SAI

MÉÎHUUE
nf rnnïls
 Principe de couverture et direction artistique : Vivan l\/lai
Conception graphique intérieure : Marie-Astrid Bailly-l\/laître
Adaptation maquette : Amarante
Mise en page: Sabine Beauvallet
Iconographie :Aurélia Galicher
Illustrations : Pascal Lemaitre, Dany Mourain
Carte : .Jean-Louis Liennard
Enregistrements, montage et mixage Olivier Ledoux [Studio EURODVDl
:

DVD: ll\llT Productions

Photogravure : RVB

éditions
Elliîlli [=1li`ÎÊll s'engagent pour
l'environnement en réduisant
l'empreinte carbone de leurs livres.
Celle de cet exemplaire est de :

1,050 kg eq. C02

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<< Le photocopillage, c'est lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements
denseignement le photocopillage menace l'avenir du livre_ car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs dune juste rémunération. En dehors de
lusage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.>> La lo d u il mars 1957 nautorisant au terrne des alinéas 2 et 3 de larticle
<< i .

lil, dune part, que les copies ou reproductions strictement réservées à lusage privé du copiste et non destinées a une utilisation collective et, dautre part, que les
>>

analyses et les courtes citations dans un but d exemple et d"il lu str at'ion, toute re p résentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de
` ' ` <<

lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite. ›› [alinéa ler de larticle 401- Cette représentation ou reproduction, par quelque procede que ce soit,
<<

constituerait donc u ne contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. ››
Les Éditions Didier, Paris 2015 - ISBN 978-2-278-08043-le Dépôt légal
: : 8043 / Ol
Achevé d'imprimer en Italie par LEGO en février 20'5
 Un avant-goût de Saison...

Au cœur des cultures francophones, Saison est une méthode de français sur quatre
niveauxquisadresseàdesapprenantsadultes ou grandsadolescents.Cettetroisième
Saison couvre avec 9 unités l'ensemble du niveau B1 du Cadre européen commun
de référence pour les langues [CECRL], soit 160 à 180 heures d'enseignement. Ce
manuel permet aux apprenants de se présenter à l'e×amen du DELF B1.
Saison reflète le savoir-faire d'une équipe d'auteurs ayant une pratique
d'enseignement dynamique et stimulante. Pour une classe de français animée et
vivante, on retrouve des rubriques déjà présentes dans Saison 1 et 2, telles que
<<Agissez ›> ou Réagissez ››, et de nouvelles venues, telles que Ca fait sens ››,
<< << !

<< Ça se discute ›> ou encore

! << Du tac au tac ››, qui sollicitent les apprenants
!

directement et les invitent à une réelle dynamique d'échange.

La méthode s'appuie sur une perspective d'enseignement-apprentissage réflexive
et s'inscrit pleinement dans la lignée des approches communicative et actionnelle.
Les activités sont guidées par des consignes claires et stratégiques favorisant,
chez lapprenant, l'acquisition de réflexes d'apprentissage pour une meilleure
autonomie, avec des rubriques comme Ouvrez l'œil ››, Posez-vous les bonnes
<< ! <<

questions ! ou encore Formulez des hypothèses >› et Classez vos idées >›.
>> << ! << !

Saison 3 maintient ses axes forts avec le lexique, la grammaire et la phonétique

en contexte. L'apprenant enrichit sa compréhension des champs lexicaux ainsi que
leur construction et leur mémorisation par un travail de repérage, des activités
ludiques et des cartes mentales. La grammaire réflexive permet une acquisition
progressive assurée par une démarche simple. Enfin, la phonétique abordée tout
au long de l'unité accompagne en douceur l'apprenant Bi dans le perfectionnement
de sa maîtrise des sons et de l'intonation.

Parmi les singularités de ceSaison3,citonslatrès belle place accordéeà la dimension

argumentative proposée dans chaque unité via Argumentez l ››
<<

et une production écrite systématique mais aussi à la réalisation concrète des

;

productions avec les activités Étape et Bilan et les ateliers d'expressi0n orale et
écrite. Sans oublier la culture francophone abordée dans sa dimension créative
pour un moment de respiration culturelle en fin d'unité!

Enfin, pour vérifier les acquisitions, trois types d'évaluation sont proposés:
° 8 préparations au DELF [4 compétences] et une épreuve blanche finale en unité 9;
0 9 bilans dans le cahier;

0 des évaluations portant sur les 4 compétences dans le guide pédagogique.

Ces quelques lignes ne sont que lavant-goût d`une méthode riche et stimulante par
ses contenus et ses supports.
Rendez-vous sur le site Didier pour découvrir compléments d'information, extraits,
ressources complémentaires, interviews d'auteurs...

Très belle découverte !

 1 IEXPLORE
6 pages de découverte au cœur de l'actualité francophone
~ Un ensemble de ressources documentaires variées

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~ Le lexique, la grammaire et
c°“““°'“ °°°' “___” "__" 7 Quel avenir pour la littoral frlnçtll 7
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. Comprendre le fonctionnement du champ .

