Вы находитесь на странице: 1из 150

Предисловие

Предлагаемое пособие по практике устной речи адресовано в первую очередь


иностранным студентам, начинающим изучать русский язык, а также тем, кто
продолжает свое обучение, владея знаниями, соответствующими
элементарному или базовому уровню, и спроектировано в соответствии со
следующими задачами:
1) введение терминов (а также слов, словосочетаний), облегчающих
обучение по методу погружения в языковую среду;
2) знакомство с языковым материалом, отвечающим социально-бытовым и
учебным нуждам студентов;
3) формирование минимальной лингвострановедческой компетенции
(знания о городе, базовые знания о русской культуре);
4) подготовка к сдаче ТРКИ-1, успешное прохождение которого позволяет
иностранным учащимся продолжить обучение в любом вузе Российской
Федерации.
Поскольку на начальном этапе обучения особого внимания требует
отработка навыков практического использования падежных форм имен и
местоимений, а также глагольных форм, языковой материал распределен в
данном пособии не только с учетом коммуникативных потребностей студентов,
но и в соответствии с логикой освоения ими падежной и глагольной систем.
Ввиду этого пособие состоит из 34 уроков, в каждом из которых
отрабатываются навыки использования той или иной грамматической формы.
Выбранная же последовательность уроков продиктована как адаптационными
нуждами, так и установленным порядком изучения русской грамматики.
Работа на каждом уроке построена по следующей схеме: 1) введение
необходимого лексического материала с помощью средств зрительной
наглядности или специальных текстов; 2) чтение диалогов; 3) отработка
языковых и речевых навыков посредством выполнения грамматических
заданий, имеющих выход в речь; 4) задания на продуцирование
монологического/ диалогического высказывания.
Методологическую основу пособия составили сознательно-практический
метод, предполагающий осознание учащимися языковых средств с
последующим использованием их в речи, и коммуникативный, в основе
которого лежит выбор речевых интенций, тем и ситуаций общения,
отражающих практические потребности учащихся. Кроме того, задания были
подобраны и разработаны также с учетом принципов интенсивного обучения -
принципа поэтапно-концентрической организации материала и зрительного
принципа, предусматривающего широкое использование средств зрительной
наглядности – как на этапе семантизации материала, так и на этапах его
закрепления и использования в речи.
Теоретической базой стали психолого-педагогические,
социолингвистические, психолингвистические и методические исследования
развития речи и лингвострановедческой компетенции у иностранных

1
студентов.
Пособие содержит приложение в виде зрительной наглядности и таблиц, а
также грамматический комментарий, рекомендации преподавателю и список
литературы, знакомство с которым может быть полезным преподавателям,
обучающим практике устной речи.

2
УРОК № 1

Русский алфавит

уква Название Звуковое уква Название Звуковое


буквы соответстви буквы соответств
е в родном ие в родном
языке языке
Аа а [ ] Рр рэ [ ]

б бэ [ ] Сс эс [ ]

Вв вэ [ ] Тт тэ [ ]

Гг гэ [ ] Уу у [ ]

Дд дэ [ ] Фф эф [ ]

Ее е [ ] Хх ха [ ]

Ёѐ ѐ [ ] Цц цэ [ ]

Жж жэ [ ] Чч че [ ]

Зз зэ [ ] Шш ша [ ]

Ии и [ ] Щщ ща [ ]

Йй и краткое [ ] Ъъ твѐрдый [-]


знак
Кк ка Ыы ы [ ]
[ ]
Лл эль [ ] Ьь мягкий [-]
знак
Мм эм [ ] Ээ э [ ]

Нн эн [ ] Юю ю [ ]

Оо о [ ] Яя я [ ]

Пп пэ [ ]

3
Упражнение 1. Прочитайте слова.

1) нос 2) зонт 3) рот 4) сыр 5) рис

6) кот 7) диск 8) сок 9) стул 10) стол 11)


парк

Упражнение 2. Прочитайте слова.

1) ма-ма => мама 2) па-па => папа 3) ру-ка => рука 4) руч-ка =>
ручка

5) ка-ран-даш => карандаш 6) кни-га=> книга 7) ма-ши-на => машина

8) трам-вай=> трамвай 9) у-ли-ца => улица 10) ком-на-та => комната

4
Упражнение 3. Прочитайте слова.

1) дос-ка => доска 2) мо-ло-ко => молоко 3) по-да-рок =>


подарок

Упражнение 4. Прочитайте слова.

1) ѐл-ка => ѐлка 2) ю-но-ша => юноша 3) яб-ло-ко => яблоко 4) ес-ли
=> если

Упражнение 5. Прочитайте слова.

1) а-у-ди-то-ри-я => аудитория 2) зда-ни-е => здание 3) за-да-ни-е =>


задание

Упражнение 6. Прочитайте слова.

1) объ-яв-ле-ни-е => объявление 2) семь-я => семья

Упражнение 7. Прочитайте слова.

5
1) сло-варь => словарь 2) кро-вать => кровать

Упражнение 8. Прочитайте слова.

1) чи-тать => читать 2) пи-сать => писать 3) спра-ши-вать =>


спрашивать

4) спать 5) го-во-рить => говорить 6) раз-го-ва-ри-вать =>


разговаривать

7) мыть 8) есть 9) смо-треть => смотреть 10) си-деть


=> сидеть

Упражнение 9. Прочитайте слова.

1) мар-кер=> маркер 2) мел 3) тряп-ка 4) день-ги


=> деньги

6
5) де-душ-ка => дедушка 6) де-вуш-ка => девушка 7) пять 8) сту-дент
=> студент

9) уп-раж-не-ни-е => упражнение

Упражнение 10. Прочитайте слова.

1) тет-радь => тетрадь 2) ле-жать=> лежать 3) пят-над-цать =>


пятнадцать

4) ка-фед-ра => кафедра 5) у-ни-вер-си-тет => университет 6) пре-по-да-ва-


тель => преподаватель

Упражнение 11. Соедините слоги. Прочитайте слова.

1. хо-ро-ший => хороший


2. хо-ро-ша-я =>
3. хо-ро-ше-е
4. хо-ро-ши-е =>
5. пло-хой =>
6. пло-ха-я =>
7. пло-хо-е =>
8. пло-хи-е =>
9. хо-ро-шо => хорошо
10. пло-хо =>
11. на-до =>
12. нуж-но =>
13. нель-зя =>
14. мож-но =>
15. по-нят-но =>

7
Упражнение 12. Заполните таблицу.

существительное глагол прилагательное наречие местоимение числительное союз


университет читать хороший хорошо я пять и
или

УРОК № 2

Здравствуйте

Упражнение 1. Прочитайте и сравните.

- Здравствуйте! - Здравствуй!
- Привет!
- Здорово!

- Доброе утро!
- Добрый день!
- Добрый вечер!
- Очень рад (рада/ рады) Вас видеть! - Очень рад (рада/ рады) тебя видеть!

- тоже очень рад (рада/ рады)!


- Как Ваши дела? - Как твои дела?
- Нормально.
- Хорошо.
- Всѐ в порядке
- Очень хорошо.
- Отлично!
- Прекрасно!
- Ничего
- Супер!
- До свидания! - Пока!
- Всего доброго! - Счастливо!
- Всего хорошего!

8
Упражнение 2. Прочитайте диалоги.

А)
- Здравствуйте, Анна Андреевна!
- Добрый день, Сергей Петрович!
- Очень рад Вас видеть!
- тоже очень рада! Как Ваши дела?
- Хорошо. А как Ваши дела (А Ваши)?
- Всѐ в порядке.
- До свидания!
- Всего доброго!

Анна Андреевна и Сергей Петрович – друзья или не друзья?

Б)
- Привет, Катя!
- Здравствуй, Олег!
- Очень рад тебя видеть!
- тоже очень рада!
- Как твои дела?
- Супер! А как твои дела (А твои)?
- Нормально.
- Пока!
- Счастливо!

Катя и Олег – друзья или не друзья?

Упражение 3. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова.

А)
- Привет, Саша!
- , Олег!
- Очень рад видеть!
- очень рад!
- Как дела?
- ____________. А твои?
- ____________.
- ____________.
- ____________.

Б)
- Здравствуйте, Марина!
- ___________, Алексей!
- Очень рад видеть!

9
- очень рада!
- Как дела?
- . А ваши?
- ____________ .
- ____________ .
- ____________ .

Упражнение 4. Придумайте свои диалоги.

УРОК № 3

Как Вас зовут

Упражнение 1. Прочитайте.
я Саша меня зовут Саша
ты Даша тебя зовут Даша
Вы Катя Вас зовут Катя
он Андрей его зовут Андрей
она Аня еѐ зовут Аня
мы Саша и Таня нас зовут Саша и Таня
вы Даша и Катя вас зовут Даша и Катя
они Андрей и Марина их зовут Андрей и Марина

Упражнение 2. Прочитайте диалоги.

А)
- Меня зовут Борис. А как Вас зовут (А Вас)?
- Меня зовут Алексей.
- очень рад познакомиться, Алексей.
- тоже очень рад познакомиться, Борис.

Б)
- Меня зовут Анна. А как тебя зовут (А тебя)?
- Меня зовут Андрей.
- Очень рада познакомиться, Андрей.
- тоже очень рад.

Упражнение 3. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова.

А)
- Меня __________ Анастасия. А _____ вас _____?
- Марина.
- очень , Марина.

10
- тоже очень познакомиться, Анастасия.

Б)
- Меня Катя. А _____ ________ _________ ?
- Меня Алексей.
- Очень рада .
- очень .

Упражнение 4. Придумайте свои диалоги.

УРОК № 4

Уральский федеральный университет

Упражнение 1. Соотнесите слова и картинки.

1. ключ

А)
2. виза

Б)
3. билет

В)

11
4. пропуск/ студенческий билет

Г)
5. фото/ фотография

Д)
5. 6. карточка

Е)
6. 7. договор

Ё)
7. 8. паспорт

Ж)
8. 9. аттестат

З)
10. диплом

И)
9. 11. общежитие

К)

12
12. международный отдел

Л)
13. аудитория

М)

Упражнение 2. Прочитайте диалоги.

Аудитория

А)
Студент: Здравствуйте! Можно войти?
Преподаватель: Доброе утро! Да, можно.

Б)
Студент: Здравствуйте! Можно войти?
Преподаватель: Здравствуйте! Нет, нельзя. Вы опоздали.
Студент: Извините.

В)
Студент: Извините, можно выйти?
Преподаватель: Да, можно.

Г)
Студент 1: Можно взять словарь?
Студент 2: Да, конечно.

13
Студент 1: Спасибо!
Студент 2: Пожалуйста!

Проходная

Д)
Охранник: Можно Ваш студенческий билет (пропуск)?
Студент: Вот, пожалуйста.
Охранник: Проходите.

Е)
Охранник: Ваш студенческий билет?
Студент: Ой, я забыл (забыла)!
Охранник: Извините, но пройти нельзя.

Упражнение 3. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова.

А)
Охранник: Можно Ваш ?
Студент: Ой, я !
Охранник: Извините, но .

Б)
Студент: Доброе утро! Можно ?
Преподаватель: Здравствуйте! Нет, . Вы _________.
Студент: _____________.

В)
Студент: , выйти?
Преподаватель: Да, можно.

Г)
Студент 1: Можно карандаш?
Студент 2: Да, конечно.
Студент 1: __________ !
Студент 2: __________ !

14
Д)
Охранник: Можно Ваш ?
Студент: Вот, пожалуйста.
Охранник: ____________.

Упражнение 4. Соедините слова и картинки.

1) подписать договор

А)
2) сдать анализы

Б)
3) получить студенческий билет
(пропуск)

В)

Упражнение 5. Прочитайте диалоги.

Международный отдел

А)
Студент: Здравствуйте!
Секретарь: Добрый день!
Студент: Меня зовут Джон Паркер, можно оформить документы?
Секретарь: Да, конечно. Надо подписать договор. Можно паспорт и аттестат
(или диплом)?
Студент: Вот, пожалуйста.

15
Секретарь: Ваш факультет – подготовительный.

Б)
Секретарь: Завтра надо сдать анализы.
Студент: Хорошо.

В)
Студент: Когда можно получить пропуск?
Секретарь: Завтра.
Студент: Спасибо! До свидания!
Секретарь: До свидания!

Общежитие

Г)
Студент: Можно заселиться в общежитие?
Секретарь: Да, конечно.
Студент: Сколько это стоит?
Секретарь: Месяц – 1000 (тысяча) рублей.Надо подписать договор. Можно
паспорт?
Студент: Вот, пожалуйста.
Секретарь: Вот адрес (улица Чапаева, дом 16а). Ваш комендант – Анна
Сергеевна Иванова.
Студент: Спасибо!
Секретарь: Пожалуйста!

Д)
Студент: Здравствуйте! Меня зовут Джон Паркер. Можно заселиться в
общежитие? Вы Анна Сергеевна?
Комендант: Да.
Студент: Вот договор.
Комендант: Хорошо. Вот ключ. Комната - 100 (номер сто)

Упражнение 6. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова.

