RRI

Reglamento de Régimen Interno C.E.I.P.
Dama d’Elx
ÍNDICE
CAPILTULO I- Marco legal
CAPITULO II- Fines y principios educativos
2.1- Fines Educativos
2.2- Principios Generales
CAPITULO III- Organización del Centro
CAPITULO IV- Competencias
4.1- Competencias de los Órganos Unipersonales

- Director/a
- Jefe/a de Estudios
- Secretario/a
4.2- Competencias de los Órganos Colegiados

- Consejo Escolar
- Claustro de profesores
4.3- Competencias de los Órganos de Coordinación Docente

- Equipos de Ciclo
- Coordinadores de Ciclo
- Comisión de Coordinación Pedagógica
- Tutores
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Reglamento de Régimen Interno C.E.I.P. Dama d’Elx
CAPITULO V- Derechos y responsabilidades de los distintos

componentes del centro educativo
5.1- Derechos y responsabilidades del profesorado
5.1.1- Derechos del profesorado en el ámbito de la convivencia

escolar
5.1.2- Deberes del profesorado en el ámbito de la convivencia
escolar
5.2- Derechos y responsabilidades de los alumnos/as
5.2.1- Derechos de los alumnos/as

5.2.2- Deberes de los alumnos/as
5.3- Derechos y responsabilidades de los padres, madres o

tutores/as de los alumnos/as
5.3.1- Derechos de los padres, madres o tutores/as de los

alumnos/as
5.3.2- Deberes de los padres, madres o tutores/as de los
alumnos/as
5.4- Derechos y deberes del personal de la administración y servicios

en el ámbito de la convivencia escolar en los centros docentes
públicos
5.4.1- Derechos del personal de la administración y servicios

5.4.2- Deberes del personal de la administración y servicios
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CAPITULO VI- Conductas contrarias a las normas de convivencia del

Centro y medidas correctoras
6.1- Tipificación
6.2- Medidas educativas correctoras
6.3- Procedimiento de actuación
CAPITULO VII- Procedimiento de actuación
7.1- Tipificación
7.2- Medidas educativas disciplinarias
7.3- Responsabilidad penal
7.4- Aplicación y procedimientos
7.5- Instrucción y propuesta de resolución
7.6- Resolución y notificación
7.7- Prescripción
7.8- Medidas de carácter cautelar
CAPITULO VIII- Criterios generales para la ordenación de la actividad

docente
8.1- Criterios de asignación de los niveles al profesorado

8.2- Agrupamiento de alumnos
8.3- Programación general de las actividades docentes
8.4- Planes de trabajo docente
8.5- Evaluación, recuperación e informe a los padres
8.6- Libros de texto del alumno/a
8.7- Uso de los espacios y recursos materiales
8.8- Gestión del material y recursos
8.9- Normas de higiene
8.10- Entradas y salidas del centro
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8.11- Recreos
8.12- Orden y disciplina
8.13- Salidas extraescolares
8.14- Utilización de la sala de máquinas
8.15- Material del alumnado
CAPITULO XIX.- Otros servicios del Centro.
9.1- Mediación Escolar

9.2- Comedor Escolar
9.3- Biblioteca de Centro
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CAPITULO I
MARCO LEGAL
El presente Reglamento de Régimen Interno parte de la normativa legal que

seguidamente se relaciona:
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

- Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia y los derechos y
deberes de alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y
personal de administración y servicios en los centros docentes de Infantil y
Primaria.
- Decreto 233/1997, de 2 de septiembre que regula el reglamento orgánico y
funcional de centros docentes de Infantil y Primaria.
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CAPÍTULO II
FINES Y PRINCIPIOS GENERALES
2.1- FINES EDUCATIVOS:
1- El C.E.I.P. “DAMA DE ELCHE“ se propone como objetivo primero y

fundamental, el de proporcionar a sus alumnos una formación plena,
fomentar una personalidad responsable, democrática, solidaria, motivada,
respetuosa y autónoma.
2- La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia.
3- La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
4- La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
5- La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
6- La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
2.2- PRINCIPIOS GENERALES:
1- La formación personalizada, que propicie una educación integral en

conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos en todos los
ámbitos de la vida: personal, social, familiar, profesional. Para ello se
atenderá la diversidad de alumnos del centro, partiendo de sus
capacidades y habilidades, adecuando la formación a cada alumno.
2- La participación y colaboración de madres, padres y/o tutores para
contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos
3- La efectiva igualdad entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminación y el respeto a todas las culturas, así como el fomento de los
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valores y comportamientos democráticos y el respeto a la convivencia, la

cooperación, la paz y la solidaridad, y una actitud de defensa del medio
ambiente. Todo ello trabajado transversalmente en todas las áreas
educativas.
4- El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico, utilizando
para ello el lenguaje en todos sus aspectos y el razonamiento concreto y
abstracto, y en especial los hábitos y técnicas de trabajo.
5- La autonomía pedagógica del centro dentro de los límites establecidos por
las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de
su práctica docente.
6- La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
7- La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
8- La relación con el entorno social, económico y cultural.
9- La evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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CAPÍTULO III
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
La organización del Centro Escolar está estructurada de la siguiente forma:
A- Órganos Unipersonales.
1.1.- El/la director/a

1.2.- El/la Jefe/a de Estudios
1.3.- El/la secretario/a
B- Órganos Colegiados:
B.1- El Consejo escolar; compuesta por las siguientes comisiones:
-Comisión Pedagógica
-Comisión de Convivencia
-Comisión Económica
-Comisión de Comedor
-Comisión de Ocio.
B.2- El Claustro de profesores
C- Órganos Coordinación Docente
C.1- Los Equipos de Ciclo
C.2- Comisión de Coordinación Pedagógica
C.3- Tutores
D- Asociaciones
D.1-Asociación de madres y padres de alumnos (AMPA)
E- Personal de Administración y Servicios
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CAPÍTULO IV
COMPETENCIAS
4.1- COMPETENCIASDE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES DEL CENTRO:
Los Órganos Unipersonales están constituidos por los miembros del Equipo
Directivo del centro, que son el/la Director/a, el/la Jefe/a de Estudios y el/la
Secretario/a. Sus competencias son las que se señalan a continuación, siguiendo
la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de Educación (LOE) y Decreto 233/1997,
del 2 de septiembre, que regula el Reglamento Orgánico y Funcional de Centros
(ROF):
Son competencias del/la Director o Directora:
a. Ostentar la representación del centro, representar a la Administración

educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos,
aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
c. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e

impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo
del centro.
d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la

resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin
perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo
127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos
para la resolución de los conflictos en los centros.
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g. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con

organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un
clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas
actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de
los alumnos.
h. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las

evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
i. Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo

Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos
adoptados en el ámbito de sus competencias.
j. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como

autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello
de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
k. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los

miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores
y al Consejo Escolar del centro.
l. Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración

educativa.
Son competencias del/la Jefe o Jefa de Estudios:
a. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de

enfermedad.
b. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter

académico, de orientación y complementarias del profesorado y del
alumnado en relación con el proyecto educativo del centro, los proyectos
curriculares y la programación general anual.
c. Confeccionar los horarios académicos del alumnado y del

profesorado de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro de
profesores y con el horario general, así como velar por su estricto
cumplimiento.
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d. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo y de sus coordinadores.
e. Coordinar la acción de los tutores, conforme al plan de acción tutorial

incluido en los proyectos curriculares.
f. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así

como planificar y organizar las actividades de formación de profesores
realizadas por el centro.
g. Organizar los actos académicos.
h. Buscar el óptimo aprovechamiento de todos los recursos didácticos y

de los espacios existentes en el centro.
i. Organizar la participación del alumnado en las actividades del centro.
j. Organizar el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y otras

actividades no lectivas.
k. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de

normalización lingüística en lo referente al uso académico y social del
valenciano.
l. Coordinar la elaboración y la actualización del proyecto curricular del

centro.
m. Velar por la elaboración de las adaptaciones curriculares necesarias.
n. Vigilar la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos.

Coordinar las reuniones de evaluación y presidir las sesiones de evaluación
de fin de ciclo.
o. Coordinar las acciones de investigación e innovación educativas que

se desarrollen en el centro.
p. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director

o directora, dentro de su ámbito de competencia.
Son competencias del secretario o secretaria:
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a. Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las

directrices del director o directora.
b. Gestionar los medios humanos y materiales del centro.
c. Actuar como secretario o secretaria de los órganos colegiados de

gobierno del centro, levantar las actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos
con el visto bueno del director o directora.
d. Custodiar los libros y archivos del centro.
e. Expedir las certificaciones que requieran las autoridades y los

interesados o sus representantes en la lengua oficial que lo soliciten.
f. Realizar el inventario del centro y mantenerlo actualizado.
g. Custodiar y organizar la utilización del material didáctico.
h. Ejercer, bajo la autoridad del director o directora, la jefatura del personal

de administración y de servicios adscrito al centro.
i. Elaborar el proyecto de presupuesto del centro.
j. Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las

directrices del director o directora, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante
las autoridades correspondientes.
k. Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de

acuerdo con las sugerencias del director o directora.
l. Velar por el cumplimiento de las especificaciones del plan de

normalización lingüística en lo referente al uso administrativo del valenciano.
m. Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar los expedientes

académicos, los libros de escolaridad y cuantos documentos oficiales sean
generados en el centro.
n. Dar a conocer, difundir pública y suficientemente a toda la comunidad

educativa, la información sobre normativa, disposiciones legales y asuntos de
interés general o profesional que llegue al centro.
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o. Cualquier otra función que le encomiende el director o directora, dentro

de su ámbito de competencia.
4.2-COMPETENCIAS DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS:
Competencias del Consejo Escolar:
Según la LOE las competencias asignadas al Consejo Escolar del centro son:
a. Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo
II del título V de la presente Ley.
b. Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de

las competencias del Claustro de profesores, en relación con la
planificación y organización docente.
c. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

presentados por los candidatos.
d. Participar en la selección del director del centro en los términos que la

presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los
demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus
miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del
nombramiento del director.
e. Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta

