COMUNICACIÓN

5to GRADO UNIDAD VI

SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“El significado de la Navidad”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Edward Guevara Fuentes.
1.2 Grado y sección : Quinto grado “C”
1.3 Duración : 90 min.
1.4 Fecha : /11 / 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

Lee diversos tipos de textos 
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.

 Infiere e interpreta  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
información del texto.


Enfoques transversales
Enfoque Orientación al bien
común
aprendizaje?
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes
del cuento. Selecciona datos específicos e integra Responde un cuestionario
información explícita cuando se encuentra en distintas
Responde una serie de preguntas
partes del texto con varios elementos complejos en su de acuerdo al texto.
estructura, así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los
valores del cuento, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido global del texto.  Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
grupo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Leer con anticipación el texto.  Ficha de trabajo (cuestionario)

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 5 minutos

En grupo clase
 Saluda amablemente a los niños.
 Observan un video sobre el Nacimiento de Jesús.
 Cometan sobre la observación del video:
¿De qué trata el video?, ¿Por qué se le aparece el ángel a María?, ¿por qué tuvieron que ir José y maría a Belén?
¿por qué nació Jesús en un pesebre?, ¿quiénes visitaron a Jesús?, ¿qué significará la navidad?
  Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto para conocer el verdadero significado de la navidad”.
 Solicita que todos, de común acuerdo, sugieran dos normas de convivencia a tener en cuenta para el desarrollo de
la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos

En grupo clase
Antes de la lectura
 El docente hace entrega de una ficha de lectura.
 Observan el título y la imagen del texto, Luego responden:
-¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cuál creen que será el verdadero significado de la navidad?

Durante la lectura
Individualmente
 Leen el texto en forma silenciosa y se detienen en las palabras que no entiendan y, de ser necesario releen el
párrafo. Así comprenderán mejor el cuento.
 Subrayan información importante del párrafo.
 Comentan sobre los aspectos importantes de cada párrafo.

Después de la lectura
En grupo clase
 Comentan sobre el contenido del texto:
- ¿De qué trata el texto?, ¿Cuál creen que es el propósito del texto?, ¿cuál es el verdadero significado de la Navidad?
- Contrastan sus hipótesis acerca del significado de la Navidad.

En pequeños grupos

 Desarrollan el cuestionario.

 Monitorea el trabajo de los niños dando una retroalimentación adecuada.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

 Recuerda con los niños y las niñas lo desarrollado en esta sesión.
 Pregúntales si les ha gustado el texto y por qué.
 Felicítalos por el excelente trabajo que han realizado.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 El significado de la Navidad para los niños cristianos
La Navidad tiene su origen en una familia, la Sagrada Familia. Lo cual hace más sencillo
identificarse con sus protagonistas. Tanto desde el punto de vista histórico, como desde una visión
antropológica, la Navidad es fiesta de familia, porque es en el seno de una familia donde Dios vino
al mundo. Igual que es en el seno de una familia donde todos recibimos la vida.

La Navidad para las familias católicas

La Navidad es ante todo una fiesta; y esto, como el juego,

es algo que los niños comprenden, y viven, divinamente.
Podemos entonces recurrir a cualquier imagen que el niño
pueda asociar fácilmente con una fiesta. La imagen más
adecuada sería entonces, la del cumpleaños. Sí, Navidad es
celebrar el cumpleaños de nuestro amigo Jesús.

Lo primeros cristianos desconocían esta fiesta. Será en el año 354 cuando el papa Liberio instaurará
por primera vez la fiesta de la Navidad, haciéndola coincidir con la época en que se celebraba el
culto al sol en el Imperio romano. Era una forma de decir que para los cristianos Jesucristo es nuestro
verdadero sol, Aquel que nos da la vida, que cuida de nosotros y nos alimenta.

La Navidad es una fiesta de familia. Lo cual es algo más que un tópico, es una realidad. En torno a
las fiestas de Navidad las familias procuran reunirse y cuando esto no es posible se mandan
cartas, felicitaciones, y todo tipo de mensajes con los mejores deseos de paz, de amor y de
felicidad. Todo lo cual se entiende perfectamente porque el origen histórico de la Navidad está en
una familia, la Sagrada Familia, la familia en la cual nació y creció Jesús de Nazaret. Sus padres
vivieron grandes alegrías, y también sufrieron grandes dificultades como muchas familias de hoy
en día. Pertenecían a una cultura y a una religión muy concreta, eran judíos. Y como tales educaron
a su hijo en la fe y en el amor a Dios y a todo lo que Dios ama.

Por otro lado, desde el punto de vista antropológico, el amor y la ternura que se dan en muchas
familias entre los esposos, y entre los padres y los niños es el ejemplo más claro de cómo es el amor
que Dios tiene por nosotros.

