Actividad N° 2: Construyendo la comprensión: Durante la lectura

CÓDIGO
NOMBRE
100068434
Joiman Jose Polo Cardona

Competencia
Reconocer las características de cada uno de los momentos de lectura (antes, durante y
después), mediante actividades prácticas que permitan la comprensión de textos propios del
contexto académico.
Guía de la actividad
Estimado(a) estudiante, por favor lea las instrucciones que se encuentran a continuación y
posteriormente disponga del tiempo suficiente para resolver los aspectos relacionados con
la guía de lectura literal:

• Seleccione un texto que haya leído hasta el momento en alguna de
sus   clases   y   copie   la   información   en   el   espacio   seleccionado.   Recuerde   que   la
extensión del texto seleccionado por usted no debe ser mayor a una página.
• Diligencie la tabla teniendo en cuenta los cinco (5) niveles de lectura
minuciosa.
• Revise la información consignada en la tabla y realice los ajustes que
requiera antes del envío del archivo. No olvide registrar su nombre y código en el
encabezado de la guía
• Revise   los   criterios   de   evaluación   del   docente   antes   de   enviar   su
trabajo.
• Guarde el archivo en formato Word y envíe la tarea. 

TEXTO
Aquí debe pegar el texto seleccionado por usted. Edítelo con fuente Arial 12, espacio y 
medio. Recuerde que no debe superar una página. Si lo desea puede dar continuidad a la 
lectura empleando el texto de la actividad “Me preparo para leer: antes de la lectura”
Título: Desarrollo sensorial y perceptivo de la infancia

Referencia según normas APA: Desarrollo
sensorial y perceptivo de la
infancia, Familia nova schola, 2007. Centre Londres 94.
Londres, Inglaterra.: Fundació Novasageta, Recuperado de:
https://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/content/downl
oad/149388/732095/file/Desarrollo%20sensorial%20y
%20perceptivo%20en%20la%20infancia.pdf

Aplique al texto los cinco (5) niveles de lectura minuciosa
Primer nivel
PARAFRASEO
Escriba tres (3) ideas que usted considere importantes en el texto y enuncie con sus 
propias palabras el significado de las ideas.
Idea   1  La sensación es el efecto producido cuando la información llega a los
receptores sensitivos del organismo; situados en: ojos, orejas, lengua, nariz, y piel.
Parafraseo Quiere decir que constituye los canales por donde el niño recibe la
información de su entorno y de su propio cuerpo; el desarrollo sensorial, es
también la forma que tiene el niño de experimentar a través de los sentidos.

Idea 2 La percepción es la interpretación de lo que se siente. Es un proceso activo

de búsqueda de la correspondiente información, distinción de las características
entre sí, creación de una hipótesis apropiada y, después, comparación de esta
hipótesis con los datos originales.
Parafraseo Se refiere al proceso de asimilar, organizar e interpretar la información
sensorial. La percepción es multimodal, pues hay receptores sensoriales múltiples
que contribuyen a las respuestas motoras.

Idea 3 Estadio sensoriomotor, esta etapa dura desde el nacimiento hasta los 2
años. Abarca el desarrollo desde un nivel inicial a una etapa de organización.
Aparece una progresión en las habilidades, que va de la conducta refleja el
estadio que implica organizar y coordinar sensaciones con movimientos físicos.
Parafraseo 3 A medida que los bebés desarrollan una competencia motora cada
vez mayor, son capaces de utilizar la información perceptual para informar sus
decisiones sobre qué acciones motoras efectuar.

Segundo nivel
EXPLICAR LA TESIS DE UN PÁRRAFO
 • Enunciar el punto principal del párrafo.
• Ampliar la información en otras palabras.
• Dar ejemplos asociando a situaciones concretas.

Escriba el párrafo seleccionado La memoria es una destreza mental que nos permite

la retención de sucesos e información vividos con anterioridad. Sin memoria
tendríamos que aprender cada vez lo que tuviéramos que hacer. La memoria se
desarrolla en la infancia mucho antes de lo que se creyó y es más específica de lo
que las primeras conclusiones sugieren, la habituación y el desarrollo de la etapa
sensoperceptual.

Amplíe la información del párrafo anterior con sus propias palabras se conceptualiza
como la capacidad para recordar y guardar información acerca de sucesos o
experiencias con las cuales hemos tenido contacto anteriormente. Desde la
infancia hacemos uso de la memoria, ya sea para explorar objetos o personas en
el ambiente con una experiencia pasada, utilizando la información a través de los
sentidos y combinando de manera eficiente la relación senso-perceptiva para
poder interactuar con el ambiente.

