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Psicología
Monografía
Presentado por:
Andrea Isabel Culqui Hualpa
Anita Del Pilar Vidaurre Gonzales
Estefany Lisette Yovera More
Medalith Castañeda Cajachahua
Katy Janeth Damian Jimenez
Brithany Saavedra Espinoza
Carlos Albarracín Mori
Jesús Ever Soto Vargas
Jimena Melissa Navarro Ortiz
Raúl Eduardo Amaya Tarqui
Asignatura:
Test Psicométricos de Personalidad
Docente:
Juan Ortiz
2019
INVENTARIO MULTIFÁSICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA- 2
(MMPI-2)
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
3. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA
3.1. Descripción de la prueba MMPI-2
3.1.1. Ficha técnica
3.1.2. Escalas
3.1.2.1. Escalas de validez
3.1.2.2. Escalas Básicas
3.1.2.3. Escalas de contenido
3.1.2.4. Escalas suplementarias
3.1.2.4.1.Escalas tradicionales
3.1.2.4.2.Escalas Adicionales
3.1.2.5. Subescalas
3.1.2.5.1 Subescalas Harris-Lingoes
3.1.2.5.2 subescalas Si
3.1.2.5.3. Subescalas de Winer-Harmon
4. ÁMBITOS DE APLICACIÓN
7. CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Su capacidad científica no era simplemente la del imitador. Era más bien la del innovador. Tenía
imaginación y conocimiento, así como una memoria notable y un juicio crítico agudo. Utilizó estas
facultades en su investigación y en sus actividades organizativas institucionales.
Era un hombre, no con un sueño, sino con una misión bien concebida. Tenía un propósito y no estaba
relacionado con el bienestar personal de JC McKinley. Su propósito era promover el bienestar humano
mediante mejoras en la enseñanza e investigación en medicina en la Universidad de Minnesota. Jugó un
papel muy importante en los años 1919 a 1945 en hacer de la Escuela de Medicina de la Universidad de
Minnesota un líder en progreso médico.
Cualquier vida que termina a los 54 es una tragedia; como fue en el caso de Charnley McKinley, ya que,
el mundo, y especialmente su comunidad, necesitaba con urgencia a los hombres con su valentía, su
perspicacia y su vigor para salvarse de las calamidades que la mediocridad mental, la insensibilidad
social y la pereza personal pueden imponer a la sociedad. La profesión médica, tal vez tanto como
cualquier grupo social, necesita cerebros más que fuerza muscular, y humildad más que odio. Charnley
McKinley ha dejado su huella indeleble en la medicina del siglo 20 a través de sus contribuciones a la
educación, la investigación y la elevación de los estándares de la práctica médica en Minnesota. Su vida
fue lamentablemente corta, pero sus logros fueron grandes.
McKinley sufrió un derrame cerebral en 1946. Después de una larga enfermedad, murió el 3 de enero de
1950.
1.2. Starke Rosecrans Hathaway (1903-1984)
Starke Hathaway nació el 22 de agosto de 1903 en Central Lake, Michigan. Starke mostró gran interés
en los procesos mecánicos, eléctricos, químicos y cuantitativos. Cuando tenía 8 años, a Hathaway se le
permitió construir su propio taller fuera de la casa familiar. A lo largo de su vida, buscó oportunidades
para probar principios mecánicos y construir dispositivos para resolver problemas prácticos hasta el año
de su muerte. Esto demostró ser una de las características más predictivas del desarrollo temprano y la
carrera influyente de Hathaway.
Era un clínico, con gran sensibilidad a los problemas de los demás y habilidad para ayudar a los demás a
ver sus problemas con claridad. Su orientación pragmática le sirvió para ayudar a los pacientes con
trastornos psicológicos, en particular a aquellos con problemas crónicos a largo plazo que a menudo
fueron referidos por otros médicos. También era conocido por fundar una unidad experimental de
tratamiento para pacientes hospitalizados en la década de 1960.
Una de las características más distintivas del cuestionario de Hathaway y McKinley fue el uso de una
gran población "normal" para servir como un grupo de referencia con el cual se podrían comparar
muestras clínicas para desarrollar escalas que diferenciarán empíricamente a los grupos clínicos.
Hathaway no fue el primer psicólogo en abordar el impacto del sesgo de respuesta en la calidad de los
datos obtenidos, su trabajo con Paul Meehl en el desarrollo de las escalas L, F y K representó una
contribución importante a la ciencia de la evaluación de la personalidad.
La aceptación de la prueba creció de manera constante hasta finales de la década de 1950, el MMPI se
había convertido en la medida objetiva de personalidad y psicopatología más ampliamente utilizada, y
en el tema de la investigación básica y aplicada. Además del uso extensivo en clínicas y hospitales, la
prueba se estaba administrando a pacientes en entornos médicos generales, a reclusos en centros
penitenciarios, a personal militar y a candidatos para puestos de alto estrés y responsabilidad por la
seguridad pública. Además, la prueba se estaba traduciendo a idiomas extranjeros; para 1976, había más
de 50 traducciones disponibles.
Definición de Personalidad, si bien no existe actualmente un acuerdo total entre los psicólogos sobre la
definición de personalidad, generalmente se entiende como un constructo que incluye una cantidad
estable de características o rasgos de un individuo que influyen en su comportamiento y en la
interacción con el contexto. (Ewen, 1984)
Una característica esencial del MMPI, es que no está basado en una teoría psicológica particular, sino
que está orientado, desde sus comienzos, a evaluar los trastornos de personalidad desde el espectro de
rasgos sin apelar a hipótesis causales.
