UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS

ANDES “UNIANDES”

SISTEMAS MERCANTILES
CONTABILIDAD Y AUDITORIA

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CASTRO ZABALA, ENMA SHIRLEY

MIRANDA VINTIMILLA, FLOR MILENA
MORALES GOMEZ, MAYRA GUILLERMINA
PAILLACHO CATAGNA KERLY KATERIN

PUYO

2017
 INTRODUCCION

La investigación está orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para

la solución de problemas o interrogantes de carácter científico la misma que está
encaminada a buscar información fidedigna, entendible y sobre todo verificable. Tiene como
base el método científico el mismo que es el estudio básico de la naturaleza que incluye las
técnicas de observación, reglas de razonamiento y la predicción.

Además, posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera
eficaz. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes
tipos, entre otros.

Es fundamental para el alumno y profesional ya que el mismo nos escolta desde la iniciación
de estudios y nuestra vida. Para todo tipo de investigación hay un proceso y objetivos claros.
También nos ayuda a optimizar el estudio puesto que nos permite instituir contacto con la
realidad a fin de conocerla mejor, la finalidad de esta radica en exponer nuevas
proposiciones o transformar las existentes, en desarrollar las nociones; es el modo de llegar
a elaborar teorías.

La escogencia del tipo de investigación determinara los pasos a seguir del estudio, sus
técnicas y métodos que puedan emplear. En general determina todo el enfoque de la
investigación influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cómo se analiza los datos
recaudados. El punto de los tipos de investigación en una investigación va a constituir un
paso importante de la metodología, pues va a determinar el enfoque.

Finalmente en el siguiente trabajo se tratara de los tipos de investigación, Marcos, Hipótesis,

Tipos de variables y sus Diseños.
TIPOS DE INVESTIGACION

En la ciencia existen diferentes tipos de investigación y es necesario conocer sus

características para saber cuál de ellos se ajusta mejor a la investigación que va a realizarse.
Aunque no hay acuerdo entre los distintos tratadistas en torno a la clasificación de los tipos
de investigación, en este libro los principales tipos de investigación son los siguientes:

 Histórica
 Documental
 Descriptiva
 Correlacional
 Explicativa o causal
 Estudio de caso
 Experimental
 Otros

INVESTIGACIÓN HISTORICA

Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente es decir, trata de
la experiencia pasada, describe lo que era y representa una búsqueda crítica de la verdad
que sustenta los acontecimientos pasados.

En general, “La investigación histórica se orienta a estudiar los sucesos del pasado. Analiza
la relación de esos sucesos con otros eventos de la época y con sucesos presentes”
(Salkind, 1998)

La investigación histórica tiene como principales fuentes y técnicas de obtención de la

información, la revisión documental, los vestigios y objetos reales, así como en algunos
casos personas que tuvieron relación directa con los hechos estudiados o quienes, aunque
no tuvieron relación directa con esos hechos, cuentan con información válida y confiable
sobre los mismos. (Bernal, 2010)
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

La investigación documental puede definirse como una estrategia que se observa y

reflexiona sistemáticamente sobre realidades teóricas y empíricas usando para ello
diferentes tipos de documentos donde se indaga, interpreta, presenta datos e información
sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, métodos e
instrumentos que tiene como finalidad obtener resultados que pueden ser base para el
desarrollo de la creación científica.

La investigación documental consiste en un análisis de la información escrita sobre un

determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas
o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudio. (Bernal, 2010)

En la investigación documental es importante mencionar las investigaciones denominadas

“estado del arte”, las cuales se caracterizan por abordar problemas de carácter teórico y
empírico y que son relevantes en el tema objeto de estudio. Son estudios cuyo propósito es
mostrar el estado actual del conocimiento en un determinado campo o de un tema
específico.

Es importante no confundir “estado del arte” con marco teórico. El “estado del arte”, como
ya se mencionó, es un tipo de investigación documental.

INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Se considera como investigación descriptiva aquella en que “Reseña las características o

rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio” (Salkind, 1998, pág. 11).

Se muestran, narran, reseñan o identifican hechos, situaciones, características de un objeto

de estudio, pero no se dan explicaciones o razones de las situaciones, los hechos, los
fenómenos, etcétera.

La investigación descriptiva se soporta principalmente en técnicas como la encuesta, la

entrevista, la observación y la revisión documental.

INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

“La investigación correlacional tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre
variables o resultados de variables” (Salkind, 1998). De acuerdo con este autor, uno de los
puntos importantes respecto a la investigación correlacional es examinar relaciones entre
variables o sus resultados, pero en ningún momento explica que una sea la causa de la otra.

En otras palabras, determina y evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos,
categorías o variables en un contexto en particular. Su principal utilidad es determinar cómo
se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras
variables relacionadas. (Rodriguez, 2015)

INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA O CAUSAL

La investigación explicativa o causal va más allá de la descripción de conceptos o

fenómenos, o del establecimiento de relaciones; están dirigidos a responder las causas de
los sucesos y fenómenos físicos o sociales, se pueden considerar como los estudios más
completos. (Rodriguez, 2015)

La investigación explicativa tiene como fundamento la prueba de hipótesis y busca que las
conclusiones lleven a la formulación o al contraste de leyes o principios científicos.

INVESTIGACION ESTUDIO DE CASO

La investigación estudio de caso también conocida como método del caso, es estudiar en
profundidad o en detalle una unidad de análisis específica, tomada de un universo
poblacional. Algunos consideran el estudio de caso como un método, y otros como un
diseño de la investigación cualitativa.

Para el método del caso, la unidad de análisis, “el caso” objeto de estudio es comprendido
como un sistema integrado que interactúa en un contexto específico con características
propias. El caso o unidad de análisis puede ser una persona, una institución o empresa, un
grupo, etcétera. (Bernal, 2010)

INVESTIGACION EXPERIMENTAL

La investigación experimental se caracteriza porque en ella el investigador actúa

conscientemente sobre el objeto de estudio, en tanto que los objetivos de estos estudios
son precisamente conocer los efectos de los actos producidos por el propio investigador
como mecanismo o técnica para probar sus hipótesis.
“Un experimento es un proceso planificado de investigar en el que al menos una variable es
manipulada u operada intencionalmente por el investigador para conocer qué efectos
produce ésta en al menos otra variable llamada dependiente”. (Pina, 2001)

Toda investigación experimental parte de hipótesis, por lo que el objetivo es probar esa
hipótesis.

OTROS TIPOS DE INVESTIGACION

La investigación seccional o transversal

“Son aquellas en las cuales se obtiene información del objeto de estudio (población o
muestra) una única vez en un momento dado”. (Briones, 1985)

Esta investigación puede ser descriptiva o explicativa.

La investigación longitudinal

A diferencia de la investigación seccional que obtiene datos de un objeto en una sola

oportunidad, en la investigación longitudinal se obtienen datos de la misma población en
distintos momentos durante un período determinado, con la finalidad de examinar sus
variaciones en el tiempo. (Bernal, 2010)

MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Como la ciencia es una búsqueda permanente del conocimiento válido, cada nueva
investigación debe fundamentarse en el conocimiento existente y de igual manera asumir
una posición frente al mismo. Por eso mismo, toda investigación debe realizarse dentro de
un marco de referencia o de conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la
investigación que va a realizarse dentro de una teoría, un enfoque o una escuela. El marco
de referencia es la fundamentación teórica de la investigación como también aporta a la
investigación coordinación y coherencia de conceptos y proposiciones. (BERNAL,
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN, 2016)

MARCO FILOSÓFICO-ANTROPOLÓGICO

Consiste en la globalización que se caracteriza por los grandes avances de la tecnología

como también fundamenta en exponer la concepción filosófico-antropológica o concepto de
ser humano que tiene el autor o los autores de la investigación, todo esto le exige a uno
como ser humano respuestas rápidas y duraderas, especialmente en lo que se refiere a la
vida y el trabajo; es preciso tener en cuenta que muchas empresas tienen entre sus
principales objetivos la producción y el beneficio económico, en muchos casos sin respetar
los valores humanos y la dignidad de las personas con y sin discapacidad visual. (BERNAL,
METÓDO DE LA INVESTIGACIÓN, 2016)

MARCO TEÓRICO

DEFINICIÓN

El marco teórico es integrar el tema de la investigación con las teorías, enfoques teóricos,
estos antecedentes en general que se refieren al problema de investigación. En tal sentido
el marco teórico según Tamayo (2012) nos amplía la descripción del problema. Integra la
teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. Ahora bien, al construir un marco teórico
debemos convenir concentrarnos en el problema de investigación que nos ocupa, sin
divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es el que contiene
muchas páginas, sino el que trata con profundidad los aspectos relacionados con el
problema y vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en
estudios anteriores; de manera que construir un marco teórico no sólo significa reunir
información, sino también ligarla, comentarla y analizarla.

