Revisión de marco teórico: Gamificación

aplicada al desarrollo de competencias

digitales de docentes.
Alfonso Arguello
Tatiana Menendes
Georgina Barba
Stiven Castro
Paulette Macías
FUNCIÓN
¿Para qué sirvió el marco teórico en esta investigación? ¿ Para qué creen
que puede servir un marco teórico o una revisión de literatura en este
estudio?

● Sirvió para poder guiar el desarrollo metodológico de la propuesta de

investigación.
● Brinda una guía, principios y base para el desarrollo y análisis de la
investigación.
● En este estudio, conceptos que se encuentran en el objetivo e introducción
como : estrategias de gamificación y desarrollo de competencias digitales, se
encuentran ya profundizados en el marco teórico.
● La revisión de la literatura permite que personas ajenas al estudio, puedan
comprender conceptos básicos como el constructivismo, hasta el desarrollo
de competencias en docentes, logrando crear contexto y facilitar la lectura.
¿Qué relación encuentra entre marco teórico y objetivos de investigación o
los conceptos relacionados al tema u objeto investigado o la innovación
educativa realizada?

Marco teórico presenta las teorías, paradigmas, estudios e informes educativos

sobre el tema y objeto de la investigación.

Posee temas revisión de la literatura, innovación pedagógica.

Objetivo e hipótesis de la investigación. Metodología y diseño de la investigación

e instrumentos.

Permite enfocar el estudio(para reducir su tamaño a lo esencial).

 Detecte conceptos específicos que aparecen en la literatura o marco teórico
y en los objetivos o innovación?

Objetivo:

Analizar el impacto que tiene una metodología basada en estrategias de gamificación en el desarrollo de
competencias digitales en docentes, así como las percepciones hacia el uso de la estrategia.

Revisión de la literatura:

Estrategias de gamificación

Las estrategias de gamificación contribuyen al desarrollo, tanto de competencias específicas como

transversales en procesos de enseñanza-aprendizaje; se utilizan para promover conductas que despierten el
interés de los estudiantes por aprender (González & Mora, 2015).

Competencias digitales docentes

La competencia digital docente involucra el uso crítico de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
convirtiéndose en el eje que articula la formación, la innovación y la investigación.