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El presente informe pretende dar a conocer los resultados del espacio académico
PRÁCTICA PEDAGÓGICA III, en ella se realizó la aplicación de una unidad
didáctica alrededor de la temática de Física y Química en los estudiantes de grado
Quinto B del LICEO PSICOPEDAGÓGICO SAN PABLO, estos estudiantes se
encuentran alrededor de los 10 u 11 años de edad, cada uno de ellos demostró
interés por las actividades realizadas y a su vez mostraron manejos de
conocimientos propios de las ciencias naturales.
1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Municipio BOGOTÁ Nombre Institución:
El barrio donde se encuentra la institución se llama PRÍNCIPE DE BOCHICA este barrio se encuentra en la
UPZ número 54 marruecos, este barrio limita con Molinos, Diana Turbay, Chircales. El barrio no cuenta con
muchos sitios lúdicos si no solo con un parque cerca al colegio.
Características internas de las Se cuentan con 12 aulas, 2 espacios administrativos, no se cuenta con canchas ni patios dentro de la
Aula (número sillas y mesas, institución.
amplitud, calidad de luz, equipos
y material didáctico, y otros.
El aula de quinto B se encuentra ubicada en el tercer piso, cada uno de los estudiantes posee un
escritorio unipersonal en madera, es decir, se cuentan con 29 escritorios más el escritorio de la
docente, las dimensiones del salón son 3 mtr por 4 mtr, la iluminación es apropiada.
No se cuentan con equipos didácticos en el salón, pero el colegio cuenta con un aula audiovisual. El
aula cuenta con los materiales básicos como sillas, tablero, mueble para guardar materiales
consumibles como colbón, temperas, plastilina. El ambiente de trabajo es armonioso, los estudiantes
tienen voluntad para aprender.
Características de accesibilidad No posee rampas para los pisos, las escaleras son angostas y cortas, los baños son apropiados, los pasillos
interna y externa de la son angostos, no se cuenta con área de juego, no se cuenta con comedor y la cooperativa es sencilla.
infraestructura (rampas a los
pisos, extensión de escaleras,
aulas, pasillos, baños, jardines,
áreas
Funciones del rector (o director ) La rectora se encarga de toda la organización académica y de tiempos; a su vez se encarga de atender las
y relación con padres, maestros dificultades de mayor complejidad, planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio
y estudiantes. educativo.
Funciones de los padres de 1. Aceptar las disposiciones académicas y los programas de estudios autorizados por el estado, que
familia en la escuela (aporte a deben cumplir sus hijos.
las actividades institucionales,
constitución de organismos o 2. Respetar y acatar el manual de convivencia.
comités), relación con maestros
3. Proporcionar a sus hijos o acudidos los útiles, textos, uniformes y materiales exigidos por el colegio
y directivos docentes.
para facilitar el proceso de formación integral.
4. Suministrar los alimentos del niño en la Institución (dos onces diarias). No se puede interrumpir las
clases para traer onces, útiles o tareas.
5. Responder por los daños que ocasionen sus hijos o acudidos a la planta física, implementos,
materiales o equipos del colegio a sus compañeros.
7. Orientar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de su hijo y estar pendiente
del desarrollo académico, formativo y social de su hijo.
8. Guardar el debido respeto y protección a los condiscípulos de sus hijos o acudidos, por ningún motivo
faltarle de palabra o de hecho.
9. Evitar a sus hijos o acudidos inasistencias o retardos. En caso de que esto acontezca, deben
justificarse oportunamente las causas de las ausencias o tardanzas del alumno.
10. Considerar a los docentes como guías y orientadores del proceso de su formación, guardándoles el
respeto y la confianza que se merecen.
11. Asistir a las reuniones convocadas por el colegio. En caso en que el padre de familia no asista deberá
presentarse con el estudiante al día siguiente hábil. Si no asiste será citado a una reunión con la directora del
plantel. La inasistencia a tres citaciones ocasionará la remisión del caso a la Comisaría de Familia. (Derechos
del Niño).
12. Cumplir con las citas que los profesores, director de curso, directivas del departamento de Orientación
realicen a sus hijos.
13. Respetar a las directivas y docentes evitando malas palabras o maltrato físico. En caso contrario se
llevará el caso a Consejo Directivo y se citará. En caso de inasistencia o incurrir en irrespetos se podrá
cancelar la matricula del estudiante.
14. Apoyar cada una de las actividades extracurriculares programadas por la institución.
15. Cancelar completamente y en forma oportuna las pensiones dentro de los términos de tiempo
establecidos por el colegio (cinco primeros días de cada mes) en cada uno de los meses del año escolar.