Por lo tanto el marco teórico es general e incluye al marco de referencia que ubica al
problema de investigación desde diferentes ángulos para enfocarlos con una óptica que
permita su estudio a través del análisis y según encuadre al problema. (TAMAYO, 2012)

FUNCIONES

 Permite conocer el estado del conocimiento los enfoques, las teorías o modelos
existentes y el debate actual sobre el tema objeto de investigación.
 Permite documentar la importancia de realizar el estudio.
 Orienta sobre los tópicos relevantes en el campo del conocimiento de interés que
puede ser estudiados y las preguntas que requieren ser respondidas.
 Permite identificar quien o quienes son los autores más importantes en ese campo y
las fortalezas y debilidades de sus planteamientos.
 Sirve de fundamento para la descripción del enunciado y la formulación del problema
de investigación, la hipótesis y las variables que requieren ser analizadas o evaluadas
y como han sido medidas, los objetivos y el tipo de investigación para realizar.
  Sirve de guía para el diseño metodológico del estudio, ya que permite identificar la
forma como se ha realizado estudios previos.
 Hace explícitos el enfoque, la teoría existente dentro de la cual se enmarca el
proyecto por realizar.

ELABORACIÓN

 Revisar diferentes artículos científicos sobre el tema de interés; preferiblemente de

reciente publicación ya sea en revistas científicas, o en libros de resultado de
investigación.
 Lea con atención el mayor número de artículos disponibles e identificados por usted
en la revisión de las bases de datos e identifique los principales planteamientos
presentados por los estudiosos más representativos del tema.
 Revise las preguntas de investigación, los objetivos, la hipótesis, las poblaciones
objetivo, los diseños o estrategias metodologías utilizadas en el desarrollo de esos
estudios y las conclusiones.
 Organice la información mediante un análisis crítico de los planteamientos teóricos
presentados en los artículos o libros resultados de investigación revisada que refleje
el estado de la discusión del tema.
 Finalmente redacte el texto de marco teórico, para ellos, es necesario utilizar las
normas técnicas de estilo de redacción de documentos de investigación lo cual no
solo es indispensable para garantizar el rigor y la calidad del documento, sino para
respetar la prioridad intelectual de los planteamientos expresados. (BERNAL,
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, 2016)

MARCO DE REFERENCIA DE UNA INVESTIGACIÓN

EJEMPLO:

En el campo de las organizaciones

Título: “Dinámica de la innovación en las medianas empresas del sector XCC en la ciudad
de MJYT”.

MARCO TERIOCO
Es indudable en la actualidad nadie cuestiona la importancia de la innovación como factor
clave para el progreso de los países y las economías y como variable estratégica para la
competitividad empresarial, esto abarca tanto aspectos relacionados con los bienes y
servicios, los procesos y actividades de marketing y la referencia a los aspectos
administrativos y organizaciones de las empresas.

Al respecto en la actualidad hay convencimiento de evolucionar de una concepción de

innovación como suceso a una innovación como proceso, es decir de una actividad puntual
de los departamentos internos o externos a la empresa a una como procesos estratégico,
abierto y sistemático del conjunto de las organizaciones regiones, países y sociedades con
implicación social y cultural.

MARCO TEÓRICO DE UNA INVESTIGACIÓN

Un marco teórico consiste en presentar las investigaciones recientes, con sus teorías y
conclusiones, así como la postura del investigador respecto a la información revisada. Es
necesario revisar los estudios realizados por diferentes investigadores para así conocer las
diferentes posturas y conclusiones planteadas en sus respectivas investigaciones.

La revisión de la literatura incluye el compendio de artículos, libros y otros documentos que

describen el estado actual del tema a investigar, como también os ayuda a documentar
cómo nuestra investigación agrega valor a lo ya conocido. (BERNAL, METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN, 2016)

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Un aspecto importante en el proceso de la investigación científica tiene que ver con las
hipótesis debido a que estas son un medio por el cual se responde a la formulación del
problema de investigación y se operacionalizan lo objetivos.

