 от 13 ноября 2013г. Об утверждении регламента
подготовки и проведения экзаменов в Финуниверситете.
3. Приказ № 611/0 от 01.04.2014 Об утверждении Положений о реферате,
эссе, контрольной работе, домашнем творческом задании студента по
дисциплине (модулю).
4. Приказ № 2200/0 от 19 ноября 2014г. О внесение изменений в приказ
Финуниверситета от 02 октября 2013г. № 1616/0.
Распоряжение № 0160 от 25 февраля 2015 г. О методических
рекомендациях по реализации интерактивной формы обучения.

8. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой


для освоения дисциплины
Нормативные акты
Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 21.12.2009. № 747 (ред. от
31.05.2011) – Электронный режим доступа: http://www.edu.ru/db-
mon/mo/Data/d_09/m747-n.pdf
Английский язык
2 курс
Основная литература
1. Cotton, D. Market Leader. Upper Intermediate Business English Course
Book : Upper Intermediate Business English Course Book [Ксерокопия] / D.
Cotton, D. Falvey, S. Kent .— Edinburgh Gate : Pearson Longman, 2012.
2. Powell, M. Dynamic Presentations: Student's Book / M. Powell.-
Cambridge: Cambridge University Press, 2013.
44

Дополнительная литература
1. Brook-Hart, G. Business Benchmark. Upper Intermediate BULATS and
Business Vantage: Personal Study Book / G. Brook-Hart.- 2nd ed. —
Cambridge : Cambridge University Press, 2013.
2. Brieger, N. Business Grammar & Practice : Intermediate .- London : Harper
Collins Publishers, 2011.
3. Mackenzie Ian. Professional English in Use. Finance.-Cambridge :
Cambridge University Press, 2013.
4. Климова, И.И. Практикум по переводу текстов экономической
тематики: учеб. пособие для студ., обуч. по напр. "Экономика" / И.И.
Климова, Н.М. Воробьева, А.Ю. Широких; Финуниверситет, Каф.
"Иностранные языки - 4" .— М.: Финуниверситет, 2014.
Мультимедийные средства
1. CD (Market Leader.Upper Intermediate Business English Course Book)
2. CD (Dynamic Presentations : Student's Book)
3. CD (Business Benchmark. Upper Intermediate)
4 курс
Основная литература
1. Helm, S. Market Leader. Accounting and Finance / S. Helm.— Edinburgh
Gate : Pearson, 2010.

2. New Agenda. Business English through Case Studies / D. Cotton [и


др.].— М.: Evrokniga Publishing, 2010.

Дополнительная литература

1. Pilbeam A. Market Leader. Logistics Management. Business English / A.


Pilbeam, N. O`Driscoll .— England : Pearson Education Limited : Longman,
2010.
2. Pilbeam A. Market Leader. Working Across Cultures. Business English /
A. Pilbeam .— Harlow : Pearson Education Limited : Financial Times, 2010.
45

3. Allison, J. The Business 2.0. B2 Upper Intermediate : Student's Book / J.


Allison, J. Townend, P. Emmerson .— Oxford : Macmillan Publishers Limited,
2013.
4. Bixby J. Skillful Reading & Writing : Student's Book 3 / J. Bixby, J.
Scanlon .— Oxford : Macmillan, 2013.
5. MacKenzie I. Professional English in Use. Finance. Intermediate to
Advanced. Cambridge University Press. Cambridge, 2012.
6. Strutt P. Market Leader. Business Grammar and Usage. – Pearson
Education Limited. England, 2010.
7. Tailor S. Model Business Letters, Emails and Other Business Documents /
S. Taylor .— 7-th ed. — Edinburgh Gate : Pearson Education Limited, 2012.

Немецкий язык
2 курс
Основная литература
1. Volgnandt G. Exportwege Wirtschaftsdeutsch neu: Arbeitsbuch 1.
Sprachniveau A1 - A2 / G. Volgnandt, D. Volgnandt.— Germany :
Schubert-Verlag, 2012.
2. Volgnandt, G. Exportwege Wirtschaftsdeutsch neu: Kursbuch 1.
Sprachniveau A1-A2 / G. Volgnandt, D. Volgnandt.— Germany: Schubert-
Verlag, 2012.
Дополнительная литература
1. Grammatik - ganz klar! Ubungsgrammatik A1-B1 / B. Gottstein-Schramm
[et d'autres] .— Germany : Hueber Verlag, 2011.
2. Studio d A1: Deutsch als Fremdsprache: Kurs- und Ubungsbuch / H. Funk [et
d'autres] .— Berlin : Cornelsen, 2010.
Мультимедийные средства
1. CDs Hörmaterial (Exportwege)
46

2. CDs Hörmaterial (WirtschaftsdeutschfürAnfänger)

4 курс
Основная литература
1. Volgnandt G Exportwege neu. Wirtschaftsdeutsch: Kursbuch 3.
Sprachniveau B1 - B2 / G. Volgnandt, D. Volgnandt.— Germany :
Schubert-Verlag, 2013.
Дополнительная литература
1. Работникова Н.А. Немецкий язык: учеб. пособие для финансово-
экономического профиля / Н.А. Работникова, Е.В. Чернышева, И.И.
Климова. – М.: Финуниверситет, 2014.
2. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Orth-Chambah J. Sicher! Deutsh als
Fremdsprache B1. – Hueber Verlag, 2012.
3. Perlmann-Balme M., Schwalb S., Orth-Chambah J. Sicher! B2/1 Kurs-
und Arbeitsbuch zum Arbeitsbuch Lektion 1-6 TI.B2.1. – Hueber
Verlag,2012
4. Aufderstrabe, H. Lagune 3. Kursbuch: Deutsch als Fremdsprache / H.
Aufderstrabe, J. Muller, T. Storz .— Germany : Hueber Verlag.
5. „Wirtschaftsdienst“ периодическое издание (на немецком языке)
6. „Deutsch perfekt“ периодическое издание (на немецком языке)
Мультимедийные средства
1. CDs Hörmaterial (Exportwegeneu 3)
2. CDs Hörmaterial (Lagune 3)
3. CDs Hörmaterial (Unternehmen Deutsch)
47

Французский язык
2 курс
Основная литература
1. Tout va bien! 1. Méthode de francais : Livre de l'élève / H. Auge [et autre]
.— France : CLE International, 2012-2013.
2. Tout va bien! 1. Méthode de francais : Cahier d’exercices / H. Auge [et
autre] .— France : CLE International, 2012-2013.
Дополнительная литература
1. Grand-Clement, O. Civilisation en dialogues: Niveau intermediare / O.
Grand-Clement .— France : CLE International, 2013.
2. Miquel C. Grammaire en Dialogues / C. Miquel .— France: CLE
International, 2013.

