INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA N° 20521 SAN NICOLAS

Unidad didáctica - 02 - 2019

“Celebremos el festival literario a mamá San Nicolasina”.

1. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20521

DIRECTORA : Sarita Velasco Herrera
DOCENTE : Mónica Jeny Espinoza Chulluncuy
NIVEL : Primaria
GRADO Y SECCION : 2º “B”

Semestre: I Duración aproximada: 4 semanas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE?
CAPACIDAD

P.S Construye su  Expresa las vivencias y manifestaciones Lista de cotejo.

culturales de su familia, escuela y  Narra su historia
identidad
comunidad y las comparte con orgullo. familiar y lo plasma en
una línea de tiempo.
 Se valora a sí
mismo
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
P.S Convive y participa  Trabaja en equipo Lista de cotejo
democráticamente. • Establece relaciones con sus compañeros, respetándose
 Interactúa sin ofenderlos ni maltratarlos y reconoce mutuamente y tratándose
con las que los niños tienen derecho a ser con amabilidad. Guía de observación
personas. cuidados y tratados con afecto.
 Delibera • Realiza sus responsabilidades y evalúa el
sobre cumplimiento de las mismas.
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asuntos  Pone en práctica estrategias para la  Presenta a tiempo las Rubrica

públicos. resolución de conflictos en el aula y recurre actividades
 Participa en al adulto en caso lo necesite. encomendadas.
acciones que
promueven
el bienestar  Resuelven conflictos
común. empleando el diálogo y
sin dañar a sus
compañeros

COM. Se comunica  Expresa la información Lista de cotejo

oralmente en su obtenida del texto que lee.
lengua materna.  Recupera información explícita de los diálogos
que escucha (nombres de personas, acciones,  Expresa las adivinanzas, Guía de observación
 Obtiene hechos, lugares y fechas) y que presentan trabalenguas, pregones,
información del vocabulario de uso frecuente. jitanjáforas, coplas, Escala de Valoración
texto oral  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa empleando gestos y
 Infiere e y a sus interlocutores considerando el movimientos corporales
interpreta propósito comunicativo, utilizando recursos no Rubrica
información del verbales (gestos y movimientos corporales) y
texto oral recurriendo a su experiencia
 Adecúa,  Opina como hablante y oyente sobre personas,  Sustenta sus ideas de
organiza y personajes y hechos de los textos orales que acuerdo al texto leído y con
desarrolla el escucha, da razones a partir del contexto en el postura.
texto de forma que se desenvuelve y de su experiencia.
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica
 Interactúa
estratégicament
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e con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
COM Lee diversos tipos  Identifica información explícita que se  Lee textos instructivos y ubica Lista de cotejo
de textos escritos encuentra en distintas partes del texto. información implícita e
en su lengua Distingue esta información de otra semejante explícita.
en diversos tipos de textos de estructura Guía de observación
materna
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.  Deduce el tema central,
Establece la secuencia de los textos que lee características implícitas de
 Obtiene
(instrucciones, historias). personajes, animales. objetos
información del
texto escrito  Deduce características implícitas de y lugares y determina el Rubrica
personajes, animales, objetos y lugares; significado de palabras según
 Infiere e
determina el significado de palabras según el el contexto.
interpreta
contexto y hace comparaciones; asimismo,
información del
establece relaciones lógicas de causa-efecto,  Establece relaciones lógicas,
texto
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, causa- efecto, semejanza –
 Reflexiona y
a partir de información explícita del texto. diferencia de los textos que
evalúa la forma,
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su lee.
contenido y
propósito comunicativo, a partir de algunos
contexto del
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
texto.
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo. (en ninguna sesión).
 Opina acerca de hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda el cuento a  Realiza predicciones de los
partir de su experiencia o intereses con el fin textos a partir del título e
de reflexionar. imágenes.
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 Opina acerca sus preferencias

