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PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 09 AL 13 DE SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales CURSO: 4° B PROFESORA: INES ASENJO M.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “La civilización inca. Elementos de continuidad cultural en las sociedades que actualmente habitan esos territorios (Perú,
Ecuador y norte de Chile)”.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN FECHA Y


CLASE DEPENDENCIA MINUTOS

Clase 11
Objetivo de la clase: identificar Inicio Otros recursos - Formativa 09/09/19
rasgos e instituciones Computador. -
características de la religiosidad El docente presenta el objetivo de la clase: identificar rasgos e instituciones características de la 4°B
Proyector. -
incaica. religiosidad incaica. Para activar los conocimientos previos de los estudiantes, el docente realiza Diccionario de español. 90’
las siguientes preguntas: - ¿Qué es una iglesia? - ¿Qué función cumple un sacerdote? - ¿Qué
función cumple un pastor? - ¿Sobre qué edificio se construyó la iglesia de Santo Domingo?, ¿por
qué?, ¿qué significa esta acción?

Desarrollo
El docente explica sintéticamente el proceso a estudiar y el modo en que este se estructura. Luego,
dirige la búsqueda de información detallada que profundice el primer acercamiento al proceso
estudiado, mediante la lectura por parte de los estudiantes de texto Características de la
religiosidad incaica, a partir del cual deben extraer información para responder las siguientes
preguntas: - ¿Cuál era el principal dios Inca? - ¿Dónde celebran a sus dioses los incas? - ¿Cómo
es la leyenda de Viracocha? - ¿Qué otros dioses principales tuvieron los Incas?, ¿qué
características tuvieron? - ¿Qué pasó con los dioses de los pueblos conquistados por los incas? -
¿En cuántas partes se dividía el mundo?, ¿qué característica tenían estas partes? - ¿Qué es una
huaca? - ¿Qué ofrendas daban a sus dioses? - ¿Practicaban sacrificios humanos?, ¿cuándo?, ¿qué
función tenía el sacrificio? Durante el proceso el docente evalúa y observa la emergencia de
conflictos cognitivos, los que anota en su bitácora; detecta errores en el proceso de interpretación
o razonamiento de lectura, los que corrige; amplía y profundiza información de modo focalizado
o dirigiéndose al total de los estudiantes.
Cierre
El docente evalúa el logro del objetivo del curso, mediante la implementación de preguntas,
respuestas y evaluación de las respuestas, intentando potenciar la reflexión meta cognitiva de los
estudiantes.

Objetivo de clase: CLASE 12 Otros recursos - Formativa 13/09/19


Identificar características de la Computador. - 4°B
jerarquía sacerdotal, cultos y Inicio Proyector. -
Diccionario de 45’
festividades religiosas incaicas.
El docente presenta el objetivo de la clase: Identificar características de la jerarquía sacerdotal, español.
cultos y festividades religiosas incaicas. Para activar los conocimientos previos de los
estudiantes, el docente realiza las siguientes preguntas: - ¿Qué celebramos el 1 de
noviembre? - ¿Qué función cumple un sacerdote? - ¿Qué función cumple un pastor?
Desarrollo
El docente, utilizando imágenes o vídeos explica a los estudiantes algunos aspectos de la religión
y de los rituales religiosos incas, festividades y ofrendas. Luego, los estudiantes leen
texto características de la religiosidad incaica, a partir del cual deben extraer información para
responder las siguientes preguntas: - ¿Cuál función cumplía el villac umu?
- ¿Cuál era el origen social del villac umu?
- ¿Qué funciones realizaban los sacerdotes menores incas? - ¿Cómo afrontaban el pecado los
incas? - Según los cronistas ¿en qué consistía el culto a los muertos? - ¿Quiénes eran
momificados? - ¿Qué eran las chulpas? - ¿Cuáles eran las festividades religiosas más
importantes? Durante el proceso el docente evalúa y observa la emergencia de conflictos
cognitivos, los que anota en su bitácora; detecta errores en el proceso de interpretación o
razonamiento de lectura, los que corrige; amplía y profundiza información de modo focalizado o
dirigiéndose al total de los estudiantes.

La religiosidad Inca
Escenificación Ceremonia Inca en Machu Picchu

Cierre
El docente confronta y relaciona las construcciones de los estudiantes, aclarando dudas, y evalúa
mediante preguntas. A partir de las respuestas de los estudiantes el docente realiza una síntesis
final de la clase e invita a los estudiantes a realizar una evaluación final.