UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO

RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y

Educación

FACHSE
Sección de Post Grado
Unidad de Segunda Especialidad

Segunda Especialidad

TECNOLOGÍAS E INFORMÁTICA EDUCATIVA

SESIÓN 20

PROYECTO COLABORATIVO

Docente de Curso : Leva Ramos Julia

Integrantes : Yauri Breña Hermilio

HUANCAVELICA-2008
 PROYECTO COLABORATIVO

1.- DENOMINACION:
“CONSUME LOS PRODUCTOS AGRICOLAS DE LA ZONA QUE PRODUCE LA
REGION DE HUANCAVELICA”
2.-INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES:
I.E. FEDRICO VILLARREAL- ÑAHUINCUCHO- ANTA- ACOBAMBA
3.-PARTICIPANTES:
Estudiantes del Segundo grado de Educación Secundaria de la I.E. “Federico
Villarreal”.
4.-PROFESOR RESPONSABLE
Docente del área de ciencia Tecnología y Ambiente : Hermilio Yauri Breña
PROFESORES PARTICIPANTES:
Docente del área de Comunicación: Olinda García Olarte
Docente del área de ciencias sociales: Yolanda Aclari Ramos
Docente del área de Educación Artística: Héctor Patiño Crisóstomo
5.-FUNDAMENTACIÓN
Difundir el consumo de los diversos productos alimenticios que es responsabilidad
de la población Huancavelicana, en tal sentido una tarea fundamental de la
Institución es desarrollar acciones que acerquen a nuestros estudiantes de nuestra
región que se viene heredando de nuestros antepasados, sólo valoraremos a
través del consumo de cada uno de los productos, dónde nos ofrecen cada uno de
ellos su valor nutritivo.
La alimentación está directamente relacionada con la salud, el bienestar del
hombre y su calidad de vida. Nuestro Región es rico en recursos naturales
,específicamente en lo que se refiere a recursos para el consumo humano, los
cuales poseen un alto valor nutritivo y están al alcance de todos de manera natural;
sin embargo por falta de una cultura alimenticia la población no consume los
alimentos propios de nuestra región que además de ser nutritivos están al alcance
económico de las familias peruanas, trayendo como consecuencia problemas de
desnutrición, lo que afecta la salud y la calidad de vida de la población.
En la región de Huancavelica se producen los siguientes productos: papa, maíz,
trigo, cebada, habas, arveja, quihuicha, tarwi, avena, olluco, mashua, oca, frejol.
El presente proyecto “CONSUME LOS PRODUCTOS AGRICOLAS DE LA ZONA
QUE PRODUCE LA REGION DE HUANCAVELICA” . se orienta a promover el
trabajo colaborativo entre los estudiantes del segundo grado de educación
 secundaria de las Instituciones Educativas participantes, quienes aprovechando
educativamente las posibilidades de comunicación se promoverán la importancia de
los productos alimenticios, cuya finalidad es fomentar una cultura alimenticia sana
y saludable con recursos propios de la región.
se orienta a valorar el valor nutritivo de los productos de la región que son
provechosos para cada uno de los pobladores y así combatir la desnutrición.
Asimismo, aprovechando las ventajas que nos ofrecen las TIC, se pretende
promover el intercambio de experiencias entre las instituciones educativas
participantes, permitiéndonos conocer y valorar la grandeza de nuestro Región.
6.- OBJETIVO GENERAL:
Difundir el valor nutritivo de los diversos agrícolas que se producen en la región de
Huancavelica, mediante el empleo recurso informático.

6.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Promover el intercambio de los diversos productos agrícolas con alto valor
nutritivo propios de la zona.
• Promover en la comunidad educativa el valor nutritivo de los diversos
productos agrícolas.
• Promover la creatividad de nuestros estudiantes a través de la creación de
afiches, audios, videos relacionados a los buenos hábitos alimenticios.

7.- DURACION. Del 01 de agosto al 30 de octubre 2008.

7. INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN EL CURRICULO

AREA
CAPACIDADES CONTENIDOS
CTA Indagación y Experimentación
•Clasifica alimentos según su valor •Los alimentos,
nutritivo. clasificación.
•Recopila datos relacionados al tipo de •Valor nutritivo de los
alimentos que consumen las familias de alimentos.
nuestra región. •Consumo de alimentos en
Juicio Crítico Huancavelica.
•Argumenta las causas y consecuencias de •Hábitos alimenticios.
la desnutrición en nuestra región. •Cultura alimenticia.
 •Propone alternativas para promover el
consumo de alimentos propios de nuestra
zona.

Producción de Textos •Publicidad, tipos.