(Decreto 2542, Art. 14 de 1991, emanado por el MEN)
En caso de retardos después de la fecha asignada (los cinco primeros días de cada mes) se causarán
intereses a la tasa máxima legal permitida, vigente para la fecha del pago, autorizada por la Superintendencia
Financiera para las operaciones de Crédito Bancario y de acuerdo a la Resolución expedida por dicha entidad
para el periodo correspondiente, sin perjuicio del derecho del acreedor a declarar en tal evento de plazo
vencido y exigible de una vez y en su totalidad el capital.
16. En caso de retiro definitivo del estudiante, por causas ajenas a la institución, deberá proceder con la
cancelación de la matrícula académica, pagando los conceptos causados hasta la fecha por costos educativos
(pensiones y otros), en este caso no habrá reintegro por valores de matrícula, pólizas, papelería.
En caso de no realizar la cancelación de matrícula académica, las pensiones seguirán causándose hasta
terminado el año escolar, evento en el cual se procederá con lo estipulado en el numeral 15, inciso segundo
del presente artículo.
18. Servir de ejemplo con su comportamiento y estimular en sus hijos o acudidos el cumplimiento de las
reglas de higiene personal, de salud pública que preserve bienestar de la comunidad educativa, la
conservación individual de la salud o prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.
19. Propiciar en sus hijos el desarrollo y vivencia de valores que contribuyan a la formación integral como
persona y miembro de la comunidad.
20. Dar ejemplo con su comportamiento y estimular en sus hijos o acudidos el respeto, la valoración y el
compromiso frente a la conservación de los bienes personales y de uso colectivo tales como los equipos,
instalaciones, implementos y el medio ambiente de la comunidad estudiantil.
21. Dialogar frecuentemente con sus hijos para reforzar la labor de la Institución escolar y el fortalecimiento
de su desarrollo afectivo.
23. Apoyar las campañas para el mejoramiento del servicio educativo, bienestar estudiantil, salud,
alimentación, consecución de los materiales didácticos.
24. Estar a paz y salvo con todo concepto por la Institución al finalizar el año escolar.
25. Realizar revisión diaria de la agenda escolar, pendientes y comunicados enviados por la Institución.
Funciones de los maestros fuera 6. Cumplir con los programas curriculares establecidos, utilizando la metodología de desarrollo integral y
de la atención en el aula; presentar la planeación correspondiente, en las fechas y tiempos acordados.
relaciones con padres de familia,
directivos docentes y entre 7. Escuchar activamente a los educandos, docentes, padres de familia y personal administrativo.
ellos.
8. Preparar las evaluaciones con responsabilidad y tener a disposición las respectivas estrategias de
seguimiento y recuperación de estudiantes.
9. Participar en todas las actividades programadas por la institución dentro y fuera de la jornada escolar;
cumpliendo con los turnos de disciplina, rutas de transporte escolar, llegada y salida de los educandos y
observando las buenas relaciones interpersonales para así corregir los comportamientos no deseables.
11. Cumplir con el uniforme establecido según horario y conservar la presentación de este.
12. Producir todo tipo de material didáctico que apoye su gestión profesional, a la vez que preservar y
mantener el buen estado del material didáctico propiedad de la institución, de acuerdo con el artículo 44 del
Decreto 1860 de 1994.
Misión Comprometernos en la formación integral de personas con CALIDAD HUMANA determinada por principios
éticos y valores, bases académicas, en un sentido de PARTICIPACIÓN, CRITICA Y ANÁLISIS, dispuestos a
enfrentar y asumir con compromiso los retos que le impone el nuevo siglo.
Visión Ser la institución en el sector educativo a nivel local, que alcance la excelencia y el reconocimiento en la
formación ética, espiritual, cultural y social de nuestros educandos, con el fin de que puedan ser LIDERES
dispuestos a servir a la sociedad.
Valores institucionales *Una educación que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad.
*Un proceso educativo en el que el niño paulino tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía y control del
profesor.
*Una educación vista como proceso social, lo que significa que el individuo se apropie de la cultura social y
encuentre las vías para la satisfacción de sus necesidades.
*Una educación que prepare al individuo para la vida, en un proceso de integración de lo personal y lo social,
de construcción de su proyecto de vida en el marco del proyecto social.
*La Escuela del Desarrollo Integral, se caracteriza por un clima humanista, democrático, científico, dialógico,
de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, critica, tolerante y de búsqueda de la identidad
individual, local, nacional y universal del hombre.
