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Psicología a distancia
Tabla 1
MEDIA ARITMÉTICA INVENTARIO DE PRÁCTICAS DE CRIANZA
PUNTUACIÓN
DIMENSIÓN PUNTUACIÓN POST TEST
PRETEST
CASTIGO 36.00 34.73
GANANCIAS MATERIALES 20.93 18.53
INTERACCIÓN SOCIAL 50.80 55.13
NORMAS 29.67 32.27
GANANCIAS SOCIALES 26.73 27.53
LIMITES 12.80 14.60
En la Tabla 1 se identifica la Media aritmética del Inventario de Prácticas de Crianza (López, 2010)
tanto en el Pretest como en el post test de las diferentes dimensiones que evalúa el instrumento,
se agrega esta tabla debido a la inasistencia de 15 participantes en las sesiones posteriores a la
primera, por lo que se dio a la tarea de realizar nuevamente el análisis de la pre-evaluación para
que se pudiera establecer una comparación correspondiente y ajustada a los nuevos valores de
los datos de cada participante que asistió a todas las sesiones. A continuación se describen los
resultados de cada dimensión en el Pretest y Post test:
1. Castigo: En esta dimensión, la Media Aritmética Pretest fue de 36, disminuyendo a 34.73 en el
Post test, por lo que se percibe menor utilización de esta práctica de crianza durante la
intervención.
2.-Ganancias Materiales: En este caso, la Media Aritmética Pretest fue de 20.93 y en el Post test
fue de 18.53, esta práctica de crianza también disminuye en los grupos de participantes después
de la intervención
3. Interacción Social: En el análisis de esta dimensión los resultados fueron Media Aritmética
Pretest de 50.80 y la Media Aritmética Post test de 55.13, existiendo un aumento lo que determina
que esta dimensión fue utilizada en una mayor manera por los grupos de participantes.
4. Normas: Los resultados en esta dimensión fueron de 29.67 en la Media Aritmética Pretest y de
32.27 en la Media Aritmética Post test, por lo que se define que los grupos de participantes
incrementaron el uso de esta práctica.
5. Ganancias Sociales: La Media Aritmética Pretest en esta dimensión fue de 26.73 y la Media
Aritmética Post test de 27.53, con lo que se estima un uso de recompensas socio-afectivas con
cierto aumento en la práctica.
6. Límites: Finalmente en la dimensión de los límites, los grupos obtuvieron en la Media Aritmética
Pretest de 12.80 y la Media Aritmética Post test de 14.60, se determina con ello que su utilización
va en aumento.
Tabla 2
En la Tabla 2 se pueden apreciar los resultados de la Media Teórica obtenidos en el Pretest y Post
test de los grupos de participantes que respondieron al Inventario de Prácticas de Crianza (López,
2010). A continuación se realizara una descripción con respecto a los resultados y dimensiones
que indaga el instrumento mencionado:
1. Castigo: En la dimensión, la Media Teórica Post test incremento al 36.50 en comparación del 34
de la Media Teórica Pretest, pero en comparación a la Media Aritmética Post test que fue de
34.73, se puede determinar que las madres de familia de estos grupos utilizaron con menor
frecuencia el castigo como medio para controlar las conductas no deseadas de sus hijos.
3. Interacción Social: En el análisis de esta dimensión los resultados fueron Media Teórica Pretest
de 37.50 y la Media Teórica Post test de 53, siendo el aumento más significativo entre
dimensiones, en comparación a la Media Aritmética Post test que tiene un resultado de 55.13
determina que los grupos de participantes utilizan el uso del dialogo, la explicación de las
conductas que no son aprobadas y que deben irse eliminando, por otro lado, la atención, la
convivencia, tiempo de calidad e interés por los hijos son medios para regular las conductas
disruptivas.
4. Normas: Los resultados en esta dimensión fueron de 21.50 en la Media Teórica Pretest y de
30.50 en la Media Teórica Post test, incrementando de forma considerable el puntaje de una a
otra, además se determina con la Media Aritmética Post test del 32.27 que los grupos de
participantes frecuentemente utilizan normas que establecen las reglas del comportamiento de sus
hijos.
