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Plan De Estudio
Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira
Castaño.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial
Plan De Estudio
INTENSIDAD HORARIA:
Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira
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Plan De Estudio
2. DIAGNOSTICO
El grupo de preescolar esta actualmente conformado por 120 alumnos de los cuales 62 son
niñas y 58 son niños con edades que oscilan entre los 5 y 6 años. Se caracterizan por
pertenecer en su mayoría aun nivel socio económico medio bajo y a sectores de estratos 1 y
2 con bajo nivel cultural, varios de ellos proceden de hogares desintegrados.
Esta población pertenece a los sectores de Belén Las Mercedes, Las violetas, Aguas Frías,
Los Alpes y Zafra; sectores estos donde se vive una descomposición social que incide
negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos, observándose una
desadaptacion personal y social a causa de la carencia del afecto por parte de los padres,
ausencia del dialogo entre ellos, falta de responsabilidad, comprensión y tolerancia de
algunos padres de familia, condiciones que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis
familiar, lo que amerita un trabajo que apunta a rescatar, algunos valores y a reforzar otros,
aun cambio de actitud para lograr la construcción de una cultura para la vida, en una
convivencia sana y pacifica, demostrando sentido de pertenencia, colaboración y
solidaridad en las diferentes actividades.
En el aspecto psicomotor, unos pocos alumnos presentan lentitud para realizar sus trabajos,
otros son lentos al imitar de muestra un escrito. Algunos alumnos presentan dificultad al
desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa como caminar, saltar, coordinar y
equilibrar movimientos siguiendo el ritmo.
En el aspecto socio afectivo, hay niños que presentan problemas de comportamiento, son
hiperativos y en algunos casos violentos con origen familiar los cuales son manifestados
fuera y dentro del aula de clase con sus compañeros.
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3. JUSTIFICACION
Los alumnos de preescolar llegan a un ambiente donde interactuan con nuevos amigos
ajenos a los miembros de su hogar, en esta nueva vida infantil se sentirán inseguros,
desprotegidos, ansiosos con expectativas frente a sus nuevas relaciones personales tanto
con adultos como con los de su misma edad.
Es por ello que las actividades que se realizaran durante este periodo de adaptación irán
encaminadas a presentar al niño un ambiente agradable, seguro, de compañía, de compartir
y de expresarse espontáneamente.
En este grado se hará énfasis en actitudes, valores, conceptos y en general al desarrollo de
habilidades necesarias para su desenvolvimiento social e integral.
Buscaremos igualmente la adquisición de normas de comportamientos que le ayuden a
tener una buena relación con los demás atravez de la reflexión de experiencias vividas en la
familia, en la escuela, en la comunidad y en el entorno con la naturaleza.
Para que el niño aprenda a comunicarse le daremos la oportunidad para que se exprese con
libertad y autonomía de lo que “PIENSA, SIENTE O NECESITA DECIR”, compartiendo e
interactuando con sus semejantes.
Educaremos para la libertad y autonomía haciendo que el niño aprenda a educarse y el
mismo asuma el aprendizaje como una responsabilidad personal en forma mancomunada
con su familia.
Por tanto es nuestra tarea poner el acento en los procesos del alumno y en la interacción
social como ejes interrelacionados y necesarios para el desarrollo de la creatividad, la
imaginación y el desarrollo integral.
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4. PROPOSITOS
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GRADO : PREESCOLAR
Colores Secundarios:
verde, naranjado, Identifica los colores
morado secundarios.
Maneja ejercicios de
Clasificación según su seriación simple.
forma, tamaño, color.
INDICADORES DE LOGROS.
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INDICADORES DE LOGROS.
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INDICADORES DE LOGROS
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extremidades. cumple.
Frío – caliente.
Reconoce texturas.
Áspero – suave.
Diferencia olores y sabores
agradables y desagradables.
Liso – arrugado.
Sabores y olores:
agradables y Reconoce y valora las
desagradables. diferencias físicas con el
sexo contrario.
Sistemas: digestivo,
respiratorio, reproductor.
Sexo: femenino,
masculino.
reconoce la importancia de
Mi colegio. compartir con ella.
Reconoce la importancia y la
necesidad de las personas
que le rodean.
Germinación.
Sigue las secuencias en el
Importancia y cuidados tiempo del crecimiento de
de las plantas. una planta.
El medio ambiente y su
conservación.
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INDICADORES DE LOGROS.
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11. Siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Casi siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- A veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Pocas veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Nunca identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
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13. Siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde
viven.
- Casi siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde
viven.
- A veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.
- Pocas veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde
viven.
- Nunca relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.
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- Situaciones de acera.
peligro como
pasajeros. Practica normas de
- Comportamientos comportamiento como Acepta reglas de juego en
del pasajero para pasajero. distintas situaciones.
evitar el riego y la
accidentalidad. Valora el reconocimiento de
- Normas a seguir Conduce triciclo con sus realizaciones y logros.
como pasajero. precaución. Disfruta haciendo preguntas
- Responsabilidad significativas y escucha
del conductor en la explicaciones.
vía. Reconoce su triciclo
- Practicar de los como vehículo.
comportamientos Supera la superioridad del yo.
adecuados como
conductor.