•Elabora textos relacionados a los producto •Publicidad en medios
COMUNICACI
agrícolas de nuestra zona . impresos y digitales.
ÓN
Expresión y Comprensión Oral •Diferencia entre
Expresa los puntos de vista de sus propaganda y publicidad.
compañeros al referirse a los hábitos •Expresión oral
alimenticios.

Manejo de Información
• Organiza información sobre los •Productos Agrícolas.
productos agrícolas de la zona. •Origen de los diversos
• Comunica información relevante del productos agrícolas.
producto de la provincia. •Importancia.
CIENCIAS
Juicio Crítico
SOCIALES
• Argumenta sobre la importancia de
conservar y valorar el producto de la
región que es patrimonio histórico
cultural.

Expresión Artística Participación activa de los

Identifica los productos agrícolas de la alumnos
EDUCACIÓN zona Los estudiantes dibujan
POR EL ARTE Apreciación Artística todo los producto de la
Valora a los productos agrícolas de la zona zona.

8. ACTIVIDADES
• Coordinación con las I.E. participantes
• Planificación y presentación del Proyecto
• Organización de los estudiantes: formación de equipos de trabajo.
 • Distribución de tareas:
• Recopilación de la información
• Entrevistas a estudiantes y madres de familia
• Organización y sistematización de la información
• Creación de un Blog.

10. .INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Participación organizada en cada una de las actividades

Las actividades serán evaluadas permanentemente.
Auto evaluación por parte de cada una de las áreas participantes.
Exposición del Material producido.

ACTIVIDAD INTRUMENTO INDICADOR

Capacidad de información Los estudiantes en su

• Ficha de observación mayoría seleccionan los
Organizar y sistematizar los productos agrícolas.
productos de la zona. • Lista de cotejo Los estudiantes comentan
sobre la desnutrición.
Elaborar mapas mentales
sobre los alimentos de la
zona
 11. CRONOGRAMA
Nº CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Coordinación con las I.E. participantes Docentes de las AIP X X

2 Planificación y presentación del Proyecto Docentes de las AIP y Docentes de

las Áreas de Ciencia Tecnología y X X
Ambiente, Comunicación.
3 Organización de los estudiantes: Docentes Áreas de Ciencia
formación de equipos de trabajo. Tecnología y Ambiente, X X
Comunicación.
4 Distribución de tareas: Docentes Áreas de Ciencia
Recopilación de la información Tecnología y Ambiente,
Entrevistas Comunicación. X X
Tomas Fotográficas y filmación Estudiantes del segundo Año de la
I.E. Federico Villarreal –Ñahuincucho-
Anta-Acobamba.
5 Organización y sistematización de la Docentes Aula de Innovaciones
información Pedagógica
Creación de Videos empleando Movie Estudiantes del Segundo Año de la
Maker I.E. Federico Villarreal-Ñahuincucho - X X
Elaboración de Audios Anta- Acobamba
Creación de un Blog en Blogger
6 Evaluación Docentes AIP
Docentes Áreas de Ciencia
Comentarios a través del problema Tecnología y Ambiente, X
Comunicación.

6
 Estudiantes del Segundo Año de las
I.E. Federico Villarreal –Ñahuincucho
–Anta -Acobamba.

12. MEDIOS Y MATERIALES

•Movie maker
•Audacity
•Sala Virtual
•Buscadores: Google
•Blogger.
•Computadoras
•Internet
•Vídeos, TV, VHS, rebobinador.
•Cámaras fotográficas
•Cámara de video
13. RESPONSABLES DEL PROYECTO:

__________________________
Prof. Hermilio Yauri Breña
Área: Cien.Tecnol. Y ambiente

7
8
 UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO
RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y

Educación

FACHSE
Sección de Post Grado
Unidad de Segunda Especialidad

Segunda Especialidad

TECNOLOGÍAS E INFORMÁTICA EDUCATIVA

SESIÓN

ESQUEMA DE PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Docente de Curso : Leva Ramos Julia

Integrantes : Yauri Breña Hermilio

HUANCAVELICA-2008

9
 ESQUEMA DE PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

I. DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LOS DOCENTES RESPOSABLES: Hermilio Yauri Breña
ÁMBITO DE LA INTERVENCION: I.E. “Federico Villarreal” del Distrito de
Anta de la Provincia Acobamba y Región Huancavelica.
NOMBRE DEL PROGRAMA: PROYECTO COLABORATIVO consume
los productos agrícolas de la zona que produce la región de Huancavelica,
dando el valor nutritivo de cada uno de los productos.
ÁREA(S) CURRICULARE(S): área de Ciencia Tecnología y Ambiente,
comunicación, ciencias de sociales,.
GRADO(S). Estudiantes de Federico Villarreal del Segundo grado.

