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AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Desarrollo - Los estudiantes eligen las normas que cumplirán en la clase. 55´
- Escribirán en su cuaderno que norma “Sobre No contaminar
el suelo con Plásticos y tóxicos” Mantener Limpio
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
- Comentan ¿Cómo diferencian los suelos agrícolas por sus
características y funciones vitales?
- En equipos, elaboran diferentes organizadores visuales
sobre el tema trabajado.
- TEXTUALIZACIÓN
- En diferentes carteles, los estudiantes dibujan varios tipos
de suelo y debajo de ellos las características que presenta y
las funciones vitales que cumplen.
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Diferentes representantes de cada grupo, mencionan las
ideas principales del tema trabajado.
- Luego elaboran un cuadro de doble entrada comparando las
ideas antiguas y las ideas nuevas.
- ¿Por qué son importantes los suelos preparados para los
cultivos en el mundo? ¿Qué pasaría si no labraría el suelo?
- ¿Qué sucediera?
- Dibujan en sus cuadernos diferentes clases de suelos, luego 10´
escribirán las características y funciones vitales de los
suelos.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué actividades te ayudaron a describir los suelos y sus
características?
Cierre - ¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
- El (la) docente completa Rúbricas ANEXO 2.
- TAREA
- Investigan sobre la importancia y clases de suelos de
nuestra amazonia.
- Comparten con sus padres lo que aprendieron en esta
sesión.
- ¿Lograron los estudiantes describir las características de los
de la germinación forestal?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? 05
Reflexión
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Observaciones: La clase concluye con la práctica en este caso con la visita del vivero forestal de la Institución con una duración
de 1 H.
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
SESION N° 02
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Nº 0643 – “Bonilla”
Nivel : Primaria
Ciclo : IV
Grado : 3º y 4º
Docente : Regner Arirama Tapullima
Fecha : 20 -03 -2019
TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendemos más sobre el sentido de la vista ”
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Posteriormente completan un cuadro sobre los integrantes
de grupo, tema a investigar y tiempo.
- Investigan en sus fuentes sobre la vista, teniendo en cuenta
el tiempo establecido en grupos.
- Luego leen una ficha sobre el sentido de la vista. ANEXO 1.
- ¿Estás de acuerdo con alguno de ellos? ¿Por qué?
- Comentan ¿Creen que cada parte del ojo tiene una norma
concreta que debe cumplir? ¿Se parecen a nosotros cuando
cumplimos las normas de convivencia?
- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS
- En grupos, comparten sus hipótesis, ¿Cuáles creen que
fueron las más acertadas?
- Completan la una tabla sobre las hipótesis planteadas por
ellos y por sus compañeros.
- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
- Dialogan ¿Cómo podemos proteger nuestros ojos?
- En equipos elaboran un organizador visual sobre la vista,
luego lo pasarán a su cuaderno.
- Comentan ¿Creen que al organizar la información, nos será
más útil recordar el tema que trabajamos?
- ELABORACIÓN DEL OJO MOVIBLE
- Los estudiantes requerirán 2 bolas de tecnopor o cartulinas,
papel lustre, plumones.
- Forra la cartulina con cinta de embalaje.
- En corrospum o microporoso, SACANDO EL MOLDE DE LA
CARTULINA QUE YA ELABORAMOS, dibuja la pupila, el
cristalino, la retina , iris, etc.
- Recórtalos y ponle cintas masking tape atrás.
- Pégalos en la cartulina, y luego quítalos.
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- En nuestro “Ojo movible”, los estudiantes mencionarán las
partes del ojo y las funciones que cumplen.
- En los mismos equipos, los estudiantes comparan las ideas
anteriores con las nuevas que se tienen con respecto a la
vista.
Cierre - Se ubican fuera de sus lugares para cantar “Mi vista, me 10´
gusta”, (La tonada es libre).
- Se aplauden, felicitan y abrazan por el esfuerzo en la sesión.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
- El (la) docente completa Rúbricas ANEXO 2.
- Los estudiantes completarán una evaluación escrita
ANEXO 3.
