PLANIFICACIÓN ANUAL 2013

ESPACIO CURRICULAR: PSICOLOGÍA

PROFESORA: A. CECILIA FRACASSI – LIC. EN PSICOLOGÍA
CURSO: 5º AÑO
CARGA HORARIA: 3HS SEMANALES.

FUNDAMENTACIÓN

Partiendo del reconocimiento de la adolescencia como etapa de transición en la que se

completa la madurez biológica, se juega el proceso identificatorio y se configuran las
nuevas relaciones con el mundo social, se trata de acompañar a los jóvenes que hoy
transitan la escuela secundaria, promoviendo la reflexión sobre sí mismos y sobre el
contexto sociocultural, a fin de ofrecer recursos para acompañar su trayectoria escolar y
vital, propiciando la formación para el ejercicio de la ciudadanía, la incorporación al mundo
del trabajo, y la elaboración de proyectos de integración e inclusión social. Los cambios
que introduce la modernidad no son superficiales, transforman la intimidad y producen
modificaciones importantes en el entorno social de las personas, afectando las relaciones,
las familias y las instituciones. Nuestro contexto sociocultural impregnado por el predominio
de la imagen, la inmediatez y la fragmentación, encuentra dificultades a la hora de
estimular el pensamiento crítico y reflexivo y su desarrollo integrado con el mundo afectivo.
En lugar de la construcción de sentidos acerca de la felicidad, la amistad o la solidaridad,
ofrece a los adolescentes verdaderos objetos de consumo que brindan o habilitan la
evasión de todo aquello que produce dolor o malestar, generando contradicciones como
muchos contactos virtuales – pocos amigos; búsqueda de protagonismo y deseo de
participación – proyectos inmediatitas y pragmáticos del tipo “todo ya”.
Con acceso a un universo plural y multicultural de informaciones, de propuestas y de
exigencias sociales, los adolescentes de hoy se encuentran limitados de aquellos recursos
simbólicos que nos constituyen como sujetos incluidos en una trama de sentidos sociales,
y que son necesarios para poder orientarse en la construcción de un proyectos de vida
saludable.
Frente a estas condiciones, la escuela puede generar oportunidades para enriquecer e
integrar la sensibilidad y el pensamiento, desarrollando capacidades afectivas (saber
esperar, tolerar frustraciones, ponerse en el lugar del otro, prever las consecuencias de los
propios actos, etc.) e intelectuales (abstracción, síntesis, análisis, interpretación, etc.)
Enseñar psicología y estudiar psicología, se transforma en un instrumento activo de
conocimiento de sí mismo, de los otros, de la cultura.
OBJETIVOS

Conocer elementos de la construcción del psiquismo y de la identidad, que

permitan la comprensión y distinción entre la necesidad de pertenencia y de
individuación.
Comprender la incidencia de lo social en la construcción de subjetividad.
Promover el desarrollo de capacidades de auto - conocimiento para la
comprensión de procesos psicológicos personales.
Fortalecer la autoestima y la autonomía, así como el desarrollo de las
habilidades pro - sociales para una interacción fluida y constructiva de los
estudiantes tanto en el ámbito vincular personal como social.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los
espacios familiares, escolares, comunitarios, reconociendo el diálogo como
medio de enriquecimiento a partir de las diferencias.
Reconocer y promover habilidades tales como la iniciativa personal, la
creatividad, las relaciones interpersonales, como base para el desarrollo de
procesos colaborativos, cooperativos y solidarios.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que desde este espacio curricular se propone la aproximación a la

psicología en cuanto ciencia, pero también como un saber instrumental que permite
desarrollar una creciente integración de las dimensiones afectivas, cognitivas y
relacionales, la propuesta didáctica debe considerar como fundamental, el aspecto práctico
y cercano a las vivencias de los estudiantes. Las actividades que se propondrán deben
movilizar contenidos, experiencias, reflexiones, reconocimiento de sentimientos y
percepciones, en dirección a la comprensión de cada uno de los casos o problemas
propuestos como unidades de sentido, atravesados por los ejes del espacio curricular.

