Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
La biología no debe separarse de la vida del niño ni de otras materias, ya que va implícita en
toda la vida.
- Cuando presentamos la línea de la vida.
- Cuando presentamos el cartelón de invertebrados, el de invertebrados, los de
vegetales.
En ellos, vimos el desarrollo de la vida en todos sus aspectos, la lucha de los seres por la
sobrevivencia en un ambiente, algunas veces no favorable.
Hemos visto que esta lucha por la vida, ayuda a mantener un equilibrio sin el cual la misma
vida no sería posible por sí misma, hacen también progresar la evolución.
En este punto se puede aplicar el concepto de Montessori respecto a la competencia y es que
los hombres a diferencia de los animales irracionales, somos inteligentes y no tenemos que
aniquilar al otro para sobrevivir; antes bien debemos ayudarlo para ser mejores todos, y entre
todos construir un mundo mejor.
Por eso debe de competir mucho, pero consigo mismo ya que aquel individuo que ha logrado
ser amo de sí mismo y puede, por lo tanto, regular su propia conducta; es un hombre
disciplinado y libre.
El hombre que a través de su propio esfuerzo, tiene la capacidad de ejecutar aquellas acciones
necesarias para su confort y desarrollo en la vida, se conquista a sí mismo, y al hacerlo,
multiplica sus habilidades y se perfecciona como individuo.
En la vida hay leyes absolutas e inexorables, así cada ser trabaja tanto para sí mismo como
para otros seres cooperando a las posibilidades de la vida de sus semejantes.
Es importante que el niño entienda que para sobrevivir, todos los seres humanos han
necesitado adaptarse al ambiente y los cambios que de él se sucedan, los seres jóvenes tienen
más posibilidades de adaptación que los adultos; en la evolución el instinto es variable, lo que
si progresa es la parte inteligente.
Debemos tener presente, que el método pedagógico de observación tiene como base la
libertad del niño; y la curiosidad. Esta curiosidad se aniquila cuando no se le permite explorar.
Es necesario que el maestro permita la creatividad en el niño y que esta la desarrolle a nivel
de invención; esta invención no puede surgir si el niño no tiene estímulo.
En este estudio de biología hemos pasado de las historias a la primera clasificación del reino
animal y vegetal.
Ahora estudiaremos más profundamente las clasificaciones y las compararemos con lo
anteriormente estudiado en la línea de la vida.
El rol del maestro en el aprendizaje sería el de mantener esa llama de interés, encausando al
niño hacia la observación. Aprender a observar es importante ya que el niño tiende a ver
totalidades; y es necesario hacerle significativos; pasar del análisis a la síntesis es la disciplina
básica para el método científico.
LA CAJA CHINA O DEL CÍRCULO
La clasificación del círculo o caja china referente al reino animal en la forma que se presenta,
algunas veces viene considerada como anticuada y fuera de moda, porque las de hoy se basan
en el estado embrional de los individuos o sea, sobre los individuos aún no desarrollados
completamente.
Nuestro fin es ayudar al niño y no darles una clasificación avanzada pues se presentan de tal
forma que muestran claramente la diferencia entre esa clasificación y su evolución, todo esto
a un nivel sensorial.
Se trata de interesar al niño, y una vez despertado ese interés, lo llevará a investigar y conocer
nuevas formas de clasificación.
Con este material, el niño abstrae el conocimiento y pasa a trabajar con matemáticas en forma
abstracta.
Una prueba del éxito de este material montessoriano es la concentración, interés y aprendizaje
que despierta en este trabajo.
ORGANIZACIÓN:
Se llama “Caja China” o “del Círculo” porque se parece en su organización a los juegos de
origen chino que consistían en objetos contenidos uno dentro del otro de mayor a menor.
Aquí esta contenido todo el reino animal: en la primera y más grande caja, al abrirla
encontramos dos cajas, una de “Cordados” y la otra de “No cordados”; los cuales a su vez
contiene otras más pequeñas con las diferentes ordenes, clases, divisiones, etc.
En total son:
- Una caja grande que contiene el reino animal.
- 2 más pequeños que incluyen las dos divisiones de “Cordados” y “No cordados” o sea
vertebrados e invertebrados pero no usamos esas palabras.
- 11 contenedores para los diversos tipos:
7 para “No cordados”
4 para “Cordados”
Comparando este material con el cartelón de la primera clasificación del reino animal, vemos
que su contenido es más amplio.
- Abrimos la caja y encontramos dentro una ilustración circular que muestra todos los
animales y al centro, el hombre (animal racional).
- Abrimos la caja del reino animal y vemos que otras dos que dicen “Cordados” y la
otra “No cordados”, usamos estas palabras porque ahora conoceremos a los animales
que muestran el paisaje entre los que no tienen vértebras y los que tienen vértebras, no
tienen columna vertebral, solo una cuerda que es el principio de una columna
vertebral.
- ¿A cuál crees que pertenece el perro? y como son vertebrados, el niño escoge el de
“cordados” y guardamos la de “No cordados”.
- Abrimos la muñeca que dice “Reino Animal” y encontramos otra que dice “Cordados”
y la acomodamos junto al dibujo.
- Abrimos la caja “Cordados” y sacamos tarjetas con sus principales características, las
extendemos y leemos el título de cada una de ellas, luego su definición.
Adelo cordai: Son animales que apenas tienen un pedacito de cuerda.
Urocordati: La palabra viene del griego “Uros” – cola y chorda o
cuerda. Son animales que tienen la cuerda solo en la cola.
Céfalo cordati: Viene del griego”Kefale”, que quiere decir -Capo y
chorda- cuerda; son los únicos que tienen la cuerda que parte de la cabeza.
Vertebrados: Animales que tienen columna vertebral.
- El niño selecciona por la definición que su perro estudiado
pertenece a los vertebrados y guardamos las restantes cajas.
- Se escoge y abre la muñeca donde se encuentra otra exactamente igual a las anteriores
pero más chica que dice “mamífero” y se para a su caja.
Le decimos al niño una pequeña descripción de la caja china y la muñeca, diciendo el origen
del nombre de la caja china .
En su juego, ponían las cosas de más pequeñas a más grandes.
De un contenedor muy grande llegamos a uno pequeño.
Estos son los títulos de cada una de las 10 muñecas, en cambio en la caja china solo
encontramos 5, las otras 5 de las muñecas es para indicar al niño que la búsqueda no se acaba
ahí, sino que sigue.
Explicación final:
El niño al trabajar con este material, no necesariamente debe memorizar todas esas
clasificaciones, aunque trabaja con ellas durante un año.
Los niños que lo estudian bien, podrán hacer el árbol de la vida, cosa que estimulará al niño
para aprenderlas y estudiarlas.
EDAD: 9 a 10 años
REINO ANIMAL
A. No Cordados
B. Cordados
B.I Adelocordados
B.II Urocordados
B.III Cefalocordados
B.IV Vertebrados
B.IV.a Ciclostomos
B.IV.b Peces
B.IV.b.1 Selaceos
B.IV.b.2 Ganoideos
B.IV.b.3 Teleosteos
B.IV.b.4 Dipnoides
B.IV.c Anfibios
B.IV.c.1 Apodos
B.IV.c.2 Anuros
B.IV.c.3 Uródelos
B.IV.d Reptiles
B.IV.d.1 Ofídeos
B.IV.d.2 Saurios
B.IV.d.3 Cocodriláceos
B.IV.d.4 Quelóneos
B.IV.e Aves
B.IV.e.1 Corredoras
B.IV.e.2 Palmípedos
B.IV.e.3 Ciconiformes
B.IV.e.4 Galliformes
B.IV.e.5 Columniformes
B.IV.e.6 Paseriformes
B.IV.e.7 Pisiformes
B.IV.e.8 Falconifores
B.IV.f. Mamíferos
B.IV.f.1 Monotremas
B.IV.f.2 Marsupiales
B.IV.f.3 Edentados
B.IV.f.4 Roedores
B.IV.f.5 Artrodáctilos
B.IV.f.6 Perisodáctilos
B.IV.f.7 Probácidos
B.IV.f.8 Insectívoros
B.IV.f.9 Cetáceos
B.IV.f.10 Pinípedos
B.IV.f.11 Carnívoros
B.IV.f.12 Quirópteros
B.IV.f.13 Sirénidos
B.IV.f.14 Primates
ÁRBOL DE LA VIDA:
Género Oso
Mangosta
Turón
Hienas
Felinos
Perro
EL ÁRBOL DE LA VIDA
INTRODUCCIÓN:
Cuando los niños han trabajado bien con la caja china y están familiarizados con las diferentes
características de animales pasamos al árbol de la vida, que representa una síntesis de la caja china,
con todas sus características; es como si mostráramos toda la caja extendida.