Perfil de estudiante El perfil de nuestro estudiante es comprendido como el conjunto de características que se van estructurando,
es ese complejo BIOPSICOSOCIAL, frente al cual se ha organizado su educación, tomándolo como el punto
de partida, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades. El estudiante Paulino se caracteriza por:
1. Tener como prototipo la vida de Jesús.
5. Altruismo académico y espiritual con sus compañeros y docentes de tal forma que se convierta en apoyo en
el conocimiento oportuno.
6. Presentar interés porque la vida cristiana sea fortalecida y el nivel académico incline a la excelencia.
8. Sujetarse con amor a las autoridades superiores, puesto que han sido establecidas por Dios.
Modelo Pedagógico Guía a seguir para alcanzar una mejor apropiación del proceso enseñanza- aprendizaje. La
institución se basa en el modelo pedagógico afectivo.
Componente pedagógico (Plan Las asignaturas vistas en el LPSP en grado quinto son las siguientes: Matemáticas, geometría,
de estudios: asignaturas, áreas, Español, caligrafía, plan lector, ciencias naturales, sociales, inglés, informática, tecnología, educación
dimensiones etc.) religiosa, ética, educación artística, educación física.
Proyectos Institucionales (medio El LPSP cuenta con proyectos transversales como: PRAE, Afrocolombianidad, PILEO, bilingüismo,
ambiente, lectura, etc) Seguridad vial, contingencia y seguridad
c. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
Metodologías implementadas Las metodologías utilizadas por la docente titular se enmarcan dentro de la pedagogía afectiva y el
dentro y fuera del aula constructivismos; para la docente es indispensable conocer las ideas previas de las temáticas abordadas, para
docente titular es muy importante que los docentes se sientan a gusto en su salón de clase, son ellos los
protagonistas de su educación y el docente es una guía del proceso.
Material didáctico utilizado. Se utilizan videos, guías de trabajo en las asignaturas, ejercicios prácticos.
Rutinas y organización de los Los días se inician con un devocional que contiene una canción, lectura bíblica y oración; seguidamente se
tiempos en el aula y fuera de realiza la lectura del libro correspondiente al periodo y se realiza una actividad con lo leído; seguidamente se
ella. inician las asignaturas según el horario.
Relación, que entre maestro – La relación maestro estudiante está enmarcada en el afecto, los estudiantes se sienten queridos y apoyados
estudiante. por su docente, sin dejar a un lado la disciplina
¿Cuáles son las preguntas que Realizan preguntas en cuanto a fenómenos naturales, por qué se dan o como se producen, también en cuanto
se hacen los niños en el campo a los volúmenes según las formas.
lógico científico?
¿Qué investigan los niños y Los niños no han tenido contacto con la investigación en el aula.
niñas en el aula?
Describa los juegos que lleva a Dentro del aula realizan juegos de mesa, fuera del aula son más deportivos como carreras o futbol.
cabo los niños y niñas dentro y
fuera del aula.
2. PROPUESTA PEDAGÓGICA
PREGUNTA PROBLEMA:
OBJETIVO GENERAL: Relacionar los conceptos cotidianos y científicos sobre las ideas
principales de la materia, el átomo y la tabla periódica de una manera más lúdica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ideas previas
Formulación de preguntas
Formulación de estrategias
Resolución de preguntas
Interpretación y argumentación de resultados
Formulación de preguntas
Confrontación de concepto cotidiano con respecto al escolar
SUBTEMA: ATOMO
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
Los docentes
Los profesores
verifican el trabajo de
entregarán a cada
los estudiantes,
Reconoce las estudiante la lectura
acercándose a los
principales teorías titulada: “El átomo
El átomo y su diferentes puestos de
atómicas mediante Lectura: “El desde la
historia átomo desde la antigüedad”. trabajo y orientando
la elaboración de Una
Reconoce las antigüedad”. la actividad mediante
un friso. vez realizada la
diferentes la realización de
Identifica aspectos Papel. lectura de manera
concepciones
y personajes Lápices y preguntas tales
Lectura “El átomo desde acerca del individual, los
importantes colores. como:
la antigüedad”. átomo a través
alrededor de las Marcadores. estudiantes
del tiempo. trabajarán en la
teorías atómicas Recortes. ¿Qué es el átomo?
mediante la Cinta. elaboración de un
elaboración de un friso con los ¿Qué quiere decir la
friso. materiales palabra átomo?
previamente
¿Cuál es el aporte de
solicitados por los
Dalton a la teoría
profesores. atómica?