2.1.1. Método
Existen diferentes procedimientos para la construcción de instrumentos de evaluación psicológica, se
distinguen tres enfoques: enlace lógico, enlace empírico, enlace homogéneo. El método de enlace lógico
se relaciona con la validez de contenido, ya que el contenido de los elementos de la prueba es
fácilmente identificable con el universo de reactivos que miden un atributo determinado.
El método empírico se asocia con la validez de criterio, pues los elementos de la prueba permiten
diferenciar a las personas que presentan el atributo de las que no, o las que tienen gran magnitud del
atributo de las que no la tienen. El método de enlace homogéneo se relaciona con la validez de
constructo ya que la prueba mide un solo atributo.
2.1.2. Validez
Existen Dos investigaciones importantes en las que se buscó estimar la validez de constructo del
inventario utilizando análisis factorial. La primera fue realizada por Wakefield, Yom, Bradley, Douhtie
& Cox (1974) quienes encontraron una correspondencia conceptual entre las escalas del MMPI y la
estructura tridimensional de Eysenck (1970), según lo cual las escalas Hs, D y Hi corresponden a la
dimensión de Neuroticismo (N); las escalas Pa, Pt y Es corresponden a la dimensión de Psicoticismo
(P); y las escalas Dp, Ma e Is corresponden a la dimensión de Extroversión-Introversión (E-I).
Esta correspondencia se corroboró a través de técnicas multivariadas. La segunda investigación fue
realizada por Costa, Zonderman, McCrae & Williams (1985) quienes realizaron una exploración
factorial de la estructura del MMPI con base en los reactivos, de la cual lograron aislar e interpretar 9
componentes que explicaban un porcentaje de varianza inferior al 20%.
2.1.3. Confiabilidad
En relación con la confiabilidad se han investigado las propiedades de estabilidad temporal y
homogeneidad utilizando los métodos formas paralelas, división por mitades y análisis de consistencia
interna.
Los coeficientes de confiabilidad estimados para el total de la escala y para algunas de las subescalas de
las versiones han llegado a 0.85 (Strong, Glassmire, Frederick y Greene, 2006).
Kaplan y Saccuzzo (2006) reportan que los índices de confiabilidad de las versiones MMPI oscilan
generalmente entre 0.5 y 0.9, y que se encuentra una mediana de confiabilidad de 0.8.
Pasaron 50 años después de la creación del MMPI y surgió la necesidad de una nueva reestandarización
que tomó 10 años realizarlo por la exhaustiva revisión, actualización del MMPI. Fue así como se
decidió llevar a cabo una revisión profunda, denominando a esta nueva versión revisada como el
MMPI-2,publicado en 1989 .En 1980 cuando los editores de “University of Minnesota Press”
nombraron un comité conformado por James Butcher, W. Grant Dahlstrom, J. R. Gram y Auke Tellegen
para la revisión y re-estandarización de la prueba. Si bien MMPI viene a ser el test de personalidad más
utilizado en los EE. UU, y quizás en el mundo, también recibió críticas sobre algunos aspectos, como
un sesgo propio desde su creación, ya que los datos obtenidos partieron de una muestra pequeña de
sujetos provenientes de Minnesota, hasta su inadecuado uso para evaluación de potencial suicida y
abusos de sustancias, a pesar que la prueba no contenía reactivos que los evaluaran.
El primer motivo y el más urgente para su creación era obtener nuevos baremos; debido a que la
muestra de tipificación del MMPI original era de la década de 1930 y estaba compuesta casi
exclusivamente por individuos caucásicos nacidos en Minnesota y pertenecientes a la clase obrera rural
,con una media de ocho años de educación. La muestra, aunque adecuada en la fecha de publicación del
MMPI original, dejó de ser válida en el momento en que el MMPI empezó a aplicarse en contextos muy
diversos de Estados Unidos y de todo el mundo.
El segundo motivo fue actualizar los ítems de la prueba. Se eliminaron aquellos que no puntuaron en
ninguna de las escalas de uso más extendido, que se consideraban ofensivos porque, hacían referencia a
creencias religiosas, a la orientación sexual, incluían lenguaje sexista, comentarios sobre el
funcionamiento del intestino o la vejiga. También se modificaron aquellos ítems cuyo lenguaje estaba
desfasado o contenía referencias culturales anticuadas. Se incluyeron nuevos ítems con el objetivo de
proporcionar una mejor cobertura de temas y áreas de interés que no habían recibido una atención
adecuada en el original conjunto de ítems, sirviendo como fuentes de medidas complementarias en las
áreas de relaciones familiares, ideaciones suicidas, trastornos alimentarios, consumo de sustancias,
actitud hacia el tratamiento o problemas laborales.
La muestra de tipificación del MMPI-2 se recogió en varias zonas de Estados Unidos atendiendo en la
medida posible al censo de población con el fin de producir una muestra general adecuada.
Aproximadamente 1.680 personas participaron con sus parejas y completaron dos cuestionarios
adicionales, una versión modificada de la Escala de Ajuste de Katz y Lyerly (1963) y la Escala de
Ajuste Diádico de Spanier (1976, 2017). Se hizo un especial esfuerzo por reclutar parejas que hubieran
convivido como mínimo un año. Esto permitió obtener diversas evaluaciones de personalidad y
conducta de la muestra a partir de personas que probablemente conocían bien a las personas evaluadas
(sus parejas).
