I.

INTRODUCCION
 II. OBJETIVOS

 Determinar el comportamiento químico de los elementos metálicos no

metálicos y semimetálicos basándose en evidencias experimentales que
presenta algunos elementos que pertenecen a esos grupos

 Relaciona la posición de cualquier elemento en la tabla periódica con sus

propiedades químicas

III. MARCO TEORICO

Para entender los procedimientos hechos en el laboratorio, se explicarán los principios que
rigen a los fenómenos estudiados

1. tabla periódica
La clasificación periódica que vamos a estudiar corresponde a la llamada “Tabla Larga”, que
consta de 18 grupos (columnas verticales) y 7 periodos (columnas horizontales).
En 1869 Mendeleiev y Meyer, trabajando independientemente, observaron que
si ordenaban los elementos en el orden creciente de sus masas atómicas,
comenzando una nueva hilera cada vez que se repitieran las propiedades
físicas químicas de los elementos, estos quedaban agrupados por familias con
propiedades análogas.

Al agrupar los elementos en esa forma, se vio en la necesidad de dejar huecos

correspondientes a elementos aun no conocidos; por esa razón, Mendeleiev no
solo predijo la existencia de algunos elementos, sino también sus propiedades,
observando como varían estos en los periodos y grupos.

Al formar su cuadro, Mendeleiev se vio obligado a modificar el orden de

ubicación de algunos elementos, debido a que dicha ubicación no concordaba
con las propiedades observadas para dichos elementos. Mendeleiev no pudo
explicar este obligado cambio en la ubicación de los elementos.

Actualmente, con el conocimiento de la estructura electrónica y el número de

electrones existentes en los átomos de los elementos han permitido modificar
la Tabla Periódica Moderna (Tabla Larga), los elementos han sido distribuidos
según el orden creciente del número de electrones que posee el elemento
neutro, el cual coincide con los pesos atómicos crecientes, salvo la excepción
de unos cuantos casos.

2. propiedades periódicas de la tabla periódica

Los elementos de la Tabla Periódica están dispuestos según lo siguiente:
a. Orden creciente de sus números atómicos
b. En hileras horizontales (periodos), según el aumento o disminución de una serie de
propiedades (Químicas y Físicas) de los elementos.
c.En hileras verticales (grupos que reúnen elementos son similares sus propiedades químicas y
físicas) y estructuras electrónicas (en los electrones de sus niveles energéticos superiores.

Tomando en cuenta estos criterios de ordenamiento podemos establecer correspondencias

entre los diferentes elementos de cada grupo y la forma como influya en determinadas
propiedades, el llamado “electrón diferenciante” que no es sino el último electrón añadido, que
diferencia a un átomo, de su predecesor” debido a su propia órbita atómica y la naturaleza de
sus interacciones con los electrones ya presentes.

Por otro lado podemos establecer que hay una serie de propiedades (químicas y físicas) que son
funciones periódicas de sus números atómicos, esta ley periódica es la que nos permite
sistematizar y organizar el estudio químico de los elementos; algunas de estas propiedades se
relacionan muy claramente con las configuraciones electrónicas de los átomos, tal como sucede
con la energía de ionización, la afinidad electrónica, los estados de oxidación posibles, el tamaño
atómico, el grado de solubilidad, la menor o mayor facilidad para la conducción del calor y la
electricidad, etc

3. estructura atómica

El análisis espectroscópico se fundamenta en el hecho de que cuando se descompone mediante

un prisma o una rejilla, la luz que emite un sólido incandescente, se obtiene un espectro
continuo, en el cual están representados todos los colores de la luz visible en formas de bandas,
es decir, el violeta sumergido en el azul, este a su vez en el verde, etc. mientras que la luz que
emiten los gases o vapores incandescentes proporciona un espectro discontinuo, constituido
por líneas aislada s que son características, hecho que permite identificarlos.