Ley y disposiciones que la desarrollen.
f. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan

a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el
director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen
gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de
padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su
caso, las medidas oportunas.
g. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro,

la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos
en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
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h. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo

escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo
con lo establecido en el artículo 122.3.
i. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales,

con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y
organismos.
j. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
en las que participe el centro.
k. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la

Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora
de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos
relacionados con la calidad de la misma.
l. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativas
m. El claustro de profesores del Centro tendrá las siguientes competencias:
n. Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la

elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.
o. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos

educativos de los proyectos y de la programación general anual.
p. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y

recuperación de los alumnos.
q. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la

investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
r. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la

selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.
s. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección

presentados por los candidatos.
t. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
en las que participe el centro.
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u. Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
v. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de

sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
w. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
x. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o

por las respectivas normas de organización y funcionamiento.
Son competencias del Claustro de profesores:
a. Realizar propuestas para la elaboración y modificación del proyecto

educativo del centro, de la programación general anual, del plan de
normalización lingüística y de las actividades complementarias y
extraescolares.
b. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares, conforme al proyecto
educativo del centro, y sus posteriores modificaciones.
c. Aprobar y evaluar los aspectos docentes, conforme al proyecto educativo
del centro, de la programación general anual del centro e informarla antes
de su presentación al consejo escolar.
d. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, investigación e
innovación pedagógica y formación del profesorado del centro.
e. Elegir sus representantes en el consejo escolar.
f. Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por
los candidatos.
g. Establecer los criterios para la asignación y coordinación de tutorías y de
las actividades de orientación del alumnado.
h. Establecer los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del
alumnado.
i. Analizar y evaluar trimestralmente el funcionamiento general y la situación
económica del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al
consejo escolar.
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j. Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del centro a

través de los resultados de las evaluaciones y otros medios y elevar el
análisis al consejo escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas a
este órgano.
k. Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la
administración Educativa, o cualquier informe referente a la marcha del
mismo, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar.
l. Aportar al consejo escolar del centro criterios y propuestas para la
elaboración del reglamento de régimen interno.
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4.3- COMPETENCIAS DE LOS ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Según el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, que regula el Reglamento

Orgánico y Funcional de Centros, las competencias de los órganos de
coordinación docentes son las que se señalan a continuación:
Son competencias de los Equipos de Ciclo:
Los equipos de ciclo, que agruparán a todo el profesorado que imparta

docencia en el ciclo, son los órganos básicos encargados de desempeñar las
siguientes funciones, bajo la supervisión del jefe o jefa de estudios:
a. Realizar propuestas para la elaboración del proyecto curricular.
b. Organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo educativo, analizar
los objetivos conseguidos y proponer medidas de mejora.
c. Realizar las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con
necesidades educativas especiales, tras su evaluación por el Servicio
Especializado de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional
que debe también participar directamente en su elaboración y redacción.
d. Realizar propuestas de actividades escolares complementarias y
extraescolares.
e. Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo
de la Educación Infantil y la Educación Primaria, según corresponda.
Además, cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un

coordinador o coordinadora, que deberán ser maestros que impartan docencia en
el mismo y desempeñarán su cargo durante dos cursos académicos. Serán
designados por el director o directora, a propuesta del equipo de ciclo.
Son competencias del coordinador de ciclo:
a. Participar en la elaboración del proyecto curricular del nivel respectivo y

elevar a la comisión de coordinación pedagógica, las propuestas
formuladas a este respecto por el equipo de ciclo.
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b. Coordinar, junto con el jefe o jefa de estudios, las funciones de tutoría del
alumnado del ciclo.
c. Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el
proyecto curricular.
Los coordinadores de ciclo cesarán en sus funciones al término de su

mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
- Renuncia motivada aceptada por el director o directora del centro.
- Revocación por el director o directora, a propuesta razonada del equipo de
ciclo, con audiencia de la persona interesada.
- Traslado de centro u otras circunstancias.
18
Son competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica
La comisión de coordinación pedagógica está integrada por los siguientes

componentes:
- El Director o Directora, que será su presidente o presidenta.
- El Jefe o Jefa de Estudios.
- Los coordinadores de ciclo.
- El especialista de psicopedagogía servicio psicopedagógico escolar.
- Un maestro o maestra de educación especial (pedagogía terapéutica),
Actuará como secretario o secretaria de la comisión la persona de menor

edad.
Esta comisión podrá incorporar a otros miembros del claustro para realizar
las tareas previstas en el ámbito de sus atribuciones.
La comisión de coordinación pedagógica tendrá las siguientes atribuciones:

a. Analizar, desde el punto de vista educativo, el contexto cultural y
sociolingüístico del centro a fin de proponer al equipo directivo, en su caso,
el diseño particular del programa de educación bilingüe y el plan de
normalización lingüística para su inclusión en el proyecto educativo del
centro.
b. Coordinar la elaboración de los proyectos curriculares, así como sus
posibles modificaciones, y responsabilizarse de su redacción.
c. Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan
de acción tutorial para su inclusión en los proyectos curriculares.
d. Elaborar la propuesta de los criterios y los procedimientos previstos para
realizar las adaptaciones curriculares significativas al alumnado con
necesidades educativas especiales, para su inclusión en los proyectos
curriculares.
e. Asegurar la coherencia entre el proyecto educativo de centro, los proyectos
curriculares y la programación general anual.
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f. Velar por el cumplimiento y la posterior evaluación de los proyectos

curriculares en la práctica docente del centro.
g. Proponer al claustro la planificación de las sesiones de evaluación, de
acuerdo con las decisiones incluidas en los proyectos curriculares.
h. Coordinar las actividades de orientación dirigidas al alumnado del centro.
i. Promover y, en su caso, coordinar las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
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Son competencias de los tutores:
La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función

docente.
Cada grupo de alumnos tendrá un profesor o profesora tutor. Podrá ser
profesor o profesora tutor quien imparta diversas áreas del currículo.
El profesor o profesora tutor será designado por el director o directora, a
propuesta del jefe o jefa de estudios, de acuerdo con los criterios establecidos por
el claustro.
Los profesores tutores ejercerán las siguientes funciones:

a. Llevar a cabo el plan de acción tutorial establecido en el proyecto curricular del
nivel correspondiente y aprobado por el claustro.
b. Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y, al final de
cada ciclo de la Educación Primaria, adoptar la decisión que proceda acerca
de la promoción del alumnado, teniendo en cuenta los informes de los otros
profesores del grupo. Esta decisión requerirá la audiencia previa de los padres,
madres o tutores legales cuando comporte que el alumno o alumna no
promocione al ciclo o etapa siguiente.
c. En su caso, adoptar con los profesores de ciclo las medidas educativas
complementarias o de adaptación curricular que se detecten necesarias como
consecuencia de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado.
d. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar en ellos el
desarrollo de actitudes participativas.
e. Orientar al alumnado en sus procesos de aprendizaje.
f. Colaborar con el servicio psicopedagógico escolar para la consecución de los
objetivos establecidos en el plan de acción tutorial.
g. En su caso, desarrollar en coordinación con el profesional del servicio
psicopedagógico escolar y con el maestro o maestra de educación especial,
las adaptaciones curriculares significativas y las medidas de intervención
educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales.
21
h. Informar a los padres, madres o tutores legales, profesorado y alumnado del

grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades
docentes y con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.
i. Fomentar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres y madres
o tutores legales de los alumnos.
j. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos
en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
22
CAPÍTULO V
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS DISTINTOS COMPONENTES
DEL CENTRO.
Según el Decreto 39/2008, de 4 de abril, que regula la convivencia en los

centros así como establece los derechos y deberes de los distintos integrantes de
la comunidad escolar, quedan delimitados de la siguiente manera:
5.1- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DEL PROFESORADO.
5.1.1- Derechos del profesorado en el ámbito de la convivencia escolar.-
A los profesores y profesoras, dentro del ámbito de la convivencia escolar,

se les reconocen los siguientes derechos:
a. A ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la
comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus
funciones.
b. A recibir la colaboración necesaria por parte de los padres y madres
(en la realización de las tareas escolares en casa, control de asistencia a
clase, asistencia a tutorías, información necesaria para la adecuada
atención del alumno o alumna) para poder proporcionar un adecuado clima
de convivencia escolar y facilitar una educación integral para sus hijos e
hijas.
c. A desarrollar su función docente en un ambiente educativo
adecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente su
derecho a la integridad física y moral.
d. A ejercer las competencias que en el ámbito de la convivencia
escolar les sean atribuidas por parte de este decreto y el resto de la
normativa vigente.
e. A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias para
mantener un adecuado clima de convivencia durante las clases asegurando
el desarrollo de la función docente y discente, así como durante las
23
actividades complementarias y extraescolares, según el procedimiento que

se establezca en el reglamento de régimen interior del centro.
f. A recibir la ayuda y colaboración de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia en el centro.
g. A participar en la elaboración de las normas de convivencia del
centro, directamente o a través de sus representantes en los órganos
colegiados del centro.
h. A expresar su opinión acerca del clima de convivencia en el centro,
así como a realizar propuestas para mejorarlo.
i. A recibir, por parte de la administración, los planes de formación
previstos en el artículo 14.2 del presente Decreto, así como la formación
permanente en los términos establecidos en el artículo 102 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
j. A tener la consideración de autoridad pública, en el desempeño de la
función docente, a los efectos de lo dispuesto en el presente Decreto.
k. A la defensa jurídica y protección de la administración Pública en los
procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional, como
consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos públicos, en
los términos establecidos en la Ley de Asistencia Jurídica a la Generalitat.
l. Conocer el proyecto educativo del centro, así como su carácter
propio.
5.1.2- Deberes del profesorado en el ámbito de la convivencia escolar:
Los profesores y profesoras, dentro del ámbito de la convivencia escolar,

