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SESION DEL MES DE NOVIEMBRE

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la actividad : Noción de fracciones


Área : Matemática
Grado : 2° “B”
Docente : Milagros Eva Morales Cama
Fecha : de noviembre

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de


Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
MAT Resuelve problemas de Expresa su comprensión del número Emplea material concreto para
cantidad como ordinal (hasta el vigésimo), de comparar
Traduce cantidades a la decena como grupo de diez, como fracción en partes iguales y
expresiones numéricas unidad superior, del valor posicional representa de forma gráfica y
Comunica su comprensión en números de hasta dos cifras y sus simbólica.
sobre los números y las equivalencias; de la comparación de
operaciones dos cantidades, del significado de las Técnicas e Inst. de evaluación.
Usa estrategias y operaciones de adición y sustracción
procedimientos de estimación así como del doble y la mitad; Ficha evaluativa
y cálculo. usando diversas representaciones y
Argumenta afirmaciones lenguaje cotidiano.
sobre relaciones numéricas y
las operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada


Enfoque de atención a la
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diversidad
diferencia.

2. . PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar tarjetas de fracciones para colorear. Tarjetas de fracciones
Preparar el planteamiento del problema en un papelote. Regletas de fracciones
Prepara copias de la ficha de aplicación y fichas de refuerzo. Papelotes
Plumones
Fichas de aplicación.
Fichas de refuerzo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se recuerda la sesión anterior de las oraciones que escribieron.


 Se motiva presentado a cada niño las siguientes tarjetas y se pide que coloreen las fracciones indicadas.
 Recogemos saberes previos según lo coloreado ¿Cómo coloreaste las fracciones? ¿Quién te indica que
pinten en el numerador o el denominador? ¿Cuál de las tarjetas será la mayor fracción?
 Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿Cómo comparamos fracciones? ¿Cómo
comparamos usando regletas?
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY COMPARAMOS LAS FRACCIONES
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
Trabajo en equipo.
Ser ordenado y cuidar los materiales.

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min


Planteamiento de problemas:

Familiarización con el problema


 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué tienen los dos niños?, ¿Cuánto es la capacidad que tiene la
pecera de Nico?, ¿Cuánto es la capacidad que tiene la pecera de Pablo?, ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
En forma grupal
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué harán para solucionar el problema?, ¿Qué materiales nos
ayudarán?, ¿Nos ayudará realizar gráficos? ¿Cómo pueden representar el problema usando regletas?
 Se entrega una hoja bond a los grupos y se pide que tracen líneas según las fracciones del problema y
realizan las comparaciones.
Socializamos las representaciones
 Con las hojas bond rayadas según la cantidad de las fracciones para que coloreen cual es la capacidad de
cada una de las peceras.

 Continuamos representando las fracciones pero ahora se indicará que lo realizarán usando las tiras de las
regletas.
 Pecera de Nico

 Pecera de Pablo

3 2
4 4
es mayor que
Pablo tienen la pecera más grande de una capacidad de 3/4 de litro
 Socializan voluntariamente cada uno de los grupos el resultado del problema. Responden las preguntas:
¿Qué materiales usaron para resolver el problema? ¿Cómo usaron las regletas para comparar las
fracciones? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron?
Formalización y reflexión
 Se explica sobre la comparación de fracciones:
Comparación de fracciones

Recuerda:
De dos fracciones con el mismo denominador,
es mayor la que tiene mayor numerador.

6 4
9 9
Tiene más parte coloreada la primera figura.
6 > 4
9 9
Fíjate:
9 = 9 Los denominadores son iguales.
6 > 4 Es mayor la fracción que tiene el numerador mayor.
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver
el problema?, ¿Cómo compararon las fracciones?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron
En forma individual
 Resuelven otras situaciones problemáticas de comparación de fracciones usando regletas.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min


 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades
realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo compararon las fracciones?, ¿les ayudó utilizar las regletas
de fracciones?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de refuerzo de situaciones problemáticas de comparación de fracciones.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al comparar de facciones?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al identificar las fracciones menores o mayores?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

________________________ ____________________________
V° B° Sub Director Profesor
FICHA DE REFUERZO
Colorea y coloca >, < ó = donde corresponda.

4 5 4 3
6 6 7 7

1 1
7 7 12 2
9 8

2 1
3 3 5 2
6 6
Comparamos fracciones
1. En la I.E. N° 6069 se llevó a cabo las olimpiadas deportivas. La barra de 4° grado amarillo ocupó
3 5
8 de tribuna y la barra de 4° grado azul ocupo 8 de tribuna. ¿Qué barra ocupó mayor espacio en
la tribuna?
a. Representa las fracciones pinten

4° amarillo 4° azul
b. Comparen las representaciones que realizaron

c. Respondan.
¿Qué fracción es mayor? __________________ ¿Y menor? _______________________
- Entonces podemos concluir que:

es mayor que

- La barra que ocupó mayor espacio en la tribuna fue ______________________


4 2
2. El 4° grado rojo en futbol anoto 6 del número total de goles y el aula del 4° grado verde anoto 6
¿Qué aula anoto menos goles?
a. Representa con las tiras de fracciones y compáralas
1 1 1 1 1
Equipo rojo: 6 6 6 6 6

1 1
Equipo verde: 6 6

es menor que

El aula de _______________ anotó menos goles y perdió el partido.


FICHA DE REFUERZO
1. Simona elabora chalinas con diseños coloridos, muy apreciados por sus clientes. Ella debe
entregar 3 chalinas según las indicaciones de sus compradores ¿Cómo tejió Simona cada
chalina?
a. Representa en el dibujo las indicaciones que tiene Simona para el tejido de cada chalina.
- Chalina para la señora Ugarte:
5 de color azul
8
2 de color celeste
8
1 de color blanco
8

- Chalina para el señor Prado

5 de color azul
10
3 de color celeste
10
2 de color blanco
10

- Chalina para el señor Salazar


3 de color azul
6
1 de color celeste
6
2 de color blanco
6

b. Responde:
¿Todas las chalinas fueron diseñadas de la misma forma? ¿En que se parecen y en qué se
diferencian?
________________________________________________________________________________
3. Manipulen las tiras azules para completar una tira roja. Dibujen

Tiras azules 1
8

Tira roja 1
Luego, _____ tiras azules forman una tira roja

2. Paco, Paola Urpi y Hugo juegan con las tiras de fracciones a realizar adivinanzas. Dibuja
las tiras que responden las adivinanzas.
¿Qué fracción de la tira roja es una tira ¿Qué fracción de la tira roja son dos tiras
amarilla? azules?

Tengo 4 tiras que juntas hacen la mitad de Tengo dos tiras que juntas hace la mitad de
la tira roja ¿Cuáles son? la tira roja. ¿Cuáles son?
Propósito:
Hoy comparamos
fracción
Escala de Valoración

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Desempeños Traduce cantidades a expresiones Comunica su comprensión sobre


numéricas los números y las operaciones
.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con ayuda hace con ayuda hace

Nombres y Apellidos