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Resumen Abstract
En este artículo se encuentran detalles de las This article contains details of the research found in
investigaciones encontradas respectivas a los respect of individuals who have sufficient
individuos que presentan características suficientes characteristics to be considered individuals with high
para considerarse individuos con altas capacidades. capacities. Investigations of clinical cases, graphs,
Investigaciones de casos clínicos, gráficas, examples, descriptions, are some elements that
ejemplos, descripciones, son algunos elementos que accompany this article to deepen, learn and
acompañan este artículo para profundizar, aprender understand to detect and know how to handle
y comprender a detectar y saber manejar a individuals with this characteristic.
individuos con esta característica.
El objetivo de este es indagar y profundizar las The objective of this is to investigate and deepen the
teorías planteadas por los autores a exponer para theories raised by the authors to expose to base on
basarnos en esta definición, comprender y saber this definition, understand and know about the tests
sobre las pruebas a aplicar para descubrir sobre esta to be applied to discover about this characteristic to
característica a estudiar, los trastornos y study, the disorders and difficulties that a person
dificultades que presenta una persona en su vida presents in their daily life and its school environment
cotidiana y su ámbito escolar en el papel de niños y in the role of children and adolescents.
adolescentes.
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1. Introducción 1. Modelo basado en las capacidades:
-Terman: ‘’Estas teorías explican la
superdotación teniendo en cuenta el papel
Este artículo pretende guiar a quienes se inician al
predominante de la inteligencia y le dan
aprendizaje sobre las características de las altas
importancia casi exclusiva al cociente
capacidades. Este artículo se realiza con el fin de
intelectual’’ (Quinta & García, 2019, p.16).
abordar y conocer a profundidad sobre las
diferentes definiciones por autores sobre el
-Modelo de Taylor: Este autor critica el uso
término de las altas capacidades, sus respectivas
de las pruebas psicométricas, ya que nos dice
pruebas, características principales, ámbitos
que no es el único elemento para descubrir la
escolares, trastornos que esta población presenta
súper-dotación.
cuando presenta esta característica cognitiva.
‘’Considera que el sistema de detección tiene
‘’ El concepto sobre qué es la alta capacidad y que ser mucho más complejo y se deben
quienes son los niños con alta capacidad, utilizar diferentes pruebas para medir las
determina los procesos de identificación y distintas dimensiones de la inteligencia’’
evaluación, así como la respuesta educativa que se (Quinta& García, 2019, p.16).
ofrece a este alumnado’’ (Bánfalvi, 2018, p.1).
Con este fragmento damos inicio a los diversos 2. Modelos basados en el rendimiento:
estudios encontrados y las diversas evaluaciones -Modelo de Fendhusen: Nos indica que la
que se deben realizar con estas características. superdotación es una predisposición física y
psicológica para el aprendizaje y que esto se
‘’ Las altas capacidades empezaron a estudiarse a ve evidenciado en los años de formación
mediados del siglo XIX (Galton) ’’ (Bánfalvi, (Quinta & García, 2019).
2018, p.1).
Galton y fue de vital importancia ya que el -Modelo de Gagné: Hace una diferencia
termino de altas capacidades comenzó gracias a entre superdotación y talento. De la
los avances en las pruebas psicométricas de superdotación nos indica que es una
inteligencia. característica que está por encima de la
Alfred Binet, fue el creador de la primera escala media normal en varios dominios de la
de inteligencia permitiéndonos diferencias a aptitud humana.
estudiantes o individuos con estas características
(Bánfalvi, 2018). 3. Modelos Cognitivos:
2. FUNDAMENTACIÓN: -Modelo Borkowski y Peck: Estos autores
resaltan la importancia de los componentes
Las altas capacidades se evidencian de un 6% a meta cognitivos para entender los procesos
10% de niños, estos recogen todos los datos superiores de las personas que presentan altas
suficientes para ser considerados niños súper capacidades (Quinta & García, 2019).
dotados (Vélez, Cali, Pontón & Calvo, 2019).
-Modelo de Jackson y Butterfield: Al igual
En este artículo nos basamos en diversas teorías que los autores expuestos con anterioridad
para entender desde varios puntos de vista la ‘’Consideran que los procesos superiores
definición y lo que abarca cada autor desde el extraordinarios que regulan el análisis de la
término ‘’Altas capacidades’, encontramos tarea y la autodirección de la conducta, en la
diversos modelos que abarcan varios autores: resolución de problemas’’ (Quinta &
García, 2019, p.20).