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pourfaire le point Surle lexique.
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JECOMPRENDSLEFONCUONNEMENT
P0'NT GRAMMNRE Une double page d'acquisition grammaticale
~ 4 points de grammaire
L'°*"'°“i°“""“"' I › ~ Une démarche simple en 3 étapes
› ouwvu ei «iam ie au.. lïlnveww ¢iI wii'-III
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:î:f;':';:::.":2'.:*.“;_.. ::ï,:";:.'::*:;:“.:::1. ~ Des situations du quotidien à l'oral ou à l'écrit
' 'i 0 3 questions pour comprendre le fonctionnement :

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ii", ~-im» ..i~....~.,
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.._._,_,_H.-nv.-lu-nv-..« «mm c. Comment ça se construit ?
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5-appuye, Surla règle
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6 pages pour s'exprimer à
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Des documents de compréhension vers des activités de production

Des stratégies pour structurer son discours

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Une activite de production finale
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JE RETROUVE L'ESSENTlEL
Une double page récapitulative
~ Des stratégies visuelles et réflexives pour faire le point
P0|NT RECAP' - Une activité Bilan au cœur des ac uis de l'unité
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. ~ Des questions à se poser pour appliquer

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.»..›|»›.-i | ni-..i...››..¢›..v

Les +
~ 8 préparations au DELF (4 compétences] ~ Des carnets pratiques en annexes
~ Une épreuve blanche en unité 9 POU" €m'ÎChÎ" SGS ÉCFÎÎS
I 5
TABLEAU DES CONTENUS

Module 1
MULTHDLIER SES CONTACTS

Î
- ~ Le temps libre - Exprimer une morosité
UNITE 1 ~ Le vélo enville ` * Évoquer son rapport au temps
prendre ~ Le temps. un produit qui se 5 ~ Parler du temps qu'il fait
Ved bie ÎSUISSEÎ 1 ~ Donner des conseils
le temps R12 ' Un ÖUUGÎÎH méÎé0 En BU ~ Écrire un article promotionnel
' LB HGÎUFG Chêl SOÎ 1 ~ Exprimer son point de vue LE + ARGU
~ Le littoral français ' ,
_ Le projet Luminew» 1
›Activité Etape : Réaliser un sondage
° Un récit personnel, › Activité Bilan : Réaliser un JT de 20 heures
Alain Rémond `

' 'I

- Trouver le thème
i

UNn.É 2 ~ Les tablettes tactiles à l'école ~ Parler de son rapport à l'apprentissage

° Les façons d'apprendre ~ Raconter son parcours (études, profession]
Apprendre ~ Lapprentissage informel ° Décrire la diffusion d'idées
autrement 32 ° Aperçu d'un système scolaire ~ Écrire un C.V.
[GUYANE] * ~ Exprimer son accord et son désaccord lE +ARGU
formation professionnelle
E
° La
_ .
Lapprentissage
[5
uisss
1 P › Activité Etape Participer une émission de radio
,
: à

~ Apprendre en jouant › Activité Bilan :Apprendre en trois lieux

,i . ~ Les MOOC
_,_:;¿*,_ V ° Les jeux de société

I. *:_ * *
- Une lettre de motivation
-
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_
':::':r::--:- _ _ 2 '- P

'_-111122 îïÊÎîF:,îÎ_Çv?î:Çî?m_¿
_

- Classer ses idées

i

UN".É 3 ~ Esprit et intelligence ~ Exprimer des degrés de certitude

~ Le vaudou [Benin] - Decrire une inspiration
Dévempper son ~ Des superstitions ~ Vérifier une information
rit crm 52 ~ I_'origine des idées lSu|ssEl - Parler de l'art contemporain
p q ' - L'intelligence artificielle f - Écrire un court article
~ Wikipédia ~ Introduire un fait ou un exemple l.E+ARGU
4,., - L'art contemporain
› Activité Étape

'.
: Créer un faux site d'information
- Des tableaux de maîtres
¿ 7 _- . Des faits divers de la presse ›Activité Bilan : Organiser le colloque international
; 1? 1 t de la robotique
(7 `
t tv \f
,

