POLÍTICAS PÚBLICAS.

FERRACIOLI, Marcelo Ubiali. Escola Cidadã: questões acerca da educação escolar em tempos de crise
estrutural do capital. Dissertação de mestrado. Araraquara / sp: 2008
ESCOLA [...] a história da Escola Cidadã, desde os anos de 1960 com a pedagogia da
CIDADÃ libertação de Paulo Freire, até o início do século XXI, quando já se consolidara
como expressão significativa dos movimentos pela educação popular. (P.5)

[...] o ideário do movimento em questão e caracteriza-se sua concepção de

educação escolar: não é um ato de transmissão e assimilação de
conhecimento, mas uma mediação no sentido da formação global dos alunos,
visando com que aprendam a aprender e melhor se qualifiquem para
intervenções pessoais e coletivas, rumo à cidadania plena e planetária. (P.5))
[...]contradição: como entender a postura afirmativa da Escola Cidadã em prol
do acesso ao conhecimento em relação à defesa que faz do “aprender a
CRÍTICA À - aprender” como essência do ato educativo? No terceiro capítulo, com base na
ESCOLA filosofia marxista, na Psicologia Sócio-Histórica e na Pedagogia Histórico-
CIDADÃ Crítica, analisa-se esta contradição e aponta-se alguns limites intrínsecos a esta
formulação da Escola Cidadã, em especial o esvaziamento dos conteúdos
humano-genéricos e o conseqüente papel avesso à formação e emancipação
humana no âmbito da educação escolar. Os resultados de pesquisa indicam
que tal contradição interna à concepção analisada não pode ser superada sem
a necessária negação da tentativa de conciliação entre a centralidade do
“aprender a aprender” e a natureza do ensino escolar. Dessa forma, pode-se
dizer que este é o equívoco teórico em que incide a Escola Cidadã e que
compromete sua identificação como ciência compromissada com a educação
emancipadora, acabando por servir à adaptação dos homens aos ditames do
capitalismo. Nas considerações finais se aproxima as análises sobre o
“aprender a aprender” à defesa da educação para a cidadania, indicando como
ambas as abordagens recebem críticas semelhantes, pois culminam em
propostas adaptativas ao modo de produção do capital, sobretudo em tempos
de crise estrutural.
(P.5)