4 курс
Основная литература
1. Chartoire, R. L'economie : Reperes Pratiques / R. Chartoire, S. Loiseau .—
France : Nathan, 205-2012 .— 160 p. — ISBN 978-2-09-161440-3..
2. Cloose, E. Le francais du monde du travail / E. Cloose .— Grenoble : Presses
universitaires de Grenoble, 2013 .— 176 p. — на фр. языке .— ISBN 978-2-
7061-1739-8.
Дополнительная литература
1. Борисова О.В. Французский язык. Работа с текстами по финансово-
экономическому профилю: учеб. пособие / Борисова О.В., Чернышкова
Н.В. – М.: Финансовый университет, 2015.
2. Grand-Clement, O. Civilisation en dialogues: Niveau intermediare / O.
Grand-Clement .— France: CLE International, 2010.
3. Capul J.-Y. Dictionnaire d'economie et de sciences sociales /Jean-Yves
Capul,Oliver Garnier. – Paris: HATIER,2011.
48

4. Gregoire M. Grammaire progressif du francais avec 680 exercices/


M.Gregoire,O.Thievenaz. Livre+CD.Niveau intermediaire. – Paris,2013.

Испанский язык
2 курс
Основная литература
1. Prost, G. Al dia Curso de Espanol para los negocios. Nivel inicial: Libro del
alumno. Inicial A 2 / G. Prost, A.N. Fernandez.— Madrid : Sociedad General
Espanola de Libreria, S.A., 2011.
2. Prost, G. Al dia Curso de Espanol para los negocios. Nivel inicial: Cuaderno
de ejercicios. Inicial A 2 / G. Prost, A.N. Fernandez .— Madrid: Sociedad
General Espanola de Libreria, S.A., 2011.

4 курс
1. Prost, G. Al dia Curso intermedio de Espanol para los negocios. Nivel
intermedio: Libro del alumno. Intermedio B1 - B2 / G. Prost, A.N.
Fernandez .— Madrid: Sociedad General Espanola de Libreria, S.A.,
2011.
2. Al dia Curso intermedio de Espanol para los negocios. Cuaderno de
ejercicios: Nivel Intermedio B1 - B2 / G. Prost, A.N. Fernandez .—
Madrid : Sociedad General Espanola de Libreria, S.A., 2011.
Дополнительная литература
1. Alfaro Gimenez, J., Economia de la empresa - 2 : Bachillerato / J. Alfaro
Gimenez, C. Gonzalez Fernandez, M. Pina Massachs .— Madrid : McGraw-
Hill Education, 2013.
2. Ларионова М.В. Испанский язык. Общий курс грамматики, лексики и
разговорной практики (продвинутый этап): учеб. для бакалавров/М.В.
Ларионова, О.Б. Чибисова. – М.: Юрайт, 2015.
3. Царева Н.И. Учебник испанского языка: учебник /Н.И. Царева, М.Г.
Горохова. – М.: Кнорус, 2013.
49

Мультимедийные/лингафонные материалы

1. Аудиофайлы к учебнику Al dia Curso de Espanol para los negocios. Nivel


inicial : Libro del alumno. Inicial A 2 / G. Prost, A.N. Fernandez .— Madrid:
Sociedad General Espanola de Libreria, S.A., 2011
2. Аудиофайлы к учебнику Prost, G., Al dia Curso intermedio de Espanol
para los negocios. Nivel intermedio : Libro del alumno. Intermedio B1 - B2 /
G. Prost, A.N. Fernandez .— Madrid: Sociedad General Espanola de
Libreria, S.A., 2011

9.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети


«Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Английский язык
www.library.fa.ru –Библиотечно – информационный комплекс (БИК)
http://www.euronews.com
http://www.economist.com/
http://www.bbc.co.uk/news/
http://edition.cnn.com/
http://www.thesundaytimes.co.uk/
http://www.guardian.co.uk/
www.macmillandictionary.com
www.pearsonlongman.com
www.longmanonline.com
http://dictionary.cambridge.org/
www.financialenglish.org
www.mirror.co.uk
www.news.com.au/dailytelegraph
www.washingftonpost.com
50

www.englishclub.com
www.learn-english-today.com
www.askjohnenglish.com
www.multitran.ru
www.lingvo.ru

Немецкий язык
1. www.aufgaben.schubert-verlag.de
2. online-übungen B1 + „Begegnungen B1“ Schubert-Verlag
3. Internet-Aufgaben B1 + „Begegnungen B1“ Schubert-Verlag
4. Arbeitsblätter B1 + „Begegnungen“ Schubert-Verlag
5. Online-Kursemit der DeutschenWelle: (www.dw-world.de)
- Deutsch Interaktiv (mit 30 Lektionen Deutsch-Englisch)
- Audiotrainer (Vokabelnfürunterwegs Deutsch-Englisch)
6. Online-Aufgaben von Goethe-Institut „
(www.goethe.de/lrn/prj/wnd/deu/deindex.html)
- Hilfen „Link-Tipps“
7. finanzen.net
8. Forum Wirtschaftsdeutsch - Wirtschaftsdeutsch.de
Французский язык
1. www.lemonde.fr.com

3. www.lefigaro.fr.com.

