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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 5 Asociar recursos educativos en la solución de la actividad práctica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

 

Nivel de formación

Profesional

 

Campo de Formación

Formación disciplinar

 

Nombre del curso

Introducción a la Ingeniería de Telecomunicaciones

 

Código del curso

208051

 

Tipo de curso

 

Metodológico

Habilitable

Si

No

Número de créditos

3

2.

Descripción de la actividad

 
         

Número

 

Tipo de

actividad:

Individual

Colaborativa

de

3

semanas

Momento

   

Intermedia,

     

de la

Inicial

unidad: 1, 2 y 3

Final

evaluación:

Peso evaluativo de la actividad: 140 puntos

 

Entorno de entrega de actividad:

Seguimiento y evaluación

 

Fecha de inicio de la actividad: jueves, 8 de noviembre de 2018

 

Fecha de cierre de la actividad:

 

miércoles, 28 de noviembre de 2018

Competencias a desarrollar:

 
 

El estudiante reconoce la evolución de la ingeniería y su contribución a la sociedad para la búsqueda de solución a problemas, a partir del aporte de la ciencia, tecnología e innovación.

 

El estudiante identifica las áreas de desempeño de la profesión, relacionando los desafíos actuales a través de la normatividad vigente y la solución de problemas.

de la profesión, relacionando los desafíos actuales a través de la normatividad vigente y la solución

El estudiante relaciona métodos y técnicas para la solución de problemas desarrollando habilidades propias de su profesión en el contexto social y profesional a través de escenarios simulados o reales.

Temáticas a desarrollar:

Solución de problemas

García, G., & Zayas, E. (2012). El proceso de solución de problemas. (pp. 1-3, 17, 37-46). Recuperado de:

Mora, J. (2017). Solución de problemas. [OVI].

Recurso educativo adicional

Mora, J., Nieto, I. & Tejada, J. (2018). Uso de herramientas de aprendizaje LEGO. [OVA].

Los enlaces a los recursos educativos se encuentran en el syllabus y en el entorno de conocimiento del curso (Unidad 3).

Estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso se maneja bajo la estrategia de aprendizaje basada en tareas (ABT); en la evaluación intermedia Unidad 3, la actividad a desarrollar es:

Tarea 5: Asociar recursos educativos en la solución de la actividad práctica.

Esta actividad le permitirá al estudiante relacionar conocimientos de diseño y programación básica con el uso de recursos educativos.

Actividades a desarrollar

LEGO permite involucrar al estudiante con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (STEM), para programar y probar soluciones basadas en tecnología aplicada a la robótica.

ingeniería y matemática (STEM), para programar y probar soluciones basadas en tecnología aplicada a la robótica.

Para cumplir esta tarea el estudiante haciendo uso de métodos para la solución de problemas y LEGO resolverá la situación presentada.

Nota. Para descargar los archivos diríjase al entorno de aprendizaje práctico del curso en la carpeta Material para el desarrollo de la tarea 5.

Situación presentada

Usted trabaja en una empresa destinada a la construcción de prototipos a escala basado en LEGO para la fabricación de maquinaria industrial.

Ha llegado a su departamento la solicitud de realizar un “Detector de obstáculos”, para lo cual le han remitido el prototipo (Archivo desarrollado en Lego Digital Designer con extensión .LXF) y los planos del mismo (Planos prototipo - Documento en PDF).

Usted revisa la información remitida y evidencia que el prototipo no cuenta con ningún instrumento para realizar la detección de obstáculos. Al ingresar al archivo Prototipo.lxf en el programa Lego Digital Designer evidencia que el kit de LEGO utilizado en la construcción del mismo es la referencia 45544 y cuenta con los siguientes sensores:

- Sensor de giro

- Sensor de toque

- Sensor ultrasónico

- Sensor de color

Pensando en ofrecer varias alternativas de solución, usted selecciona dos sensores que le permitan llegar a la detección de obstáculos, explicando por qué seleccionó los mismos y la solución que estos pueden entregar a la situación presentada; ahora procede a realizar la instalación de los sensores (la información la encuentra en la carpeta comprimida: instalación sensores) en el prototipo entregado en el programa Lego Digital Designer.

Además, realizará la programación en el software “LEGO Mindstorms EV3que le permita al prototipo realizar la detección de obstáculos con los dos sensores seleccionados (debe elaborar dos programas diferentes, uno por cada sensor).

Solución de problemas

Para la solución a la situación presentada usted hará uso de los programas:

- Lego Digital Designer: La descarga se realiza a través del entorno de aprendizaje práctico. Este software le permitirá instalar los sensores seleccionados en el prototipo de manera simulada.

- Lego Mindstorms EV3 Educational: La descarga se realiza a través del entorno de aprendizaje práctico. Este software le permitirá programar las acciones necesarias para que el prototipo realice la detección de obstáculos.

Socialización de resultados

Para mostrar a los directivos de la empresa el trabajo realizado, usted debe elaborar un vídeo (se sugiere hacer uso de herramientas web 2.0 gratuitas, ejemplo Screencastify para Google Chrome), donde evidencie:

1. La instalación de los dos sensores seleccionados sobre el prototipo remitido por el área de diseño y mostrar la simulación realizada a través de LEGO Digital Designer. Explicar la elección de los sensores y la solución que estos pueden entregar a la situación presentada.

2. La programación realizada en el LEGO Mindstorms EV3; aquí es importante que en cada bloque de programación se coloquen los comentarios pertinentes sobre las acciones que se espera realice el prototipo, esto con el fin que los directivos de la empresa se ubiquen en el diseño y puedan realizar preguntas o sugerencias en la programación.