ACTIVIDAD DE
MOTIVACIÓN
Los docentes pasan
por cada grupo de
trabajo asesorando la
Guía de Se conforman actividad y
laboratorio: grupos de trabajo de resolviendo posibles
“Todo esta cuatro personas y se
hecho de dudas.
hace entrega de la
átomos y
moléculas”. guía de trabajo: Durante la actividad
Becker. “Todo esta hecho de los profesores
Reconoce la forma Agua. átomos y evaluarán los
Organización Identifica cómo como se organiza
material. Vinagre. moléculas”. materiales de trabajo,
se organiza la la materia en el Bicarbonato de
Laboratorio: Todo esta la disposición de los
materia en el planeta mediante la Sodio. Los docentes pasan estudiantes, los datos
hecho de átomos y planeta. realización de una
Sal por cada grupo de registrados durante la
moléculas. práctica de
Azúcar. trabajo revisando los práctica.
laboratorio.
Jugo de limón. materiales de
Polvo de trabajo. Durante la práctica
hornear. los docentes
Alcohol.
realizaran preguntas
Potasio.
Sodio. TIEMPO: 2 HORAS a los estudiantes con
el fin de evaluar la
comprensión del
tema desarrollado.
TABLA PERIÓDICA
ACTIVIDAD DE
INTRODUCCIÓN
MOTIVACION
Los docentes Los docentes
entregarán una verifican el trabajo de
lectura a cada los estudiantes,
estudiante con la acercándose a los
cual deberán diferentes puestos de
resolver unas trabajo y orientando
preguntas que se la actividad mediante
encuentran al final la realización de
de la misma. preguntas tales
Identifica el como:
proceso histórico Posteriormente, el
que dio origen a la docente realiza una ¿Por qué es
Reconoce tabla periódica,
Lectura sobre socialización de la importante agrupar
cómo surgió la mediante la
la tabla lectura, resolviendo los elementos en la
Tabla periódica tabla periódica realización de una
periódica. dudas y aclarando tabla periódica?
en la historia. lectura.
Lectura: La Tabla Presentación
Identifica cómo Reconoce algunas los conceptos
periódica. en power point. ¿Qué características
está organizada generalidades en la desarrollados.
Video Beam. presentan los no
la tabla organización de la
periódica. tabla periódica Computador. metales en la tabla
Luego de esta
mediante una explicación, se periódica?
presentación en procede a realizar la
power point. El docente procede a
presentación de las
resolver dudas y a
generalidades de la
sintetizar la temática.
organización de la
tabla periódica. Durante la
Mientras el docente presentación en
realiza la power point el
presentación los docente realiza
estudiantes deberán preguntas a los
tomar apuntes de la estudiantes para
misma. mantener su
atención, revisa la
Al final el docente disciplina y finalmente
hace una ronda de procede a realizar
preguntas para preguntas para
verificar la verificar la
comprensión del comprensión del
tema tema.
TIEMPO:2 HORAS
CONFIGURACIÓN
ELECTRÓNICA
ACTIVIDAD DE
MOTIVACION
TIEMPO:1 HORA
METALES Y NO
METALES
ACTIVIDAD DE
MOTIVACION
Se conforman Los docentes pasan
grupos de trabajo de por cada grupo de
Guía de cuatro personas y se trabajo asesorando la
Metales y no laboratorio. hace entrega de la actividad y
metales. Reconoce y Reconoce las Lápiz. guía de trabajo: resolviendo posibles
Laboratorio: diferencia los características de Colores.
“Metales y no dudas.
¡Metales y no elementos los metales y no Litio.
metales a la
metales de los metales mediante Estroncio. Durante la actividad
metales a la plancha”.
no metales de la práctica de Calcio. los profesores
llama! la tabla laboratorio. Potasio.
Los docentes piden evaluarán la
periódica. Sodio.
a los estudiantes disposición de los
Cobre.
utilicen la bata de estudiantes, los datos
laboratorio y hacen registrados durante la
las práctica, el uso de la
recomendaciones bata.
pertinentes con
respecto al trabajo Durante la práctica
con reactivos. los docentes
realizaran preguntas
Los docentes pasan a los estudiantes con
por cada grupo de el fin de evaluar la
trabajo haciendo comprensión del
entrega de los tema desarrollado.
materiales y
verificando el trabajo
en clase, así como
la disposición de los
mismos.
TIEMPO: 2 HORAS
ENLACE
QUIMICO
ACTIVIDAD
INTRODUCCION
Reconoce y Taller. Una vez los El docente revisara
Reconoce y diferencia las Libros de docentes terminan continuamente el
Tipos de enlaces diferencia las formas como se
Taller: Enlaces consulta. de explicar Enlaces trabajo realizado por
formas como se enlazan los
químicos. Cuaderno. químicos, se los estudiantes y
enlazan los elementos,
Lápiz. conforman grupos resolverá las dudas
elementos, compuestos y
compuestos y mezcla, mediante Borrador. de trabajo de cuatro que surjan durante la
mezclas. la realización de un Tabla estudiantes. misma.
taller. periódica.
