Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Carolina Parra Peña

1024582265

Arte y educación artística en la infancia

514003_4

Paula Andrea Ledezma

Tutora

Unidad 2: paso 3

2019
 Introducción

El arte está presente en todas partes y momentos de nuestra vida, pues dependiendo de
factores diversos que permiten la percepción de nosotros mismos y de lo que sucede a
nuestro alrededor se tiene una concepción de lo que este significa. Es por esto, que en la
infancia es primordial permitir que los niños y niñas exploren y conozcan su entorno a través
de su inocencia y admiración por el mundo para así expresarse y desarrollar habilidades,
seguridad, confianza y determinación de no temer a la expresión de lo que piensa, siente o
sueña independientemente de si es o no diferente a lo que dice la sociedad.
 Expresiones artísticas de la infancia
Nota: La expresión artística escogida se encuentra resaltada de color amarillo (Artes plásticas y visuales).
Expresiones
Definición
artísticas
Expresión Las palabras “drama” y “teatro”
dramática vienen del idioma griego y quieren
decir “hacer” o “actuar”, práctica
que las niñas y los niños realizan por
naturaleza de manera espontánea
como parte de su proceso de
autoconocimiento y juego cotidiano
(MEN, p. 17) lo cual parte del
contexto que los rodea desde el
vientre materno, ya que desde allí los
Mi hija y su amiga jugando a ser dueñas de un
niños y las niñas tienen una
percepción del mundo a través de su
madre.
Además, la expresión dramática, la
cual se ve evidenciada sobre todo
durante los momentos de juego,
aporta grandes factores para el
desarrollo social y personal de los
niños y las niñas que les será útil
para toda su vida como lo son: la
confianza, seguridad en sí mismos,
creatividad, e incluso la inteligencia
emocional y el trabajo en equipo
cuando hay juegos de roles en donde
cada quien elige un personaje, pues
los niños y niñas dejan entrever sus
Ejemplificación Capacidad creadora
¿Cómo desarrollar la capacidad
creadora desde está expresión?
Considero que esta es innata, y se
desarrolla, en el caso de la expresión
dramática, mediante la práctica del
juego y la naturaleza expresiva de los
niños y niñas, pues es importante
tener en cuenta que capacidad
creadora significa flexibilidad de
restaurante
pensamiento o fluidez de ideas
(Lowenfeld, p. 65) lo que se da
siempre mientras los niños/as juegan
de manera espontánea asumiendo
juegos de roles.
Por lo anterior, una estrategia para
desarrollar esta capacidad, es
brindarle a los niños espacios sin
limitantes que les permitan crear con
su imaginación entornos para el
juego y herramientas que apoyen el
proceso (disfraces, utensilios, etc.)
Mi hija jugando al circo. pues permiten no solamente asumir el
papel que están llevando a cabo en el
juego sino que les da la oportunidad
de aportar significativamente al
 experiencias y conocimientos a
través de imitaciones y
representaciones (MEN. p.17) .
Por lo anterior, es fundamental
plantear experiencias de expresión
corporal, gestual, de danza o de
mímica para que niñas y niños
descubran nuevas posibilidades de
movimiento.(MEN. P. 18) no solo
con sus cuerpos, sino también con
títeres, marionetas, etc.
Expresión La música hace parte de nuestra
musical cotidianidad desde la gestación, pues
se tiene un ritmo que se manifiesta
en el ritmo cardíaco y en el cuerpo
(al caminar, respirar, parpadear y
en los movimientos voluntarios e
involuntarios); además se cuenta con
una voz con la que podemos hacer
inflexiones vocales o entonar,
dándole un sentido a la
comunicación (MEN. P. 23) y
despertando en los niños y niñas no
solamente un ser musical, gustoso de
serlo, sino también que se apropia de
su cultura y características propias
(suyas y de su familia).
Además, la creatividad de los niños
permite hacer música con lo que
tengan a su alcance, desde hacer uso
de su cuerpo hasta la creación de
Mi hija haciendo música con el
piano de suelo.
mismo, lo que tiene que ver con el
factor de la personalidad, que tiene
que ver con la consideración que
cada uno siente de su propia
contribución (Lowenfeld, p. 67).
¿Cómo desarrollar la capacidad
creadora desde está expresión?
En primer lugar, es importante
mencionar que dentro de la expresión
musical, para el desarrollo de la
capacidad creadora se deben tener
presentes los factores que juegan un
papel fundamental dentro de este
proceso tales como: factores
ambientales, que se refieren no
solamente a la estructura física del
salón de clase y los materiales, sino
también el ambiente psicológico, que
puede ser mucho más importante
(Lowenfeld, p. 66-67) en la manera
en que los niños y niñas expresan sus
pensamientos, sentimiento y
emociones musicalmente; el factor de
los valores sociales y su
 instrumentos musicales improvisados
o bajo un modelo propuesto.
Dentro de la expresión musical se
encuentran ciertos elementos que la
componen y que son fundamentales,
los cuales son: altura, intensidad,
duración, timbre, ritmo, melodía y
armonía que se puede enseñar a los
niños y niñas dependiendo su edad y
su contexto cultural- familiar y que
con el paso del tiempo (a lo largo de
las etapas de su vida) va afianzando
desde sus avances cognitivos,
sociales, personales y las
experiencias de vida significativas.
Artes Entre estas expresiones se reconocen
plásticas y el dibujo, la pintura, el grabado y la
visuales escultura, y otras más
contemporáneas como la fotografía,
el video y los medios digitales
(MEN. P. 38) que permiten la
expresión de sentimientos, ideas o
emociones que nos caracterizan
como seres sociales dentro de una
sociedad con características propias
y medios de comunicación diversos.
Mediante las artes plásticas y visuales,
los niños y niñas tienen la posibilidad de
dar a conocer de una manera tangible su
concepción del mundo y de las
experiencias que ellos perciben y que no
Mi hija explorando los
sonidos de la flauta dulce.
Mi hija pintando en taller
ENINCA organizado por el
grupo juvenil de la parroquia
San Matías Apóstol
personalidad.
La capacidad creadora puede
desarrollarse desde la expresión
musical teniendo presente
principalmente el contexto cultural de
los niños y las niñas. Además,
considero que una buena estrategia,
podría ser facilitándoles implementos
que utilicen o conozcan desde su
cotidianidad. Por ejemplo, si se esta
trabajando con niños que conocen el
proceso de la siembra y cosecha del
café, pueden encontrar en estos
granos unas excelentes herramientas
para crear sonidos o ritmos.
¿Cómo desarrollar la capacidad
creadora desde está expresión?
De acuerdo con la afirmación que
dice que la capacidad creadora debe
ser, básicamente, una contribución
del individuo (Lowenfeld, p. 65) esta
se puede desarrollar a partir de las
artes plásticas y visuales partiendo de
la realidad de los niños y los deseos
que lo llevan a idealizar o imaginar
mundos y experiencias que les atraen
y los hacen sentir felices, como
sucede en el caso de los juegos de
roles o de la experimentación con
siempre pueden dar a conocer mediante materiales o entornos desconocidos
palabras, además de ayudar a explorar su que le llamen la atención, ya que
creatividad y su capacidad investigativa debemos tener mucho cuidado y
por la que se caracterizan. evitar suponer que los niños son
Además de ser atractivas para los niños creadores en la misma forma que los
por necesitar de materiales o
adultos (Lowerfeld, p. 70), pues al
herramientas extras al cuerpo, las artes
plásticas y visuales permiten reconocer momento de permitir que los niños y
la importancia de la diferencia entre niñas experimenten y disfruten de las
personas, pues esta no solo radica en los artes plásticas y visuales caemos en
rasgos físicos, sino también en la manera el error de estereotipar todo lo que
de pensar, sentir y actuar. vemos o impedir que los niños abran
Hoy en día es muy común encontrar que su mente a un mundo netamente
los niños y niñas no se asombran tan suyo. Por ejemplo, en lugar de darle a
fácilmente por las cosas, pero si se los niños fotocopias con casas ya
Mi hija pintando a Minnie
maravillan al explorar y darse cuenta estructuradas (como si todas as casas
Mouse con sus colores
todo lo que ellos mismos pueden fueran iguales) ¿por qué no permitir
preferidos
producir sin necesidad de tener un
que sean los niños quienes plasmen la
patrón o modelo a seguir, sino usando
netamente sus conocimientos previos e casa de la manera que la conocen o la
imaginación. idealizan?, por este motivo es que
probablemente, el momento más
crítico para el estímulo del
pensamiento creador es cuando el
niño comienza a asistir a la escuela
primaria (Lowerfeld, p. 66) y no
debería ser la capacidad creadora un
elemento más de estudio, sino una
característica propia del ser humano
que se desarrolla conforme a sus
estímulos y su realidad.
 Conclusión