En el proceso de desarrollo y validación de distintas escalas del MMPI-2 también se dispuso de muy
diversas muestras clínicas y no clínicas, como, por ejemplo, de pacientes psiquiátricos hospitalizados
(Graham y Butcher, 1988), personas en programas de rehabilitación por abuso de sustancias (McKenna
y Butcher, 1987), pacientes en unidades clínicas de dolor (Keller y Butcher, 1991), estudiantes
universitarios (Butcher, Graham,Dahlstrom y Bowman, 1990), militares (Butcher et al., 1990), madres
en riesgo de abuso infantil (Egeland, Erickson, Butcher y Ben-Porath, 1991) y participantes del estudio
Boston Normative Aging Study (Butcher et al., 1991).En su conjunto, más de 10.000 personas fueron
evaluadas dentro del proyecto de construcción y desarrollo del MMPI-2.
Más de 2.900 individuos participaron en la batería de pruebas compuesta por una versión experimental
del cuadernillo, el MMPI-AX (MMPI Adultos experimental) formado por los 550 ítems de la prueba
original (82 de ellos revisados por las razones señaladas previamente) más 154 ítems nuevos que se
añadieron; un cuestionario de información biográfica que aportaba gran cantidad de datos demográficos,
y un cuestionario de sucesos de vida consistente en un inventario de experiencias estresantes recientes.
De la muestra de individuos evaluados, los protocolos de 2.600 casos (1.462 mujeres y 1.138 varones)
fueron válidos y completos y formaron la muestra de tipificación. Las nuevas normas se elaboran
mediante una muestra aleatoria americana.
La valoración de los resultados ha incorporado que sea la puntuación T 65 el punto de corte para la
interpretación clínica. La estabilidad psicométrica de los 68 ítems nuevos fue demostrada por
Ben-Porath y Butcher (1989). Igualmente la comparación de las escalas antiguas y nuevas y los perfiles
resultantes ha sido satisfactoria con los aportes de Ben-Porath, 1990, 1991 y Butcher, 1989 y 1990.
Tras el proceso de análisis de los resultados obtenidos, se procedió a la eliminación de aquellos ítems
con un comportamiento menos satisfactorio y a la selección de los que permitían una evaluación óptima
de las distintas escalas de la prueba. De los 704 ítems incluidos en el cuadernillo experimental
MMPI-AX, 567 fueron seleccionados para su inclusión en la versión definitiva del MMPI-2. La versión
final revisada tomo en cuenta las diferencias de edades, por lo cual se generó la división de población
joven adolescente (MMPI-A: 14-18 años) y la adulta (MMPI-2: 19-65 años).
Además se desarrollaron escalas nuevas donde se incluyeron nuevas escalas de validez como la escala
de infrecuencia posterior (Fp), escala de inconsistencia de respuestas variables(INVAR), Inconsistencia
en las respuestas verdaderas (INVER) y la escala de Autopresentación Superlativa (S). También se
incluyeron escalas de contenido y suplementarias como: Escala de predisposición a problemas con
adicciones (PPA), Escala de reconocimiento de adicciones (RA) y la Escala de Desadaptación
matrimonial (DM).
Es importante resaltar que el MMPI-2 no está diseñado para dirigirse a todas las características o
conductas que podrían ser de interés para el psicólogo, como la inteligencia, presencia de trastorno
cerebral orgánico,etc.
El primer paso en el desarrollo de las conversiones en puntuaciones T de las escalas básicas del MMPI
implica considerar los ítems que han sufrido algún cambio de adición (ver tabla 1). Como se indica
algunos ítems fueron retirados de las escalas básicas por razones relativas a Su contenido estas
anulaciones redujeron los rasgos de puntuación directa de 5 escalas básicas ( escala F, 1,2,5,0), además
algunos ítems sufrieron cambios con respecto a su importancia y también en su nomenclatura.
Se evalúo el impacto de estas modificaciones examinando los cambios de las respuestas a los ítems,
calculando las correlaciones de los ítems con las escalas mediante un estudio especial de test - retest.
Ben-Porath y Butcher compararon las respuestas de los sujetos a los ítems del MMPI original y del
revisado encontrando así que la mayoría de ellas no difieren significativamente de las respuestas de un
segundo grupo de sujetos al que se le aplicaron los ítems con terminología original.
En los ítems cuyo patrón de respuestas cambio significativamente no se encontraron diferencias
apreciables al ser comparar su contribución a las escalas clínicas y suplementarias con las de los escritos
originalmente. Todos estos resultados indican que la nueva redacción de los ítems no alteró sus
propiedades psicométricas.
Se obtuvieron las distribuciones de las puntuaciones directas de forma separada para varones y mujeres
en las 13 escalas de validez y clínicas. Sin embargo cabe recalcar que cuando se calculan las
puntuaciones T lineales, la misma puntuación puede representar diferentes centiles en diferentes
escalas. Esta característica poco deseable ha sido eliminada ahora con un mínimo cambio, derivando a
puntuaciones T uniformes. Estas puntuaciones tienen una distribución que se aproxima a la distribución
de las puntuaciones T lineales típicas de las escalas clínicas del MMPI-2.
