¡La universidad para todos!

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TEMA 4: EVALUACION PSICOLOGICA Y PEDAGOGICA.

Docente: DRA. ROSA AMELIALÉVANO

Periodo académico: 2019-2B

Escuela Profesional Semestre: VIII

PSICOLOGIA HUMANA Unidad: 2

Semana: 4
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Tema: “PRUEBAS PSICOMETRICAS

DE INTELIGENCIA ”

ESTIMADOS PARTICIPANTES:

¡BIENVENIDOS A NUESTRO CURSO “Pruebas

psicometricas”!

EN ESTA OPORTUNIDAD, HABLAREMOS SOBRE UN

TEMA DE GRAN IMPORTANCIA “ Pruebas
psicométricas de inteligencia”.

LOS INVITO A REVISAR LA PRESENTE “AYUDA

DIDACTICA” Y OFRECER SUS COMENTARIOS,
TANTO EN EL FORO DE DEBATE, COMO EN LAS
TUTORÍAS TELEMÁTICAS Y VIRTUALES.
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AREAS A EVALUAR EN LOS PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE.
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AREAS A EVALUAR EN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS
NEUROPSICOLOGICOS
EVALUACION PSICOLOGICA
EMOCIONALES
CONDUCTUALES
E
V
A
L
U
ESCALA DE WECHLER
A
C WIPPSI = NIÑOS DE 3 A 7 AÑOS
I INTELECTUAL
O WISC R= NIÑOS DE 6 A 16AÑOS
N
WAIS DE 16 A MAS
P
S
AREAS A
I EVALUAR
PRUEBAS DE INTELIGENCIA Y VERBALES
C
O
STANFORD BINET DE 2 A 15 AÑO
L PRUEBA DE CATELL: NIÑOS,
O ADOLESCENTES Y ADULTOS
G RAVEN AVANZADO: NIÑOS Y ADOLESCENTES
I RAVEN GENERAL
C
A
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E
V SANTUCCI = 4 A 6 AÑOS
A AREAS DE COORDINACION BENDER = 6 A 11AÑOS
L VISOMOTORA BENTON = 11 A MAS
U
GESSEL= DE 3 A 6 AÑOS
A
C
I
O TEST DE VINELAND
N AREAS SOCIAL
ENTREVISTA FAMILIAR

P
S
I
C
O
L
O AREAS SOCIAL
G
I
C
A
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EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Es un proceso
Se analiza la situación de los niños con PA en la escuela y el
aula
Proporciona orientaciones e instrumentos que permiten
modificar los problemas presentados

Intervienen en el Dx psicopedagógico:
La escuela: clima autoritario, sobreprotector o permisivo
El profesor: puede favorecer o inhibir el aprendizaje.
Alumno: motivación, actitud, etc.
La familia: ayuda a mejorar o empeora las dificultades.
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Características de la evaluación psicopedagógica:

Orienta el proceso de toma de decisiones

sobre el tipo de respuesta educativa que
Precisa el alumno.
Tiene función preventiva
Es un proceso compartido
Es flexible
Es abierta (retirar e incluir cosas)
Se aplica sin orden establecido
Los resultados son referenciales (evita
etiquetar)
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¿como evaluar?
¿Que evaluar?
Se centra en
Los procesos de
diversos
EA.. Interacción
procedimientos y
alumno-profesor
uso de técnicas
Aula-alumno
cualitativas y
Aula-profesor
cuantitativas

Evaluación psicopedagógica

¿Cuándo evaluar?
Se ajusta a la
planificación escolar y
las unidades
didácticas.
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Enfoques de la evaluación psicopedagógica

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Áreas que comprende la evaluación Psicopedagógica

Madurez para el Lectura

aprendizaje Tipos: silábica, corrida, expresiva
Lectura oral
Comprensión lectora
Errores específicos.
Esquema corporal
Organización espacio temporal
Coordinación motora gruesa y fina Escritura :
Direccionalidad de las letras
Atención y concentración
Errores específicos.
memoria
Percepción visual
matemática :
Rendimiento académico Seriación (abstracción)
Conservación: (pensamiento)
Resolución de problemas
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¿Que evaluar en el alumno?

Nivel de competencia curricular

Capacidades básicas: atención, concentración, memoria
Habilidades para la adaptación social
Interacción en el entorno escolar
Destrezas motrices
Comunicación
Estilo y ritmo de aprendizaje
Aspectos biológicos
Aspectos emocionales.
Procesos cognitivos
Actitudes
Autoritaria
Sobreprotectora
Indiferente
Ambivalente
Contexto social
Vivienda
comunidad
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Problemas emocionales en niños con PA.

Onicofagia (pies y manos)

Indicadores emocionales
Bruccismo
Temores
Hiperhidrosis palmar
Inapetencia
Voracidad alimenticia
Duermen con los padres

Se analizan dos sistemas:

1. Sistema familiar
-dinámica familiar: comunicación; manejo de la autoridad
- actitudes: autoritarias, sobreprotectores, indiferentes,
ambivalentes.
2.Sistema escolar
-clima escolar
- personalidad del maestro
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Técnicas e instrumentos

Técnicas:
Entrevista
Observación
Análisis de contenido
Pruebas desarrolladas

Instrumentos:
Guía de entrevista
Registro anecdótico
Lista de cotejo Informe
Ficha de observación psicopedagógico
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TRASTORNO DE ATENCION EN NIÑOS CON P .A
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Cuestionario en P.A

1.El aprendizaje de Piaget: asimilación, acomodación; aprendizaje

conductista
2.Aspectos generales de los Problemas de aprendizaje-características-
definición
3. causas de los problemas de aprendizaje
4. Corrientes cognitivas del aprendizaje
5. trastornos del lenguaje DSMV
6.evaluación de problemas de aprendizaje (áreas a evaluar)
7.Trastornos de atención
8. diagnostico en PA.
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¡Gracias!