Planificación

Lenguaje y Comunicación 5° básico

CURSO: 5° básico SESIÓN: 15 FECHA:

SECTOR: Lenguaje y Comunicación EJE: Lectura UNIDAD 1: La narración
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Evaluar los principales errores cometidos en la prueba de la unidad y corregirlos.

Objetivos de Aprendizaje Habilidad de lectura

 OA 2 Localizar información
 OA 3 Interpretar y relacionar
 OA 4 Reflexionar
 OA 12
Indicadores de evaluación

 Extraen información explícita del texto.

 Extraen información implícita del texto.
 Ordenan las acciones de una historia.
 Opinan acerca del texto según el actuar de los personajes.
 Identifican los aspectos exteriores y la forma de comportarse de un personaje en el texto.
 Relacionan las características físicas y psicológicas con las acciones.
 Identifican la acción que soluciona el problema.
 Explican las características físicas y psicológicas de un personaje.
 Identifican las costumbres de los personajes.
 Describen el lugar desde la perspectiva de un personaje.
 Detallan el ambiente y las costumbres.
 Identifican las acciones del relato.
 Establecen a qué personaje afectan las acciones.
 Distinguen los personajes que se benefician o perjudican con las acciones.
 Determinan las consecuencias de las acciones.
 Identifican las palabras que desconocen
 Localizan las palabras conocidas que les ayudan a entender aquellas que desconocen.
 Determinan el significado de palabras nuevas.
  Identifican las expresiones en sentido figurado.
 Seleccionan palabras del texto que les ayudan a comprender las expresiones en lenguaje figurado.
 Relacionan la expresión en lenguaje figurado con el sentido utilizado en el texto.
 Interpretan el lenguaje figurado de un texto narrativo.
 Reconocen la importancia de dar su opinión.
 Describen las actitudes y acciones de los personajes.
 Identifican las opiniones a favor o en contra de las acciones de los personajes.
 Expresan su opinión.
 Determinan si están a favor o en contra de las actitudes y acciones de los personajes.
 Seleccionan la información del texto para fundamentar su opinión.
 Expresan su opinión sobre las actitudes y acciones de los personajes fundamentándola con ejemplos del texto.
 Comparan describiendo el ambiente y las costumbres representados en ellos.
 Comparan explicando las características físicas y psicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de las historias.
 Comparan describiendo el ambiente y las costumbres representados en ellos.
 Justifican su preferencia por un texto narrativo.

Inicio (10 minutos) Recursos requeridos:

- Plantee la meta de la clase. - Texto del estudiante páginas, 44

- Consulte a los estudiantes cuáles fueron las habilidades trabajadas en esta unidad y qué estrategias de a 55.
lectura se aprendieron. Y en base a lo planteado por los estudiantes, consigne en la pizarra las 8 estrategias - Hoja de respuesta al final del
abordadas. libro.
- Haga entrega a los estudiantes de sus Evaluaciones Finales Tipo Simce corregidas y dé algunos minutos
para que las miren y observen los errores en que incurrieron.

Desarrollo (70 minutos)

- Explique a los estudiantes la modalidad de trabajo por utilizar: Se realizará la corrección completa de la
evaluación, pregunta por pregunta, a fin de resolver las dudas de todos los estudiantes, mientras ellos
anotan en sus pruebas la explicación dada de por qué la alternativa correcta es la propuesta por el docente y
no la marcada por ellos.
- Proyecte en la pizarra la página 44 del libro del estudiante y solicite a uno de ellos que lea en voz alta el
texto que ahí se presenta. Consulte a los estudiantes cuál es la temática abordada por el cuento, así como
los personajes que participan, las acciones más importantes, etc.
- Lea las preguntas planteadas en torno al texto y solicite a los propios estudiantes que establezcan la
respuesta correcta, argumentando por qué la escogieron y corroborándola con las marcas textuales que la
respaldan, así como las estrategias de lectura aprendidas durante la unidad.
- Realice el mismo procedimiento con el resto de los textos de la prueba.
- En la corrección, procure la participación de la totalidad de los estudiantes, así como el respeto por los
turnos de habla y las opiniones vertidas por sus compañeros. De igual manera, refuerce positivamente cada
una de las intervenciones de los estudiantes, aún si estos estuvieran equivocados en su respuesta, haciendo
hincapié en la reflexión hecha, el interés por participar, etc.
- En el caso de las preguntas abiertas, escoja previamente algunas de las respuestas dadas por los
estudiantes, en las que se pueda ver lo que se busca conseguir, así como otras en las que se haya logrado
la respuesta pero en forma parcial. Utilícelas para mostrar el trabajo que se debe alcanzar. Respecto de los
errores más comunes, coméntelos y explíquelos a fin de que no se vuelvan a repetir, pero sin utilizar
ejemplos de respuestas dadas por los estudiantes.

Cierre (10 minutos)

- Consulte a los estudiantes si aún tienen alguna duda acerca de la prueba y las respuestas dadas.
- Solicite a los estudiantes que recuerden la meta de la clase, para posteriormente evaluarla mediante preguntas: ¿Se consiguió o no?, ¿qué
evidencia poseemos del logro de la misma?, etc.
- Dé por finalizada la unidad “La narración”.