MATERIAL:
Tipo
Clas et
e
c.
- También las flechas con las que el niño señala lo que quiere estudiar.
PRESENTACIÓN:
3º. Se le reparten a los niños los círculos y ellos los van poniendo en su lugar y diciendo sus
características.
Primero se ponen el círculo del reino y se explica, lo mismo se hace después con las
divisiones, tipo, clase, orden, especie y género.
NOTA: En el material también hay círculos vacíos para que el niño investigue y crea el orden o
familia que faltan.
4º. Luego el niño toma la figura del animal que quiere estudiar y la analizamos descubriendo el árbol
genealógico de un animal, así escoge primero el círculo de la especie, luego la del orden que es un
poco más grande y así todos hasta completarlos 6 círculos, uno sobre otro.
NOTA: Primero se parte de lo general a lo particular y luego de lo particular a lo general.
- REINO
- DIVISIÓN
- TIPO
- CLASE
- ORDEN
- ESPECIE
- GENERO – foto de mi perro
EDAD: 11 años
REGLAS QUE GOBIERNAN LA VIDA
INTRODUCCIÓN:
¿QUÉ ES LA BIOLOGÍA?
Cuando damos la biología, no debemos olvidar que ésta se debe dar como una ayuda a la vida, es por
esto que primero al entrar a la biología hemos dado la línea de la vida y con ella hemos visto un
cuadro general de la vida.
Hemos visto con el niño algunas luchas por la existencia y como éstas han dado el equilibrio a la vida,
ha visto su continuo progreso.
Ellos han visto que hay leyes a las cuales debemos obedecer, leyes que forman parte de la vida misma
y que todos los seres humanos luchan por mantenerlas, porque por medio de ellas salvan la especie,
también han entendido que en la vida lo que cuenta a descubrir que cada ser con su inteligencia
continua el ambiente y mejora las posibilidades de vida para su especie y para las especies que
vendrán.
Le hemos ayudado a entender que para sobrevivir, cada especie debe tener posibilidades de adaptación
al ambiente en grado de cambiar, si no cambia, desaparece.
También hemos ayudado al niño a entender que en realidad son las nuevas generaciones las que tienen
la posibilidad de adaptarse más al ambiente, es la parte que la Dra. Montessori llama: “LA PARTE
ESPIRITUAL DE LA VIDA”.
Ahora que estamos al final de este trabajo, entraremos a la verdadera biología.
Este trabajo es paralelo al “Árbol de la vida” y va de 10 a 11 años.
La biología es la ciencia que estudia los seres vivientes.
Hace relativamente poco tiempo ha comenzado su estudio y ha sido muy importante, se ha dividido en
varias ramas: embriología, anatomía, fisiología, genética y muchas otras más.
La palabra BIOLOGÍA viene de: BIOS = vida
LOGOS = estudio
PRESENTACIÓN:
Son seres vivientes tanto los vegetales como los animales y se dice que pertenecen al mundo viviente
u orgánico, porque para poder vivir, deben poseer los órganos.
Hay también un mundo sin vida llamado mundo mineral o inorgánico, a éste pertenecen todos los
metales o cuerpos simples.
Estos metales o elementos simples combinados de diferentes modos, han dado origen a todas las
substancias que forman nuestra tierra; pero la cosa más importante, es que todo el cosmos, estrellas,
galaxias son formados de estos elementos simples.
Estos cuerpos simples en un cierto momento, por un proceso químico hasta hoy misterioso, han dado
origen a la vida o sea a una pequeña célula constituida de protoplasma o substancia viviente.
Por eso se dice que la célula es el elemento fundamental de todos los seres vivientes y vegetales. Se
piensa que la vida comenzó con una célula vegetal.
Hemos visto que el nacimiento de la vida es todavía un misterio, pero conocemos bastante bien como
se conserva y reproduce; por medio de:
A) Funciones de la vida vegetativa;
B) Funciones de la vida de relación.
- Respiración
Funciones de la vida - Digestión
I. La conservación vegetativa = NUTRICIÓN
- Circulación
de la VIDA, está - Excreción
garantizada por:
Funciones de la vida - Movilidad
de relación - Sensibilidad
1. RESPIRACIÓN:
La respiración es una función característica de todos los seres vivos y consiste en tomar oxígeno y
eliminar anhídrido carbónico durante las 24 horas del día.
Este oxígeno penetra en el organismo, se combina con diferentes materiales que se encuentran en
todos los seres vivientes y oxida el protoplasma dando origen a reacciones químicas que se les llama
oxidaciones; o sea que se realiza una combustión que es la que da la energía necesaria para que la vida
pueda continuar.
Esta energía se da en forma de calor.
Unas veces el calor es suficientemente fuerte y nuestros sentidos lo pueden percibir, otras veces es
bastante débil que no lo podemos sentir; en cambio los animales y las plantas no lo sentimos, pero
siempre hay en ellos reacciones que dan calor, porque no puede existir reacción química sin calor.
¿Qué cosa es una reacción química?
Hemos visto en los experimentos por ejemplo lo que se ha formado con el azúcar y el ácido sulfúrico o
sea el carbono; esto es una reacción química muy importante porque observa que sin el fuego se forma
el calor. La reacción es una transformación. Nosotros tenemos cualquier cosa que antes no teníamos y
todas las reacciones de los seres hacen la continuación de la vida.
La respiración se desarrolla de día y de noche, y todos los seres vivos tienen absoluta necesidad de
oxígeno.
¿Cómo es la respiración de los vegetales?
Las hojas son los órganos principales de la respiración en las plantas, y por lo mismo, es donde la
absorción del oxígeno es mayor.
El cambio de gas se realiza a través de las estomas de las hojas (que son pequeños poros en la
superficie de ésta) o de otras partes verdes de la planta, también el agua viene expulsada a través de las
estomas...
2. LA DIGESTIÓN:
En los vegetales es muy compleja, porque antes de que se realice la digestión deben ser transformadas
las substancias inorgánicas a orgánicas.
¿Cómo se realiza la transformación?
Para que tal transformación cambie los líquidos que contienen las sales nutritivas, el oxígeno y
carbono, se deben encontrar y unir, el encuentro se realiza en las hojas, por eso las hojas expelen los
líquidos.
La raíz tiene una gran cantidad de trabajo en la planta, a nosotros por el momento nos interesa la
digestión.
Observamos en el cartelón 2 las raíces, al final de sus ramificaciones se encuentra una palabra escrita,
cada palabra representa el nombre de una sal, que necesita la planta para vivir.
Los principales, los indispensables son:
N = Nitrógeno
Mg = Magnesio
Fe = Fierro (Si las plantas no tienen fierro, se volverían blancas)
Ca = Calcio
K = Potasio
F = Fósforo
S = Sulfacio
Cl = Cloro
Na = Sodio
Estos minerales pueden penetrar en las raíces pero deben estar disueltos y deben llegar a las hojas, en
las hojas viene un magnífico trabajo que es la transformación de substancias inorgánicas en orgánicas.
La función de disolver corresponde a una parte especial de las raíces; a los “Pelos Absorbentes”.
Estos pelos son de las células de la epidermis de la raíz que tienen una forma alargada, su vida es
breve, porque se desarrollan solo a la extremidad de la raíz y poco a poco que la raíz va creciendo, las
células desaparecen.
Las raíces en los terrenos pobres y secos, tienen mas pelos absorbentes que las que están en lugares
ricos en Humus y no existen en los cultivos acuáticos.