EVALUACIÓN

CRITERIOS
Reflexión sobre los temas explicados.
Comprensión de los temas dados.
Buen uso del leguaje oral y escrito.
Utilización de lenguaje adecuado.
Capacidad en la resolución de problemas.
Participación en clase.
Responsabilidad y cumplimiento en la realización de trabajos prácticos.
Comportamiento en la clase.
Compromiso con el grupo de trabajo.
Relación con sus compañeros.
Ortografía.
Pensamiento crítico y reflexivo.
PROGRAMA

UNIDAD Nº 1: PSICOLOGÍA COMO CIENCIA. ESTRUCTURACIÓN DEL PSIQUISMO

Definición de la psicología. Objeto de estudio. Campos del ejercicio de la profesión.
Métodos. Escuelas y corrientes de la psicología: conductismo, psicoanálisis, psicología
socio – cultural, humanismo, neuropsicología. Personalidad: incidencia de los factores
históricos, sociales y culturales en la constitución subjetiva. Relaciones tempranas con
figuras significativas y con la cultura, como modo de satisfacer las necesidades. Impacto
de la posmodernidad en la producción de subjetividades. Conducta: áreas y dimensiones.
Dinámica y estructura del aparato psíquico: teorías de S. Freud.

UNIDAD Nº 2: PROCESOS AFECTIVOS Y COGNITIVOS DE BASE. CUERPO,

SEXUALIDAD Y AFECTO.
Psicología genética: Piaget, períodos de la inteligencia. Desarrollo de la sexualidad
humana como factor de socialización. Importancia de los vínculos afectivo – amorosos en
el desarrollo de la identidad sexual en la adolescencia. Tabúes, mitos y teorías frecuentes
en torno al cuerpo y la genitalidad. Análisis crítico de las diferentes formas de violencia en
los vínculos (violencia de género, bullyng, trata de menores), que impliquen la vulneración
de los propios derechos.
Exploración de las capacidades personales, intereses y posibilidades en función del
proceso de elección vocacional y del propio proyecto de vida.
Actividad representativa de la imaginación: sueños, fantasías diurnas.

UNIDAD Nº 3: PROSOCIALIDAD E INTERACCIÓN SUJETO – GRUPO – SOCIEDAD.

GRUPOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS. ETAPAS EVOLUTIVAS.
Influencia de la familia y la sociedad en la construcción de la identidad en el sujeto.
Adolescencia y medios masivos de comunicación. Importancia del grupo en la
adolescencia: grupos de pertenencia y referencia, identidad negativa y positiva. Rol,
estatus. Desarrollo de habilidades sociales a partir del reconocimiento del individuo como
sujeto de procesos psicosociales: habilidades de relación interpersonal, empatía y
comunicación. Funciones del grupo. Recuperación de la experiencia de la alteridad en los
grupos de referencia en la adolescencia, y de los sucesivos procesos de separación en el
logro de la individuación. Compromiso social como un modo de habitar los espacios
sociales en experiencias escolares y extraescolares de intervención socio – comunitaria.

UNIDAD Nº 4: SALUD Y BIENESTAR PSICOLÓGICO.

Salud emocional. Desafíos que el proceso de juvenilización de la cultura plantea a la salud
mental de las personas y específicamente a la de los jóvenes. Problemas psico - sociales
frecuentes en la adolescencia: adicciones, prácticas sexuales riesgosas, trastornos de
alimentación. Diseño de estrategias para la prevención de factores de riesgo. Esquema
corporal. Autoestima. Promoción de factores protectores de salud en el grupo de pares, las
instituciones, los servicios sociales y comunitarios.
BIBLIOGRAFÍA

Orsini, A.; Bossellini, L. (2012). Psicología, Una Introducción. Buenos Aires.