4. www.euronews.fr

5. www.ocde.fr.com

6. www.minfin.ru.ru

7. www.minefe.govr.fr

8. www.tv5monde.com/7jours

9. www.20minutes.fr/pdf.php
51

10. www.uni-press.fr

Испанский язык

1. www.redmolinos.com
2. www.learn-spanish-online.com
3. www.alcelenguas.com/ejercicios_es.php.
4. www.elpais.com
5. www.elmundo.es
6. www.lavanguardia.com
7. es.pons.eu
8. www.rae.es/rae.html
9. www.diapositivas.com
10.www.presentaciones.net

10. Методические указания для обучающихся по освоению


дисциплины
10.1. Работа с текстом, аналитический обзор статей, реферирование
Для самостоятельной работы студентов с текстом и
дополнительными материалами по устной теме:
- ознакомьтесь с материалом по теме, составьте аннотацию, реферат;
- выпишите определение основных научных понятий;
- законспектируйте основное содержание;
- составьте план содержания;
- выпишите ключевые слова.
Выполните задания-ориентиры в процессе чтения рекомендуемого
материала или прослушивания устного сообщения, лекционного
материала:
- ответьте на заранее поставленные вопросы по содержанию;
- найдите ответы на проблемные вопросы;
- выберите правильный ответ из ряда данных;
- выберите из текста положения, раскрывающие смысл данного
тезиса;
- упорядочьте пункты плана в соответствии с логикой излагаемого
материала;
- проиллюстрируйте тезисы примерами из текста;
52

- исправьте неверные утверждения;


- дополните заранее данные определения;
- выполните словарный анализ понятий (круга понятий).
При работе над темой выполните следующие задания:
- составьте глоссарий основных научных понятий по теме;
- составьте план-конспект по теме;
- подберите материалы из дополнительных источников к пунктам
плана темы;
- упорядочьте пункты плана в соответствии с логикой изложения
материала по теме;
- прочтите дополнительные источники по теме в соответствии с
планом;
- составьте план-содержание темы на основе чтения нескольких
источников;
- подберите фрагменты из источников по теме для освещения
вопросов, приводимых в плане;
- сделайте дифференцированный анализ проблемы на основе ряда
источников;
- прочтите текст с коммуникативной целью (для сообщения,
рассказа, дискуссии);
- изучите материал по теме с целью выхода в ролевую, деловую,
ситуационную игру;
- прочитайте материал, систематизируйте его для последующего
предъявления в профессионально-педагогических целях;
- сделайте аналитическую выборку новой научной информации в
дополнение к уже известной (многоступенчатое, концентрическое чтение);
- используйте поисковое, изучающее, просмотровое чтение при
работе над источниками по теме;
- составьте библиографию и аннотацию по теме

10.2. Рекомендации для написания эссе

Стратегия написания:
письменное высказывание с элементами рассуждения:
- строить высказывание в соответствии с предложенным планом;
- начинать введение следует с общего представления темы и
предложения, отображающего ее проблемный характер;
- во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не
повторяя ее дословно;
- при планировании письменного высказывания сначала продумать
ключевые фразы каждого абзаца;
- делить текст на абзацы, которые отражают логическую и
содержательную структуру текста;
53

- каждый абзац должен быть написан соответствующим образом


(рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную
мысль и далее ее развивать, подкреплять примерами и аргументами и
т.д.);
- введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по
объему;
- в основной части должно быть как минимум два абзаца,
приблизительно одинаковых по размеру;
- общий объем основной части не должен быть меньше общего объема
введения и заключения;
- особое внимание уделять средствам логической связи текста, как
внутри предложений, так и между предложениями.

- Рекомендуется употреблять следующие выражения и фразы:

Английский язык

Фразы, используемы во вступлении said is ... .


Many people think … but First and foremost … .
others do not agree.
It is true that ... / clear that ... /
Let us consider what the noticeable that ... .
advantages and disadvantages
of … are. One should note here that ... .

Let’s consider some pros and Another good thing about … is


cons of it. that … .

Let us start by considering the The second reason for ... .


facts. It is often said that ... .
Let us start by considering It is undeniable that...
pros and cons of it.
It is a well-known fact that ... .
It is generally agreed today
that … For the great majority of
people ... .
Фразы, используемы для выражения
аргументов "за" и "против" We live in a world in which ...
.
To begin with, … .
A number of key issues arise
You can … . from the statement. For
Firstly, ... / Secondly, ... / instance, ... .
Finally, ... . One of the most striking
One argument in support of ... features of this problem is ... .
. First of all, let us try to
The first thing that needs to be understand ... .
54

The public in general tend to Experts...


believe that ... .
... believe that … .
What is more, … .
... say that … .
Besides, … because it is … .
... suggest that … .
Doubtless, ... .
... are convinced that … .
One cannot deny that ... .
... point out that … .
It is (very) clear from these
observations that ... . ... emphasize that … .

On the other hand, According to some experts...


we can observe that ... . Perhaps we should also point
The other side of the coin is, out the fact that ... .
however, that ... . It would be unfair not to
Another way of looking at mention that fact that ... .
this question is to ... . One must admit that ... .
One should, nevertheless, We cannot ignore the fact that
consider the problem from ... .
another angle.
One cannot possibly accept the
One should, however, not fact that ... .
forget that ... .
From these facts,
If on the one hand it can be one may conclude that ... .
said that ... the same is not
true for ... . Which seems to confirm the
idea that ... .
On the other hand, … .
Thus, ... / Therefore,...
Although … .
The most common argument
Besides, … . against this is that ... .
Moreover, … . Фразы, используемы в заключение
Furthermore, one should not In conclusion, I can say that
forget that ... . although … , … .
In addition to ... . To draw the conclusion,
Nevertheless, one can say that … .
one should accept that ... . So it’s up to everybody to
However, we also agree that decide whether … or not.
... . The arguments we have
Фразы для подкрепления своей presented ... suggest that ... /
мысли мнением (неких абстрактных) prove that ... / would indicate
экспертов that ... .