y posturas de los textos que
lee.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe textos cortos teniendo  Lista de cotejo
tipos de textos considerando el propósito comunicativo y el en cuenta el propósito
destinatario. Recurre a su experiencia previa comunicativo.
 Adecua el texto a para escribir.  Guía de observación
la situación  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las  Escribe sus textos empleando
comunicativa ideas en oraciones y las desarrolla para vocabulario de uso frecuente
 Organiza y ampliar la información, aunque en ocasiones y conectores para plasmar
desarrolla las puede reiterar información innecesariamente. sus ideas.  Rubrica
ideas de forma Establece relaciones entre las ideas, como
coherente y adición y secuencia, utilizando algunos
cohesionada conectores. Incorpora vocabulario de uso  Revisa sus textos empleando
 Utiliza frecuente. indicadores que le ayudan a
convenciones del  Revisa el texto con ayuda del docente, para mejorar.
lenguaje escrito determinar si se ajusta al propósito y
de forma destinatario, si existen contradicciones que
pertinente. afectan la coherencia entre las ideas, o si el
 Reflexiona y uso de conectores asegura la cohesión entre
evalúa la forma, ellas. También, revisa el uso de los recursos
contenido y ortográficos empleados en su texto y verifica si
contexto del texto falta alguno (las mayúsculas y el punto final),
escrito con el fin de mejorarlo.
MAT Resuelve  Traduce una o dos acciones de separar,  Junta y agrega  Lista de cotejo
problemas de agregar, quitar, comparar e igualar cantidades de objetos
cantidad cantidades, identificadas en problemas, a para resolver problemas
expresiones de sustracción y adición con aritméticos.  Guía de observación
 Traduce números naturales; al plantear y resolver  Realiza agrupaciones y
cantidades a problemas. reagrupaciones de
expresiones  Expresa su comprensión del número como números menores que
numéricas ordinal (hasta el vigésimo), de la decena 20.
 Comunica su como grupo de diez, como unidad superior,  Descompone números  Rubrica
comprensión del valor posicional en números de hasta menores que 20
sobre los dos cifras y sus equivalencias; de la empleando material
comparación de dos cantidades, del concreto
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números y las significado de las operaciones de adición y  Implementa la Tiendita

operaciones sustracción, así como del doble y la mitad; escolar.
 Usa estrategias y usando diversas representaciones y  Emplea estrategias para
procedimientos lenguaje cotidiano. descomponer números de
de estimación y  Emplea estrategias heurísticas, estrategias forma usual y no usual.
cálculo de cálculo mental como descomposiciones
 Argumenta aditivas o el uso de decenas completas (70
afirmaciones + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o
sobre relaciones restas con y sin canjes); estrategias de
numéricas y las comparación y otros procedimientos.
operaciones. Compara en forma vivencial y concreta, la
masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide o compara el
tiempo usando unidades convencionales  Emplea sus propias
(días, horarios semanales) y referentes de estrategias para resolver
actividades cotidianas. problemas aritméticos.
 Explica las equivalencias de un número de
dos cifras en decenas y unidades, y por
qué debe sumar o restar en un problema,
con ejemplos concretos; así como su
proceso de resolución.
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 Emplea el tablero de valor