A- Z editora.
Di Segni Obiols, S. (2012).Psicología, Uno y los Otros. Buenos Aires. A-Z
editora.
Ministerio de Educación de la Nación. (2011). Educación Sexual Integral:
para charlar en familia. Buenos Aires. Subsecretaría de Equidad y Calidad
Educativa.
Divenosa, M.; Costa, I. (2006). Psicología Polimodal. Capital Federal.
Editorial MAIPUE.
Orsini, A.; Bossellini, L. (2004). Nuevo módulo de psicología cognitiva.
Capital Federal. A- Z editora.
 Ejes Contenidos conceptuales Contenidos Evaluación Tiemp
procedimentales os
Nº 1: Definición de la psicología. Aproximación a la Evaluación Marzo,
PSICOLOGÍA Objeto de estudio. psicología como Escrita. Abril y
COMO CIENCIA. Campos del ejercicio de la saber instrumental. Mayo
ESTRUCTURAC profesión. Métodos. Indagar, comparar,
IÓN DEL Escuelas y corrientes de la debatir sobre los
PSIQUISMO psicología: conductismo, aspectos centrales de Collage
psicoanálisis, psicología las diversas teorías y integrador
socio – cultural, enfoques de la de
humanismo, psicología a lo largo contenidos
neuropsicología. de la historia.
Personalidad: incidencia Análisis crítico y
de los factores históricos, reflexivo de la
sociales y culturales en la realidad actual.
constitución subjetiva. Profundización sobre
Relaciones tempranas con el impacto de la
figuras significativas y con posmodernidad en la
la cultura, como modo de producción de
satisfacer las necesidades. subjetivi-
Impacto de la Dades.
posmodernidad en la
producción de
subjetividades. Conducta:
áreas y dimensiones.
Dinámica y estructura del
aparato psíquico: teorías
de S. Freud.

Nº 2: Psicología genética: Promoción de Mayo,

PROCESOS Piaget, períodos de la actitudes preventivas Aula Taller: Junio y
AFECTIVOS Y inteligencia. Desarrollo de en relación a posibles problematiz Julio
COGNITIVOS la sexualidad humana conductas violentas. a-ción y
DE BASE. como factor de Desmitificación de resignificaci
CUERPO, socialización. Importancia conceptos instalados ón de
SEXUALIDAD Y de los vínculos afectivo – en relación a la conceptos.
AFECTO. amorosos en el desarrollo sexualidad.
de la identidad sexual en
la adolescencia. Tabúes,
mitos y teorías frecuentes Exposición
en torno al cuerpo y la grupal.
genitalidad. Análisis crítico
de las diferentes formas de
violencia en los vínculos
(violencia de género,
bullyng, trata de menores),
que impliquen la
vulneración de los propios
 derechos.
Exploración de las
capacidades personales,
intereses y posibilidades
en función del proceso de
elección vocacional y del
propio proyecto de vida.
Actividad representativa de
la imaginación: sueños,
fantasías diurnas.

Nº 3: Influencia de la familia y la Integración de las Exposición Agosto

PROSOCIALIDA sociedad en la dimensiones Grupal. ,
DE construcción de la afectivas, cognitivas y Septie
INTERACCIÓN identidad en el sujeto. psicosociales de los Proyectos mbre
SUJETO – Adolescencia y medios adolescentes. Sociocomun Y
GRUPO – masivos de comunicación. Diseño e i-tarios. Octubr
SOCIEDAD. Importancia del grupo en implementación de e
GRUPOS la adolescencia: grupos de proyectos.
PRIMARIOS Y pertenencia y referencia, Identificación de
SECUNDARIOS. identidad negativa y diferentes culturas
ETAPAS positiva. Rol, estatus. juveniles a partir de la
EVOLUTIVAS. Desarrollo de habilidades observación y/o
sociales a partir del encuestas o
reconocimiento del entrevistas.
individuo como sujeto de
procesos psicosociales:
habilidades de relación
interpersonal, empatía y
comunicación. Funciones
del grupo. Recuperación
de la experiencia de la
alteridad en los grupos de
referencia en la
adolescencia, y de los
sucesivos procesos de
separación en el logro de
la individuación.
Compromiso social como
un modo de habitar los
espacios sociales en
experiencias escolares y
extraescolares de
intervención socio –
comunitaria.

Nº 4: SALUD Y Salud emocional. Desafíos Comprensión y Octubr

BIENESTAR que el proceso de manejo de la realidad e,
PSICOLÓGICO. juvenilización de la cultura personal o Novie
plantea a la salud mental comunitaria. Proyecto de mbre
de las personas y Aplicación de Investigació
específicamente a la de diferentes n
los jóvenes. Problemas estrategias para la en nuestra
psico - sociales frecuentes promoción de la ciudad.
en la adolescencia: salud.
adicciones, prácticas
sexuales riesgosas,
trastornos de alimentación.
Diseño de estrategias para
la prevención de factores
de riesgo. Esquema
corporal. Autoestima.
Promoción de factores
protectores de salud en el
grupo de pares, las
instituciones, los servicios
sociales y comunitarios.