А)
Студент: Когда можно студенческий билет?
Секретарь: Завтра.
16
Студент: . До свидания!
Секретарь: ____________.

Б)
Студент: Здравствуйте!
Секретарь: ____________.
Студент: Меня Ахмед Ханещ, можно _________ документы?
Секретарь: Да, конечно. Надо договор. Можно и
диплом?
Студент: Вот, пожалуйста.
Секретарь: Ваш факультет – . Завтра надо
анализы.
Студент: Хорошо.

В)
Студент: Можно в общежитие?
Секретарь: Да, конечно.
Студент: Сколько это __________?
Секретарь: Месяц – 1000 (тысяча) рублей.Надо __________ договор. Можно
паспорт?
Студент: Вот, пожалуйста.
Секретарь: Вот __________ (улица Чапаева, дом 16а). Ваш _________ –
Екатерина Вадимовна Сидорова.
Студент: _________!
Секретарь: Пожалуйста!

Г)
Студент: Меня Ахмед Ханещ. Можно в общежитие?
Вы Анна Сергеевна?
Комендант: Да.
Студент: Вот договор.
Комендант: Хорошо. Вот ключ. Комната - 100 (номер сто).

Упражнение 7. Разыграйте диалоги.

УРОК № 5

Екатеринбург

17
1. Прочитайте .

А) то театр оперы и балета? – Да, это театр оперы и


балета.

Б) то кукольный театр? – Да, это кукольный театр.

В) то театр юного зрителя? – Да, это ТЮЗ.

Г) то Храм-на-Крови? – Да, это Храм-на-Крови.

Д) то дендропарк? – Да, это дендропарк.

Е) то центральный стадион? – Да, это центральный


стадион.

18
Ё) то Харитоновский сад? – Да, это Харитоновский сад.

Ж) то гостиница Исеть ? – Да, это гостиница Исеть .

З) то краеведческий музей? – Да, это краеведческий


музей.

И) то цирк? – Да, это цирк.

К) то музей изобразительных искусств? – Да, это музей


изобразительных искусств.

Л) то памятник В.И.Ленину? – Да, это памятник


В.И.Ленину.
Упражнение 2. Придумайте свои диалоги.

19
1. Фотографический музей Метенкова ;

2. Камерный театр ;

3. Коляда-театр ;

4. Театр Волхонка ;

5. Памятник маршалу Г.К.Жукову ;

6. Памятник А.С.Попову ;

20
7. Дом Севастьянова ;

8. Музей истории Екатеринбурга ;

9. Свердловская киностудия ;
10.Театр музкомедии (театр музыкальной комедии)

УРОК № 6

Числительные

21
Упражнение 1. Прочитайте
.
0 ноль 10 десять 20 двадцать 100 сто
1 один 11 одиннадцать 30 тридцать 200 двести
2 два 12 двенадцать 40 сорок 300 триста
3 три 13 тринадцать 50 пятьдесят 400 четыреста
4 четыре 14 четырнадцать 60 шестьдесят 500 пятьсот
5 пять 15 пятнадцать 70 семьдесят 600 шестьсот
6 шесть 16 шестнадцать 80 восемьдесят 700 семьсот
7 семь 17 семнадцать 90 девяносто 800 восемьсот
8 восемь 18 восемнадцать 900 девятьсот
9 девять 19 девятнадцать 1000 тысяча

35 30 5 тридцать пять
113 (100+13) => сто тринадцать
145 100 40 5 сто сорок пять
1236 1000 200 30 6 тысяча двести тридцать шесть

Упражнение 2. Напишите и прочитайте числительные.

54 =>
115 =>
147 =>
1168=>
191 =>
114 =>
1716 =>
999 =>
673 =>
414 =>
118 =>
234 =>
873 =>
561 =>

Упражнение 3. Прочитайте диалоги.

А)
- Скажи(те), пожалуйста, ваш номер телефона.
- Мой номер телефона - 8-908-630-26-81

Б)
- Скажи(те), пожалуйста, ваш адрес.
- Мой адрес – улица Ленина, дом (номер) 54, квартира (номер)122.

Упражнение 4. Соотнесите слова и картинки.


22
1. трамвай

А)
2. автобус

Б)
3. маршрутка

В)
4. троллейбус

Г)

Упражнение 5. Прочитайте диалоги.

А)
- Какой это трамвай?
- то трамвай 5 ( 1; 4; 15; 13).

Б)
- Какой это автобус?
- то автобус 50 ( 51; 54; 57; 28; 18).

23
В)
- Какой это троллейбус?
- то троллейбус 17 ( 13; 11; 8).

Г)
- Какая это маршрутка?
- то маршрутка 050 ( 019; 054; 018).

Упражнение 6. Прочитайте диалоги.

А)
- Домашнее задание – упражнение 25 и 30 (46/ 39; 112/ 115; 87/ 90; 56/ 61;
90/ 94; 278/ 280).
- Какая страница?
- Страница 10 (23; 52; 48; 39; 50; 122).

Б)
- Откройте учебник. Страница 35 (46; 77; 89; 192; 207; 351; 403; 576; 954).
- Хорошо.

Упражнение 7. Прочитайте диалог.

- Какая это аудитория?


- то аудитория (номер) 303 (405; 504; 109; 108; 211; 208; 201; 05; 322; 410;
409).

УРОК № 7

Сколько времени

Упражнение 1. Прочитайте диалог.

- Скажите, пожалуйста, сколько времени?


- 10 часов 40 минут.

24
Упражнение 2. Прочитайте.

1, 21 час
2, 3, 4, 22, 23, 24 часа
5, 6, 7…. 20….. часов

1, 21, 51 минута
2, 3, 4, 22, 43, 54 минуты
5, 6, 7….60 минут

Сколько времени
10.00 – Десять часов ровно

Упражнение 3. Придумайте свои диалоги.

ример:
- Скажите, пожалуйста, сколько времени?
- 11 часов 15 минут.

Упражнение 4. Прочитайте.
Во сколько урок - В 12.20.
Где урок? – Аудитория № 304.

Упражнение 5. Заполните таблицу используйте своѐ расписание .


Уроки Во сколько Где
Практическая грамматика
Чтение
Аудирование
Практика устной речи
Письмо
Фонетика

Упражнение 6. Придумайте свои диалоги.

ример:
- Скажите, пожалуйста, во сколько грамматика?
- В 12.20.

25
- А где?
- Аудитория 321.
- Спасибо.

УРОК № 8

Сколько стоит?

Упражнение 1. Прочитайте диалог.

- Скажите, пожалуйста, сколько стоит молоко?


- 100 рублей 50 копеек.
- А сколько стоят яблоки?
- 23 рубля 40 копеек.

Упражнение 2. Прочитайте.

1, 21, 101, 231, 651….. рубль


2, 3, 4, 22, 43, 54, 102, 233, 504… рубля
5, 6, 7…………. рублей

1, 21, 101, 231, 651….. копейка


2, 3, 4, 22, 43, 54, 102, 233, 504… копейки
5, 6, 7…………. копеек

Упражнение 3. Придумайте свои диалоги.

ример:
- Сколько стоит молоко?
- Молоко стоит 60 рублей 60 копеек.

А) (60 руб. 60 коп.) Б) (50 руб. 40


коп.)

26
олоко ворог

В) (46 руб. 51 коп.) Г) (31 руб. 11


коп.)
пел син омидор

Д) (343 руб. 83 коп.) Е) (54 руб. 47 коп.)


онфет ефир

Ё) (62 руб. 17 коп.) Ж) (40 руб. 56


коп.)
С р ба

З) (127 руб. 90 коп.) И) (46 руб. 70


коп.)
урица йцо йца)

К) (39 руб. 24 коп.) Л) (99 руб. 52


коп.)
блоки олбаса

27
М) (58 руб. 57 коп.) Н) (121 руб. 90
коп.)
анан Сок

О) (18 руб. 25 коп.)


Хлеб

Упражнение 4. Прочитайте диалоги.

А) - Скажите, пожалуйста, сколько стоит проезд?


- 23 рубля.

Б) - Скажите, пожалуйста, сколько стоит билет?


- 23 рубля.

В) - Скажите, пожалуйста, сколько стоит


билет?
- 221 рубль.

Упражнение 5. Проверьте себя.

1. Как вас зовут?


2. Ваш университет?
3. Ваша кафедра?
4. Скажите, пожалуйста, ваш адрес.
5. Скажите, пожалуйста, ваш номер телефона.
6. Скажите, пожалуйста, где и во сколько фонетика, аудирование,
грамматика, практика устной речи, письмо, чтение?
7. Скажите, пожалуйста, сколько времени?

28
8. Скажите, пожалуйста, сколько это стоит?

молоко 60 руб. 40 коп.


хлеб 30 руб. 50 коп.
сыр 140 руб. 20 коп.
бананы 53 руб. 20 коп.
апельсины 37 руб. 35 коп.
яблоки 33 руб. 60 коп.
помидоры 40 руб. 20 коп.
сметана 21 руб. 50 коп.
курица 150 руб. 99 коп.
рыба 142 руб. 53 коп.

9. Скажите, пожалуйста, сколько стоит проезд?

УРОК № 9

Семья и работа

Упражнение 1. Соедините слова и картинки.

1. дедушка

А)

29
2. мама

Б)
3. бабушка

В)
4. папа

Г)
5. семья

Е)
6. брат и сестра

Ё)
7. дочь

Ж)

30
8. муж и жена

З)
9. сын

И)
10. ребѐнок
11. дети
12. родители

Упражнение 2. Прочитайте.
я студент меня зовут Андрей мне 19 лет у меня есть папа и мама (=
родители)
ты студентка тебя зовут Анна тебе 20 лет у тебя есть бабушка и
дедушка
Вы преподаватель Вас зовут Надежда Вам 32 года у Вас есть сын и дочь
Васильевна
он пенсионер его зовут Виктор Павлович ему 71 год у него есть брат и сестра
она пенсионерка еѐ зовут Александра ей 80 лет у неѐ есть внук и внучка
Михайловна
мы студенты нас зовут Саша и Катя нам 19 и 20 лет у нас есть братья и сѐстры
вы преподаватели вас зовут Екатерина и вам 25 и 27 лет у вас есть родители
Елизавета
они пенсионеры их зовут Анна Викторовна и им 78 и 79 лет у них есть внуки
Сергей Петрович

Упражнение 3. Прочитайте.

1, 21, 61… год


2, 3, 4, 22, 43, 54… года
5, 6, 7……100 лет

Упражнение 4. Прочитайте диалоги.

А)
- Как вас зовут?
- Саша. А Вас?
- Аня.
- Сколько вам лет, Аня?
- Мне 18 лет. А вам?
- Мне тоже.

31
Б)
- Саша, какая у тебя семья?
- У меня есть папа, мама, бабушка, дедушка, сестра и брат. А у тебя, Аня?
- У меня только папа и мама.

Упражнение 5. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 6. Соедините слова и картинки.

1. то Анна. Она учитель


(= преподаватель)

А)
2. то Алексей. Он врач
(=доктор).

Б)
3. то Мария. Она балерина.

В)
4. то Оля. Она продавец.

Г)

32
5. то Саша. Он переводчик.

Д)

ЗАПОМНИТЕ
Профессии в русском языке делятся на три группы.

1. Он Она 2. Он Она 3. Он Она Он Она

Он Она Он Она Он учитель/ Она учитель/ Она учительница/


врач. врач. артист балерин преподаватель преподаватель преподавательница
балета. а.

Он продавец Она продавец Она продавщица


Он переводчик Она переводчик Она переводчица

Упражнение 7. Прочитайте диалог.

- Алексей, кто Вы по профессии?


- доктор. А Вы, Саша?
- не работаю. студент.

Упражнение 8. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 9. Прочитайте диалог.

А)
- Аня, какая у тебя семья?
- У меня есть папа, мама, бабушка и дедушка.
- А кто они по профессии?
- Папа – преподаватель, мама – врач. А бабушка и дедушка – пенсионеры. А у
тебя какая семья?
- У меня муж, сестра и сын.
- Кто они по профессии?
- Муж – переводчик, сестра – продавец, а сын не работает, он студент.

Упражнение 10. Придумайте свои диалоги.

33
УРОК № 10

Что делать

Упражнение 1. Соедините слова и картинки.

1. Читать
2. Писать
3. Спать А)
4. Говорить
5. Мыть
6. Есть
Б)

В)

Г)

Д)

Е)

34
НАДО НУЖНО ИНФИНИТИВ =>ЗАДАНИЕ

Надо (Нужно) учить новые слова.


Мне надо (нужно) читать текст.

Упражнение 2. Прочитайте диалоги.

А)

- Анна Борисовна, что мне надо делать дома?


- Джон, Вам надо учить новые слова, читать текст и писать сочинение Моя
семья .
- Спасибо.

