UNIDAD DIDÁCTICA- LOS ANIMALES DE LA GRANJA 2012

COLEGIO DISTRITAL GUSTAVO RESTREPO

SALÓN 301

ESTUDIANTES CON DEFICIT COGNITIVO

MESTRA TITULAR: LESLY PEÑALOZA

MAESTROS EN FORMACIÓN: SERGIO MURCIA & LIZ SEGURA

FC- II SEMESTRE- ENSDMM

1. JUSTIFICACIÓN Y ENCUADRE TEÓRICO:

La unidad didáctica se caracteriza por una organización de la planificación de las propuestas a realizar en un periodo de
tiempo, además es escogido por el maestro teniendo en cuenta lo significativo en función de los intereses para el grupo a
trabajar, constituye un <<entramado>> en el cual todos sus elementos se integran en un interjuego dinámico.

Nuestra unidad didáctica, la cual tiene como tema central “los animales de la granja” surgió de la conversación entre la
maestra titular y los maestros en formación, la maestra nos sugirió el tema de animales, pero en la clase de seminario, la
maestra Ivoneth nos dijo que el tema de los animales era muy amplio, que debíamos centrarnos en un tema de animales
en específico. Entonces fue ahí donde tomamos la decisión de los animales de la granja. Aceptamos la sugerencia de la
maestra titular del tema de los animales, porque en la cuarta intervención trabajamos los animales para reconocer su
desarrollo del lenguaje y fue muy divertido, motivador e interesante para los niños, y ¿Por qué la granja?, porque
analizando un poco más el tema del contexto en el que ellos están, los animales de la granja son los más acordes, además
que, en la intervención nos pudimos dar cuenta que son los más nombrados y conocidos por los niños (El perro, el gato, el
conejo, el gallo, etc.) y además muchos de ellos los tienen como mascotas.
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Áreas a trabajar:

 Matemáticas
(Suma (Problemas) y ordenamiento de números hasta 10, Semejanzas y diferencias)
-¿Cuántos litros de leche nos da la vaca a la semana?
-¿Cuántos huevos nos da el pollo en la semana?
-¿Quién va primero? (Un gusano, cinco gusanos, dos gusanos, etc.)
-Establecer semejanzas y diferencias.

 Ciencias naturales
(Productos, hábitat y consumo (Alimento))
-¿Qué nos da la vaca?
-¿Qué nos da el pollito?
-¿Dónde viven los gatos?
-¿Qué consumen los gatos?

 Ciencias sociales
(Profesiones)
-Ganadero (Trabaja con las vacas)
-Chef (Trabaja con los productos de los animales)
-Granjero.

 Dibujo
-Cuerpo y cara de los animales

 Artes
-Construcción de animales de la granja en origami
-Creación de mascaras y maquetas.
-Juegos y Dramatizaciones
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 Lenguaje
(Artefacto de la cultura)
-Producción y comprensión de fabulas.
-Producción y comprensión de textos cortos.
-Producción y comprensión de adivinanzas.

 Ingles
(Vocabulario)
.Vaca: Cow
-pollo: chicken
-Conejo: Rabit
-Animales de la granja: Animals of the farm.
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2. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

 ¿Qué animales viven en la granja? ¿Cuáles son sus nombres?

 ¿Cómo son? ¿Son todos iguales? ¿Cómo es su piel? ¿De qué colores son?

 ¿Qué tipos de pieles tienen? ¿Plumas, pelo, etc. para qué sirven?

 ¿Qué animales saben nadar? ¿Qué diferencias tienen con los que no saben?

 ¿Qué sonidos produce cada uno?

 ¿Cuáles son las partes de sus cuerpos? ¿Son iguales a las nuestras?

 ¿Cuáles son iguales y cuáles no?

El cuidado de los animales:

 ¿Quiénes cuidan de estos animales? ¿Cómo los cuidan?

 ¿Es posible tenerlos en nuestras casas? ¿Por qué?

 ¿Qué comen estos animales? ¿Comen las mismas cosas que nosotros?

El aporte de los animales en la vida del hombre:

 ¿Qué alimentos se obtienen de estos animales?

 ¿Qué comidas podemos preparar con estos productos obtenidos de los animales?
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 ¿Cómo son nombrados los animales de la granja en el idioma extranjero (ingles)?

 ¿Cual es el orden correcto para nombrar diez animalitos de la granja?

 ¿Cuántos litros de leche nos da la vaca a la semana?

 ¿Cuántos huevos nos da la gallina diariamente?