posicional para expresar
números de dos cifras.
Resuelve  Traduce equivalencias entre dos grupos de  Completa patrones  Lista de cotejo
problemas de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, gráficos y numéricos con
regularidad, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, números menores que
equivalencia y o con cantidades que aumentan o disminuyen  Guía de observación
de forma regular; a igualdades que contienen 20.
cambio  Explica su patrón
adición o sustracción, a patrones de repetición
o a patrones aditivos; al plantear y resolver empleado sus propias
 Traduce datos y
condiciones a
problemas. palabras.  Rubrica
 Expresa cómo continúa el patrón de repetición  Emplea sus propias
expresiones
(con dos criterios perceptuales) y cómo
algebraicas estrategias para
aumentan o disminuyen los números en un
 Comunica su patrón aditivo con números de hasta 2 cifras; y completar patrones
comprensión su comprensión de las equivalencias e numéricos.
sobre las igualdades; expresa también su comprensión
relaciones de las equivalencias e igualdades. Para esto,
algebraicas usa lenguaje cotidiano y diversas
 Usa estrategias y representaciones. Por ejemplo: En una balanza
procedimientos de platillos, se colocan 5 cubos en el lado
para encontrar izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
reglas generales ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
 Argumenta izquierdo para lograr el equilibrio de ambos
afirmaciones lados?
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
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Indaga mediante  Hace preguntas que buscan la descripción  Registra información en  Lista de cotejo
métodos científicos de las características de los hechos, su cuaderno de
CIENC para construir experiencia a realizar sus
fenómenos u objetos naturales y
IA Y conocimientos. experimentos con los  Guía de observación
 Problematiza tecnológicos que explora y observa en su sentidos.
TECN
situaciones entorno. Propone posibles respuestas 
OLOGÍ
para hacer basándose en el reconocimiento de
A
indagación. regularidades identificadas en su  Rubrica
 Genera y experiencia.
EDUC
registra
ACIÓN  Propone acciones que le permiten
datos o
RELIGI información. responder a la pregunta y las ordena
OSA  Analiza secuencialmente; selecciona los
datos e materiales, instrumentos y herramientas
información necesarios para explorar, observar y
 Evalúa y recoger datos sobre los hechos,
comunica el
fenómenos u objetos naturales o
proceso y
resultados tecnológicos.
de su  Obtiene y registra datos, a partir de las
indagación. acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
EDUC Construye su  Descubre que, por amor, Dios nos creó a  Aprendiendo a orar  Lista de cotejo
ACIÓN identidad como su imagen y semejanza y valora sus  acepta Dios como u único
RELIGI persona humana, características personales como hijo de salvador.
OSA amada por dios,  Guía de observación
Dios.  Aprecia el amor de Dios
digna, libre y  Explica los principales hechos de la como el único y perfecto
trascendente, historia de la salvación y las relaciona con amor.
comprendiendo la su entorno.  Rubrica
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
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con las que le son

más cercanas.

 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ARTE Crea proyectos  Explora e improvisa con maneras de usar  Emplea diversos  Lista de cotejo
Y desde los lenguajes los medios y materiales y técnicas materiales para realizar
CULT artísticos artísticas y descubre que pueden ser collage.
 Guía de observación
URA utilizados para expresar ideas y  Realiza combinaciones
 Explora y
sentimientos. para descubrir colores
experimenta los
lenguajes del arte  Genera ideas a partir de intereses, nuevos.
 Aplica procesos de experiencias personales y de la  Realiza sus propias  Rubrica
creación. observación de su entorno natural y social. creaciones artísticas.
 Evalúa y socializa Empieza a seleccionar y organizar
sus procesos y elementos (movimientos, acciones o
proyectos.
efectos visuales o sonoros) para presentar
una idea de una manera en particular.
 Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal y describe de
manera sencilla cómo ha creado y
organizado su trabajo
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TIC COMPETENCIA  Participa en actividades comunicativas con  Propones ideas para  Lista de cotejo
TRANSVERSALES: entornos virtuales (juegos interactivos, buscar juegos  Guía de observación
SE DESENVUELVE interactivos que le  Rubrica
videos) mediante el uso de diversas
EN LOS
ENTORNOS herramientas y medios digitales. ayuden a razonar.
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC

GESTIONA SU  Determina con ayuda de un adulto que  Utiliza el internet para  Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE necesita aprender considerando sus realizar sus actividades  Guía de observación
MANERA experiencias y saberes previos para escolares.
AUTÓNOMA. realizar una tarea. Fija metas de duración  Rubrica
breve que le permitan lograr dicha tarea.

2. Enfoques Transversales:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la excelencia
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los
materiales del aula y de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por consenso, las normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado/a y la
organización de los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios del aula.

