Plan de Área de Tecnologia e Informatica

CENTRO DE ESTUDIOS “PROTEA”
Resolución 0539 de mayo 18/98 S.E.T

Actualización 1254 del 25 de abril de 2018
NIT 900371276-1
PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
DOCENTE: MÓNICA VIVIANA CASTRILLÓN
CENTRO DE ESTUDIO PROTEA

2018
IBAGUÉ
NIT 900371276-1
INTRODUCCION
El presente documento contiene el plan de estudio del área de Tecnología e

Informática que se pondrá en práctica en Centro de Estudios Protea del municipio
de Ibagué (Tolima). Con él se pretende que los estudiantes desarrollen
competencias que les permita interactuar y resolver problemas usando las
Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). A medida que avancen
los estudiantes en los distintos ciclos, el nivel de conceptos y exigencias será
mayor, esto se puede observar en el desarrollo de los contenidos
correspondientes a cada grado. Los contenidos se relacionan con las
competencias que se plantean para cada ciclo. Para la evaluación y verificación
del nivel alcanzado por cada estudiante se tendrán en cuenta los indicadores de
desempeño que presenta cada temática. Las clases se desarrollarán de manera
teórica-práctica, de tal manera que todo aquello que se explique en el salón de
clases sea puesto en práctica por el estudiante, bajo la supervisión del docente.
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JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA
El avance que han tenido las tecnologías de la información y las comunicaciones

(TIC), en las dos últimas décadas ha provocado cambios significativos en la vida
de los seres humanos. Todos los campos laborales y científicos se han
beneficiado del desarrollo que ha tenido la computación y las telecomunicaciones,
a tal punto que se ha convertido en algo necesario de aprender a utilizar para
nuestras vidas.
Con la necesidad de adquirir nuevos conocimientos tanto prácticos como teóricos,

para el manejo de sistemas informáticos. Las nuevas tecnologías han agilizando,
optimizando y perfeccionando algunas actividades que realizamos en nuestro día
a día, siendo el motor fundamental del progreso en nuestra sociedad y este
dependerá siempre del uso y manipulación que brindemos. Por ende es necesario
estar actualizados con los nuevos aparatos tecnológicos y sus diversos
aplicativos, no obstante también se debe incluir los nuevos conceptos y
terminologías afines a los cambios que se presenta.
Los sistemas de información han recobrado un auge a partir de la Globalización e

Internalización de la Economía, por tal razón, el Sistema Educativo no puede ser
inferior a esta demanda. La constante importación de equipos y productos
informáticos en condiciones favorables ha dejado una estela de necesidad en lo
concerniente a capacitación del talento humano en los sistemas de información.
La Institución Centro de Estudios PROTEA no es ajena a esta necesidad y más

teniendo en cuenta que la Ley General de Educación establece como área
obligatoria la Tecnología e Informática, por lo cual se decide adoptar el presente
Plan de Estudio del área de Tecnología e Informática a lo largo del año escolar en
cada uno de los ciclos de Educación Básica Secundaria y Educación Media.
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OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO DEL AREA
Ofrecer una seria formación en el área de Informática que capacite al estudiante

para analizar, interpretar y aplicar conocimientos Tecnológicos e Informáticos en la
solución de problemas, en el ámbito escolar, en el campo laboral y en la vida
cotidiana y que le permita seguirse desarrollando intelectualmente a través de los
estudios superiores por los que se incline.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fomentar gradualmente los procesos de pensamiento de los niños y niñas,

adolecente y jóvenes a través de actividades relacionadas con los
sistemas de información.
 Estimular la creatividad, la comunicación, el razonamiento visual, las
habilidades artísticas y la integración con otras áreas y/o disciplinas del
conocimiento.
 Determinar la importancia de la Tecnología e Informática en el campo
laboral y de la vida cotidiana.
 Capacitar al estudiante en el manejo del computador y en los principales
programas y/o herramientas informáticas que se utilizan en el mercado
ocupacional.
 Obtener conocimientos y manejo básico de las teorías de programación de
un ordenador.
 Desarrollar en los educandos las destrezas, habilidades y competencias
básicas que les permitan afrontar, desarrollar y cumplir actividades
tecnológicas en su vida futura.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AREA POR GRADO
Grado Sexto (6°)
Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:
 Divulgar el manejo de la información, los recursos energéticos y el roll que