~ Isoler des mots-clés

 |_'expression du but
> de PGW' de/¢7U¿ de Cfa/'life
de/que» en We de--~
L'e×pression du souhait
-i.es pronoms possessifs
› le mien/le fier,
. Les pronoms relatifs lsimplesl
> dont com P lément du nom
du Verbe / de l-adjectif
Le participe passé
› la différenciation dans
le Ch°Î× Gîfe 8V0Îf et Êffe
Les temps du passé
› imparfait, passé composé.
plus-que-parfait
Le gérondif
> la cause, la condition
La négation
i [ell
La forme passive
› se laissei: se faire
Les signes de ponctuation
> indicateurs de sens dans
une phrase
L-événememinœrtain
eue condmonnelpassé
> lesformes verbales:
Il semble que,
Il paraîtrait
° |_'expression de la certitude
et du doute
° Le temps qui passe ° Présenter un projet Q
~ La météo, le climat › Introduire le projet
- La nature > Exprimer une intention. un objectif,
. La géographie un souhait
_ Les abréviations > Mettre en valeur son projet
› S'assurer d'être bien compris
` Écrire un texte personnel __;
/ i
. . . .
I
l › Exprimerlses gouts et une opinion
Phonétique p'î's9“"° °
> Decrire le temps qui passe et les saisons
~ La liaison obligatoire > Exprimer une impatience
~ Les voyelles [u]. [0]. [al
Atelier créatif : Créer des illustrations
~ Intonation : l'hésitation
- l_'apprentissage [études et Expliquer les règles d'un jeu Q
parcours professionnel] ` › Présenter le jeu
- Le jeu › Préparer le matériel et donner
. Le numérique [1] le but du jeu
. Le suffixe › Expliquer les règles dujeu
L i et ce qu'il faut dire
Écrire une lettre de motivation
* › Introduire la candidature
phonétique › Demontrer ses capacites pour le poste
› Conclure la lettre de façon dynamique
~ La liaison interdite
Atelier creatif : Creer un collage
~ Les voyelles nasales llãl. [5].
~ Intonation : la phrase
déclarative
Î ~ L'intelligence ~ Commenter une œuvre d'art @Y
- La science > Présenter le contexte de l'œuvre
. Le numérique (2) *
› Décrire l'œuvre
. La Santé › Parler de l'accueil de l'œuvre
. |_ 'd' , . . . _'
Lãîtme 'as ~ Rédiger un fait divers E1
› lntroduirelevenement
3" 0"Ym@ › Raconter les faits
~ Atelier créatif : Reproduire un tableau
- La ponctuation
* Les enchaînements vocalique
i
et consonantique et la liaison
interdite
~ Intonation : la mise en relief
I 7
TABLEAU DES CONTENUS

Module 2
JOUER AVEC SES ÉMoT|0|\is

. ' L'identité d'une œuvre d'art ° Parler d'identité

4 ° Les selfies et l'identité ° Évoquer ses origines
' numéfique ° Exprimer son désarroi
' EUSUÎPHÎÎOH [SUISSE] o Pa|-[er d'un changement de Vie
P. ° rU|.tÎpleS [ALGERIE] o Écrire un Synopsis de
' * Développer un argument en comparant
4 .
Chagef de Pf`°fÎl °U Changer
de vie
Un portrait de personnalité ›Activité Étape : Participerà un concours
LE +ARGU

fad|°Ph0"'qU€' ›Activité Bilan : Organiser un Conseil européen

° Un extrait d'autobiographie,
Kim Thuy IQUEBEC, V|ETNAM1

~ Comparer ce qui est comparable

UNITÉ 5 - Un changement de société ° Rêver de quelque chose

° Les formes de révolte iûuëeizcl ° Expliquer l'utilité et le fonctionnement d'un objet
Vivre ~ Les objets connectés * Envisager l'avenir
|_'impression 3D - Écrire le texte de présentation d'une association
une révolution P.92 '° Thomas Piketty et la pensée ° Protester et s'opposer LE + ARGU
économique dominante
_ Coco Chanel une femme › Activité Etape :Réaliser une publicité
.

FéV0lUîi0HiF€ › Activité Bilan Faire un voyage dans le temps

:

° Évolution et révolution

'_ .i ;:*::~, ,.
~ Comparer des situations

Le roofing et les sports ~ Évoquer une performance

uN|TÉ 6 ' EXÎFÊFUGS ° Décrire une tradition
S'engager ° Des témoignages engagés . par-[er de 50;
. ' |-GS Cad€HS HFTIOUFGUX ° Décrire une évolution personnelle
avec passlon E112 de Pa"'_5_ - Écrire le texte d'une campagne de communication
' Une Crmque de mm ' insister, renforcer ses propos LE +ARGU
° Le mécénat d'entreprise
. Les nouvelles formes ›Activité Etape : Témoigner dans un reportage télévisé

de familles ›Activité Bilan : Se rencontrer entre passionnés

~ Les conferences TED anonymes

F ,¿,:_1.1'.';-;'¿;¿,,z'""'“ W' Î
~ ï”'endre des notes

r*
t
 Les indicateurs de temps ~ l_'identité numérique ~ Faire un portrait @Y
> UGPUÎS. ilyä, en. POUF, d-BHS. ~ Les origines personnelles › Introduire une personne
pend-inf. en... . |_'Uni0n européenne › Donner des caractéristiques
La C0mpaI'aiS0n . Le corps › Évoquer son parcours
›des conjonctions lcommel. . La Chi,-U,-gie esthétique › Rendre le portrait vivant
des adjectifs (pareil, . › Définir son caractère
Les changements de vie
semblable, différent...l, des ›
Q O
Écrire un passage autobiographique
verbes et des expressions Î Le "e°l°9'5me
› Évoquer ses origines
' - Ln
' ypothese
“ jl l