Enfoque Igualdad de género  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el
cuidado de espacios y materiales educativos.
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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E N°20521 se observa el deseo de celebrar el día de la madre San Nicolasita, donde cada niño participa con entusiasmo y sentimientos para generar la
integración de padres e hijos ayudando en la construcción de sus aprendizajes, la cual afecta en las competencias comunicativas (expresarse, dialogar, opinar,
etc)

Ante esta situación se plantea lo siguiente

¿Qué trabajos realizan las madres en tu localidad? ¿Por qué es importante valorar el amor de mamá?

¿Cómo haremos que los niños fortalezcan sus lazos afectivos con la madre? Para ello proponemos diversas actividades donde los estudiantes conocerán más el
rol de las madres, elaboran textos descriptivos en juegos dinámicos para fortalecer el vínculo de madre e hijo; ciclo de vida, resolver problemas de cantidad e
incertidumbre, analizaremos las virtudes de la virgen María; apreciamos el arte a través del dibujo y pintura y un festival literal.

4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Dialogamos sobre como éramos de pequeños
Contamos nuestra historia personal a mis
compañeros.
Desarrollar la expresión oral a través de la
narración de nuestras anécdotas en vacaciones.
Elaborarán textos descriptivos e instructivos.
Comprender textos descriptivos e instructivos
Explicarán sobre el cuerpo humano y sus partes
del sistema que activan sus funciones.
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SESIONES DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
1.- Planificamos las actividades para organizar nuestra unidad. -Material bibliográfico sobre
normas y reglas de juego.
2.Escribimos nuestra historia personal
Álbum de historia familiar.
3.- Leemos una descripción.
Casa de características de
4.-Aprendemos y crear rimas una descripción.
5.- Aprendemos chistes para el Festival de Talentos. Portafolio de experiencias
. -internet.
6.- Expresan chistes para el festival de talentos. Portafolio de experiencias.
Textos: instructivos.
7 .- Escribimos una descripción -Información sobre los tipos
de texto.
-Fichas de lectura sobre la
información de textos
instructivos y descriptivos.
8.- Aprenden acerca de los cuidados de los sentidos -Libros de ciencia y
tecnología.
9.- Las partes del cuerpo humano.

Resolveremos problemas de forma, equivalencia
y cambio.
Conocemos y analizamos la obra creadora de
Dios.
Apreciamos el arte a través del dibujo y pintura:
técnica del, collage y otras; apreciaremos el arte
a través del socio drama.
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10.- Explicamos cómo se percibe los sentidos Maquetas
11.- Explicaremos sobre el cuidado del cuerpo humano. -Fichas bibliográficas
12.- Formamos grupos en el sector de matemática. -Libro de matemática de 2°.
13- Contamos leemos y escribimos números hasta 90 -Material estructurado.
14-. Leemos y escribimos números. Material: Caja Mac kínder
15.- Construimos la tienda ( 2;3) -Fichas de Problemas.
16. Construimos gráfico de barras . La tiendita
17.- Completamos patrones gráficos.
18- Ubicamos números con el tablero de Control del “Bingo”
19.- Aprendo a Orar. Rompecabezas
20.- Conocemos sobre la vida de Jesús. -Ficha de autoevaluación y
compromisos.
21.- Adán y Eva se apartan de Dos.
Árbol de acuerdos hacia la
22.- La Virgen se apareció en Fátima.. comunidad.
.23.- Elaboramos una caja de títeres -Modelos de la técnica del
collage.
24.- Combinamos colores primarios
Manualidades.
25.- Elaboramos manuales reutilizables. Por el día de la madre.
26.-Realizamos un schetk por el “Día de la Madre”
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5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 22/04 Martes 23/04 Miércoles 24/04 Jueves 25/04 Viernes 26/04

Sesión1: Sesión 3: Sesión 6: Implementamos la Sesión 8: Una historia Sesión 12: Construimos
tiendita (2) acerca del buen trato. gráfico de barras
Elaboramos un afiche Planificamos las
acerca de la lectura actividades para En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y niñas
organizar nuestra unidad. niñas aprendan a resolver niñas aprenden acerca de la elaboren gráficos de barras
En esta sesión los problemas de ubicación lectura simples a partir de la
estudiantes escribirán En esta sesión los niños y utilizando las nociones de información registrada.
afiches sobre ideas de niñas escribirán todo lo que lateralidad.
lectura se va a desarrollar para
nuestra mamá Nicolasina.