II. DESCRIPCIÓN DEL AMBITO DE INTERVENCIÓN:

La Institución Educativa “Federico Villarreal” de educación secundaria de menores
se encuentra en el centro poblado San Pedro de Ñahuincucho comprensión del
Distrito de Anta de la Provincia de Acobamba y Región de Huancavelica, con una
población estudiantil de 157 estudiantes de primero a quinto grado, fue autorizado a
partir del 01-04-2002. En está comunidad carece de energía eléctrica pese a ello la
institución educativa cuenta con una computadora, funciona en una comunidad
vecina.

III. JUSTIFICACIÓN
Considerando como uno de los ejes transversales se señala como eje transversal
Educación en valores o formación ética que conlleve ha valorar los productos de la
zona, cuya finalidad es comprender la importancia de los productos alimenticios que
brinda la naturaleza y busca alternativa de solución a los problemas de desnutrición
y de la salud, en la búsqueda de conseguir una mejora en la calidad de vida su
medio ambiente que pretende brindar alternativas de solución de problemas en el
marco de la desnutrición, que le permitan tomar decisiones que contribuyen al
desarrollo local, regional aprovechando la materia prima que nos rodea.
La gran parte de la población lo vende sus productos, esto permitió de hacer
conocer a los estudiante y pobladores el valor nutritivo de cada producto.
10
 El PROGRAMA de intervención consume los productos agrícolas de la zona
que produce la región de Huancavelica, dando el valor nutritivo de cada uno
de los productos.
Una de las razones fundamentales para desarrollar el proyecto colaborativo
ha sido la observación que los pobladores lo venden sus productos sin tener
en cuenta el valor nutritivo a los productos de la zona, toda vez que estamos
viviendo en una pobreza, este hecho que ha sido detectado durante nuestra
permanencia en la Institución Educativa, realidad que lleva a una pérdida de
productos, el problema se logrará a través de charlas, todo esto se
solucionará en las misma comunidad e Institución.
El proyecto colaborativo tiene la finalidad de hacer conocer el valor nutritivo
de cada uno de los productos que se produce en la región de Huancavelica.
IV. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN:
4.- OBJETIVO GENERAL:
Difundir el valor nutritivo de los diversos agrícolas que se producen en la
región de Huancavelica, mediante el empleo de las charlas ( TIC.)
4.1.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Promover el intercambio de los diversos productos agrícolas con alto
valor nutritivo propios de la zona.
• Promover en la comunidad educativa el valor nutritivo de los diversos
productos agrícolas.
• Promover la creatividad de nuestros estudiantes a través de la creación
de afiches, audio, videos relacionados a los buenos hábitos
alimenticios.

V. DURACIÓN DEL PROGRAMA

Duración :OCHO SEMANAS.
Inicio : 25 – 08 - 08
Termino : 30 - 10 - 08

VI. ASPECTO TECNOLÓGICO

Requerimientos de hardware: Se requiere un scanner, cámaras, filmadoras,
computadoras Pentium IV, para desarrollar trabajos, esto debe ser compatible

11
con el software, se necesita como mínimo 02 maquinas para desarrollar las
actividades programadas, en la actualidad en nuestra Institución cuenta una
sola maquina, el facilitador se propone de llevar a los estudiantes a una cabina
de Internet más cercano y a la vez se utilizará las TICs.
Requerimientos de software: Los software que se utilizaran son:

Windows Movie Maker es software de edición de vídeo que se incluye en las

versiones recientes de Microsoft Windows. Contiene características tales como
efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica,
etc.

Microsoft Word .-Es un procesador de texto creado por Microsoft, y

actualmente integrado en la suite ofimática Microsoft Office.

VII. DESCRIPCIÓN PEDAGÓGICA

Los componentes teóricos que se vienen de mencionar sirven de base para

el diseño conceptual de los proyectos colaborativos/cooperativos. El objetivo
principal que persigue este Proyecto es de propiciar el trabajo en equipo, la
integración curricular y el uso de las tecnologías de información y
comunicaciones en la actividad de aula. Para lograrlo, se utiliza la metodología
de trabajo por proyectos, aprendizaje colaborativo/cooperativo e integración
curricular.

Por medio de la integración curricular se busca que los estudiantes adquieran

una visión global de la realidad, a través de la relación y el aporte que las
diferentes áreas y sus contenidos pueden hacer al tema elegido para ser
trabajado en clase.