Una hipótesis de la investigación es una declaración que realizan los investigadores cuando
especulan sobre el resultado de una investigación o experimento. Todo diseño experimental
verdadero debe tomar esta declaración como el núcleo de su estructura, como el objetivo
final de cualquier experimento.

La hipótesis se genera a través de una serie de medios, pero generalmente es el resultado

de un proceso de razonamiento inductivo donde las observaciones conducen a la formación
de una teoría. Luego, los científicos utilizan una serie de métodos deductivos para llegar a
una hipótesis que sea verificable, falsable y realista. (SHUTTLEWORTH, 2008)

FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

Se formula hipótesis cuando en la investigación se requiere probar una suposición y no

solo mostrar los rasgos caracterizados de una determinada situación. Es decir, se formulan
hipótesis en las investigaciones que buscan probar el impacto que tienen algunas variables
entre sí, o el efecto de un rasgo o un variable en relación con otro (a), básicamente son
estudios que muestran la relación causa/efecto.

En resumen todo el proyecto de investigación requiere preguntas de investigación, y solo

aquellos que buscan evaluar relación entre variables o explicar causas requieren la
formulación de la hipótesis.

CONCEPTO DE LA HIPÓTESIS

Son las guías para una investigación o estudio. Las hipótesis indican lo que tratamos de
probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado; deben ser
formuladas a manera de proposiciones. De hecho, son respuestas provisionales a las
preguntas de investigación. Cabe señalar que en nuestra vida cotidiana constantemente
elaboramos hipótesis acerca de muchas cosas y luego indagamos su veracidad.

Las hipótesis son el centro, la médula o el eje del método deductivo cuantitativo, como
también las hipótesis son "explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se
formulan como proposiciones".

EJEMPLO:

Establecemos una pregunta de investigación: ¿Le gustaré a Jeyson? y una hipótesis: Le

resulte atractiva a Jeyson? Está hipótesis es una explicación tentativa y está formulada
como proposición. Después investigamos si se acepta o se rechaza la hipótesis, al
conquistar a Jeyson se observar el resultado obtenido. (HERNANDÉZ, 2007)

FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS

Según Arias Galicia (1991), la función que cumplen las hipótesis en una investigación son
las siguientes:

 Precisan los problemas objeto de investigación.

  Identifican o explicitan las variables objeto de análisis del estudio.
 Definen y unifican criterios, métodos, técnicas y procedimientos utilizados en la
investigación, con la finalidad de darles uniformidad y constancia en la validación de
la información obtenida.

Analizando las funciones que cumplen las hipótesis en una investigación, no hay duda
acerca del papel importante que estas desempeñan en un estudio y en el campo científico
en general. (GALICIA, 1991)

CLASES DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:

 HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

Indican el valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la manifestación

de otra variable. Estas se utilizan en estudios descriptivos y generalmente son afirmaciones
generales.

Algunos autores consideran estas hipótesis como afirmaciones "invariadas"

Ejemplo:

Hi.” La expectativa de ingreso mensual de los docentes oscila entre $1200 y $1500
dólares americanos”.

Hi.” La ansiedad en los alumnos en la práctica docente es elevada”

 HIPÓTESIS CORRELACIONALES

Especifican las relaciones entre dos o más variables. Pueden establecer la asociación entre
dos o variables. Corresponden a los estudios correlaciónales.

Ejemplo:

Hi. “A mayor exposición por parte de los adolescencia a los videos de violencia, mayor
manifestación de violencia en las relaciones interpersonales”

 HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS

Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos.

Ejemplo:
Hi. “Los alumnos de la zonas rurales son más disciplinados de que los estudiantes de la
zona urbanas”.

Hi. ‘Los trabajadores de las empresas privadas tiene más incentivos en el área laboral, a
diferencia de los trabajadores de las empresas públicas”.

 HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD.

Este tipo de hipótesis no sólo afirma las relaciones entre dos o más variables, sino que
además proponen un sentido de "entendimiento" de ellas. Establecen relaciones de causa
y efecto. Además de establecer una relación entre variables propone la causalidad de esa
relación.

SIMBOLIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS CAUSAL:

Influye o causas
X Y
(Una variable) (Otra variable)

Ejemplo:

Hi. “La desintegración familiar de los padres provoca la baja autoestima y rendimiento
escolar de los hijos”.