A menudo asociamos la Navidad con el consumo. Parece como si para ser felices necesitáramos
gastar mucho, y comprar casi de todo. Pero la felicidad no la dan los muchos regalos sino el sentirnos
queridos por los demás.

La Navidad es, cómo no, un tiempo para disfrutar de la familia y para amarla, pero no de cualquier
modo, sino del mismo modo que Dios cuida de nosotros, con ternura, con infinito respeto. La
Navidad es un recordatorio de cómo debemos amarnos todos los hombres. Es un tiempo para alabar
y dar gracias a Dios por todo lo que nos da durante el año (salud, familia, amigos, alegría, ilusión,
esperanza...) y lo que nos va a ofrecer en el Nuevo Año que pronto va a empezar.

La Navidad dura tan sólo unos días en

el calendario, pero Navidad puede ser siempre
si nos dejamos guiar en nuestro vivir diario por
esa misma estrella que guio a los sabios de
Oriente hacia la Luz que no conoce final y que
es principio y fin de todo lo creado, Cristo Jesús.

Juan Antonio Sánchez. Asuncionista.

Después de leer el texto trata de dar respuesta correcta a las siguientes
interrogantes:
1. ¿Dónde tiene su origen la Navidad?

2. ¿Quién instauró por primera vez la fiesta de Navidad y en qué año?

3. José y María siendo judíos, ¿cómo educaron a Jesús?

4. Según el texto, ¿qué nos da felicidad?

5. ¿Cuál es el propósito del texto?

6. ¿Cuál es el verdadero significado de la Navidad?

7. ¿Qué vas a regalar a tu familia en esta Navidad?

8. ¿Qué nos enseña el texto?

 COMUNICACIÓN
5to GRADO
UNIDAD VI

SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

(PLAN LECTOR)
“LEEMOS: CORAZÓN DE VIDRIO”

(El árbol)

I. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Edward Guevara Fuentes.
1.2 Grado y sección : Quinto grado “C”
1.3 Duración : 45 min.
1.4 Fecha : / 11/ 19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante
escritos en su lengua materna. y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona datos Elabora un pequeño resumen
 Obtiene específicos e integra información explícita del texto.
información del cuando se encuentra en distintas partes del
texto escrito. texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

 Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito, los puntos de vista
información del y las motivaciones de personas y personajes, las
texto. comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del t e x t o ,  Lista de cotejo
clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien  Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
común grupo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Leer con anticipación el texto.  Texto.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 5 minutos

En grupo clase
 Saluda amablemente a los estudiantes.
 Inicia la sesión comentando sobre la lectura del texto del capítulo anterior.
 ¿De qué trata el texto: El caballo de oro?, ¿cuál es la enseñanza? ¿De qué valor trata?

 Comunícales que ahora van a leer otro capítulo de CORAZÓN DE VIDRIO (El árbol).
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos: CORAZÓN DE VIDRIO ( El árbol) para comprender su contenido
y elaborar un resumen.
 Solicita que todos, de común acuerdo, sugieran dos normas de convivencia a tener en cuenta para el desarrollo de
la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos

En grupo clase

Antes de la lectura
En grupo clase
 Buscan en la obra “CORAZÓN DE VIDRIO”. El capítulo ( El árbol).
 Elaboran sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas: ¿de qué creen que tratará?, ¿quiénes serán los
personajes?, ¿dónde creen que ocurrirá la historia?
 Anota sus respuestas en la pizarra.

Durante la lectura
Individualmente
 El docente lee los primeros párrafos con entonación adecuada para que los alumnos puedan seguir con la vista sus
textos.
Realiza una pausa e interroga a los niños sobre la parte que acabas de leer para comprobar su comprensión.
 Solicita que los niños prosigan con la lectura de forma individual y silenciosa.
 Subrayan información que crean importante del texto.

Después de la lectura
En grupo clase
 Propicia un diálogo para que contrasten las ideas que plantearon como hipótesis con las que van obteniéndose de
la lectura colectiva. Guía este proceso realizando preguntas y repreguntas para asegurarte de que las ideas
principales hayan sido identificadas. (¿nos acercamos al contenido del cuento cuando elaboramos nuestras
hipótesis o estuvimos alejados?)
 Identifican el tema, propósito, la enseñanza.
 Elaboran un pequeño resumen del texto.
 Monitorea el trabajo de los niños dando una retroalimentación adecuada.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

 Recuerda con los niños y las niñas lo desarrollado en esta sesión.
 Pregúntales si les ha gustado el texto y por qué.
 Felicítalos por el excelente trabajo que han realizado.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?