GUÍA DE PRODUCTOS OBSERVABLES DE LAS Código: PP-G-02.

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EXPERIENCIAS CURRICULARES DE Versión: 07
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Fecha: 23.03.2018
Página: 1 de 21

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA

HISTORIA DE VIDA

‘’LA SATISFACCIÓN DE UNA NECESIDAD CREA OTRA”,

AUTOR(ES)
 Rodriguez vasquez, Patricia.
 Llatas huertas Josselyn
 Saldaña Flores Lorena
 Herrera sime Lourdes

ASESORA
Dina del Carmen Benel Arboleda

Chiclayo -Perú

2019
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UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.

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 INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 3

DESARROLLO………………………………………………………………………. 5

2.1Método…………………………………………………………………………….. 5

Descripción del contexto…………………………………………………………. 5

Técnicas de recolección de la información………………………………………… 7

Procedimiento………………………………………………………………………. 7

2.2 Resultados………………………………………………………………………. 9

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I.- INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo “LA SATISFACCIÓN DE UNA NECESIDAD CREA OTRA”, propone

una pirámide de necesidades y factores que generan motivación en las personas; se genera a
través de la identificación de 5 categorías de necesidades y se edifica teniendo en cuenta un
orden jerárquico elaborado de manera ascendente un de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación.

Este trabajo tiene como línea de investigación evaluación y aprendizaje. El objetivo general es:
Relatar la trascendencia de su vida relacionada a la enseñanza de la autorrealización como
persona y con el entorno; para así poder estar en paz con nosotros mismos y la sociedad; para
esto como otro objetivos específicos tenemos: Indagar los fundamentos teóricos de la pirámide
de Maslow, Describir cada etapa de la pirámide de Maslow y Analizar diferentes ejemplos de
personas ya autorrealizadas.

Para entender un poco más acerca de esta teoría, citamos a Colvin y Rutland (2008), quien
indica que “De acuerdo a este modelo, a medida que el hombre satisface sus necesidades surgen
otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo; considerando que solo cuando
una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad.” (p. 1)

En esta teoría se resalta, el cómo las diferentes necesidades que surgen en la vida del ser humano
los lleva a actuar tal y como lo hacen, por ello, según Maslow, nuestras acciones siempre surgen
a raíz de la motivación de satisfacer y cubrir ciertas necesidades que requerimos, y de modo que
percibamos que una necesidad está completamente satisfecha, surgirá otra.

Vásquez y Valbuena (2012) nos dicen lo siguiente:

Una vez satisfecho un nivel de necesidades, el individuo tiende hacia el nivel superior. Por
supuesto, hay muchos individuos que se quedan detenidos en un determinado nivel,
satisfaciendo indefinidamente un determinado tipo de necesidad y no mostrando sensibilidad
hacia otras necesidades. Las diferencias entre personas se traducen en su sensibilidad a
necesidades más o menos importantes. Por otra parte, esta ilimitada capacidad de deseo es la

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 que también impulsa el desarrollo de nuevos inventos e innovaciones, tan importantes para
el mantenimiento del trabajo productivo. (p. 2)

Las diferentes necesidades que surgen en la vida del ser humano, pueden ser ordenadas, de
acuerdo a lo importante que resulten ser para su bienestar. Es decir, Maslow propone una teoría,
en la cual existe una jerarquía, donde el ser humano, en primer lugar, busca satisfacer sus
necesidades más básicas, a partir de eso, surgen otras necesidades más elevadas.

Por ende, el desarrollo de esta investigación es importante porque, nos otorga el conocimiento
de su formación y disciplina profesional, gracias a esto, lograremos entender mejor la teoría que
plantea Maslow, la repercusión que ha tenido hasta la actualidad y la manera en que esta teoría
puede llegar a influir en el comportamiento de las personas.

Además, realizamos este trabajo con el fin de reconocer la ardua labor de este personaje, con el
propósito de que las personas se interesen en aprender cada nivel de la pirámide de Maslow, y
así puedan llegar a autorrealizarse, satisfaciendo todas sus necesidades y sintiéndose aceptados
por ellos mismo y por su cultura.

Por tanto, en la presente historia se ha planteado la siguiente pregunta de investigación:

¿De qué manera el individuo logra autorrealizarse en su vida?

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CAPITULO II: DESARROLLO
2.1 Método
a. Descripción del contexto
Según Ecured, (s.f)
Brooklyn es uno de los cinco condados o "roughs" que conforman la ciudad de Nueva York, Estados Unidos.
Fue una ciudad independiente hasta su inclusión dentro del conglomerado urbano de Nueva York en 1898.
Tiene una población de 2.5 millones de habitantes aprox. (año 2018), su altura media está a 15 metros sobre
el mar (49.2 pies o 16.4 yardas sobre el mar).