From these
55

arguments one must ... /


could... / might... conclude
that....

Немецкий язык

Themenanker wennmansichvorAugenführt ...


VieleJugendliche ... Erhärtetwerdenkanndiesdurch ...
InletzterZeitwirdoft ... Mandenkenuran ...
EinbekanntesSprichwortsagt ... DasbesteBeispielhierfürist / sind ...
Manerlebt / siehtdiesselbstallzuhäufig.
Argumente „dafür“ oder „dagegen“ WohljederkenntdieSituation, dass ...
Ein /Der Vorteilbei … ist Werhatnichtschoneinmalbeobachtet,
Ein /Der Nachteil von … ist… wie ... ? Beiunsistesjedenfallsso, dass
Vorteilhaft /Nachteiligbei … ist… ...
/wirktsich … aus Oftistzuhören / zulesen, dass ...
Was für / gegen … spricht, ist, dass… ImmerwiederwerdenFälleberichtet,
… hat den Vorteil /Nachteil, dass… indenen ... ... bekanntermaßen ... / ...
… istbesondersgeeignetfür /bei… wiemanweiß ...

Begründungengeben Vermutungenäußern
Diesleuchtetunmittelbarein, weil ... Ichnehmean / vermute / schätze, dass ...
Dies(e) rührt / rührendaher, dass ... Mankannnurmutmaßen, dass ...
Diesliegtdaran, dass ...
DerGrundist ... eigeneMeinungäußern
Dazuträgtbei, dass ... Ichfinde/mein/glaubenachmeinerAuffa
Diesistbesonderssinnvoll, weil ... ssungnachmeinemDafürhaltenmeinesE
Dabeizeigtsichdannnämlich, ... rachtens
meinerMeinungnach
BeispieleundBelegeanführen fürmeineBegriffe
DieszeigtsichzumBeispiel / Ichmöchtedazusagen, dass…
beispielsweise ... Davonhalteichnichts /viel…
Exemplarischseidiesverdeutlichtan ... Ich bin dafür /dagegen…
BeispielhaftisthierdieSituation ... Dagegenglaubeich, dass …
EinParadebeispielhierfürist ... Sollte das stimmen, dann …
AlsExempelmag ( ... ) dienen ... Ichstimmedem (nicht /nurteilweise)
EinVorbildisthier ... zu…
Schließlich ... / Denn ... / Bekanntlich Ichhalte das fürrichtig /falsch …
... DiesistimGrundeevident, denn ... GanzimGegenteilmöchteichsagen, dass …
Dassiehtmanschondaran, dass ...
Klarwirddies,

Французский язык

La présentation d’un thème ou d’une - décrire une situation


idée - raconter
- aborder (un sujet, un problème) - exposer
- poser une question - rapporter (des événements, une
- parler de qch anecdote)
56

annoncer une information


Approbation
Analyse d’une situation - Accepter qch / que + Subj
- Étudier - Être d’accord (avec qch /qn, que +
- Examiner Subj)
- Analyser (une situation, des causes) - Approuver qch /qn
- Constater que / qch - Justifier qch / qn
- Commenter (un fait, un événement) - Être / se prononcer pour qch
- Montrer que / qch - Prôner qch
- Étudier - Préconiser qch
- Examiner - Plaider pour qch / qn
- Analyser (une situation, des causes) - Se faire le champion / le partisan de
- Constater que / qch qch
- Commenter (un fait, un événement) - Être favorable à qch
- Montrer que / qch - Défendre qn, qch
- Prendre la cause de qn
Mise en valeur d’une idée, d’un - Partager les vues / le point de vue
argument - Louer qn
- Noter que / qch - Faire l’éloge de qn, de qch
- Faire remarquer que
- Faire ressortir que / un argument Concession
- Souligner que / une idée - Admettre
- Faire valoir que / un argument - Avouer
- Appeler l’attention sur qch - Concéder
- Mettre l’accent sur qch - Reconnaître
- Mettre en valeur / en relief / en - Convenir que + indicatif / subjonctif
évidence qch
- Appuyer (sur le caractère primordial de Critique et rejet d’une thèse
qch) - Critiquer qn, une idée, une attitude
- Insister sur qch, sur le fait que - Objecter – réplique – rétorquer que +
- Souligner que / l’importance de qch indicatif
- S’opposer à une idée, à un projet
Présentation d’une idée secondaire - Protester (contre des actions)
- Évoquer qch - Opposer ( de forts arguments contre
- Prendre en considération que / qch une idée)
- Tenir compte de qch - Objecter (de bonnes raisons à / contre
- Mentionner qch un argument; que+indicatif
- Signaler qch - Contredire qn
- Condamner- dénoncer – stigmatiser
Prise de position ou défense d’une thèse qn,qch
- Penser - croire - estimer que
- Affirmer - soutenir - prétendre que /qch Proposition d’une solution
- Considérer que - Recommander – proposer – suggérer
- Être convaincu que / de qch - souhaiter que+subj
- Démontrer – prouver que /qch - Espérer que + indicatif
- Témoigner que - Préconiser (une cause, une solution,,
- Confirmer que / qch une attutude)
- Juger – trouver + ADJ - Appeler qn à faire qch / à qch
57

