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Claudia Molina G.
Psicóloga
I. INTRODUCCIÓN.
Las etapas iniciales de la vida son cruciales para sentar las bases del
desarrollo posterior de los individuos. En este sentido, los primeros años de
vida constituyen un período crítico para el desarrollo integral, sin que en ningún
período posterior de la vida vuelvan a darse condiciones equivalentes de
plasticidad cerebral. Lo anterior permite reconocer como fundamental la
influencia que las condiciones medioambientales poseen en el proceso
evolutivo del ser humano, como un elemento sustancial en el desarrollo de su
funcionamiento psicológico, incidiendo en el proceso sináptico y en la
formación de funciones cerebrales superiores 1.
1
Informe Final “Propuestas del Consejo Asesor Presidencial para la Reforma de las Políticas de
Infancia”, Santiago de Chile, Junio 2006.
2
“Niños y Adolescentes, sus derechos en nuestro derecho”, Servicio Nacional de Menores, Santiago 1995
1
particular de los niños, debe recibir la protección y asistencia necesarias para
poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad.
Reconociendo que el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, debe crecer en el seno de la familia de un ambiente de felicidad,
amor y comprensión” (Convención sobre los Derechos del Niño y
Adolescentes).
3
Informe Alternativo Chile “Respuesta a las Principales Recomendaciones Comité de los Derechos del
Niño de Naciones Unidas”. Red de ONGs Infancia y Juventud Chile, Santiago de Chile, Junio de 2005.
4
Id.
5
INE-MIDEPLAN “Censo 2002” Estadísticas de Pueblos Originarios, Santiago de Chile, 2004
2
empobrecimiento de los suelos, escasez de agua y deterioro de los
ecosistemas comunitarios6.
La situación expuesta ha generado un impacto negativo a nivel de
interacciones sociales, comunitarias y familiares, haciéndose cada vez más
evidente la transgresión de derechos y el daño psicológico asociado a la
población infantil mapuche7.
6
“Los Mapuche ante la justicia ”. Eduardo Mella Seguel. LOM Ediciones, Santiago de Chile, 2007.
7
Informe Final "Meli Lof Trawun Newentulealu” Solar, T. y Mella, E., Servicio de Salud Araucanía
Norte, 2006.
8
“Antecedentes del Conflicto Social y Ambiental de la Empresa Celco con las comunidades costeras de
Valdivia, Chile”. R. Giubergia, 2008.
9
“Actuaciones Psicosociales en Guerra y Violencia Política”. Pau Pérez Sales (coordinador), Ed. Exlibris,
Madrid, España, 1999.
3
han aparecido tras las negociaciones que quebraron el movimiento social
existente en la zona en torno a este conflicto.
Por otra parte, con el fin de realizar una adecuada evaluación del daño
psicológico experimentado por los niños a nivel individual, se han aplicado
técnicas proyectivas ampliamente utilizadas para el psicodiagnóstico en la
práctica clínica y en el ámbito pericial:
• Test Gráfico Persona bajo la lluvia: Evalúa la autopercepción ante un
evento estresante. Su análisis permite acceder a los conflictos internos,
mecanismos de defensa y estructura de personalidad del evaluado/a
(Pool, 2007).
• Test Gráfico Dibujo de la Familia: Permite al niño/a proyectar la forma
en que se percibe al interior de su núcleo familiar y los afectos y
conflictos asociados a esta vivencia.
• Test de Apercepción Temática Infantil (CAT): Su uso permite conocer y
obtener información respecto a la estructura de personalidad del niño/a,
acerca de las características de la dinámica de la vida familiar que lo
rodea, permite explorar las defensas y conflictos internos del evaluado
4
respecto de las problemáticas que enfrenta en su desarrollo
socioafectivo.
• Test de Relaciones Objetales: Prueba diseñada para analizar y valorar
las actitudes hacia las relaciones objetales y, de acuerdo al autor, aislar
las principales variables dinámicas en los conflictos psicológicos.
5
de desplazamiento territorial. En este sentido, tanto la estructura y dinámica
familiar, como el contexto geográfico y comunitario de desarrollo de un niño
constituyen elementos centrales en la configuración de su autoconcepto e
identidad, proveyéndolo de referentes y marcos normativos, los que
actualmente se ven alterados frente a la intervención externa y constante clima
de agresión y amenaza. Como refiere Martín- Baró en Delahanty (1990),
“….toda identidad es una construcción histórica que se apoya dialécticamente
en un medio humano y en un ambiente material. El desplazamiento constituye
una forma de desenraizamiento, es decir de privar a la persona de sus
referentes sociales y materiales cotidianos…”.10 Hasta la fecha, estos recursos
han sido intervenidos y dañados (familia y comunidad), encontrándose además
amenazada la relación y permanencia en su ambiente cotidiano, sin que se
haya establecido judicial ni institucionalmente ninguna instancia preventiva o
reparatoria de manera oportuna.