La explicación de estas líneas características es que al excitar un átomo (mediante energía

externa), los electrones de niveles de energía inferiores ascienden a niveles superiores. El estado
de excitación de un átomo es fugaz y los electrones así desplazados vuelven nuevamente a sus
niveles originales, a la vez que emiten energía a través de ondas luminosas.
Los primeros pasos para la interpretación de la energía radiante fueron dados por Max Planck
en 1990, en 1905 por Einstein y en 1923 por De Broglie. Max Planck dedujo que la relación entre
la energía y las diversas longitudes de onda en la luz emitida o absorbida es:

E: Energía h: Constante de Planck: 6.63x10-34 J.s v:

Frecuencia de la radiación

λ: Longitud de onda de la radiación

C: velocidad de la luz (3x108m/s)

De hecho, se deduce que cada transición de un nivel de energía a otro

corresponde a una longitud de onda definida, llegándose a determinar la
diversidad de espectros de los átomos según la energía de excitación aplicada;
tales como la llamada, el arco eléctrico chispa eléctrica.

IV. MATERIALES DE LABORATORIO USADOS EN LA SESIÓN

1. Mechero Bunsen

El mechero bunsen es un instrumento

utilizado en laboratorios para calentar
muestras y sustancias químicas.

2. pinza para crisol o para tubo de ensallo

es una heramienta de acero inoxidable y
su funcion es de sostener y manipúlar
tubos de ensallo

3. Gradilla
Generalmente hecho de madera o metal,
nos permitirá dar soporte a los tubos
de ensayo

4. siete tubos de ensayo El tubo de ensayo

forma parte del material de vidrio de un laboratorio químico. este instrumento
 permite la preparación de soluciones.
los tubos de ensayo están disponibles
en una multitud de tamaños,
comúnmente de 1 a 2 cm de ancho y
de 5 a 20 cm de largo

5. Pipeta Permiten la transferencia de un volumen de un recipiente a otro de forma

exacta, permitiendo medir alícuotas de
líquido con bastante precisión.
Suelen ser de vidrio. Está formado por
un tubo transparente que termina en
una de sus puntas de forma cónica, y
tiene una graduación (una serie de
marcas grabadas) indicando distintos
volúmenes.

6. cuchara de combustión es un utensilio que tiene una

barrilla de 50cm de largo , se utiliza para realizar
pequeñas combustiones para observar el tipo de
flama , reacción, etc.

7. Vaso de precipitado su objetivo principal es contener

líquidos o sustancias químicas diversas de distinto tipo,
obtener precipitados a partir de la reacción de otras
sustancias, calentar o preparar reacciones químicas, y
calentarlas en caso sea necesario.
no olvidar que su graduación es inexacta, por lo que se usa
la pipeta

V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

EXPERIMENTO 1
A) Metales alcalinos terrios

 Con el cuidado necesario, enciende un mechero bunsen o de alcohol

  Auxiliándote de una pinza para tubo de ensayo o pinza para crisol, sostén un trozo de
cinta de magnesio y caliéntala en la llama del mechero hasta que entre en combustión
(Fig. 1).

Figura 1. Combustión de la cinta de magnesio.

Se puede notar que, al poner la cinta de magnesio directamente a la llama, se forma una especie
de luz blanca. Esto se debe a la reacción que ocurre al oxidarse el magnesio metálico. El
magnesio metálico se oxida lentamente en el aire a temperatura ambiente, pero con gran vigor
cuando se calienta a temperaturas mucho más elevadas (como en el caso de ponerlo
directamente a la llama). Al arder, el magnesio despide una intensa luz blanca, pero no explota.
Solamente se llega a formar un material negruzco muy similar a la ceniza, el compuesto que se
forma es un solido como el talco (es oxido de magnesio). Esta combustión de magnesio
pulverizado se utilizaba como fuente de iluminación en los primeros tiempos de la fotografía (y
en menor medida en la actualidad). Tras esto lo que obtenemos es:

Figura 3 cinta de magnesio directamente en llama

Coloca el residuo (ceniza) que se
haya quedado de la combustión en
un tubo de ensayo).

Figura4. la ceniza de magnesio

Agrégale 5 mL de agua destilada y luego agítalo, ya sea con una varilla de vidrio o contra
la palma . Introduce una pieza de papel tornasol rosado en la solución obtenida
dentro del tubo de ensayo, y observa el color

Figura5. Agregación de agua

A la ceniza de magnesio figura 6. introducción del papel tornasol
se llega a formar un material negruzco muy similar a la ceniza, el compuesto que se forma es un
solido como el talco (es oxido de magnesio).