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- TAREA
- Contestarán las siguientes preguntas en sus cuadernos:
- ¿Cómo el ojo capta las imágenes?
- ¿Cuáles son las funciones de las cejas y los parpados?
- ¿Qué funciones cumple la retina?
- Compartirán con sus padres lo que aprendieron
- ¿Lograron valorar la importancia del sentido de la vista?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Observaciones:
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
SESION N° 17
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Nº 0643 – “Bonilla”
Nivel : Primaria
Ciclo : IV
Grado : 3º y 4º
Docente : Regner Arirama Tapullima
Fecha : 26 -03 -2019
TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendemos más sobre el sentido del olfato y gusto”
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Saludan amablemente a todas las personas presentes, - Papelógrafo - 20´
recuerdan lo trabajado en la sesión anterior. con
- Los representantes proponen leer información sobre el información
sentido del olfato y el gusto. láminas del
gusto y el
- ¿De qué trata la información? ¿Creen que estos trastornos olfato,
pasan a menudo a las personas? ¿Conoces a algunas productos
personas que padezcan de estos trastornos? para oler y
Inicio - Rescatan los saberes previos ¿Creen que el sentido del saborear,
gusto con el del tacto se relacionan? ¿Cuándo comemos, plumones,
también sentimos que lo que comemos es agradable porque cinta,
ya lo hemos olido? carteles,
- ¿Creen que el sentido del olfato está incluído en el sentido cuadernos,
del gusto? fichas.
- En esta sesión, los estudiantes explican el
funcionamiento de los sentidos del olfato y gusto.
- Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. 60´
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
IDEAS
- Registran sus resultados en cuadros: PROSUCTOS,
SABOR, OLOR.
- En grupos, comparan los resultados obtenidos y responden:
- ¿Qué ocurre cuando olemos diferentes alimentos o
sustancias? ¿Cómo reconocemos los distintos sabores?
- ¿Cuál es la relación del sentido del gusto con la del olfato?
ARGUMENTACIÓN
- Analizan ¿Por qué el sentido del gusto es importante en
nuestro cuerpo? ¿Por qué el olfato es importante en nuestro
cuerpo?
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
- En los equipos organizados revisan las fuentes de
información sobre el tema.
COMUNICACIÓN
- En pares o equipos, elaboran diferentes esquemas sobre el
sentido del gusto y olfato:
- Pegan sus esquemas en el sector de ciencia de su aula.
- ¿Cómo resultaron nuestros esquemas? ¿Podemos
agregarles más datos? ¿Podemos quitarle datos?
¿Podemos usar otros materiales?
- Se eligen dos estudiantes que mencionan las conclusiones 10´
de la sesión del día de hoy.
- Se les felicita por el resultado de la actividad.
METACOGNICIÓN
- En pares comentan las siguientes preguntas:
¿Te gustó experimentar con el gusto y el olfato?
¿Qué logramos aprender? ¿Por qué?
¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- El (la) docente completa una Lista de cotejos. ANEXO 1.
Cierre - Los estudiantes resuelven una evaluación escrita. ANEXO
2
TAREA
- Ilustran los sentidos del gusto y olfato. Escriben la
importancia de estos para el ser humano.
- Leen y escriben una opinión sobre el texto:El olfato en los
animales
- Comparten con sus padres lo que aprendieron.
Observaciones:
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
UNIDAD I - SESION N° 21
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Nº 0643 – “Bonilla”
Nivel : Primaria
Ciclo : IV
Grado : 3º y 4º
Docente : Regner Arirama Tapullima
Fecha : 27 -03 -2019
TÍTULO DE LA SESIÓN “Indagamos sobre el sentido de audición”
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- ¿Cómo aprenderemos as actividades?
- En pares, los estudiantes elaboran el plan de indagación con
ACTIVIDAD, RESPONSABLE, TIEMPO.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE
RESULTADOS
- Comparan las hipótesis planteadas al inicio con las de sus
compañeras y compañeros ¿Qué hipótesis fue la más
acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
- Completan las partes de la audición y mencionan sus
funciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Leen y comentan: El oído en los animales
- Comentan ¿Por qué la audición en algunos animales es más
desarrollada que los humanos? ¿Creen que es posible que
los seres humanos logren desarrollar su audición más
adelante?