Б)
- Что надо делать, чтобы хорошо знать русский язык?
- Надо учить новые слова, читать русские книги и газеты, смотреть русские
фильмы, слушать русские песни и, конечно, много говорить по-русски.

В)
- Джон, давай гулять.
- Нет, мне надо прибирать: мыть пол, стирать вещи, вытирать пыль.

Упражнение 3. Придумайте свои диалоги.

ример:
- Что тебе (Вам) надо делать?
- Мне надо (нужно) готовить.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

35
Подсказка: А) мыть доску; Б) делать зарядку; В) стирать; Г) готовить; Д)
прибирать;
Е) вытирать пыль, Ё) учиться.

НЕЛЬЗЯ ИНФИНИТИВ
МОЖНО ИНФИНИТИВ
Когда урок, нельзя громко разговаривать. Если непонятно, можно
спрашивать.

Упражнение 4. Работайте по модели.

ример:
Когда урок, можно ________, нельзя ________. => Когда урок, можно учиться,
нельзя спать.

петь играть в компьютерные игры писать

спать учиться / заниматься танцевать

слушать музыку спрашивать говорить по телефону


36
кричать есть пить воду

МОЖНО ИНФИНИТИВ СВ ПРОСЬБА

Можно выйти?
Можно позвонить?

Упражнение 5. Найдите видовую пару.

НСВ СВ
1. читать А) включить
2. писать Б) сказать
3. спрашивать В) закрыть
4. отвечать Г) открыть
5. говорить Д) выйти
6. входить Е) ответить
7. мыть Ё) налить
8. выходить Ж) войти
9. звонить З) позвонить
10. брать И) сделать
11. наливать К) спросить
12. открывать Л) написать
13. закрывать М) прочитать
14. включать Н) помыть
15. снимать О) убрать
16. делать П) взять
17. убирать Р) снять

Упражнение 6. Работайте по модели.

ример:
Можно открыть окно?

37
открыть карандаш
закрыть окно
взять дверь
снять сумку
налить свет
убрать предложение
включить чай
выключить правило
написать слово
сделать куртку
ручку
шапку
телефон
воду
копию

Упражнение 7. Работайте по модели.

ример:
Можно ? => Можно войти?

А) Б) В)

Г) Д) Е)

38
Ё) Ж)

Упражнение 8. Что надо спросить, если:


- Вам надо позвонить;
- Вам надо русско-китайский словарь;
- Вам надо маркер;
- Вам надо мел;
- Вам надо тряпку;
- Вам надо воду;
- в аудитории темно;
- в аудитории жарко;
- в аудитории холодно.

УРОК № 11

Что вы делаете?

Упражнение 1. Прочитайте.

ГРУППА №1 ГРУППА №2
(-ать, - ять, -еть (-ить

Читать Говорить
читаю говорю
Ты читаешь Ты говор шь
Он(а) читает Он(а) говор т
Мы читаем Мы говор м
Вы читаете Вы говор те
Они читают Они говор т

ГРУППА №1 /-Ё

Ждать Идти
жду иду
Ты ждёшь Ты идёшь
Он ждёт Он(а) идёт

39
Мы ждём Мы идём
Вы ждёте Вы идёте
Они ждут Они идут

Давать
даю
Ты даёшь
Он(а) даёт
Мы даём
Вы даёте
Они дают

ГРУППА №1/ чередование ГРУППА №2/чередование

Писать (с=>ш) Любить (б=>бл)


пишу люблю
Ты пишешь Ты люб шь
Он(а) пишет Он(а) люб т
Мы пишем Мы люб м
Вы пишете Вы люб те
Они пишут Они люб т

ГРУППА №1 «ОВА/ЕВА»

Танцевать (ова/ ева => у)


танцую
Ты танцуешь
Он(а) танцует
Мы танцуем
Вы танцуете
Они танцуют

Упражнение 2. Проспрягайте глаголы.

1. Группа №1: думать, понимать, слушать, гулять, отдыхать;


2. Группа №1/ -Ё: брать, нести, везти, передавать, сдавать; продавать; вставать;
3. Группа № 1/ чередование: писать (с => ш); резать (з => ж); искать (ск => щ);
4. Группа №1 «ОВА/ ЕВА»: рисовать, фотографировать;
5. Группа №2: учить, дарить;
6. Группа № 2/ чередование: готовить (в => вл, переводить (д => ж), платить
(т => ч).

Упражнение 3. Прочитайте.

ГЛАГОЛЫ «-СЯ»

УЧИТЬС

учусь
Ты учишься
Он(а) учится
Мы учимся
Вы учитесь
Они учатся

Упражнение 4. Проспрягайте глаголы.

40
1. просыпаться; 2. умываться

3. улыбаться; 4. начинаться; 5. общаться.

Упражнение 5. Прочитайте.

ИСКЛЮЧЕНИЯ
Исключения «А» Спать
инфинитив как в группе №1, но спрягать надо как в
группе №2 сплю
Ты сп шь
Он(а) сп т
Мы сп м
Вы сп те
Они сп т

Исключения « » Есть

ем
Ты ешь
Он ест
Мы едим
Вы едите
Он едят

Упражнение 6. Проспрягайте глаголы.

Исключения «А»: слышать, смотреть, видеть (д => ж) , ненавидеть (д => ж).

Упражнение 7. Работайте по модели.

ример:
Он(а) => Он(а) читает.

41
1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11.

12. 13.

Подсказка: А) играть (Г.1) в компьютерные игры; Б) писать (Г.1, с=>ш); В)


гулять (Г.1); Г) спать ( сключен е); Д) учиться (Г.2); Е) готовить (Г.2, в=>вл);
Ё) читать (Г.1);
Ж) фотографировать (Г.1, -ова); З) рисовать (Г.1, -ова/- ева); И) танцевать (Г.1,
-ова/- ева); К) прибирать (Г.1); Л) смотреть ( сключен е) телевизор; М)
слушать (Г.1) музыку.

42
Упражнение 8. Прочитайте диалог.

- Борис, что ты делаешь в свободное время?


- читаю, гуляю и смотрю телевизор. А ты, Саша?
- А я рисую и пишу стихи.

Упражнение 9. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 10. Проспрягайте глаголы.

А) просыпаться (Г.1) ; Б) умываться (Г.1)

В) чистить (Г.2, ст=>щ) ; Г) одеваться (Г.1)


зубы

Д) есть ( сключен е): ; Е) пить

( сключен е)
- завтракать (Г.1)
- обедать (Г.1)
- ужинать (Г.1)

Ё) идти спать (Г.1/ -Ё)

Упражнение 11. Прочитайте рассказ.

Мой день

Обычно я просыпаюсь в 7 часов. умываюсь и одеваюсь. В 7.30 я завтракаю.


Иногда я слушаю радио или смотрю новости. Потом я иду в университет. Там я
учу русский язык.
43
Уроки начинаются в 9 часов. никогда не опаздываю. Когда идѐт урок, я
всегда слушаю, что говорит преподаватель.
В 14.00 уроки заканчиваются, и я иду домой. В 15.00 я обедаю. Обычно я ем
суп и салат, пью чай или сок. Потом я отдыхаю, а потом делаю домашнее
задание и учу новые слова. В 19.00 я ужинаю.
Вечером я обычно смотрю телевизор, читаю книги или журналы. У меня есть
русские друзья. Иногда мы вместе гуляем и общаемся.
В 22.30 я иду спать

Упражнение 12. Придумайте свой рассказ.

Упражнение 13. Прочитайте диалоги.

А)
- Ваня, во сколько ты обычно завтракаешь?
- В 8 часов утра.

В)
- Светлана Владимирона, во сколько Вы обычно обедаете?
- обедаю в 2 часа дня.

Г)
- Алексей Иванович, во сколько Вы обычно ужинаете?
- ужинаю в 7 часов вечера.

Д)
- Саша, во сколько ты обычно идѐшь спать?
- иду спать в 11 часов ночи. А ты, Андрей?
- А я иду спать в 10.

Упражнение 14. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 15. Работайте по модели.

ример:
- Алло! Сергей? Привет! то Анна!
- Привет, Анна!
- Что ты сейчас делаешь?
- занимаюсь, а ты?
- отдыхаю.

А) заниматься/ отдыхать;
Б) готовить/ гулять
В) учить (русский язык)/ смотреть телевизор

44
Г) спать/ читать
Д) пить чай/ слушать музыку
Е) играть (в компьютерные игры)/ прибирать
Ё) есть суп/ рисовать

УРОК № 12

Что вы делали вчера? Что вы будете делать завтра

Упражнение 1. Прочитайте диалоги.

А)
- Антон, что ты будешь делать завтра?
- Завтра я буду гулять и отдыхать. А ты, Анна?
- А я буду смотреть фильм.

Б)
- Катя, Оля, что вы будете делать завтра?
- Мы будем учить новые слова.

Упражнение 2. Прочитайте.

Какой сегодня день Когда / В какой день


понедельник в понедельник
вторник во вторник
среда в среду
четверг в четверг
пятница в пятницу
суббота в субботу
воскресенье в воскресенье

Упражнение 3. Прочитайте диалоги. Образуйте будущее время.

- Борис, что ты (делать) в понедельник?


- (гулять). А ты, Света?
- А я (учить) русский язык.

Упражнение 4. Придумайте свои диалоги.

45
Упражнение 5. Прочитайте диалог.

- Саша, что ты делал вчера?


- читал, гулял, смотрел фильм. А ты что делала, Света?
- занималась.

Упражнение 6. Прочитайте диалоги. Образуйте прошедшее время.

А)
- Анна, что ты (делать) вчера?
- (писать) письмо и (играть) на пианино. А ты, Женя?
- (прибирал).

Б)
- Алексей, что ты делал вчера?
- (читать) и (смотреть) телевизор. А ты?
- А я (стирать) вещи.

Упражнение 7. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 8. Работайте по модели.

ример:
Что Анна делала в каникулы? В каникулы Анна отдыхала.

1)
нна

2) 3) 4)
Света орис ена л и Саша ат

46
5) 6)
ндрей аксим

Подсказка: А) кататься на велосипеде; Б) путешествовать; В) играть в


футбол; Г) играть в баскетбол; Д) танцевать.

Упражнение 9. Работайте по модели.

ример:
Что Анна будет делать в каникулы? В каникулы Анна будет отдыхать.

1)
нна

2) 3) 4)
ан лексей ладимир

5)
риша и оша

47
Подсказка: А) кататься на коньках; Б) кататься на сноуборде; В) играть в
шахматы; Г) кататься на лыжах.

Упражнение 10. Прочитайте диалоги.

А)
- Привет, Антон.
- Привет, Саша.
- Что ты делал в каникулы?
- катался на сноуборде, много общался, танцевал. А ты?
- А я читал книги и слушал музыку.

Б)
- Привет, Оля.
- Привет, Максим.
- Оля, что ты будешь делать в каникулы?
- Ещѐ не знаю. Наверно, буду читать книги, слушать музыку, гулять. А ты?
- А я буду кататься на сноуборде и на коньках.

Упражнение 11. Придумайте свои диалоги.


Упражнение 12. Ответьте на вопросы.

1) Что вы делаете сейчас?


2) Что вы обычно делаете в свободное время?
3) Что вы будете делать вечером?
4) Что вы делали вчера?
5) Что вы делали в летние каникулы?
6) Что вы будете делать в зимние каникулы?

УРОК № 13

Читайте Пишите Слушайте

Упражнение 1. Прочитайте и ответьте на вопрос.

48
А) Пожалуйста, выключайте ваши телефоны. 1) совет
Б) Делайте домашнее задание! 2) просьба
В) Если вы хотите знать русский язык, читайте русские 3) приказ
газеты, слушайте русские песни.

Когда надо использовать императив

Упражнение 2. Прочитайте.

Как образовать императив

Группа 1 Группа 2
1) читать => читаю => читай(те) 1) строить => cтрою => стройте
гулять => гуляю => гуляй(те)
2) писать => пишу => пиши(те) 1) учить => учи(те)
брать => беру => бери(те) любить => люби(те)
3) резать => режу => режь(те) 2) готовить => готовь(те)
знакомить => знакомь(те)
3) помнить => помни(те)

Исключения:

1. пить => пей(те)


бить => бей(те)
налить => налей(те)

2. давать =>давай(те) (+ вставать => вставай(те); сдавать => сдавай(те);


передавать => передавай(те) и другие)
дать =>дай(те) (+ сдать => сдай(те); передать => передай(те) и другие)

3. есть => ешь(те)!

Упражнение 3. Прочитайте.
Извини! Извините!
Прости! Простите!
Здравствуй! Здравствуйте!
Будь здоров(а)! Будьте здоровы!
Будь добр(а)! Будьте добры!

Упражнение 4. Работайте по модели.

ример:
Не (смотреть) в окно => Не смотри(те) в окно.

