6 ptos.

Según el paradigma conductista en educación, el aprendizaje:

Incluye todas las opciones

Énfasis en la recepción de contenidos

Debe ser objetivamente verificable y evaluado en función de criterios operativos

Se asegura con buenos métodos de enseñanza basados en la modificación de la

conducta

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Pregunta 26 ptos.
Jaimito es un niño de 8 años que cursa tercero de primaria y se ha identificado
que su rendimiento escolar y estado emocional ha bajado notablemente. Hace
unos días Jaimito le dijo a su maestra que sus padres se estaban separando. La
intervención Qué debe hacer el psicólogo educativo en el anterior caso con base
en los campos de aplicación del psicólogo educativo debe ser:

Intervención socioeducativa

Evaluación del desarrollo emocional

Intervención familiar

Seguimiento individual

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Pregunta 36 ptos.
La sensación y percepción son dos procesos psicológicos básicos donde el
individuo puede obtener información del medio que lo rodea. La definición de
percepción según lo visto en las lecturas del módulo es:

Proceso mediante el cual el sujeto obtiene información a través de sus sentidos

conociendo el medio que lo rodea

Proceso mediante el cual se perciben formas y sonidos Proceso mediante el cual

se identifican sabores y olores Proceso mediante el cual el niño organiza objetos
al tocarlos, reconociendo sus texturas
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Pregunta 46 ptos.
La técnica de desensibilización sistemática consiste en inducir al sujeto una
respuesta de relajación mientras se le expone en imaginación a una jerarquía de
estímulos que incrementan su intensidad

Es aplicable para incentivar la fobia

Esta técnica se utiliza en el manejo de problemas de comportamiento

No se utiliza esta técnica

Esta técnica es frecuentemente utilizada en el abordaje de las fobias

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Pregunta 56 ptos.
El enfoque conductista en psicología educativa hace especial énfasis en la manera
como el individuo desarrolla procesos de aprendizaje desde el manejo ambiental,
en dicho enfoque la dinámica enseñanza-aprendizaje tiene una lógica
asociacionista que se nutre a partir de la implementación de estrategias tales
como; refuerzos, estímulos castigos etc. De acuerdo a este planteamiento el
aprendizaje en el conductismo está dado por

Un proceso de introspección

Un cambio en la conducta

la búsqueda de asociaciones entre ideas y comportamientos

Cambio aptitudinal

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Pregunta 66 ptos.
En términos generales el objetivo de la educación es:

Facilitar el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano y el cumplimiento

de sus metas vitales

Incluyen todas las opciones

Facilitar la apropiación de pautas culturales, el sistema de valores morales, entre
otras

Trasmitir el conocimiento necesario para la adaptación a los estándares

socialmente validos

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Pregunta 76 ptos.
Si un curso sabe que la profesora pasará a revisar su trabajo cada quince minutos,
es probable que los niños jueguen y conversen durante los primeros minutos,
poniéndose a trabajar poco antes de que se cumplan los quince minutos y
después que se haya ido la profesora sabrán que vuelven a tener un buen rato
para conversar y jugar antes que ella vuelva. Lo anterior puede ser un ejemplo de

reforzamiento razón fija

Reforzamiento de intervalo fijo

Reforzamiento intervalo variable

reforzamiento razón variable

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Pregunta 86 ptos.
Son asuntos relacionados con calidad educativa

Recursos e infraestructura

Capacitación docente

Cobertura de poblaciones apartadas

recursos y capacitación son correctas

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Pregunta 96 ptos.
La educación en el siglo XX se caracteriza por:

La evaluación sumativa y los resultados académicos

Enfocarse en la integración de las nuevas tecnologías a los entornos educativos

Enfocarse en las necesidades y potencialidades de los educandos

Orientarse a la adaptación del sujeto a los estándares sociales

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Pregunta 106 ptos.
Son asuntos relacionados con cobertura

Construcción de más Instituciones Educativas Estatales

incluye todas las opciones

Ampliación de cupos en Instituciones Educativas Estatales

Generación de Políticas Inclusivas

Fomento de la Educación Virtual

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Pregunta 116 ptos.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento hasta los dos años aproximadamente o
hasta cuando se inicia el desarrollo del lenguaje funcional, o sea cuando los niños
comienzan a comprender mejor la información que perciben con sus sentidos y
expresarla en frases simples. La anterior afirmación corresponde a

Operaciones formales

Pre operacional

Operaciones concretas

Operaciones centradas

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Pregunta 126 ptos.
La planeación educativa es
Incluye las finalidades y objetivos específicos, comprensión, atención, retención,
reproducción motora de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de
resultados.

