EDUCACION INCLUSIVA.

.
La educación inclusiva es
Un proceso permanente y sostenido de mejoramiento –basado en evidencias-, de las
formas como el sistema educativo distrital y la ciudad en su conjunto responde a la
diversidad de sus estudiantes, y aprovecha esa diversidad para enriquecer la formación
de todos los estudiantes, logrando así calidad educativa para todos.
Una educación que identifica las barreras (pedagógicas, de lenguaje y comunicación,
socioculturales, físicas, etc.) y facilitadores para la presencia, participación y avance en
la formación de todos los estudiantes, y dispone los medios para eliminar esas barreras
y potenciar los facilitadores. Una educación que se centra en lograr la presencia
(acceso. Y permanencia), la participación efectiva e integral en la vida escolar, trayectoria
educativa completa, y el avance permanente de todas y todos los estudiantes en su
formación en sus aprendizajes. Una educación que se preocupa especial y
explícitamente por los grupos de estudiantes que pueden correr riesgos de exclusión, de
discriminación, de hostigamiento, de exclusión o de no lograr sus propósitos de formación,
se debe tener en cuenta las habilidades las destrezas, sus inteligencias múltiples, es por
esta razón se debe tener en cuenta :
Las tendencias educativas de «Educación para todos» invitan a las instituciones a pensar
sobre la responsabilidad social que se genera frente a los educandos y sus diversidades.
De esta manera, la escuela debe ser el centro de dinámicas inclusivas que no sólo se
centren en la discapacidad, sino que también reflexionen sobre el verdadero sentido que
adquiere la inclusión que es «equidad y calidad para todos los estudiantes» (Giangreco,
1997).
La inclusión en el campo educativo es un proceso que está comenzado a trasformar
maneras de pensar, actuar y sentir frente a la discapacidad en el país. En ese sentido «la
educación inclusiva no puede ser asumida como un cambio en la educación especial o una
continuación de la integración, sino como un cambio social y por ende una trasformación
educativa»(Aguilar, 2004. p. 16).

Un proceso de educación inclusiva implica asumir la discapacidad desde un punto de vista

contextual en el que son determinantes las barreras para el aprendizaje y participación
existentes, las cuales “surgen de la interacción entre los niños(as) y sus contextos; las
personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y
económicas que afectan a sus vidas». (UNESCO, 2000. p. 2).
La condición de discapacidad o barreras para el aprendizaje tiene grandes implicaciones
sociales en cuanto que vivir y aprender juntos es una experiencia humana transcendental
para alcanzar la potenciación de
Capacidades (Moriña, 2006)..

Por consiguiente, la inclusión de estudiantes en condición de discapacidad exige en primer

lugar la reformulación de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) en busca del
derecho a la educación y atención única a los estudiantes, teniendo en cuenta sus
necesidades para el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto educativo.
El presente trabajo aborda las diferentes propuestas pedagógicas que buscan generar una
escuela inclusiva, donde cada actor en el contexto educativo influya de manera significativa
en un estudiante en condición de discapacidad, respetando siempre sus estilos particulares
de aprendizaje