Cuestionario N° 01:

1.- Defina Ud. ¿Qué es para Ud. Investigación? Y ¿Cuáles son sus características?
Fundamente utilizando dos autores.
La investigación es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y
su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico. La
investigación científica es el nombre general que obtiene el complejo proceso en el
cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para
resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.

Por su parte Miles y Huberman (1994:5-8), consideran como características básicas de

la investigación naturalista las siguientes:

1. “Se realiza a través de un prolongado e intenso contacto con el campo o situación

de vida.

2. El papel del investigador es alcanzar una visión holística (sistemática, amplia,

integrada) del contexto objeto de estudio.

3. El investigador intenta captura los datos sobre las percepciones de los actores desde
dentro, a través de un proceso de profunda atención, de comprensión empática y de
suspensión o ruptura de las preconcepciones sobre los tópicos objeto de discusión.

4. Leyendo a través de estos materiales, el investigador puede aislar ciertos temas y

expresiones que pueden revisarse con los informantes, pero que deberían mantenerse
en su formato original a través del estudio.

5. Una tarea fundamental es la de explicar las formas en que las personas en situaciones
particulares comprenden, narran, actúan, y manejan sus situaciones cotidianas.

6. Son posibles muchas interpretaciones de estos materiales, pero algunas son

convincentes por razones teóricas o consistencia interna.

7. Se utilizan relativamente pocos instrumentos estandarizados. El investigador es el

principal instrumento de medida.

8. La mayor parte de los análisis se realizan con palabras”.

Según Michelle Muñoz, las características de la investigación científica

 En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad
científica:

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de

objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios
de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un
informe científicamente valido.

c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda
y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que
ya posean.

d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del
trabajo de investigación.

e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no

responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.

f) Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados

en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos
en la valoración final.

g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las

se realizó la investigación.

h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares

investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor
científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en
relación con la población de que se trate.

2.- ¿Cuáles son las fases de toda investigación científica? Y ¿Cómo la clasifica?

El método científico tiene una serie de etapas que han de seguirse, la designación de
las etapas varía según los autores, pero lo importante es transmitir el concepto de que
 dicho método es un proceso sistemático de investigación que consta de partes
interdependientes. Las etapas que integran el método científico son:

1) definición del problema,

2) formulación de hipótesis (razonamiento deductivo),

3) recopilación y análisis de datos,

4) confirmación o rechazo de hipótesis,

5) resultados,

6) conclusiones.

3.- ¿Cuáles son las presuntas faltas y/o delitos que se presentan en una investigación?

Éstas suele dividirse en dos grupos. El primero agrupa las faltas graves, o fraude
científico, y en él se incluye el plagio, la falsificación o la fabricación de datos. En el
segundo se congregan las faltas éticas menores, tales como la autoría injustificada, la
autoría incompleta y las publicaciones hermanas.

El plagio es una de las formas más comunes de faltas graves a la ética. Se da cuando
hay una reproducción parcial o total de las ideas de otros para presentarlas como
propias. Puede cometerse por ignorancia o descuido, o de manera deliberada.

4.- ¿Es posible que un estudiante del VI “B” no proponga un tema de investigación;
sino que el Profesor de Metodología de Investigación Científica le asigne un tema?
¿Considera Ud. positivo o negativo este hecho? ¿Por qué?

Las actitudes de los estudiantes, si bien son favorables hacia la investigación, se

trasluce una dicotomía: "me gusta, pero no tengo tiempo". Los temores de los
estudiantes hacia la investigación tienen también relación con los comentarios que
realizan los docentes cuando estos son contradictorios y esto trae como resultado a que
el profesor asigne el tema al estudiante. Y esto es negativo ya que en uno de los
momentos más cruciales es la sustentación de los proyectos de investigación, donde se
ve que el estudiante lo realizara sin saber demasiado del tema.
5.- ¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance de estudio?

Los “Alcances y Limitaciones” en un proyecto de investigación se redactan en la

justificación del proyecto. Los alcances nos indican con precisión qué se puede esperar
o cuales aspectos alcanzaremos en la investigación y las Limitaciones indican qué
aspectos quedan fuera de su cobertura (las “limitaciones” jamás se refieren a las
dificultades de realización, como muchos creen, sino a los “límites” o fronteras hasta
donde llegan las aspiraciones de la investigación, siempre por referencia a los
objetivos).

6.- ¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa?

Son dos los factores que influyen en que una investigación se inicie como exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa: “El estado del conocimiento actual en el tema
de investigación que nos revele la revisión de la literatura y el enfoque que el
investigador pretenda dar a su estudio”.

Si la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que
no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio, en cuyo caso
la investigación tendrá que iniciarse como exploratoria. Si la literatura nos revela guías
aún no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de investigación, la
situación es similar, el estudio se iniciará como exploratorio.

Si la literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teoría con apoyo empírico
moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables
y generalizaciones, el estudio se iniciará como descriptiva o correlacional.

Si la literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro
problema de investigación; en estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo.

Por otra parte, el enfoque que el investigador le dé a su estudio determina cómo se

iniciará éste. Si un investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya
estudiado previamente pero dándole un enfoque diferente, el estudio puede iniciarse
como exploratorio.
7.- ¿Qué son las hipótesis de investigación? Y ¿Qué tipos de hipótesis se pueden
establecer?