1.Не (играть)! Сейчас урок. 2. Не (разговаривать)! Сейчас урок. 3. Не


(переводить) этот текст, (переводить) другой текст. 4. Не (спать)! 5. Не (брать)

49
молоко, оно несвежее. 6. Не (покупать) этот журнал, он скучный. 9. Не (есть)
этот суп, он невкусный. 10. Не (бить) его! 11. Не (ждать). не могу сегодня
гулять, я буду делать домашнее задание. 12. Не (пить) этот сок, он несвежий!
13. Не (смеяться)! Сейчас урок.14. (Танцевать)! 15. (Кататься) на коньках! 16.
(Улыбаться)! 17. (Писать) новые слова! 18. (Говорить) громко! 19. (Петь)!

Упражнение 5. Работайте по модели.

ример:
Читайте книги!

Читать молоко
Писать ужин
Смотреть обед
Учить завтрак
Готовить бананы
Рисовать текст
Резать помидоы
Брать яблоки
Объяснять мясо
Есть хлеб
Пить словарь
Открывать окно
Переводить картины
Покупать слова
книги
письмо
упражнение
домашнеезадание
фильм
правило

Упражнение 6. Образуйте императивы.

1. ; 2. ; 3.

50
УРОК № 14

Какой Какая Какое Какие

Упражнение 1. Прочитайте.

ЗАПОМНИТЕ

1. светло-зелѐный / зелѐный / тѐмно-зелѐный


2. красный и белый => красно-белый
51
Упражнение 2. Работайте по модели.

ример:

пал то => то бежевое пальто.

А) Б) В) Г)
рубашка бр ки футболка джинс

Д) Е) Ё) Ж)
штан куртка сумка ботинки

З) И) К) Л)
мужские туфли женские туфли сапоги галстук

Упражнение 3. Соедините слова и картинки.

1. полосатое платье/ платье в


полоску

А)

52
2. клетчатая рубашка/ рубашка в
клетку

Б)
3. галстук в горошек

В)
4. галстук в крапинку

Г)
5. галстук-бабочка в цветочек

Д)
6. футболка с рисунком

Е)
7. толстовка с надписью

Ё)

Упражнение 4. Соедините слова и картинки.

1. кожаная куртка

А)

53
2. шерстяные носки

Б)
3. шѐлковое платье

В)
4. меховая шапка

Г)
5. резиновые сапоги

Д)

Упражнение 5.

Работайте по модели.

ример:

=> У неѐ розовое платье.

54
1. ; 2. ; 3. 4.
_______________ ______________ _______________
__________________

5. 6. 7. 8.
_______________ __________________ __________________
_______________

А какая одежда и обувь у ваших одногруппников

Упражнение 4. Прочитайте.
Внешность

ФИГУРА
стройная полная

РОСТ
55
высокий низкий

ВОЛОСЫ
светлые русые рыжие тѐмные седые нет волос
(человек => (человек => (человек => (человек (человек (человек
блондин/ шатен/ рыжий/ => => седой/ =>
блондинка) шатенка) рыжая) брюнет/ седая) лысый/
брюнетка) лысая)

прямые волнистые кудрявые

длинные короткие

ГЛАЗА
голубые серые карие зелѐные
(человек => (человек => (человек => (человек =>
голубоглазый) сероглазый) кареглазый) зеленоглазый
)

56
ЛИЦО
круглое овальное квадратное треугольное

Упражнение 5. Работайте по модели:

ример:

=> У неѐ стройная фигура, высокий рост, тѐмные, длинные,


прямые волосы, круглое лицо, карие глаза.

1. ; 2. ; 3. ;

57
4. ; 5. ; 6. ;

7. ; 8. ; 9.

Опишите ваших одногруппников.

УРОК № 15

Какая сегодня погода

Упражнение 1. Прочитайте диалог.

- Какая сегодня температура?


- +(плюс) 15 градусов.

58
Упражнение 2. Прочитайте.
0° градусов
1°, 21°, 31° градус
2°, 3°, 4°, 22°, 43° градуса
5°, 6°, 7°…………. 50° градусов

Упражнение 3. Прочитайте диалоги.

А)
- Какая температура сегодня?
- Сегодня --15° (+11°; - 1°)

Б)
- Какая температура была вчера?
- Вчера было/ Вчера температура была +16° (-2°; +4°).

В)
- Какая температура будет завтра?
- Завтра будет/ Завтра темература будет -8° (+24°; 0°)

Скажите, какая температура была вчера, какая температура сегодня и


какая температура будет завтра

Упражнение 4. Прочитайте.

Солнечная погода

Пасмурная погода

Дождливая погода

59
Ветреная погода

Снежная погода
Какая сегодня погода

Жаркая погода

Холодная погода

Тѐплая погода

Упражнение 5. Прочитайте диалог.

- Какая здесь обычно погода зимой?


- Зимой здесь холодная и снежная погода.
- А у нас тѐплая и дождливая.

Какая погода зимой, весной, летом, осенью здесь в России А какая


погода у вас

60
УРОК № 16

Какой это трамвай Какая это аудитория

Упражнение 1. Скажите, что это.

А) Б) В)
_____________ _______________
________________

Г)
________________

Упражнение 3. Работайте по модели.

ример:
- Какая маршрутка вам нужна?
- Мне нужна 22 маршрутка.

Используйте слова: трамвай (6, 13, 1), троллейбус (17, 19, 3), автобус (50, 51,
125), маршрутка (30, 019, 56).

Упражнение 4. Прочитайте диалог и придумайте свои диалоги.

ример:
- Какая это аудитория?

61
- то 303 (триста третья) аудитория.

Используйте номера: 406, 202, 210, 05, 321, 323, 312, 304, 308, 322.

УРОК № 17

Что вы сделали Что вы сделаете

Упражнение 1. Прочитайте.

НСВ несовершенный вид . Прошедшее время. СВ совершенный вид . Прошедшее время.


1. Факт 1. Результат

Вчера он читал книгу. Он прочитал книгу, и знает конец.


2.Процесс. Он приготовил обед, уже можно есть.

Если есть слова:


- долго
- весь день/ месяц/ год
- всю неделю
- целый день/ месяц/ год
- целую неделю
- час, 2 часа, 3 часа……

Он читал книгу очень долго.


Она смотрела телевизор весь день.

3.Повтор/ Традиция.

Если есть слова:


- всегда
- иногда
- никогда
- часто
- редко
- каждый день/ месяц/ год
- каждую неделю

Раньше я часто играл в футбол.


Он каждый день готовил обед.

Упражнение 2. Выберите форму СВ или НСВ.

1. Почему здесь темно? - Он (выключал/ выключил) свет. 2. Он часто


(выключал/ выключил) свет. 3. Она долго (читала/ прочитала) журнал. 4. Она
наконец (читала/ прочитала) журнал. 5. Он иногда (давал/ дал) словарь. 6.
могу перевести новые слова, потому что он (давал/ дал) словарь. 7. Вчера он

62
(прибирал/ прибрал) дома. И результат - всѐ чисто. 8. Он долго (смотрел/
посмотрел) телевизор. 9. Они (смотрели/ посмотрели) фильм, и обсуждают
финал. 10. Катя (готовила/ приготовила) обед целый час. 11. Что ты делал
вчера? Вчера я читал книгу, смотрел телевизор, (готовил/ приготовил) обед.

Упражнение 3. Прочитайте диалоги.

А)
- Вы сделали домашнее задание?
- Нет. Мы делали, но оно было сложное, и мы не сделали его.

Б)
- Катя, ты уже посмотрела фильм?
- Да, он очень интересный!

В)
- Что ты делал вчера?
- Вчера я читал книгу, смотрел телевизор, а ещѐ я наконец написал сочинение
Моя семья .

Что вы делали вчера и что вы сделали вчера

Упражнение 4. Прочитайте.

НСВ несовершенный вид). удущее время. СВ совершенный вид . удущее время.

1.Завтра он будет весь день читать. Завтра он наконец прочитает журнал.


(Он закончит читать журнал, сделает это один раз)
2.Он каждый день будет гулять. Завтра он выучит все новые слова.
(Он закончит учить слова, будет знать все слова – это
3.Что он будет делать завтра? Он будет учить новые слова. результат).

Упражнение 5. Прочитайте диалог.

- Ты будешь завтра отдыхать?


- Да, я буду читать журналы, слушать радио, а ещѐ посмотрю один фильм.

Что вы будете делать завтра и что вы сделаете завтра

Упражнение 6. Выберите форму СВ или НСВ.

63
1. Что вы (выбирали/ выбрали): апельсины или яблоки? – (выбрал/ выбирал)
апельсины.
2. Мы всегда (выбирали/выбрали) кино, а не театр. 3. Саша (переведѐт/ будет
переводить) этот текст очень долго. 4. Если Джон (будет учить/ выучит) новые
слова, на уроке он получит пять . 5. Саша никогда не (снял/ снимал) куртку в
аудитории. 6. Она (убирала/ убрала) комнату каждый день. 7. Что вы делали
вчера? (Сдали/ сдавали) анализы. 8. Антон (открыл/ открывал) окно. Можно его
закрыть? 9. Аня (купила/ покупала) новое платье, сегодня она его надела. 10.
Мы уже (послали/ посылали) ему подарок, он очень рад. 11. Завтра они весь
вечер (будут показывать/ покажут) свои фотографии.

Упражнение 7. Подберите видовую пару. Образуйте императив


совершенного вида.

ример:
Учить (НСВ) => Выучить (СВ) => Выучите!

1. Читать;
2. Писать;
3. Готовить;
4. Говорить;
5. Поздравлять;
6. Покупать;
7. Давать;
8. Делать;
9. Выбирать;
10. Мыть

Упражнение 8. Прочитайте и сравните.

ИМПЕРАТИВ
НСВ несовершенный вид СВ совершенный вид
1. Всегда выключайте свет!/ Учите новые слова 1. Выключите свет.
каждый день! 2. Выучите новые слова.
2. Готовь мне ужин всю неделю! 3. Приготовь ужин.
3. Говорите громче, я Вас сейчас не слышу.
4. Не открывайте окно, пожалуйста, здесь очень
холодно!

Когда нужно использовать императив в форме СВ, а когда в форме НСВ

Упражнение 9. Прочитайте предложение. Выберите императив СВ или


НСВ.

1. Никогда не (открывайте/ откройте) окно зимой. 2. не слышу, что ты


читаешь. (Читай/ прочитай) громче! 3.Всегда (берите/ возьмите) словарь! 4.
(Повторяйте/ повторите) правила каждый день! 5. очень хочу поесть, (готовь/

64
приготовь) мне, пожалуйста, ужин. 6. (Покупай/ купи), пожалуйста, этот
журнал, я хочу его прочитать. 7. Никогда не (опаздывайте/ опоздайте) на урок!

Упражнение 10. Прочитайте и сравните.


Императив НСВ + интонационная Императив СВ + интонационная Императив СВ + интонационная
конструкция 2 (ИК-2) строгий конструкция 2 (ИК-2) => не очень конструкция 3 (ИК-3) вежливая
приказ строгий приказ/ задание просьба

1. Читайте! 1. Прочитайте. 1. Прочитайте, пожалуйста.


2. Пишите! 2. Напишите. 2. Напишите, пожалуйста.
3. Открывайте учебник! 3. Откройте учебник. 3. Откройте учебник, пожалуйста.

Упражнение 12. Образуйте вежливую просьбу.

ример:
Саша, можно включить свет? => Саша, включи, пожалуйста, свет!

1.Борис, можно открыть окно? 2. Свет, можно закрыть дверь? 3. Джон, можно
взять твой словарь? 4. Надежда Андреевна, можно повторить? 5. Светлана
Владимировна, можно объяснить, как делать документы. не понял. 6. Катя,
можно перевести это предложение? не понял его.

Упражнение 13. Образуйте императивы смотрите таблицу из упражнения


10).

1. ; 2. ; 3. ; 4.

5. ; 6. ; 7. ; 8. ;

9. ; 10. ; 11. ; 12.

65
13. ; 14. ; 15. ; 14.

Упражнение 10. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова.

А)
- хочу хорошо знать русский язык. Что мне надо делать?
- тексты, песни, много по-русски.

Б)
- текст. Вот англо-русский словарь. У вас есть час.
- , пожалуйста, ещѐ раз. не услышал, что вы сказали.
В)
- Ты в магазин? , пожалуйста, хлеб и сыр.
- 100 рублей.

одсказка: давать - дать, слушать - послушать, покупать - купить, повторять -


повторить, переводить - перевести, читать - прочитать, говорить - сказать.

УРОК № 18

ЛЮ ИТЬ/ ХОТЕТЬ/ МОЧЬ/ УМЕТЬ

Упражнение 1. Работайте по модели. ЛЮ ИТЬ


люблю
Ты любишь
ример: Он (она) любит + ИНФИНИТИВ
Мы любим
гулять. => люблю гулять. Вы любите
Они любят
1.Что ты делать? – читать
и рисовать. 2. Антон танцевать. 3. Аня
спать. 4. Катя и Костя

66
читать книги. 5. не смотреть картины. 6. Вы смотреть
телевизор? – Нет, мы слушать музыку.