Sesión 2: Sesión 4: Sesión 7: Aprendamos a Sesión 9: ¡Sigue Sesión 13: ¿Cómo

regular nuestras emociones intentándolo! percibimos los sentidos?
Elaboramos un diseño Aprendemos las
para poner los libros oraciones que nuestro En esta sesión los niños y Plan de Tutoría En esta sesión los niños y niñas
creador realizo. niñas aprenden del buen trato conocen de qué forma se puede
En esta sesión los con sus demás compañeros. Sesión 10: Escribimos un percibir los sentidos.
estudiantes elaboran con En esta sesión los niños y texto instructivo
cajas de frutas para nuestro niñas aprenden acerca de
plan lector. las oraciones para que ellos En esta sesión los estudiantes
mismos se comuniquen con escriben un texto instructivo
Dios. para arreglar su espacio
Sesión 5: Reconocemos y personal del aula
expresamos nuestras
Sesión 11: Observa un vídeo
emociones
de la palabra trabada bra
En esta sesión los niños y
niñas expresan sus En esta sesión se aprende a
utilizar las XO a través del

emociones a través del
diálogo.
Lunes 29/04 Martes 30/04
Sesión 14: Dialogamos Sesión 16: Conocemos
sobre como éramos de sobre la vida de Jesús.
pequeños.
En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y
niñas dialogarán para niñas a través de una historia
intercambiar experiencias. la vida de Jesús.
Sesión 15: Combinamos Sesión 17: Escribimos una
los colores. historia personal
En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y
niñas a través de un dibujo niñas registrarán por escrito
mezclarán los colores y
una parte de su historia
obtendrán otros.
personal.
Sesión 18: ¿Qué cosa nos
gusta y hacemos bien?
En esta sesión los niños y
niñas la importancia de
conocerse cuáles son sus
gustos y cuáles no.
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vídeo como escribir la palabra
trabada.
Miércoles 01/05 Jueves 02/05
Sesión 19: Completamos los Sesión 21:, Lectura por
patrones gráficos. placer
En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y
aprendan a representar niñas leen acerca de
patrones gráficos con dos compartir con los
criterios perceptuales. compañeros.
Sesión 20: ¿Cómo son Sesión 22: Me conozco
nuestros compañeros? un poco más.
En esta sesión los niños y niñas, Tutoría
al socializar y compartir
espacios y experiencias en el Sesión 23: Escribimos
aula. nuestra historia personal.
En esta sesión revisarán y
mejorarán el texto que
escribieron sobre un hecho
de su historia personal.
Viernes 03/05
Sesión 25: Identificamos
nuestra orden de llegada.
En esta sesión los niños y
niñas utilicen los números
ordinales desde el primero
hasta el décimo quinto.
Sesión 26: ¿Qué cuidado
debe tener nuestros
sentidos?
En esta sesión los niños y
niñas explican acerca de los
cuidados que debe tener
nuestros sentidos.

