UNIDAD 4

NÚMERO DE SESIÓN
6/9
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN

Creamos textos literarios sobre la gastronomía

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa con Crea textos literarios según sus Emplea recursos paratextuales y figuras
expresiones literarias necesidades expresivas. literarias para enfatizar significados en la
composición de su texto literario.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

 El docente y los estudiantes conversan sobre las actividades realizadas en la sesión anterior. Toman como
referencia las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que más les gustó del poema “Oda a la cebolla” ¿Qué
hubieses agregado ustedes? ¿Qué otros poemas relacionados con la gastronomía han leído? ¿Sobre qué
elementos de la gastronomía escribirían ustedes?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente anuncia que en esta sesión se realizará un taller de
creación poética inspirada en elementos de la gastronomía. Presenta los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (115 minutos)

 Los estudiantes, con el apoyo del profesor, planifican el taller de creación poética. Pueden usar un cuadro
como el siguiente:

Propósito Crear poemas inspirados en elementos de la gastronomía.

Producto Un poema de tres cuartetos sobre algún elemento de la gastronomía. Los

estudiantes más avanzados pueden incluir un cuarteto adicional.

Procedimientos ‐ Buscar en internet poemas sobre el tema, que sirvan como referencia.
sugeridos ‐ Elegir el elemento de la gastronomía que servirá de inspiración.
‐ Hacer una lluvia de ideas en hojas bond sobre las características del elemento
gastronómico que se incluirá en el poema.
‐ Expresar las características seleccionadas en lenguaje figurado.
‐ Disponer los versos de tal manera que haya disposición entre ellos y el tema
tenga unidad.
‐ Utilizar los elementos paratextuales para enfatizar algunos significados de los
versos (alienación de los versos, caligramas, etc.)
‐ Revisar el poema procurando que los versos se hayan construido con figuras
literarias y que el poema tenga unidad.
‐ Redactar la versión final del poema y enviarlo a los compañeros y al docente
mediante correo electrónico.
 Tiempo Hora y media
disponible
Evaluación del El poema debe tener las siguientes características:
producto ‐ Incluir figuras literarias.
‐ Mantener unidad temática.
‐ Usar en forma adecuada los recursos paratextuales.

 Luego de planificar el taller, los estudiantes empiezan con su proceso de creación teniendo en cuenta los
procedimientos sugeridos. El docente explica aquellos aspectos que ayuden a cumplir con los requisitos que
deben tener los poemas, por ejemplo debe explicar la función de los elementos paratextuales y cómo lograr
que el poema tenga unidad temática.
 El docente acompaña todo el proceso de creación ayudando a desencadenar ideas, sugiriendo formas de
construir figuras literarias. A quienes tengan dificultades les destina más tiempo de acompañamiento, incluso
podrían escribir solo dos cuartetos. Progresivamente se les puede asignar mayores retos.
 Cuando los estudiantes hayan concluido de crear sus poemas y antes de que los envíen mediante correo
electrónico, se debe evaluar en conjunto algunos de ellos para corroborar si cumplen con los requisitos
acordados o no.
 Los estudiantes realizan las últimas correcciones y elaboran la versión final de los poemas para ser
enviados, mediante correo electrónico, a los demás compañeros con copia al docente. Si el tiempo no lo
permite, esta actividad se puede realizar fuera de la clase.
CIERRE (10 minutos)

 En conjunto se reflexiona sobre las actividades realizadas: ¿Cómo nos sentimos con la experiencia
realizada? ¿En qué procedimientos tuvimos más dificultades? ¿Cómo las superamos? ¿Cómo podemos
aprovechar lo aprendido en la redacción de los trípticos? ¿Sobre qué necesitamos más reforzamiento? El
docente identifica las dificultades expresadas por los estudiantes para programar actividades de
reforzamiento.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

‐ Enviar la versión final de los poemas, mediante correo electrónico, a los demás compañeros con copia al
docente.

MATERIALES O RECURSOS

‐ Hojas bond
‐ Laptops