Упражнение 2. Прочитайте.

футбол гитаре
теннис скрипке
играть в хоккей играть на пианино
баскетбол саксофоне
шахматы
карты

коньках
лыжах
кататься на велосипеде
сноуборде

Упражнение 3. Работайте по модели.

ример:

Николай мало читает => Николай не любит читать.


Николай много читает => Николай любит читать.

1. Нина часто слушает радио. 2. Джеймс всегда читает газеты. 3. Ира и Мила
говорят по телефону каждый день. 4. Анна редко смотрит телевизор. 5. Наша
бабушка часто пишет письма. 6. Каждый вечер дедушка и бабушка играют в
карты. 7. Каждые выходные Алѐна катается на лыжах. 8. Антон часто играет на
пианино.

Упражнение 4. Прочитайте диалог:

-Саша, что ты любишь делать в свободное время?


- Гулять. А ты, Антон?
- А я люблю бегать, плавать.

67
Упражнение 5. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 6. Прочитайте.
по-русски
по-английски
по-китайски
по-корейски
по-японски
ГОВОРИТЬ по-тайски
ЧИТАТЬ по-вьетнамски
ПИСАТЬ по-немецки
по-французски
по-испански
по-итальянски
по-португальски
по-турецки
по-арабски
на урду
на хинди

Упражнение 7. Работайте по модели.


УМЕТЬ
Пример: умею
Ты умеешь
Саша петь => Саша умеет петь. Он (она) умеет + ИНФИНИТИВ
Мы умеем
Вы умеете
1.Катя танцевать. 2. Ты Они умеют
хорошо читать стихи? - Нет, но я
хорошо петь. 3. Валя и Максим
говорить по-русски и по-английски.
4. Вы читать по-английски? – Нет, но мы читать и
писать по-русски.

Упражнение 8. Прочитайте диалог.

- Антон, ты умеешь петь?


- Нет, не умею. Но я умею танцевать. А что умеешь делать ты, Аня?
- умею говорить по-арабски и по-английски.

Упражнение 9. Придумайте свои диалоги.

68
Упражнение 10. Работайте по модели. МОЧЬ
могу
Ты можешь
ример: Он (она) может + ИНФИНИТИВ
Мы можем
Вы говорить? => Вы можете Вы можете
говорить? Они могут

1. Ты говорить громко? – Нет, я не


говорить громко. 5. Катя не
петь. Горло болит. 6. Саша и Борис не танцевать. Ноги
болят.

Упражнение 11. Работайте по модели.


ХОТЕТЬ
ример: хочу
Ты хочешь
говорить по-русски хорошо => Он (она) хочет + ИНФИНИТИВ
Мы хотим
хочу говорить по-русски хорошо. Вы хотите
Они хотят
1. рик знать русский язык. 2. Мы
заниматься вечером, а не утром. 3.
Вы танцевать? 4. Они
читать книги на русском языке. 6. Ты есть?

Упражнение 12. Закончите предложения.

ример:
Аня хочет спать, но не может, потому что делает уроки.

1. Саша хочет гулять, но не может, потому что .


2. Борис хочет танцевать, но не может, потому что .
3. Антон хочет отдыхать, но не может, потому что .

А что вы хотите, но не можете делать

Упражнение 13. Прочитайте.

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

ХОТЕТЬ МОЧЬ

Он хотел Он мог
Она хотела Она могла
Они хотели Они могли

Упражнение 14. Прочитайте и раскройте скобки.

69
1.Вчера он (хотеть) отдыхать, но не (мочь) – он занимался. 2. Позавчера они
(хотеть) гулять, но не (мочь). Они учились. 3. Год назад она не (мочь) говорить
по-русски. 4. Раньше вы (мочь) читать по-английски? 5. Что вы (хотеть) делать
вчера? – Вчера мы (хотеть) танцевать. 6. Когда я был маленький, я (мочь)
кататься на коньках, а сейчас – нет.

Упражнение 15. Ответьте на вопросы.

1. Что Вы хотели делать вчера?


2. Что Вы хотели делать позавчера?
3. Что Вы хотели делать неделю назад?
4. Что Вы хотели делать месяц назад?
5. Что Вы хотели делать год назад?
6. Что Вы могли делать раньше хорошо, а сейчас нет?
7. Чо Вы могли делать раньше замечательно, а сейчас нет?

УРОК № 19

Должен. Должна. Должны.

Упражнение 1. Работайте по модели.

ример:
Ему надо делать домашнее задание => Он должен делать домашнее задание.

1.Ей надо читать стихи. 2. Им надо танцевать. 3.Ему надо учить новые слова. 4.
Вам надо посмотреть новости. 5. Нам надо всегда слушать, что говорит
преподаватель. 6. Ей надо купить продукты. 7. Ему надо сделать упражнения.

Упражнение 2. Закончите предложения.

ример:
Аня гулять, но она не , она => Аня хочет гулять, но
она не может, она должна заниматься.

70
1. Борис отдыхать, но он не , он ____________. 2. Саша
смотреть телевизор, но он не , он _______________. 3.Лена
и Антон гулять, но они не , они ____________. Катя
отдыхать и слушать музыку, но она не , она
______________.

Упражнение 3. Прочитайте диалоги:

А)
- Борис, давай гулять.
- Нет, Олег, извини. должен заниматься!

Б)
- Оля и Саша, давайте смотреть фильм.
- Нет, извини, Аня. Мы должны выучить новые слова.

Упражнение 4. Придумайте свои диалоги. Используйте картинки:

Студент 1 Студент 2

1.

2.

3.

4.

5.

71
Упражнение 5. Прочитайте.

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
НАДО / НУЖНО + Б ЛО + ИНФИНИТИВ => Мне надо было учить новые слова.
МОЖНО + Б ЛО + ИНФИНИТИВ => Мне можно было отдыхать.
ДОЛЖЕН + Б Л + ИНФИНИТИВ => Он должен был читать текст.
ДОЛЖНА + Б ЛА + ИНФИНИТИВ => (Она) должна была писать слова.
ДОЛЖН + Б ЛИ+ ИНФИНИТИВ => (Они) должны были учить стихи.

Упражнение 5. Работайте по модели.

ример:
Ему надо учить новые слова => Ему надо было учить новые слова.

1.Им нужно читать. 2. Ей надо много плавать. 3. Мне надо много заниматься. 4.
Вам надо много бегать. 5. Тебе надо хорошо учиться. 6. Ему нужно посмотреть
этот фильм. 7. Мне можно танцевать. 8. Ему можно петь. 9. Ей можно
репетировать. 10. Вам можно взять словарь. 11. Им можно налить воду. 12.
Борис должен запомнить новые слова. 13. Маша должна выучить правило. 14.
Саша и Лена должны выучить шестой падеж.

Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

1. Что Вам надо было делать (сделать) вчера?


2. Что Вы должны были делать (сделать) позавчера?
3. Что Вам надо было делать (сделать) месяц назад?
4. Что Вы должны были делать (сделать) год назад?
Упражнение 7. Прочитайте.

УДУЩЕЕ ВРЕМЯ
НАДО / НУЖНО+ БУДЕТ+ ИНФИНИТИВ => Мне надо будет учить новые слова.
МОЖНО +БУДЕТ+ИНФИНИТИВ => Мне можно будет отдыхать.
( ) ДОЛЖЕН (ДОЛЖНА)+БУДУ+ ИНФИНИТИВ => должен буду прибираться.
(Т ) ДОЖЕН (ДОЛЖНА)+БУДЕШЬ+ИНФИНИТИВ => Ты должен будешь учиться.
(ОН) ДОЛЖЕН + БУДЕТ+ ИНФИНИТИВ => Он должен будет читать текст.
(ОНА) ДОЛЖНА+ БУДЕТ+ ИНФИНИТИВ => Она должна будет писать слова.
(М ) ДОЛЖН +БУДЕМ+ИНФИНИТИВ => Мы должны будем делать пересказ.
(В ) ДОЛЖН +БУДЕТЕ +ИНФИНИТИВ => Вы должны будете сдавать экзамен.
(ОНИ) ДОЛЖН + БУДУТ+ ИНФИНИТИВ => Они должны будут учить стихи.

Упражнение 8. Работайте по модели.

ример:
Ему нужно делать уроки => Ему нужно будет делать уроки.

1.Ей нужно читать книги. 2. Им нужно писать письма. 3. Вам надо купить
тетрадь. 4. Тебе нужно сдать анализы. 5. Джон должен хорошо говорить по-

72
русски. 6. Маша должна играть на гитаре на концерте. 7. Паша и Сергей
должны приготовить ужин. 8. Вам можно поспать. 9. Тебе можно отдохнуть.

Упражнение 9. Ответьте на вопросы.

1. Что Вам надо будет делать (сделать) завтра?


2. Что Вы должны будете делать (сделать) послезавтра?
3. Что Вам надо будет делать (сделать) на следующей неделе?
4. Что Вам надо будет делать (сделать) в следующем месяце?
5. Что Вам надо будет делать (сделать) в следующем году?

Упражнение 10. Ответьте на вопросы.

1.Что Вы любите делать?


2.Что Вы умеете делать?
3. Что Вы раньше могли, а сейчас не можете делать?
4. Что Вам надо было делать вчера?
5. Что Вам нужно будет делать завтра?
6. Что Вы должны делать, если хотите знать русский язык?
7. Что Вы хотите делать сейчас?
8. Что Вы попросите, если:
А) Вы не знаете, где кафедра русского языка;
Б) Вы не знаете, как выглядит ваш преподаватель;
В) Ваш друг идѐт в магазин, а вам тоже нужны продукты;
Г) в аудитории жарко;
Д) в аудитории холодно;
Е) в аудитории темно.

УРОК № 20

В городе

Упражнение 1. Работайте по модели.

ример:

73
Лена была ___ _________________________

=> Лена была на лекции в Уральском федеральном университете.

А) Саша был

Б) Андрей был
;

В) Маша была _____ ___________________

74
Г) Марина была ____ __________________

Д) Георгий был

Е) Лѐва был

Ё) Василиса была ______ _____________

;
75
Ж) Ваня был
.

одсказка:
А) балет (театр юного зрителя);
Б) опера (театр оперы и балета);
В) футбольный матч (центральный стадион);
Г) кукольный спектакль (уукольный театр);
Д) выставка (краеведческий музей);
Е) балет (театр оперы и балета);
Ё) прогулка (дендропарк);
Ж) представление (цирк).

Упражнение 2. Образуйте наречия.

1. Скучный =>
2. Весѐлый =>
3. Интересный =>
4. Увлекательный =>
5. Познавательный =>
6. Необычный =>

Упражнение 3. Работайте по модели.

ример:
Рок-концерт =>

- Где ты был вчера?


- Вчера я был на рок-концерте.
- Ну, и как там было?
- Там было весело.

1. матч;
2. вечеринка;
3. семинар
4. музей;
5. ресторан;
6. балет;
7. опера.

76
Упражнение 4. Прочитайте диалог.

- Джон, где ты был в Екатеринбурге?


- был в цирке, а ещѐ в Музее истории Екатеринбурга.
- Ну, и как?
- В цирке было веело, а в Музее – скучно.

Упражнение 5. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 6. Прочитайте диалог.

- Джон, где ты вчера был? звонил весь день.


- Вчера я целый день занимался в библиотеке имени
В.Г.Белинского.
- А где она находится?
- На улице Белинского, в доме 12.

Упражнение 7. Придуймайте свои диалоги.

1. кафедра русского ул. Чапаева, 16


языка для иностранных (третий этаж)
учащихся

2. филогический ул. Ленина, 51


факультет (третий этаж)

3. Уральский ул. Мира, 19


федеральный
университет

4. университетская ул. Комсомольская, 59


больница

5. музей истории ул. Карла Либкнехта, 26


Екатеринбурга

77
6. Сведловская ул. Ленина, 50Ж
киностудия

7. фотографический ул. Карла Либкнехта, 36


музей Метенкова

УРОК № 21

В университете

Упражнение 1. Прочитайте.

Реплика-стимул Реакция

- Извините, Вы не знаете, где находится деканат? - Деканат находится на третьем этаже.


- Скажите, пожалуйста, где находится библиотека?
- Простите, Вы не подскажите, где буфет? - Библитека? На втором этаже.

- Да, конечно. Буфет на первом этаже.

Упражнение 2. Прочитайте диалог.

- Скажите, пожалуйста, где деканат?


- Деканат? В здании на улице Ленина, в доме 51. На третьем этаже, в триста
третьем кабинете.
- Спасибо.
- Пожалуйста.

Упражнение 3. Придумайте свои диалоги.

Используйте конструкции из упражнения № 1 и спросите, где находится:

78
- кафедра русского языка для иностранных учащихся (ул. Чапаева, 16, 3 эт., каб.
309-311);
- международный отдел (ул. Мира, 19, 5 эт., каб. И-528);
- библиотека (ул. Тургенева, 2 эт.);
- буфет (столовая) (ул. Чапаева, 16, 1 эт.);
- медицинский кабинет (ул. Ленина, 51, 1 эт., каб. 150);
- бухгалтерия (ул. Мира, 19, 2 эт., каб. 205);

Упражнение 4. Прочитайте диалог.