Tabla de Los docentes harán A medida que los
distribución entrega del taller y estudiantes resuelvan
electrónica. libros de química por el taller, los docentes
cada grupo de escogerán un
trabajo. estudiante de cada
Posteriormente grupo para que
pasarán por cada resuelva una
grupo resolviendo pregunta del mismo.
las dudas y
orientando la
actividad.
TIEMPO:1 HORA
FUNDAMENTACIÓN
ESTÁNDAR
Entorno vivo
Entorno físico
3. COMPETENCIAS
Elaboración de conclusiones.
Planteamientos de problemas.
Resolución de preguntas
Argumenta con claridad y precisión las observaciones, explicaciones, los
análisis de resultados, que evidencian la aplicación de los conceptos
trabajados en las diversas actividades académicas propuestas.
4. CONTENIDOS DIDACTICOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCESOS QUIMICOS
El átomo
Modelos atómicos
Tabla periódica
o Numero atómico
o Configuración electrónica
o Electrones de valencia
o Metales y no metales
o numero atómica
o ley periódica
o metales no metales
Enlace químico y estado de oxidación
Nomenclatura química
Tipos de enlaces
PROCESOS FISICOS
Propiedades de la materia: masa, peso y volumen
Densidad de sólidos y líquidos
Viscosidad, adhesión y cohesión
Relación entre la velocidad en que se mueve un liquido y el área de conducto
por donde se desplaza
Conservación de la masa
Presión de los líquidos (presión sanguínea)
CONTENIDOS PROCEDIMETALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
5. EVALUACIÓN
6. TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD
Socialización
7. CONEXIONES INTERDISCIPLINARES
Lengua castellana
Esta área se vincula de manera directa e indirecta con las diferentes temáticas
tratadas a los largo del periodo puesto que supone, por parte del estudiante, la
realización textos informativos e informes para dar a conocer los resultados del
trabajo realizado a sus compañeros y docentes; reconocer las técnicas de
expresión oral, el manejo de discursos orales en diversos contextos y las técnicas
para exponer a la hora de socializar los resultados de su trabajo; reconocer la
necesidad de expresar ideas y argumentarlas ante diferentes puntos de vista; y
en últimas, reconocer varias formas para recolectar la información de sus trabajos
experimentales.
Matemáticas
Ciencias Sociales
Esta área se vincula de manera directa con algunas de las temáticas tratadas
durante el periodo puesto que el estudiante debe reconocer el aporte de la cultura
en la construcción de saberes científicos. A través de contenidos tales como la
historicidad de la teoría atómica y surgimiento de la tabla periódica de los
elementos químicos, el estudiante adquiere y genera conocimientos científicos y
técnicos pertinentes para el contexto mundial que hace exigencias en cuanto a
ciencia y tecnología.
Ética
Este aspecto es vital durante el transcurso del periodo ya que facilita la
convivencia en el aula a través del uso del diálogo para comunicarse y expresar
sus ideas. Así mismo, el estudiante reconoce la necesidad y la importancia de
una comunicación asertiva aceptando la diversidad de criterios, respetándolos y
valorándolos.
8. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Los niños analizados en la unidad didáctica trajeron los elementos necesarios para
la realización de la ruleta; en su construcción se notó la participación activa de los
grupos (grupos de 4) y los conocimientos adquiridos y/o transformados a partir de
las ideas previas quedaron totalmente interiorizados lo cual se ratifica con las
notas cuantitativas que se determinaron por medio de preguntas directas.
Los niños analizados en la unidad didáctica fueron capaces de extraer las ideas
principales de la lectura para compartir con sus compañeros lo más importante,
ellos realizaron un resumen que luego fue expuesto para terminar con la
resolución de preguntas y el compartir diferentes puntos de vista.
En cuanto a los objetivos trazados, se puede decir que se alcanzó un 60% de los
planteados puesto que el tiempo no alcanzo para desarrollar todas las actividades
propuestas, sin embargo, se puede decir que los estudiantes se mostraron atentos
y en general dispuestos a adquirir nuevos conocimientos a partir de la ideas
previas o conocimiento cotidianos; se evidenció en todas las prácticas que los
estudiantes adquieren mejor el conocimiento se hace parte del proceso de
enseñanza aprendizaje, no como sujetos pasivos si no como sujetos activos,
encargados de indagar y ellos mismos investigar y realizar sus propias
concepciones con la guía del docente a cargo.