Испанский язык
Frases durante la presentación Hay que hacer hincapié en que
Mucha gente piensa que... pero los otros no Está claro que
están de acuerdo Es obvio que
- Vamos a pensar en qué son las ventajas e Hay que tratar este problema desde otra
inconvinientes perspectiva
- Vamos a empezar resumiendo los hechos. Por otro lado, podemos notar que
- Vamos a empezar resumiendo las No hay que olvidar
ventajas e inconvinientes Sin embargo
No obstante
Los argumentos a favor y en contra A diferencia de eso
Para empezar Aparte de eso
Puede
Los expertos creen que
Primero dicen que
Segundo sugieren que
Tercero están convencidos de que
mencionan que
Un argumento a favor es que enfatizan que
La primera cosa para mencionar es Según los expertos
Lo más importante es que Cabe destacar el hecho de
Cabe mencionar que
Otra cosa buena es que Sería injusto olvidar el hecho de que
La segunda razón es Hay que admitir que
Se puede llegar a la conclusión
A menudo dicen que Que parece que confirma la idea de
Es indudable que Consecuentemente
Está bien conocido el que El argumento en contra más popular es que
Para la mayoría de la gente
Para concluir
Desde la frase se plantean varias preguntas. Para concluir, me gustaría decir que,
La primera es.. aunque
Para terminar, se puede decir que
Primero, vamos a tratar de entender Es para que cada persona decida si... o no
Los argumentos presentados sugieren que..
La gente suele pensar que Cabe añadir muestran que..pueden indicar que
Aparte de eso De estos argumentos se puede concluir que
Si bien se mira

10.3. Тестирование в обучении иностранным языкам

При тестировании можно использовать любые обучающие или


контролирующие упражнения, приводимые в разделах обучения аспектам
языка и видам иноязычной речевой деятельности. Чтобы подобрать
соответствующее упражнение, следует тщательно соотнести цели и
объекты тестирования, его критерии и показатели (наличие и характер
ошибки, темп речи и время выполнения теста).
58

Примеры тестирования лексики:


1. Вставьте пропущенные глаголы в предложения, при этом
воспользуйтесь списком глаголов.
2. К следующим словам подберите из предлагаемого списка
антонимы - прилагательные.
3. Вставьте пропущенные глаголы в каждое предложение, выбирая
один из трех, данных в скобках.
4. Соотнесите две группы прилагательных и найдите пары
антонимов.
5. Заполните пропуски в предложениях, вставляя одно из трех слов
или словосочетаний, приведенных к каждому предложению.
6. Заполните пропуски в предложениях, используя прилагаемый
список глаголов в инфинитивной форме. В соответствии с контекстом
употребите глаголы в определенной, одной и той же временной форме.
7. Разгадайте кроссворд, для этого употребите приведенные слова во
множественном числе.
8. Соотнесите глаголы в списках, сведите их в пары антонимов.
9. Вставьте в предложения пропущенные предлоги, указанные в
списке. (К каждому предлогу в скобках указывается число употреблений в
упражнении.)
10. Вставьте недостающие глаголы, употребляя их в одной из двух
предлагаемых временных форм в соответствии с контекстом. (Приводится
список глаголов в инфинитивной форме).
11. Составьте синонимические пары из глаголов, указанных в двух
колонках.
12. Внимательно просмотрите список глаголов и скажите, какой вид
деятельности человека они характеризуют.
13. Просмотрите список глаголов и выпишите из него глаголы
общения (которые обозначают физическое действие).
14. Завершите диалог, заполняя пропуски соответствующими
репликами одного из собеседников, которые даются ниже.
15. Составьте диалог из разрозненных реплик.
16. Дополните предложения словами из списка в соответствии с
контекстом.
17. Заполните пропуски в предложениях неправильными глаголами
из предложенного списка, употребляя их в соответствующей временной
форме.
18. Проанализируйте следующие имена и названия, определите их
национальную принадлежность или отношение к той или иной стране.
Заполните этими словами пропуски в предложениях в соответствии с
контекстом.
59

19. Соотнесите слова в списке с изображениями бытовых приборов


на картинках и скажите, для чего они применяются в быту, как ими нужно
пользоваться.
20. Подберите к глаголам в левой колонке антонимы из правой.
Составьте пары противоположных по смыслу предложений.
21. Исправьте опечатки в следующих предложениях.
22. Заполните пропуски в предложениях прилагательными,
характеризующими людей. Используйте прилагательные, указанные в
списке.
23. Постройте генеалогическое древо вашей семьи, используя имена
и слова, обозначающие родственников.
24. Изучите два списка слов, обозначающих предметы и персонажи.
Скажите, какие предметы используют персонажи.
25. Найдите место пропуска слова в предложениях и вставьте слова
из списка по теме.
26. Заполните пропуски в предложениях словами в единственном
или множественном числе в зависимости от контекста. (Все слова в списке
даются в единственном числе).
27. Вставьте глаголы, выражающие просьбу, требование, приказание,
побуждение что-либо сделать, в каждое из следующих предложений;
внесите необходимые изменения в соответствии с особенностями
употребления и сочетания этих глаголов с другими словами.
28. Вставьте вместо пропусков прилагательные, образуя их от
глаголов и существительных, приведенных в конце упражнения.
29. Соотнесите в параллельных списках собирательные
существительные с названиями людей, животных, предметов и употребите
их в соответствующих предложениях, используя дополнительные слова.
30. Замените в предложениях выделенные слова антонимами и
внесите в предложения соответствующие изменения.
31. Просмотрите внимательно текст и замените неправильно
употребленные слова другими, соответствующими контексту.
32. Просмотрите текст и поменяйте местами слова так, чтобы они
соответствовали контексту.
33. Просмотрите внимательно предложения, в которых называются
различные действия, и расположите их в логической последовательности.
34. Соотнесите изображенные на картинках предметы со списком
слов, обозначающих их название. Заполните пропуски в предложении,
используя эти слова.
Примеры тестирования грамматики:
1. Заполните пропуски в предложениях, используя приведенные в
списке глаголы в инфинитивной форме. В соответствии с контекстом
употребите глаголы в нужной видовременной форме.
60