› avec' sans' en cas de' â

Faire une description physique et morale
au cas où phonétique > Raconter un souvenir
. Les pmmms relatifs Compgsés - Atelier créatif : Créer et jouer un personnage
La chute du la]
› à laquelle. auquel... Eassimilation
de deux consonnes
~ Le registre familier
et les ellipses

4 1
futur proche et le futur
1
Q
Le O
La revolution, la revolte O Gerer une situation de crise @Y
Simple ° Les nouvelles technologies > Faire face au problème
Le futur antérieur . |_'颰,-wmie > Résoudre le problème
i_'opposition et la concession La mgde > Ra5SUF9f`
EEHÎÉÎÎOFÎÎÉ. la SÎmU|.Îa€ÎÎe u L'h0j-ngnyme ¿ o Éçrire un essai argumentaf
et la postériorité › Introduire
› lorsque, tandis que, i

› Développer son argumentation

jusqu 'à ce que, une fois que... Ê ` ) Conclure
1
i

Phunetique o Atelier créatif : Lire à voix haute

; - La voyelle nasale [5]

- lntonation : la colère

r
1

i 1 i

Faire un court expose 93

1
O La mise en relief O
La passion O

l
Q
Les tournures impersonnelles ~ La politique > Introduire le sujet
> /l paraît que, ll semble que, . |_'am°ur_ les renœnt,-es 1
› Développer ses idées
ll suffit que... . L-em,-ep,-ise › Conclure le sujet
* La cause et la conséquence
l
' L8 famille i ~ Prendre des notes
Le groupe prépositionnel Letymolog/e › Distinguer et retenir les elements importants
> la c°"5truCti°" avec Î > Définir ce qui n'est pas essentiel
dautres gmupes › Utiliser des outils pour écrire rapidement
lexpansions infinitives,
adverbia[e5_ et¢_] et ses ~ Atelier créatif : Exprimer ses émotions
fonctions Phonetlque
~ Les voyelles [al et [œ]
- lntonation : les différents
l types d'interrogation

I 9
TABLEAU DES CONTENUS

Module 3
Ei\iTRi'-:TENiR SA i×/iÉivi0iRE

Le Panthéon Parler de travaux

UN"-E 7 ° Des événements de l'Histoire ~ Réagir à un mensonge
se plonger Îãgglríîiltïåzïãg - Êécrire des émotions
, _ _ ° - ecrire un succes
dans l h|5t°|re E132 - L'Étranger de Camus en BD . Écrire un mail
' Une fable Cl`ë0l9 ÎANTILLESÎ * ~ Rectifier et démentir une idée LE + ARGU

Le Puy du Fou
~
› Activité Étape
aw* ~
Un interrogatoire de police
Un week-end médiéval
l : Jouer une scène historico-comique
Activité Bilan : Réaliser une chaîne d'écriture

~ Distinguer les idées principales

UNITÉ 8 ~ Le patrimoine matériel et ~ Exprimer une appartenance

lmmaîëfielde fhumaiîë. ~ Porter unjugement de valeur
Protéger 'UNESÇO . ' Héslfef
'
.

. . Le Patflmfle français ef ~ Décrire une détérioration

le paÎ|"lm0|I"lB
i

P. 152 les Journees du patrimoine _ Écrire la critique d›une série télévisée

Q ' Le gwoka [GUADELOUPE] ~ Ouvrir et fermer une digression LE + ARGU

Chez le notaire
. Une Scène @héritage dans ›Activité Étape Participerà la sauvegarde
: i

un roman d un monument historique I

›

- Un patrimoine menacé (Dust-:acl > Activité Bilan

i

i : Organiser une vente aux enchères I

~ I_'association l'« Inventaire ››

l

- Un débat radiophonique sur

le patrimoine des ministres
l

I'

le Se plonger le Kdéétlailrdu texte

' ~ Le wasbar [BELeiouE) Î ~ Défendre une idée

UN'TE 9 ~ La cuisine «fait maison ›› ~ Décrire un style
Ngurf-ir 0 Les bars à oxygène et les ' - Décrire une manie
- - b95°În5 Primaires ~ Exprimer un bienfait
son quotidien
i

P.172 _ Le mouvememem
Écrire le manifeste d'un club
“ M°Vembe" ” ° Conclure ses propos LE +AR6U
(5 "T - Les manies du quotidien
i- _
.. ~
`

' . Youboox et la lecture plaisir ›Activité Étape : Participerà une séance chez i

\` i ~ Un témoignage de marcheur Ie psychologue

' _ Le VOÎSÎUHQG ›Activité Bilan ; Créer etattribuer un label
i

_. } V A - Le courrier des lecteurs

liiïig.
ï â.':r'›A _,. ¢

.._.,_¿____ I _ __
i - '