Estos pelos absorbentes emiten bióxido carbónico, el cual cuando se combina con el agua que
encuentra en el terreno, se transforma en ácido carbónico, y así disuelve las sales, las partículas de
tierra de tierra, unida a los pelos y las substancias minerales, en tal modo disueltas que son
introducidas en la raíz con el agua.
El agua es uno de los elementos vitales para la planta, por eso las raíces se extienden en búsqueda de
humedad y bajan por la tierra cambiando de dirección de acuerdo al lugar donde se localiza el agua.
Pero si por una razón cualquiera, el agua se encuentra de un lado, las raíces tienden a crecer hacia ese
lugar.
Las raíces en su camino para llegar al agua, se extienden sin existir nada que pueda detenerlas.
Si encuentran obstáculos, los empujan y si no les es posible vencerlos, los rodean.
La raíz en orden de alcanzar el agua, no es molestada por los obstáculos siempre los vence o los
desvía.
CARTELON #5. DA DE BEBER AL SEDIENTO
La cosa más importante cuando se cultivan las plantas es que tengan agua y que esta llegue a la
extremidad de las raíces.
Para darnos cuanta de la amplitud de las raíces, basta observar la forma de la “copa” de la planta.
Si nosotros tenemos una planta con las hojas pegadas al centro, la raíz será fusiforme por lo que basta
regarla en el centro pues el agua cae toda ahí en el centro.
En cambio si la planta tiene las hojas hacia fuera, quiere decir que sus raíces se alargan, entonces no se
necesita bañar en el centro, sino también en toda la superficie.
Antes de pasar al ascenso de los líquidos en la planta, debemos hablar de una substancia especial que
poseen las células vegetales como elemento esencial además del carbono, hidrógeno y oxígeno y es: el
nitrógeno.
El nitrógeno es un gas que se encuentra en el aire unido al hidrógeno, oxígeno y carbono.
Este solo constituye el 75% del aire; por eso es muy importante para la vida de la planta.
El nitrógeno impide al oxígeno que explote fácilmente.
El nitrógeno sirve también para construir explosivos y el oxígeno que es el que está en su compañía, es
el que hace encender.
El nitrógeno explota y el oxígeno quema.
El nitrógeno se encuentra en gran cantidad en las plantas y los animales.
Es necesario explicar que en fondo, todas las substancias orgánicas, seres vivientes son formados de
elementos fundamentales como el carbono, oxígeno, hidrógeno y nitrógeno.
Cuando los seres vivos respiran junto a los otros gases, introducen también el nitrógeno, pero este no
les sirve y viene expulsado de nuevo. Sin embargo, forma la máxima parte de nuestros órganos; pero
para servir debe venir transformado y entonces ya no será puro, se convertirá en un compuesto
nitrogenado.
El nitrógeno solo no lo podemos tomar del aire, ni nosotros, ni lo animales, los vegetales se lo
procuran de la tierra pero, ¿cómo llega a ella? este es el secreto, esto es todo; el nitrógeno que se
encuentra en el aire viene transformado por la planta, lo elabora y después lo introduce en substancias
orgánicas.
¿CÓMO SUCEDE?
1. Durante los temporales hay descargas eléctricas, esto junto al agua, transforma el nitrógeno en
un ácido y como tal, penetra en la tierra junto con el agua y se combina con otras sales que se
encuentran en el terreno y da origen al compuesto del nitrógeno o sea el fertilizante.
2. Un gran número de bacterias viven en pequeños engrosamientos (nudos) de las leguminosas
(chícharos, frijoles, etc.) Estas bacterias transforman el nitrógeno en compuestos
“nitrogenados” que sirven después a la planta.
Vemos en nuestro cartelón que tenemos una planta leguminosa con pequeñas raíces, ahí están
contenidas las bacterias que sirven para transformar el nitrógeno, del otro lado de la planta vemos las
substancias en descomposición. Todos los seres muertos, los desechos se descomponen.
¿Qué quiere decir descomposición? Cuando las substancias son vivientes los átomos son libres. Así, la
substancia orgánica se transforma en substancia inorgánica, o sea que se transforma en elementos
simples, esto es la descomposición.
La Dra. Montessori dice que: “si estas maravillosas bacterias no existieran no había estas continuas
transformaciones de la muerte a la vida”.
Ahora qu4e sabemos como las raíces absorben sales, observamos como los líquidos salen de la planta.
Nos encontramos con que o pueden salir porque cuando ellos están dentro, toman el aspecto de una
substancia viscosa y es muy densa, por lo cual evita la salida.
Este líquido en verdad no se sabe como sale porque las explicaciones son muchas y muy variadas
todas juntas.
La salida la imaginamos como una bomba, esto es como a presión que sale el líquido, después las
hojas transpiran más cuando el sol existe (Experimento No. 8: “Transformación de las hojas”) y
transpiran cuando el sol existe.
Para que el agua con las sales disueltas penetre por los pelos absorbente debe tener lugar la atracción
capilar.
Los vasos por los que sale el líquido de la planta son angostos por eso se llama capilares porque
parecen cabellos.
Las raíces al recibir de manera continua el agua del medio ambiente, hace que varíe el nivel del
líquido en sus diferentes capas.
Al entrar el agua por los pelos absorbentes, va pasando de capa en capa y el fenómeno se continúa de
una manera constante a través de todas las células de los tejidos de la corteza; al llegar al
“Parénquima” (tejidos de nutrición) y a los vasos leñosos, se inicia la ascensión del líquido,
estableciéndose una corriente continua desde los pelos absorbentes, hasta las hojas.
Experimento No. 8:
Experimento No. 9:
¿Por qué las hojas están en alto? Porque ellas necesitan de la luz que es la máxima nutrición de la
planta, sin la luz no hay nada para los vegetales, es por esto que todas las hojas de todos los vegetales
van hacia la luz.
La luz da lugar a la transformación de las substancias inorgánicas en orgánicas, esto es, da lugar a la
acción clorofiliana o fotosíntesis.
¿Por qué se le llama colorofiliana? Porque la clorofila es la constituyente verde de la planta, sin la
clorofila no existiría la vida en el mundo y ella se forma sobre la acción.
La transpiración es la función que desempeñan todos los seres y se manifiesta por la expulsión de
agua.
En una planta los diferentes órganos de ésta son recorridos por una corriente constante de agua y sales
minerales.
Como las sales son absorbidas en soluciones muy diluidas, es necesario que la planta absorba mucha
mas agua de la que pueden utilizar sus células.
El exceso de agua es constantemente exhalado en forma de vapor de agua. Esta evaporación es
provocada por la temperatura interna de la planta por el calor del medio ambiente.
Por medio de la transpiración, las plantas mejoran las condiciones atmosféricas, ya que al exhalar
vapor de agua este se acumula en las regiones altas de la atmósfera en donde por el enfriamiento, se
condensa formando nubes, las que mas tarde se precipitan en forma de lluvia.
Experimento No. 10
Para tener un kilo de esta substancia orgánica, es necesario tener 360 kilos de agua, he aquí la razón de
la diversidad de tamaño.
Mientras el ascensor más pequeño (vasos liberianos) llevan la “Linfa” transformada a las diversas
partes de la planta, salen de las substancias inorgánicas y descienden a las substancias orgánicas.
Las substancias elaboradas son rápidamente aprovechadas o se guardan como reserva en el fruto,
flores, semillas, raíces, etc. La linfa elaborada esta constituida por almidones de los cuales derivan los
vegetales.
Veamos la operación del laboratorio:
Los primeros obreros son las partes verdes de la planta y tienen la tarea de retener la clorofila
(Cloros-verde).
Otro factor importante es el sol y especialmente la luz solar con los rayos rojos y amarillos.
El agua es otro componente importante.
* Anhídrido carbónico:
A la derecha de este cartelón, en la parte superior, hay un pequeño hombre que divide las moléculas de
anhídrido carbónico y tiene dos carros, uno lleva un átomo de oxígeno (CO) a la parte baja de la hoja y
lo libera, el otro carro va al centro de la hoja (CO 2) llevando el carbón y otro átomo de oxígeno así
solo queda el bióxido de carbono.
