Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Функции педагога
Функция целеполагания (подготовительный этап) –
формирование идеального представления о результатах обучения.
Диагностическая функция – выявления уровня знаний,
нравственной воспитанности, психического и физического развития.
Прогностическая функция – умения учителя предвидеть
результаты своей деятельности, выстраивать стратегию, оценить возможности
получения педагогического продукта заданного количества и качества.
Проектировочная функция заключается в конструировании
модели предстоящей деятельности, выборе средств, форм, методов
достижения цели в заданных условиях.
Функция планирования: разработка плана учебно-воспитательной
деятельности.
Организационная (этап реализации) – вовлечение учащихся в
сотрудничество.
Информационная – педагог источник информации для учащихся.
Контрольная (оценочная, коррекционная)
Аналитическая функция (завершающий этап): анализ
завершенного дела.
Педагогические способности
Под педагогическими способностями подразумевается ансамбль
свойств человеческой личности, отвечающий требованиям педагогической
деятельности.
Педагогическая наблюдательность – способность по первым и
незаметным признакам увидеть тенденции развития ученика, понять по
неуловимым переменам в поведении зарождение потребностей, интересов,
новых навыков, прогресс или регресс, симптом неблагополучия.
Педагогическое воображение – способность проектировать будущие
знания учащихся, предвидеть возможные затруднения, предупредить эти
затруднения выборов определенных методов и приемов преподавания.
Педагогическая требовательность – способность предъявлять строгие
требования к учащимся на основе высокой требовательности к самому себе.
Требовательность должна быть логическим продолжением уважения к
учащимся.
Педагогический такт – чувство меры в проявлении требовательности,
особая чуткость в системе многообразных отношений с учащимся,
родителями, в разрешении тонких психологических вопросов.
Распределенное внимание – способность сочетать фронтальную работу с
индивидуальной, контроль за деятельностью самого учителя, каждого
учащегося и коллектива в целом.
Организаторские способности – организация игровой, коллективно-
полезной, учебной деятельности учащихся.
Дидактические (учебные) способности
Коммуникативные (способность общаться)
Перцептивные (профессиональная зоркость, наблюдательность)
Эмоциональные (способность чувствовать и управлять своими
эмоциями, владеть собой)
Прогностические (способность намечать перспективы)
Креативность, импровизация, интуиция (способность к творчеству,
предвидению)
Эмпатия (способность к сопереживанию)
4
Государственный экзамен. 4 курс. Личность педагога
Педагогическое мастерство
Состоит из совокупности
профессиональных знаний педагога: философские, психолого-
педагогические, социальные, специальные, дополнительные. Это база
педагогического сознания и мышления.
педагогической техники
гуманистической характеристики личности учителя: признание
человека высшей ценностью на земле, осознание значимости личности
каждого ребенка. Построение взаимоотношений с детьми на основе любви и
уважения.
Педагогическое творчество
Это выработка и воплощение учителем в постоянно меняющихся
условиях учебно-воспитательного процесса в общении с детьми оптимальных
и нестандартных педагогических решений.
Этот наличие и переработка глубоких, всесторонних знаний и интуиция
на их основе, способность к импровизации, умение видеть веер вариантов.
Это процесс решения педагогических задач в меняющихся условиях.
Это следствие мастерства. Творческие способности формируются на
основе накопленного общественного и педагогического опыта и знаний,
которые позволяют находить новые методы и решения, улучшать свои
профессиональные навыки.