realizan dentro del impacto de los mismos en la evolución de la sociedad.
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 Conocer soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas, teniendo

en cuenta las normas, regulaciones y uso de recursos tecnológicos.
 Identificar técnicas y conceptos de otras disciplinas, identificando sus
componentes y sus relaciones que se han empleado en la evolución de los
sistemas tecnológicos.
 Reconocer e Identificar algunos artefactos, conceptos y principios
científicos y técnicos trascendentales, para la sociedad, los ubico y explico
en su contexto histórico.
Grado Séptimo (7°)
 Explicar las representaciones gráficas de sus ideas utilizando las

tecnologías de la información y la comunicación como apoyo de sus
procesos de aprendizajes y actividades personales.
 Identificar algunas formas de organización del trabajo para la solución de
problemas en su entorno con la ayuda de la tecnología.
 Identificar los costos y benéficos de algunos artefactos, productos y
sistemas tecnológicos, los cuales permiten solucionar problemas y
satisfacer necesidades propias del entorno.
 Identificar y reconocer la influencia de factores ambientales, sociales,
culturales y económicos en la solución de problemas para preservar el
ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones, teniendo en cuenta las
ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los
recursos naturales.
Grado Octavo (8°)
 Explicar con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico

tales como tecnología, sistemas, servicios, técnica, fabricación y
producción, y sus interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos
(como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).
 Identificar la influencia de las TIC en los cambios culturales, individuales y
sociales, así como Reconocer que no hay soluciones perfectas, y que
pueden existir varias soluciones a un mismo problema.
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 Identificar algunos factores que influyeron en la evolución de la tecnología,

sus tendencias a través del tiempo y sus cambios en la producción de
artefactos.
 Explicar el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evaluar las
consecuencias que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes
de energía.
Grado Noveno (9°)
 Comunicar ideas sobre diseño, innovaciones o protocolos aplicados al

funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos mediante el uso de registros, textos, diagramas,
figuras, planos, construcciones, maquetas, modelos o prototipos,
empleando para ello , cuando sea posible, herramientas informáticas.
 Analizar y diseñar prototipos o soluciones tecnologías como respuesta a
necesidades o problemas teniendo en cuenta restricciones especificaciones
y derechos de autor durante el proceso.
 Identificar inventos e innovaciones tecnológicas como artefactos, productos
o sistemas que optimizan soluciones sobre la salud y el medio ambiente.
 Utilizar de forma responsable y autónomamente las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el mundo, teniendo en cuenta el impacto en el
medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.
Grado Décimo (10°)
 Usar sistemas de control en relación a artefactos y/o procesos, explicando

su funcionamiento por medio del uso de registros, texto, diagramas, figuras,
planos, maquetas, modelos y/o prototipos.
 Utilizar herramientas informáticas e instrumentos tecnológicos para buscar,
procesar y comunicar información.
 Relacionar cómo la tecnología ha evolucionado e influido en los cambios de
la sociedad y la cultura a lo largo de la historia teniendo en cuenta la
protección de la propiedad intelectual en la utilización de la tecnología.
 Diseñar y desarrollar trabajos en equipo que implican factores culturales y
tecnológicos que inciden en la sexualidad, en proyectos tecnológicos y
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procesos productivos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio

ambiente y las comunidades implicadas.
Grado Undécimo (11°)
 Comunicar con argumentos la identificación, detección y formulación de

hipótesis en sistemas informáticos que le permiten la apropiación y el uso
de la tecnología.
 Explicar herramientas informáticas y equipos en la construcción de
modelos, maquetas o prototipos, trabajando en equipo al buscar, procesar y
comunicar ideas e información.
 Buscar información apropiada sobre el impacto de los desarrollos
tecnológicos, la soluciones a problemas sociales y ambientales
relacionados con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas en diferentes
contextos (la medicina, la agricultura y la industria).
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MARCO LEGAL
La Ley 115 de 1994, refuerza aún más la necesidad de la formación técnica

específica y en su artículo 32, establece la necesidad de preparar al estudiante
para el desempeño laboral y el acceso a la educación superior. Años antes, 1992,
la Ley 30 que reglamentó el sistema de Educación Superior, en su artículo 6,
establece que uno de los objetivos de este servicio educativo es: “Contribuir al
desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus
correspondientes fines (Literal f). El literal g asegura que “La Educación Superior
debe promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la
cooperación internacional a fin de que las diferentes zonas del país dispongan de
los recursos humanos y las tecnologías apropiadas para atender sus
necesidades”.
Se desprende de lo anterior la urgente necesidad nacional de impartir Educación