tienen las siguientes responsabilidades:
a. Respetar y hacer respetar el proyecto educativo del centro, así como
su carácter propio.
b. Cumplir con las obligaciones establecidas por la normativa sobre la
convivencia escolar y las derivadas de la atención a la diversidad de sus
alumnos y alumnas.
24
c. Ejercer, de forma diligente, las competencias que en el ámbito de la

convivencia escolar les atribuyan este decreto y el resto de la normativa
vigente.
d. Respetar y dar un trato adecuado a los miembros de la comunidad
educativa.
e. Imponer las medidas correctoras que les corresponda en virtud del
Decreto 39/2008 así como del presente Reglamento de Régimen Interno.
f. Inculcar a los alumnos y a las alumnas el respeto por todos los
miembros de la comunidad educativa.
g. Fomentar un clima de convivencia en el aula y durante las
actividades complementarias y extraescolares, que permitan el buen
desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
h. Informar a los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y
alumnas de las normas de convivencia establecidas en el centro, de los
incumplimientos de estas por parte de sus hijos e hijas, así como de las
medidas educativa correctoras impuestas.
i. Informar a los alumnos y a las alumnas de las normas de
convivencia establecidas en el centro, fomentando su conocimiento y
cumplimiento.
j. Establecer en la programación de su docencia, y especialmente en la
programación de la tutoría, aspectos relacionados con la convivencia
escolar y con la resolución pacífica de conflictos.
k. Controlar las faltas de asistencia, así como los retrasos de los
alumnos y las alumnas e informar de ello a los padres, madres, tutores o
tutoras, según el procedimiento que se establezca en el reglamento de
régimen interior del centro.
l. Actuar con diligencia y rapidez ante cualquier incidencia relevante en
el ámbito de la convivencia escolar y comunicarlo al profesor- tutor o la
profesora-tutora de manera que se informe convenientemente a los padres,
madres, tutores o tutoras y se puedan tomar las medidas oportunas.
25
m. Informar a los padres, madres, tutores o tutoras de las acciones de

los alumnos y alumnas que sean gravemente perjudiciales para la
convivencia en el centro.
n. Formarse en la mejora de la convivencia en los centros docentes y
en la solución pacífica de conflictos
o. Guardar reserva y sigilo profesional sobre toda aquella información
de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares de
los alumnos y las alumnas, sin perjuicio de la obligación de comunicar a la
autoridad competentes las circunstancias que puedan implicar el
incumplimiento de los deberes y responsabilidades establecidos por la
normativa de protección de menores.
b. Informar a la Conselleria competente en materia de educación de las
alteraciones de la convivencia en los términos previstos en la Orden de 12
de septiembre de 2007, de la Conselleria de Educación.
a. Informar a los responsables del centro de las situaciones familiares
que pudieran afectar al alumno o a la alumna.
b. Guardar reserva y sigilo profesional sobre los contenidos de las
pruebas parciales o finales, ordinarias y extraordinarias programadas por
los centros docentes y de las planificadas por la administración Educativa.
c. Fomentar la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para fines
estrictamente educativos.
e. Velar por el buen uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, y en particular cumplir y hacer cumplir lo previsto en la Ley
Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal y en la Ley de
Propiedad Intelectual.
f. Atender a padres, madres, tutores, tutoras, alumnos y alumnas y, en
su caso, el ejercicio de la tutoría.
26
5.2- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS/AS
5.2.1- Derechos de los alumnos/as:
A) Derecho a una formación integral:
Todos los alumnos y las alumnas tienen derecho a recibir una formación
integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
Para hacer efectivo este derecho, la educación de los alumnos y las
alumnas incluirá:
a. La formación en los valores y principios recogidos en la normativa
internacional, Constitución Española y en el Estatut d’Autonomia de la
Comunitat Valenciana.
b. La consecución de hábitos intelectuales y sociales y estrategias de
trabajo, así como de los necesarios conocimientos científicos, técnicos,
humanísticos, históricos y de uso de las tecnologías de la información y de
la comunicación.
c. La formación integral de la persona y el conocimiento de su entorno
social y cultural inmediato y, en especial, de la lengua, historia, geografía,
cultura y realidad de la sociedad actual.
d. La formación en la igualdad entre hombres y mujeres.
e. La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de la
sociedad actual.
f. La formación ética o moral que esté de acuerdo con sus propias
creencias y convicciones, así como con la de sus padres, madres, tutores o
tutoras; en cualquier caso, de conformidad con la Constitución.
g. La orientación educativa y profesional.
h. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales e
intelectuales.
i. La formación para la paz, cooperación y solidaridad entre los
pueblos.
27
j. La educación emocional que les permita afrontar adecuadamente las

relaciones interpersonales.
k. La educación que asegure la protección de la salud y el desarrollo de
las capacidades físicas y psíquicas.
l. La adecuada organización del trabajo dentro de la jornada escolar
ajustada a la edad del alumnado, a fin de permitir el pleno desarrollo de su
personalidad y de sus capacidades intelectuales.
m. La formación en el esfuerzo y el mérito.
n. La formación del ocio y tiempo libre.
o. La formación en los buenos hábitos del consumo.
p. Cualesquiera otras cuestiones que les reconozca la legislación
vigente.
Los alumnos y las alumnas tienen derecho a que sus padres, madres,
tutores o tutoras velen por su formación integral, colaborando para ello con la
comunidad educativa, especialmente en el cumplimiento de las normas de
convivencia y de las medidas establecidas en este centro docente para favorecer
el esfuerzo y el estudio.
B) Derecho a la objetividad en la evaluación:
Los alumnos y las alumnas tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y

rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.
Asimismo, tendrán derecho a ser informados, al inicio de cada curso, de los
criterios de evaluación, de calificación y de las pruebas a las que serán sometidos,
de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza en cada curso o
período de evaluación.
Los alumnos y las alumnas podrán solicitar revisiones respecto a las
calificaciones de actividades académicas o de evaluación tanto parciales como
finales de cada curso.
28
Los padres, madres, tutores o tutoras podrán reclamar contra las

calificaciones obtenidas y las decisiones de promoción. A tal efecto, la conselleria
con competencias en materia de educación establecerá el procedimiento para
hacer efectivo este derecho.
C) Derecho al respeto de las propias convicciones:
El respeto a las propias convicciones del alumnado comprende los

siguientes derechos:
a. A que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas,
éticas, morales e ideológicas, de acuerdo con la Constitución.
b. A recibir información sobre el proyecto educativo del centro, así como sobre
el carácter propio de éste. Este derecho también corresponderá a sus
padres, madres, tutores o tutoras.
c. Cualesquiera otros reconocidos por la legislación vigente.
D) Derecho a la integridad y la dignidad personal:
El derecho a la integridad y la dignidad personal del alumnado implica:

a. El respeto a su identidad, intimidad y dignidad personales.
b. El respeto a su integridad física, psicológica y moral.
c. La protección contra toda agresión física, sexual, psicológica,
emocional o moral, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos
vejatorios o degradantes.
d. El desarrollo de su actividad educativa en adecuadas condiciones de
seguridad e higiene.
e. La disposición en el centro educativo de un ambiente que fomente el
respeto, el estudio, la convivencia, la solidaridad y el compañerismo entre
los alumnos y las alumnas.
f. La confidencialidad de sus datos personales y familiares, de
conformidad con la normativa vigente.
29
E) Derecho de participación:
Los alumnos y las alumnas tienen derecho a participar en el funcionamiento

y en la vida del centro (delegados, representantes de alumnos/as en el Consejo
Escolar, juegos escolares, diferentes actividades en días conmemorativos,
festejos, etc.) de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.
F) Derecho de asociación y de reunión
El derecho de asociación y de reunión comprende los siguientes derechos:

a. A asociarse una vez terminada su relación con el centro o al término de su
escolarización, en entidades que reúnan a los antiguos alumnos y alumnas y
colaborar a través de ellas en el desarrollo de las actividades del centro.
b. A reunirse en el centro educativo. El ejercicio de este derecho se
desarrollará de acuerdo con la legislación vigente y respetando el normal
desarrollo de las actividades docentes.
G) Derecho de información:
Los alumnos y las alumnas tienen derecho a ser informados por sus
representantes en el Consejo Escolar, sobre las cuestiones propias del centro.
Los padres, madres, tutores o tutoras tienen derecho a ser informados,
antes de la recogida de sus datos, del destino de los datos personales que se les
soliciten en el centro, de la finalidad con la cual van a ser tratados, de su derecho
de oposición, acceso, rectificación o cancelación y de la ubicación en la cual
podrán ejercitarlo, en los términos indicados en la normativa sobre protección de
datos de carácter personal.
30
H) Derecho a la libertad de expresión:
Los alumnos y las alumnas tienen derecho a manifestar libremente sus

opiniones, de manera individual y colectiva, sin perjuicio del respeto de los
derechos de los miembros de la comunidad educativa y de acuerdo con los
principios y derechos constitucionales y dentro de los límites establecidos por la
legislación vigente.
I) Derecho de ayudas y apoyo:
El derecho de ayudas y apoyos comprende los siguientes derechos:

a. A recibir las ayudas y apoyos precisos para compensar las carencias
y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural,
especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales.
b. Al establecimiento de una política de becas y servicios de apoyo
adecuados a las necesidades de los alumnos y las alumnas.
c. A la protección social, en el ámbito educativo en el caso de infortunio
familiar o accidente, según la legislación vigente.
d. A cualesquiera otros que se establezcan en la legislación vigente.
5.2.2- Deberes de los alumnos/as:
A) Deber de estudio y de asistencia a clase
El estudio es un deber básico de los alumnos y las alumnas, que comporta

