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Fase 5 – Evaluación final

Presentado Por

Mishell Dayanna Figueredo Hernandez cód. 1099371095

Yuly Esther Barón cod.37760557

Diana Ximena Espinel cód. 1098744469

Cindy Nathalia Sandoval cod. 1098636329

Grupo: 51

Presentado a:

Segundo Antonio Mena

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”.


Antropología psicológica
Colombia
Mayo 2019
Plan estratégico de participación comunitaria

Presentación

Las poblaciones campesinas, afrodescendientes e indígenas, forman un


componente fundamental en la construcción económica, social y cultural del
país, sin embargo, estas comunidades están expuestas al abandono estatal,
a la marginación social y al olvido en general, omitiendo su importancia y la
necesidad de la conservación y protección de sus costumbres y tradiciones
que definen nuestra identidad como país.

Por tal razón es necesario establecer y promocionar mecanismos de


acción participativa que permitan el empoderamiento de los miembros de las
comunidades, facilitando el intercambio de saberes y la afirmación de las
identidades, para celebrar un diálogo intercultural continuo que evoque la
tradición y favorezca la innovación.
Introducción.

Los pueblos indígenas, afrodescendiente y campesinas no pueden


sentirse identificados con medidas o iniciativas que no toman en cuenta sus
valores, actitudes, creencias y formas de organización, entre otros aspectos
(Inkeless, 2000). Por lo tanto, se hace necesario un cambio de paradigma,
donde los pueblos indígenas sean puestos en el centro de las estrategias,
como actores y partícipes de su desarrollo. Si bien algunos países
latinoamericanos han adoptado estrategias políticas, económicas, sociales e
ideológicas diferentes frente a las demandas de los pueblos indígenas, no
han podido disminuir la existencia de problemáticas sociales y culturales
obligatorias que afectan a estos grupos en particular y, por lo tanto, a la
sociedad en su conjunto (Peyser, 2003). Entre las nuevas teorías que vienen
a atender, en parte, los problemas de pobreza y desarrollo de los pueblos
indígenas, donde se busca lideres capacitados para promover acciones e
intervenir en su comunidad permitiendo progresar y creando espacios de
reciprocidad, asociación y cooperación.

Esto implica transferir poder hacia los pueblos indígenas de manera que
sean ellos mismos quienes propongan las estrategias adecuadas a su propia
visión de desarrollo.
Objetivo:

 Identificar en las comunidades personas con vocación y características


propias del liderazgo, con el fin de crear lideres capacitados y
empoderados para que pueda intervenir a sus comunidades, creando
espacios de participación y promoviendo acciones concretas que
permitan el desarrollo y la transformación social, satisfaciendo así
necesidades individuales y colectivas.

Objetivos específicos

 Abordar la totalidad de las temáticas dispuestas en el curso.


 Dar respuesta a la pregunta orientadora en foro, que apunte a la
generación de plan estratégico de participación comunitaria.
 Realizar colaborativamente un plan estratégico de participación
comunitaria con base en lo planteado en la pregunta orientadora.
 Explicar el plan de acción sobre cómo se llevaran a cabo sus fases.
 Presentar información de los resultados esperados.
 Informar a quienes va dirigido el plan estratégico de participación
comunitaria.
Plan de acción.

 SEMANA 1

Diagnóstico: se realizará un mapeo participativo y cartografía social


donde se invite a los actores comunitarios para identificar las necesidades,
problemas y situaciones que afectan a la comunidad, así como posibles
alternativas de solución, así mismo, permita a los facilitadores realizar una
caracterización de las poblaciones a intervenir.

Para esta actividad se llevará a cabo la técnica de Brainstorming (lluvia de


ideas) en la cual se tiene en cuenta la voz de cada participante.

Tiempo requerido: 2 horas.

Recursos: tablero, marcadores, tarjetas de cartulina.

 SEMANA 2 hasta lo requerido

Intervención: se ofertarán talleres que buscarán fortalecer la


autoestima, el reconocimiento de los valores, para generar procesos de
empoderamiento y así profundizar en el proyecto de vida de los miembros de
la comunidad, buscando el logro de los objetivos individuales y colectivos. Se
motivará a la puesta en marcha de propuestas de acción generadas por los
mismos miembros de la comunidad.

Tiempo estimado: cada taller tendrá duración aproximada de 1 hora y media


o más según el taller presentado.

Recursos: Talleristas, computador, videobeam, material didáctico (papel,


lápices, pegante, cuerdas, etc.)
 SEMANA final

Evaluación:

Se llevará a cabo una actividad comunitaria donde los líderes de las


propuestas desarrolladas durante la intervención socialicen el trabajo
realizado. De esta manera se evaluará el impacto en la comunidad y la
formación de líderes comunitarios.

Resultados esperados.

La formación de nuevos líderes de los pueblos indígenas,


afrodescendiente y campesinos, quienes están informados y capacitados
para revitalizar los espacios de toma de decisiones de cada uno de los
pueblos, recuperando el ejercicio de las funciones regulatorias ambientales y
sociales de las autoridades tradicionales en el desarrollo de sus funciones y
así apropiándose a las prácticas culturales de uso y manejo del territorio en
las cuencas y territorios priorizados por parte de las comunidades indígenas
de cada uno de los cuatro pueblos, consolidando acuerdos internos e
interculturales por la conservación.

Actores/as: todas las personas, organizaciones involucradas y


responsables.

 Comunidades locales, campesinas, indígenas, afrodescendientes, como


recurso prioritario.
 Entidades de salud y seguridad social.
 Secretaria de Educación.
 Secretarias de Gobierno.
 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
 Psicólogos.
 Grupos sociales, entidades Municipales y Gubernamentales
 Familias
 Instituciones Educativas
 Grupos de Jóvenes.
Bibliografía

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