Para cada centil la puntuación T lineal asociada se derivó a partir de cada una de las 16 distribuciones y
se hizo el promedio de esos 16 valores, las series resultantes de ese promedio se usaron como el patrón
uniforme en la derivación de las fórmulas de regresión y las tablas vistas para las escalas individuales
separadas por sexo. Las tablas anteriores transforman las puntuaciones directas de cada escala en las
estimaciones correspondientes las cuales constituyen las puntuaciones t uniformes de esa escala, siendo
así que las distribuciones de las puntuaciones T uniformes son muy similares de una escala a
otra(escalas clínicas básicas y de contenido). Para todas las demás escalas los valores de las
puntuaciones t lineales se obtuvieron usando la fórmula antes mencionada.
Es importante señalar que el rango de las puntuaciones T uniformes no se apartan marcadamente de las
distribuciones originales de puntuaciones T lineales. Finalmente se hizo el estudio de las comparaciones
entre los baremos originales de Minnesota y los valores de las puntuaciones T uniformes de códigos de
combinaciones de dos escalas y de la escala más alta.
Las interpretaciones de las escalas clínicas del MMPI tienden a dirigirse a las elevaciones de las escalas.
Aunque debería reconocerse que en la línea divisoria entre las elevaciones normales y anormales
generalmente es útil tratar las puntuaciones T 65 o superiores como clínicamente significativas en vez
de nivel T 70 o superior recomendado por el MMPI original.
2.2.2.Confiabilidad y validez
Las propiedades psicométricas del MMPI y del MMPI-2 recogidas en la literatura reciente han sido
estimadas tanto en población normal como en población clínica, inclusive en población adolescente y
universitaria.
En relación con la confiabilidad (entendida como la precisión en la medida, es decir, medir con la
menor proporción de error posible), se han investigado las propiedades de estabilidad temporal y
homogeneidad( apelando a la utilización de técnicas como la de test-retest, formas paralelas, división
por mitades y análisis de consistencia interna) del MMPI-2. La existencia de pocas variaciones, tanto en
los resultados de ejecución como en la consistencia entre la primera y la segunda administración,
determinaron que los cambios entre aplicaciones se deben a la influencia de variables contextuales sobre
la ejecución de los sujetos más que a las características de la prueba en sí. Los autores determinaron que
los perfiles del MMPI-2 fueron moderadamente consistentes, con coeficientes de correlación test-retest
que iban desde .61 (Si y Mf) hasta .63 (Pd). Frente a lo anterior, los resultados sugirieron que el
MMPI-2 brinda resultados estables a través del tiempo, ya que se obtienen altos coeficientes de
correlación entre los dos momentos de aplicación.
En relación con la validez (es decir el contenido refleja el constructo que la prueba pretende medir), se
han estudiado las adaptaciones realizadas de la prueba en diversas poblaciones , evaluando así las
propiedades psicométricas de las escalas clínicas del MMPI-2 en pacientes clínicos y veteranos
militares, comparándolas con las escalas clínicas originales; los resultados apuntan a una alta
consistencia interna de las escalas de ambas versiones, aunque observaron una mayor fortaleza
psicométrica de las escalas del MMPI-2 en relación con las escalas originales. Además, se ha evaluado
la validez de contenido de las versiones de prueba con relación al carácter de efectividad terapéutica en
muestras clínicas (Lima et al., 2005) o a través de la adaptación transcultural y lingüística de la prueba a
diversas poblaciones, como la vietnamita (Dong & Church, 2003) o la indígena (Pace et al., 2006),
donde se encuentra que las adaptaciones a culturas particulares representan instrumentos homólogos a
las versiones MMPI originales. Los estudios realizados permiten aceptar que la modificación lingüística
y la adaptación de los reactivos del MMPI representan ventajas como estabilidad a lo largo del tiempo,
alta confiabilidad y diferencias no significativas entre los grupos analizados y otras muestras
normativas.
L - 15 2 1 1 - -
F 4 60 12 1 5 6 -
K - 30 1 - 1 - -
Hs 1 32 5 - 1 3 1
D 3 57 2 1 1 - -
Hy - 60 9 - 4 2 3
Pd - 50 4 - 2 1 1
Mf 4 56 6 1 2 1 2
Pa - 40 2 1 - - 1
Pt - 48 2 - - 1 1
Sc - 78 13 - 1 7 5
Ma - 46 7 4 2 1 -
Si 1 69 6 - 3 2 1
No pertenecientes a ninguna 16 3 7 3 3
escala básica:
El MMPI Original consta de 566 reactivos y contiene 16 reactivos repetidos, por lo que el estilo de
algunos reactivos eran anticuados. Así mismo, existían numerosos reactivos que no se puntúan ni se
califican y el rango de edad para la muestra normativa era de 16 a 65 años. Finalmente en la corrección
de K se debía agregar a las escalas Hi, Dp, Pt,Es, y Ma .
En cambio en el MMPI-2 se incorpora 567 reactivos y no presentaba reactivos repetidos donde fueron
eliminados debido a la obsolescencia del lenguaje siendo modernizado casi el 14 % de los reactivos y
así mismo el rango de edad para la muestra normativa es de 18 a 84 años. Finalmente para su
corrección K, se agregaron las escalas: Hs, Dp, Pt, Es y Ma
3. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA
3.1.Descripción de la prueba MMPI-2
3.1.1.Ficha técnica
Nombre: Cuestionario Multifásico de Personalidad de Minnesota, MMPI-2
Nombre original: Minnesota multiphasic Personality Inventory
Autores: S.R. Hathaway y J.C. Mckinley
Procedencia: Universidad de Minnesota Press, 2001.
Adaptación española: Alejandro Ávila-Espada y Fernando Jiménez- Universidad de salamanca.
1999,2002.
