ANEXO 1: ENTREVISTA SELECCIÓN DOCENTE

Fecha
Directivo de
Carrera
Docente

ANEXO 2: INSTRUCCIONES Y RÚBRICA MICROCLASE

1. La escala de valoración referencial es la siguiente (los valores sólo constituyen una orientación para la toma de decisión):
a. Recomendable: 19 a 24.
b. Recomendable con reparos: 15 a 18.
c. No recomendable: 1 a 14.

RÚBRICA PARA EVALUAR MICRO CLASE

Puntaje
Indicadores Muy Bueno (3) Bueno (2) Regular (1) Deficiente (0) Obtenido
INICIO DE LA MICRO Se aprecia claramente el Inicio de la clase, en Se aprecia el inicio de la clase, en donde Se aprecia en forma poco clara el inicio No es posible apreciar el
CLASE donde se da a conocer el objetivo de ella, con se da a conocer el propósito de ella, y de la clase, en donde sólo se da a inicio de la Micro Clase.
una motivación y detección de aprendizajes una actividad de motivación. conocer el objetivo de ella.
previos.
DESARROLLO DE LA Se aprecia claramente el desarrollo de la clase Se aprecia el desarrollo de la clase en Se aprecia en forma poco clara el No es posible apreciar el
MICRO CLASE con actividades que promueven el aprendizaje donde el docente ha dado las desarrollo de la clase, pues el docente desarrollo de la Micro
del alumno, pues las instrucciones están claras, instrucciones, y ha generado sólo ha dado las instrucciones de los que Clase
la actividad es desafiante para el estudiante, y actividades desafiantes, pero no ha hay que hacer, pero no ha generado
el docente está constantemente monitoreando realizado un monitoreo de ella. actividades desafiantes, y tampoco ha
la actividad realizada por ellos. monitoreado la clase.
CIERRE DE LA CLASE Se aprecia claramente el cierre de la clase, con Se aprecia el cierre de la clase con una Se aprecia en forma poco claro el cierre No es posible apreciar el
una actividad que promueve la síntesis de la actividad de síntesis, pero que no lleva de la clase, pues a pesar de indicar que cierre de la Micro Clase
clase, y la meta cognición por parte del alumno a la meta cognición de lo aprendido. la clase ha concluido, no hay actividad
en relación a lo aprendido. de síntesis.
COMPETENCIAS Es posible apreciar claramente expresiones Es posible apreciar expresiones faciales, Se aprecia sólo la expresión facial como No es posible apreciar
PEDAGÓGICAS DE faciales, proximidad, contacto visual, y lenguaje proximidad y contacto visual con los competencia pedagógica de la competencias pedagógicas
COMUNICACIÓN NO corporal, que generan una empatía, y clima de alumnos, ello genera empatía con el comunicación no verbal. de Comunicación No
VERBAL confianza con los estudiantes. grupo. verbal en el grupo.
COMPETENCIAS El docente demuestra un completo dominio El docente demuestra dominio El docente demuestra un incompleto No es posible apreciar
DISCIPLINARES disciplinar del tema, lo cual se expresa en la disciplinar del tema, lo cual se expresa dominio disciplinar del tema lo cual se competencias
seguridad del manejo de conceptos, y en la en el manejo de conceptos. expresa sólo en el manejo de algunos disciplinarias en el grupo.
capacidad para hacer ejemplos de lo que conceptos.
explica.
TIEMPO UTILIZADO El tiempo de la presentación se ajusta al tiempo El tiempo de la presentación se El tiempo de la presentación sobrepasa El tiempo utilizado excede
otorgado (20 minutos) sobrepasa 5 minutos de lo otorgado. 8 minutos de lo otorgado. en 10 minutos al tiempo
otorgado.

Preparado por Juan Eduardo Matamala Parra y Jacqueline Lisbeth Salgado Arriagada 1
COMPETENCIAS La metodología utilizada posibilita totalmente La metodología utilizada posibilita que La metodología utilizada posibilita La metodología utilizada
METODOLÓGICAS que los alumnos puedan participar de la clase a los alumnos puedan participar de la escasamente la interacción del docente no posibilita interacción
través de la experiencia, utilizando clase a través de la experiencia, alumno y alumno - alumno, entre el docente y los
metodologías interactivas que posibilitan la utilizando metodologías interactivas 3alumnos.
interacción del docente con el alumno y entre que posibilitan la interacción del
los alumnos. docente con el alumno.
COHERENCIA Los aprendizajes esperados abordados y dados Los aprendizajes esperados abordados, Los aprendizajes esperados abordados, La secuencia de
PEDAGÓGICA a conocer desde el inicio guardan plena y dados a conocer desde el inicio y dados a conocer desde el inicio de la actividades demostradas
relación con el conjunto de actividades de guardan relación con las actividades de clase, sólo guardan relación con la no tiene coherencia con el
inicio, desarrollo y cierre ejecutadas en la micro inicio y desarrollo. actividad de inicio. aprendizaje esperado de la
clase. clase.
TOTAL RECOMENDABLE

RETROALIMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Indicadores Fortalezas Debilidades

INICIO DE LA MICRO CLASE

DESARROLLO DE LA MICRO CLASE

CIERRE DE LA CLASE

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DE COMUNICACIÓN NO

VERBAL

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

TIEMPO UTILIZADO

COMPETENCIAS METODOLÓGICAS

COHERENCIA PEDAGÓGICA

OBSERVACIONES:

Preparado por Juan Eduardo Matamala Parra y Jacqueline Lisbeth Salgado Arriagada 2