En el vídeo usted se debe presentar y poner en contexto a los directivos introduciéndolos al tema, luego exponer lo solicitado y por

último concluir sobre el tema dando una respuesta corta a las siguientes preguntas:

¿Qué dificultades se presentaron en la búsqueda de soluciones a la situación presentada? ¿Por qué?

Como observación final el vídeo no podrá superar 7 minutos y debe tener audio.

 

Dentro de los diferentes entornos de aprendizaje el estudiante encontrará información para el desarrollo del curso. Para esta actividad la interacción se realiza en los siguientes espacios:

Entorno de aprendizaje colaborativo -> Foro:

Unidad 1, 2 y 3: Tarea 5 - Asociar recursos educativos en la solución de la actividad práctica”. -> Tema: “Tarea

5”.

Entornos

“Aquí el estudiante puede tener una comunicación y realimentación constante con el docente del curso para mejorar los productos entregados. Además, podrá interactuar con sus compañeros de grupo colaborativo estableciendo una discusión académica y realizando comentarios propositivos para mejorar los productos entregados”

Entorno de evaluación y seguimiento -> Recurso:

para su

desarrollo

Tarea 5 - Asociar recursos educativos en la solución de la actividad práctica - Entrega de la actividad”.

“Aquí el estudiante entregará el producto final de la actividad, dentro de las fechas establecidas en la agenda del curso, para iniciar el proceso de calificación por parte del docente”

Productos

Individuales:

a entregar

El video elaborado debe cumplir con los siguientes criterios:

por el

estudiante

 

Presentación del estudiante e introducción al tema

Justificación de la elección de los sensores

Instalación de los sensores en el prototipo usando el software Lego Digital Desinger

Explicación del programa elaborado para cada sensor en Lego Mindstorms EV3.

Respuestas al interrogante planteado.

El video debe cumplir las siguientes recomendaciones:

Duración máxima: 7 minutos

Publicado en youtube

Se debe entregar la URL en el entorno de evaluación y seguimiento.

máxima: 7 minutos  Publicado en youtube  Se debe entregar la URL en el entorno

3. Lineamientos generales del trabajo

 

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Uso de

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado para trabajos escritos. La sexta edición del Manual de las Normas APA contiene información como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados, seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página oficial de las normas APA.

referencias

Políticas de

En el reglamento estudiantil (Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013) en el artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.

plagio

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto

demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente Para conocer la forma como se
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente Para conocer la forma como se

cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

Para conocer la forma como se referencia correctamente según las normas APA, consulte el documento: Centro de Escritura Javeriano (2018). Normas APA. Sexta edición.

según las normas APA, consulte el documento: Centro de Escritura Javeriano (2018). Normas APA. Sexta edición.

4. Rubrica de evaluación

 

Rúbrica de evaluación

 
 

Actividad

   

Actividad

     
 

 

Tipo de actividad:

individual

colaborativa

       

Momento de la evaluación

Inicial

Intermedia, unidad: 1, 2 y3

Final

 

           

Aspectos

Niveles de desempeño de la actividad individual

 

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

 

Instalación

Se presenta en el prototipo la instalación de los sensores, permitiendo al estudiante adquirir destrezas para la solución de problemas y construir hipótesis basadas en el conocimiento adquirido previamente para saber cómo proceder en situaciones nuevas.

     

de sensores

en el

prototipo

 

No se evidencia la instalación en el prototipo de los sensores seleccionados, dificultando la construcción de hipótesis para la solución de problemas.

No se instalan los sensores en el prototipo, lo cual no le permite adquirir destrezas en la construcción de hipótesis para la solución de problemas.

haciendo uso

de LEGO

Digital

Designer

para adquirir

 

45

 

habilidades

en la

formulación

de hipótesis

 

para la

 

solución de

problemas.

(Hasta 45 puntos)

(Hasta 30 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Uso de Lego Mindstorms EV3 para adquirir destrezas básicas en programación y diseño de soluciones a problemas identificados.

Se presenta a través de programación básica una solución por cada sensor seleccionado para que el prototipo realice la detección de obstáculos, permitiendo al estudiante adquirir destrezas en el

No se presenta alguna de las programaciones solicitadas o éstas no permiten al prototipo realizar la detección de obstáculos, dificultando el diseño de soluciones a

No se presentan las programaciones solicitadas, lo cual no le permite al estudiante adquirir competencias en el diseño de soluciones a problemas presentados.

 
 

45

 
 

diseño de propuestas creativas e innovadoras.

problemas

   

presentados.

(Hasta 45 puntos)

(Hasta 30 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Socialización de resultados sobre métodos y técnicas para la solución de problemas desde el contexto profesional.

El vídeo muestra los resultados sobre la situación presentada utilizando métodos y técnicas para la solución de problemas, permitiendo al estudiante expresar dificultades y destrezas adquiridas en la formulación de hipótesis y diseño de propuestas creativas e innovadoras.

El video no muestra todos los resultados a la situación presentada, dificultando el manejo de métodos y técnicas para la solución de problemas, así como la formulación de hipótesis y diseño de propuestas creativas e innovadoras.

No se elabora el vídeo solicitado, lo cual no le permite al estudiante adquirir destrezas en el manejo de métodos y técnicas para la solución de problemas, así como la formulación de hipótesis y diseño de propuestas creativas e innovadoras.

 

50

 
 

(Hasta 50 puntos)

(Hasta 35 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

Calificación final

140

50     (Hasta 50 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 0 puntos)   Calificación final 140