- Скажите, пожалуйста, в какой аудитории занимается девятая группа?


- Давайте посмотрим расписание. Какой у вас сейчас урок?
- Чтение.
- Ваша группа занимается в 319 аудитории.
- Спасибо.
- Пожалуйста.

Упражнение 5. Придумайте свои диалоги.

Узнайте, в какой аудиатории:


- аудирование;
- фонетика;
- грамматика;
- письмо;
- практика устной речи.

Используйте ваше расписание.

Упражнение 6. Прочитайте диалог.

- Привет, Ахмед!
- Здорово, Кумар!
- Ахмед, где ты живѐшь?
- На улице Софьи Ковалевской.
- тоже. Давай завтра вместе поедем в университет?
- Давай. На чѐм ты обычно ездишь?
- На 50 автобусе. А ты?
- А я на 15 трамвае. Думаю, это быстро. Автобус часто стоит в пробке.
- Ладно, давай на трамвае. Встретимся завтра в 8.00 на остановке. Не
опаздывай!

Упражнение 7. Сделайте свои диалоги.

79
1) Вы живѐте на улице Ильича (студент 1: 17 троллейбус/ студент 2: 5
трамвай)
2) Вы живѐте на улице Ботаническая (студент 1: 50 автобус/ студент 2:
метро)
3) Вы живѐте на улице Данилы Зверева (студент 1: 28 автобус/ студент 2:
14 маршрутка)
4) Вы живѐте на улице Ленина (студент 1: 050 маршрутка/ студент 2: 15
трамвай)

А на чѐм вы ездите в университет

УРОК № 22

Где вы работаете

Упражнение 1. Работайте по модели.

ример:

то Павел. Он врач. Он работает в больнице.

1. то Василий. Он парикмахер. Он работает _______________.

80
2. то Антон. Он повар. Он работает .

3. то Алѐна. Она продавец. Она работает _____________.

4. то Анна. Она преподаватель. Она работает .

5. то Витя. Он клоун. Он работает .

6. то Чарли. Он актѐр. Он работает .

7. то Лиза. Она балерина. Она работает .

81
8. то Борис. Он строитель. Он работает .
9. то Анжела. Она официантка. Она работает .

Упражнение 3. Прочитайте диалог.

- Давайте познакомимся. Меня зовут Антон.


- А меня – Михаил. Очень рад познакомиться.
- тоже. Михаил, а кто Вы по профессии?
- экономист, работаю в банке. А Вы?
- учитель, работаю в школе.
Упражнение 4. Придумайте свои диалоги.

Используйте слова:
А) парикмахер (парикмахерская) / журналист (редакция);
Б) переводчик (фирма)/ судья (суд);
В) актѐр (театр)/ клоун (цирк);
Г) врач (больница)/ преподаватель (университет);
Д) музыкант (клуб)/ полицейский (полиция);
Е) секретарь (фирма)/ строитель (строительная фирма);
Ё) официант (ресторан)/ экономист (фирма);
Ж) певица (клуб)/ инженер (завод).

Упражнение 5. Прочитайте диалог.

- Джон, какая у тебя семья?


- У меня есть мама, папа и сестра.
- А где они работают?
- Папа - экономист и работает в банке, мама – врач, работает в больнице. Сестра
– секретарь и работает в фирме. А какая у тебя семья?
- У меня есть жена и сын. Жена – актриса и работает в театре, а сын не
работает. Он учится.

Упражнение 6. Придумайте свои диалоги.

82
УРОК № 23

Где вы родились

Упражнение 1. Работайте по модели.

ример:
о Мин (Китай) => о Мин родился в Китае, по национальности он китаец и
говорит на китайском языке.

1. ; 2. ; 3. ;
о ин итай) акеши итано пони ) и жун и оре )

4. ; 5. ; 6. ;
суф ней урци ) ладимир утин осси ) ира айтли
мерика)

83
7. ; 8. ; 9. ;
оролева лизавета нгли ) ил вайгер ермани ) у хи Хоанг ай
етнам)

10. ; 11. ; 12.

;
идел астро уба) икол идман встрали ) име ангкок
аиланд)

13. ; 14. ; 15. .


Софи орен тали ) дит иаф ранци ) ристиан онал ду
ортугали )

А где родились Ваши одногруппники, кто они по национальности и на


каком языке говорят

Упражнение 2. Прочитайте диалог.

84
- Здравствуйте, давайте познакомимся. Меня зовут Ричард. А Вас?
- А меня лен.
- лен, а кто Вы по национальности?
- француженка. А Вы?
- англичанин. Вы говорите на английском, лен?
- Нет, только на французском и на русском. А какие языки Вы знаете?
- немного говорю на русском, пишу и читаю на итальянском.

Упражнение 3. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 4. Прочитайте.

Реплика-стимул Реакция
Что Вы думаете о России? думаю, что ______________.
Что Вы можете сказать об этой стране? считаю, что .
Какое у Вас мнение о России? уверен, что .
Как Вы думаете (считаете), Россия – интересная страна? полагаю, что .
По-моему, .
Мне кажется, что .
Моѐ мнение, _.

думаю, это интересная страна. (не) согласен (согласна) с Вами (с тобой)


тоже так думаю (считаю).
так не думаю (не считаю)

Упражнение 4. Прочитайте диалог.

- Аус, где Вы родились?


- В Сирии. А Вы, Хамад?
- в Пакистане. Аус, когда Вы приехали в Россию?
- В 2013 году, а Вы?
- тоже. Аус, а что Вы думаете о России?
- думаю, что Россия – очень холодная страна. А Вы что думаете?
- согласен с Вами. А что Вы думаете о русских?
- считаю, они немного странные, но добрые. А Вы?
- тоже так думаю, а ещѐ мне кажется, что они очень открытые люди.

Упранение 5. Придумайте свои диалоги.

УРОК № 24

Дом

85
Упражнение 1. Прочитайте диалог.

- Джон, скажи, пожалуйста, где ты живѐшь?


- живу на улице Ленина, в доме 50, на третьем этаже, в квартире 49. А
ты, Света?
- А я живу на улице Большакова, в доме 12, на пятнадцатом этаже, в квартире
123.

Упражнение 2. Придумайте свои диалоги.

Упражнение 3. Работайте по модели.

ример:
Мой дом трѐхэтажный => В моѐм доме три этажа.
Мой дом пятиэтажный => В моѐм доме пять этажей.

А) Мой дом двухэтажный =>


Б) Мой дом четырѐхэтажный =>
В) Мой дом девятиэтажный =>
Г) Мой дом пятнадцатиэтажный =>
Д) Мой дом шестиэтажный =>
Е) Мой дом семиэтажный =>
Ё) Мой дом одноэтажный =>

Упражнение 4. Работайте по модели.

ример:
Мой квартина двухкомнатная => В моей квартире две комнаты.
Мой квартира пятикомнатная => В моей квартире пять комнат.

А) Моя квартира трѐхкомнатная =>


Б) Моя квартира четырѐхкомнатная =>
В) Моя квартира шестикомнатная =>
Г) Моя квартира семикомнатая =>
Д) Моя квартира девятикомнатная =>
Е) Моя квартира десятикомнатная =>
Ё) Моя квартира однокомнатная =>

Упражнение 3. Напишите антонимы.

1. Большая квартира <=>


2. Светлая квартира <=>
4. Просторная квартира <=>

86
Упражнение 4. Ответьте на вопросы:

1. Какой у Вас дом?


2. Какая у Вас квартира?

Упражнение 5. Соотнесите слова и картинки.

1 кухня
2 туалет
3 ванная
4 гараж
5 кабинет
6 балкон
7 крыльцо
8 прихожая
9 столовая
№10 подвал
11 гостиная
12 спальня
13 коридор
14 потолок
15 чердак
16 этаж

87
17 крыша
18 труба
19 стена
20 лестница
Упражнение 6. Проспрягайте глаголы.

ЛЕЖАТЬ Г. №2) ВИСЕТЬ Г. №2, с ш СТОЯТЬ Г. №1) СИДЕТЬ Г. №2,


д ж
(только о
человеке,
животном, кукле)

Упражнение 7. Работайте по модели. Используйте картинку из упражнения


5 и глаголы из упражнения 6.

ример:

Где кресло? - Кресло стоит в гостиной.

1. ; 2. ; 3. ; 4. ;
вешалка холодил ник стул стул ) машина

5. ; 6. ; 7. ; 8. ;

88
тарелки кружки вилка нож ложка телевизор

9. ; 10. ; 11. ; 12. ;


картина шкаф тумбочка
стол

13. ; 14. ; 15. ; 16.


зеркало л стра лампа кроват

Упражнение 8. Прочитайте текст.

Моя комната

Меня зовут Степан. живу в девятиэтажном доме, на пятом этаже. В моей


квартире две комнаты – гостиная и моя комната, ещѐ есть кухня, ванная и
туалет.
хочу рассказать о моей комнате. Она большая, светлая и просторная.
Справа стоит раскладной диван. На нѐм лежат книги, потому что я люблю
лежать на диване и читать. Рядом стоят стол и стул. На столе лежат учебники и
тетради, стоит компьютер. А ещѐ там лежат конфеты и печенье, стоит кружка,
потому что, когда я занимаюсь, я люблю перекусить.
Слева стоит шкаф. Но вещи висят не в шкафу, они лежат на полу, потому что
я ленивый.
На стене висит карта, потому что я очень люблю путешествовать. А в углу
стоит гитара, потому что я люблю играть на ней.

Упражнение 9. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова,


раскройте скобки.

А)
- Мама, ты не видела мои учебники? не могу их найти!

89
- Видела, они ___________ ____ (книжная полка).
- Понятно, а я искал ____ (стол).

Б)
разговарива т муж и жена)
- Дорогая, ты не видела мои часы?
- Они ___________ ____ (тумбочка).
- А штаны?
- Они ___________ ____ (шкаф).
- А пиджак?
- Он тоже ___________ ____ (шкаф).
- А ботинки тоже там?
- Нет, они ___________ ____ (пол) ____ (прихожая).

Упраженение 10. Придумайте свои диалоги.

А) Вы муж , собираетесь на работу и не можете найти сумку, куртку и


ботинки. Спрашиваете жену . Жена отвечает.
Б) Вы сын , не можете найти книги, журналы и тетради, а ещѐ свою кружку.
Мать (или отец ) помогают найти.

Упражнение 11. Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.


Используйте картинку.

Юля долго не прибиралась в комнате, и сейчас там беспорядок. Кружка


на кровати. Роликовые коньки, тетради, ручка и карандаш, книги
на полу. Компьютер и магнитофон тоже там. Один

90
носок на кровати, другой на люстре. Тарелка
на компьютере. Кассеты на телевизоре.

Упражнение 12. Перескажите текст, используйте картинку.

УРОК № 25

Куда это поставить?

Упражнение 1. Прочитайте.

НСВ СВ =>
класть положить лежать
что куда что куда где

н клад т книгу на стол. н положил книгу на стол. => нига лежит на столе.
ставить поставить стоять
что куда что куда где

н ставил цвет в вазу. н поставил цвет в вазу. => вет сто т в вазе.
вешать повесить висеть
что куда что куда где

н вешает фото на стену. н повесил фото на стену. => ото висит на стене.
сажать посадить сидеть
кого куда кого куда где

н сажал реб нка на стул. н посадил реб нка на стул. => еб нок сидит на стуле.

Упражнение 2. Используйте картинку из урока 24 и работайте по модели.

ример:
Носок висит на кровати. Он должен лежать в шкафу. Надо положить носок в
шкаф.

Упражнение 3. Прочитайте диалоги и раскройте скобки.

А)
- Где моя любимая кружка?
- поставила еѐ на (раковина).

91
Б)
- Куда вы положили все ножи и вилки?
- На (стол).

В)
- Куда ты положила (моя рубашка)?
- повесила еѐ на (вешалка) в (шкаф).
- А куда ты положила носки?
- положила их в (тумбочка).

Г)
- Куда положить цветы?
- Поставь их лучше в (вода) в (ваза).

Упражнение 4. Прочитайте диалоги и вставьте пропущенные слова.

А)
– Аня, почему у тебя такой беспорядок?
- Почему беспорядок?
- Как почему? Кружки стоят на столе, вещи лежат на полу.
- Хорошо, я всѐ приберу.
- Правильно: кружки __________ на кухонный стол, вилку и нож __________ в
тумбочку, платье __________ на вешалку, джинсы и футболки __________ в
шкаф, а ботинки __________ в коридор

Б)
- Где моѐ пальто?
- __________ его на вешалку.
- А зонт?
- __________ его на тумбочку.

В)
- Где мой телефон?
- __________ его на твой стол.

