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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÖN

Enrique Guzmán y Valle


Alma Máter del Magisterio Nacional
Facultad de Tecnología.
Escuela Profesional de Electromecánica.
Departamento Académico de Electromotores.
Especialidad de Electricidad

SILABO

1.-DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Asignatura : Práctica Docente Continua.
1.2. Código : ACPP0763.
1.3. Área curricular : Prácticas Pre Profesionales.
1.4. Créditos : 03
1.5. Número de horas semanal : 08
1.6.- Ciclo académico : 2019-I
1.7.- Ciclo de Estudios : VII
1.8. Promoción y sección : 2016 – E1.
1.9. Régimen : Presencial.
1.10. Duración. :16 semanas
1.11. Horario : Martes1ra a 8va.
1.12. Profesor : Dr. JOSÉ ASTOCAZA DE LA CRUZ.
1.13.Correo electrónico : jastocaza 55@hotmail.com
1.14. Director de Departamento : Dr. Ermes Rivera Mandarache.
1.15. Fecha : 02 de abril del 2019.

2.-SUMILLA.

Comprende la realización de las fases de planeamiento y de introducción


plena al proceso enseñanza–aprendizaje, con responsabilidad limitada sobre la
asignatura o parte de la asignatura o de la especialidad respectiva y con
supervisión y monitoreo en el aula y la evaluación por parte del docente a cargo
de la asignatura. En esta práctica el educando será llevado a la ejecución de
todas las acciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.

3.-OBJETIVOS.

Al término del desarrollo de la Práctica Docente Continua los estudiantes


de la especialidad de Electricidad estarán en condiciones de:

3.1. Elaborar sílabos del área curricular de Educación para el Trabajo para
educación secundaria en la opción ocupacional de Electricidad, con sus
respectivas sesiones de aprendizaje para conducir el proceso de enseñanza y
aprendizaje en esta especialidad tecnológica.

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3.2.-Conducir eficiente y eficazmente el proceso de enseñanza y aprendizaje
del área de Educación para el trabajo-opción ocupacional de Electricidad-,
aplicando competencias didácticas que permitan el logro de aprendizajes
cognitivos, procedimentales y actitudinales de alta calidad.

3.3.-Diseñar y construir pequeños módulos didácticos para la enseñanza y


aprendizaje de la especialidad de Electricidad, basados en los nuevos
enfoques pedagógicos, a fin de facilitar el aprendizaje significativo de los
estudiantes.

3.4.-Demostrar valores éticos, actitudes positivas y hábitos de


responsabilidad acordes con la función de un docente de alta calidad.

4. CONTENIDO CURRICULAR.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CRONOGRA


MA
A M J J
Contexto educativo Actividad N°1: Diagnóstico Actividad N°1:
tecnológico del país. de las capacidades Formulación de las X
Perfil didáctico del didácticas de los docentes actitudes y valores
docente de Electricidad. de tecnología. éticos de un
Proceso E-A docente
tecnológico. de tecnología.
Teorías de la educación Actividad N°2: Formular Actividad N°2:
y aprendizaje de los las teorías y principios Fortalecimiento de X
estudiantes. Pilares de educativos que orientan el la puntualidad del
la educación aplicadas proceso educativo docente.
en Educación para el tecnológico de EPT. .
Trabajo.
Actividad N°3: Actividad N° 3:
Tecnología educativa Formulación de los Fortalecimiento de X
sistémica y diseño componentes de un sílabo la responsabilidad
curricular de EPT de la del área de EPT del nivel del futuro docente.
especialidad. de secundaria. .
Actividad N° 4: Actividad N°4:
Didáctica aplicada en la Formulación de un plan Fortalecimiento de X
educación tecnológica. de sesión de aprendizaje la actitud
para EPT en el nivel organizativa de los
secundario. practicantes.
.
Competencias Actividad N° 5: Actividad N°5:
innovadoras: Preparación del plan de Fortalecimiento de X
organización del aprendizaje No 1 y la la actitud solidaria
contexto de aprendizaje. conducción de la sesión de los practicantes.
Modelo de plan de de aprendizaje entre los
sesión. practicantes.