- Situaciones de
prevención y
peligro
relacionados con la Toma conciencia del
movilización en cuidado del medio
bicicletas, triciclos, ambiente.
patines, etc.
Funciones de agente
de transito: Reconoce los vehículos,
- Señales manuales la basura y el ruido
que ejecutan el como fuente de
agente de transito. contaminación.
- Comportamiento en
la calzada, teniendo
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Movilidad
humanizadora:
- Sitios adecuados
para practicar
como conductor.
- Reafirmaciòn de los
conocimientos de
transito a través de
los parques
didácticos de
transito.
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ITEMS
FORTALEZA:
021Participa en dinámicas que aplica en concepto de izquierda- derecha para la
movilidad segura.
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016 Argumenta por que utilizar un paso peatonal para un desplazamiento seguro.
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DEBILIDADES
221 Muestra dificultad para participar en dinámicas que aplican el concepto de
izquierda derecha en la movilidad segura.
211 Muestra dificultad para proponer comportamientos del peatón para situaciones
de riesgo originados por la lluvia
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241 Muestra dificultad para explicar diversos factores humanos que intervienen en
la ocurrencia de una accidente
216 Argumenta por que utilizar un paso peatonal fin de lograr un desplazamiento
seguro.
208 Muestra dificultad para explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar
accidentes.
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262 Muestra dificultad para explicar como el medio ambiente influye en los
accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución.
201 Muestra dificultad para explicar en una vía urbana sus partes.
258 Muestra dificultad para argumentar sobre la actitudes preventivas para evitar
riesgos en la vía.
RECOMENDACIONES
421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de
izquierda- derecha para la movilidad segura.
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poesías. creativamente,
canciones, poesías y
Narraciones en vivo y en rimas.
cassettes.
Memoria: secuencias
visuales y auditivas.
Completación de frases.
Dirección de la lectura.
Sonidos iniciales y
finales.
- Me expreso en Movilidad ocular: Infiere e interpreta
forma escrita. izquierda – derecha. textos e imágenes.
Maneja adecuadamente
Dibujo libre. la margen y el renglón.
Trazos dentro de
laberintos. Diferencia y grafica
diferentes tipos de
letras.
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Relación imagen –
texto.
Interpreta textos,
Manejo de margen. símbolos e imágenes y
los representan con sus
Manejo del renglón. grafías.
Las vocales.
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- No reconoce su nombre.
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De líneas rectas y
curvas.
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Pegar botones.
De figuras geométricas.
Líneas curvas,
quebradas, rectas y
mixtas.
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Imitación de animales
en diferentes Controla su cuerpo en
velocidades y diferentes desplazamientos lentos y
ritmos. rápidos.
Ejercitación para
adquirir el freno
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inhibitorio.
- Saltos. Con pies juntos en: Salta sobre uno y dos pies
largo, profundidad, en cayendo suavemente.
alto, con rebotes.
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Los bienes de la
naturaleza son para
todos y Dios quiere que
los compartan todos los
seres humanos.
- Conocer mejor al amigo El nacimiento de Jesús Descubro en el nacimiento de
Jesús. Nuestro señor. y visita de los pastores. Jesús nuestro señor, la
bondad de Dios padre.
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El pesebre.
La navidad es la fiesta
cristiana en la que se
celebra el nacimiento de
Jesús.
6. METODOLOGIA
Las actividades a realizar se desarrollaran con base en la integración de alumnos,
maestras, padres de familia y comunidad en general.
Se utilizara el método global, experimental y método de proyectos. Se hacen
observaciones y descripciones que lleven al niño a sacar sus propios conceptos y
aplicarlos a si propio aprendizaje.
Se apoya en el constructivismo y en la pedagogía activa los cuales basan su
propuesta de trabajo en los proyectos pedagógicos que favorecen
significativamente el desarrollo integral del ser humano.
Centra su interés en la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en el, el espíritu
científico acorde a las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos
fundamentales de la cultura, toma como punto de partida para todo aprendizaje la
propia actividad, pues es mediante ella que los niños construyen conocimientos
que, al ser experimentados e incorporados le permiten actuar nuevamente sobre
la realidad en forma mas efectiva y compleja.
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7. RECURSOS HUMANOS
FISICOS
Planta física del colegio, el parquecito y la biblioteca
DIDACTICOS
Recursos del medio, material de desecho, loterías, armotodos, dominóes,
rompecabezas, tv, vhs, cuentos, ábaco, pelotas, etc.
CRITERIO DE EVALUACION
Todos los alumnos tendrán la oportunidad de participar en las actividades
programadas a fin de conocer sus capacidades y dificultades se fomentara el
dialogo la expresión libre para conocer los criterios y crear un ambiente de
confianza
Se llevara una evaluación de tipo observación con ayudas didácticas, fichas, socio
dramas, entrevistas.
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BIBLIOGRAFIA
Textos guía
Programa curriculares, grado preescolar. MEN
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