Lunes 06/05
Sesión 26:
Leemos una descripción
En esta sesión los niños y
niñas para leer e indagar,
buscar información e
intercambiar ideas sobre un
tema de interés.
Sesión 27: Realizamos un
teatro por el “Día de la
Madre”
En esta sesión se elabora un
schetk con referencia por el
día de la madre de todos los
niños y niñas del aula.
Martes 07/05
Sesión 28:
Adán y Eva se apartan de
Dios.
En esta sesión los estudiantes
analizarán sus actitudes de
Adán y Eva y las decisiones
que conllevan a elegir.
Sesión 29:
Escribimos una descripción
En esta sesión los estudiantes
escribirán una descripción en
la que se registrarán sus
características físicas y de
personalidad.
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Sesión 24: Observamos a
través del vídeo del
Cuerpo Humano.
Innovación: En esta sesión
los niños y niñas observan
el vídeo del cuerpo
humano.
Miércoles 08/05 Jueves 09/05 Viernes 10/05
Sesión 31_ Sesión 33: En equipo Sesión 36: Leemos y
Contamos utilizando ciertas trabajamos mejor. escribimos números hasta
estrategias 90
En esta sesión los niños y Plan Lector
niñas aprenden a contar En esta sesión los niños y
cantidades de objetos Sesión 34: Yo se cuidarme niñas expresen los números
utilizando diversas usando diferentes
estrategias. Tutoría representaciones.
Sesión 32: Sesión 35: Escuchar Sesión 37: Aprendemos
adivinanzas para acerca del Cuerpo
Aprende a respetar las prepararnos para mamá. Humano.
opiniones de los demás
En esta sesión los niños y En esta sesión los niños y
niñas escucharán acerca de
niñas aprenden de su
la variedad de adivinanzas.
En esta sesión se empodera importancia de conocer
que es necesario respetar las . acerca del cuerpo humano.
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Sesión 30: Compartimos ideas de sus demás

aspectos significativos de compañeros.
nuestra familia.

En esta sesión los niños y

niñas, la familia es un
referente inmediato de
protección, seguridad y
aprendizaje.

Lunes 13/05 Martes 14/05 Miércoles 15/05 Jueves 16/05 Viernes 17/05

Sesión 38: Aprendamos y
crear rimas
En esta sesión los niños y
niñas usarán el lenguaje oral
para expresarse en
situaciones lúdicas.
Sesión 40: La Virgen se
apareció en Fátima
En esta sesión los niños y
niñas conocen acerca de la
virgen que se le apareció a
Fátima.
Sesión 43: Contamos,
leemos y escribimos hasta
90
En esta sesión los niños
cuentan, lean y escriban los
números naturales hasta 90
en situaciones lúdicas.
Sesión 45: Plan Lector Sesión 49: Ubicamos
números en el tablero de
control del “Bingo”
Sesión 46: Caricias que me En esta sesión los niños y
hacen sentir bien. niñas aprendan a representar
y descomponer en sumandos
En esta sesión sabrás que
y unidades los números
forma de expresar de los
naturales hasta 90.
niños y niñas para que se
sientan muy bien.
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Sesión 39: Elaboramos con
material reciclado por el
“Día de la Madre”
En esta sesión los niños y
niñas elaborarán con material
reciclado por el día de la
madre.
Sesión 41: Aprendamos
chistes para el festival de
talentos.
En esta sesión los niños y
niñas, interactúan con textos
lúdicos y disfrutarán de ellos,
partir de sus experiencias de
su entorno.
Sesión 42: Me gusta como
soy.
Sesión 44: Reconocemos Sesión 47: Escribir
nuestros talentos y los de adivinanzas en las XO
los demás.
En esta sesión los niños y
En esta sesión los niños y niñas van a crear adivinanzas
niñas continuamente realizan con observar en su alrededor.
trabajos en equipo.
Sesión 48: Leemos y
. aprendemos adivinanzas.
Sesión 50: Cuidados del
cuerpo humano
En esta sesión los niños y
niñas aprenderán sobre la
importancia de tener cuidado
con el cuerpo humano.

En esta sesión los niños y

niñas elegir que cosas le
gustan y que no, para
respetar y tener diferentes
situaciones.
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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 2, (Minedu)

 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, (Minedu)
 Libro Personal Social 2, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2, 2017 (Minedu)
 Libro de Trilce
 Libro de Saco Olivero
 Cuadernillo de Tutoría.

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Otras observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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