 Hipótesis de trabajo: Hipótesis inicial que el investigador plantea al dar una respuesta
anticipada al problema u objeto de investigación

 Hipótesis Nula: Es la misma que tiene una gran diferencia con la alternativa son dos
enunciados mutuamente excluyentes acerca de una población. Una prueba de
hipótesis utiliza los datos de la muestra para determinar si se puede rechazar la
hipótesis nula.

Hipótesis nula (H0)

La hipótesis nula indica que un parámetro de población (tal como la media, la desviación
estándar, etc.) es igual a un valor hipotético. La hipótesis nula suele ser una afirmación
inicial que se basa en análisis previos o en conocimiento especializado.

Hipótesis alternativa (H1)

  La hipótesis alternativa indica que un parámetro de población es más pequeño, más
grande o diferente del valor hipotético de la hipótesis nula. La hipótesis alternativa es
lo que usted podría pensar que es cierto o espera probar que es cierto.

 Hipótesis Descriptiva: La variable de esta proposición es: nivel de participación

política. Estas hipótesis son simples afirmaciones sujetas a comprobación y no
permiten explicar los hechos o fenómenos en cuestión.

 Hipótesis Estadísticas: suposiciones formuladas en términos estadísticos.

PROCEDIMIENTOS PARA VERIFICAR HIPOTESIS.

1. Formular la hipótesis.- consiste en plantear la hipótesis nula (Ho) y la hipótesis de

trabajo (H) del problema u objeto de investigación.
2. Elegir la prueba estadística adecuada.- El investigador elige la prueba estadística
teniendo en cuenta las características del tema de investigación.
3. Definir el nivel de significancia.- Esla hipótesis en necesario definir un porcentaje o
nivel de confianza dentro del cual se aceptara o se rechazara la hipótesis.
4. Recolectar los datos de una muestra representativa.- consiste en obtener la
información de del a población o muestra objeto del estudio.
5. Estimar la desviación estándar de la distribución muestral de la media.- Se utiliza la
siguiente formula:

6. Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba de estadística

seleccionada.
7. Tomar la decisión estadística.- Consiste en comparar el valor de z o t calculado en le
paso anterior, con el respectivo valor de z o t (valor en la tabla), según el nivel de
significación.
8. Concluir.- Consiste en llegar a una conclusión de rechazo o aceptación de la
hipótesis objeto de estudio (Bernal C. A., 2016)
TIPOS DE VARIABLES:

a) Independiente: Es la propuesta
b) Dependiente: Es el resultado de la propuesta
c) Interviniente: Son todos los aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente,
las características del sujeto u objeto o del método de investigación.

TIPOS DE VARIABLES DE UNA HIPOTESIS CAUSAL

Hipótesis causal: Toda hipótesis plantea una relación funcional entre variables. Esta relación
puede ser causal, cuando una variable produce un efecto determinado sobre otra variable,
o correlacional (cuando las variaciones de una se relacionan de algún modo con las
variaciones de la otra). En una hipótesis que sustenta una relación causal, las variables se
llaman dependiente e independiente.

La variable que se supone causa el efecto en la otra -manejada por el investigador, es la

variable independiente, y sobre la que se produjo el efecto es la variable dependiente.

La modificación entonces de la variable independiente produce un cambio en un parámetro

(probabilidad, magnitud o frecuencia) en determinada variable dependiente. Cuando se
pretende contrastar una hipótesis causal, el cambio que una variable produce en otra, se
deben modificar los valores de la primera variable, independiente, y registrar si los valores
de la segunda variable cambian en consecuencia.

Un ejemplo de hipótesis causal sería: "La rebaja del precio de las entradas a las canchas
de fútbol produce un aumento de los concurrentes a los estadios". (Sabino, 1996)

Otro ejemplo:

Hipótesis: El costo del dinero (tasa de interés) en el mercado determina el monto de

inversión de las empresas.

Variable Dependiente: Volumen o monto de inversión por parte de las empresas.

Variable Independiente: Costo del dinero (tasa de interés)

Variables Intervinientes: Condiciones sociales y económicas del país, capacidad de

inversión por parte de la empresa, etc.
CONCEPTUALIZACIÓN Y OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

La definición operacional de un concepto consiste en definir las operaciones que permiten

medir ese concepto o los indicadores observables por medio de los cuales se manifiesta
ese concepto,” La operacionalización de variables consiste en determinar el método a
través del cual las variables serán medidas o analizadas.