2. Вставьте пропущенные в предложениях предлоги из приведенного


списка. (В скобках к каждому предлогу указывается число их
употреблений в упражнении).
3. Назовите изображенные на рисунке предметы во множественном
числе.
4. Заполните пропуски в предложениях, используя глаголы из
приведенного списка и добавляя к ним необходимый по контексту
модальный глагол.
5. Заполните пропуски в предложениях неправильными глаголами из
приведенного списка в соответствующей видовременной форме.
6. Приведите исходные формы существительных и глаголов в
следующих предложениях, исключая при этом словообразовательные
элементы.
7. Укажите слова с однородными суффиксами и префиксами в
следующих предложениях.
8. Расположите предложения, содержащие разные видовременные
формы, в логической последовательности в соответствии с правилами
согласования этих форм.
9. Расположите предложения в соответствии с планом текста.
10. Употребите каждый предлог. (Число употреблений каждого
предлога указано в скобках).
11. Составьте как можно больше предложений, используя таблицу с
речевыми образцами. Переведите предложения.
12. Составьте вопросы, используя таблицу, и ответьте на них.
Обратите внимание на порядок слов в утвердительном и вопросительном
предложениях.
13. Выберите из таблицы предложения, отвечающие
действительности.
14. Расширьте следующие предложения, раскрывая скобки.
15. Составьте диалог по аналогии с диалогом-образцом.
16. Перестройте предложение по образцу.
17. Дополните предложения.
18. Соотнесите следующее высказывание с прошедшим (настоящим,
будущим) временем. Произведите необходимые изменения.
19. Дайте начало следующих диалогов.
20. Уточните, когда, где происходило действие.
21. Преобразуйте в предложениях одну грамматическую форму в
другую.
10.4. Подготовка индивидуальных презентаций
Переход на компетентностный подход при организации процесса обучения
предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий. Как разновидность таких форм
индивидуальная презентация с использованием системы Power Point
61

является одним из самых эффективных способов донесения важной


информации, позволяющая ярко и наглядно представить содержание,
выделить и проиллюстрировать сообщение, которое несет презентация и
его ключевые содержательные пункты.
В процессе изучения дисциплины «Иностранный язык» (в течении 4
семестров) студенту необходимо подготовить 10 презентаций. Общая тема
для презентаций озвучивается преподавателем и соответствует тематике
учебно-тематического плана или общеуниверситетского конкурса
студенческих презентаций. Студенты выбирают более узкую проблему в
рамках обозначенной сферы и согласовывают ее с преподавателем.
Временные рамки выступления 7 мин.
Создание презентации состоит из трех этапов:
1. Планирование презентации – это многошаговая процедура,
включающая определение целей, изучение аудитории, формирование
структуры и логики подачи материала. Планирование презентации
включает в себя:

 Определение целей.
 Сбор информации об аудитории.
 Определение основной идеи презентации.
 Подбор дополнительной информации.
 Планирование выступления.
 Создание структуры презентации.
 Проверка логики подачи материала.
 Подготовка заключения.
2. Разработка презентации – методологические особенности подготовки
слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику,
содержание и соотношение текстовой и графической информации.
3. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной
презентации.
Общий порядок слайдов
1. Первый слайд рекомендуется выполнять как титульный слайд,
содержащий название темы, имя автора работы, факультет,
университет, который представляет выступающий.
2. Во втором слайде отражается содержание презентации – данный
слайд должен содержать структуру презентации, причем акцент
должен делаться не на структурные части выступления (введение,
основная часть, заключение), а анна смысловые. Текст должен
состоять из однородных грамматических структур: так, если главное
слово первого подпункта списка - существительное, то остальные
подпункты лучше построить также.
3. Текстовые слайды – используются для отражения классификаций и
списков: содержание презентации, цели исследования, использованные
62

методы, возможные результаты, выводы и т.п. При составлении слайдов


этого типа рекомендуется соблюдать следующие правила:
- на слайдах следует использовать не полные предложения, а
словосочетания;
- оптимальное количество строк на слайде – 4,5, и в любом случае
не должно превышать 7 строк, включая заголовок;
- количество слов в строке не должно превышать 7 слов;
- допускается вынесение на слайд полных предложений, если это
цитаты и определения, без которых нельзя обойтись для полного
раскрытия темы.
4. Слайды данных. К наиболее часто используемым типам схем
относятся таблицы, столбиковые диаграммы, точечные диаграммы
(диаграммы рассеивания) и кривые. При составлении слайдов этого
типа рекомендуется соблюдать следующие правила:
- количество колонок и строк в таблице не должно превышать 4,
величина пробелов между колонками должна быть примерно
равна величине колонок, чтобы текст зрительно не сливался;
- при отображении процентных отношений лучше использовать
круговые диаграммы;
- столбиковые диаграммы (вертикальные или горизонтальные)
хорошо иллюстрируют сравнения, изменения во времени или
частоту;
- вертикальные столбиковые диаграммы и диаграммы рассеивания,
точечные диаграммы) идеальны для демонстрации соотношения;
- кривые хорошо иллюстрируют изменения во времени.
Завершающие слайды – содержат ссылки на используемую литературу и
электронные источники и фразу: Спасибо за внимание!
Оформление слайдов
 Слайды должны быть ориетированы ГОРИЗОНТАЛЬНО.
 Поскольку слайды чаще всего сопровождают выступления на
конференциях, где присутствуют представители различных организации
и учреждений, желательно, чтобы на всех слайдах присутствовал
нижний колонтитул, содержащий название презентации, имя автора,
название организации, номер лайда, дату выступления, - это упрощает
дальнейшее обсуждение докладов и сообщений.
 Не следует размещать текст на нижних 10% площади слайда – его не
будет видно из последних рядов.
 Для выделения следует использовать жирный цвет или цвет, а не
курсив, подчеркивание или набор заглавными буквами, поскольку они
гораздо хуже воспринимаются. Заглавные буквы можно использовать
для заголовков или если нужно выделить одно слово в тексте слайда.
63