Г)
- Где Катины книги и учебники? Она всегда __________ их на стол.
- Они стоят в книжном шкафу на полке. Наверно, мама __________их туда.

Упражнение 6. Придумайте свои диалоги.

А) Вы не можете найти свою пижаму, тѐплые носки и любимую книгу.


Спросите у мужа / жены , куда он(а) их убрал(а).

92
Б) У Вашего ребѐнка в комнате беспорядок. Скажите, куда нужно поставить/
повесить/ положить носки, рубашку, джинсы, сапоги, кружку и тарелку.
В) Вы не можете найти свои часы, телефон и рубашку. Спросите у мужа /
жены , куда он(а) их поставил(а)/ повесил(а)/ положил(а).
Г) Вы не можете найти свою зубную щѐтку, тапочки и полотенце. Спросите у
друга / подруги , куда он(а) их поставил(а)/ повесил(а)/ положил(а).
Д) Вы не можете найти свой учебник, тетради, ручку и карандаш. Спросите у
друга / подруги , куда он(а) их поставил(а)/ повесил(а)/ положил(а).
Е) Вы не можете найти свою шляпу, шарф и сапоги. Спросите у друга /
подруги , куда он(а) их поставил(а)/ повесил(а)/ положил(а).
Ё) Вы не можете найти шампунь и мыло. Спросите у друга / подруги , куда
он(а) их поставил(а)/ повесил(а)/ положил(а).

УРОК № 26

В чем вы / Что вы надели

Упражнение 1. Работайте по модели

) ример:
Саша полосатая футболка и
белые шорты

=> В чѐм Саша? - Саша в полосатой футболке и белых шортах.

93
1. Андрей красная футболка, серые
джинсы, светло-серые
ботинки

2. Борис солнечные очки, белая


футболка, синие
джинсы, чѐрные
ботинки

3. Максим белая рубашка, чѐрный


пиджак, серые брюки
(деловой костюм) и
тѐмно-синий шарф

4. Антон кожаная куртка, серый


джемпер, голубые
джинсы, коричневые
туфли

5. Катя коричневая шляпа,


кофта, гольфы,
ботинки, чѐрное платье
в горошек.

) ример:

94
1. Оля надеть коричневая
шляпа, жѐлтое
платье,
солнечные очки

=> Что надела Оля? - Оля надела коричневую шляпу, жѐлтое платье, браслеты и
солнечные очки

2. Таня надеть синий


комбинезон,
чѐрная
водолазка,
красные ботинки,
солнечные очки

3. Марина надеть серая футболка,


зелѐные штаны,
белые кеды

4. Анна надеть чѐрный плащ,


белая юбка,
белая рубашка,
чѐрные туфли

Упражнение 2. Ответьте на вопросы.

А) В чѐм они?
95
1. ; 2. ; 3. ; 5. ;

6. ; 7. ; 8. ; 9.

Б) Что они надели?

1. ; 2. ; 3. ; 4. ;

5. ; 6. ; 7. ; 8.

96
А что надели в чѐм ваши одногруппники Загадайте одного
одногруппника, расскажите, что он надел. Другие должны догадаться.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы.

1. Как Вы думаете, что можно и что нельзя надевать в университете в России?


А в Вашей стране?
2. В чѐм надо идти в театр и в ресторан в России? А в Вашей стране?
3. Что Вы обычно любите надевать?

Упражнение 6. Прочитайте диалог.

- Привет, Таня. Что делаешь?


- Привет, Оля. Собираюсь на день рождения.
- Что ты наденешь?
- Даже не знаю. Что ты посоветуешь?
- думаю, лучше надеть платье и туфли.

Упражнение 7. Придумайте свои диалоги.

А) Ваш друг/ подруга идѐт на вечеринку в клуб;


Б) Ваш друг/ подруга идѐт на оперу в театр;
В) Ваш друг/ подруга идѐт на пикник в парк;
Г) Ваш друг/ подруга идѐт на прогулку зимой;
Д) Ваш друг/ подруга идѐт в гости;
Е) Ваш друг/ подруга идѐт на экзамен;
Ё) Ваш друг/ подруга идѐт на работу в первый день.

Упражнение 8. Прочитайте диалог.

- Здравствуйте, Вы бы не могли мне помочь?


- Да, конечно. Что Вы ищете?
- Плащ.
- Какой?
- Бежевый.
- Хорошо. Какой у Вас размер?
- Наверно, сорок шестой.
- Понятно, пожалуйста, проходите в примерочную, я принесу плащ.

через нескол ко минут)


- Как плащ? Подошѐл?
- Думаю, не мой размер.
- Давайте принесу другой. Какой? Больше? Меньше?
- Меньше.

97
- Хорошо. Вот сорок четвѐртый размер.
- Спасибо.

через нескол ко минут )


- Ну, как?
- Всѐ отлично, я возьму плащ.
- Хорошо. Проходите на кассу.

на кассе)
- С Вас 2000 рублей.
- Вот, пожалуйста
- Вот Ваш плащ. Чек в пакете.
- Спасибо!
- Спасибо за покупку! Приходите к нам ещѐ.

Упражнение 9. Придумайте свои диалоги.

Вы хотите купить:

А) ;

Б) ;

В) ;

98
Г) ;

Д) ;

Е) ;

Ё)

99
Таблица № 1. Глаголы.

НСВ несовершенный вид СВ совершенный вид


смотреть посмотреть
видеть увидеть
слушать послушать
слышать услышать
читать прочитать
писать написать
рисовать нарисовать
думать подумать
учить выучить
учить научить
изучать изучить
знать -
узнавать узнать
решать решить
объяснять объяснить
переводить перевести
помнить -
запоминать запомнить
вспоминать вспомнить
напоминать напомнить
забывать забыть*
говорить сказать
рассказывать рассказать
сообщать сообщить
выбирать выбрать
играть поиграть/выиграть
спрашивать спросить
отвечать ответить
исправлять исправить
проверять проверить
показывать показать
понимать понять*
сравнивать сравнить
-
болеть -
болеть заболеть
заболевать опоздать
опаздывать
подарить
дарить поздравить
поздравлять
дать*
давать сдать*
сдавать передать*
передавать продать*
продавать заказать
заказывать заплатить
платить отправить
отправлять послать*
посылать получить
получать

делать сделать
выполнять выполнить
отдыхать отдохнуть
гулять погулять
прибирать прибрать
убирать убрать
брать взять*
снимать снять*
надевать надеть*
одевать одеть*
использовать использовать

готовить приготовить

100
есть* поесть/ съесть
пить* попить/ выпить
наливать налить
мыть* помыть
покупать купить

открывать
закрывать открыть*
включать закрыть*
выключать включить
выключить
хотеть*
мочь* захотеть*
помогать смочь*
начинать помочь*
кончать начать*
заканчивать кончить
переставать закончить
продолжать перестать*
продолжить

 забыть (забуду/ забудешь .. забудут)


 понять (пойму/ поймѐшь . поймут)
 дать (дам/ дашь/ даст/ дадим/ дадите/ дадут) (аналогично сдат продат передат )
 послать (пошлю/ пошлѐшь .. пошлют)
 взять (возьму/ возьмѐшь . возьмут)
 снять (сниму/ снимешь . снимут)
 надеть (надену/ наденешь наденут)
 одеть (одену/ оденешь оденут)
 есть (ем/ ешь/ ест/ ем/ едите/ едят)
 пить (пью/ пьѐшь .. пьют)
 мыть (мою/ моешь . моют)
 открыть (открою/ откроешь . откроют) (аналогично закр т )
 хотеть (хочу/ хочешь/ хочет/ хотим/ хотите/ хотят) (аналогично захотет )
 мочь (могу/ можешь/ может/ можем/ можете/ могут) (аналогично смоч помоч )
 начать (начну/ начнѐшь .начнут)
 перестать (перестану/ перестанешь . перестанут)

101
Таблица № 2. Страны, национальности, языки.

страна он она они Язык говорить…


Россия русский русская русские русский язык по-русски/ на
русском
Англия англичанин англичанка англичане английский язык по-английски/ на
английском
Америка американец американка американцы английский язык по-английски/ на
английском
Франция француз француженка французы французский язык по-французски/ на
французском
Германия немец немка немцы немецкий язык по-немецки/ на
немецком
Австрия австриец австрийка австрийцы немецкий язык по-немецки/ на
немецком
Турция турок турчанка турки турецкий язык по-турецки/ на
турецком
Греция грек гречанка греки греческий язык по-гречески/ на
греческом
Кипр киприот киприотка киприоты греческий язык/ по-гречески/ по-
турецкий язык турецки;
на греческом/ на
турецком
Италия итальянец итальянка итальянцы итальянский язык по-итальянски/ на
итальянском
Португалия португалец португалка португальцы португальский по-португальски/
язык на португальском
Испания испанец испанка испанцы испанский язык по-испански/ на
испанском
Китай китаец китаянка китайцы китайский язык по-китайски/
на китайском
Таиланд таец тайка тайцы тайский язык по-тайски/
на тайском
Корея кореец кореянка корейцы корейский язык по-корейски/
на корейском
пония японец японка японцы японский язык по-японски/
на японском
Вьетнам вьетнамец вьетнамка вьетнамцы вьетнамский язык по-вьетнамски/
на вьетнамском
Индия индиец индианка индийцы Хинди на хинди
Пакистан пакистанец пакистанка пакистанцы Урду на урду
Египет египтянин египтянка египтяне арабский язык по-арабски/ на
арабском
Сирия сириец сирийка сирийцы арабский язык по-арабски/ на
арабском
Афганистан афганец афганка афганцы пушту/ дари на пушту/ на дари
Бразилия бразилец бразильянка бразильцы португальский по-португальски/
язык на португальском
Куба кубинец кубинка кубинцы испанский язык по-испански/ на
испанском
Мексика мексиканец мексиканка мексиканцы испанский язык по-испански/ на
испанском
Аргентина аргентинец аргентинка аргентинцы испанский язык по-испански/ на
испанском

102
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ № 1

103
104
105
106
107
108
109
110
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ № 4

111
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ № 5

112
113
114
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКАМ № 6-8

115
116
117
60 р. 60 к
50 р. 40 к.
46 р. 51 к.
31 р.11 к.
343 р. 83 к.
118
54 р. 47 к.
62 р.17 к.
40 р. 56 к.
127 р. 90 к

119
120
121
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКАМ № 10-13 И 17-19

122
123
124
125
126
127
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКАМ № 14, 15, 26

128
129
130
131
132
133
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКАМ № 9 и № 22

134
.

135
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКАМ № 24 И № 25

136
137
138
139
140
141
.

.;

142
Рекомендации преподавателю

К уроку 1:
Урок 1 ориентирован на студентов, еще не владеющих навыком чтения на
русском языке, и включает в себя знакомство с алфавитом и основными
принципами чтения. Подобранный языковой материал не только отвечает
первостепенным коммуникативным потребностям студентов, но и расположен
в соответствии с порядком обучения правилам чтения. В первом упражнении
учащимся предлагается прочитать односложные слова, во втором – двух- и
трехсложные, в третьем – слова с безударной О , в четвертом, пятом и шестом
– слова с буквами Е , Ё , Ю , , обозначающими два звука, в седьмом,
восьмом и девятом – слова, содержащие мягкий согласный, в десятом – слова с
безударными Е и , одиннадцатое упражнение обобщающее. Также на
уроке студенты знакомятся с названиями частей речи, что призвано облегчить
дальнейшее обучение по принципу погружения в языковую среду. При
необходимости этот урок может быть разбит на два занятия. На дом учащимся
задается выучить алфавит и новые слова, которые на следующем уроке можно
проверить, используя визуальный материал из приложения к уроку 1,
предлагая студентам назвать не только слово, но и часть речи, к которой это
слово относится.

К уроку 2:
На уроке учащиеся знакомятся с русским этикетом приветствия. В процессе
чтения рекомендуется обратить внимание учащихся на некоторые правила
чтения. В качестве домашнего задания студентам предлагается выучить новые
слова и диалоги. На следующем уроке преподаватель может проверить реакцию
студентов на некоторые реплики-стимулы, а также предложить учащимся
разыграть диалоги.

К уроку 3:
На уроке учащиеся знакомятся с русским этикетом знакомства. Рекомендации
те же, что и к уроку 2.

К уроку 4:
Урок 4 служит целям адаптации студентов к учебному процессу. Поскольку
с частью грамматического материала, представленном в этом уроке, студенты
еще не знакомы, рекомендуется использовать прямой или сознательно-
сопоставительный метод. Следует не просто прочитать, а разыграть все диалоги
со студентами, используя для этого необходимые материалы (студенческий
билет, диплом, образцы договоров). При необходимости этот урок может быть
разбит на два занятия. Относительно домашнего задания рекомендации те же,
что и к урокам 2 и 3.

К уроку 5:

143
Урок 5 также служит адаптационным целям и направлен на знакомство
студентов с Екатеринбургом. На дом учащимся задается выучить названия
достопримечательностей города, которые на следующем уроке можно
проверить, используя визуальный материал из приложения к уроку 5.