RESUMEN EXPERIMENTAL DE LA INVESTIGACION

En sentido estricto, la investigación experimental es lo que llamamos un verdadero

experimento. Se trata de un experimento en donde el investigador manipula una variable y
controla/aleatoriza el resto de las variables.

En los experimentos que incluyen dos grupos, al que recibe el tratamiento se denomina
grupo experimental, y el que no lo recibe grupo de control. ... La investigación
experimental es la manipulación activa que hace el investigador de la variable
independiente, para dicha investigación el usuario tiene que provocar la reacción del objeto.
En otras palabras el investigador tiene que está realizando el experimento de algún objeto,
observar y tomando nota de su investigación de acuerdo a lo que desee saber o investigar.

DISEÑOS EXPERIMENTALES

Se habla de diseños cuando se está haciendo referencia a la investigación experimental la

cual es un conjunto de procedimientos con los cuales se manipulan una o más variable
independientes y se mide su efecto sobre las variables dependientes.

Según Salkind (1998) e investigadores como Briones (1985), es la de Campbell y Sanley

quienes identifican tres categorías generales de diseños de investigación: pre experimental,
cuasi experimentales y experimentales verdades.

Diseños experimentales verdaderos

De acuerdo con Salkind para que un diseño sea un experimento verdadero se requiere que
haya manipulación intencional de una o más variables independientes que realicen y que
se ejerza un riguroso control sobre las variables objeto de medición y las extrañas que
tengan un impacto en el experimento.

Diseños cuasi experimentales

En los diseños cuasi experimentales el investigador ejerce poco o ningún control sobre las
variables extrañas, los sujetos participantes de la investigación se pueden asignar
aleatoriamente a los grupos y algunas veces se tiene grupo de control. Estos diseños se
utilizan para grupos ya constituidos.

Diseños pre experimentales

´´Presentan el más bajo control de variables y no efectúan asignación aleatoria de los

sujetos al experimento, y son aquellos en los que el investigador no ejerce ningún control
sobre las variables extrañas o intervinientes, no hay asignación aleatoria de los sujetos
participantes de la investigación ni hay grupo control.´´ (Bernal, 2010)

VALIDEZ DE LOS EXPERIMENTOS

En un diseño experimental cualquier variable extraña que interfiere con la capacidad de

efectuar inferencias se considera una amenaza para la validez de sus resultados por tanto
es importante el control de variables extrañas.

Según Mahotra (1997) en la investigación experimental se presentan dos clases

fundamentales de validez: Interna y Externa.

Validez interna

Se mide cuando el investigador demuestra que la variable experimental (variable

independiente) produjo diferencias observadas en la variable dependiente, se dice que tiene
validez externa.

Amenaza contra la validez interna

 Historia. Se refiere a cualquier efecto que pueda presentarse en el experimento y

pueda afectar el resultado.
 Maduración. Cambios que ocurra durante el tiempo de realizar el experimento.
 Variación de los instrumentos. Cambio de instrumentos de recolección de
información.
 Selección sesgada. Selección inadecuada de las unidades de prueba a las
condiciones de tratamiento.
 Mortalidad. Perdida de unidades de pruebas o sujetos participantes.

Validez externa
Se centra en la posibilidad de que los resultados del experimento se generalicen a personas,
medios y tiempos en el ambiente real. (Bernal, 2010)

Amenazas contra la validez externa

 Interferencia de múltiples tratamientos. Se presenta cuando de manera simultánea al

tratamiento experimental se presenta otro tratamiento a los participantes.
 Grado de representatividad de la muestra o población. La valides de un experimento
depende de cuan representativa sea la muestra.
 Efectos del experimentador. Se da cuando el investigador adopta un comportamiento
con los participantes y el mismo no tendrá lugar en otro contexto.
 Efecto Hawthorne. Se presenta cuando los participantes de la experimentación
cambian su comportamiento ante la presencia del experimentador.
 Efecto por la novedad y las interrupciones cotidianas. Cuando el experimento puede
convertirse en un espacio fuera de la rutina diaria de los participantes ya que el
tratamiento tiende a ser secundario que determinante.
 Efecto por sensibilización de pretest o postest. Puede generar efectos en los
resultados ya que las pruebas pueden llegar a sensibilizar algún grado de
aprendizaje.

