FORO IMA

1. Definir los lineamientos para una política ambiental.

Lineamientos ambientales

De acuerdo con el marco de la ley 2030 y de la política ambiental, los

En el marco de la estrategia 2030 y de la política ambiental, los lineamientos

ambientales se plantean como un instrumento para planificar, implementar, verificar y
mejorar continuamente todas las acciones que se relacionan con la gestión ambiental en
las comunidades educativas, ya sean de carácter privado o público.

Promover acciones orientadas a la conservación del medio ambiente y la prevención

de la contaminación en el desarrollo de sus actividades.

1. Mejorar continuamente las prácticas ambientales de acuerdo con la visión

de la institución educativa como viveros de especies en vía de extinción.
2. Propiciar la investigación y la consultoría relacionadas con la
problemática ambiental, acorde con la Misión Institucional.
3. Fomentar la educación ambiental dentro de todos los currículos
académicos, de educación básica, bachiller y media académica.
4. Emprender medidas en pro del uso de energías renovables y fomentar la
transición hacia la producción más limpia y la innovación.
5. Mitigar, controlar y compensar las emisiones de gases efecto invernadero
que se generan como consecuencia de las actividades desarrolladas en la
Institución Educativa.
6. Establecer acciones encaminadas a la reducción del uso del papel,
plástico, consumo de agua y energía.
7. Impulsar el uso de transportes amigables con el medio ambiente.

2. Identificar si hay proyectos PRAE en las instituciones educativas. Y

¿en qué estado se encuentra?
 En la institución educativa Santa Fe ubicada en el distrito de Turbo, Antioquia, zona
urbana del mismo municipio, desde la comunidad escolar se construyen diferentes
proyectos tipos PRAE en los que se permite la creación de vivero de especies de plantas
y árboles que se está desapareciendo entre ellos, el árbol que más se ha buscado rescatar
es el mangle colorado que por su desforestación e utilización en construcciones, se han
ido acabando en las costa del golfo de Urabá. Este proyecto ha ganado diferentes
premios por su compromiso con el medio ambiente y las entidades encargadas de llevar
el control ambiental en la región.

Se hacen actividades del medio ambiente con los estudiantes de todas las sedes del
rio, se trabaja con la comunidad talleres de sensibilización del cuidado del medio
ambiente y desde el colegio se hacen actividades que resaltan los días ambientales y el
cuidado de los recursos ambientales.

3. Traes propuesta sobre una nueva asignatura del cuidado del medio
ambiente en el IMA. Y en lo posible enviar las con anticipación.

En la actualidad, las prácticas de Educación Ambiental en las Instituciones

Educativas se han caracterizado por la ejecución de múltiples actividades en el marco
de los PRAE (Proyectos Ambientales Escolares) que, a pesar de tener su valor
pedagógico, no entrañan la complejidad de las problemáticas ambientales.

Debido a que, fundamentalmente, se enfocan en la solución de problemáticas, más

que en el carácter pedagógico del proceso, tienen un enfoque asignaturita que coincide
con el área de Ciencias Naturales; un enfoque naturalista en el que el ambiente es
concebido como el conjunto de recursos naturales.

Esto ha llevado a que se desarrollen obviando los aportes del contexto institucional
así como las percepciones y necesidades de la comunidad educativa. En el caso de los
residuos sólidos, el énfasis de la mayoría de los PRAE, las prácticas se concentran en
medidas al ‘final del tubo’ (medidas reactivas más que preventivas) como la generación
de hábitos para la separación en la fuente y la recolección de residuos dentro y fuera de
la institución, ignorándose al mismo tiempo, las múltiples interacciones entre actores y
factores en su ciclo de vida.

Con el fin de implementar una propuesta pedagógica para el aula fundamentada en el

tema del medio ambiente, en el que el estudiante tendrá un gran protagonismo al igual
que toda la comunidad escolar, desde los padres de familia, comunidad en general,
docentes y administrativos.

La propuesta se desarrolla a partir de talleres didácticos, que son diseñados teniendo

en cuenta los planteamientos de la teoría de la complejidad de Edgar Morín, las
directrices normativas y pedagógicas de Educación Ambiental en instrumentos
nacionales como la Política Nacional, y de instrumentos locales como la entidad
“CoporUraba” y en instrumentos institucionales como el PEI, el PRAE y la malla
curricular de la Institución Educativa.

La primera estrategia se vincula al proyecto del PRAE institucional en el que se

sigue fortaleciendo el vivero de especies que están a punto de desaparecer, dentro del
cual se implementan otras actividades, seminarios y semanas de la exposición dentro de
la comunidad escolar con el fin de que todos los grados, tengan una conciencia
ambientalista, y se sumen a la iniciativa.
 FORO IMA JUNIO 2019

PRESENTADO POR:

FERNEY LOBON PALACIO

ANA MILETH CÓRDOBA VALOYES
NOHENCY SANTOS BLANDÓN
KEINER ANDRÉS MENA MORENO

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

INSTITUTO MISIONERO DE ANTROPOLOGIA
MEDELLIN JUNIO