 Необходимо использовать более крупный размер шрифта для


заголовков и более мелкий – для текста слайдов, причем шрифт в
заголовках и тексте слайдов должен быть один.
 Количество различных шрифтов не должно быть больше двух, размер
должен быть одинаковым на всех слайдах.
 На слайдах рекомендуются шрифты Verdana или Arial, на
раздаточном материале Times New Roman.
 Рекомендуемый стандартный размер шрифта текста слайдов – 22-24
и не меньше. При выборе некоторых типов типов шрифта и в
заголовках приходится применять больший размер (оптимальный
размер для заголовков 30-40).
 Текст на слайдах выравнивается по левому краю, оставляя правы край
рваным; доказано, что это ускоряет восприятие.
 Рекомендуемый межстрочный интервал 1-5.
 На слайдах не должна использоваться пунктуация в конце фразы или
предложения, т.к. знак препинания заставляет читателя подсознательно
сосредотачивать внимание на нем, что отвлекает.
 При оформлении списков на текстовых слайдах предпочтительно
использовать жирные точки, а не цифры, если только список не
отражает жесткую последовательность.
 Количество строк на текстовых слайдах не должно превышать 7 строк
вместе с заголовком, количество слов в строке не должно превышать 7
слов, а в заголовке – 5.
 В столбиковых диаграммах количество столбиков и количество
секторов в круговых диаграммах не должен быть больше 7.
 Отрезки текста, расположенные на небольшом расстоянии друг от
друга, воспринимаются как единое целое, расположенные на большем
расстоянии – как принадлежащие к разным смысловым группам.
 Предпочтителен единый дизайн на всех слайдах, что дает возможность
аудитории сосредоточиться на содержании.
 Цветовая гамма всех слайдов должна быть единой.
 В цветовом оформлении следует использовать контраст и
закономерности сочетания цветов: цвет текста должен резко
контрастировать с цветом фона.
 Не рекомендуется включать в состав слайдов изображения, не несущие
смысловой нагрузки.
 Слайд не должен содержать грамматических, лексических и
орфографических ошибок, поэтому его необходимо тщательно
проверить.
64

Рекомендуется использовать следующие функциональные фразы:

English Français Deutsch Espagnol


THE START OF A LE DÉBUT D'UNE Am Anfang der Präsentation: Inicio de la presentación
PRESENTATION PRÉSENTATION Guten Tag! Ich bin sehrfroh, Buenos días/ Buenas
Good morning / afternoon / Bonjour / bonsoir à tout le monde. heutehierzusein. tardes/ Buenas noches.
evening everyone. Thank you for Merci pour votre arrivée. Ichheiße… und heutemöchteich… Gracias por venir.
coming. Mon nom est / je m’appelle … et Ichmöchtemichvorstellen…. Me llamo .... y mi objetivo
My name is … and my purpose aujourd'hui je vais vous parler de… Heutewerdeich…. hoy es....
today is to … Permettez-moi de me présenter. Je Heuteerzähleich von… Permítanme presentarme.
Let me introduce myself. I am … suis … et mon objectif aujourd'hui est IchgebeIhneneineÜberblickzumThema… Soy... y mi objetivo hoy
and my objective today is to … de … Ichmöchtemit der Definition beginnen…. es...
For those who don’t know me, Pour ceux qui ne me connaissent pas, IchbtrachteheutedreiThemen.Zuersterzäh Para los que no me
my name is … and today I am mon nom est … et aujourd'hui nous leich von… Weitergeheichzu … über. conocen, me llamo .... y
going to tell you about … allons considérer … Und zumSchluss… voy a hablar de ...
I would like to give you a general Je voudrais vous donner une vue MeinePräsentationbesthtausdreiTeilen.Im Me gustaría darle un
overview of … d'ensemble générale de … erstenTeil… resumen general de...
Let me start with the definition of Permettez-moi de commencer par la Ichbeginnemit… Voy a empezar con la
… définition de … Also, der Reihenach… definición de ...
I am going to develop three main Je vais présenter trois points Voy a hablar de los tres
points. First, I am going to tell principaux. Premièrement, je vais puntos. Primero, voy a
you … Second, I’ll move on to vous dire ... deuxièmement …, j'irai à hablar de... Segundo, voy a
… Third, I’ll describe … … troisièmement, je décrirai … hablar de .... Tercero, voy a
I’ve divided my presentation into J'ai divisé ma présentation en trois describir....
three main points. I would like to parties. Je voudrais commencer par He devidido la
begin with … Next / Then, I’ll … Ensuite / Alors, je me concentrerai presentación en trers
focus on … Finally, I’d like to sur … Finalement, je voudrais partes. Me gustaría
look at … montrer … empezar con... Luego voy
Let’s go point by point. First Commençons par ... En plus, … a fijarme en.... Finalmente
comes … In addition, … Thirdly Troisièmement … voy a hablar de...
… Je présenterai trois points principaux Vamos paso por paso.
65

I’ll be addressing three main dont le premier est consancré à … Le Primero,.... Para
points and the first one is going to deuxième point sera … añadir,....Tercero,....
be … The second point will be … La question centrale consiste à Voy a hablar de tres puntos
And finally the last point is … déterminer... Et finalement le dernier generales y el primero
point est … es....El segundo es.... Y el
último es...
SIGNPOSTING DEVELOPPEMENT Themenbrücken: DESAROLLO
Moving on now to I’d like to say Je voudrais commencer par / je ZudiesemPunktmöchteichfolgendessagen Poner signos
that … débiterai par … …. Me gustaría decir que....
Let’s now turn to … Considérons maintenant … Hiermöchteichbetonen, dass Vamos a fijarnos en...
Let me move on to … Permettez-moi de vous montrer / Mein nächstesThemaist… Esto me lleva a la idea de...
This leads me to a point … prouver / attirer votre attention … WeitererzähleichIhnen von… Así, esto ha sido... Luego
So, that was … Next, we come De ce point de vue… cela dit que … Und weitermöchteichzumThema… vamos a la idea...
to … Mon point suivant est … Comme übergehen. Mi idea siguiente es...
My next point is … vous le savez déjà… Und zumSchluss… Por fin,
And finally, … Et finalement, … Abschließendisteszubetonen, dass… Entonces esto es la idea
So, that’s the general picture for Alors, c'est une courbe / un tableau Also, das was das allgemeineBild von… general de...
… général(e) de … Das war alles, was Me gustaría concluir
I’d like to conclude this point by Je voudrais conclure en disant.. ichzudiesemPunktsagenwollte. diciendo ...
saying .. Donc nous avons regardé … Hemos mirado...
So, we’ve looked at … En conclusion je voudrais dire… Es todo que quiero decir
That completes my overview of C'est tout ce que je veux dire. sobre...
… C’est mon point de vue. Esto cubre el punto de...
That’s all I want to say about …
So, that covers this point.