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Competencia didáctica Actividad N° 6: Actividad N°6:
para formular distintos Preparación del plan de Fortalecimiento de X
tipos de preguntas. aprendizaje No 2 y la acciones para
conducción de la sesión generar el conflicto
de aprendizaje entre los cognitivo en la
practicantes. clase teórica y
práctica.
Competencia didáctica Actividad N°7: Actividad N°7
para variar los estímulos Preparación del plan de Generar hábitos de X
de aprendizaje. aprendizaje No 3 y estimulación del
conducción de la sesión aprendizaje.
de aprendizaje en la I.E.
seleccionada
Competencia didáctica Actividad N°8: Actividad N° 8
para promover la Preparación del plan de Desarrollar la
creatividad aprendizaje No 4 y la actitud creativa de X
conducción de la sesión estudiantes en el
de aprendizaje en la I.E campo tecnológico.
seleccionada
Competencia didáctica Actividad N° 9 : Actividad N°9:
para demostrar e ilustrar Preparación del plan de Fortalecimiento de X
en el PEA . aprendizaje No5 y la habilidades para
conducción de la sesión ilustrar y demostrar
de aprendizaje en la I.E temas
.seleccionada. tecnológicos.
Competencia didáctica Actividad N°10 : Actividad N°10:
para proporcionar Preparación del plan de Desarrollar X
retroinformación para el aprendizaje No 6 y la habilidades para
aprendizaje conducción de la sesión promover la meta
de aprendizaje en la I.E cognición en los
seleccionada. estudiantes.
Competencia didáctica Actividad N° 11: Actividad N° 11:
para reforzar el Preparación del plan de Fortalecimiento de X
aprendizaje aprendizaje No7 y la la actitud de
conducción de la sesión seguridad en el
de aprendizaje en la PEA.
I.E.seleccionada.
Competencia para Actividad N°12: Actividad N°12:
orientar el aprendizaje Preparación del plan de Fortalecer la X
basado en la solución aprendizaje No 8 y la capacidad de
de prob. conducción de la sesión solución de los
de aprendizaje en la I.E. problemas
seleccionada. tecnológicos.
Competencia didáctica Actividad N° 13 : Actividad N°13 :
para facilitar Preparación del plan de Fortalecimiento de X
la comunicación verbal y aprendizaje No 9 y la la capacidad de
no verbal conducción de la sesión comunicación
de aprendizaje en la I.E. humana en el PEA
seleccionada. tecnológico.

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Competencia didáctica ActividadN°14: Actividad N° 14:
para aplicar las TICs en Preparación del plan de Reflexiones sobre X
el aprendizaje. aprendizaje No 10 y la el valor de las
conducción de la sesión TICs en el PEA
de aprendizaje en la I.E tecnológico.
seleccionada.
Diseño de medios Actividad N° 15: Actividad N° 15:
didácticos para Construcción de un Fortalecimiento de X
fortalecer el aprendizaje módulo didáctico para la actitud para
. apoyar el desarrollo de realizar el buen
una unidad de aprendizaje trato al estudiante.
tecnológico
Demostración de clases Observación de las
Evaluación final modelos entre los actitudes y valores X
practicantes aplicando las logrados por los
competencias didácticas. practicantes.

5.-METODOLOGÍA.

En el proceso de desarrollo de la asignatura de Práctica Docente


Continua se ejecutará las siguientes acciones:
5.1. El docente proporcionará a los estudiantes practicantes la información
pedagógica y tecnológica requerida, los materiales necesarios y las
orientaciones metodológicas para la elaboración del silabo y los respectivos
planes de sesión de aprendizaje, los instrumentos para la conducción del
proceso de aprendizaje significativo en el aula y laboratorio , la elaboración
de un módulo didáctico para la comprobación experimental de los temas de
una unidad de aprendizaje y los instrumentos de evaluación del área de EPT
en la especialidad de Electricidad.
5.2.- Los estudiantes practicantes formularán en forma anticipada el
silabo , los planes de sesión de aprendizaje ,los instrumentos de evaluación y
el diseño de un módulo didáctico para demostrar el proceso de
funcionamiento de los componentes tecnológicos con los estudiantes .Este
material didáctico presentado por el practicante será evaluado por el docente
juntamente con los practicantes a fin de alcanzar las sugerencias para mejorar
su calidad.
5.3.-Los practicantes expondrán ante sus compañeros 3 clases de una
asignatura planificada de la especialidad guiado por el docente, al inicio del
ciclo, a fin de corregir los defectos en la conducción del proceso de
aprendizaje . Estas clases serán filmadas y evaluadas juntamente con los
estudiantes utilizando las fichas de observación y las TICs.
5.4.- Los estudiantes conducirán en forma obligatoria 8 clases teóricas y
prácticas de los temas planificados en el área de Educación para el Trabajo
en el Colegio de Aplicación de la UNE y en otras instituciones educativas de
Lima Metropolitana, según el cronograma que elaborará el docente
responsable de la asignatura.
5.5.- Las clases modelos de los practicantes al final del ciclo serán filmadas
a fin de evaluar el logro de las competencias didácticas aplicadas en la
conducción del PEA tecnológico.