Técnica como factor generador de empleo y de posibilidades de acceso a la
educación superior. La Ley 115 lo formula en sus fines (Artículo 5), en sus
objetivos (artículo 13) y en el artículo 33 explicita los objetivos de la Educación
Media Técnica.
La Resolución 2343 de 1996, direcciona el componente de tecnología e

informática de la Educación Media. Hace énfasis en “Pertinencia y significado de
los saberes mediante el desarrollo y evaluación de procesos que integren lo
cognitivo, lo práctico y lo valorativo”. También se reafirma la necesidad de
desarrollar la capacidad para argumentar en torno a la solución de tipo
tecnológico a problemas locales, a partir de la experiencia y la apropiación de
saberes.
Los documentos más importantes que hacen referencia a estos son
 La Constitución Política Nacional: (Art. 67). La cual plantea que la educación

es un derecho plantea que la educación es un derecho de la persona y un
servicio público que tiene una función social y corresponde al Estado la
vigilancia de la educación con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento de
sus fines y por la formación moral, intelectual y física de los educandos.
 La Ley General de Educación o Ley 115 (Febrero 8 de 1994: artículos 5, 13,

16, 20, 21, 22, 30).Estableció los fines de la educación, los objetivos comunes
de todos los niveles, los objetivos específicos, los objetivos generales de la
educación básica, los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo
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de primaria, los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de, los

objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, y los
objetivos específicos de la educación media académica, además definió un
conjunto de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta
la posibilidad de introducir asignaturas optativas, pertinentes y necesarias de
acuerdo con las características locales donde se desarrolla la acción escolar.
De igual forma la ley dio autonomía a las instituciones educativas para definir,
en el marco de los lineamientos curriculares y las normas técnicas producidas
por el MEN, su proyecto Institucional o PEI.
 El Decreto 1860 (agosto 3 de 1994) el cual reglamentó la Ley 115 en aspectos

pedagógicos y organizativos generales. Entre otros, se refiere al Proyecto
Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el gobierno escolar y las
orientaciones curriculares.
 El Plan Decenal de Educación (1996 - 2005) la cual establece los siguientes

lineamientos:
 Lograr que la educación sirva para el establecimiento da la democracia, el
fomento de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia
pacífica.
 Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para
contribuir desde su campo de acción, cualquiera que sea, al desarrollo
sostenible del país, y a la preservación del ambiente.
 Promover e impulsar la ciudad educadora para la educación extraescolar.
 La Resolución 2343 de junio 1996 determinó un diseño de lineamientos

generales de los procesos curriculares de las instituciones educativas y
estableció los indicadores de logros curriculares por conjunto de grados.
 Decreto 230 (11 de febrero de 2002) hace referencia al método, la evaluación,

la disminución del índice de repitencia (5%) como meta de calidad, además da
una escala de valores para los informes académicos de la siguiente manera.
Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente, promueve en las
instituciones las comisiones de evaluación y promoción, al igual que un plan de
refuerzo para los estudiantes.
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 La Ley General de Educación 115 en su artículo 77 otorgó la autonomía

escolar a las instituciones en cuanto a: organización de las áreas
fundamentales, inclusión de asignaturas optativas, ajuste del Proyecto
Educativo Institucional -PEI- a las necesidades y características regionales,
libertad para la adopción de métodos de enseñanza y la organización de
actividades formativas, culturales y deportivas, todo en el marco de los
lineamientos que estableciera el Ministerio de Educación Nacional.
 Decreto 1290 de 2009, el gobierno nacional otorga la facultad a los