Proceso educativo estructurado

Incluye las finalidades y objetivos específicos, una selección y organización del

contenido, la descripción del método y de la enseñanza, ciertas normas de
enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de resultados.

Es un proceso en el cual se determinan objetivos, fines y metas de una actividad

educativa determinando los recursos y estrategias más apropiadas para su
cumplimiento.

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Pregunta 136 ptos.
los resultados más importantes del aprendizaje incluyen no solo la capacidad de
resolver los conceptos, las categorías y los procedimientos de resolución de
problemas concebidos previamente por la cultura, así como la capacidad de crear
“idear” por sí mismo. El crecimiento cognitivo implica una interacción entre las
capacidades humanas básicas y las “tecnologías inventadas culturalmente que
sirven como amplificadores de estas capacidades”. La anterior información
corresponde a:

Aprendizaje significativo

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje por proyectos

Aprendizaje Social

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Pregunta 146 ptos.
Camila aprendió a montar bicicleta a los 5 años, su padre práctico muchas horas
para que ella pudiera mantener el equilibrio después de muchos raspones. Camila
tiene ya 16 años y hoy decidió dar un paseo en su bicicleta nueva. El tipo de
memoria que usa Camila es:

Memoria declarativa

Memoria semántica
Memoria procedimental

Memoria a largo plazo

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Pregunta 156 ptos.
En los programas de reforzamiento de razón lo que importa es el número de
respuestas ejecutadas y no el tiempo que pase entre cada refuerzo. En un
programa de “razón fija”, el refuerzo es entregado cada cierto número de
respuestas. Los programas de “razón variable”, por otro lado, refuerzan al
individuo después de un número variable de respuestas, que oscilan alrededor de
un promedio determinado. De acuerdo a lo anterior

los refuerzos se pueden dar de manera aleatoria

los programas de razón requieren la presencia constante de la persona que emite

los refuerzos

No hay aprendizaje

El aprendizaje es adquirido con dificultad

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Pregunta 166 ptos.
Actualmente el psicólogo educativo debe ser capacitado a desarrollar habilidades
en pedagogía que incluyen tres elementos, estos son:

Diseño, instrucción y aplicación.

Control del proceso pedagógico

diseño y pedagogía.

Diseño, ejecución y control del proceso pedagógico.

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Pregunta 176 ptos.
La principal función de la etapa de intervención en un proceso de orientación
vocacional es:
Formar habilidades propias del proceso de toma de decisiones y elección de una
alternativa profesional

Evaluación de intereses vocacionales y factores de personalidad relacionados

Brindar información de las carreras profesionales alternativas del orientado

Intervención familiar de apoyo al proceso de elección de carrera profesional

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Pregunta 186 ptos.
La psicología educativa cuenta con diferentes campos de aplicación en el ámbito
escolar uno de los campos tiene que ver con el trabajo del psicólogo educativo en
la promoción y evitación de conductas y o sucesos negativos en la escuela. El
campo de aplicación para estas situaciones sería

Prevención

Orientación vocacional

Investigación

Asesoría familiar

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Pregunta 196 ptos.
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en procesos
de enseñanza- aprendizaje posee la ventaja de:

Promueven la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje

Las opciones expuestas indican una ventaja

Aumentan la motivación del estudiante en su proceso escolar

Facilitan la presentación y comprensión de los contenidos

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Pregunta 206 ptos.
Son dimensiones psicológicas generales por las que se diferencian las personas.
Hacen referencia a las diferencias individuales en los modos de percibir, recordar
o pensar y de qué manera lo hacen las personas.

Inteligencias múltiples

Estilos cognitivos

Teorías del aprendizaje

Aprendizaje significativo

Nota: 60/120