EJE DE FORMACIÓN: Reflexión pedagógica

UNIDAD CURRICULAR: Pedagogía del amor, del ejemplo y la curiosidad

INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD CURRICULAR

En esta unidad curricular se busca la construcción, sistematización y

socialización de la conceptualización de la pedagogía del amor, del ejemplo y
la curiosidad, a partir del contexto, las experiencias, conocimientos previos,
puntos de vista e interpretaciones de cada participante.

Se pretende avanzar en la consolidación de un discurso pedagógico desde la

reflexión pedagógica y estudio permanente de referentes de la práctica
educativa, abordando las lecturas desde el análisis de contenido y del discurso,
para generar espacios de discusión, reflexión y debate permanente del
colectivo.

PROPÓSITOS:

 Integrar los temas generadores planteados por la unidad curricular

pedagogía del amor, del ejemplo y la curiosidad a los respectivos referentes
éticos y procesos indispensables que se señalan en el proceso de
transformación pedagógica.

 Propiciar espacios de discusión, debate y transformación de la práctica, que

desde la investigación acción participativa y transformadora, generen nuevos
referentes teóricos desde la pedagogía general hacia una pedagogía
venezolana.

 Replantear, crear nuevos conceptos, generar nuevas categorías a partir de

las reflexiones sobre la propia práctica educativa y ampliar las fuentes de
consulta.

 Reflexionar a través de las vivencias de la práctica educativa, de acuerdo al

contexto, como parte de la transformación del colectivo docente.
Temas generadores
1. La educación como fenómeno social.
 Relación Filosofía, Sociedad y Educación.
 Papel de la educación en el desarrollo humano.
  Valoración de la educación como fenómeno social en el contexto
venezolano.
 Fines de la educación venezolana. (LOE. 2009)
 Principios y valores rectores de la educación venezolana. (CRBV. 1999,
LOE. 2009)
 Organización del sistema educativo venezolano.
 Proceso de socialización, enmarcado en la investigación acción
participativa y transformadora.
2. La Pedagogía como ciencia.
 Objeto, campo de estudio, fundamentos y ramas de la pedagogía.
 Retos actuales de la pedagogía.
 Categorías de la pedagogía: educación, enseñanza, instrucción,
educación en sentido estrecho, proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Funciones: socializadora, desarrolladora, instructiva y educativa.
3. La Pedagogía Profesional en el proceso formativo de las y los docentes de
Educación Media Técnica y Profesional, hacia la Pedagogía Productiva
venezolana.
4. La Pedagogía del amor, del ejemplo y la curiosidad.
 Importancia en el desarrollo del proceso formativo de las y los
participantes.
 Objeto de estudio.
 Conceptualización de la Pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad.
 Componentes.
 Relatos de experiencias significativas relacionadas con la Pedagogía del
amor, el ejemplo y la curiosidad.
5. La Didáctica en el proceso formativo de las y los participantes desde la
pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad
 Importancia de la didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
las y los participantes de Educación Media Técnica.
 Objeto de estudio, sus categorías esenciales y principios que la regulan.
 Relación con la pedagogía general y específicamente con la pedagogía
del amor, el ejemplo y la curiosidad.
 Problemas epistemológicos de la didáctica actual.
  Organización de los aprendizajes a través del proceso de planificación en
la construcción de la UNIDAD DE APRENDIZAJE de cada área de
formación que cursan las y los estudiantes de las Escuelas Técnicas,
tales como: Referentes Éticos, Temas Indispensables, Tema Generador,
Referentes Teórico-Prácticos, Tejido Temático, Estrategias, Métodos,
Técnicas y Evaluación.
6. Interpretación crítica de la realidad y niveles de conciencia.
 Conciencia crítica:
 Sociedad, Conocimiento e Inteligencia.
 Educación emancipadora. ¿Para qué quiero educar?
 Formación de la conciencia crítica
 Valores ciudadanos.
 Cómo potenciar el pensamiento crítico.
 Cómo desarrollar habilidades del pensamiento crítico.
 Conciencia política:
 Valores bolivarianos, proceso popular y coyuntura histórica.
 Democracia Protagónica: nuevas formas y escenarios de participación.
 Nuevo Modelo Productivo Socialista.
7. Pedagogía para la descolonización. Educación decolonial y
desoccidentalización del Siglo XXI. (arraigado en el legado de Simón
Rodríguez)
8. Pedagogía crítica. De la Pedagogía crítica a la Pedagogía de la Revolución.
9. Educación como continuo humano en lo social, político, económico, cultural,
ideológico, territorial, de conciencia, entre otros.
10. Las emociones, afectos y sentimientos como elementos de la subjetividad e
intersubjetividad para la valoración de las experiencias pedagógicas.

Referentes teórico-prácticos a través de:

 La Identificación de los principales temas generadores de aprendizaje y

enseñanza, vinculados a las lecturas recomendadas y a la reflexión desde

su contexto en el aula, la escuela y la comunidad.
 Análisis de contenidos de documentos provenientes de la legislación

venezolana: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley

Orgánica de Educación, Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y
 Adolescentes y otros del marco operativo (proceso de transformación
pedagógica, las orientaciones ministeriales para el inicio del año escolar) y
de referentes bibliográficos (libros de texto, libros de referencia, artículos,
otros), de la reflexión acerca de la realidad educativa.
 Análisis de los aportes realizados por los invitados especiales en el marco de

la unidad curricular.
 Análisis y reflexiones de la construcción colectiva de definiciones y

conceptos elaboradas por el colectivo.

 Planificación de estrategias integradoras vinculadas a los contenidos

desarrollados en la unidad curricular (conversatorios, foros, relatos

pedagógicos, sábados pedagógicos, seminarios, entre otros).

Estrategias de aprendizaje
 Lecturas críticas.
 Discusiones dirigidas.
 Conversatorios.
 Talleres.
 Dramatizaciones pedagógicas.
 Experiencias de campo.
Valoración de los aprendizajes
 Ponencia (entre 10 y 15 páginas). Estas pueden ser individuales o
colectivas (no más de tres participantes).
 Tres reseñas bibliográficas, biográficas o de recursos (videos,
grabaciones de voz, juegos, espacios web, entre otros).

Bibliografía

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Venezuela.

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