К уроку 6:
Цель урока – познакомить студентов с количественными числительными и с
различными коммуникативными ситуациями, где они могут встретиться. На
уроке студенты могут не только потренироваться опознавать и называть
числительные, но и воспринимать их на слух (например, обмениваясь номерами
телефонов, или открывая страницу книги, названную преподавателем).
Домашнее задание по этой теме – учить диалоги и новые слова (последние на
следующем уроке можно проверить, используя визуальный материал из
приложения к урокам 6-8).

К урокам 7 и 8:
На этих уроках продолжается знакомство иностранных учащихся с
количественными числительными и теми ситуациями, где они могут быть
использованы. На них же впервые появляются формы родительного падежа
(при склонении единиц времени и денежных единиц). На данном этапе не
рекомендуется объяснять, что это родительный падеж. Представленные формы
заучиваются. Перед выполнением упражнения 5 из урока 7 убедитесь, что у
студентов есть копии с расписанием их занятий. Перед выполнением
упражнения 2 из урока 8 рекомендуется обратить внимание студентов на
формы единственного и множественного числа глагола стоить . Относительно
домашнего задания рекомендации те же, что и к уроку 6.

К уроку 9:
Цель данного урока – освоение темы Семья и Профессия . В упражнение 2
представлены формы родительного, дательного и винительного падежа личных
местоимений, с которыми еще не знакомы студенты, но которые довольно
часто встречаются в различных коммуникативных ситуациях. Как и в
предыдущих уроках, не рекомендуется акцентировать внимание учащихся на
новом грамматическом материале – формы просто заучиваются. тот урок не
ставит перед собой целью освоение огромного пласта лексики, связанной с
темой Профессия . Однако в нем предлагается обратить внимание учащихся
на особенности словообразования лексем. Ввиду этого рекомендуется выделить
пару страниц в словаре учащихся, куда они могли бы перенести таблицу из
упражнения 6 с тем, чтобы впоследствии записывать в нее новые слова.
Домашнее задание по данной теме – учить диалоги, а также новые слова,
которые на следующем уроке можно будет проверить, используя визуальный
материал из приложения к урокам 9 и 22.

К уроку 10:

144
Цель урока – познакомиться учащихся с различными коммуникативными
ситуациями, где может быть использован инфинитив (задание, запрет,
разрешение, просьба). Предполагается, что данному уроку по практике устной
речи предшествует занятие по грамматике, на котором студенты
познакомились с основной информацией, касающейся глагольной системы. И
хотя на этом уроке акцент делается на глаголы несовершенного вида,
информацию о совершенном виде рекомендуется дать. На этом же уроки вновь
появляются формы дательного падежа личных местоимений. Как и на
предыдущих уроках, учащимся предлагается принять как должное
употребление этих форм в той или иной ситуации. Также на этом уроке в
упражнении 6 появляются формы винительного падежа неодушевленных
существительных женского рода. Ввиду этого рекомендуется перед
выполнением упражнения вкратце дать учащимся одно из значений
винительного падежа ( Объект ), объяснив, что в этом значении
неодушевленные существительные женского рода меняют свою форму.
Домашнее задание по этой теме – учить новые слова, которые на следующем
уроке можно будет проверить, используя визуальный материал из приложения
к урокам 10-13, 17-19. Также на следующем уроке можно проверить реакцию
студентов на просьбы-стимулы (например, просьба включить свет).

К уроку 11:
Учащимся предлагается завести личную глагольную тетрадь, куда они смогут
записывать видовые пары, а также личные формы глаголов-исключений. Цель
данного урока – познакомить учащихся с различными речевыми ситуациями,
где могут быть использованы личные формы настоящего времени глаголов
несовершенного вида. В качестве домашнего задания учащимся предлагается
выучить новые слова (на следующем уроке их можно проверить, используя
визуальный материал из приложения к урокам 10-13, 17-19), а также диалоги
(на следующем уроке студентам предлагается составить подобные о себе).
Рекомендуется составить дома текст о своем дне (на основе учебного текста
Мой день из упражнения 5) и рассказать его на следующем уроке.

К уроку 12:
Цель урока – познакомить учащихся с различными речевыми ситуациями, где
используются формы прошедшего и будущего времени глаголов
несовершенного вида. В рамках данного урока учащиеся знакомятся с формами
винительного падежа существительных, обозначающих дни недели.
Рекомендуется обратить внимание учащихся, в каких ситуациях появляются
эти формы, не останавливаясь на этом детально. Домашнее задание по этой
теме – учить новые слова, которые на следующем уроке можно будет
проверить, используя визуальный материал из приложения к уроку 10-13,
17-19, а также диалоги (на следующем уроке студентам предлагается составить
подобные о себе).

145
К уроку 13:
Цель данного урок – познакомить учащихся с различными речевыми
ситуациями, где используется форма императива. На данном занятии не
рекомендуется делать акцент на императивах глаголов несовершенного вида. В
процессе изучения таблицы из упражнения 1 следует сообщить учащимся, что
от глаголов видеть и слышать императив нельзя образовать (они отражают
запрограммированные способности человека, связанные с желанием и
нежеланием). Обратите внимание учащихся на то, что у глаголов второго
спряжения императив образуются от инфинитива. Домашнее задание – учить
новые слова. На следующем уроке рекомендуется демонстрировать учащимся
визуальный материал из приложения к уроку 10-13, 17-19, предлагая
образовать императив, также можно проверить реакцию студентов на просьбы-
стимулы (например, Читайте книгу! ).

К уроку 14:
Цель урока – познакомить учащихся с лексикой по теме Цвет , Одежда и
обувь и Внешность . Поскольку невозможно охватить весь лексический
материал в рамках этих тематических блоков, учащимся предлагается добавить
представленные слова по теме в свой личный словарь, периодически пополняя
этот список. Также студентам предлагается составить в словарях следующую
таблицу, которая со временем будет пополняться за счет новых лексических
единиц:
Одежда Обувь Аксессуары

Домашнее задание – учить новые слова. На следующем уроке для их проверки


рекомендуется использовать визуальный материал из приложения к урокам
14, 15, 26, также рекомендуется давать игровые задания (например, описать
одногруппников, загадать одного человека и описать его внешность).

К уроку 15:
Цель урока – познакомить учащихся с лексикой по теме Погода и
различными речевыми ситуациями, где эту лексику можно применить.
Домашнее задание - учить новые слова и диалоги (для проверки слов можно
использовать визуальный материал из приложения к урокам 14, 15, 26).

К уроку 15:
Цель урока – познакомить с различными речевыми ситуациями, где
используются порядковые числительные. Домашнее задание - учить новые
слова и диалоги (для проверки слов можно использовать визуальный материал
из приложения к уроку 6-8).

К уроку 16:

146
При выполнении упражнения 2 рекомендуется указать учащимся на таблицу
1 в конце пособия, в которой представлены видовые пары наиболее частотных
глаголов. В процессе выполнения задания учащиеся должны объяснить свой
выбор. Главная же цель урока – познакомить учащихся с различными речевыми
ситуациями, в которых используются формы прошедшего и будущего времени,
а также императива глаголов совершенного вида. В рамках блока,
посвященного императиву, учащиеся знакомятся с этикетным употреблением
данных форм. В качестве домашнего задания студентам предлагается учить
новые слова и диалоги. На следующем уроке помимо поверки диалогов и
новых слов рекомендуется дать следующее игровое задание (учащиеся делятся
на две команды, преподаватель демонстрирует участникам одной команды
визуальные материалы из приложения к урокам 10-13, 17-19, они в свою
очередь должны образовать просьбу или приказ, которые должны выполнить
их противники).

К урокам 18 и 19:
Цель данных уроков – познакомить учащихся с речевыми ситуациями, в
которых они могли бы использовать конструкции с глаголами уметь ,
любить , мочь и хотеть , а также краткими прилагательными должен ,
должна , должны (в настоящем, прошедшем и будущем времени).
Домашнее задание – учить новый лексический материал. На следующем уроке
преподаватель может проверить реакцию студентов на некоторые реплики-
стимулы, используя при этом визуальный материал из приложения к урокам
10-13, 17-19 или предложить учащимся разыграть диалоги.

К уроку 20 и 21
Предполагается, что данным урокам по практике устной речи предшествует
занятие по грамматике, на котором студенты знакомятся с основной
информацией, касающейся употребления предложного падежа. Цель уроков –
познакомить учащихся с различными социально-бытовыми и учебными
ситуациями, в которых используются формы имен и местоимений в
предложном падеже. Домашнее задание – учить новые слова и диалоги (на
следующем уроке учащимся предлагается разыграть подобные диалоги).

К уроку 22:
Цель данного урока – расширить лексический багаж учащихся по теме
Профессия , отработав в речи формы предложного падежа. Домашнее задание
– учить новые слова и диалоги. На следующем уроке преподаватель проверяет
новые слова посредством визуального материала из приложений к урокам 9
и 22, также учащимся предлагается разыграть подобные диалоги.

К уроку 23:
Цель данного урока – освоение лексического материала по теме
Национальность посредством использования этого материала в различных

147
речевых ситуациях, а также отработка в речи формы предложного падежа. В
рамках данного урока стоит обратить внимание учащихся на таблицу 2 в
конце пособия. Домашнее задание – учить новые слова и диалоги.

К уроку 24:
Цель данного урока – освоение лексического материала по теме Дом ,
знакомство с глаголами лежать , стоять , висеть и сидеть , а также
отработка в речи форм предложного падежа. Домашнее задание – выучить
новые слова и диалоги, а также написать сочинение Моя комната , опираясь
на учебный текст из упражнения 8. На следующем уроке преподаватель
проверяет новые слова посредством визуального материала из приложений к
урокам 24 и 25.

К уроку 25:
Цель данного урока – освоение лексического материала по теме Дом ,
отработка в речи форм не только предложного, но и винительного падежа,
знакомство с глаголами класть / положить , ставить / поставить ,
вешать / повесить , сажать / посадить . Домашнее задание – выучить
новые слова и диалоги. На следующем уроке преподаватель проверяет новые
слова, а также просит разыграть подобные диалоги.

К уроку 26:
Цель данного урока – расширение лексический багаж учащихся по теме
Одежда посредством использования лексического материала в различных
речевых ситуациях, а также отработка в речи форм предложного и
винительного падежей. Домашнее задание – выучить новые слова и диалоги. На
следующем уроке преподаватель проверяет новые слова, а также просит
разыграть подобные диалоги.

148
Литература:

149
1. Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить. Для преподавателя русского как
иностранного. – 6-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз. курсы. 2008. – 256 с.
2. Волегов А.В. Как и почему, кто, что, когда и где. Учебно-методическое
пособие по русской грамматике для иностранных учащихся начального
этапа обучения. – Екб.: Издательство Уральского университета. 2008. –
107 с.
3. Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии. Собр. соч. Т.1
М.: Педагогика, 1982.
4. Вязова А.В. 2012. Лингвострановедение в аспекте преподавания русского
языка как иностранного.
http://www.rusnauka.com/10_DN_2012/Philologia/7_107361.doc.htm
5. Горбаневская Г.В. 2005, Аркадьева .В., Кирсанова Н.Д., Марчук И.Б.
Лексика в практическом курсе русского языка// Живая методика. М.: Р .
– с.180-246.
6. Дорожкин Ю.Н., Мазитова Л.Т. 2007. Проблемы социальной адаптации
иностранных студентов. Социологические исследования. 3. 73–77.
7. Кривцова И.О. 2011. Социокультурная адаптация иностранных студентов
к образовательной среде российского вуза. Фундаментальные
исследования. 8 (1). 284–288
8. Ласкарева Е.Р. 2012. Чистая грмматика. СПб.: Златоуст. 336 с.
9. Максимчук Е.Д. 2014. Особенности межкультурной адаптации
иностранных студентов и обоснование выбора методик для ее
исследования. Вестник Южно-Уральского государственного
университета. Серия: Психология. 1(7). 34-40
10.Назаренко Е.Б. Интенсивные методы обучения РКИ: преимущества и
особенности.
http://dspace.bsu.edu.ru/bitstream/123456789/8270/1/Nazarenko_Intensivniye.
pdf
11.Солдатова Г.У. 2008. Психодиагностика толерантности личности. М.:
Смысл. 172 с.
12.Стефаненко Т.Г. 2004. тнопсихология. М.: Аспект Пресс. 368 с.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/stef/15.php
13.Хавронина С.А. 2007. Говорите по-русски. М.: Русский язык Медиа. 316
с.
14.Хавронина С.А., Харламова Л.А. 2007. Русский язык. Лексико-
грамматический курс для начинающих. М.: Русский язык Медиа. 566 с.
15.Шляхов В.И. 2005. Речевой сценарий и обучение русской речи// Живая
методика. М.: Р . – с. 5.-33.
16.Щукин А.Н. 1990. Методика преподавания русского языка как
иностранного. М: Р . – 231 с.

150