6. Límites: En esta dimensión de los límites, también hubo aumento entre el Pretest y Post test del
9 al 13, en relación a la Media Aritmética Post test se especifica los grupos de participantes
establecen frecuentemente su autoridad con límites definidos para sus hijos, dado que el resultado
de la Media Aritmética Post test fue de 14.60
Tabla 3
La tabla 4 presenta las puntuaciones logradas en el Pretest y Post test por los grupos de madres
participantes en relación con los estilos parentales que los hijos perciben, cabe mencionar que se
presenta esta tabla por el mismo motivo de la inasistencia de varias madres de familia a todas las
sesiones para después comparar con los resultados de la Media Teórica Post test del
Cuestionario de Patrones de Autoridad Parental para la Madre. A continuación se describen los
resultados:
A continuación se presentan los resultados del estilo democrático, con una Media Aritmética
Pretest del 10 y una Media Aritmética Post test del 7.6, lo que refleja un decremento en la idea
de la aplicación de este estilo.
El siguiente estilo es el autoritario, con una disminución entre el pretest y post test entre el 13.10 y
12.10 de la Media Aritmética
Por último, el estilo permisivo fue el único que incremento su puntuación de la Media Aritmética
Pretest de 5.30 al 7.20 en el post test.
Tabla 4
En la tabla 5 se especifican los resultados de la Media Teórica del CPAP, tanto del Pretest y Post
test. En el análisis de los resultados, en el estilo negligente hubo una disminución de la Media
Teórica Pretest del 20 a la Media Teórica Post test del 17, es decir que la percepción bajo en este
estilo, con relación a la Media Aritmética Post test cuyo resultado fue 18.20, lo que define que los
hijos indicaron que es el estilo negligente el tipo de autoridad parental que mayormente tienen sus
madres con ellos.
A continuación se describe el resultado del estilo autoritario de la Media Teórica Pretest del 13.5 y
su disminución al 11.5 en la Media Teórica Post test, al relacionar el resultado con la Media
Aritmética Post test del 12.10 se determina que los hijos perciben que también sus madres utilizan
el estilo autoritario debido a la firmeza de la autoridad que reflejan las madres.
El siguiente estilo es el Democrático, existe menor percepción como en los otros estilos, una
Media Teórica Pretest de 10, pero demuestra que usan menos este estilo para la educación de los
hijos, estableciendo los resultados entre la Media Teórica Post test de 8.5 y la Media Teórica
Pretest de 7.60
Finalmente el estilo permisivo poco frecuente utilizado por las madres de los grupos participantes
para definir su autoridad ante sus hijos, se define lo anterior por los resultados de la Media Teórica
Post test de 8 y la Media Aritmética Post test de 7.20
fig.1 Media Aritmética Pretest y Post test del Inventario de Prácticas de Crianza (López, 2010)
En la fig.1 se observa la comparación entre los resultados de la Media Aritmética del Pretest y
post test del instrumento Inventario de prácticas de crianza, las dimensiones del castigo bajo de
un 36 a 34.73 puntos, y las ganancias materiales bajaron de un 20.93 a 18.53, las dimensiones
que aumentaron en el post test fueron interacción social de 50.80 al 55.13, siendo el aumento más
considerable, normas de 29.67 al 32.27, ganancias sociales del 26.73 al 27.53 y límites del 12.80
al14.60 , el incremento en estas dimensiones consideradas más adecuadas para la crianza de los
hijos es representación de un cambio positivo en las prácticas de crianza de los grupos
intervenidos, ya que teóricamente al estar la Media Aritmética por arriba de la Media Teórica
otorga un mayor atributo a la dimensión evaluada.
fig.2 Media Teórica Pretest y Post test del Inventario de Prácticas de Crianza (López, 2010)
En la fig.2 se representan los resultados de la Media Teórica tanto del Pretest como del post test
del instrumento Cuestionario de Patrones de Autoridad Parental para la Madre (Aguilar, Valencia y
Romero, 2007),los resultados son los siguientes: la dimensión de ganancias materiales bajo de 21
a 20 puntos, las demás dimensiones que aumentaron en el post test fueron, castigo que aumento
de 34 a 36.50, interacción social de 37.50 al 53, siendo el aumento más considerable, normas de
21.50 al 30.50 y límites de 9 a 13, la dimensión de ganancias sociales no tuvo cambio, quedo en
25 puntos. Es importante la Media Teórica porque permite tener una línea base para el análisis de
los resultados y poder compararla con la Media Aritmética, en caso de que esta sea superior a la
Media Teórica indicaría una mayor aplicación o uso de la dimensión.
fig.3 Media Aritmética Pretest y Post test del Cuestionario de Patrones de Autoridad
Parental para la Madre (Aguilar, Valencia y Romero, 2007)
El análisis cualitativo, se obtuvo de la observación dentro del aula donde se realizó el taller así
como de las entrevistas realizadas a los niños para la aplicación de su test.