" ` *
~ eîî'e tes documents en relation

ii)
~ Le discours rapporté ~ l_'Histoire, les histoires ~ Participer à un interrogatoire @Y
au présent ° Le me"5°"9e Interroger quelqu'un
~ Le discours rapporté au passé . Le Spectade › Accuser quelqu.un
et la concordance des temps * . L - -
› Demander des informations et des aveux
H JUSUCG
~ Le passé simple - La majuscule › Menacer quelqu'un
~ Les pronoms personnels, I \ - ¢

Repondre a un interrogatoire
`

démonstratifs et neutres
. - › Dire son incompréhension
› en, y, le... Phunehque > Nœr

~ Le verlan > AVOUEF

' Les “C5 de la"9a9° ~ Écrire un témoignage sur un blog

l ' Le mamie" du C°"ÎaCÎ › Raconter des faits passés
Q › Exprimer ses sentiments
i › Donner du relier au discours
› Établir un contact avec le lecteur

0 Atelier créatif : Écrire un poème

~ Le groupe adverbial à valeur ~ Le patrimoine national ~ Participer à un débat @Y

d'opinion ~ |.'héritage › Présenterle débat
~ La reprise nominale . La prgmmion › Exposer ses arguments

* Les doubles pronoms Ê (d'une association...l > E×P"Îme" 5°" °PÎ"'ΰ"

- Les verbes pronominaux _ Le synonyme › Prendre la parole au cours
› réfléchis et réciproques dune C°"Ve"5aÎΰ"
> aCC°f'd ÖU PHVÎÎCÎPG Passé ~ Écrire un mail de réclamation
Phonehque › Donner le contexte de depart
-

Les Semi_voyeueS [IL M et [W] › Exprimer un nåecontedntement

et l'accent antillais > xpnmer une eman e
- La séparation d'une séquence ~ Atelier créatif: Écrire un littinéraíre
initiale
~ lntonation : la mise en relief

0 Les articulateurs logiques ~ La cuisine ~ Prendre part à un conflit @Y

> déblef- C°"ClU"e| Pféisef- * Les besoins › Formuler des reproches
é"“'mé"er--- ~ Les styles lvestimentaires...l > E×P"Îmef des "è9le5 de Vie
~ l_'expression du regret et , La lecture › Réagirà une insulte, protester
du reproche Le la marche › Apaiser les tensions

~ Les indéfinis La métaph'0re › Rejeter une fausse accusation

D
› adjectifs et pronoms
~ R éagir au courrier des lecteurs
~ |.'infinitif › Introduire son propos
› ses differents emplois
› Exposer son opinion
Phonétique › Se jUSÎifie|" _,
› Proposer une conclusion
. [Ê] et [En] ~ Atelier créatif : Composer une chanson
gemleeå
° LES CO|'1SO!`II"I€S de Voyage
~ Les onomatopées

i11
 'M

Jf
 Prendre
le temps
|RMER
° Exprimer une morosité
° Évoquer son rapport au temps
° Parler du temps qu'il fait

J ° Donner des conseils

° Exprimer son point de vue
° Écrire un article promotionnel
› Activité Étape
Réaliser un sondage

EIIEEI
° Presenter un projet
° Écrire un texte personnel
› L'atelier créatif
Créer des illustrations

› Activité Bilan
Réaliser un JT de 20 heures
° DELF B1

Ça fait sens !

Où sont ces gens ? Comment se sentent-ils ?

D'après le document audio, qu'est-ce que « prendre son temps ›› ?

Prendre son temps, en quoi est-ce nécessaire ?