10
“La Psicología Política de Ignacio Martín Baró” Guillermo Delahanty, 1993.
6
Dentro de las conductas que los evaluados y entrevistados reconocen
como indicadores de cambios profundos en las relaciones comunitarias
asociadas a la intervención de Celco se encuentran la existencia de agresiones
a sedes comunitarias, a viviendas y a una de las escuelas del sector,
amenazas de muerte y de agresión física, agresiones físicas hacia opositores
del ducto, quiebres familiares, desgaste de la organización social, siendo de
particular relevancia la percepción compartida de un cambio en la relación
entre los niños, quienes han sufrido un proceso de polarización evidenciado en
juegos e interacciones sociales .
“…lo que ha cambiado que antes la gente estaba junta y ahora están separados
por el conflicto que hay por culpa de la celulosa porque ellos querían tirar un
ducto y el que no quería lo amenazaban y querían sacar tres millones…y ahora
todo es distinto, por ejemplo los primos de mi papá que se vendieron a la
celulosa, ellos ya no son tan cariñosos…ellos apedrearon a mi papá..”El flaco”
es uno de ellos, cuando voy a Temuco y vengo cada cosa afecta, se vendieron
los primos, después el apedreamiento, siempre suceden cosas malas..yo quiero
que los que no se han vendido todavía no lo hagan nunca porque después se
pelean por eso…lo que yo no quiero es que se acerquen los primos de mi papá,
porque ellos lo apedrearon o le pueden hacer algo a mi abuelita...cuando voy a
Temuco a ver a mis abuelos siempre veo las noticias a ver si sale algo y yo me
quedo pensando que cómo va a ser la familia...ellos pasan con autos nuevos,
miran mal a mi papá y a mí también, pasan piteando…yo ando mucho con mi
papá porque me gusta estar con él y no quiero que le pase nada…” (Q.L.H.I, 08
años)
“…la Q. se muere si sale el ducto al mar..si hasta por su nombre Lafken, a ella
todo esto le significa tanto, se desilusionó tanto cuando se vendieron a Celco,
familia, gente que uno conoce de tiempo…el año pasado (2008) nos fueron a
apedrear la casa, la Q. le tiene tanta rabia a los vecinos, porque ellos parece que
fueron…al salir no quiere juntarse con nadie..cuando el papá esta en la sede no
puede dormir y no quiere separarse del papá, tiene que andar con ella para todos
lados…las dos (Q. y K.) tienen miedo que nos pase algo a nosotros, sienten un
avión y se ponen nerviosas, dicen puede ser la celulosa que viene a hacer las
mediciones…”. (C.I, madre de Q.L.H.I).
7
a la una de la mañana vine a la sede, porque siempre amenazan que se iban a
tomar la sede, y cuando venía para acá entre cuatro me esperaron, uno me iba a
dar con un palo por la espalda en la cabeza y una señora me defendió, una
señora que era hermana del que me iba a pegar, con que me pega ahí quedo
botado, no me levanto más…dan ganas de ponerse a llorar de repente porque
esa es la injusticia grande, yo los denuncié y cuando me los encontré les dije,
entonces ellos me pusieron a mí una denuncia por agresión y a mí me citaron y a
ellos no los llamaron nunca…pensaba que me podían quemar hasta la casa, si al
grado que llegan uno se pasa cualquier rollo, hemos pensado en irnos, dejar la
casa botada e irnos, si imagínese que yo al balseo no puedo llegar porque estoy
amenazado por la familia Hualme Caniulaf y por el otro lado por los Muñoces
(familia Muñoz)...por ejemplo antes salíamos a pasear, a andar en bote, íbamos a
Mehuín a pasear y antes allá en Mehuín todos me querían, ahora nadie me
habla…” (V.LL, padre de H.LL.H).
“…después que apedrearon la sede, los niños andaban jugando a los vendidos,
se gritaban ¡vendidos! y se tiraban piedras entre ellos..tratamos de que no se den
cuenta pero uno no puede evitar que vean lo que pasa porque ellos se dan
cuenta, andan pendientes, ellos ven lo que ha pasado aquí por culpa de Celco…”
(J.N.)