Figura 7 combinación de agua y magnesio

Se puede notar que, al poner la cinta de magnesio directamente a la llama, se

forma una especie de luz blanca. Esto se debe a la reacción que ocurre al oxidarse
el magnesio metálico. El magnesio metálico se oxida lentamente en el aire a
temperatura ambiente, pero con gran vigor cuando se calienta a temperaturas
mucho más elevadas (como en el caso de ponerlo directamente a la llama). Al
arder, el magnesio despide una intensa luz blanca, pero no explota. Solamente
se llega a formar un material negruzco muy similar a la ceniza, el compuesto que
se forma es un solido como el talco (es oxido de magnesio). Esta combustión de
magnesio pulverizado se utilizaba como fuente de iluminación en los primeros
tiempos de la fotografía (y en menor medida en la actualidad). Tras esto lo que
obtenemos es:

2Mg(s) + O2(g) -----> 2MgO (s

¿Qué producto se obtuvo al disolver las cenizas en agua?

Como la solución obtenida tiene carácter básico, el papel tornasol
adquirirá un color azul. Recuerda que esto se debe a que los metales
tienden a formar sustancias básicas.

¿Qué producto se obtuvo al disolver las cenizas en agua?

 Al oxido de magnesio, le agregamos 10ml de agua destilada, con lo cual
obtuvimos hidróxido de magnesio:
MgO + H2O Mg (OH)2 Hidróxido de Magnesio

¿Qué coloración presentó el papel tornasol?

Coloración verdosa
¿La solución obtenida es de carácter ácida o básica?

Asido básico
¿A qué se debe que tenga ese carácter?
A la combinación de la ceniza de magnesio con el agua ,así creando un hidróxido
de magnesio
¿En qué posición de la Tabla Periódica se encuentra el magnesio?

Grupo IIA , periodo A

Experimento 2

Carácter metálico

El carácter metálico se define como la tendencia que tienen los elementos a

ceder fácilmente electrones. De acuerdo a la ubicación de los elementos en la
Tabla Periódica, el carácter metálico aumenta de derecha a izquierda en un
período, y de arriba hacia abajo en un grupo.
Los metales son capaces de reaccionar con los ácidos, dando como productos de
reacción una sal e hidrógeno gaseoso. Mientras mayor sea el carácter metálico
del elemento, mayor será su reactividad frente al ácido; por lo que podrás
observar que el más reactivo será el magnesio
Figura 1. Magnesio asido clorhídrico

Figura 2 efervescencia del ácido clorhídrico y magnesio

Al colocar ácido clorhídrico en un tubo de ensayo y añadir una cinta de magnesio

se observa que:
▪ Se produce “efervescencia”. El tubo se calienta
▪ Sale “humo” de la disolución
▪ El Mg se vuelve brillante porque el acido disuelve la capa de óxido.
Con lo anterior podemos concluir que, el Mg reacciona con el acido clorhídrico,
lo cual nos indica que nos encontramos frente a un metal. La reacción obtenida
la podemos enunciar de esta manera:

Mg + 2HCl = MgCl2 + H2
 Experimento 3

Se tiene como una sustancia

Gracias a estos experimentos, análisis y observaciones hechas en esta

experiencia de laboratorio, se pudo aprender, de manera sencilla, práctica y
rápida, las propiedades y características de los elementos químicos, y sus
patrones de propiedades similares en caso pertenecer a un mismo grupo.

Estos descubrimientos podrán aplicarse de la vida cotidiana, para observar,

contrastar y analizar de qué sustancias y/o compuestos están hechas las cosas
que nos rodean, y con qué otras sustancias estas pueden reaccionar,
ocasionando, ya sea una reacción eficiente, o un peligro que se puede evitar tras
la adquisición de estos nuevos conocimientos.

VI. BIBLIOGRAFÍA

Páginas web
http://azimadli.com/vibman-spanish/espectrodelneas1.htm
http://dequimica.com/glosario/209/Espectro-continuo
http://es.slideshare.net/xcarlosx13/mechero-bunsen http://laboratorio-
quimico.blogspot.pe http://ovillano.mayo.uson.mx/grupoIa.htm
http://quimicamelissavelasquezlauraquintero.blogspot.pe/
http://tenttiarkisto.fi/media/exams/6798.pdf
http://www.lenntech.es/sodio-y-agua.htm#ixzz46jIgxyWC
http://www.quimitube.com/ensayos-de-coloracion-a-la-llama-para-
loselementos-quimicos