Respecto a los logros basados en el aprendizaje colaborativo/cooperativo,

podemos establecer tres niveles: (Jonhson C., 1993)

1. Tareas Grupales, entendidas como las acciones concretas a realizar en el

aula
2. Dinámica Grupal, entendida como la forma de accionar para el desarrollo de

12
actividades
3. Nivel Personal, entendido como el proceso interno (beneficio) obtenido en
este tipo de trabajo

Tareas Grupales
- Promueve una feria de los productos de la zona, pues reúne propuestas y
soluciones de varias personas del grupo.
- Aumentan el aprendizaje de cada cual, debido a que se enriquece la
experiencia de aprender.
- Aumentan la motivación por el trabajo individual y grupal, puesto que hay una
mayor cercanía entre los miembros del grupo y compromiso de cada cual con
todos.

Dinámica Grupal
- Aumenta la cercanía y la apertura.
- Mejora las relaciones interpersonales.
- Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.
- Se valora el conocimiento de los demás miembros del grupo

Nivel personal
- Aumenta las habilidades sociales, interacción y comunicación efectivas.
- Aumenta la seguridad en sí mismo.
- Disminuye los sentimientos de aislamiento.
- Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental.
- Permite conocer diferentes temas y adquirir nueva información.
- Aumenta la autoestima y la integración grupal. Fortalece el sentimiento de
solidaridad y respeto mutuo, basado en los resultados del trabajo en grupo.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Aquí se presentan los títulos de las diferentes actividades contenidas en el
programa de Intervención:
Módulos de JCLIC, EDILIM, HOTPOTATOES; sobre la nutrición de los
alimento propios de la zona en el área de ciencia tecnología y ambiente.

13
Nº ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJES CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES TIEMPO
(Nombre de Sesión) ESPERADOS
01 Conservación de Analiza procesos Cadenas Diapositi
nuestro producto de cambios tróficos: vas Analiza Dos
físicos – químicos alimentos Papelote días
y biológicos en s
las cadenas Plumone
tróficos. s
videos
02 Conociendo los Generaliza Carbohidratos, Diapositi
productos información sobre lípidos, vas Generaliza Cinco
vitaminas y vitaminas, Papelote días
minerales proteínas y s
minerales. Plumone
s
videos
03 Promoción de la Identifica aportes Diapositi
salud de la ciencia y la Promoción de vas Identifica Dos
tecnología en la la salud Papelote días
promoción de la s
salud. Plumone
s
videos

14
ANEXOS

“GRUPO DE ESTUDIANTES TRABAJANDO”

15
“GRUPO DE ESTUDIANTES OBSERVANDO SOBRE LA ALIMENTACIÓN”

16
INSTITUCION EDUCATIVA
“FEDRICO VILLARREAL”

ENCUESTA SOBRE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMEN EN LA ZONA DEL

CENTRO POBLADO DE ÑAHUINCUCHO-ANTA-ACOBAMBA.

Apellidos y Nombres: ……………………………………………………………

Fecha: …………………………….. Grado: ………………………………

1. ¿Enumere los productos de la zona?

a………………………… b. …………………………….

c. …………………………. d. ……………………………

2. ¿Sabes los productos de la zona tiene valor nutritivo?

a. Sí b. No c. Más o menos d. No me interesa

3. ¿Qué producto siembras en su zona?

a…………………. b…………… c…………… d. …………………

4. ¿Qué alimentos le gusta?

a. papa b. trigo c. cebada d. ninguna

5. ¿Cuántas veces comes al día?

a. Uno b. Dos c. Tres d. Ninguno

6. ¿Tienes alimentos en la casa?

a. Si b. No c. más o menos d. Regular

7. ¿Crees que la alimentación es importante para cada uno de nosotros?

a. Sí b. No c. A veces d. Ninguna de las anteriores

8. ¿Los productos de la zona se vende?

a. Sí b. No c. A veces d. Ninguna de las anteriores

9. ¿Consumes los productos de la costa?

a. Sí b. No c. A veces d. Ninguna de las anteriores

17
PAGINA WED

• http://www.altavista.com

• http://www.buscalo.com

• http://www.google.com

• http://www.monografías. Com

BIBLIGRAFIA

1.BOSSUET, G…” La computadora en la escuela” , editorial paidos,

Buenos Aires – Argentina – 1986

2.BUNGE, Mario…. “La Investigación Científica” Editorial Ariel S.A.

Barcelona – España

3.UNIVERSIDAD NACIONAL -PEDRO RUIZ GALLO.. “ Tecnologías

Web para el Aprendizaje” Facultad de Ciencias Históricos Sociales y
Educación

4.EDICION OCEANO: El Mundo de la Biología

5.CLAUDIO VILLA : Biología

18
19