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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Compreensão e Interpretação de Textos�����������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Ler e Interpretar�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Leitura���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Interpretação����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Leitura e Interpretação de Textos������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Estratégias���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
As Diferenças entre Compreensão e Interpretação�������������������������������������������������������������������������������������������������������2

Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com
fins comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do AlfaCon Concursos Públicos.
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Compreensão e Interpretação de Textos

Ler e Interpretar
A leitura e a interpretação fazem parte não apenas do conteúdo relacionado à Língua Portugue-
sa, mas de todo o conteúdo da prova, pois para resolver todo e qualquer tipo de questão será preciso
compreender e, depois, interpretar, quando solicitado.

Leitura
Inicialmente, a Leitura envolve a decodificação de signos linguísticos, ou seja, é a capacidade de cada
indivíduo de atribuir sentido para aquilo que lê. Assim, questões que envolvam compreensão estarão rela-
cionadas diretamente com a capacidade de se atribuir sentido para o texto que é utilizado.
No entanto, não basta ler o texto e identificar possíveis respostas às questões que são lançadas.
Algumas questões irão trabalhar com a interpretação, que já é um passo além da simples leitura.

Interpretação
A interpretação irá trabalhar com a capacidade do indivíduo de inferir outros significados aos
conteúdos apresentados. Assim, estabelecer intertextualidade e perceber elementos outros que não
estão expressos no texto, mas que podem ser relacionados com a temática é fundamental para a boa
realização da prova.

Leitura e Interpretação de Textos

Para ler e interpretar textos é preciso, inicialmente, ter acesso a diversos tipos de texto. Aqueles
que fazem poucas leituras ou que não diversificam os textos que leem, esses terão mais dificuldade
em compreender e mais ainda em interpretar textos.
Mas não se desespere, caso você não tenha feito muitas leituras e se sinta com problemas para a reali-
zação desse tipo de conteúdo, ainda dá tempo. Procure ampliar seus horizontes e fazer a leitura dos mais
variados tipos de texto, pois, além de ampliar o conhecimento do vocabulário, fará com que você perceba
diferentes finalidades de textos, construções e formas diferentes de enxergar determinado conteúdo.

Estratégias
Inicialmente, faça a leitura atenta do texto apresentado. Leitura requer concentração, portanto, evite
pensar em coisas aleatórias, busque focar sua atenção ao texto que se apresenta. No começo pode ser
difícil, mas é uma questão de exercício, a prática levará ao cumprimento adequado dessa ação.
Depois, ao terminar a leitura, é preciso que você consiga identificar o assunto do texto. Qual
a temática apresentada? É possível separar uma palavra ou expressão que representem o que você
acabou de ler? Caso você não consiga responder a nenhuma dessas questões, seu caso é sério! Preci-
sará se dedicar mais à leitura.
Caso consiga perceber qual o tema, prepare-se para as questões. Quando pensamos em questões
de compreensão, é preciso estar atento para responder apenas o que a prova pede. Muita gente acaba
extrapolando o que se pede e comete erros que poderiam ter sido evitados pela simples leitura do
comando da questão.

As Diferenças entre Compreensão e Interpretação

As questões de leitura e compreensão estão voltadas para o que o texto apresenta, ou seja, a
resposta está ali, no papel, basta compreender o que está sendo pedido. Mas não é tão fácil assim,
muitas vezes a resposta esperada não está expressa com as mesmas palavras que estão no texto, mas
com a mesma ideia. Assim, é possível que a sua prova apresente paráfrase, que nada mais é do que
dizer a mesma coisa com outras palavras. Portanto, fique atento. Ler é compreender que a mesma
ideia pode apresentar formatos diferentes, mas o conteúdo será sempre o mesmo.
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Quanto à interpretação, essa estará um passo adiante da leitura. Depois de ler e compreender,
existirão exercícios que buscarão o conhecimento do indivíduo. Assim, você perceberá alguns
verbos no comando da questão como o INFERIR ou DEPREENDER que fazem parte de atividades
que buscam explorar a que tipo de conclusão é possível chegar a partir de algumas informações.
Assim, a interpretação estará relacionada ao conhecimento individual de cada um. Portanto, a
interpretação privilegiará aquele que tem mais bagagem de leitura, que conhece mais textos, porque
teve mais contato com a diversidade de gêneros.
Cuidado para não exagerar na intepretação. Por ser algo subjetivo, pessoas acreditam que para a
interpretação não há limites, ledo engano. Existem limites sim, caso contrário, poderíamos interpre-
tar qualquer coisa de qualquer texto, e isso não é possível.
E, para finalizar, é preciso ressaltar que existem textos de formatos diferentes e que isso não deve
se constituir em um problema no momento da leitura e da interpretação. Existem textos com lin-
guagem verbal mais rebuscada, outros com linguagem mais informal; assim como também existem
tabelas, gráficos ou charges que precisam e devem ser lidos e interpretados.
Exercícios:
“Comecemos pelo conceito. A democracia veio dos gregos. Democracia não é só a eleição do
governo pelo povo, mas, sim, a atribuição, pelo povo, do poder — que inclui mais 4 que o mero
governo; inclui o direito de fazer leis. Na democracia antiga, direta, isso cabia ao povo reunido na
praça pública.
7 Um grande êxito dos atenienses, se comparados aos modernos, era o amor à política. Moses
Finley, um dos maiores conhecedores do tema, conta que, em Atenas, a assembleia 10 popular se
reunia cerca de quarenta vezes ao ano. Pelo menos mil pessoas costumavam comparecer, às vezes
dez mil, de um total de quarenta mil possíveis (a presença não era 13 obrigatória). Comparo esse
empenho ao nosso. Quantos não resmungam para votar uma só vez a cada dois anos? Nesse período,
o ateniense teria passado oitenta tardes na praça, 16 ouvindo, votando. Mas a “falha” dos atenien-
ses era a inexistência de direitos humanos. Não havia proteção contra as decisões da 19 assembleia
soberana. Ela podia decretar o banimento de quem quisesse, sem se justificar: assim Temístocles foi
sentenciado ao ostracismo pelo mesmo povo que ele salvara dos persas. 22 Desde a era moderna, os
direitos do homem, protegendo-o do Estado, se tornam cruciais. Estes são os grandes legados das
três revoluções modernas — a inglesa, a americana e a 25 francesa: somos protegidos não só dos
desmandos do monarca absoluto, contra os quais o melhor antídoto seria a soberania popular, mas
também da tirania do próprio povo e 28 de seus eleitos.”
Renato Janine Ribeiro. Os direitos humanos e a democracia. In: Valor Econômico. 7/1/2013. Internet: <www.valor.com.br> (com
adaptações).