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Sánchez & Garzón// Inteligencia en las altas capacidades.
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ya que tienen la habilidad para consta de las edades de 8 a 12 años y
preguntarse este tipo de cosas. dura aproximadamente 26 minutos, el
5. Alumnos con altas capacidades y nivel 2 de 12 a 14 años dura aproximada
trastorno oposicionista desafiante: mente 42 minutos y el nivel 3 consta de
Este tipo de perfil son 14 a 18 años y dura aproximadamente
intelectualmente excelentes pero son 27 minutos.
tercos e inflexibles. Suelen
confrontarse con figuras de autoridad
como padres o docentes (Favale, -Test Breve de inteligencia K-Bit: Los autores
2014). de esta escala son A.S Kaufman y N.L Kaufman,
este test evalúa el coeficiente intelectual verbal,
coeficiente intelectual no verbal y el no
compuesto, se evalúa de 4 años a la edad adulta y
Pruebas psicométricas para detectar dura aproximadamente de 15 a 30 minutos.
las AACC:
-WISC-IV, escala de inteligencia de Wechsler
1. Evaluación: ‘’Proceso de recogida, para niños: Su autor D. Wechsler con esta escala
análisis y valoración de la información pretende evaluar la capacidad intelectual en unas
relevante sobre los distintos elementos que subdivisiones, la comprensión verbal,
intervienen en el proceso de enseñanza- razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y
aprendizaje’’ (Quinta & García, 2019, velocidad de procesamiento. Se aplica a niños y
p.65). adolescentes de 6 a 16 años de edad y dura
aproximadamente entre 60 y 110 minutos.
-Escala de inteligencia para preescolar
y primaria WPPSI III: Esta escala fue
planteada por el autor D. Wechsler, y
evalúa la capacidad intelectual por tres
índices: El coeficiente intelectual total,
coeficiente intelectual verbal, y coeficiente
intelectual manipulativo. Se realiza en
niños de 2 años y medios a niños de 7 años
y tres meses, tiene una duración entre 30 y
50 minutos.
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Con esto traemos de nuevo a la falta de
integración de los estudiantes con alumnos con
altas capacidades, porque ya saben un tema
específico, la falta de motivación es fundamental a
la hora de trabajar con alumnados que presentan
altas capacidades (Ruiz & García, 2016).
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Sánchez & Garzón// Inteligencia en las altas capacidades.
4. CONCLUSIONES.
3. Molina,C.,Gómez.D,& Sánchez, L..
De este articulo podemos concluir que no todos (2013). Inteligencias múltiples y altas
los individuos con altas capacidades son alumnos capacidades. Una propuesta de
excelentes y que tienen en promedio siempre enriquecimiento basada en el modelo de
buenas notas, ya que los podemos encontrar Howard Gardner.. Faisca., 14., 10.
también disciplinados pero esto ocurre por otro
tipo de problemas que fueron expuestos en el 4. Hernandez,C & Rosal, A.. (2010). Entorno
artículo total. Concluimos también que la escolar del alumnado de altas
inteligencia no es razonamiento matemático, se capacidades intelectuales frente a sus
puede observar en distintos más ámbitos como no compañeros de distinto nivel de
lo proponía Gardner y su teoría de las inteligencia.. Faisca, 15, 14.
inteligencias múltiples.
5. Quintana, L & García, J.. (2019). Manual
para la detección, evaluación y respuesta
educativa del alumnado con altas
ACTIVIDADES EN LA CLASE: capacidades. 10, 11,2019, de Canabria.
Sitio web: https://www.educantabria.es ›
1. Se presentará un concurso a lo largo de la docs › manual_altas_capacidades
exposición con temáticas de juego de memoria,
resolución de problemas, creatividad y 6. Referencia en inglés: Education Journal.
razonamiento matemático, para evaluar las (2019). An enrichment program for
diferentes características de las altas capacidades. students with high intellectually ability:
Possitive effects on school adaptation.
Media education research journal, 60., 9.
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10. Fernandez, A.. (2014.). Altas capacidades:
Luces y sombras.. 10,11,2019, de
Universidad de almeria Sitio web:
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/1
0835/3554/3151_TFG.pdf?sequence=