Su nombre viene dado por Breukelen (según el idioma neerlandés breuk "pantano" y elen "diminutivo") un
pueblo de origen holandés bastante parecido a Brooklyn donde también existía un pequeño pantano. Los
residentes de Brooklyn son conocidos en idioma inglés como los Brooklynites y el acento que los distingue
es llamado en ciertas ocasiones Brooklynese.

El icónico Puente de Brooklyn, construido en 1883, lo conecta con Manhattan. Entre sus barrios está el
lujoso DUMBO (entre los puentes Manhattan y Brooklyn); Williamsburg, un semillero de música
independiente, arte y vida nocturna; y Coney Island, frente a la playa y con parques de atracciones; fue una
ciudad independiente hasta su incorporación en el conglomerado urbano de Nueva York en 1898, suceso
conocido como el "Gran Error de 1898". Los distritos arbolados y llenos de hileras de casas incluyen
Brooklyn Heights y Park Slope. Está ubicado en el extremo oeste de la isla Long Island, Brooklyn es el
condado más poblado de Nueva York, con cerca de 2,5 millones de habitantes. Sus veranos son caliente y
húmedo, los inviernos son muy frío y ventosos y está mojado y parcialmente nublado todo el año. Durante
el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de -2 °C a 29 °C y rara vez baja a menos de -9 °C
o sube a más de 33 °C.

b. Participantes:

PERSONAJE PRINCIPAL

Apellidos y nombres: Abraham H. Maslow

Nacimiento: 1 de Abril de 1908
Sexo: Masculino
Grado de instrucción: Nivel Superior
Estado Civil: Casado
Ocupación: Psicólogo
Lugar de residencia: Estados Unidos.

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  ENTREVISTADO:

Nombres y apellidos: Juan Carlos Pérez Bautista

Edad: 35 años
Sexo: Masculino
Grado de instrucción: Nivel superior
Estado civil: Soltero
Ocupación: Psicólogo
Lugar de residencia: Chiclayo

 INVESTIGADOR

Nombres y apellidos: RODRIGUEZ VASQUEZ PATRICIA

Lugar de nacimiento: Departamento de Lambayeque.
Fecha de nacimiento: 18 de octubre del 1999
Edad: 20 años.
Estado civil: Soltera.
Grado de instrucción: Estudiante de tercer ciclo nivel superior

Nombres y apellidos: LLATAS HUERTAS JOSSELYN

Lugar de nacimiento: Departamento de Lambayeque.
Fecha de nacimiento: 22 de noviembre 1999
Edad: 19 años.
Estado civil: Soltera.
Grado de instrucción: Estudiante de tercer ciclo nivel superior.

Nombres y apellidos: SALDAÑA FLORES LORENA

Lugar de nacimiento: Departamento de Lambayeque.
Fecha de nacimiento: 08 de febrero del 2000
Edad: 19 años.
Estado civil: Soltero.
Grado de instrucción: Estudiante de tercer ciclo nivel superior.

Nombres y apellidos: HERRERA SIME LOURDES

Lugar de nacimiento: Departamento de Lambayeque.
Fecha de nacimiento: 16 de febrero del 2000
Edad: 19 años.
Estado civil: Soltera.
Grado de instrucción: Estudiante de tercer ciclo nivel superior

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 c) Técnicas de recolección de la información:

TÉCNICAS DE RECOJO INSTRUMENTO DE RECOJO

DE INFORMACIÓN DE INFORMACIÓN
Entrevista – línea de tiempo Cuestionario.

d) Procedimiento:

A continuación, procedemos a definir cada una de las técnicas que utilizaremos en la recolección
de datos los cuales son:

ENTREVISTA CUESTIONARIO LINEA DE

TIEMPO

 ENTREVISTA:

Es una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa para recabar datos; se define como
una conversación que se propone un fin determinado distinto al simple hecho de conversar.

Canales citado por Díaz en el 2006, lo define como la comunicación interpersonal establecida
entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes
planteados sobre el problema propuesto.

De acuerdo a Martínez (1998), argumenta que:

La entrevista es más eficaz que el cuestionario porque obtiene información más completa y
profunda, además presenta la posibilidad de aclarar dudas durante el proceso, asegurando
respuestas más útiles. La entrevista es muy ventajosa principalmente en los estudios descriptivos y
en las fases de exploración, así como para diseñar instrumentos de recolección de datos (la
entrevista en la investigación cualitativa, independientemente del modelo que se decida emplear,
se caracteriza por los siguientes elementos: tiene como propósito obtener información en relación
con un tema determinado; se busca que la información recabada sea lo más precisa posible; se
pretende conseguir los significados que los informantes atribuyen a los temas en cuestión; el
entrevistador debe mantener una actitud activa durante el desarrollo de la entrevista, en la que la
interpretación sea continua con la finalidad de obtener una compresión profunda del discurso del
entrevistado). Con frecuencia la entrevista se complementa con otras técnicas de acuerdo a la
naturaleza específica de la investigación (p.65-68).