Las expresiones artísticas son, a diferencia de las “manualidades para niños” experiencias que
permiten la expresión de sentimientos, pensamientos o ideales propios de cada persona, que
aunque pueden ser interpretados, apreciados o juzgados por otros no dejan de tener una
esencia propia de quien se expresa sin tener un modelo a seguir ya existente.

Las manualidades permiten adquirir destrezas útiles al momento de desarrollar la capacidad

creadora, que puede suceder en diferentes momentos de la vida, pero no son expresión propia
de sentimientos o pensamientos que nacen de la naturaleza del ser humano.

Además, las expresiones artísticas se caracterizan porque destacan desde su simplicidad o su

complejidad y transmiten qué pensar o sentir a quienes las aprecian desde diferentes puntos
de vista y realidades, mientras que las manualidades son consideradas desde algún punto de
vista como herramientas o alternativas de trabajo manual para entrenar destrezas o mejorar
factores de conducta, disposición, atención, etc. Que aunque también implican el uso de la
imaginación y la creatividad, no nacen de la propia esencia de los niños y niñas con el fin dde
innovar.

Referencias bibliográficas

Lowenfeld. (s.f) El desarrollo de la capacidad creadora. Recuperado

de http://www.chubut.edu.ar/concurso/material_concuso_13_7_12/Lowenfeldcap3.PDF

MEN. (2014) El arte en la educación inicial. [pág. 16-45] Recuperado

de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N21-Arte-
educacion-inicial.pdf