CONTROL DE VARIABLES

Indica que el investigador tiene cierto poder sobre los experimentos que consiste en manejar
variables tanto independientes como extrañas para llegar a una conclusión empírica.

Control de la variable independiente

Según McGuigan (1996) se aplica cuando la variable independiente se manipula o modifica

de manera intencional, conocida y especifica.

Control de variables extrañas

Estas variables se deben controlar ya que pueden afectar el desarrollo de un experimento

generando dificultad para conocer la relación de las variables dependiente e independiente.
Control significa regular aquellas variables que pueden tener relación o afectar resultados.

Métodos básicos para controlar las variables extrañas.

 La igualación: asignación aleatoria de los participantes.

  La constancia de las condiciones. Mantener en constantes condiciones mientras se
realice el experimento.
 La eliminación. Utilización de un laboratorio para el desarrollo de los mismos.
 Presencia de los grupos de control. Se trata de agrupar a los sujetos en subgrupos
con el propósito de comparar resultados de los diferentes grupos. A los que no le les
aplica este tratamiento se les denomina grupos de control.

Notación convencional de los experimentos

Para el estudio de los experimentos se utiliza un sistema estándar de notación:

X: indica la variable independiente (acción realizada sobre la población objeto del estudio);
también se le conoce como tratamiento.

O: se emplea para indicar la medición de la variable dependiente.

R: se utiliza para indicar la asignación aleatoria de las unidades de prueba a los grupos en
el experimento.

G: indica el grupo objeto del estudio.

GE: grupo experimental.

GC: grupo control

Conclusiones:

 La estadística es el único camino que lleva al investigador hacia la respuesta

verdadera sobre el problema, incógnita u objeto que investiga, la misma lo aclara de
una forma precisa y concisa.
 Una vez concluido este trabajo de investigación, se considera interesante continuar
su desarrollo con aspectos relacionados a la investigación, ante la necesidad de
administrar y distribuir, de manera eficiente, materiales escasos a las distintas
operaciones en las que las empresas se ven reflejadas, es necesario aplicar las
técnicas de la investigación de operaciones.
 En la investigación existen diversos tipos de investigación y el investigador debe
escoger el más idóneo para el trabajo investigativo que va a realizar

Recomendaciones:

 El investigador tiene que relacionar siempre y en todo momento el uso de las

hipótesis y variables en la formulación o planteo de una investigación de cualquier
tema a investigar.
 Una vez concluido este trabajo de investigación, se considera interesante para
continuar su desarrollo con aspectos relacionados a la investigación a la vez sería
bueno tomar en cuenta algunos puntos para mejorar con el propósito de optimizar los
beneficios.
 A los estudiantes, la investigación descriptiva es la más usual en las investigaciones
realizadas por ende es fácil de usar en trabajos y deberes
BIBLIOGRAFIA

 Bernal, c. a. (2016). Metódo de la investigación. en c. a. Torres, Metódo de la

investigación (págs. 160-161). Colombia: Pearson.

 Bernal, c. a. (2016). Metodología de la investigación. en c. a. Torres, Metodología de

la investigación (págs. 166-167). Colombia: Pearson.

 Galicia, a. (1991). Metodología de la investigación.

 Hernandéz. (2007). Tesis de investigacón.

 Shuttleworth, m. (2008). Hipótesis de la investigación.

 Tamayo. (2012). Definición del marco teórico.

 Bernal, c. a. (2016). Metodologia de la investigacion. en b. c. a., Metodologia de la

investigacion (pág. 400). Colombia: Pearson.

 Sabino, c. a. (1996). El proceso de investigacion. en c. a. Sabino, el proceso de

investigacion. Buenos aires:Lumen- Humanitas.

 Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Colombia: Pearson.

 Briones, G. (1985). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias
sociales . Colombia: Arfo.

 Pina, F. H. (2001). Enfoques y estilos de aprendizaje en educación superior. Revista

de Investigación.

 Rodriguez, M. (24 de Abril de 2015). Obtenido de Tipo de Investigaciones:

http://www.tesiseinvestigaciones.com/tipo-de-investigacioacuten-a-realizarse.html

 Salkind. (1998). Métodos de Investigación. México: Prentice Hall.