establecimientos educativos para definir el Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes, siendo ésta una tarea que exige estudio, reflexión, análisis,
negociaciones y acuerdos entre toda la comunidad educativa, debido a que se
constituye en un gran desafío para las instituciones.
 En consecuencia crear, plantear, definir y adoptar un Sistema Institucional
de Evaluación, va más allá de establecer con cuántas áreas o asignaturas
es promocionado el estudiante para el siguiente grado o si es mejor calificar
con letras, números o colores. La importancia radica en la formulación de
criterios de evaluación en cada una de las áreas, establecer los
desempeños que deben desarrollar los estudiantes durante el período o el
año lectivo, y establecer las actividades de nivelación para los estudiantes
cuando presentan dificultades en estos desempeños definidos y en su
aprendizaje en general.
 De esta forma la evaluación no es una tarea aislada del proceso formativo;
por tanto, ella debe estar inserta y ser coherente (conceptual, pedagógica y
didácticamente) con toda la propuesta educativa que ha definido
determinada institución. Es decir, que debe ser coherente con su misión,
propósitos, modelo o enfoque pedagógico. Tal actividad implica que en el
momento de diseñar el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes,
este debe articularse con el PEI, no sólo por su incorporación en él, sino por
la coherencia interna que debe existir entre el enfoque de enseñanza y el
enfoque de evaluación.
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MARCO TEORICO
La tecnología se relaciona con los conocimientos propios de una técnica, recursos

técnicos o procedimientos implicados en un determinado campo del saber, La
relación entre el ser humano y la tecnología en ocasiones resulta ser un poco
compleja, ya que a diario surgen nuevos conocimientos, nuevos recursos y nuevos
procedimientos técnicos. Como tal nuestro sistema educativo tiene que preparar
los estudiantes, Esto se consigue a través de la integración de la tecnología en el
currículo, en especial, a aquello que se relaciona con la información y la
comunicación, Para el desarrollo de este currículo, es esencial conocer los
estándares relacionados con dicho campo, de esta forma se conoce que se
espera de cada uno de ellos, en el campo de la tecnología y su rol en la
integración de la tecnología al currículo. Entendemos la Tecnología como la
intervención responsable del hombre sobre el entorno natural con el fin de
aumentar su bienestar y satisfacer sus necesidades; esencialmente mediante la
utilización de conocimientos teóricos y prácticos que le permiten comprender,
utilizar, evaluar, transformar y producir artefactos, sistemas y procesos y la
informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del
tratamiento automático de la información utilizando dispositivos electrónicos y
sistemas computacionales.
En este contexto, el currículo de informática tiene en cuenta cuatro factores
asociados e interrelacionados entre sí:
- El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.

- La información como fuente del aprendizaje.
- El conocimiento como punto de partida y de llegada.
- Las NTICS como medio o instrumento articulador
MARCO CONTEXTUAL
Nos referimos en el contexto en general que presentan los estudiantes en cada

aula del plantel y tomando como referencia en esta área de tecnología e
informática, que se presentan diferencia de actitudes de estudiantes en el contexto
social hay grupos que no son compatibles donde se presentan actitudes de
conducta de desprecio, también hay grupos que se conforman con la tecnología
uso excesivo del celular, y grupos que conforma la disciplina. Hay unos o un
estudiante que se identificado por el uso y consumo de sustancias, También hay
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grupos o personas que si toman interés al aula y a la clase en medio de

participación y formación de grupo de trabajo.
MARCO CONCEPTUAL.
La tecnología, como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han

hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre y que son
susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones
presentes y futuras.
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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DE TECNOLOGIA E

INFORMATICA
Que son los estándares básicos de competencia
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender
nuestro niños, niñas y jóvenes y establecen el punto de referencia de los que
están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles
por lo tanto son guía referencial para que todas instituciones escolares, urbanas o
rurales, privadas ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes.
Saber y saber hacer: los estándares pretende que las generaciones que estamos
formando no se limitan a acumular conocimientos si no que aprendan lo que es
pertinente para su vida y puede aplicarlo para solucionar problemas nuevos en
situaciones cotidianas.
ESTRUCUTRA DE LOS ESTANDARES
Componentes
Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según
cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una
lectura transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma
de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico
por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los
componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los
grupos de grados:
 Naturaleza y evolución de la tecnología: Se refiere a las características y

objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema,
componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.), a sus
relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de
la historia y la cultura.
 Apropiación y uso de la tecnología: Se trata de la utilización adecuada,
pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y
sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la
realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre
otros.
 Solución de problemas con tecnología: Se refiere al manejo de estrategias
en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología,
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así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende

estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al
diseño y a su evaluación. Utiliza niveles crecientes de complejidad según el
grupo de grados de que se trate.
 Tecnología y sociedad: Trata tres aspectos.
 Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de
sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en
equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de
informarse.
 La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer
el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de
sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y
consecuencias.
 La participación social que involucra temas como la ética y responsabilidad
social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y
la participación, entre otras.
Competencias:
Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones
y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y sicomotoras. Están
apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y
con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente
nuevos y retadores.
Desempeños:
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus
estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes
deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia
se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al
maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento
determinado del recorrido escolar.
Para cada uno de los componentes, en los diferentes grupos de grados, se utilizan
contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los
primeros grados, hasta los más generales y amplios para los últimos.
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CICLO 3
ESTANDAR DE COMPETENCIA PERIODOS

COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUERTO PERIODO
 Analizo y expongo razones por las cuales la  Innovaciones e  Impacto de la  Sistemas de  Ventajas y
Naturaleza y evolución de la tecnología
evolución de técnicas, procesos, herramientas y almacenamiento de desventajas de

Reconozco inventos y su tecnología sobre
materiales, han contribuido a mejorar la información. algunos sistemas
principios y fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos contexto histórico. diferentes - La nube tecnológicos.
conceptos a lo largo de la historia.  Impacto de disciplinas:  Los sistemas y los  Automatismo
propios de la  Identifico y explico técnicas y conceptos de otras medicina,
navegadores.  La comunidad y
disciplinas que se han empleado para la
artefactos,  Hojas de cálculo, el medio
tecnología así procesos y educación, ciencia, uso de celdas y
generación y evolución de sistemas tecnológicos ambiente.
construcción de
como momentos (alimentación, servicios públicos, salud, sistemas entre otros.
tablas.  Sociedad de la
transporte).
de la historia tecnológicos.  Los sistemas de  Herramientas
información y la
 Reconozco en algunos artefactos, conceptos y informáticas de comunicación.
que le han
principios científicos y técnicos que permitieron su  Conceptos básicos computadores.
diseño y dibujo.  Transformación
permitido al creación. de competencias  Características  Hojas de cálculo de fuentes de
hombre  Explico con ejemplos el concepto de sistema e construcción de energía.
en el manejo de la tecnológicas.
transformar el indico sus componentes y relaciones causa y gráficos.  Fuentes de
efecto. información.  Bioenergía  Procesador de energía y medio
entorno para
 Describo el rol de la realimentación en el  textos.
Procesos de  Adelantos ambiente.
resolver funcionamiento automático de algunos sistemas. Youtube
innovación y tecnológicos del
problemas y  Doy ejemplos de transformación y utilización de
fuentes de energía en determinados momentos herramientas siglo XXI (el
satisfacer
históricos. informáticas para la computador).
necesidades.
elaboración de
 Herramientas
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 Me intereso por las tradiciones y valores de mi mapas mentales. informáticas de
comunidad y participo en la gestión de iniciativas  Ciencia y técnica trabajo

colaborativo.
en favor del medio ambiente, la salud y la cultura  Impacto de los
Relaciono la (como jornadas de recolección de materiales últimos avances
Tecnología y sociedad.
transformación reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.). tecnológicos en la

de los recursos
 Analizo las ventajas y desventajas de diversos sociedad juvenil,
naturales con el
procesos de transformación de los recursos uso del celular, las
desarrollo
naturales en productos y sistemas tecnológicos redes sociales, pc.
tecnológico y su
(por ejemplo, un basurero o una represa)
impacto en el
 identifico diversos recursos energéticos y evaluó
bienestar de la
su impacto sobre el medio ambiente, así como las
sociedad.
posibilidades de desarrollo para las comunidades.
 Asumo y promuevo comportamientos legales

relacionados con el uso de recursos tecnológicos.
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CICLO 4
ESTANDAR DE COMPETENCIA PERIODOS

COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUERTO PERIODO
 Identifico principios científicos aplicados al  Relaciono la  Cambios que ha  Factores que  Uso racional de
Relaciono los
funcionamiento de algunos artefactos, productos, tecnología con tenido el influyen en la equipos
conocimientos
servicios, procesos y sistemas tecnológicos. otras disciplinas. computador desde evolución de la tecnológicos,
científicos y
 Identifico y analizo interacciones entre diferentes  Costo ambiental de sus inicios hasta tecnología. equipos de
tecnológicos
que se han
sistemas tecnológicos (como la alimentación y la la explotación de nuestros días.  Herramientas sonido,
empleado en
salud, el transporte y la comunicación). recursos para la  Las TIC como un informáticas para la televisión,
 Identifico y analizo inventos e innovaciones que elaboración de hito en el desarrollo elaboración de computador,
diversas
han marcado hitos en el desarrollo tecnológico. herramientas tecnológico. presentaciones. celular.
culturas y
 Explico con ejemplos, conceptos propios del  Ergonomía,
regiones del tecnológica.  Uso de las TIC  Tecnología digital
conocimiento tecnológico tales como la impacto en el
mundo a través  Soluciones para obtener  Componente
tecnología, procesos, productos, sistemas, medio ambiente
de la historia tecnológicas en las información y dar principal de un
servicios, artefactos, herramientas, materiales, y en la industria.
para resolver diferentes solución a problemas circuito.
técnica, fabricación y producción, tecnológicos.  El sistema
disciplinas.
problemas y  Aplicaciones de
 Ilustro con ejemplos el significado e importancia  binario.
transformar el  Problemas propios influencia de las
circuitos en serie y
de la calidad en la producción de artefactos TIC en la sociedad.  Circuitos
entorno. del entorno y en paralelo.
tecnológicos. digitales
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 Utilizo responsable y eficientemente fuentes de alternativas para su  Manejo sencillos.
energía y recursos naturales. solución. responsable de los  Patentes y
 Sustento con argumentos (evidencias,  Competencias en recursos naturales. derechos de

Tengo en el manejo de la  Efectos de la autor.
razonamiento lógico, experimentación) la
Apropiación y uso de la tecnología
cuenta normas información tecnología en la

selección y utilización de un producto natural o
de
tecnológico para resolver una necesidad o  Derechos de autor. contaminación del
mantenimiento y medio ambiente.
problema.
utilización de
 Utilizo eficientemente la tecnología para el  Contaminación
artefactos,
aprendizaje de otras disciplinas(artes, educación visual y auditiva.
productos,
física, matemáticas, ciencias).
servicios,
 Utilizo responsablemente y autónomamente las
proceso y
Tecnologías de la información y la comunicación
sistemas
TIC para aprender, investigar y comunicarme con
tecnológicos de
otros en el mundo.
mi entorno para
su uso eficiente 
y seguro.
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CICLO 5
ESTANDAR DE COMPETENCIA PERIODO
COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO
 Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes  Concepto de innovación,  herramientas informáticas
manifestaciones y la manera como estas han influido en los procesos de innovación, para la simulación de
cambios estructurales y la manera como estas han influido en los investigación, desarrollo y fenómenos físicos.
cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la experimentación.  Protección de los derechos
Analizo y valoro historia.  Análisis y propuestas de de autor.
críticamente los
 Describo como los procesos de innovación, investigación, innovaciones en diferentes
componentes y
 Herramientas informáticas
desarrollo y experimentación guiados por objetivo, producen disciplinas (biotecnología,
en línea.
evolución de los avances tecnológicos. medicina, agricultura y la
sistemas tecnológicos  Relación entre tecnología y
 Explico con ejemplos la importancia de la calidad industria).
y las estrategias para relaciones interpersonales.
 d en la producción de artefactos tecnológicos.  Efectos de la
su desarrollo.  Relación entre la
 Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua sobrepoblación y la
tecnología y la sexualidad.
interdependencia. expansión de las ciudades
 Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos en el medio ambiente.  Comercio electrónico.
tecnológicos.  La ciencia, la técnica, las  Factores que inciden en

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matemáticas y otras algunos desarrollos

disciplinas tecnológicos.
 Proyectos informáticos,
uso de registros, textos,
diagramas, figuras, planos
constructivos, maquetas,
modelos y prototipos con
herramientas informáticas.
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CICLO 6
ESTANDAR DE COMPETENCIA PERIODO
COMPONENTE COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO
 Evaluó y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones  Análisis de necesidades  Impacto de los desarrollos
Solución de problemas con tecnología
en torno a un diseño. tecnológicas. tecnológicos, en la