Una hipótesis de investigación es una declaración que se realiza cuando se especula

sobre el resultado de una investigación o experimento. Una hipótesis se genera a través
de una serie de medios, pero generalmente es el resultado de un proceso de
razonamiento inductivo donde las observaciones conducen a la formación de una
teoría. Luego, los científicos utilizan una serie de métodos deductivos para llegar a una
hipótesis que sea verificable, falsable y realista.

Las hipótesis son suposiciones o predicciones que se hacen sobre los resultados de
nuestra tesis. Se consideran guías que nos permiten orientar el trabajo a la consecución
de un objetivo o conclusión determinada.

CLASES DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:

A. HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

Indican el valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la

manifestación de otra variable. Estas se utilizan en estudios descriptivos y
generalmente son afirmaciones generales.

Ejemplo: “Las expectativas de ingreso mensual de los sujetos que buscan por
primera vez empleo en entrevistas laborales oscila entre los S/. 2,000 y S/. 2,500”.

B. HIPÓTESIS CORRELACIONALES

Especifican las relaciones entre dos o más variables. Pueden establecer la

asociación entre dos o variables. Corresponden a los estudios correlaciónales.

Ejemplo: “A mayor exposición por parte de los adolescentes a los vídeos de

violencia, mayor manifestación de violencia en las relaciones interpersonales”.

C. HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD.

Este tipo de hipótesis no sólo afirma las relaciones entre dos o más variables, sino
que además proponen un sentido de "entendimiento" de ellas. Establecen
relaciones de causa y efecto. Además de establecer una relación entre variables
propone la causalidad de esa relación.
 Ejemplo: “La desintegración del vínculo familiar entre los padres, provoca baja
autoestima en los hijos”.

D. HIPÓTESIS NULA

La hipótesis nula hace referencia a que no existe ninguna relación entre las
variables que han sido objeto de investigación. También es llamada “hipótesis de
no relación”, pero no debe ser confundida con una relación negativa o inversa.
Simplemente, las variables estudiadas parecen no seguir ningún patrón concreto.

Se acepta la hipótesis nula si el estudio científico da como resultado que las

hipótesis de trabajo y alternativas no son observadas.

Ejemplo: “Las expectativas de ingreso mensual de los sujetos que buscan por
primera vez empleo en entrevistas laborales NO oscila entre los S/. 2,000 y S/.
2,500”.

E. HIPÓTESIS DE TRABAJO

La hipótesis de trabajo es la que sirve para intentar demostrar una relación

concreta entre variables a través de un estudio científico. Estas hipótesis se
verifican o se refutan por medio del método científico, por lo que en ocasiones
también se conocen como “hipótesis operacionales”. Generalmente, las hipótesis
de trabajo nacen de la deducción: a partir de ciertos principios generales, el
investigador asume ciertas características de un caso particular. Las hipótesis de
trabajo tienen varios subtipos: asociativas, atributivas y causales.

8.- ¿Qué es un diseño de investigación? ¿Cómo debemos aplicar el diseño elegido o

desarrollado?

El diseño de investigación es un conjunto de métodos y procedimientos utilizados al

coleccionar y analizar medidas de las variables especificadas en la investigación del
problema de investigación.

El diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de
investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar
información exacta e interpretable.
 Dentro del enfoque cuantitativo, la calidad de una investigación se encuentra
relacionada con el grado en que apliquemos el diseño tal como fue preconcebido
(particularmente en el caso de los experimentos) Desde luego, en cualquier tipo de
investigación el diseño se debe ajustar ante posibles contingencias o cambios en la
situación (por ejemplo, un experimento en el cual no funciona el estímulo
experimental, éste tendría que modificarse o adecuarse).

9.- ¿En la investigación científica siempre tenemos muestras? ¿Cómo se lleva a cabo
el proceso de selección de la muestra?

No siempre pero en la mayoría de las situaciones si realizamos el estudio de una

muestra. Solo cuando queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos
los casos del universo o la población. El interés se centra en “quien o quienes” es decir,
es decir en los participantes, objetos, sucesos o comunidades de estudio, lo cual
depende del planteamiento de la investigación y de los alcances de estudio.

Se debe utilizar una muestra cuando se realizan investigaciones con enfoques

cuantitativos, es decir, con análisis numéricos quizás debamos hacer un censo. Por
ejemplo, si queremos hacer un estudio sobre métodos de enseñanza en niños en edad
escolar, de un determinado distrito; no vamos a efectuar la investigación con todos los
niños de la comunidad. Primero, se hace un censo para luego tomar la muestra
significativa de ese universo de infantes.

Las muestras dependen de dos cosas del tamaño de la muestra y del procedimiento de
selección. Se determina el tamaño de muestra n pero ¿cómo selecciona los elementos
muéstrales? Las unidades de análisis o los elementos muéstrales se eligen siempre
aleatoriamente para asegurarnos de que cada elemento tenga la misma probabilidad de
ser elegido, se utilizan básicamente tres procedimientos de selección.

10.- ¿Cuál es el título de su Proyecto de Investigación? Y ¿Cómo lo eligió? Describa

su proyecto y el cuestionario N° 01 hasta el 11 de Noviembre del 2019 en el horario
de clase.
11.- Describa ¿Cómo efectuará su trabajo de campo? Y ¿Qué resultados espera
alcanzar?

12.- Elabore un flujograma del proceso de la investigación científica desde el inicio

con la lluvia de ideas hasta su resultado final de su investigación.
 Referencias
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https://www.monografias.com/trabajos99/tipo-hipotesis/tipo-hipotesis.shtml

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