- Comentan sobre las actividades que les parecieron difíciles 10´
o tuvieron dificultades.
- Elaboran un organizador visual sobre el sentido de la
audición
METACOGNICIÓN:
¿Cómo aprendimos?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo aplicaremos lo que aprendimos?
Cierre
- El (la) docente completa una Lista de cotejo. ANEXO 1.
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita ANEXO 2
TAREA
- Organizan la información en un esquema.
- Ilustran el sentido de la audición.
- Con ayuda de sus padres, construyen un experimento.
Observaciones:
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
SESION N° 05
TÍTULO DE LA SESIÓN “Indagando sobre el tacto ”
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
reconocer las características físicas de un objeto, qué del tacto,
utilizamos? ¿Cómo sentimos si una tetera está muy objetos
caliente? ¿Cómo sentimos si un objeto está muy frío? diversos.
¿Cómo reaccionamos cuando nos hinca una aguja?
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Qué pasaría si ninguno
tendría sentido del tacto?
- En esta sesión, los estudiantes explican mediante
organizadores visuales las funciones del sentido del
tacto.
Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. 60´
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- ¿Cómo es el sentido del tacto en los animales? Investigan.
ARGUMENTACIÓN
- Dialogan y comentan en diferentes equipos: ¿Por qué las
capas de la piel son importantes? ¿Qué capta el tacto?
- ¿Qué nos permite hacer el tacto?
COMUNICACIÓN
- En equipos elaboran un organizador visual sobre el tacto en
diferentes papelógrafos.
- Cada grupo menciona diferentes conclusiones sobre el 10´
sentido del tacto.
- Los estudiantes pueden reforzar las actividades en siguiente
enlace web https://www.cerebriti.com/juegos-de-
ciencias/sentido-del-tacto#.WoC4eajibIU
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
¿Cómo aprendimos sobre el sentido del tacto?
¿Para qué aprendimos sobre el tacto?
Cierre ¿Cómo aplicaremos lo que aprendimos en nuestra
vida cotidiana?
- Se felicitan por el esmero colocado en la sesión.
- El (la) docente completará Rúbricas. ANEXO 1.
- Los estudiantes resolverán una evaluación escrita ANEXO
2.
TAREA
- Elaboran un resumen sobre el sentido del tacto
- Investigan ¿Qué enfermedades atacan al sentido del tacto?
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
UNIDAD I - SESION N° 17
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Nº 0643 – “Bonilla”
Nivel : Primaria
Ciclo : IV
Grado : 3º y 4º
Docente : Regner Arirama Tapullima
Fecha : 02 - 04 - 19
TÍTULO DE LA SESIÓN “Conocemos las enfermedades que atacan a nuestros sentidos”
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
adecuada, serán los ganadores. cinta, carteles
- Los estudiantes comentan ¿Cómo resultó la actividad? sobre los
¿Qué tonadas escuchamos? ¿Qué te divirtió más? sentidos,
cuadernos,
- Recuperan saberes previos ¿Qué sucede si no cuidamos fichas,
nuestros sentidos? ¿Alguna vez sentimos que nos ilustraciones.
enfermamos de alguno de nuestros sentidos? ¿Las
personas que utilizan lentes, están enfermas?
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Cómo reconoceríamos las
enfermedades que afectan a los sentidos?
- EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES ELABORAN
ORGANIZADORES VISUALES SOBRE LAS
ENFERMEDADES DE LOS SENTIDOS.
Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. 70´
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
- En pares elaboran un organizador visual sobre las
enfermedades de los sentidos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Dialogan y responden ¿Qué necesitamos para combatir las
enfermedades en los sentidos?
- ¿Es necesario conocer sobre las enfermedades de los
sentidos?
- ¿Cómo prevenimos las enfermedades?