El taller se dividió en tres sesiones en las diferentes sedes los padres de familia participantes se
mostraron muy interesados respecto a los temas presentados, solicitaban mayor información
sobre los estilos parentales, fue una participación constante y activa, mostrando diferentes
actitudes en tanto se concientizaban de sus propios estilos y prácticas de crianza y manifestando
estar dispuestos a modificar a otros más adecuados para educar a sus hijos. Algunos otros (muy
pocos) mostraban enojo y molestia ante la renuencia de modificar sus estilos. en las sesiones
siguientes se contó con nuevos integrantes y al mismo tiempo hubo una disminución considerada
respecto de los participantes de aplicación del primer test, y a quienes se les entrego y explico el
registro de comportamiento por ello no se entregaron todos los registros y el número de
participantes para la aplicación del pos-test disminuyo esto se verá reflejado en el análisis
cuantitativo, llegando incluso a la participación de otros agentes relacionados a la educación de
los niños (abuelitas, tías).
Otra observación general fue la de la poca asistencia y participación por parte de los padres de
familia a las actividades extraescolares de los niños.
Intervención Veracruz
Otra observación general fue la de la poca asistencia y participación por parte de los padres de
familia a las actividades extraescolares de los niños.
Los participantes manifestaron otras inquietudes todas ellas relacionadas a la educación de los
niños tales como la interacción de los niños dentro de la escuela como apoyarlos en su desarrollo
socioemocional, las dificultades en el aprendizaje, la hiperactividad etc.
Intervención Oaxaca
Intervención CDMX
Se describen los eventos de las tres sesiones en el Centro Educativo Cultural y de Servicios “José
de Tapia Bujalance” donde se aplicó el Taller de Estilo Parentales en la Alcaldía de Iztapalapa en
la CDMX.
1ª Sesión: Se empezó el taller puntualmente a la 9:00 después del ingreso a los niños, el tiempo
permitido con las madres de familia fue de dos horas máximo, la directora comento con
anterioridad que las madres fueron invitadas por ciertas conductas que presentan los niños. Al
inicio existió cierta apatía por algunas madres de familia, debido al tiempo el instrumento de
Cuestionario de Patrones de Autoridad Parental para la Madre fue respondido por las madres
participantes dándola instrucción que debían responderlo desde la perspectiva de sus hijos. Al irse
enterando de los objetivos hubo varias madres interesadas que empezaron a exponer las
problemáticas con sus hijos y algunas expusieron problemas personales y familiares, se les indico
que solo se trabajaría con relación a la información de los estilos parentales y su influencia en las
conductas, el inicio del taller fue con 13 personas (11 mamas y dos papas). Se aplicó el Inventario
de prácticas de crianza sin problema y se les entrego el formato para registrar el Comportamiento
infantil donde anotarían la frecuencia e intensidad de las conductas disruptivas o que les gustaría
dar seguimiento y observar si habría un cambio.
3ª Sesión: La sesión se inició con 9 personas (solo 5 participaron en las 3 sesiones) en la cual se
entregaron los registros de las mamás , las mamás que pudieron participar en las tres sesiones
llegaron a su conclusión personal que les había beneficiado el seguimiento, incluso aplicaron la
técnica de economías de fichas con sus hijos con buenos resultados percibidos por ellos, incluso
una mamá le dio seguimiento a una niña de dos años que interrumpía su berrinche con el hecho
que su mamá la amenazara con anotarla sino se calmaba, la mama estaba feliz. Se aplicaron los
instrumentos post test, para finalizar se dieron las observaciones y conclusiones, en general se
percibió dentro del grupo que se cumplieron los objetivos del taller y solicitaron más apoyo. De
manera personal se cumplieron las expectativas también quedando satisfecho con el resultado.
La directora solicito que se pudieran hacer más talleres de este tipos para a poyar a las madres de
familia con varios temas, se le comento que debían ser bajo la autorización de la UNAM y que se
solicitaría a los tutores asignados de acuerdo al tema solicitado
Referencias
Aguilar, Valencia y Romero (2007) Cuestionario de Patrones de Autoridad Parental para la Madre.
Recuperado de
https://enlinea.iztacala.unam.mx/2020-1/course/view.php?id=504