el desarrollo y aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los
conocimientos que se impartan.
La finalidad del deber al estudio es que, por medio del aprendizaje efectivo
de las distintas materias que componen los currículos, los alumnos y las alumnas
adquieran una formación integral que les permita alcanzar el máximo rendimiento
académico, el pleno desarrollo de su personalidad, la adquisición de hábitos
intelectuales y técnicas de trabajo, la preparación para participar en la vida social y
cultural, y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
31
Este deber básico, que requiere del esfuerzo, de la disciplina y de la

responsabilidad por parte de los alumnos y las alumnas, se concreta en las
obligaciones siguientes:
a. Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase sin
interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases.
b. Participar en las actividades formativas orientadas al desarrollo del
currículo.
c. Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios
para poder participar activamente en el desarrollo de las clases.
d. Realizar las tareas encomendadas por el profesorado en el ejercicio
de sus funciones.
e. Realizar el esfuerzo necesario en función de su capacidad, para
comprender y asimilar los contenidos de las distintas áreas.
f. Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio de los demás
alumnos y alumnas.
g. Respetar el ejercicio del derecho y el deber a la participación en las
actividades formativas de los demás alumnos y alumnas.
h. Permanecer en el recinto escolar durante la jornada lectiva.
i. Atender a las explicaciones, manifestar esfuerzo personal y de
superación para sacar el máximo rendimiento.
j. Cualesquiera otras establecidas por la normativa vigente.
Los alumnos y alumnas tienen asimismo deber de asistir a clase con

puntualidad.
B) Deber de respeto a los demás
Los alumnos y alumnas tienen el deber de respetar el ejercicio de los

derechos y las libertades de todos los miembros de la comunidad educativa.
Este deber se concreta en las obligaciones siguientes:
32
a. Respetar la libertad de conciencia, y las convicciones religiosas,

morales e ideológicas de los miembros de la comunidad educativa.
b. Respetar la identidad, la integridad, la dignidad y la intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa.
c. Colaborar con el profesorado en su responsabilidad de transmisión
de conocimientos y valores.
d. Cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el
profesorado.
e. No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por
razón de nacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia
personal o social.
C) Deber de respetar las normas de convivencia
Los alumnos y las alumnas tienen el deber de respetar las normas de

organización, convivencia y disciplina del centro educativo.
Este deber se concreta en las obligaciones siguientes:
a. Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de
convivencia escolar, así como conocer el plan de convivencia del centro.
b. Respetar el derecho del resto de los alumnos y alumnas a que no
sea perturbada la actividad educativa.
c. Los padres, madres, tutores o tutoras del alumno y alumna,
justificarán de forma adecuada y documentalmente, ante el tutor o tutora,
las faltas de asistencia.
d. Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y recursos
educativos utilizados en el centro.
e. Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la
comunidad educativa.
f. Cumplir este reglamento de régimen interior del centro.
g. Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y
colegiados del centro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando
33
considere que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos, de acuerdo

con el procedimiento que establezca este reglamento de régimen interior
del centro y la legislación vigente.
h. Cumplir las normas de seguridad, salud e higiene de este centro
docente.
i. Respetar el proyecto educativo, o el carácter propio del centro, de
acuerdo con la legislación vigente.
j. Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre
la familia y el centro educativo, y viceversa.
k. Utilizar el equipamiento informático, software y comunicaciones del
centro, incluido Internet, para fines estrictamente educativos.
l. Respetar lo establecido en este reglamento de régimen interior
respecto a los usos y prohibiciones en la utilización de las nuevas
tecnologías (teléfonos móviles, aparatos reproductores, videojuegos, etc.),
tanto en la actividad académica como cuando no sirvan a los fines
educativos establecidos en el proyecto educativo del centro.
34
5.3- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES, MADRES,

TUTORES O TUTORAS DE LOS ALUMNOS/AS
5.3.1- Derechos de los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos/as:
A) Derechos
Los representantes legales de los alumnos tienen derecho:

funciones.
b. A que sus hijos e hijas reciban una educación con la máxima
garantía de calidad, conforme, con los fines y derechos establecidos en la
Constitución, en el Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana y en las
Leyes Educativas.
c. A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e
hijas, sin menoscabo de las competencias y responsabilidades que
corresponden a otros miembros de la comunidad educativa.
d. A conocer los procedimientos, establecidos por el centro educativo
para una adecuada colaboración con éste.
e. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración
socio-educativa de sus hijos e hijas.
f. A recibir información acerca de las normas que regulan la
convivencia en el centro.
g. A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y
evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las Leyes.
h. A ser informados acerca del procedimiento para presentar quejas
reclamaciones y sugerencias.
i. A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación
académica y profesional de sus hijos e hijas.
j. A que les sean notificadas las faltas de asistencia y retrasos.
35
k. A que les sean notificadas las medidas educativas correctoras y

disciplinarias en las que puedan verse incursos sus hijos e hijas.
l. A ser informados del proyecto educativo del centro, y del carácter

propio del centro.
m. A presentar por escrito las quejas, reclamaciones y sugerencias que
consideren oportunas, relativas tanto al funcionamiento del centro educativo
como de las decisiones o medidas adoptadas con sus hijos e hijas.
B) Derecho de asociación
Los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas tienen

garantizada la libertad de asociación en el ámbito educativo.
Las asociaciones de padres, madres, tutores o tutoras de alumnos y
alumnas asumirán, entre otras, las siguientes finalidades:
a. Asistir a los padres, madres, tutores o tutoras en todo aquello que
concierne a la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.
b. Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes.
c. Promover la participación de los padres, madres, tutores o tutoras de
los alumnos y alumnas en la gestión del centro.
En cada centro docente podrán existir asociaciones de padres y madres de
alumnos integradas por los padres, madres, tutores o tutoras.
Las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas podrán utilizar
los locales de los centros docentes para la realización de las actividades que les
son propias, a cuyo efecto, los o las titulares de los centros privados concertados o
los directores o directoras de los centros docentes públicos facilitarán la
integración de dichas actividades en la vida escolar, siempre que no alteren el
normal desarrollo de esta.
Las Administraciones Educativas favorecerán el ejercicio del derecho de
asociación de los padres y madres, así como la formación de federaciones y
confederaciones.
36
Reglamentariamente se establecerán, de acuerdo con la Ley, las

características específicas de las asociaciones de padres y madres de alumnos y
alumnas.
5.3.2. Deberes de los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos/as.
A los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos/as les corresponde

asumir los siguientes deberes:
a. Inculcar el valor de la educación en sus hijos e hijas y el del esfuerzo

y estudio para la obtención de los mejores rendimientos académicos en el
proceso de aprendizaje y la responsabilidad que conlleva.
b. Asumir la responsabilidad que tienen de cumplir con la
escolarización de sus hijos e hijas y atender correctamente las necesidades
educativas que surjan de la escolarización.
c. Colaborar con el centro educativo. Cuando los padres, madres,
tutores o tutoras, por acción u omisión, no colaboren con el centro
educativo de sus hijos e hijas, se procederá conforme a lo dispuesto en el
artículo 41.2 del presente Decreto.
d. Escolarizar a sus hijos o hijas. Los padres, madres, tutores o tutoras
de los alumnos y alumnas que, por acción u omisión, no cumplan
responsablemente con los deberes que les corresponden respecto a la
escolarización de sus hijos o hijas, es decir, que permitan el absentismo, la
administración educativa, previo informe de la inspección educativa, pondrá
en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos, con
el fin de que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos
del alumno y alumna contenidos en el capítulo I del título II de este decreto.
e. Estar involucrados en la educación de sus hijos e hijas, a lo largo de
todo el proceso educativo.
f. Fomentar el respeto de sus hijos e hijas hacia las normas de
convivencia del centro.
37
g. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad

educativa.
h. Enseñar a sus hijos e hijas a cuidar de los materiales e instalaciones
del centro y responder de los desperfectos causados en estos, en los
términos del artículo 31.1 del presente Decreto.
i. Velar por la asistencia y puntualidad de sus hijos e hijas en el centro
escolar.
j. Proporcionar al centro la información que por su naturaleza sea
necesaria conocer por parte del profesorado.
k. Comunicarse con el equipo educativo sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas y su desarrollo personal,
socioeducativo y emocional, así como cooperar en la resolución de
conflictos.
l. Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y
las condiciones necesarias para el progreso escolar.
m. Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente
en caso de dificultad, para que sus hijos e hijas o pupilos y pupilas cursen
las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.
n. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que
se les encomienden.
o. Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en
virtud de los compromisos educativos que los centros docentes establezcan
con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos e hijas.
p. Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo,
en colaboración con los profesores, profesoras y el centro docente.
q. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la
autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
r. Enseñar a sus hijos e hijas a desarrollar una actitud responsable en
el uso de las tecnologías de la información y comunicación, vigilar el tipo de
información a la que sus hijos e hijas acceden a través de las nuevas
tecnologías y medios de comunicación.
38
s. Respetar el proyecto educativo del centro, así como el carácter

propio del centro.
t. En el caso que el reglamento de régimen interior del centro prevea el
uso del uniforme para los alumnos y las alumnas, los padres, madres,
tutores o tutoras tendrán la obligación de cumplir la mencionada medida.
39
5.4- DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y

SERVICIOS EN EL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS
CENTROS DOCENTES PÚBLICOS
5.4.1- Derechos del personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios, como miembros de la comunidad

educativa, y en el ejercicio de sus funciones legalmente establecidas, tendrán los
siguientes derechos:
funciones.
b. A colaborar con el centro para establecer un buen clima de
convivencia en este.
c. A recibir defensa jurídica y protección de la administración pública en
los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional como
consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos públicos, en
los términos establecidos en la Ley de Asistencia Jurídica a la Generalitat.
5.4.2- Deberes del personal de administración y servicios
El personal de administración y servicios tendrá los siguientes deberes:
a. Colaborar con el centro para establecer un buen clima de

convivencia en este.
b. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para fines
estrictamente administrativos o relacionados con su puesto de trabajo.
c. Velar por el buen uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
d. Cumplir y hacer cumplir lo previsto en la Ley Orgánica de Protección
de Datos de Carácter Personal y en la Ley de Propiedad Intelectual.
40
e. Custodiar la documentación administrativa, así como a guardar

reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.
f. Comunicar a la dirección del centro cuantas incidencias supongan
violencia ejercida sobre personas y bienes, y que, por su intensidad,
consecuencias o reiteración, perjudiquen la convivencia en los centros
docentes.
41
CAPÍTULO VI
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL

CENTRO EDUCATIVO Y MEDIDAS CORRECTORAS
6.1-TIPIFICACIÓN
Se consideran conductas contrarias a las normas de convivencia del centro

educativo las siguientes:
a) Las faltas de puntualidad injustificadas.
b) Las faltas de asistencia injustificadas.
c) Los actos que alteren el normal desarrollo de las actividades del centro
educativo, especialmente los que alteren el normal desarrollo de las clases.
d) Los actos de indisciplina.
e) Los actos de incorrección o desconsideración, las injurias y ofensas contra
los miembros de la comunidad educativa.
f) El hurto o el deterioro intencionado de inmuebles, materiales,
documentación o recursos del centro.
g) El hurto o el deterioro intencionado de los bienes o materiales de los
miembros de la comunidad educativa.
h) Las acciones que puedan ser perjudiciales para la integridad y la salud de
los miembros de la comunidad educativa.
i) La negativa sistemática a llevar el material necesario para el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
j) La negativa a trasladar la información facilitada a los padres, madres,
tutores o tutoras por parte del centro y viceversa.
k) La alteración o manipulación de la documentación facilitada a los padres,
madres, tutores o tutoras por parte del centro.
l) La suplantación de la personalidad de miembros de la comunidad escolar.
m) La utilización inadecuada de las tecnologías de la información y
comunicación durante las actividades que se realizan en el centro
educativo.
42
n) El uso de teléfonos móviles, aparatos de sonido y otros aparatos

electrónicos ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje durante las
actividades que se realizan en el centro educativo.
o) Los actos que dificulten o impidan el derecho y el deber al estudio de sus
compañeros y compañeras.
p) La incitación o estímulo a cometer una falta contraria a las normas de
convivencia.
q) La negativa al cumplimiento de las medidas correctoras adoptadas ante
conductas contrarias a las normas de convivencia.
r) El uso inadecuado de las infraestructuras y bienes o equipos materiales del
centro.
s) La desobediencia en el cumplimiento de las normas de carácter propio del
centro y que estén incluidas en su proyecto educativo.
6.2- MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS
Ante las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro

educativo, tipificadas en el punto anterior, se contemplan las siguientes medidas:
a. Amonestación verbal.
b. Comparencia inmediata ante el jefe o jefa de estudios o el director o
la directora.
c. Amonestación por escrito.
d. Retirada de teléfonos móviles, aparatos de sonido u otros aparatos
electrónicos ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizados de
forma reiterada durante las actividades que se realizan en el centro
educativo. Se retirarán apagados y serán devueltos a los padres, madres,
tutores o tutoras legales en presencia del alumno o de la alumna. En caso
de que el alumno o la alumna sea mayor de edad, se le devolverá una vez
finalizada la jornada lectiva. No obstante lo anterior, el uso de aparatos
electrónicos en el recinto de los centros docentes se podrá prohibir, siempre
43
que no sean necesarios para llevar a cabo las tareas docentes, si así lo
contempla el reglamento de régimen interior del centro.
e. Privación de tiempo de recreo por un período máximo de cinco días
lectivos.
f. Incorporación al aula de convivencia.
g. Realización de tareas educadoras por el alumno o la alumna en
horario no lectivo. La realización de estas tareas no se podrá prolongar por
un período superior a cinco días lectivos.
h. Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares o complementarias que tenga programadas el centro
durante los quince días siguientes a la imposición de la medida educativa
correctora.
i. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un
período no superior a cinco días lectivos. Durante la impartición de esas
clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del
alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos
académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le
imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la
atención a este alumnado.
Para la aplicación de las medidas educativas correctoras, no será necesaria
la previa instrucción de expediente disciplinario; no obstante, para la imposición de
las medidas educativas correctoras de los apartados h) e i) será preceptivo el
trámite de audiencia a los alumnos, las alumnas, o a sus padres, madres, tutores o
tutoras, en un plazo de diez días hábiles.
Las medidas educativas correctoras que se impongan serán
inmediatamente ejecutivas.
44
6.3- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN
Todas las medidas correctoras previstas en el punto anterior deberán ser

comunicadas formalmente a los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos
o alumnas.
Corresponde al director o a la directora del centro y a la Comisión de

Convivencia, en el ámbito de sus competencias, favorecer la convivencia y facilitar
la mediación en la resolución de los conflictos.
Al director o a la directora del centro le corresponde, asimismo, imponer las
medidas educativas correctoras que correspondan a los alumnos o alumnas, en
cumplimiento de la normativa vigente, de acuerdo con lo establecido en este
decreto, en el reglamento de régimen interior del centro y en el correspondiente
plan de convivencia, sin perjuicio de las competencias atribuidas al efecto al
Consejo Escolar del centro.
No obstante lo anterior, con el fin de agilizar la aplicación de las medidas
educativas correctoras contempladas en el artículo 36 de este decreto 39/2008, de
4 de abril, y de que éstas sean lo más formativas posibles y favorecedoras de la
convivencia en el centro, el jefe o la jefa de estudios o el profesor o la profesora de
aula, por delegación del director o directora, podrá imponer las medidas
correctoras contempladas en el anexo I del presente Decreto.
De todas las medidas educativas correctoras que se apliquen deberá

quedar constancia escrita en el centro, con excepción de las previstas en las letras
a), b) y d), del artículo 36 de este decreto, que incluya la descripción de la
conducta que la ha motivado, su tipificación y la medida educativa correctora
adoptada. Posteriormente el director o directora del centro o persona en quien
delegue lo registrará, si procede, en el Registro Central conforme a lo establecido
en la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la Consellería de Educación, que
regula la notificación por parte de los centros docentes de las incidencias que
alteren la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevención de la
45
Violencia y Promoción de la Convivencia en los centros docentes de la Comunitat

Valenciana.
Las conductas contrarias y las medidas educativas correctoras tomadas al

efecto prescribirán en el plazo de un mes, contado a partir de la fecha de
comisión.
En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la corrección

oportuna, el alumno o la alumna siga presentando reiteradamente conductas
perturbadoras para la convivencia en el centro, además de aplicar las medidas
educativas correctoras que correspondan, se dará traslado, previa comunicación a
los padres, madres, tutores o tutoras legales en el caso de menores de edad, de la
necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias
personales, familiares o sociales del alumno o alumna que puedan ser
determinantes de la aparición y persistencia de dichas conductas.
En aquellas actuaciones y medidas educativas correctoras en las que el
centro reclame la implicación directa de los padres, madres, tutores o tutoras del
alumno o alumna y éstos la rechacen, el centro lo pondrá en conocimiento de la
administración Educativa, con el fin de que se adopten las medidas oportunas
para garantizar los derechos del alumno y de la alumna contenidos en el capítulo I
del título II del Decreto de convivencia y el cumplimiento de los deberes recogidos
en el capítulo II del referenciado título. La Administración Educativa, si considera
que esta conducta causa grave daño al proceso educativo de su hijo o hija, lo
pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes, previo informe
de la inspección educativa.
46
CAPÍTULO VII
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN

EL CENTRO
7.1- TIPIFICACIÓN
Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en
el centro las siguientes:
a. Los actos graves de indisciplina y las injurias u ofensas contra
miembros de la comunidad educativa que sobrepasen la incorrección o la
desconsideración previstas en el artículo 35 del presente Decreto.
b. La agresión física o moral, las amenazas y coacciones y la
discriminación grave a cualquier miembro de la comunidad educativa, así
como la falta de respeto grave a la integridad y dignidad personal.
c. Las vejaciones y humillaciones a cualquier miembro de la comunidad
escolar, particularmente si tienen un componente sexista o xenófobo, así
como las que se realicen contra los alumnos o las alumnas más vulnerables
por sus características personales, sociales o educativas.
d. El acoso escolar.
e. La suplantación de personalidad en actos de la vida docente.
f. La falsificación, deterioro o sustracción de documentación
académica.
g. Los daños graves causados en los locales, materiales o documentos
del centro o en los bienes de los miembros de la comunidad educativa.
h. Los actos injustificados que perturben gravemente el normal
desarrollo de las actividades del centro.
i. Las actuaciones que puedan perjudicar o perjudiquen gravemente la
salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
j. La introducción en el centro de objetos peligrosos o sustancias
perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la
comunidad educativa.
47
k. Las conductas tipificadas como contrarias a las normas de

convivencia del centro educativo si concurren circunstancias de colectividad
o publicidad intencionada por cualquier medio.
l. La incitación o el estímulo a cometer una falta que afecte
gravemente a la convivencia en el centro.
m. La negativa reiterada al cumplimiento de las medidas educativas
correctoras adoptadas ante conductas contrarias a las normas de
convivencia.
n. La negativa al cumplimiento de las medidas disciplinarias adoptadas
ante las faltas que afecten gravemente a la convivencia en el centro.
o. El acceso indebido o sin autorización a ficheros y servidores del
centro.
p. Actos atentatorios respecto al proyecto educativo, así como al
carácter propio del centro.
7.2- MEDIDAS EDUCATIVAS DISCIPLINARIAS
Las medidas disciplinarias que pueden imponerse por incurrir en las

conductas tipificadas en el artículo anterior, letras h), m) y n), son las siguientes:
- Realización de tareas educadoras para el alumno o la alumna, en horario no