 Identifico cual es el problema o necesidad que origino el desarrollo  Como la ciencia interviene biotecnología, la medicina,
de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. en la tecnología la agricultura y la industria.
 Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de 
 Análisis del origen de un Innovaciones tecnológicas
diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su sobre la salud
Resuelvo problemas problema tecnológico.
cumplimiento.
tecnológicos y evaluó  Software libre,  Implicaciones sociales y
 Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas
las soluciones implicaciones económicas. ambientales de la
tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba de
tecnología.
teniendo en cuenta  Estrategias del gobierno en
descarte) y propongo estrategias para repararlas.
las condiciones, línea.  Uso responsable y ético de
 Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo
restricciones y las herramientas
problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.  El prototipo para mi
especificaciones del informáticas.
proyecto.
 Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de
problema planteado.  Disposición final de los
innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y
artefactos tecnológicos
argumento den los criterios y la ponderación de los factores
después de terminada su
utilizados.
vida útil.
 Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de
incertidumbre.
 Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos.
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(Como respuesta a necesidades o problemas) teniendo en cuenta

las necesidades.

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PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

DOCENTE: MÓNICA VIVIANA CASTRILLÓN

CENTRO DE ESTUDIO PROTEA

El presente documento contiene el plan de estudio del área de Tecnología e

JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA

El avance que han tenido las tecnologías de la información y las comunicaciones

Con la necesidad de adquirir nuevos conocimientos tanto prácticos como teóricos,

Los sistemas de información han recobrado un auge a partir de la Globalización e

La Institución Centro de Estudios PROTEA no es ajena a esta necesidad y más

OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DEL AREA

Ofrecer una seria formación en el área de Informática que capacite al estudiante

 Fomentar gradualmente los procesos de pensamiento de los niños y niñas,

OBJETIVO ESPECIFICO DEL AREA POR GRADO

Grado Sexto (6°)

Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:

 Divulgar el manejo de la información, los recursos energéticos y el roll que

 Conocer soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas, teniendo

Grado Séptimo (7°)

Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:

 Explicar las representaciones gráficas de sus ideas utilizando las

Grado Octavo (8°)

Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:

 Explicar con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico

 Identificar algunos factores que influyeron en la evolución de la tecnología,

Grado Noveno (9°)

Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:

 Comunicar ideas sobre diseño, innovaciones o protocolos aplicados al

Grado Décimo (10°)

Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:

 Usar sistemas de control en relación a artefactos y/o procesos, explicando

procesos productivos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio

Grado Undécimo (11°)

Que el 95% del estudiantado este en la capacidad de:

 Comunicar con argumentos la identificación, detección y formulación de

La Ley 115 de 1994, refuerza aún más la necesidad de la formación técnica

Se desprende de lo anterior la urgente necesidad nacional de impartir Educación

La Resolución 2343 de 1996, direcciona el componente de tecnología e

Los documentos más importantes que hacen referencia a estos son

 La Constitución Política Nacional: (Art. 67). La cual plantea que la educación

 La Ley General de Educación o Ley 115 (Febrero 8 de 1994: artículos 5, 13,

de primaria, los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de, los

 El Decreto 1860 (agosto 3 de 1994) el cual reglamentó la Ley 115 en aspectos

 El Plan Decenal de Educación (1996 - 2005) la cual establece los siguientes

 La Resolución 2343 de junio 1996 determinó un diseño de lineamientos

 Decreto 230 (11 de febrero de 2002) hace referencia al método, la evaluación,

 La Ley General de Educación 115 en su artículo 77 otorgó la autonomía

 Decreto 1290 de 2009, el gobierno nacional otorga la facultad a los

La tecnología se relaciona con los conocimientos propios de una técnica, recursos

- El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.

Nos referimos en el contexto en general que presentan los estudiantes en cada

grupos o personas que si toman interés al aula y a la clase en medio de

La tecnología, como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DE TECNOLOGIA E

Que son los estándares básicos de competencia

ESTRUCUTRA DE LOS ESTANDARES

 Naturaleza y evolución de la tecnología: Se refiere a las características y

así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende

ESTANDAR DE COMPETENCIA PERIODOS

evolución de técnicas, procesos, herramientas y almacenamiento de desventajas de

 Me intereso por las tradiciones y valores de mi mapas mentales. informáticas de

comunidad y participo en la gestión de iniciativas  Ciencia y técnica trabajo