THE END OF A LA FIN D'UNE PRÉSENTATION ZumSchluss der Präsentation: Para terminar la
PRESENTATION Pour conclure / en conclusion... Das alles hat presentación
So, that brings me to the end of Permettez-moi de résumer ce que michzuSchlussfolgerunggeführt, dass Esto me lleva al final de la
my presentation. nous avons regardé. Donc … HierkönnenwirfolgendeSchlussfolgerung presentación
Let me summarize what we’ve Je résumerai brièvement les enziehen:… Permítanme resumir lo que
looked at. So, … principales questions. AlsFazitkönnenwir also hemos visto.
66

I’ll briefly summarize the main Je voudrais conclure en folgendesnennen:… Voy a resumir las ideas
issues. recommandant fortement … Hiersind die Quellen, die principales.
I’d like to conclude by strongly Nous avons dressé le bilan. mirgeholfenhaben, die Quiero recomendar...
recommending … Permettez-moi de revoir les points nutzvollenInformationenzufinden. Voy a mencionar los
So, that completes my clés de nouveau. Hiersind die Links, die puntos principales
presentation. En résumé, … Ihnenhelfenkönnen, Para terminar,
Let me go over the key points Pour résumer / conclure, je parcourrai mehrzudiesemThemazuerfahren. Para concluir
again. mes trois thèmes. WennSieFragenhaben, Para resumir
To sum up, … Permettez-moi de conclure par deux / steheichIhnengernezurVerfügung. En breve
In a nutshell, … trois remarques générales sur... WennSieFragenhaben, En dos palabras
To conclude, I’d like to leave you Si vous avez des questions, je suis würdeichmirMühegeben, Voy a revisar los tópicos
with the following thought … heureux(se) d’y répondre. sieallezubeantworten. principales
To summarize, I’ll run through Si vous avez des questions, n’hésitez Vielen Dank fürIhreAufmerksamkeit. Si tienen preguntas, no
my three topics. pas à me les poser. IchbedankemichbeiIhnenfür die duden en preguntarlas
If you have any questions, I’d be Merci pour votre attention. Aufmerksamkeit. Gracias por su atención
happy to answer them. Gracias por escuchar
Thank you for listening.
Thank you for your attention.

Для оценки участия каждого студента в выступлении можно использовать следующую шкалу:

Критерии оценок устной презентации


English Français Deutsch Espagnol
Points of assessment Critères d’évaluation Bewertungsliste Criterios Scoring (1 – 10)
1.The theme of the 1. Choix du sujet 1.Wahl des Themas: 1. El tema de la 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
presentation - appropriété - Angemessenheit presentación
clarity-relevance to the - clarté - Klarheit -claridad
objectives of the presentation -relevancia
67

2.Content-adequacy-depth- 2. Contenu 2. Inhalt: 2. Contenido 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


creativity - adécat - Tiefe -profundidad
- - créativité - Kreativität -creatividad
originality/individuality - originalité -individualidad
3.Structure - 3. Structure 3. Struktur: 3.Estructura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
organization/introduction, - organisation (introduction, -Einführung -organisación
main part, conclusion/ développement, conclusion) -Hauptteil (introdución-
- Schlussfolgerungen desarollo-
conclusión)
4.Visuals -presentation is 4. Image 4.Visuelle Darstellung 4.La presentación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
supported by adequate tools - présentation de support et entsprechende Folien -herramientas
(e.g. slides) -creativity of slides Kreativität -diseño original
design - créativité
5.Vocabulary-accuracy- 5. Vocabulaire 5.Wortschatz/Lexik 5.Vocabulario 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
appropriacy-clarity
6.Grammar-accuracy- 6. Grammaire 6.Grammatik 6.Gramática 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
appropriacy
7.Time keeping 7. Temps 7.Zeit 7.Tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8.Delivery -presentations skills 8. Langue 8. Nonverbale 8.Lenguaje corporal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-body language Darstellung
- Blickkontakt
- Körpersprache
- Lächeln
- Sicherheit
- Aussehen
9.Audience rapport -awareness 9. Rapport avec le public 9.Kontakt mit dem 9.El contacto con el 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-enthusiasm Publikum público
10.Special comments . Overall 10. Commentaires spéciaux 10. Sonstige 10. Comentarios
score Anmerkungen especiales
68

10.4. Рекомендации по проведению деловых игр

Деловая игра представляет собой имитацию профессионально-


ориентированной рабочей ситуации, в которой воспроизводятся реальные
условия, отрабатываются конкретные специфические операции,
моделируется соответствующий рабочий процесс.

План проведения деловой игры


Подготовительный этап
- изучение «сценария» с определением преподавателем цели,
содержательной стороны игры, знакомство с правилами,
регламентом;
- коллективное, либо непосредственно с участием преподавателя
распределение ролей участников, инструктаж по ролям,
формирование малых групп;
- подготовка материального обеспечения игры (если в этом есть
необходимость).
Рабочий этап (разыгрывание ролей)
- групповая работа над заданием;
- межгрупповая дискуссия (если того требует сценарий), определение
групповой позиции по обсуждаемому вопросу;
- защита (презентация) результатов, выражающих совместную
позицию малой группы по теме обсуждения.
Заключительный этап
- формулировка общих выводов по результатам группового анализа
ситуации, подведение итогов;
- оценка работы малых групп преподавателем (самооценка участников
дискуссии с их собственными комментариями).

11. Перечень информационных технологий


 Белая доска.
 Аудио- и видеоматериалы к рекомендуемым учебникам.

12. Описание материально-технической базы


 - лингафонные кабинеты;
 - компьютерные классы.