lectivo, por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a
quince días lectivos.
- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias que tenga programadas el centro durante los treinta días
siguientes a la imposición de la medida disciplinaria.
- Cambio de grupo o clase del alumno o alumna por un período superior a
cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos.
- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período
comprendido entre seis y quince días lectivos. Durante la impartición de esas
clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del
48
alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos

académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le
imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la
atención a este alumnado.
Las medidas disciplinarias que pueden imponerse por incurrir en las
conductas tipificadas en el apartado anterior, excepto las letras h), m) y n)
recogidas anteriormente, son las siguientes:
a. Suspensión del derecho de asistencia al centro educativo durante un
período comprendido entre seis y treinta días lectivos. Para evitar la
interrupción en su proceso formativo, durante el tiempo que dure la
suspensión, el alumno o alumna deberá realizar los trabajos académicos
que determine el profesorado que le imparte docencia. El reglamento de
régimen interior determinará los mecanismos que posibiliten un adecuado
seguimiento de dicho proceso, especificando la persona encargada de
llevarlo a cabo y el horario de visitas al centro por parte del alumno o
alumna sancionada.
b. Cambio de centro educativo. En el caso de aplicar esta medida
disciplinaria, al alumnado que se encuentre en edad de escolaridad
obligatoria, la administración Educativa le proporcionará una plaza escolar
en otro centro docente sostenido con fondos públicos, con garantía de los
servicios complementarios que sean necesarios, condición sin la cual no
se podrá llevar a cabo dicha medida.
7.3- RESPONSABILIDAD PENAL
La dirección del centro público comunicará, simultáneamente al Ministerio

Fiscal y a la Dirección Territorial competente en materia de educación, cualquier
hecho que pueda ser constitutivo de delito o falta penal, sin perjuicio de adoptar
las medidas cautelares oportunas.
49
7.4- APLICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro

docente sólo podrán ser objeto de medida disciplinaria con la previa instrucción del
correspondiente expediente disciplinario.
Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa o
a propuesta de cualquier miembro de la comunidad escolar, los referidos
expedientes al alumnado.
El acuerdo sobre la iniciación del expediente disciplinario se acordará en el
plazo máximo de dos días hábiles del conocimiento de los hechos.
El director o directora del centro hará constar por escrito la apertura del
expediente disciplinario, que deberá contener:
a) El nombre y apellidos del alumno o alumna.
b) Los hechos imputados.
c) La fecha en la que se produjeron los mismos.
d) El nombramiento de la persona instructora.
e) El nombramiento de un secretario o secretaria, si procede por la
complejidad del expediente, para auxiliar al instructor o instructora.
f) Las medidas de carácter provisional que, en su caso, haya acordado el
órgano competente, sin perjuicio de las que puedan adoptarse durante el
procedimiento.
El acuerdo de iniciación del expediente disciplinario debe notificarse a la
persona instructora, al alumno o alumna presunto autor de los hechos y a sus
padres, madres, tutores o tutoras. En la notificación se advertirá a los interesados
que, de no efectuar alegaciones en el plazo máximo de diez días sobre el
contenido de la iniciación del procedimiento, la iniciación podrá ser considerada
propuesta de resolución cuando contenga un pronunciamiento preciso acerca de
la responsabilidad imputada.
Sólo quienes tengan la condición legal de interesados en el expediente
tienen derecho a conocer su contenido en cualquier momento de su tramitación.
50
7.5- INSTRUCCIÓN Y PROPUESTA DE RESOLUCIÓN
El instructor o la instructora del expediente, una vez recibida la notificación

de nombramiento y en el plazo máximo de diez días hábiles, practicará las
actuaciones que estime pertinentes y solicitará los informes que juzgue oportunos,
así como las pruebas que estime convenientes para el esclarecimiento de los
hechos.
Practicadas las anteriores actuaciones, el instructor formulará propuesta de
resolución, que se notificará al interesado, y a su padre, madre, tutor o tutora;
concediéndoles audiencia por el plazo de diez días hábiles.
Se podrá prescindir del trámite de audiencia cuando no figuren en el
procedimiento, ni sean tenidos en cuenta en la resolución, otros hechos ni otras
alegaciones y pruebas que las aducidas por el interesado.
La propuesta de resolución deberá contener:
a. Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el
expediente.
b. La tipificación que a estos hechos se puede atribuir,
según lo previsto en el apartado 6.1 de este reglamento.
c. La valoración de la responsabilidad del alumno o de la
alumna con especificación, si procede, de las circunstancias que
pueden agravar o atenuar su acción.
d. La medida educativa disciplinaria aplicable entre las
previstas en el apartado 6.2 de este reglamento.
e. La competencia del director o de la directora del centro
para resolver.
Cuando razones de interés público lo aconsejen, se podrá acordar, de oficio
o a petición del interesado, la aplicación al procedimiento de la tramitación de
urgencia, por lo cual se reducirán a la mitad los plazos establecidos para el
procedimiento ordinario.
51
7.6- RESOLUCIÓN Y NOTIFICACIÓN
El plazo máximo para la resolución del expediente disciplinario desde la

incoación hasta su resolución, incluida la notificación, no podrá exceder de un
mes.
La resolución, que deberá estar motivada, contendrá:
a. Los hechos o conductas que se imputan al alumno o alumna.
b. Las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere.
c. Los fundamentos jurídicos en que se basa la corrección
impuesta.
d. El contenido de la sanción y fecha de efecto de ésta.
e. El órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo
mismo.
La resolución del expediente por parte del director o directora del centro
público pondrá fin a la vía administrativa, por lo que la medida disciplinaria que se
imponga será inmediatamente ejecutiva, excepto en el caso de la medida
correctora prevista en el apartado 6.2.b) del presente reglamento, que podrá ser
recurrida ante la Consellería competente en materia de educación.
Las resoluciones del director o directora del centro podrán ser revisadas en
un plazo máximo de cinco días por el Consejo Escolar del centro a instancia, de
los padres, madres, tutores o tutoras legales de los alumnos o alumnas, de
acuerdo con lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión
extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días hábiles,
contados desde que se presentó la instancia, para que este órgano proceda a
revisar, en su caso, la decisión adoptada y proponer las medidas oportunas.
7.7- PRESCRIPCIÓN
52
Las conductas tipificadas en el apartado 6.1 de este reglamento prescriben

en el transcurso del plazo de tres meses contados a partir de su comisión,
Las medidas educativas disciplinarias prescribirán en el plazo de tres
meses desde su imposición.
7.8- MEDIDAS DE CARÁCTER CAUTELAR
Al incoarse un expediente o en cualquier momento de su instrucción, el

director o la directora del centro, por propia iniciativa o a propuesta del instructor o
instructora y oída la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar del centro,
podrá adoptar la decisión de aplicar medidas provisionales con finalidades
cautelares y educativas, si así fuere necesario para garantizar el normal desarrollo
de las actividades del centro.
Las medidas provisionales podrán consistir en:
a) Cambio provisional de grupo.
b) Suspensión provisional de asistir a determinadas clases.
c) Suspensión provisional de asistir a determinadas actividades
centro.
d) Suspensión provisional de asistir al centro.
Las medidas provisionales podrán establecerse por un período máximo de
cinco días lectivos.
Ante casos muy graves, y después de realizar una valoración objetiva de
los hechos por parte del director o directora del centro, por propia iniciativa o a
propuesta el instructor o instructora y oída la Comisión de Convivencia del
Consejo Escolar del centro, de manera excepcional y teniendo en cuenta la
perturbación de la convivencia y la actividad normal del centro, los daños
causados y la trascendencia de la falta, se mantendrá la medida provisional hasta
la resolución del procedimiento disciplinario, sin perjuicio de que esta no deberá
ser superior en tiempo ni distinta a la medida correctora que se proponga, salvo en
el caso de que la medida correctora consista en el cambio de centro.
53
El director o directora podrá revocar o modificar, en cualquier momento, las

medidas provisionales adoptadas.
Estas medidas provisionales se deberán comunicar a su padre, madre o
tutores.
Cuando la medida provisional adoptada comporte la no asistencia a
determinadas clases, durante la impartición de de estas, y con el fin de evitar la
interrupción del proceso formativo del alumnado, este permanecerá en el centro
educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por
parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o jefa de estudios del centro
organizará la atención a este alumnado.
Cuando la medida provisional adoptada comporte la suspensión temporal
de asistencia al centro, el tutor o tutora entregará al alumno o alumna un plan
detallado de las actividades académicas y educativas que tiene que realizar y
establecerá las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia
al centro para garantizar el derecho a la evaluación continua. Fijándose los viernes
de 13 a 13.30 para realizar el intercambio de los trabajos, señalándose las fechas
de las evaluaciones en caso de que dicha sanción coincida con las mismas.
Cuando se resuelva el procedimiento disciplinario, si la medida provisional y
la medida disciplinaria tienen la misma naturaleza, los días que se establecieron
como medida provisional, y que el alumno o la alumna cumplió, se considerarán a
cuenta de la medida disciplinaria a cumplir.
54
CAPÍTULO VIII
CRITERIOS GENERALES PARA LA ORDENACION DE LA ACTIVIDAD

DOCENTE
8.1- CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE LOS NIVELES AL PROFESORADO:
a) Ante la eventualidad de una ó más vacantes de una misma especialidad,