Une belle échappée
« A vélo, je me libère du superu
Fondateur d'agences immobilières, Vincent Ledoux, 51 ans, vit à Paris et, depuis trois ans, a trouvé un refuge
au Mans. Et un vélo (souvent sans les mains I) pour aller de l'avant.
1 sauf, peut-être, à San Francisco où il
q Tout : l'air froid dans les yeux, le vent
.*
- _.....›`-'›'*"^
Par tous les temps, jour et nuit, été
s comme hiver, 7 jours sur 7 lle ne fais
ni performance ni endurance, aucun
¢o1n1sprim...erje ne pamnpe pas
au Tour de France. ]'ai d'abord choisi
le vélo par commodité pour circu-
10 ler dans Paris ou au Mans (entre les
deux je le mets dans le train) Parfois
à l'étranger, je loue un vélo ou j'en em-
prunte un. ]'adore dévaler les rues qui
s'offrent à moi. Immédiatement, j'ai
*s le sentiment d'appartenir à la ville...
SOUFCE 2 WWW.C|ES.COm
1 Ouvrez l'œil ! 3
a. Regardez l'article et les éléments en gras.
b. De quel type de document s'agit-il
2 Posez-vous les bonnes questions
_ .
a' Qu' est vmœnt Ledoux ?
b. Où et quand fait-il du vélo ?
c. Quelles sensations ressent-il à vélo ? Donnez
quelques exemples'
d- Pourquoi aime-t-il la vitesse ?
e_ G,-✠au Vé[0_ à quoi éChappe-t-i[
› Exprimer une morosité, p.29
››
plus d'avantages que l'ubiquité“ elle
:
m'a fallu un peu plus de temps (rires). libère le corps, aère l'esprit, attise la
Qu-“He que cela change' rs pensée, véhicule un goût de liberté
le lundi matin' d'auerå sa première el de risque. A VÉIO, je me du
20 1-éunmn å v¢1° ç superu. En fait, à vélo, on n'invente
Tien- Ce 50m les bruits de la Ville»
dans les cheveux, la beauté du ciel au la Pluie, le ÎIOÎÖ 011 le Ciel bleu, l€S
heu de pair saturé du métm Et puis, so arbres en eurs qui dessinent nos
l'effort ! Le bon effort sur les pédales, PEHSÉGS-
zs plutôt que Pimpression de sentir son
ventre qui s'arrondit à l'arrière d'une Le Vél° sefaiml “n “tld°t°
berline. Sans oublier le sentiment gri- 3 la m°1'°5Îté 7
sant* de se fauler entre les voitures, Même quand °“ est déllfiméf la
` Ééchapper aux embouteillages, de se ss vitesse, le vent, la liberté qu'offre le
la ÎHVÊTSÉÊ de la Ville- neue' Bien ser' le eyehete nleeheppe
Cela change aussi le fait délicieux pas à la gnîallhf d_u “el et dulcœlîff
Bfavemel UHVaÎll€1' (en C05'
Cl'ãll@1' pee dL:1t°ut'l,`/lelele cmlîlqÿe ešé .G
tume-Cravate. de prélf-*HX dosslers °° 2°”
°2“° 1“St°d°e 2"* agi all”
35 dans Un SHC å ll°5) HOT! P515 en taxi/ eme e gere et e I Vene ane e
11011 PRS en H1ÉU0'b011l0l*Cl0Cl0 »,
<< tete p°ur' malgre tent' déceler la
mais dins l'€5P1'll de VOUG ef-lœ, `"brat1°nl°yeuse' peetlque et am°u`
de V05 10 ans- reuee de le nature vwente'
Quel rôle a la vitesse ? Qu'apporte
ao le vélo par rapport à la marche ? Qui exam excite
Le vélo est le moyen de transport le 2 Capacité @être péésem en plus,-em "eux
plus rapide en ville. Et la vitesse a a un même moment.
Explorez le lexique !
a. Expliquez le titre. Que signifie le mot « superflu ›› ?
? b. Dans le texte, recherchez les mots et expressions
liés aux thèmes suivants : le temps qu'il fait et
! la pratique du Vél°'
c . Et vous. quellelsl activitélsl vous permetltentl
de vous libérer du superflu ?
Les déplacements domicile-travail sont en moyenne de
3.5 km par trajet. Plus généralement, près dela moitié des
'_› pourquoi? déplacements en France, tous modes et motifs confondus.
font moins de A km. La mairie de Paris s'est fixé l'objectif
ambitieux de mclt :Lier par trois le nombre de trajets à
vélo, pour atteiore fe
oart de 15 % des trajets en 2020.
www.blog.velib.par 5 i*
 UNITÉ 1 ~ Prendre le temps

Comment occuper son temps libre ?

1 Formulez des hypothèses
3' Lisez le texte* Queues qUe5tΰ"S P°5e
le temps libre 7
b. Comment pensez-vous que les Français
gççupent leur temps libre ?
!
La récente réforme sur les rythmes scolaires en France (qui libère
du temps dans lajournée d'école des enfants) montre que l'occupation
du temps libre est une question d'actualité : quel rapport entre ce temps
et la distribution du savoir, entre la possibilité de se former et le bien-être
de l'individu, entre |'échelle individuelle, familiale et celle dela société ?
D'après I'émission « Pas la peine de crier ››, France Culture.

2 Trouvez le thème ! w 2

a. Observez, lisez et écoutez les documents. Que peut-on trouver dans le salon
du bien-être et du temps libre '? Quelles différences les Français font-ils entre
les vacances et les loisirs ponctuels ?
Quels sont les changements dans leurs manières d'occuper leur temps libre ?
b. Quel est le thème principal de chaque document?
› Évoquer son rapport au temps, p. 29

Î-.
Doc_2

Des arbitrages nécessaires entre vacances et loisirs ponctuels

:Ju îeirips libre

Î.
j o Seule la moitié des
l/ou*/ru Y * 21et/°+
› 2 ans
Ne sont pas partis depuis Français projette de part".
2u~2s1a“sf2o1s\
1
en vacances (48 %). l

\
|
l

---_-.Q
l

aaa. 3 Q 0/0 30 % des Français disent

QQ NG n~*r'.›=1I pas qu'lIs ne partiront pas du
tout en vacances cette
année et 21 % ne sont pas
48 % partis en vacances depuis
Partent en vacances 2 30$ Gi» P|U$-

Les Françals qui ne partent pas en vacances s'occuperont avec les activités suivantes :

Recevoir Manger Faire Améliorer Tourisme de

des amis dehors du sport son logement proximité

Nl
'°-.D
L

® 0%
l

vx
i

›
79% 70% 68% 60% 41%
r

Observatoire des loisirs - PMU / TNS Sofres - avril-juln 2013.