- Cada grupo elige a un representante y este comunica la 10´
conclusión a la que llegó su grupo, luego de la actividad.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
¿Cómo diferenciamos las enfermedades que atacan a
los sentidos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿Cómo aplicaremos lo que aprendimos?
- Se felicitan por el gran trabajo que realizaron.
Cierre
- El (la) docente evalúa a los estudiantes a través de
Rúbricas. ANEXO 1.
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita. ANEXO
2.
TAREA
- En casa, escriben sobre las enfermedades que ocurren a los
sentidos.
- Comunican a sus padres lo que aprendieron en esta sesión.
Observaciones:
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
UNIDAD I - SESION N° 22
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Nº 0643 – “Bonilla”
Nivel : Primaria
Ciclo : IV
Grado : 3º y 4º
Docente : Regner Arirama Tapullima
Fecha : 09 - 04 - 19
TÍTULO DE LA SESIÓN “Todos protegemos nuestros sentidos”
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. 60´
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
- Observan ilustraciones de diferentes niños descuidando sus
sentidos, las describen y comentan.
- ¿Qué crees que le suceda a la niña en un futuro? ¿Por qué
el bebé utiliza audífonos? ¿Qué sucede si el volumen no es
el adecuado?
- En grupos plantean el problema a investigar:
- ¿Qué medidas debemos de practicar para cuidar de
nuestros sentidos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
- En grupos, los estudiantes escriben una posible respuesta al
problema a investigar.
- Es probable que tengamos que investigar medidas que nos
ayuden a proteger y prevenir enfermedades a nuestros
sentidos.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
- En grupos comentan:
Desarrollo
- Cuidar y mantener en buen estado tus sentidos, te va a
permitir relacionarte con el medio que te rodea, ¿Cómo
debes cuidar tus sentidos?
- Los responsables entregan los materiales adecuados para
que en grupos elaboren diferentes carteles colocando la
importancia de cuidar los sentidos:
- Observan diferentes carteles sobre el cuidado de los
sentidos.
- ¿Por qué debemos cuidar nuestros sentidos?
- Comentan ¿Qué otras medidas podemos seguir para
proteger los sentidos?
- Agregan más ideas para proteger sus sentidos.
- Al finalizar muestran sus carteles elaborados, corregirán las
faltas de ortografía y pasan a limpio.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE
RESULTADOS
- En grupo clase, se presenta y registra en una tabla de doble
entrada.
ARGUMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Responden:
- ¿Cómo cuidas tu piel del Sol y del frio?
- ¿Cómo debes usar la computadora, el televisor y las
tabletas para cuidar tu sentido de la vista?
- ¿Qué otras acciones cuidan tus sentidos? AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Los estudiantes pegan sus carteles en un lugar visible de la 10´
I.E. para difundir la importancia de cuidar los sentidos y les
explicarán a sus compañeros.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo superamos las dificultades?
¿Por qué es importante saber la importancia del
Cierre cuidado de los sentidos?
- Se felicitan por el esmero colocado en la organización de su
aula.
- El (la) docente completa la Ficha de observación. ANEXO
1.
TAREA
- Escriben y grafican las medidas necesarias para cuidar los
sentidos.
- Informan a sus padres cómo cuidar sus sentidos.
- ¿Lograron los estudiantes valorar la importancia del cuidado
de los sentidos?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Observaciones:
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
UNIDAD I - SESION N° 23
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Nº 0643 – “Bonilla”
Nivel : Primaria
Ciclo : IV
Grado : 3º y 4º
Docente : Regner Arirama Tapullima
Fecha : 10 - 04 - 19
TÍTULO DE LA SESIÓN “Elaboramos prototipos ”
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
AGOSTO - 4
SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Se les felicita por el esmero colocado en la sesión.
- El (la) docente completa una Rúbrica. ANEXO 2.
- TAREA
- Los estudiantes construirán en casa con ayuda de sus
padres otro prototipo que les haya gustado.
- ¿Lograron los estudiantes construir sus prototipos?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Observaciones:
AGOSTO - 4