Presente   un   ejemplo   asociado   con   una   situación   concreta  Un niño que está
empezando a hablar, más específicamente a pronunciar sus primeras palabras, es
capaz de asociar dichos enunciados con objetos, acciones, formas, colores,
personas y lugares. Al escuchar la palabra el infante inmediatamente puede
identificar a que se refiere el emisor y así generar una respuesta coherente a ese
estímulo auditivo, hace uso de la memoria porque recuerda que en algún
momento pudo haber escuchado la misma frase y reacciona de manera
experimentada.

Tercer nivel
ANALIZANDO LA LÓGICA DE LO QUE SE ESTÁ LEYENDO

Plantearse preguntas y dar respuesta.
• ¿Cuál es la pregunta clave que el autor está tratando de responder?
¿Cómo la herencia biológica contribuye a la manera en que las personas
perciben el mundo?
Respuesta
Los expertos afirman que la herencia de la genética influye hasta en un 60% en la
personalidad, pero también aseguran que el ambiente determina si el sujeto
expresara los genes. La fuerte influencia de los genes en la personalidad no
implica que los factores heredados determinen irremediablemente el perfil de las
personas.

• ¿Qué información uso el autor al razonar sobre este asunto?

Respuesta  Sheehy, Noel; Chapman, Antony J.; Conroy, Wendy A. (2002).

Biographical Dictionary of Psychology.

• ¿Cuáles son las conclusiones más importantes del texto?

Respuesta  La psicología actual define la personalidad como la organización

dinámica de los aspectos intelectuales, afectivos, impulsivos, fisiológicos,
morfológicos del individuo.

La mayoría del cuidado diario es inadecuado y que el cuidado extensivo en los

primeros meses de la vida del niño produce resultados negativos en el desarrollo.

El cuidado diario permanece como un tema discutible. La calidad del cuidado

diario puede lograrse y parece tener pocos efectos adversos sobre los niños.

Cuarto nivel
EVALUACIÓN
Plantearse las siguientes preguntas:

• ¿Es el autor certero en lo que dice?
• ¿Es   el   autor   suficientemente   preciso   para   proveer   detalles   y
especificaciones cuando las especificaciones son relevantes?
• ¿Introduce el autor material irrelevante y por lo tanto divaga de
su propósito?
• ¿Nos   lleva   el   autor   hacia   las   complejidades   importantes
inherentes del tema o está escribiendo superficialmente?
•   ¿Considera   el   autor   otros   puntos   de   vista   relevantes   o   está
escribiendo con una perspectiva muy corta?
• ¿Es el texto internamente consistente, o contiene contradicciones
que no explica?
 • ¿Es significativo el texto o se trata el tema de modo trivial? 
• ¿Muestra justicia el autor o muestra solo un lado de la situación?
Seleccione 4 preguntas del cuarto nivel y respóndalas.

Pregunta 1 ¿Es el autor certero en lo que dice?

Respuesta
El autor introduce material relevante y nos lleva hacia las complejidades
importantes inherentes del tema, es concreto y directo.

Pregunta 2 ¿Es significativo el texto o se trata el tema de modo trivial? 

Respuesta
En la extensión de su texto intenta distinguir la relación perceptual y sensorial en
la infancia y explica de manera detallada cada aspecto relacionando las acciones
motoras y su desarrollo en el plano material.

Pregunta 3 ¿Es el texto internamente consistente, o contiene contra  dicciones que no
explica?

Respuesta
El tema tiene una descripción compacta e intenta comprender la relación que existe entre el 
sentido, el significado y la identidad personal. Integra cada una sus propuestas, permitiendo
tener una perspectiva sobre la construcción de la identidad personal como un proceso de 
desarrollo permanente. 

Pregunta 4 ¿Muestra justicia el autor o muestra solo un lado de la situación?

Respuesta
El   autor   es   equitativo,   critico,   preciso   y   puntual.   Su   imparcialidad   y   razonamiento
ecuánime es ideal para hacerse entender y brindar argumentos escasos de coherencia.
Quinto nivel
TOMANDO EL PAPEL DEL AUTOR

Escriba una idea importante como si fuera el autor del texto
Nosotros percibimos el mundo a través de numerosos sistemas sensoriales:
visión, oído, gusto, olfato y otros. Estos sistemas necesitan completar tres
funciones: atender, identificar y localizar.(preservarnos de posibles peligros).
Plantee una pregunta adoptando la postura del autor y respóndala.
¿Cómo guían las percepciones las acciones de la persona?

Ya que la percepción es la interpretación de lo que se siente, se puede decir que las 
acciones de un sujeto son el resultado del proceso activo de búsqueda de información, 
distinción de las cosas y sus características, desarrollo de una hipótesis adecuada para luego
compararla con su origen real.