O: Sale fuera
A) C O 2 Separa las 2
moléculas del O
CO
2
O Oxígeno Puro
H 2 (Hidrógeno)
B) H 2 O
O Sale fuera
* Combustión:
En el cazo existe una combustión que es una reacción química que quiere decir que al fin tendremos
una substancia orgánica nueva; en el caso tenemos:
Bióxido de carbono CO
E Hidrógeno H2
Si lo sumamos los niños dirían que tenemos COH2, solo que su manera correcta de escribirlo es:
C H 2 O o sea el ALDEIDE FORNICA (se vende en las farmacias y se puede dar a probar a los niños)
Esta substancia que sale de la olla, va por un largo camino, se unen las moléculas de 6 en 6 formando
una nueva combustión y con ella una nueva substancia más dulce llamada glucosa 6 (C H 2 O) y la
nueva fórmula escrita correctamente es: (C 6 H 12 O 6) ( es bueno dárselos a probar).
Esto entra al horno y como se calienta, pierde un poco de agua y así cuando sale es:
(C 6 H 12 O 6) – H 2 O = C 6 H 10 O 5
Así tenemos una nueva substancia orgánica que finalmente es el almidón.
Aquí tenemos su trabajo donde las substancias inorgánicas quedan transformadas en orgánicas para
después pasar a la digestión y la circulación que transporta estas substancias a toda la planta.
* Último proceso:
Se le hace entender que la planta como nosotros tiene necesidad de substancias para vivir, por eso es
que sucede esta transformación, cuando viene ésta, comienza la digestión; hay de los fermentos
especiales como los que tenemos en nuestro estómago para digerir, que hacen al almidón líquido para
poder penetrar en todas las partes de la planta y aquí viene el último proceso; el almidón se transforma
en proteínas, esto es substancias vivientes que es el protoplasma, que es lo que forma la célula viviente
y es igual en plantas y animales pues todas las células animales y vegetales estás formadas de
protoplasma.
Este trabajo de transformación de substancias líquidas en protoplasma lo hacen las células de la planta
tanto como las de los animales; pero no todo el líquido es transformado en protoplasma; una parte va
de reserva, por ejemplo tenemos las frutas, las papas que son reservas de almidón, una parte va a las
semillas pues es el material de reserva que nutrirá las plantas cuando nacen. Y este material viene
transportado de este ascensor pequeño que representa la circulación que sucede en los animales.
Hay substancias que le hacen daño, las células muertas, pero los animales se liberan de ellas por medio
de la excreción, en las plantas como hemos visto, mandan fuera el anhídrido carbónico por las
estomas, pero estas substancias que son el residuo lo desechan en el otoño, cuando caen las hojas.
Otra necesidad es la de sostenerse, los animales tienen un sostén, aunque no son solo esqueleto tienen
algo que los mantienen de pie.
También los vegetales tienen movimiento, sensibilidad y sostén.
Las semillas deben ir lo mas lejos posible de la planta que las ha generado, para ir a propagarse.
En nuestro cartelón, veamos los diversos tipos de diseminación o inseminación de las plantas (es una
representación imaginativa de la Dra. Montessori)
1º. Son diseminadas por los animales; algunos de ellos al comer frutos desalojan las semillas en
un lugar lejano, a esta diseminación la llamamos “SOCORRA” (el nombre que viene del
griego ZOO = animal y CORA = espacio).
2º Otra diseminación es por el viento; el cual lleva a las semillas ligeras de un lado otro lejano,
aquí vemos como si llevarán paracaídas y la llamamos diseminación “ANEMOCARA” (el
nombre viene de ANIMOS = viento y CORA = espacio).
3º Otros tipo de semillas se propagan por la explosión del lugar donde se encuentran; el saco se
rompe y manda las semillas a lugares lejanos, por ejemplo, la ortiga, a este tipo de
diseminación se le llama “DISEMINACIÓN DEIRCENTE” (su nombre viene del griego =
explosión).
4º También las semillas se propagan por medio del agua que transportan las semillas a grandes
distancias y se le llama diseminación “HIDROCORA” (su nombre viene del griego HIDROS
= agua y CORA = espacio).
5º Otro tipo de diseminación muy especial, es la que sucede con las semillas que se propagan en
la ropa.
CARTELON #12. MANERAS DE SOSTENERSE LAS PLANTAS
Generalmente es por medio del tronco, pero no en todos los casos es suficiente y a veces se
transforman las hojas en partes especiales que sirven para pegarse a un sostén o si no, el mismo tallo
se enreda en un sostén.
Hay otros que se desarrollan pero se arrastran en el suelo.
Cuando no hay árboles, el agua transporta las semillas y poco a poco quedan solo rocas, cuando hay
vegetación esto no sucede, pues las raíces forman una especie de red que detiene la tierra, tenemos
como resultado; una acumulación de capas terrestres, una especie de escalinata que demuestra este
detenimiento de la tierra.
Es una especie de montaña de los diferentes niveles que detienen el agua en cada terraza, cuando
llueve es como una fuente y así se mantiene la planta mojada y viva.
Las plantas producen unas inmensas cantidades de substancias inorgánicas y las producen como
substancias de reserva en los frutos, raíces, etc. el hombre toma de aquí su alimento.
Las plantas con sus órganos se defienden del clima y de los animales; por ejemplo hay plantas que:
FUNCIÓN REPRODUCTIVA
CONSERVACIÓN DE LA ESPECIE
1. La alternada la encontramos en licopodos; en el cartelón nos muestra la hoja vista del lado
trasero y se ven sus esporas son hojas alternadas, aquí hay cajas donde están guardadas las
esporas.
La segunda hoja se abre la caja y deja libre las esporas, luego se va transformando hasta formarse
la hoja la cual genera unos “pelitos” que mas tarde se convertirán en raíces, luego estos originan a
los órganos masculinos y femeninos; así se realiza la fecundación y entonces se origina la planta
nueva, o sea el nuevo helecho.
En las plantas sin corola (gimnospermas), las esporas se encuentran separadas, a veces en la misma
planta y a veces en diferentes plantas; como no tienen corola, no se pueden reproducir por vía de los
animales sino del viento, por eso estas producen una gran cantidad de polen.
La Dra. Montessori habla de una especie de amor que existe en las plantas y en los insectos que las
visitan, con plantas floreadas; se necesita que el niño entienda que no todos los animales llegan a todas
las flores, sino que cada flor tiene sus animales, debido a la forma de sus corolas, color y perfume para
atraer a los animales y en su profundidad del cáliz producen un néctar (que era la bebida de los dioses
griegos) y mientras los insectos beben el néctar, el polen se pega a sus patas y estos animales al volar
de planta en planta lo transportan y dejan en otras plantas y cuando el polen llega al pistilo busca el
óvulo que fecunda y ahora la corola cae, pues ya no necesita los insectos.
Así vemos que en las plantas como en los animales también hay fecundación.
Algunos son tan pequeños que es difícil de clasificar a cual de las dos plantas pertenecen, así que se le
dan varias semillas para que las clasifique.
Como los cotiledones son necesarios para el alimento de la planta nueva que nace escondida en su
interior.
En algunos casos las semillas están cubiertas por el fruto el cual nos sirve para la semilla, sino de
atracción alimenticia para los animales y así transporta las semillas.
En los vegetales no se llega al cuidado de la prole; pero tienen especiales métodos para conservar la
especie.
Los vegetales sin flores producen gran cantidad de polen; en vegetales con flores completas, la
producción de polen es muy remota, porque esta encargada a los animales.
CONCLUSIÓN
María Montessori considera la planta de un punto de vista sintético; una parte de la planta esta ligada a
bacterias indivisibles y de otra, ligada al sol.
Necesitamos observar la planta por largo tiempo; El árbol es indispensable para la vida animal en la
tierra.
Retiene el agua de las lluvias, una parte la absorbe y otra la va expirando poco a poco.
Las plantas producen unas inmensas cantidades de substancias inorgánicas y las producen como
substancias de reserva en los frutos, raíces, etc. el hombre toma aquí su alimento.