3 Tendez l'oreille ! m 3

Dites si vous entendez les consonnes finales à la fin des chiffres suivants. LE + ARGUMENTAUF

EXPRIMER SON PUINT DE VUE

4 Ça se discute ! Q ' P°“rm°i'

Je crois/ pense /trouve que...
«À chaque minute, nous sommes écrasés par l'/idée et la sensation du temps. _
À mon avis,
El il ny a que deux moyens pour échapper à ce cauchemar le pla/'sir elle travail.
- ll me semble que...
*

_ . _

Le plaisir nous use. Le travail nous fortifié. Cho/s/ssons

_ _ _

i a_z_.«¢.¢l.m ›» ._ _

~ D apres moi,
Êtes-vous d'accord avec cette citation ? Entre plaisir et travail Personnellement,
que privilégiez-vous ? Exprimez votre point de vue.

S'|NFORMER| 15
 Le temps : un produit qui se vend bien !

1 Ouvrez l'œil!
Décrivez l'image. Èx
D'après vous, quel est le lien avec le titre
de la page ?

4 Saisissez la grammaire! w 1

Par quels mots remplaceriez-vous les éléments

2 Posez-vous les bonnes queSti0nS
Regardez la vidéo_
_ ,
a. Qui est concerne ar les services meteo ?
P l'intelligence climatique de ses ordinateurs de crainte de
b' QU'e5t'œ qu' change sur le me de eb°°ker5
en fonction de la météo ?
c. Que font les internautes quand il fait mauvais
soulignés ? Vérifiez ce qui est dit dans le document.
! w 1 Pour un client, anticiper la météo est important en vue
Q'organiser ses RH et ses investissements. Stéphane
. , , Perino a une petite dizaine de clients qui profitent de
voir la météo faire chuter leur business.
› Lexpression du but, activites p. 20

temps
d. Que cherche
7
à faire l'agence de marketing
5 Tendez l'oreille ! (È '~

météo 7 Ecoutez de nouveau le directeur marketing d'ebookers

et repérez ses trois hésitations.
Comment se manifestent-elles ?

serait
70 % de l'économie mondiale
<<météo-sensible ››. D-après une ¿ Réagissez ! @Y
étude sur le comportement d'achat _ _ ,_
des Français Internet à partir Avec votre voisin, discutez de limportance du temps
de relevés météorologiques de dans le cnoix de vos destinations.touristiques:
Météo France sur l-année 2m2_ la météo influence-t-elle vos choix ? Comment et
plus il pleut et plus les Français p°urqu°i ?
consomment. Et dans ce cas, on Q

consomme plus à Marseille qu'à 7 Agissez 1

P ' ! , . , , .
an_S Vous creez une agence de marketing meteo. Afin
D'apres l. Capet, www.chefdentreprise.com. , ,
d attirer de nouveaux clients, ecrivez un petit article
promotionnel [120 mots environ] qui informe sur vos
objectifs et les services que vous proposez.
3 Restez à l'écoute ! Ø 1

a. Est-ce qu'ebookers est très connu en Suisse ?

b. Quelles sont les données qui modifient
les destinations de voyage ?
C. Que signifie l'e×pression « en temps réel ›› ?

e _1=«i.«.*'i~
 UNITÉ 1 ~ Prendre le temps

.IQ %“ÎàSvr:
La météo des râleurs ~
ia @
¿ Q
Q ' ' ) '\ 6 , /'
r --
1 Ouvrez l'œil! ( ) I? * @M -
a. Regardez le document. De quel type
de document s'agit-il ? *M~*“'=-* '“-----
b. Qui est « incrédule ›› ? Qu'a-t-il posté ? | |M°5¿.°','f'°$bf§v':Ê$§*ã\à_T$:1 5ur le Flvnc ouest, Quelques prêaipibtioris
nous eurons,coir_iime sur lecapitale donne.
vous retrouver souvent, un ciel | rene ii CU_;¿¢§'/4315
la müão de ce 2 la de c est quoi cet èlïe
2 Lisez et réagissez l
Îîèå gourri '.7 et aux Fgiiigii
Faibles pourlfa saison" Depuis 25 cris, je
ii avais jamais vuça
a. Expliquez le titre météo
_

: « La
des râleurs ›› I
b. Quelles expressions les Français
utilisent-ils pour parler du temps ?
Vous en connaissez d'autres ?
c. Quels clichés sur les Français et
la météo française sont exprimés
dans cette bande dessinée ?

d. Pour quelle raison « incrédule ››

demande-t-il aux météorologues
de s'excuser ?
› Parler du temps qu'il fait, p. 28

3 Saisissez la grammaire ! i

Quel souhait << incrédule ›› exprime-t-il ?