Ámbito de aplicación: Adultos (19-65 años)
Aplicación: Individual y colectivo
N° de Ítems: 567
Duración: 60 – 90 minutos
Finalidad: Realizar una evaluación de la personalidad normal y patológica mediante distintos grupos de
escalas: escalas de validez, escalas clínicas (básicas), escalas de contenido, escalas suplementarias y las
subescalas de Harris-Lingoe
Baremación: Baremos en puntuaciones típicas (T) normalizadas en cada una de las escalas
diferenciadas por sexos.
Materiales: Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y corrección.
3.1.2 Escalas
El MMPI-2 aporta una gran riqueza de información sobre la estructura de la personalidad y sus posibles
trastornos, proporcionando 4 escalas de validez, 10 escalas básicas, 15 escalas de contenido, 18 escalas
suplementarias y 31 subescalas.
La puntuación ? (Interrogante) Son aquellos ítems que se dejaron de contestar o que fueron
respondidos por el sujeto como verdadero o falso a la vez. Los resultados elevados se presentan
más que todo en los depresivos inhibidos ya que pueden encontrar la tarea de responder algo
pesado y difícil, como también en sujetos con baja comprensión lectora, en los esquizofrénicos
y por último en personas que sienten que son ítems demasiados reveladoras de características
poco aceptadas e indeseables de su personalidad. Es así, que todas estas situaciones pueden
llevar al individuo a la omisión de un gran número de ítems que no pueden ser puntuados e
influyen en sus resultados. Si los ítems omitidos exceden de 30, el registro del test debe ser
considerado como sospechoso, puesto que limita conocer los rasgos reales de la persona,
invalidando completamente la prueba.
Escala L (escala de sinceridad) Permite ver el grado en que una puede llegar a falsear los
resultados eligiendo siempre respuestas que le favorecen desde el punto de vista social,
describiendo así a una personalidad perfecta de sí mismos. Se debe considerar que un resultado
elevado en esta escala no invalida la prueba, más bien sirve para determinar que el sujeto
pretende dar una buena imagen ante el examinador.
Una puntuación marcadamente elevada y superior a T > 80 puede indicar ingenuidad o rigidez,
cuyo resultado permite ver una falta de juicio moral y ético de su propia persona, se presenta
más que todo en pacientes faltos de educación, carentes de perspicacia y un conocimiento
gravemente falso de cómo lo perciben los demás, siendo así probablemente inválido. Por otra
parte, si las puntuaciones son moderadamente altas T 60-69 refleja un esfuerzo de parecer
virtuoso, y una perspectiva moralista o muy reservada del individuo, con una cuadro defensivo,
pero probablemente válido. Si el resultado está entre T 50-59 se considera como independiente,
dueño de sí mismo y tranquilo, en relación con la forma en cómo lo perciben los demás se
presenta de manera normal sin interferir en su manera de ser, considerándolo conforme con su
propia imagen y siendo válido. Por último, una puntuación por debajo de T < 50 se considera
como una persona auto confiada, crítica y sarcástica, buscando conseguir algo más, teniendo
una actitud de mala imagen.
Escala 1 (Hs: Hipocondría) Mide el grado anormal de interés respecto a las funciones
corporales, puesto que el paciente está centrado en una preocupación excesiva por su salud,
presentando diversas quejas somáticas, vagas e indefinidas como (afecciones gástricas, fatiga,
dolor crónico, etc.) a los cuales no se les encuentra un origen orgánico. Estas personas suelen
tener características egoístas, narcisistas, tendencia a la queja y lamento, pesimistas, perspectiva
cínica, demandantes de atención e inmadurez. También juega un papel importante en la
estructuración del perfil de la llamada TRIADA NEURÓTICA integrado por la elevación de las
Escalas 1 (Hs), 2 (D) y 3 (Hi). El punto de origen de la tríada debe ser la Escala D. y se debe
recordarse que cuando la Escala 1 (Hs) es superior a T 65 se considera una relación con otras
escalas clínicas.
Escala 2 (D: Depresión) Mide la profundidad de los distintos tipos de depresión sintomática.
Puede ser la anomalía original de la persona o puede venir acompañado de otros problemas en
su personalidad. Suelen presentar sentimientos de inutilidad e incapacidad de ver el porvenir
siendo pesimistas acerca del futuro, escasa autoconfianza, frecuentes sentimientos de
culpabilidad, enlentecimiento, fatiga, debilidad, preocupación, apatía, distanciamiento, evita
situaciones interpersonales, timidez, retraimiento y tiene dificultad para tomar sus propias
decisiones. Esta escala está asociada a otras como (Hs y Hi) detectando individuos no tratados
médicamente que son llamados comúnmente como “neuróticos”.
Escala 3 (Hy: Histeria de conversión), Esta escala fue construida a partir de pacientes que
desarrollaron algunas formas de trastornos motores o sensoriales en los que podía establecerse
una base orgánica, tales como: parálisis, contracciones gastrointestinales o cardiacos. Las
personas que presentan una puntuación elevada son propensas a aturdimientos, desmayos o
también hasta convulsiones epilépticas. Puede ser que en un momento estos síntomas no
aparezcan, pero en un momento difícil, se volverá histérica y evoca los síntomas resolviendo los
problemas que en un momento fueron reprimidos porque le generaban angustia al sujeto.
