¿Qué relación tiene el juego con lenguaje?

Para ello, será necesario planificar

Partiendo de la concepción del lenguaje
como comunicación y del juego
como estrategia de intervención y elemento
motivador, la creatividad motriz a través
del juego constituye un fin en si mismo, el
mundo aparte donde el individuo es capaz
de representar magistralmente su rol,
interaccionar eficazmente consigo mismo y
con lo que le rodea, sentir placer y expresar
sus más profundos sentimientos y
emociones que le permiten realizarse en el
estadio inteligente más cualitativo. El juego
lingüístico como instrumento didáctico es un
medio privilegiado para el lenguaje y la
comunicaciónoral. Mediante el juego, el lenguaj
e se usa de forma reflexiva, regulada y
desinhibida, permitiéndole al niño con SD activar
una serie de conocimientos acerca de los
contenidos de éste, relacionándolos entre sí y
actividades centradas en el conocimiento de
las diversa formas de comunicación (tanto
oral como escrita) así como de sus
contenidos básicos (de una forma global y
analítica) y componentes lingüísticos
(fonología, semántica, sintaxis, y
pragmática). A su vez, el juego lingüístico,
incorpora la utilización de diversas tareas
cognitivas (asociación, clasificación, análisis,
síntesis, elaboración de esquemas, selección
de información...) además de desarrollar una
serie de actitudes en el niño
EL ORIGEN
DEL
LENGUAJE
El lenguaje surge a través de una
necesidad y se desarrolla a través del
juego simbólico que es la capacidad de
simbolizar, es decir, crear situaciones
mentales y combinar hechos reales con
EL ORIGEN DEL hechos imaginativos.

facilitándole su aprendizaje (Badía y Vilá, 1993 LENGUAJE

Facilitadora: Bernarda Santana Santos
Lourdes Henríquez MA-2018/00033
El lenguaje surge a través de una
necesidad y se desarrolla a través del
juego simbólico que es la capacidad de
simbolizar, es decir, crear situaciones
mentales y combinar hechos reales con
hechos imaginativos. Este tipo de juegos
es muy importante, debido a que el
lenguaje también está presente en ellos y
aquí el niño estimula su lenguaje. Con
esto se podría inferir que el lenguaje es
algo innato en nosotros y que se desarrolla
o evoluciona al surgir la necesidad de
interactuar, comunicar y desenvolvernos
en un contexto.
¿Qué importancia del lenguaje
corporal?
1. El lenguaje corporal es de suma
importancia en el acto comunicativo, ya
que como nos explicaban, las palabras
transmiten el 7% del mensaje, el tono
de voz el 13% y el 80% es la
comunicación no verbal, que vendría
siendo las señales que emiten nuestro
cuerpo al querer comunicar cualquier
mensaje.
¿Qué importancia tiene el juego
simbólico en los niños?
El juego simbólico es, por tanto, una forma
propia del pensamiento infantil y si, en la
representación cognitiva, la asimilación se
equilibra con la acomodación, en el juego
simbólico la asimilación prevalece en las
relaciones del niño con el significado de
las cosas y hasta en la propia construcción
de lo que la cosa significa. De este modo
el niño no sólo asimila la realidad, sino que
la incorpora para poderla revivir, dominarla
o compensarla.
El juego simbólico - dice Piaget - es al
juego de ejercicio lo que la inteligencia
representativa a la inteligencia sensorio-
motora"
Con los inicios de la socialización, hay un
debilitamiento del juego propio de la edad
infantil y se da el paso al juego
propiamente preescolar, en el que la
integración de los otros constituye un
colectivo lúdico en el que los jugadores
han de cumplir un cierto plan de
organización, sin el cual el juego no sería
ciertamente viable.
Según Piaget, el juego se caracteriza por
la asimilación de los elementos de la
realidad sin tener aceptar las limitaciones
de su adaptación. Con esto se entiende
que, el juego simbólico es importante ya
que aterriza o relaciona al niño con
actividades de su vida diaria y de su propio
contexto estimulándolo y desarrollando su
parte comunicativa.
¿Qué desarrolla el juego simbólico en el
niño?
 El juego contribuye a la formación del
símbolo en el niño.
 Mediante él asimila lo real mediante
esquemas de acción.
 Asimila y acomoda la realidad a las
características de su desarrollo
cognitivo, de su comprensión de ésta.
 Entre los 2 y los 4 años aparece el
juego simbólico que supone la
representación de la imagen mental.
 De 4 a 6 años, y como resultado de
una vida más colectiva, aparece el
juego de reglas y la regla reemplaza
al símbolo.
 De 6 a 11, el juego adquiere una
dimensión más social y las reglas
entre jugadores se hacen más
complejas, requiriendo una
representación simultánea y más
abstracta por parte de ellos.