Frutos que contienen grasas medicinales, etc.
Todo sucede en este maravilloso árbol, todas las plantas producen tantas substancias como si fueran
industriales.
El carbón vegetal y la madera se introducen en nuestro hogar en forma de calor, las plantas vigorosas
tienden a realizar un trabajo simple.
Los corales que construyen continentes, no es un trabajo conciente, pero contribuyen a la vida de los
seres vivientes, tomar las cosas (Trabajo cósmico).
El niño debe comprender que: “EL ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA ES EL ESTUDIO DEL
CONJUNTO DE LA VIDA”.
FUNCIONES VITALES DE LOS ANIMALES
INTRODUCCIÓN:
Ahora veremos como se desarrollan las funciones vitales en los animales.
(El material con que se trabaja, ha sido elaborado por niños de 5º de primaria de la escuela Montessori,
en Bérgamo, Italia).
Tenemos una línea, en ella toda la clasificación de los animales que hemos estudiado; en ella tenemos
una línea roja que sirve para separar los “Cordati” de los “No Cordati”.
Iremos analizando los puntos que a continuación se citan y veremos como cada animal nuevo
representaba un grado mas de desarrollo y perfeccionamiento, es posible observar un gran pasaje
desde los animalitos pequeñísimos e indefensos hasta la transformación de animales que aman y
cuidan a sus hijos-prole.
La enseñante explicará cada punto, dando las características propias de cada animal, al finalizar se
puede hacer un estudio vertical de todas las funciones de cada animal; al ir haciendo la presentación,
se realiza la comparación con la línea de la vida en los momentos en que fueron apareciendo las
diversas especies.
Al iniciar cada punto, se dará la explicación o definición general de la función para después pasar a las
particularidades en las especies.
1. Respiración
2. Digestión (completa)
3. Circulación
4. Esqueleto y músculos
5. Sistema nervioso
6. Mecanismos reproductores
7. Cuidado de la prole
PRESENTACIÓN:
I. FUNCIONES QUE GARANTIZAN LA VIDA
2. DIGESTIÓN:
- Comenzamos con el más simple de los organismos, que es:
La amiba: come como camina con una especie de pie llamada “Pseudopie” que abre
y cierra para tomar el alimento; a este movimiento se le llama “Fagocitare”. Para ser
el alimento digerido, necesita de fermentos especiales, ya la amiba los posee
naturalmente. La digestión más simple la encontramos en los cuerpos más simples y
la más complicada en los seres más complicados.
Poríferos: a través de la misma célula entra el agua, lleva hacia adentro el oxígeno,
el alimento. El animal retiene lo que es necesario para él y después de una apertura
llamada ósculo, salen los desechos.
Celenterados: Poseen un saco llamado celentéreo que solo tiene una apertura.
Gusanos: son los primeros que llegan a la perfección, tienen un tubo digestivo con
boca y ano.
Artrópodos: Tienen una boca que con ella digieran porque mastican, tienen un
aparato digestivo más completo y tienen glándulas que segregan jugos gástricos.
Moluscos: Tienen aparato digestivo completo con glándulas más desarrolladas.
Equinodermos: Tienen boca y ano.
Cordados:
Cefalocordados: El aparato digestivo completo está más desarrollado.
Ciclostómi: El aparato digestivo está muy desarrollado, con una boca.
Peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos: Tienen todo el aparato digestivo:
estómago, esófago, etc.
Las aves tienen transformada la boca en pico, haciendo el buche el trabajo de la
boca.
3. CIRCULACIÓN:
Es muy importante porque cuando el alimento es digerido, debe ser transformado para nutrir
todas las partes del cuerpo, por esto todos los animales deben tener un aparato de transporte.
En los Protozoarios, poríferos y celenterados: no existe la verdadera circulación,
sino células movibles para transportar los alimentos.
Los Gusanos: son los primeros en tener un principio de circulación, una especie de
sangre que va todo el cuerpo por medio de vasos capilares, ellos poseen un pigmento
que contiene cobre.
En los gusanos largos y algunos moluscos: ya encontramos un principio de sangre
con hemoglobina o sea pigmento rojo, pero hasta los cordados, todos los sistemas de
circulación son abiertos.
Cordados:
En un principio tienen circulación cerrada simple.
Peces: tienen dos cavidades.
Anfibios y reptiles: tienen tres cavidades.
Aves y mamíferos: tienen cuatro cavidades.
Todos los cordados tenemos sangre roja con hemoglobina, hasta antes del pájaro,
tienen la sangre a temperatura ambiente.
1. Sostén y Movimiento:
Muchos animales tienen sostén óseo de varias formas, puede ser interno o externo.
El sostén externo sirve de ayuda y protección a la parte suave.
Solo en los cordados, tenemos una verdadera cuerda lo mismo que músculos.
Los huesos sirven para sostén y los músculos para movimiento. Hay pequeños órganos de
movimiento que se contraen aún en animales inferiores, en los protozoarios, pero para
encontrar verdaderos músculos, debemos ver el gusano.
En todos los animales sean músculos o huesos se hacen más complicados y cuando llegamos a
los cordados vemos una verdadera cuerda.
2. Sensibilidad:
Cordados:
REPRODUCCIÓN
NOTA PARA EL ENSEÑANTE: Se ha hablado de los órganos de la reproducción en la línea de
la vida, hemos hablado de la reproducción en los vegetales, le hemos
dado a entender al niño que no es solo la lucha, sino el amor lo que
permite la conservación de la especie esta ligado a la reproducción.
Es importante que entiendan este acto de la vida tan importante como
natural.
Se debe hablar de este acto abiertamente usando términos científicos,
pues el niño tiene confianza en nosotros y cuando ésta se establece,
los niños vienen a preguntar, a expresar sus dudas, a las cuales les
debemos responder claramente mostrándonos precisos y respetuosos.
Tanto los animales como los vegetales, cada ser proviene de una célula y es esta la que asegura la
continuación de la vida.
La vida necesita crear nuevos individuos y ahora recurre a la unión de dos células que se encuentran,
se unen y combinan su material de sus núcleos dividiéndose después. Cada célula produce dos células
hijas.
Después se pasa a la verdadera reproducción sexual con fecundación interna o externa.
Los sexos pueden ir separados o no.
Hay muchos animales que poseen la parte masculina y femenina y son llamados “Hermafroditas”; los
caracoles pertenecen a ellos.
- Vertebrados:
Los peces, tienen los sexos separados, las hembras ponen cantidad de huevos, el
hombre pasa sobre los huevos y deja una substancia fértil llamada esperma, así se
fecunda y comienza el desarrollo del embrión por lo que la fecundación es externa
y para lo cual se necesitan muchos huevos porque no todos vienen fertilizados y
otros son comidos por los peces. Se calcula que la hembra bacalao pone 5,000,000
por mes, sino se comieran los peces la mayor parte, en 6 años el Atlántico estaría
lleno de ellos, los pequeños son abandonados y sirven de nutrición para otros
peces.
Después de lo peces casi todos los otros vertebrados tienen fecundación interna,
existe hombre y mujer; sexos separados y diversidad de colores. Los hombres son
más bellos, pero tienen una hermosa voz.
Tanto animales superiores como vegetales superiores, el masculino posee el
esperma que debe fecundar el huevo que se encuentra en el cuerpo de la mujer, en
un lugar llamado ovario, cuando el esperma esta en contacto con el huevo la
fecundación se realiza.
El desarrollo del embrión se observa bien en las aves porque viene fuera del
cuerpo de la madre.
- Ni los pájaros ni los mamíferos abandonan a sus pequeños, sino que viven educándolos y
cuidándolos hasta que se pueden cuidar a sí mismo.
ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS FUNCIONES VITALES DE LOS ANIMALES
A. Nutrición:
1-A. PROTOZOARIOS:
2-A. PORÍFEROS:
3-A. CELENETRADOS:
4-A. GUSANOS:
5-A. ARTROPODOS:
6-A. MOLUSCOS:
7-A. EQUINODERMOS:
9-A. CICLOSTOMOS:
10-A. PECES:
11-A. ANFIBIOS:
12-A. REPTILES:
13-A. AVES:
14-A. MAMÍFEROS:
1-B. PROTOZOARIOS:
2-B. PORÍFEROS:
3-B. CELENETRADOS:
4-B. GUSANOS:
5-B. ARTROPODOS:
6-B. MOLUSCOS:
7-B. EQUINODERMOS:
8-B. CEFALOCORDADOS:
10-B. PECES:
11-B. ANFIBIOS:
12-B. REPTILES:
13-B. AVES:
14-B MAMÍFEROS:
1-C. PROTOZOARIOS:
2-C. PORÍFEROS:
3-C. CELENETRADOS:
4-C. GUSANOS:
5-C. ARTROPODOS:
6-C. MOLUSCOS:
8-C. CEFALOCORDADOS:
9-C. CICLOSTOMOS:
10-C. PECES:
11-C. ANFIBIOS:
12-C. REPTILES:
13-C. AVES:
D. SOSTÉN Y MOVIMIENTO:
1-D. PROTOZOARIOS:
2-D. PORÍFEROS:
3-D. CELENETRADOS:
4-D. GUSANOS:
5-D. ARTROPODOS:
6-D. MOLUSCOS:
8-D. CEFALOCORDADOS:
9-D. CICLOSTOMOS:
10-D. PECES:
11-D. ANFIBIOS:
12-D. REPTILES:
13-D. AVES:
14-D MAMÍFEROS:
1-E. PROTOZOARIOS:
2-E. PORÍFEROS:
3-E. CELENETRADOS:
4-E. GUSANOS:
5-E. ARTROPODOS:
6-E. MOLUSCOS:
7-E. EQUINODERMOS:
9-E. CICLOSTOMOS:
10-E. PECES:
11-E. ANFIBIOS:
12-E. REPTILES:
13-E. AVES:
14-E MAMÍFEROS:
1-F. PROTOZOARIOS:
2-F. PORÍFEROS:
3-F. CELENETRADOS:
4-F. GUSANOS:
5-F. ARTROPODOS:
6-F. MOLUSCOS:
8-F. CEFALOCORDADOS:
9-F. CICLOSTOMOS:
10-F. PECES:
11-F. ANFIBIOS:
12-F. REPTILES:
13-F. AVES:
14-F MAMÍFEROS:
NOTA:
* De las 14 figuras, una esta dibujada (Cefalocordados), porque la imagen de este animal es
difícil de encontrar. Esta representa un “Anfioso” (Latino: Branchiostoma lanceolatum)
** Las secciones con el códice: 1-B, 1-C, 1-E y 2-E no tienen su correspondiente dibujo, tienen
solamente los billetes con su relativa descripción.
EL GRAN RÍO
Esta es una fábula que nace con el hombre, es extraña y verdadera, habla de una maravillosa nación
toda recorrida por el “Gran Río Secreto”.
Cada región, cada zona de esta extraña nación es muy importante, pero más importante aún es el
GRAN RÏO.
El maravilloso río que con diversos canales, vías e infinitos cursos o ramificaciones recorre cada zona,
atraviesa casa país, cada estado y alimenta hasta al más pequeño campo y no solo alimenta esta gran
nación, sino que hace posible cada forma de vida que hay en ella.
Este es la gran vía de comunicación que comunica toda la nación, transporta sus desperdicios y la
mantiene sana, donde todo es armonía y trabajo.
¿Pero quién habita esta extraña nación?
¿Cómo se ha podido obtener y mantener esta armonía?
¿Quién gobierna? ¿Cuáles son las relaciones entre los habitantes y cuáles entre estos y el gobierno?
Esta es única en el mundo, su gobierno no cambia nunca ni con el paso de los siglos, sus habitantes se
encuentran por toda la vida encargados de un continuo e incesante trabajo por toda la vida, y no
conocen el objetivo por el cual trabajan y no reciben remuneración alguna, pero todos trabajan.
Estos habitantes trabajan cada uno para vivir y viven para tarea precisa.
Ellos obedecen sin siquiera saberlo y cada uno desarrolla una tarea precisa.
Su trabajo es una necesidad, una armonía, una razón de vida, porque si la nación perece, perecen
también todos habitantes; y estos habitantes no mueren jamás.... también en esta extraña nación
algunos de estos habitantes mueren y deben ser sacados de esta nación a través del gran río.
El gobierno de esta extraña nación está en el castillo almenado, ahí esta la presidencia de los ministros
y de ahí parten todas las ordenes transmitidas por medio del ministerio de las sensaciones, el cual esta
extremadamente ligado con la presidencia de los ministerios, luego están los ministerios separados;
¿quieres verlos?
- Existe el ministerio de la alimentación, es un palacio extraño como un viejo molino.
- En otro palacio está el ministerio del aire.
- El ministerio de la defensa está en una especie de cuartel también están:
El ministerio del transporte y
El ministerio de la depuración o limpieza.
Como ves cada ministerio está separado, pero a la vez están todos unidos entre sí; pues cada uno está
ligado a otro y cada uno está relacionado con el “Castillo almenado” ahí reside la presidencia y se
imparten las ordenes las cuales se envían con rapidez vertiginosa por las sensaciones.
¿Cuál es esa extraña nación donde reina la concordia, el trabajo y la armonía? ¿Cuál es el nombre de
ese gran río que lo recorre?
La extraña nación es nuestro cuerpo y el gran río que la recorre es nuestra sangre.
¿Y quiénes son los extraños habitantes día y noche sin replicar? Son seres minúsculos invisibles a
nuestros ojos, con millones y millones y todos llevan el mismo nombre “Célula”.
Las células no solo son los habitantes de está nación sino que son los habitantes de todo el universo.
¿De qué cosa están formadas cada uno de estos habitantes, cada una de estas células?
En apariencia solo de un poco de agua, tal vez encierra el secreto de construir todo lo que existe
incluyendo la vida misma, la de las rocas, los árboles, los animales. Terminada una construcción
pasamos a otra; de una alga a un protozoo, hasta llega a las complicadas circunvoluciones de la sede
de nuestra presidencia; el cerebro humano.
Tal substancia es la esencia de la tierra misma y del cosmos entero, es una rica y de llevar la vida hasta
los lugares menos pensados.
- Esta, no se para ante ninguna dificultad; tiene el poder de explorar cualquier ambiente y de
llevar la vida hasta los lugares menos pensados.
- Ella ha creado todos los medios para proteger sus conquistas y para darles a ellos la
posibilidad de continuarse y perpetuarse.
- Para alcanzar este objetivo, se sirve de dos grandes fuerzas, el egoísmo y el amor.
El egoísmo que llega al máximo desarrollo de la especie.
El amor lo lleva a su protección.
Así el trabajo que parecía hecho solo por gusto, termina por ser útil a los otros.
Cuando las aguas estaban bastante cargadas de carbonato de calcio llegaron a millones y millones de
pequeños seres habilísimos que se construyen con ese calcio sus casitas (conchas) y con su continuas
tomas de calcio por su gran apetito purificaron el agua y los grandes reptiles de la época permiana con
su avidez, destruyeron enormes cantidades de vegetales, pero luego sus cuerpos ya muertos por
millones el humus para la nueva vegetación.
Por esto, cada uno aunque sin saberlo y sin desearlo trabaja para los otros y ninguno puede aislarse.
Los que creen poder hacer todo solos, porque son potentes, serán abandonados al instante.
Esta es la ley que gobierna la nación que estamos estudiando y gobierna todo lo creado, los seres
vegetales y animales que actúan sin voluntad propia, como las células de la nación obedecen a este
grande diseño cósmico y divino.
El hombre en cambio posee una inteligencia especial que les da la oportunidad de actuar libremente,
por eso ha intentado algunas veces de revelarse a esta ley, de ser así potente y poder desobedecer y fue
castigado y llevado a la ruina.
Todos los seres dependen unos de otros, no hay barreras tan altas que se puedan aislar, no hay potencia
que antes o después no sea destinada a desaparecer.