Escala 4 ( Dp: Desviación Psicopática) Esta escala fue desarrollada a partir de individuos que
siempre tenían problemas con la ley en cuanto a las normas sociales y morales de su conducta,
a pesar de no presentar una deprivación cultural , también poseían una inteligencia normal, y no
presentaban trastornos neuróticos o psicóticos. Algunas características que presentan son: el
comportamiento antisocial, rebeldía frente a figuras de autoridad, relaciones familiares
tormentosas, acusación a los otros de sus propios problemas, conducta impulsiva, apático,
manipulativo, egocéntrico y tienen necesidad de una gratificación inmediata. Estos pueden
comportarse aparentemente como personas perfectamente normales (agradables e inteligentes)
durante muchos años, pero tendrán dos manifestaciones como: su desvió en las costumbres
sociales que consiste en: mentiras, robos, consumo de sustancias tóxicas (alcohol, drogas, etc.) e
inmoralidad sexual. Y por otro lado, habrá una gran ausencia en sus reacciones emocionales.
LSE (Baja autoestima), Evalúa características de aprecio o consideración que uno tiene de sí
mismo, las personas que puntúan alto manifiestan poca confianza en sí mismos, debido a que
tiene una opinión pobre sobre su persona, creen que no les agradan ni importan a los demás, se
consideran poco atractivos, torpes e inútiles y se perciben como una carga para los demás.
SOD (Malestar social), Las personas que puntúan alto en esta escala tienden a sentirse
incómodos, intranquilos cuando están en compañía de otros. Es probable que en situaciones
sociales (fiestas, reuniones) se sientan aislados y poco integrados al grupo, debido a que se
considera a sí mismos como tímidos.
FAM (Problemas familiares), Las personas que puntúan alto presentan considerables
discordias familiares, incluso quizás sientan odio por sus familias, debido a que recuerdan haber
sufrido abusos en su infancia; Considerando, así, sus matrimonios como infelices y faltos de
afecto.
WRK (Interferencia Laboral), Las puntuaciones elevadas que puedan presentar algunos
individuos indican conductas o actitudes que provocan un desempeño laboral pobre, puede ser
por la falta de confianza en si mismos, falta de concentración, obsesiones y tensión, así como
dificultad para tomar decisiones. Otros se refieren a la falta de apoyo familiar en la elección de
su carrera, cuestionamiento personal sobre su elección y actitudes negativas hacia sus colegas.
Algunas de estas personas manifiestan ansiedad, preocupación excesiva, síntomas depresivos.
TRT (Indicadores negativos de tratamiento), Las puntuaciones elevadas en esta escala
indican que las personas manifiestan actitudes negativas hacia los médicos y al tratamiento de
salud mental. Debido a que no creen que alguien pueda comprenderlos ni ayudarlos. Les resulta
incómodo y difícil expresar a alguien sus asuntos o problemas personales. Desean que todo
permanezca igual, puesto que prefieren pasar por alto la dificultad que enfrentarla ya que creen
que un cambio es imposible.
Son escalas especiales que se desarrollaron con un propósito específico. Su aplicación suele ser más
escasa y limitada que las escalas básicas o las de contenido. Pueden utilizarse para complementar la
interpretación de las escalas básicas. Las puntuaciones de estas escalas tienen mayor capacidad
interpretativa cuando las puntuaciones limítrofes específicas son muy elevadas o muy bajas, de tal
forma que se identifiquen rasgos de personalidad diferentes dependiendo de su elevación.
Las puntuaciones bajas: indican que el individuo no se siente ansioso o incómodo, se percibe
activo, vigoroso, expresivo, animado, con fluidez verbal, franca, abierta, amistosa, sociable,
amable, informal; asume un papel preponderante en la relación con los demás. Es persuasivo,
confiado en sí mismo, competitivo, con un alto valor del éxito y logros, interesado en el poder,
la posición y el reconocimiento. Manipula a las demás personas y es incapaz de demorar la
satisfacción de sus impulsos, generalmente actúa antes de reflexionar, sin considerar las
consecuencias de sus actos. Además reflejan ausencia de angustia emocional. Tienden a ser
enérgicas.
R (Represión) Evalúa la tendencia a negar los problemas o síntomas físicos, emotividad,
violencia, reacciones sociales desagradables, sentimientos de adaptación, dominio social e
interés en la apariencia personal. Mide la tendencia general a responder todo Falso. Señala
también reacciones sociales agradables, sentimientos de adaptación.
Las puntuaciones altas reflejan a individuos que son sobre controlados e inhibidos socialmente,
reportan pocos problemas psicológicos y tienden a verse a sí mismos como libres de problemas
en comparación con los demás, se perciben y son percibidos como convencionales y reservados
en sentido emocional, amables y poco espontáneos. Tienden a evitar los conflictos en vez de
tratarlos directamente, debido a que suelen ser sumisos y cautelosos. Son individuos formales,
de ideas claras, cuidadosos, esto es, integra un estilo de vida bastante cuidadoso y cauteloso.
La puntuación baja se encuentra en personas emotivas, desinhibidas verbales, entusiastas,
atrevidas y alegres. También son generosas, impulsivas, sarcásticas, informales y
autoindulgentes, pueden ser astutas, perspicaces, listas, sutiles, engañosas y mentirosas. Además
son extrovertidas, emotivas, espontáneas y su estilo de vida es dominante en sus relaciones
interpersonales.
Es (Fuerza del Yo), Evalúa la capacidad de un individuo para beneficiarse de una psicoterapia,
individual o grupal, y predice la respuesta de pacientes neuróticos a la psicoterapia individual.
