PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

GRADO: ____ GRUPO: __________ DOCENTE: __________________

Objetivo general: Con la participación de toda la comunidad escolar, construir un programa de trabajo que oriente el rumbo hacia la
mejora continua de los servicios que presta la escuela con la finalidad de ofrecer educación integral, plurilingüe e intercultural,
equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia, colocando al centro del quehacer educativo a los estudiantes en especial a los más
desfavorecidos.
ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLE RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓ
S Y EVALUACIÓN N DE
INICIO TÉRMINO RESULTADOS

Aprovechamiento
académico y
asistencia de los
alumnos.

Prácticas docentes y
directivas.

Formación docente.

Avance de los planes

y programas
educativos.

Participación de la
comunidad.

Desempeño de la
autoridad escolar.
Infraestructura y
equipamiento.

Carga administrativa.

Monclova Coah, a_______ de __________de _______

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EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y
resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Herramienta de gestión escolar que en la primera sesión ordinaria concluirá su construcción con la incorporación de la opinión de los estudiantes y
sus familias.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR (Basado en datos y evidencias de varias fuentes)
Sustento para elaborar el PEMC.
Sirve para conocer a su comunidad estudiantil que atenderá este ciclo escolar 2019-2020.
Útil para Identificar recursos y oportunidades de mejora y detectar condiciones que obstaculizan (Problemáticas) o favorecen el logro de los
aprendizajes de los estudiantes.
HISTORIA DE LA ESCUELA:
CONTEXTO EXTERNO: Aspectos del contexto externo a la escuela, como el entorno familiar —que comprende tanto el tipo de familia, la
escolaridad y ocupación de los padres, como los apoyos que brindan a la formación de sus hijos— y el contexto sociocultural y lingüístico—que se
refiere a las características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.
CONTEXTO ESCOLAR: Características propias de la escuela y que tienen influencia en el aprendizaje de los alumnos; incluyen las condiciones
que permiten la operación y funcionamiento del plantel, tales como; organización escolar, infraestructura, personal con el que cuenta la escuela,
materiales de apoyo educativo y formas de interacción entre los diferentes integrantes de la comunidad escolar.
RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO: Resultados del logro educativo en el ciclo escolar 2018-2019, reportes de resultados de evaluación
internas y externas, gráficas de logro educativo, fichas descriptivas con logros y dificultades por grupo de alumnos no promovidos o que requieren
apoyo, etc.
CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS, PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES Y SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES (FORTALEZAS,
INTERESES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE) Aplicar encuesta, revisar la ficha descriptiva de los alumnos para identificar las
características de desarrollo de los alumnos como: Cognitivas y físicas, intereses de los alumnos, necesidades de aprendizaje, formas de
interacción con sus pares y maestros, actitudes que manifiestan para involucrarse en las actividades didácticas, preocupaciones, expectativas de
vida, si cuentan con apoyo para realizar sus tareas, sentido de identidad y pertinencia, etc.
Distinguir entre las problemáticas de los alumnos con rezago que requieren apoyo de las problemáticas que presentan los alumnos que llevan un
avance adecuado.
El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa para lograr una visión compartida
LISTA DE PROBLEMÁTICAS: Priorización de acuerdo a criterios determinados: Urgencia, viabilidad, oportunidad, etc.
8 ÁMBITOS:
1.- APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS: Habilidades y conocimientos más sólidos, los docentes como
emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar sus intervenciones, procesos usados en la escuela para manejar el
impacto del ausentismo, campañas dirigidas a padres de familia, estrategias para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de
los estudiantes.
2.- PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: Alumno al centro del proceso educativo, mecanismos para atender necesidades específicas de
aprendizaje de cada uno de los docentes, trabajo en el colectivo distribuido de acuerdo a talentos y conocimientos de los integrantes, solicitud de
apoyo para mejorar el quehacer docente.
3.- FORMACIÓN DOCENTE: El Consejo Técnico Escolar funciona como el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional, el
colectivo cuenta con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla y reflexionar con sus compañeros sobre sus logros y retos pendientes,
se actualizan en temas de didáctica y recursos para la enseñanza.
4.- AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: Todos los docentes cuentan con su avance programático y comparten la
información con sus pares, los problemas en el abordaje de los contenidos son insumos en la conversación con sus pares.
5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: Se invita a los miembros de la comunidad a participar en las diferentes actividades que realiza la
escuela, la institución educativa lleva a cabo actividades para preservar los recursos naturales y el mejoramiento del medio ambiente, contribuye al
mejoramiento de la comunidad, conoce las festividades, el tipo de convivencia y las formas de producción de su localidad.
6.- DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Mecanismo para atender las solicitudes de tipo administrativo de las autoridades,
solicita a las autoridades apoyo para mejorar su práctica docente, las autoridades participan de las decisiones y acciones para mejorar la escuela.
7.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: La escuela tiene los materiales suficientes y adecuados para atender la diversidad presente en el
aula y a las actividades administrativas, las instalaciones y los recursos materiales disponibles se usan para mejorar el logro educativo de los
alumnos, se realizan gestiones para la adquisición de bienes.
8.- CARGA ADMINISTRATIVA: Se cuenta con un mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela.
OBJETIVOS: Para atender las problemáticas identificadas en el diagnóstico, que se va hacer y para qué, alcanzables y comunicables, se pueden
alcanzar en dos, tres o cuatro años. En su elaboración considerar los siguientes aspectos: contexto sociocultural y lingüístico de los estudiantes y
los nuevos servicios que ofrecerá la escuela, asistencia de los alumnos, aprovechamiento académico, avance programático, formación y prácticas
docentes y directivas, carga administrativa, infraestructura y equipamiento y desempeño de autoridades (Ámbitos)
METAS: Fechas y resultados concretos, alcanzables a corto plazo, medible y demostrable.
ACCIONES: Dos acciones por ámbito, coherente con las metas y los objetivos, llevar a cabo las acciones no es garantía de avanzar hacia los
objetivos es necesario hacer un seguimiento para verificar si están contribuyendo a la mejora de la escuela.
RESPONSABLES: Serán los encargados de proporcionar la información para el seguimiento en cada CTE.
SEGUIMIENTO: En cada una de las sesiones ordinarias del CTE, revisar resultados con base en evidencias, contrastar lo planeado con lo
realizado, identificar avances, evaluar cumplimiento de acuerdos y metas, extraer conclusiones, tomar nuevas decisiones y realizar ajustes en
función de los retos que enfrentan. SI NO HAY SEGUIMIENTO EL PEMC PIERDE VALIDEZ.
EVALUACIÓN: Puede ser dos veces al año o al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito, valoración
global que se comunicará a la comunidad escolar.
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: En una asamblea o con un informe.