La vida está hecha de gozos, sufrimientos y de sacrificios, esto debemos aprenderlo a través de nuestro
estudio; esto es que el estudio que realizaremos no es la ley de la destrucción y del odio la que impera,
sino la ley del equilibrio y del amor.
LA GRAN FÁBULA
REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
Durante cerca de 9 meses, el nuevo ser se alimenta en el cuerpo materno y después, el pequeño niño
sale a la luz a través del mismo canal por donde entro el espermatozoo.
En estos 9 meses la pequeña célula se ha convertido en un niño y ha crecido 3,000 veces más que las
célula inicial, aquí empieza una nueva vida y luego el ciclo se repite.
CONCLUSIÓN
Hemos visto en este gran río que la felicidad de la vida se obtiene del sacrificio de cada uno para un
bien de la comunidad, nadie puede excluirse de vivir en sociedad y lo hacen aún inconscientemente;
esto se puede constatar en todos los fenómenos de la naturaleza; por eso se puede decir que
inconscientemente cada ser esta al servicio de esta gran vida cósmica.
En el gran río flotan todas las substancias están en lo alto y no es solo para distribuir, sino también
para colectar y se llevan las substancias necesarias de la vida y se retiran las ya inútiles.
Después el río transporta las substancias elaboradas por las plantas y tienen unas glándulas llamadas
hormonas y dan el equilibrio a las funciones del cuerpo.
El gran río transforma el oxígeno necesario para nuestra vida, y lo toma del ministerio del aire. El río
va a todas partes y mientras pasa, todos los órganos absorben las substancias que necesitan.
La Dra. Montessori usa la palabra “Gran Río” para la historia de los hombres, pensando en la historia
de las civilizaciones y es que casi todos los pueblos se establecían cerca de ríos o mares porque les
servían de comunicación entre los pueblos y para transportar productos de unos a otros, así vemos que
todas las substancias tienen un sistema y cada individuo toma lo necesario para vivir.
¿Cómo se llama este gran río que transporta las substancias que producen los hombres?
- Comercio - Los vendedores corresponden a las glándulas rojas que forman el gran río las vías de
comunicación son las arterias del comercio y pueden ser y pueden ser ríos, lagos, mar, aéreo.
Los ministerios son los continentes que están relacionados uno con otro, una cosa que nunca se ha
podido relacionar y coordinar bien es la presidencia a los hombres.
El comercio une la humanidad pero las políticas impiden que esta reunión se propague por medio de
esta función.
Tal vez mañana si se da una buena educación, “Dar la vista al ciego” y se deje funcionar la circulación
entre los pueblos con la misma armoniosa manera como funciona el gran río de nuestra maravillosa
nación: el cuerpo.
EL MINISTERIO DEL TRANSPORTE
A. EL APARATO LOCOMOTOR:
Todo esto ha esclarecido el funcionamiento de los músculos y por lo tanto del aparato locomotor.
a. Los músculos que dependen del sistema nervioso central, esto es: del cerebro. Son los
músculos estirados y producen el movimiento y se les llama músculos voluntarios.
b. Los músculos que dependen del bulbo y de la médula espinal, no dependen de nuestra
voluntad y hacen que los órganos internos trabajen; estómago, intestinos, etc.
Son músculos lisos y se llaman músculos involuntarios. El único músculo involuntario estirado es
el del corazón.
B. EL APARATO CIRCULATORIO:
a. Circulación grande:
1. El corazón se contrae y expulsa la sangre arterial de la aurícula izquierda al ventrículo
izquierdo.
2. Luego se contrae el ventrículo izquierdo y la sangre es lanzada a la arteria aorta, un
grueso canal elástico que sale del corazón. La sangre no puede regresar porque una válvula se
cierra y se lo impide.
3. Mientras el ventrículo izquierdo se contrae, la aurícula izquierda se dilata y deja entrar
la sangre que proviene de la vena pulmonar y el ciclo continúa.
Así, la sangre expulsada da siempre lugar a sangre nueva, se difunde por todas las arterias que
se hacen más sutiles y terminan en las arterias finísimas llamadas capilares.
4. A través de los capilares la sangre sede la nutrición buena y recibe los
desperdicios transmitiéndolos a los capilares venosos.
5. La sangre venosa, transportada por las venas, alcanza la aurícula derecha
que la pasa al ventrículo derecho.
b. Circulación pequeña:
1. El ventrículo derecho manda la sangre a los pulmones por medio de las arterias
pulmonares.
2. Aquí la sangre se purifica y purificada regresa al corazón por medio de las venas
pulmonares.
El ciclo comienza.
El gran río transporta en su corriente mensajes especiales que provienen de glándulas milagrosas
llamadas: GLÁNDULAS ENDOCRINAS.
El comandante supremo de todas las glándulas endocrinas es una pequeña glándula situada en el
cerebro llamada HIPOFISIS.
Estas glándulas fueron descubiertas hace poco, pero se sabe que sin ellas el hombre no podría vivir. El
desarrollo del organismo humano, la estatura, la inteligencia, la posibilidad de procrear, etc. todo
depende de esta glándula.
¿De dónde toma la sangre el oxígeno y el alimento para nutrir las células de nuestro cuerpo?
a. El oxígeno lo toma de los pulmones por medio de la respiración. MINISTERIO DEL AIRE.
b. Los alimentos los toma del hígado y de los vasos quilíferos por medio de la digestión:
MINISTERIO DE LA ALIMENTACIÓN.
Este aparato con su organización nos protege y se esfuerza por mantener sano nuestro cuerpo.
Un importante órgano linfático es el bazo que se encuentra cerca del estómago al lado izquierdo del
abdomen.
Entre las principales funciones del bazo está la fabricación de glóbulos blancos y la destrucción de
glóbulos rojos que se han vuelto inservibles.
También funcionan como depósito de sangre. Cuando se hacen un gran esfuerzo, el bazo vierte en el
gran río la sangre de reserva, por eso sentimos un dolor en el lado izquierdo.
Hemos dejado para el último, la parte más importante, la cuna del pensamiento humano, el castillo
almenado sede de la presidencia de los ministerios.
Es esta la caja craneana con el cerebro y todo el sistema nervioso correlacionado.
Este castillo almenado es la parte del organismo que hace al hombre tan distinto de los otros seres
vivientes. De la simple sensibilidad de las células hemos pasado a sistemas nerviosos simples y otros
más complejos hasta llegar al cerebro de los vertebrados.
Ahora debemos estudiar el sistema nervioso del hombre, el cual no posee solo inteligencia sino una
inteligencia especial; consciente.
1. El cerebro relaciona las varias partes del organismo humano y coordina la actividad. No hay
función que no sea advertida por ese centro superior, que no sea vigilada y organizada
continuamente por él.
Las órdenes para todos nuestros movimientos voluntarios parten del cerebro y para el hombre es la
sede también de todo pensamiento consciente.
El cerebro tiene forma más bien redonda de substancia blanda, grisácea y dividido en dos
hemisferios, ricos en circunvoluciones. La inteligencia parece que depende de estas
circunvoluciones.
2. Bajo el cerebro se encuentra el Mesoencéfalo que en el hombre es muy pequeño y parece que
domina los movimientos voluntarios del ojo. (por eso está grande en los peces)
3. En la parte de la caja craneana, sobre la médula espinal está el cerebelo, más chico que el
cerebro y de color grisáceo. Influye sobre los movimientos voluntarios de los músculos.
4. Entre el cerebro y la médula espinal se encuentra el bulbo raquídeo o médula oblonga.
Controla los movimientos de los músculos involuntarios (el corazón, etc.).
5. En la columna vertebral se encuentra la médula espinal. Está formada de una substancia
blanda.
De los dos lados de la médula espinal, parten los nervios espinales que están unidos a los órganos
vegetativos (estómago, intestino, etc.)
Estrechamente unido al castillo almenado y por lo tanto a la presidencia de los ministerios, se
encuentra el MINISTERIO DE LAS SENSACIONES. Es la única oficina central comunicada así
directamente con el gobierno.
Los funcionarios son los nervios sensoriales y motores.