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5.6.- Todos los estudiantes practicantes organizarán la documentación de
gestión pedagógica en un folder y lo presentarán al docente juntamente con
su módulo didáctico de especialidad elaborado, antes que concluya el ciclo
académico para efectos de evaluación.

6.-RECURSOS DIDÁCTICOS.
*Guía de Microenseñanza.
*Sílabo y planes de sesión de aprendizaje.
*Guías de experiencia de laboratorio.
*Instrumentos de evaluación.
*Proyector de multimedia, videos, USB, PC,CD y pizarra electrónica.
*Materiales, Instrumentos, máquinas y equipos de la especialidad.
*Modelos de módulos didácticos tecnológicos.
*Laboratorios y/ o talleres de la especialidad de Electricidad.

7.-EVALUACIÓN.
7.1.- El resultado de la evaluación permanente de la asignatura se obtendrá
promediando las notas correspondientes a las capacidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales logradas por los estudiantes durante el ciclo
académico.

7.2.-Los indicadores e instrumentos de evaluación que se emplearán se


indican a continuación

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS


*Nivel de conocimientos de
planificación curricular.
*Grado de conocimiento de las
Cognitivas competencias didáctica Cuestionario de
innovadoras. preguntas
*Nivel de conocimiento de las
teorías, principios y nuevos
enfoques pedagógicos.
*Habilidad en la elaboración de la
planificación curricular. *Programación curricular.
Procedimentales *Habilidad pedagógica en la *Planes de sesión
conducción de aprendizaje aprendizaje
significativo. *Fichas de observación.
*Destreza en el diseño y la *Guía para el diseño del
elaboración del módulo educativo. módulo didáctico.
*Habilidad en la formulación de * Guía para la
los proyectos de aprendizaje. formulación de proyectos
tecnológicos.
*Calidad de las actividades
Actitudinales actitudinales *Formatos de las
*Nivel de práctica de los valores actividades.
éticos del docente. *Fichas de observación.
*Grado de adquisición de hábitos
docentes.

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8.-ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

8.1.-Observación de videos relacionados con los nuevos enfoques


pedagógicos y el avance científico y tecnológico de la especialidad.
8.2.- Observación de recursos didácticos tecnológicos fabricados en otros
países.
9.-BIBLIOGRAFÍA.

9.1.-ALVAREZ , C (2009),Didáctica de la Educación Superior; Facultad de


Ciencias Sociales y Educación, Perú.

9.2.Araujo,L.(2010),Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Ediciones


Magister, Lima.

9.3.-ASTOCAZA ,J y otros(2010),Guía de Microenseñanza para el


Mejoramiento Continuo de la Docencia .Editorial Sánchez. SRL, Lima.

9.4.-AUSBEL, D,(1995), Psicología Educativa. Trillas. México.

9.5.Cárdenas,A ,Rodríguez ,A & Torres ,R,(2000),El Maestro protagonista del


Cambio Educativo. Cooperativo Editorial Magisterio. Colombia.

9.6.- CAPELLA, J & SANCHEZ ,G(1999) Aprendizaje y Constructivism.


Editorial Massey and Vanier. Lima.

9.7.-COLL, C & otros.,(1993), El Constructivismo en el aula, primera edición,


Grao.España.

9.8. DE ZUBIRIA , J,(1994), Tratado de Pedagogía Conceptual. Fundación


Alberto Merani. Colombia.

9.9.-DELORS ,J,(1996), La educación Encierra un Tesoro. UNESCO,


Santillán. Madrid.

9.10.-DIAZ ,A & otros (1998),Estrategias Docentes para un Aprendizaje


Significativo: McGraw Hill. México.
9.11.-Ministerio de Educación (2003), Ley General de Educación 28044.

9.12.- Ministerio de Educación,(2007), Diseño Curricular de Educación para


el Trabajo, Lima.

9.13. López ,M.(2001),Planeación y Evaluación del proceso de Enseñanza-


Aprendizaje. Manual del Docente. Editorial Trillas. México.

9.14.-Pimienta ,J.(2012),Las competencias en la docencia universitaria.


Pearson Educación de México,SA.México.
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