INTEGRANTES DEL GRUPO

jenefer Esteicy Chávez Baquiax 6713-15-21156

Heidy Margarita Queché Magzul 6713-19-14425

Luis de León 6713-19-13591

Evelyn Marisol Lajpop Coguox 6713-13-2675

Sheyla Pahola Sosa López 6713-03-10610

Glariselda

ingrid

Investigar al siguiente representante del conductismo

“EDWIN GUITHRIE”

ASPECTOS:

1. DATOS BIOGRÁFICOS ¿QUIÉN ES?

Nombre Edwin Ray Guthrie

Nacimiento 9 de enero de 1886

Lincoln, Nebraska, Bandera de los Estados Unidos de América

Fallecimiento 23 de Abril de 1959

Seattle, Washington, Bandera de los Estados Unidos de América

Nacionalidad Estadounidense

Alma mater Universidad de Nebraska

Ocupación Filosofo, Psicologo

Cónyuge Helen McDonald

2. ESTUDIOS REALIZADOS ¿CÓMO SE PREPARO?

● Asistió a la Universidad de Nebraska donde obtuvo su licenciatura en matemáticas en
1907.

● En 1910 se doctoró en filosofía de la Universidad de Pennsylvania. Luego de obtener su

doctorado, fue contratado como instructor del departamento de filosofía en la Universidad
de Washington

● En 1914 acepto su primer puesto docente en la Universidad de Washington en el

Departamento de Filosofía, pero su interés en la psicología lo llevó a trasladarse al
Departamento de Psicología en 1919, donde permaneció el resto de su carrera.

● En 1951 fue nombrado profesor emérito. Entre las distinciones que le fueron concedidas,
destacan su nombramiento como presidente de la APA (American Psychological
Association, APA), en 1945, ese mismo año la Universidad de Nebraska le concedió un
doctorado honoris causa, en 1958 le fue otorgada la medalla de oro de la APA por su
contribución a la ciencia de la psicología.

3. APORTES A LA EDUCACION ¿QUÉ HERENCIA DEJO?

4. ASPECTOS RELEVANTES ¿QUÉ ES SIGNIFICATIVO?

→ Tradujo junto con su esposa, Helen M. Guthrie, importantes obras para la psicoterapia,
como el libro Principles of Psychotherapy del psiquiatra francés Pierre Janet.
→ Desarrolló de manera un principio de asociación, a través del cual veía la posibilidad de
vincular su teoría del aprendizaje con la investigación contemporánea.
→ Hizo contribuciones en la filosofía de la ciencia, la psicología anormal, psicología social, la
psicología de la educación y la teoría del aprendizaje.
→ Defendió el principio asociativo de la contigüidad o condicionamiento simultáneo como ley
fundamental del aprendizaje
→ Durante la segunda Guerra Mundial sirvió como consultor civil de alto rango para la
Inteligencia Militar en Washigton, y también en la Oficina de Información de Guerra.

5. COMENTARIO PERSONAL DE EQUIPO SOBRE EL PERSONAJE. ¿QUÉ APRENDI?

El Dr. Edwin Guthrie hizo contribuciones en la filosofía de la ciencia, la psicología anormal, la
psicología social, la psicología educativa y en la teoría del aprendizaje el estaba centrado en su
teoría del aprendizaje basada en el concepto de asociaciones estímulo-respuesta. Los
movimientos son pequeñas combinaciones estímulo-respuesta. Esos movimientos conforman los
actos. Si aprendes una es una serie de movimientos. Toma algún tiempo para que los
movimientos se desarrollen como un acto, el aprendizaje es un fenómeno creciente, toda conducta
involucra la repetición de movimientos y lo que se aprende son los movimientos, no las conductas.

Edwin Guthrie marcaba que cada movimiento produce estímulos y que los estímulos se
condicionan los movimientos sirven como estímulo para diversos órganos de los sentidos, para los
músculos, los tendones y las articulaciones. Los estímulos que actúan al mismo tiempo que ocurre
una respuesta, se vuelven condicionadores de esa respuesta. Los estímulos producidos por el
movimiento se vuelven condicionadores de y forman series, que llamamos hábitos. Nuestros
movimientos frecuentemente son clasificados como formas de asociación o condicionamiento.

La teoría de la contiguidad implica que el olvido es una forma de inhibición retroactiva o asociativa.
La inhibición asociativa ocurre cuando un hábito impide que otro se manifieste, debido a que posee
estimulación más fuerte, establecío que el olvido es debido a la interferencia, debido a que el
estímulo se habría asociado con nuevas respuestas. Para romper con un hábito, hay que encontrar
las señales que le dan inicio y practicar respuestas diferentes ante tales señales para el
reconocimiento de acciones.