ésta se adjudicará entre los provisionales o interinos atendiendo a criterios
de antigüedad o prioridad de nombramiento por la administración, salvo en
casos excepcionales que por necesidades del centro, se hará a criterio del
equipo directivo.
b) Cuando un profesor/a definitivo/a o interino que continúe en el Centro de 1º,
2º, 3º ciclo de primaria termine ciclo, podrá optar por empezar un nuevo
ciclo o coger una vacante si existiese. Para la elección se seguirá el criterio
de antigüedad en el Centro, y en caso de persistir la igualdad, la antigüedad
en el cuerpo.
c) Ningún profesor podrá dejar su curso sin terminar ciclo, salvo en
circunstancias excepcionales, y a propuesta del equipo directivo y razonado
ante el claustro de profesores.
8.2- AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
a) Desde Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria, el agrupamiento se realizará

siguiendo el orden alfabético e igualando el número de alumnos por grupos,
teniendo en cuenta la fecha de nacimiento y el sexo. Este agrupamiento se
55
mantendrá a lo largo de todos los cursos, alterándose sólo en casos

excepcionales y con la aprobación de la Comisión Pedagógica.
b) De existir un número menor de alumnos de los que exige la administración

en una clase que otra, las altas se incorporarán al grupo con menor número
de alumnos; también se tendrá en cuenta los alumnos de educación
especial y con dictamen psicopedagógico
8.3- PROGRAMACIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
a) Se llevarán a cabo en los primeros días del curso.

b) Cada profesor /a además de la programación de su especialidad o tutoría,
colaborará dentro de su ciclo al que quede adscrito al comienza de curso,
en la parte que le corresponda en el Plan General Anual del Centro y en la
memoria de fin de curso.
8.4- PLANES DE TRABAJO DOCENTES
a) Los planes de trabajo podrán ser semanales, quincenales o por bloques

temáticos, estando siempre en su mesa a disposición del resto de
compañeros.
b) Se elaborarán de forma conjunta en el seno de los equipos de nivel e
iguales para los dos grupos.
c) Copia de los mismos se entregarán en la jefatura de estudios antes de su
aplicación.
8.5- EVALUACIÓN, RECUPERACIÓN E INFORME A LOS PADRES.
56
a) Los criterios de evaluación y recuperación que se fijen en la Comisión de

Coordinación Pedagógica del Centro deberán ser asumidos y respetados
por todos los/las profesores/ras.
b) A lo largo del curso se realizarán tres evaluaciones generales que se fijarán
a principio de curso en la Comisión de Coordinación Pedagógica y que se
incluirán en la P.G.A. del centro, de cuyos resultados se dará cumplida
información a sus padres mediante los respectivos boletines de
calificaciones.
8.6- LIBROS DE TEXTO DEL ALUMNO/A
a) Respetando los plazos que establece la legislación, el claustro determinará

antes de finalizar el curso, los libros de texto que habrán de utilizarse en el
curso siguiente.
b) Los profesores que se incorporen nuevos, deberán respetar y acatar los
libros de texto designados por el claustro.
8.7- USO DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS MATERIALES.
a) Será función del Jefe de Estudios el organizar el uso de las instalaciones

(salón de actos, aula de informática, patio, etc.), atendiendo las propuestas
del claustro.
b) El Jefe de Estudios se encargará de la custodia de los medios
audiovisuales y del control del uso de los mismos que se haga, junto con la
persona responsable de dichos medios.
8.8- GESTIÓN DEL MATERIAL Y RECURSOS.
57
a) Al comienzo de cada curso, el claustro elegirá, o en su caso la dirección

designará a uno de sus miembros que será el encargado de la gestión y
distribución del material, colaborando con el equipo directivo en su compra.
b) Al principio de cada curso, los/las profesores/profesoras elaborarán una
relación de necesidades de material al encargado que junto con el equipo
directivo estudiarán la viabilidad de tales peticiones.
c) Del mismo modo se procederá para las peticiones que los equipos de ciclo
elaboren para cubrir sus necesidades respectivas.
d) A principio de curso se fijarán las cantidades aproximadas que se
destinarán para las tutorías, ciclos, educación física, música, Idiomas y
otras actividades.
8.9- NORMAS DE HIGIENE.
a) El aseo personal y el vestir correctamente del alumnado será exigencia

diaria del centro. En caso de incumplimiento reiterativo, el / la tutor/a lo
pondrá en conocimiento del equipo directivo que tomará las medidas
oportunas. Después de la clase de Educación física será obligatorio
asearse.
b) En caso de enfermedad infecto-contagiosa los alumnos/as afectados se
abstendrán de acudir a clase en tanto no haya desaparecido la
enfermedad.
c) Queda terminantemente prohibido tanto para profesores como para padres
y alumnos fumar dentro del recinto escolar; según como establece la ley Rd
192/88.
8.10- ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO
a) En las entradas de las jornadas de mañana y tarde, las puertas se abrirán

quince minutos antes de la entrada, única y exclusivamente para los
58
alumnos, los padres que necesiten realizar alguna gestión en el centro, lo

harán una vez suban los alumnos.
b) A la hora de la entrada sonará el timbre, los alumnos se colocarán en sus
respectivas filas y cada curso, en fila, entrará acompañado de su
tutor/tutora.
c) Cinco minutos después, se cerrará la puerta del Centro, no permitiendo la
entrada de los alumnos/ as que lleguen después de esa hora. Salvo en la
hora del recreo y siempre acompañado de una de sus padres o tutores y el
justificante médico oportuno.
d) A la hora de la salida, sonará el timbre indicando la finalización de la clase.
Los alumnos /as saldrán en fila acompañados del profesor/a que, termine
con ellos la clase.
e) Ningún alumno podrá salir del centro en el horario escolar sin firmar la hoja
de salida y siempre acompañado de uno de sus padres o tutores legales.
En aquellos casos de separación, divorcio u orden de alejamiento, sólo
podrán recoger a los alumnos/as las personas legalmente autorizadas.
f) Los profesores sin tutoría contribuirán en las entradas y salidas,
colocándose en los rellanos de cada pasillo que se indicarán al principio de
cada curso.
8.11- RECREOS
a) Los horarios de recreo serán de acuerdo con la jornada establecida por el

centro desde el comienzo del curso.
b) Tanto las salidas como las entradas del recreo, se seguirán los mismos
criterios que para las entradas y salidas del centro.
8.12- ORDEN Y DISCIPLINA
a) Ningún alumno/a deberá de permanecer en los pasillos en horas lectivas.
59
b) Los alumnos/a deberán comportarse en los pasillos y aulas con toda

corrección no produciéndose carreras, gritos ni juegos.
c) Las visitas de padres se realizarán en los días y hora establecida a tal
efecto al comienzo de cada curso, ó en casos especiales previa cita
concertada.
d) Cuando un grupo de alumnos realice una clase o actividad fuera del aula,
estará acompañado por el profesor encargado de tal actividad, que asumirá
la recogida y entrega de los alumnos.
e) Ningún alumno/a podrá permanecer en el aula durante el tiempo de recreo
o en las horas no lectivas si no está acompañado de algún profesor/a.
f) Cuando la jornada escolar termina, el aula quedará cerrada con llave,
prohibiéndose dejar la misma a los alumnos.
g) Cuando un alumno/a se vea obligado a abandonar el centro durante las
horas lectivas, deberá llevar permiso del equipo directivo, dicho permiso
será firmado por la persona encargada de recogerlo.
h) Las instalaciones deben ser utilizadas con la finalidad para la que han sido
concebidas.
i) Los desperfectos ocasionados por negligencias o intencionalidad, serán
abonados por los infractores.
j) Los alumnos/as tendrán prohibida su entrada y uso en la Sala de Máquinas.
k) Cuando un alumno de forma reiterada impida el normal funcionamiento de
la clase, el profesor/a lo comunicará en dirección, quien sustituirá al
profesor en la clase, (con el profesor de guardia o si no es posible con
algún miembro del equipo directivo), mientras el profesor informa a sus
padres del incidente, debiendo personarse en el Centro a recogerlo.
l) Los alumnos que tras la apertura de un expediente disciplinario, sean
sancionados con la suspensión de la asistencia al Centro, deberán estar en
contacto con su tutor que será el encargado de coordinar los trabajos que el
resto de profesores le pongan y ejercer la acción tutorial de 13 a 13,30 h.
los viernes para el intercambio de trabajos, comunicándole las fechas de
las evaluaciones si coincidiera alguna en este periodo.
60
m) Los alumnos reincidentes en el uso del móvil u otros aparatos electrónicos,

no necesarios para el normal desarrollo de la clase, serán retirados y
devueltos a sus padres a fin de curso.
8.13- SALIDAS EXTRAESCOLARES
a) Ningún curso podrá realizar una salida fuera del centro si no participa más
de la mitad de los alumnos/as de la clase.
b) Los alumnos/as que tengan que realizar una salida extraescolar deberán de
tener la autorización firmada por los Padres/madres o tutores legales , en
caso contrario el Jefe de Estudios tomará las medidas oportunas para la
atención de dichos alumnos/as
c) Aquellos alumnos/as que reiteradamente cometan faltas en contra del
buen funcionamiento del centro se verán privados de la asistencia a las
salidas que durante todo el curso académico realice su curso.
8.14- UTILIZACIÓN DE LA SALA DE MÁQUINAS
a) Al comienzo de cada curso se elegirán a los profesores encargados de la

utilización y mantenimiento de las mismas, no debiendo ser utilizadas por el
resto del profesorado.
b) Dichos profesores/as, tendrán dentro de su horario lectivo y si la
disponibilidad del centro lo permite el tiempo que se estipule al comienzo de
cada curso para su función.
c) Los profesores entregarán perfectamente detallado y con la suficiente
antelación los trabajos a realizar.
8.15- MATERIALES DEL ALUMNADO
61
a) Todos los alumnos y las alumnas deberán venir provistos de los materiales
necesarios para el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje. En
caso de que esto no se cumpla, el Consejo Escolar del centro adoptará las
medidas oportunas para resolver la situación.
62
CAPÍTULO XIX
OTROS SERVICIOS DEL CENTRO
9.1- MEDIACIÓN ESCOLAR
El centro a partir del curso académico 2009-2010 pondrá en funcionamiento

el servicio de mediación escolar, para la formación del personal encargado de la
mediación, se ha realizado en el Centro un curso de formación a nivel de
profesores, padres y alumnos a lo largo de dos años, considerándonos formados
para implantarlo en el Centro.
9.2- COMEDOR ESCOLAR
Dado que el comedor debe de cumplir una importante labor educativa, los
objetivos que se lleven a cabo serán los mismos que figuran en el Proyecto
Educativo de Centro, añadiéndose los asistenciales tales como:
- Proporcionar una alimentación sana, suficiente y equilibrada
- Evitar que la distancia del centro a su domicilio origine problemas en los
estudios.
- Solucionar otras situaciones de necesidad: Imposibilidad de ser atendidos
por sus padres.
-
Comensales:
1- El número de plazas es de 150 comensales