EL SENTIDO DE LA VISTA
9: El número 9 representa los canales semicirculares, que no tienen nada que ver con el órgano
del oído, son los órganos del equilibrio. Si tenemos vértigo y la sensación de caer, son los
canales semicirculares que no funcionan.
El sentido del oído nos ofrece otro medio de comunicarnos con el mundo externo. Con la vista
percibimos las imágenes, con el oído oímos rumores y sonidos.
EDAD: 11 a 12 años
INTRODUCCIÓN
La última parte de las ciencias se refiere a la ecología que es la ciencia del ambiente y tiende a
demostrar que en la biosfera no existen aislados.
Todo lo que forma el ambiente ya sea físico o biológico esta ligado entre sí.
Después de los estudios se afirma que en todo el universo no existe aislamiento, o sea que en todas las
cosas, de las más grandes a las más chicas están relacionadas entre sí.
Hemos llegado a esta conclusión siguiendo las líneas de la Dra. Montessori, estamos seguros de esta
interdependencia y entre los tres reinos de nuestra tierra mineral, vegetal y animal, se puede decir que
toda la tierra es un organismo viviente.
El paso de la materia a la vida, es de una grandeza y simplicidad grande, por eso la materia inerte y
viviente están ligados en armoniosa interdependencia.
Cada expresión significa colaboración, búsqueda de cada cosa, cada vez más perfecta.
Hasta aquí solo estamos en el cuadro de la interdependencia y hemos llegado hasta aquí para poder
comprender el trabajo cósmico.
Todas las cosas están ligadas en un trabajo cósmico que aparentemente es egoísta pero nos ha ayudado
aportando cada quién algo para que la vida continué. Este trabajo es de generosidad porque cada uno
trabaja por los demás y prepara una vida mejor para el futuro. Así podemos ver que no solo entramos
en la ecología, sino que entramos más allá.
Naturalmente esta unión de ambiente y seres vivientes pueden ser muchos. Son también los
organismos que pueden vivir en diversas ciudades, ambientes o biotipos; cuando un organismo puede
vivir así se le llama HÁBITAT, o sea que el hábitat de ese organismo está adaptado a diferentes
biotipos. Y por último tenemos un biotipo pequeñísimo que junto con una biocenosis se desarrolla y
forma un NICHO ECOLÓGICO y es la relación entre el ambiente y los seres. También hay otros que
cambian su nicho ecológico a través de su metamorfosis.
Cuando estamos seguros que los niños entendieron estas palabras usadas en los libros de ecología,
ellos pueden mostrar las fotos de un ecosistema, pero antes deben haber entendido bien todos los
factores bióticos, o sea que conozcan bien los animales, sus necesidades, sus ambientes físicos,
ejemplo: el sol, su necesidad, su calor, suelo, temperatura, etc., todos los factores que se llaman
abióticos.
2º. El ciclo de oxígeno y del carbono: la respiración y la fotosíntesis son dos procesos vitales que el
niño debe conocer, debe hacérseles entender que incluso los organismos que viven en el agua, tienen
la fotosíntesis que absorben oxígeno y expelen carbono.
3º. El ciclo del aire: (cartelones del viento), el movimiento del aire es una necesidad de la vida.
Traer a la memoria e imaginación del niño cuando la vida solo era agua.
Se debe explicar aquí que hay fenómenos tan complejos como la formación del terreno.
Montessori dice que esta tierra se ha formado a través de un drama donde miles de organismos viven
por largo tiempo, son invisibles o visibles y han tenido una lucha terrible por liberar al mundo del
yugo del organismo.
Montessori les llama los espadachines de la tierra (son peligrosos pero no son biodegradables porque
no son atacables pero a veces si atacan la salud.
ECOSISTEMA EN EL MAR
2º. FACTOR: Todos estos organismos juntos, forman el FITOPLANTOM, que es el segundo
elemento que su nombre viene del griego:
FITO = planta
PLANTOM = grupo de
Estos organismos vegetales flotan en la superficie del agua, se dice que forman los “prados” marinos y
es consumido por pequeños organismos animales que son vegetarianos.
3er. FACTOR: Estos pequeños animales unicelulares forman todos juntos el ZOOPLANTOM, su
nombre viene de:
ZOO = animal
PLANTOM = grupo de
El zooplantom es el alimento de los animales carnívoros.
1er. FACTOR: El sol le da energía a los bosques y todas las pequeñas plantas del sub-bosque, de
todas estas plantas verdes, gracias a las substancias inorgánicas se transforman en orgánicas y se libera
el oxígeno que sirve para la respiración de todos los seres, anhídrido de carbono, necesario a la
fotosíntesis.
Todas las partes de la planta, ayudan a la fotosíntesis.
2º. FACTOR: Los animales se nutren de plantas, hay insectos que se nutren del tronco, otros de las
hojas igual que algunos mamíferos (conejo, liebre).
Las aves y otros insectos se nutren del néctar de la flor, otros de las frutas y semillas, otros de la raíz y
todos estos animales juntos, llevan al equilibrio del mundo verde, o sea que impiden el exceso de
vegetación y ayudan a su balance.
3er. FACTOR: Son los animales carnívoros que se dividen en dos grupos:
- CARNÍVOROS PEQUEÑOS: que comen los animales pequeños, son vegetarianos, por
ejemplo: el pájaro carpintero se alimenta de larvas en el tronco, otros de insectos, y así estos
animales mantienen el equilibrio limitando el excesivo desarrollo de los animales vegetales.
- CARNÍVOROS GRANDES: estos se comen a los carnívoros pequeños y son rapaces.
4º. FACTOR: Es la transformación de la muerte en vida y vuelve a la tierra y forman una gran
cantidad de substancias orgánicas de las que se nutren gran cantidad de insectos, por ejemplo: los
miriápodos que los trituran, la lombriz lo hace en una forma finísima igualmente las hormigas y otros
insectos.
Todos los desechos son destruidos por bacterias y hongos que los transforman en substancias
minerales que son absorbidas con las substancias líquidas por la planta y ASÍ COMIENZA DE
NUEVO EL CICLO.
Hasta aquí hemos analizado dos ecosistemas; pero en nuestro mundo hay varios ecosistemas.
Por ejemplo, en un lago podemos formar un ecosistema el cual no es igual en todos los puntos del
mismo lago, pues también depende de su profundidad, centro del lago, orilla, etc., lo mismo sucede en
una montaña, etc.
En una misma área inclusive puede haber diversos ecosistemas, pues también depende de hacia donde
se vea, así puede haber grandes o pequeños ecosistemas.
¿Qué es la evolución?
Transformación, o sea que asistimos a la vida con constantes transformaciones que pueden venir de
dos modos:
a. por selección
b. por mutación.
a. por selección: la selección trabaja eliminando los seres inadecuados a ciertas condiciones y
favorece a los adaptados a ese ambiente.
b. por mutación: cuando se produce un cambio de las características que son propias de cada
especie, continuándose luego.
Mientras la selección viene lentamente, la mutación es sorpresiva.
La mutación puede venir por un cambio de los genes o cromosomas, que en raras ocasiones pueden
cambiar, esto se observa en los animales domésticos y flores cultivadas, esto se debe a las múltiples
cruces.
Estos nuevos seres generalmente son débiles y no aptos para la lucha por la vida, estos animales hacen
agregar o desaparecer algunas características.
Esto es aplicable también al hombre, en la línea de la vida se pueden ver también estos ejemplos.
Es pues el hombre quien ahora poco a poco va destruyendo el ambiente, por la contaminación y a
veces por buscar mejor las condiciones de vida.
La teoría de la Dra. Montessori, está esquematizada por De Bria y luego continuada por Morgan y
otros.
CONCLUSIÓN
“Solo hemos reflexionado sobre este tema viendo que todo el cosmos está coordinado y lo más
importante es orientarnos en estas correlaciones”.
Se necesita siempre determinar la relación entre todos los sujetos.
Cuando estas se establecen, todos los individuos encuentran esta correlación.
Determinar con el alumno la relación entre todas las cosas, es obedecer a aquello propio del espíritu
humano, creando en el niño una filosofía.