11
“Psicología de la Amenaza Política y el Miedo”, Lira y Castillo, Santiago:ILAS, 1991.
8
en parte de la organización original, siendo utilizado entonces políticamente
el momento natural de desgaste organizativo para facilitar el quiebre
comunitario12.
12
“La violencia en la vivencia campesina. Una experiencia de trabajo” Ignacio Dobles, 1993
13
“El miedo: un enfoque psicosocial” Lira y Weinstein, Revista Chilena de Psicología, 1993.
14
“La responsabilidad del mundo adulto en la producción del sufrimiento infantil”. Jorge Barudy, 2005.
9
involucrados15, dado que los hechos ocurridos y denunciados pueden ser
definidos como la generación de un proceso de violencia organizada,
conceptualizada por Organización Mundial de la Salud (OMS, 2008): “ La
violencia organizada consiste en comportamientos agresivos llevados a la
práctica por grupos sociales o políticos motivados por objetivos específicos de
carácter político, económico o social…”.
15
“Informe de situación psicosocial comunidad de Mehuin y Mississippi”. Centro de Salud Mental
Comunitaria Las Ánimas (CESAMCO), Servicio de Salud Región Los Ríos, Marzo, 2009.
10
permanecer en el tiempo la sensación de riesgo físico, además de percibir la
agudización del daño psicológico en los niños y niñas16.
La experiencia descrita se ha configurado como un proceso traumático
extrafamiliar17, derivado de una ruptura psicosocial causada por la violencia de
la intervención externa y de sus posteriores consecuencias, cuya expresión
provoca limitaciones en el ejercicio de las funciones familiares de sostén y
contención en el proceso de desarrollo infantil18
16
“Cuando se agrede a los padres, se agrede doblemente a los niños: directamente mediante el ataque
físico que reciben, e indirectamente porque retomarán su desarrollo en contacto con unos padres dañados
ellos mismos por la violencia. El niño…deberá aprender a vivir con una parentalidad alterada…” Boris
Cyrulnik en Barudy y Marquebreucq, 2006.
17
Se designan así aquellos hechos dolorosos y estresantes que han sido producidos por personas ajenas al
núcleo familiar. Estos hechos se convierten en traumáticos cuando sobrepasan los recursos psicológicos y
sociales que poseen los niños y sus familias para calmar el dolor y el stress en un grado aceptable para su
funcionamiento interno, lo que permitiría un posterior proceso de elaboración. (Barudy y Marquebreucq,
2006).
18
Más allá de la descripción de síntomas, el concepto de limitación funcional se refiere a la manifestación
de la sintomatología en un deterioro de habilidades y capacidades existentes previamente al inicio de la
violencia. Ver “Efectos psicosociales y sobre la salud mental de las situaciones de violencia colectiva”
Richard Mollica, 1999: 6-7.
11
conflicto que afecta a su comunidad, percibiendo la intervención y negociación
de la empresa Celco como el motivo del quiebre comunitario (“… si nos vamos
para otro lado no seríamos nadien nos separaríamos de toda la gente que
queremos, si es Celco que no nos va a dejar vivir tranquilos…”E.P.C, 12
años; “…que Celco para hacer sus estudios mande gente a atacar la sede
o a mi Tata…me da miedo andar sola, o quedarme sola, porque nos
apedrearon la casa…”K.M.H., 11 años).
12
(suspensión prolongada de la asistencia a clases por temor, dificultades de
adaptación que retrasan el ingreso al sistema escolar).
Los niños que se encuentran más cercanos a la etapa de la pubertad
cuentan con recursos que permiten una mejor comprensión y organización de
las experiencias de violencia, no obstante esto también ha favorecido la
aparición de sentimientos de rabia, impotencia, desprotección social e
inestabilidad, a lo que se suma el desarrollo de una percepción polarizada de
su entorno, lo que obstaculiza el desarrollo de procesos de integración a nivel
afectivo, pudiendo presentar a futuro dificultades a nivel vincular.
13
intrafamiliar, lo que motivó la decisión de iniciar el proceso de apoyo
sistemático de una Lawentuchefe (conocedora de la medicina mapuche),
evaluando en conjunto con los afectados la necesidad de recurrir a apoyo
farmacológico para favorecer las condiciones de estabilidad y control
emocional, dada la gravedad de la sintomatología psicológica y psicosomática
presentada (opresión precordial, dolores de cabeza recurrentes, cronificación
de los trastornos de sueño).
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