El uso del mismo será de carácter voluntario de acuerdo con el siguiente orden:
a) Alumnos de primaria becados por la Conselleria y Servicios Sociales.
b) Alumnos de Infantil y primaria y profesores del Centro, que lo soliciten y se
comprometan a pagar el importe de la minuta.
63
c) Alumnos que necesiten este servicio de forma esporádica y siempre que las
necesidades del servicio lo permitan.
Al principio de cada curso se baremarán las solicitudes siguiendo los

criterios anteriores y se publicarán las listas de admitidos.
Todos los comensales pagarán el importe total de su plaza, durante los
cinco primeros días de cada mes correspondiente al servicio, a través de una
entidad bancaria. Quienes llegado el día 15 del mes, no hubiese abonado la
cuota, salvo causas muy justificadas ante la dirección del Centro, será dado de
baja automáticamente, por la Dirección del Centro. Para reincorporarse al servicio,
deberán abonar previamente las cantidades adeudadas. La reiteración en el
incumplimiento de la normativa de pago supondrá la exclusión del Comedor
escolar durante todo el curso.
Al Principio de cada curso, en la reunión general de padres de alumnos
comensales se contarán los días lectivos de funcionamiento del comedor
dividiéndose el total entre ocho mensualidades iguales. Solo se devolverá a fin de
curso el 50% del importe de la minuta diaria y siempre que sean como mínimo
cinco días consecutivos los que falte y avisando al encargado del comedor.
Con el fin de dar mayor servicio a los alumnos en caso de que el número de
alumnos fuese mayor que el de plazas se establecerán dos turnos, comiendo
primero los más pequeños y en el segundo turno los mayores y el profesorado.
La asistencia al comedor de forma esporádica se hará previa recogida del
vale ó ticket de comida que pagará antes de las diez de la mañana en conserjería.
Recursos humanos:
El director:
La administración del comedor se llevará a cabo a través del Director y el

Encargado de Comedor; que será elegido por el Consejo Escolar a propuesta del
Director.
64
Corresponde al director:
- Elaborar junto con el equipo directivo el plan anual del comedor

- Dirigir y coordinar el servicio
- Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto aprobado y
ordenar
- los pagos correspondientes.
- Velar por el cumplimiento de las normas de higiene.
El Encargado de Comedor:
Corresponde al Encargado de Comedor:
- Ejercer de conformidad con las directrices del Director, las funciones

de
- Interlocutor con los usuarios, Empresa encargada del servicio,
Conselleria y Servicios Sociales.
- Formular el Inventario de bienes adscritos al comedor
- Elaborar el anteproyecto del presupuesto del comedor y el balance
económico del año.
- Supervisar los menús que elabora la empresa.
Personal de cocina y educadores:
El Personal de Cocina y educadores, será contratado por la empresa

adjudicataria del servicio y cuyos contratos serán firmados por el Delegado
Territorial.
La empresa encargada del servicio de comedor será elegida entre todas las
propuestas en el último Consejo Escolar de cada curso académico.
65
Corresponde a los educadores:
Vigilar a los alumnos del comedor en el horario que vaya desde la

finalización del horario de mañana y el inicio de la jornada de la tarde, tanto dentro
del comedor como fuera.
Entre las obligaciones más importantes destacaremos:
- Tener el carnet de manipulador de alimentos.

- Ayudar a la hora de comer a los niños más pequeños.
- Informar a las familias y al personal directivo sobre conductas que deben de
corregirse.
- Dar información a los padres de aquellos niños/as que no coman.
- Motivar a los alumnos/as para que realicen talleres en las horas de ocio.
- Prohibir la entrada de los alumnos/as en la cocina.
- Controlar la higiene de los alumnos/as antes y después de las comidas.
Disposiciones generales:
Con el fin de que los padres puedan programar las cenas de sus hijos al
principio de cada mes se entregará la hoja del menú de todo el mes.
Únicamente se servirá a los alumnos/as un menú cada día. En caso de
necesitarse por razones de salud, menús ó dietas especiales para algún
comensal, se procurará que la empresa satisfaga estas necesidades
En caso de no poder comer algún alimento se deberá traer un certificado
médico que así lo manifieste.
Cuando algún curso tenga que realizar alguna salida extraescolar que
conlleve comer fuera del centro se deberá comunicar en cocina la semana
anterior y el número exacto de comensales.
66
Los alumnos/as que no pertenezcan al comedor no podrán estar en el

recinto escolar en el horario de comedor, salvo que estén participando en
actividades extraescolares y que tengan la correspondiente autorización.
En ningún caso se suministrarán medicamentos a los niños.
En caso de que los padres vinieran a buscar a sus hijos en el horario de
comedor deberán comunicarlo al comedor el cual lo notificará al profesor
correspondiente.
Los derechos y deberes de los alumnos comensales son los mismos que
los expuestos en el RRI.
El comedor al ser un servicio voluntario, las reiteradas faltas de
incumplimiento del RRI supondrán la baja del alumno/a en este servicio, previa
aprobación del Consejo Escolar del centro.
67
9.3- BIBLIOTECA DE CENTRO
Se considerará la lectura como actividad prioritaria en el Centro, y es por

ello que consideramos la biblioteca como el aula de apoyo a la misma.
Toda la comunidad educativa colaborará con el funcionamiento de la biblioteca.
El horario de atención y apertura de la biblioteca quedará recogido en la
programación general anual.
Se nombrará un responsable por ciclo entre los docentes del centro, cuyas
funciones son las siguientes:
1- Respetar el horario de biblioteca aprobado en la programación general
anual.
2- Elaborar la distribución horaria de atención a los diferentes cursos
para la entrega-recogida de libros.
3- Respetar el sistema de clasificación bibliográfica establecido por el
Centro.
4- Velar por el mantenimiento de las Normas de funcionamiento y de
convivencia.
5- Elaborar el inventario de material bibliográfico así como el
mantenimiento del mismo.
6- Llevar el registro de entradas y salidas bibliográficos.
7- Controlar que los libros sean devueltos en buen estado.
8- Si su disponibilidad horaria se lo permite orientará a los alumnos en
cuanto a la lectura más adecuado a su capacidad y a sus
necesidades.
9- Si su disponibilidad horaria se lo permite orientará a los profesores
sobre actividades de animación a la lectura.
10- Confeccionará las listas para la compra de material bibliográfico, en
coordinación con el Claustro.
Los alumnos/ as que deterioren o pierdan un libro, estarán obligados a
reponerlo por otro de la misma colección ó bien pagar el importe del mismo para
volverlo a comprar.
68

RRI

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Reglamento de Régimen Interno C.E.I.P.

CAPILTULO I- Marco legal

CAPITULO II- Fines y principios educativos

2.1- Fines Educativos

2.2- Principios Generales

CAPITULO III- Organización del Centro

CAPITULO IV- Competencias

4.1- Competencias de los Órganos Unipersonales

4.2- Competencias de los Órganos Colegiados

4.3- Competencias de los Órganos de Coordinación Docente

CAPITULO V- Derechos y responsabilidades de los distintos

5.1- Derechos y responsabilidades del profesorado

5.1.1- Derechos del profesorado en el ámbito de la convivencia

5.2- Derechos y responsabilidades de los alumnos/as

5.2.1- Derechos de los alumnos/as

5.3- Derechos y responsabilidades de los padres, madres o

5.3.1- Derechos de los padres, madres o tutores/as de los

5.4- Derechos y deberes del personal de la administración y servicios

5.4.1- Derechos del personal de la administración y servicios

CAPITULO VI- Conductas contrarias a las normas de convivencia del

CAPITULO VII- Procedimiento de actuación

CAPITULO VIII- Criterios generales para la ordenación de la actividad

8.1- Criterios de asignación de los niveles al profesorado

CAPITULO XIX.- Otros servicios del Centro.

9.1- Mediación Escolar

El presente Reglamento de Régimen Interno parte de la normativa legal que

- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

FINES Y PRINCIPIOS GENERALES

2.1- FINES EDUCATIVOS:

1- El C.E.I.P. “DAMA DE ELCHE“ se propone como objetivo primero y

2.2- PRINCIPIOS GENERALES:

1- La formación personalizada, que propicie una educación integral en

valores y comportamientos democráticos y el respeto a la convivencia, la

ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

La organización del Centro Escolar está estructurada de la siguiente forma:

1.1.- El/la director/a

B.1- El Consejo escolar; compuesta por las siguientes comisiones:

B.2- El Claustro de profesores

C- Órganos Coordinación Docente

C.1- Los Equipos de Ciclo

C.2- Comisión de Coordinación Pedagógica

D.1-Asociación de madres y padres de alumnos (AMPA)

E- Personal de Administración y Servicios

4.1- COMPETENCIASDE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES DEL CENTRO:

Son competencias del/la Director o Directora:

a. Ostentar la representación del centro, representar a la Administración

c. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e

d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la

g. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con

h. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las

i. Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo

j. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como

k. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los

l. Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración

Son competencias del/la Jefe o Jefa de Estudios:

a. Sustituir al director o directora en caso de ausencia o de

b. Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter

c. Confeccionar los horarios académicos del alumnado y del

d. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo y de sus coordinadores.

e. Coordinar la acción de los tutores, conforme al plan de acción tutorial

f. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así

g. Organizar los actos académicos.