01. De acordo com o autor, no mundo contemporâneo há proporcionalmente mais participação

política do que havia na democracia ateniense.
Certo ( ) Errado ( )
02. O texto defende a ideia de que, com as revoluções modernas, aumentou a capacidade de defesa
do indivíduo contra o Estado.
Certo ( ) Errado ( )
“O debate sobre direitos civis e regime democrático é um importante tema na agenda
de construção da cidadania. Embora certas nações possuam um governo e instituições
4 representativas, parece haver nelas um óbice na constituição de uma cidadania integral, espe-
cialmente na efetividade dos direitos civis.
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7 A evolução dos direitos da cidadania se amparou na liberdade individual para rei-

vindicar participação na comunidade política com o surgimento dos governos
10 representativos. Mesmo assim, há problemas, pois, de acordo com T. H. Marshall, “os
direitos civis deram poderes legais cujo uso foi drasticamente prejudicado por preconceito de
13 classe e falta de oportunidade econômica”. A estrutura social e econômica não favore-
ceu o exercício efetivo da igualdade formal atribuída ao cidadão. Marshall aborda essa questão
16 enfatizando que o status de cidadão confere igualdade formal aos indivíduos, ainda que o
sistema de classes sociais gere desigualdade real.
19 Em linhas gerais, pode-se afirmar que os direitos civis igualam os indivíduos pela possibilida-
de legal de terem liberdades comuns. Os direitos políticos garantem aos 22 indivíduos igualdade de
participação na escolha do governo. Os direitos sociais definem um mínimo de igualdade, conside-
rando-se a desigualdade econômica e de oportunidades.
25 Responder a esse modelo de forma integrada e aproximar as expectativas do cidadão da reali-
dade social parece ser o desafio das democracias de massa para obter legitimidade.
28 A democracia deve gerar uma cidadania integral (civil, política e social), em que o regime elei-
toral é condição fundamental, embora insuficiente. A democracia eleitoral 31 se revela restrita ao
não englobar temas como direitos sociais e econômicos. A expansão da cidadania e a qualidade
da democracia 34 pressupõem o Estado de direito para proteger as liberdades civis e políticas da
cidadania. Conforme recomendação do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento 37
(PNUD), deveria “existir um patamar mínimo de igualdade entre os membros da sociedade que
outorgue a todos um leque razoável de opções para exercer sua capacidade de escolha e 40 sua auto-
nomia”. A cidadania política e as regras de participação e de contestação seriam insuficientes para
garantir liberdade individual. A falta dessas garantias e a violência que 43 existe contra o cidadão em
diversos países configura déficit de eficácia das instituições e do sistema legal e, por conseguinte, da
credibilidade do Estado-nação. Essa situação gera uma 46 cidadania “truncada”, especialmente pela
inefetividade dos direitos civis.”
Eduardo José Grin. Democracia e direitos civis: um debate necessário. In: Revista Videre, Dourados, MS, ano 1, n.º 1, jan. –
jun./2009. Internet: <www.researchgate.net> (com adaptações).

03. Infere-se do texto que, para o autor, o Estado não é o necessário agente indutor de cidadania e
de democracia.
Certo ( ) Errado ( )
04. A tese central do autor pode ser resumida da seguinte forma: apenas com a efetividade dos
direitos civis garante-se a efetividade da democracia.
Certo ( ) Errado ( )
05. O autor apoia sua argumentação sobre a seguinte premissa: os diversos tipos de direitos
(sociais, políticos e civis) são indistintos no que se refere à promoção da igualdade.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Errado
04 - Certo
05 - Errado

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