También evalúa aspectos como funcionamiento físico, aislamiento, postura moral, adaptación
personal, habilidad de enfrentamiento, fobias y ansiedades. Es una medida de adaptación, de
fortaleza, de recursos personales y de funcionamiento eficiente, además de ser un buen
indicador de salud mental. Correlaciona en forma positiva con el nivel de inteligencia y
escolaridad.
Las puntuaciones altas refieren personas que tienden a estar mejor adaptadas psicológicamente
y muestran más habilidades para enfrentarse a los problemas y situaciones estresantes. Tienden
a ser más estables y responsables en sus actividades, lo cual los hace confiables ante los demás;
son persistentes, inteligentes e independientes, produciendo impresiones favorables con quienes
les rodean. Pueden llegar a ser oportunistas y manipuladores para lograr sus objetivos, debido a
que han desarrollado fuertes intereses y se muestran competitivos. Quizá sean hostiles y
rebeldes hacia la autoridad, especialmente por su gran confianza en sí mismos, de modo que
llegan a ser sarcásticos y cínicos ante los demás. Algunos datos indican que estas puntuaciones
se elevan como resultado de la psicoterapia y otros procedimientos de tratamiento.
Las puntuaciones bajas indican lo contrario; las personas tienden a presentar más problemas y
más severos que los demás. Tienen pocos recursos psicológicos para enfrentarse al estrés, por lo
que su pronóstico con relación al cambio no es positivo.
MAC-R (Escala revisada de Alcoholismo, de MacAndrew) esta escala no es útil para
diferenciar entre abuso de alcohol y abuso de otras drogas, tampoco distingue individuos
alcohólicos de quien lo lo son. si no que sugiere el desarrollo con problemas de adicción
(alcohol, abuso de drogas). Son característicos de personas que son socialmente extrovertidos,
exhibicionistas y que están dispuestos a correr riesgos.
3.1.2.4.2.Escalas adicionales
O-H (Hostilidad excesivamente controlada) Se manifiestan en individuos que tienen
dificultad en expresar abiertamente su enojo y que usualmente se comportan de manera
sobrecontrolada, hostil y agresiva.
Las puntuaciones elevadas se presentan en personas que tienden a responder apropiadamente a
la provocación, pero que en ocasiones manifiestan respuestas de agresión exagerada sin
provocación aparente. Tienden a no expresar sentimientos de cólera, ni siquiera de manera
verbal; son sociables y responsables y tienen una fuerte necesidad de sobresalir ante los demás,
son dependientes y confiados. Describen a sus familias como cálidas y fuentes de apoyo.
Las puntuaciones bajas pueden interpretarse de dos formas: o son personas crónicamente
agresivas o son individuos que expresan de manera bastante apropiada sus sentimientos de
agresión.
Do (Dominancia), Evalúa áreas como concentración, conductas obsesivas – compulsivas,
autoconfianza, incomodidad en situaciones sociales, interés acerca de la apariencia física,
perseverancia y opiniones políticas. Mide aspectos de personalidad como el bienestar en las
relaciones sociales, poseer opiniones sólidas, perseverancia en las tareas, así como la tendencia
del individuo a tener control sobre sus relaciones interpersonales.
Los puntajes altos son asociados con equilibrio, confianza, seguridad en sí mismo, iniciativa
social, perseverancia, resolución y liderazgo de grupo; se les considera dominantes en
situaciones sociales, son considerados como capaces de enfrentar apropiadamente las
situaciones personales, no se intimidan fácilmente y se sienten seguros.
Las puntuaciones bajas muestran a personas sumisas, poco enérgicas y fácilmente
influenciables por otras personas, carecen de confianza en sí mismas y sienten que manejan sus
problemas inadecuadamente.
Re (Responsabilidad social), Valora el sentido de responsabilidad del individuo con relación a
otros. Mide la aceptación (puntuación alta) o el rechazo (puntuación baja) de un sistema de
valores previamente establecido, que es por lo general el de los padres.
Puntuaciones altas sugieren que el individuo tiende a verse y a ser visto por otros como
dispuesto a aceptar las consecuencias de su conducta y como responsable , se le considera digno
de confianza y persona íntegra, con sentido de responsabilidad para con el grupo. Se puede
encontrar en situaciones de liderazgo y toma de decisiones. Indican un fuerte sentido de justicia
y un alto sentido de las normas, posee un sentido de compromiso social. Están profundamente
interesados en problemas éticos y morales; rechazan los privilegios y favores, y le dan un
énfasis excesivo al cumplimiento de su parte correspondiente de cargas y deberes.
Las puntuaciones bajas se caracterizan por no estar dispuestas a asumir responsabilidades y tal
vez no hayan aceptado valores o normas sociales; no pueden ser vistos ni verse a sí mismos
como dispuestos a aceptar la responsabilidad de su propio comportamiento. Son poco dignos de
confianza, faltos de integridad y con pobre sentido de responsabilidad para con el grupo.
3.1.2.5 Subescalas
D1. Depresión subjetiva, Indica que los individuos se sienten infelices o deprimidos, sin
energía para poder afrontar o solucionar los problemas de la vida diaria y falta de interés por lo
que suceda en torno a ellos tienden a sentirse inferiores carecen de autoconfianza se incomodan
en situaciones sociales
D2. Retardo psicomotor, Aquí los individuos que puntúan alto carecen de energía para sus
actividades diarias además parecen emocionalmente inmovilizados y evitan a los demás no
admite impulsos o acciones de hostilidad o agresividad
D3. Disfunción física, cuando las personas que puntúan alto son propensas a preocuparse por
su funcionamiento físico rechazan la idea que tener buena salud y pueden informar de una
variedad de síntomas somáticos específicos.