 ¿Qué va primero: 5 gusanos, 3 gusanos, 1 gusano, etc.?

 ¿Qué historias, poemas, adivinanzas podemos construir con los animales de la granja?.
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3. RED DE CONTENIDOS:
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4. OBJETIVOS BÁSICOS:

 Ampliar sus conocimientos acerca de la granja y los animales que la habitan.

 Indagar acerca de las características de algunos animales, su cuidado y aporte a la vida cotidiana.
 Iniciarse en la comprensión de la importancia del cuidado de la naturaleza.
 Ampliar su vocabulario incorporando y comprendiendo el significado de nuevas palabras, tanto en la lengua
nacional, como la extranjera.
 Establecer relaciones de semejanza – diferencia, entre los animales de la granja y los demás animales existentes;
además entre el contexto rural y urbano.
 Utilizar correctamente el orden de los números de 1 a 20.
 Conocer y diferenciar los diferentes animales de la granja (Su cuerpo, lo que nos dan para nuestro consumo,
características físicas, etc.)
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5. INTINERARIO DE PROPUESTAS

Primer momento: (Artes y matemáticas)

 Bailamos la “Danza de los animales”, en el cual los niños irán dramatizando la letra de la canción, realizando un
juego de roles.

 Conversaciones grupales, indagando los saberes previos acerca de qué es una granja. Mientras los alumnos
verbalizan, el maestro representa gráficamente en el tablero.

 Observación de documentales y libros relativos a la vida de los animales de la granja.

 Realizamos una comparación de lo que observamos, lo que entendimos y lo que más nos llamo la atención.

 Dibujamos animales de la granja, enfatizándonos en el que más le llamo la atención, con tizas untadas en leche.

Segundo momento: (Ciencias sociales y lenguaje)

 Observamos diapositivas del campo y la ciudad, buscamos semejanzas y diferencias en la forma de vida,
características físicas, medios de transporte, paisaje rural y urbano.

 Observamos libros de imágenes. Las describimos: Teo en la granja, Animales de granja. Escuchamos narraciones:
Nace un pájaro, Los animales no se visten, entre otros.
 Jugamos a ser granjeros: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de gallina). Jugamos con
correspondencias entre los animales y sus crías.
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Tercer momento: (Ciencias naturales, matemáticas y artes)

 Traemos figuritas de animales. Diferenciamos los que viven en la granja y los que no. (Armamos una lámina)

 Miramos las láminas de los animales y recordamos cuáles de ellos habitan en el agua y cuáles en la tierra, qué
características tienen, cómo son sus patas, cuántas tienen, en qué se parecen a nosotros, en qué no, etc.

 A partir de la observación del desplazamiento de algunos animales y la forma y cantidad de patas, jugamos a
desplazarnos como ellos y a la señal de la docente (señal sonora, observación de tarjetas con imágenes del animal
correspondiente), buscar el refugio correspondiente (conejera, gallinero, corral)

Cuarto momento: (Artes)

 Jugamos a la lotería de animales.

 Modelamos los animales que vimos en la lotería con plastilina.

 Realizamos un collage con lanas, plumas, cáscara de huevo, semillas, paja.

Quinto momento: (Lenguaje e ingles)

 Construiremos y jugaremos con adivinanzas relativas al tema de los animales de la granja, teniendo en cuenta las
características de los animales.

 Escucharemos la poesía de: “La granja de juguete”.

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 Incorporando las adivinanzas y la poesía. Armamos corrales con pequeños bloques, incorporamos animales de
granja de juguete. A través del ARMATODO (Fichas de juguete).

 Para finalizar, Pegamos sobre hojas blancas figuritas de animales y si podemos

escribimos sus nombres, en ingles o español.

Sexto momento: (Lenguaje)

 Escuchamos sonidos de distintos animales y tratamos de adivinar cuáles son.

 Inventamos un cuento mientras escuchamos los sonidos de los animales

incluyéndolos en el mismo. Mientras contamos el cuento, nos grabamos con el
grabador y luego escuchamos el cuento con los sonidos que realizamos.

 Armamos entre todos la maqueta de una granja.

Séptimo momento (Ciencias naturales y sociales)

 Pedimos a algún adulto de la comunidad escolar que haya vivido en el campo, que nos cuente cómo era su vida allí,
observamos fotografías, videos.

 Conseguiremos una flor para cada niño y la llevaremos para que hagan el simulacro de cómo sembrar, en el jardín
del salón.

 Para terminar, con ayuda de la profesora, padres de familia, prepararemos kumis, el cual se hace del producto de
un animal de la granja.
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