INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-10 “HANNI ROLFES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°_________

TÍTULO: LOS MICROCLIMAS

I. DATOS INFORMATIVOS ÁREA: C y Tecnología

DIRECTORA: Lic. Fanny Jesús Sosa Velarde .
SUBDIRECTORA: Lic. Raquel Herrera Alvarez
DOCENTE: ________________________
FECHA: ___ /___ / 19
GRADO Y SECCIÓN: 5º
.

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo Explica, en base a fuentes con LISTA DE COTEJO
natural y artificial respaldo científico, el carácter Elaboran un organizador
basándose en dinámico (microclimas) de la visual sobre los
conocimientos sobre estructura externa e interna de la microclimas
seres vivos, materia y Tierra y aplica estos conocimientos a
energía, situaciones cotidianas.
biodiversidad, Tierra y
universo
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y tecnológico

GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA Sabe lo que es preciso aprender en la
-Define metas de realización de una tarea.
aprendizaje.
-Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

ENFOQUE ACCIONES OBSERVADAS

TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental  Enfoque Ambiental El docente y los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos (desastres naturales por
efectos del fenómeno de El Niño, entre otros), así como la capacidad de resiliencia
para hacer frente a estas situaciones.
III. PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
de la sesión?

 Plumón
 Leer la sesión  Papelotes
 Preparar papelote con las preguntas  Cinta masking
 Buscar información sobre el ciclo de las rocas  Cartulinas
 Fotocopia de la lectura  Lista de cotejo
 cuaderno del MED pag.144

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
La docente saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos la sesión anterior sobre los factores del
clima y sus elementos, les comenta que a veces cuando sale de casa con rumbo al colegio siente mucho frio, es
más a veces garúa y sin embargo cuando llega al colegio, el clima ha cambiado ¿Por qué sucede esto? ¿Sabe que
son los microclmas?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de la lluvia de ideas
Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY APRENDEREMOS SOBRE LOS MICROCLIMAS.

Determinan en grupo clase las normas de convivencia:

 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planteamiento del problema
Se plantea la siguiente pregunta
¿Por qué se producen los microclimas? ¿Qué condiciones climáticas originan los microclimas? ¿Cuáles son las
características de los microclimas?
Planteamiento de la hipótesis.
Se conforma los grupos. Analizamos con ellos la pregunta y pedimos que cada grupo plantee sus hipótesis o
posibles respuestas para la pregunta formulada. Indicamos que además deberán manifestar por qué lo creen así.
Se indica que sus hipótesis pueden ser simples suposiciones, o pueden estar basadas en evidencias que ellos
tengan según lo que han podido observar a su alrededor. Si sus hipótesis son correctas, también lo serán las
conclusiones. Después de emitidas sus respuestas, se recoge cada una y anotamos en la pizarra, para luego
contrastar con lo investigado.
Elaboración del plan de indagación
La docente pregunta: ¿Qué actividades realizarán para comprobar si la hipótesis es válida?
Busquen en el libro y en otras fuentes de información confiable sobre los microclimas
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Se pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de
realizar las actividades ¿Sus repuestas fueron comprobadas? ¿Por qué?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Elaboren un mapa visual que sintetice las respuestas al problema de indagación y exponen al pleno.
Evaluación y Comunicación.
La docente pregunta: ¿Qué son los microclimas? ¿Qué condiciones climáticas originan los microclimas?
Se consolida el aprendizaje con la idea fuerza
Un microclima es un clima local de características distintas a las de la zona en que se ubica. Es un conjunto de
patrones y procesos atmosféricos que caracterizan un entorno o ámbito reducido.
Los factores que lo componen son la topografía, temperatura, humedad, altitud-latitud, luz, la cobertura
vegetal y las obras humanas (arquitectura urbana, industria, procesos económicos, etc.) que pueden incidir en
las variables atmosféricas (meteorológicas más que climáticas).
Además, sirve para suavizar los valores extremos (aire acondicionado en época de calor y calefacción en épocas
de frío) de un lugar generalmente urbano

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Destacamos la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de la hipótesis,
elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y comparación de las hipótesis, argumentación,
evaluación y comunicación, así como también el uso de diferentes fuentes.
Como actividad de extensión: Averiguan sobre la variedad de microclimas que hay en el Perú.

V.REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron explicar qué son los microclimas?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Los materiales y recursos fueron los adecuados para el desarrollo de la sesión?
¿Qué puedo hacer para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes?

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DOCENTE SUB DIRECTORA
.

¿QUÉ ES UN MICROCLIMA?

Un microclima es —como su propio nombre indica— un clima con unas características que difieren del
resto de las áreas que lo rodean. Estas diferencias pueden ser leves o sustanciales, dependiendo de una
amplia gama de factores.
Un microclima no tiene un tamaño determinado, pudiendo variar desde unos cuantos metros cuadrados
a varios cientos de kilómetros cuadrados. Los microclimas se pueden encontrar en diferentes puntos del
mundo y existen dos principales parámetros para definirlos dentro de un área determinada: la
temperatura y la humedad.

Factores que influyen en un microclima

Hay muchos factores que influyen en un microclima. Por ejemplo, se ha observado que existen
microclimas en zonas urbanas donde el material de los edificios, como el hormigón, absorben el calor,
creando zonas frías. Por otra parte, las pendientes o elevaciones de una región juegan un papel clave en
la formación de microclimas. Investigaciones han demostrado que las laderas orientadas al sur —en el
hemisferio norte— y las laderas orientadas al norte —en el hemisferio sur— al recibir mucha más luz
directa del sol que las laderas opuestas, las hace más cálidas por períodos de tiempo más largos. Esto
hace que la vegetación de estas laderas sea considerablemente diferente.

Importancia de un microclima
Los microclimas han demostrado ser muy vitales para el cultivo de frutos y hortalizas. Existen muchas
plantas que son incapaces de crecer en ciertas regiones del mundo, lo que implica y obliga a la
importación de estas. Los microclimas, en las regiones “correctas”, proporcionan una gran oportunidad
para los agricultores, los cuales tienen la posibilidad de cultivar ciertos frutos y hortalizas que, de forma
habitual —y sin un microclima estable— sería imposible.
Los microclimas también puedes ser creados por el hombre. En estos casos, por regla general, se
encuentran en un espacio cerrado donde se crean, manipulan y mantienen para las necesidades
requeridas.
La ciudad de Gozen, en Villa María del Triunfo, conocida como Ticlio Chico, es la más húmeda de
Lima. Posee un microclima muy especial producto de los vientos que trasladan la humedad del mar hacia
las laderas que existen en la zona.
 Lista de cotejo

Nº Apellidos y nombres Desempeños y observaciones

Explica, en base a fuentes con respaldo Sabe lo que es preciso aprender en
científico, el carácter dinámico LOS la realización de una tarea.
MICROCLIMAS estructura externa e
interna de la Tierra y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
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