D4. Enlentecimiento mental, los sujetos que puntúan alto quiere decir que carecen de energía
para manejar sus problemas de la vida diaria, informan también de tensión y dificultades de
concentración, atención y memoria carecen de autoconfianza y se sienten inferiores disfrutan
poco de la vida y suelen haber llegado a la conclusión que la vida ya no vale la pena vivirla.
D5. Rumiación, Los que puntúan alto parecen carecer de energía para manejar sus problemas
y pueden haber llegado a la conclusión de que la vida ya no merece la pena vivirla.
Hy1. Negación de ansiedad social, Los que puntúan alto tienden a ser socialmente
extrovertidos, se sienten bien relacionándose con otros y no son fácilmente influenciables por
normas y costumbres sociales.
Hy2. Necesidad de afecto, Una puntuación alta indica que se trata de individuos con fuerte
necesidad de atención y afecto por parte de las demás personas
Hy3. Lasitud malestar, Los que puntúan alto se sienten incómodos y sin buena salud suelen
sentir debilidad.
Hy4. Quejas somáticas, Los que puntúan alto presentan múltiples quejas somáticas expresan
poca o ninguna hostilidad hacia los demás.
Hy5. Inhibición de la agresión, Se caracterizan por ser personas que niegan los impulsos
agresivos y hostiles y tienden a ser muy sensibles al modo en cómo reaccionan los demás con
ellos.
Pd1..Discordia familiar,Son personas que describen a sus familias actuales o de origen como
carentes de amor , comprensión y apoyo
Pd2. Problemas con la autoridad, Son personas que se caracterizan por negarse a las normas y
costumbres parentales y sociales, tienen opiniones definidas acerca de lo que es correcto e
incorrecto
Pd3. Frialdad social, se describen a sí mismos como cómodos y confiados en situaciones
sociales.
Pd4. Alienación social, Característicos de personas que se sienten aislados y extraños. Creen
que los demás no les comprenden y que la vida les ha tratado mal.
Pd5. Auto-alienación, Los sujetos describen a sí mismos como incómodos e infelices. No
encuentran la vida interesante o de provecho
Pa1. Ideas persecutorias, Son personas que ven el mundo como un lugar de amenaza. Tienden
a ser suspicaces y desconfiados.
Pa2. Hipersensibilidad, Se describen como personas que son tensos y sensibles que las demás
personas. Se sienten solos e incomprendidos
Pa3. Ingenuidad, Los que puntúan alto presentan actitudes realmente optimistas acerca de los
demás
Sc1.Alienación social, Son personas que se sienten maltratados, incomprendidos y no queridos.
En casos extremos pueden creer que otros están intentando dañarlos físicamente.
Sc2.Alienación emocional, Son personas que indican sentimientos de temor, depresión y
apatía, y a veces pueden desear estar muerto.
Sc3.Ausencia de control del yo, cognitivo, son personas que informan de extraños procesos de
pensamiento, sentimientos de irrealidad y dificultades en la concentración y la memoria. A
veces pueden pensar que han perdido el juicio.
Sc4. Ausencia de control del yo, conativo., Los sujetos que puntúan alto piensan que la vida
es extraña y es probable que estén deprimidos.
Sc5.Ausencia de control del yo, inhibición defectuosa, Los sujetos que puntúan alto sienten
que no tienen control sobre sus propias emociones e impulsos
Sc6. Experiencias sensoriales extrañas, Los que puntúan alto pueden sentir que sus propios
cuerpos están cambiando en formas inusuales y extrañas. Pueden informar sobre su sensibilidad
de la piel y de otras experiencias sensoriales inusuales y pueden tener alucinaciones, contenidos
de pensamiento insólitos e ideas de referencia externa.
Ma1. Amoralidad, Los que puntúan alto ven a ios demás como egoístas, deshonestos y
oportunistas, y debido a estas percepciones pueden sentir que está justificado actuar de forma
similar
Ma2. Aceleración psicomotriz, Los que puntúan alto informan de habla acelerada, aceleración
de los procesos de pensamiento y también de las actividades motoras.
Ma3. Imperturbabilidad, Los que puntúan alto niegan ansiedad social. Se sienten cómodos
interactuando con otros. Les preocupan poco las opiniones, valores y actitudes de los demás.
Ma4: Aumento o expansión del Yo, Los sujetos que puntúan alto en esta subescala tienden a
tener evaluaciones irreales acerca de sus propias capacidades y de su propio valor. Se muestran
resentidos cuando otros les hacen peticiones.
7. CONCLUSIÓN
Según lo estudiado y aprendido en la búsqueda de información, el Inventario Multifásico de
Personalidad de Minnesota (MMPI-2), hoy en día es el instrumento de evaluación clínica
frecuentemente utilizado y una de las pruebas psicológicas más estudiadas en la existencia. La misma
no es una prueba perfecta pero sigue siendo una herramienta valiosa para el diagnóstico y tratamiento
de las enfermedades mentales, incluso es útil para evaluar la eficacia de algunos tratamientos o
programas incluyendo los de abuso de sustancias tóxicas. Cabe destacar que el MMPI-2 se debe utilizar
en colaboración con otras herramientas de evaluación para obtener un perfil global del evaluado donde
hayamos profundizados en todas sus potencialidades y capacidades.
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