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 Por consiguiente, a través de la entrevista el investigador podrá explicar el propósito
del estudio y especificar claramente la información que necesite; si hay interpretación
errónea de las preguntas permite aclararla, asegurando una mejor respuesta.

 CUESTIONARIO: En esta presente historia de vida, se elaboró ciertas preguntas para

un cuestionario, y así se nos haga más fácil la entrevista.

Meneses y Rodríguez (2016) definen a la entrevista como:

Una técnica o instrumento utilizado, la metodología de encuestas es el conjunto de pasos

organizados para su diseño y administración y para la recogida de los datos obtenidos. La distinción
es importante, aunque no es infrecuente encontrar un cierto intercambio entre estos términos,
utilizando la palabra encuesta para referirse también a un cuestionario específico. Más allá de la
precisión terminológica, lo que es realmente importante es tener presente la diferencia fundamental
existente entre el método de investigación que nos provee del contexto para tomar decisiones en el
diseño de la investigación con cuestionarios, y la herramienta que el científico elabora para llevar
a cabo su recogida de datos durante el trabajo de campo. (p.9)

El cuestionario es el instrumento más utilizado para recopilar información. Consiste en un grupo

de preguntas que se realiza a un individuo o más, con el fin que la entrevista se ejecute de
manera rápida y fácil para el procedimiento de la entrevista se elaboraron ciertas preguntas, las
cuales tuvimos que indagar a fondo de la vida del personaje.

 LÍNEA DE TIEMPO

El Portal Académico del Colegio de Ciencias y Humanidades (2018), define a la línea de tiempo
de la siguiente manera:

Es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, lustros, décadas, siglos,
milenios, por ejemplo). En una línea puedes representar la duración de los procesos, hechos,
acontecimientos y darte cuenta de cuáles suceden al mismo tiempo, cuánto tiempo duran, cómo se
relacionan y en qué momento se produjeron.
Te ayudan a comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos
en el orden cronológico en que ocurrieron y además te ayuda a visualizar con facilidad la duración
de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. Son útiles para construir conocimiento
sobre un tema particular a partir de lecturas o cuando analizas líneas de tiempo producidas por otros
autores. (p.1,2)

A través de la línea de tiempo se podrá organizar de manera gráfica las diferentes etapas
o eventos, lo cual nos ayudara a entender en qué orden ocurrieron los hechos.

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 2.2. Resultados:

01 de abril 1908 1925 1926 1928 1930 1934

Nació en Ingresó al City Se transfirió a la Se cambió a la Recibió su título de Recibió su PhD de

Brooklyn, Nueva College of New Universidad Universidad de grado de la la Universidad de
York, Estados Cornell. Wisconsin; y se casó Wisconsin y
York para estudiar Universidad de
con Bertha
..Unidos leyes. Wisconsin. empezó a trabajar
.Goodman
allí.

1935 1937 1947 1949 1951 195

4

Se mudó a la Comenzó a Sufrió un Regresó a la Se mudó a la Publicó

Universidad de Universidad de Universidad “Motivación y
Columbia, comenzó
trabajar en la ataque en Waltham, Personalidad”.
Brooklyn.
a trabajar con Universidad de cardíaco. Massachusett
Edward Thorndike Brooklyn. s para dirigir
y empezó sus el
estudios acerca de departamento
la sexualidad de Psicología
humana.

1962 1964 1966 1967 1970 1971

Estableció la Publicó Fue electo Fue elegido Murió en el Recibe una medalla
Asociación “Religiones, presidente de la Humanista del de oro de la
Americana de Valores y Asociación Año en la Parque
Fundación
Psicología Menlo en
Experiencias Psicológica Asociación Psicológica
Humanística; publicó
“El hombre auto cumbre” Americana. Humanista California. Americana como
realizado: Hacia una 1965- Americana. reconocimiento
psicología del Ser”. Publicó póstumo.
“Manejo de
la Eupsiquia”

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 ENTREVISTA (CUESTIONARIO)

1) ¿Cuál es su nombre completo?

2) ¿Cuál es su fecha de nacimiento?
3) ¿En dónde nació?
4) ¿En que lugar estudio?
5) ¿En que universidad u instituto estudio su carrera?
6) ¿Qué opina de la teoría de motivación de Maslow?
7) ¿La teoría de Maslow sigue vigente en la actualidad?
8) ¿En que corriente o perspectiva psicológica ubica a Maslow?
9) ¿En que campo de la psicología aplicaría la teoría de Maslow?
10) ¿Cite un ejemplo en donde se aprecie la teoría de Maslow?

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