De quelle manière ?
il b°_UJ<›uff› le
traditionnel " Ya r
“"°.§*:,?:z:**i:ã*1“,':t:
pes i

› L`expression du souhait, activités p.20 plus de saism ma

brave dame' eu
sud de la loire.
et de regretter
nou5 perdions 2)
minutes de soleil.
e

-r\ú-'Qi3
4 Explorez le lexique! ¿ÿn'§
.Ã åišèà _:“;#
a. Quelles sont les différentes significations

Îí
du mot « temps ›› ?
b. Quel est le mot entier qui correspond à
<< météo ›› ? Dans le document, retrouvez IL ' nll
un autre mot de la même famille.
c. Quelles autres abréviations connaissez- a~~~'~~ï**~~~~~~*›~ï*~~~*-*~~~ ~

vous en français '_›
_ _
Du latin brevis [en francais : « court ››],
, '
une a revu? "În les un m°_ ou groupe
de mots qu' a ete raCC°“'°'-
Les météorologues qui ont la prétention de prévoir le temps sur
une semaine, se trompent très souvent sur un espace de 2-3
. jours, car ils ne peuvent pas savoir de quelle manière les vents
. . . . . . . .
peuvent tourner. J aimerais, quand ils incitent les touristes a
se rendre à tel ou tel endroit pour leurs vacances, qu'ils soient
moins affirmatifs, et qu'en cas d'erreur, ce qui est pardonnable,
qu`ils prennent quelques secondes pour s'e×cuser.

5 À la chasse aux mots! Ø 1

a. Le plus rapidement possible, retrouvez cinq mots pour chaque colonne de ce tableau
dans les documents de ces pages.

La météo Qualifier le temps Le temps qui passe

le ciel Cette chaleur est insupportable ! une saison

b. Par deux, inventez la << météo du bonheur ››, celle qui fait que vous n'êtes jamais triste.
Réécrivez la bande dessinée avec des bulles positives. _

WHCUPMFRI17
 Cherche abeille pour colocation

fn havre pour vos abeilles

l':: fre: ~ «: î›::'Î_2~ dtuzs rotre jardin ou sur votre balcon
en ie ff«i'z.¿*i›**›z/:rit en harre naturel. Bientôt, ces petites glaneuses
z*f;›!t1r::e› :~ .~ Ê›en.er«›izr de leur bourdonnement.

Uuelle
t l ne
Wi: la ~'.::›«-rtit-i<-
«:
.
de votre 2: les meilleures lantes ur les insectes des reines P arties à la recherche d`une
E jardin. \mis puiix'-z créer toute une pollinisateursï. C'est votre jardin, vous nouvelle aire de nidication. Les
variété d'habitats pour la faune'. La êtes libre! bourdons prospectent souvent dans les
moindre initiative. qu`il <`agisse de En encourageant la faune à investir les jardins, à la recherche d°un point de
faire pousser une plus grande sélection jardins, vous concourez à la protection to chute. Vous pouvez créer des condi-
de plantes à fleurs ou de eomposter :f des espèces locales, vous vous re- tions idéales pour qu'ils choisissent le
10 les déchets du jardin. peut faire une connectez avec la nature tout en appre- vôtre. Vous pouvez laisser les souris ou
énorme différence. nant quantité de choses sur le monde campagnols vivre dans votre jardin, ou
Inutile de consacrer tout le jardin à la fascinant qui évolue à notre porte. C`est encore laisser pousser des herbes
faune. de couper vos magniques dah- le meilleur moyen d`obtenir une gestion 45 ou des espèces à floraison printanière.
lias ou d`an*eter tout bonnement de 23 naturelle des nuisibles, une meilleure S'ils refusent de nicher, ils s`a.rrêteronl
15 jardiner : faites à votre convenance. pollinisation, un sol plus sain et donc au moins pour grignoter.
Jardiner pour les insectes peut aller des plantes heureuses. El en plus, c°est
d ' une simple
_' bande
.
de.gaz0n
.
a: .
la plan
. _ '
ludique i. | Ensemble des espèces ammajm

tation dune espece d arbre ou dune Les gros bourdons' que lon volt zig- 2],,_;mequ¿,,a,,_,p0,,e¿e,,0[[e,, ,,e,›,[esp[a,,¿es_
haie particulière. \ous pouvez cultiver 35 zaguer au printemps sont à coup sûr It Grosse abeille qui favorilse la pollinisation.

Extrait de Simple Things n'2, Iceberg Press Limited, www.simple-things.fr, 2014.

1 Ouvrez l'œil! b. Retrouvez dans le texte les mots pour chaque

a. Regardez la photo : que voyez-vous ?
définition :
le bruit produit par le battement des ailes d'un
b. Lisez le titre et le chapeau du texte. De quoi parle
insecte : ........................ ..
l'article ? Selon vous, qu'est-ce qu'un « havre ›› ?
l'herbe qui recouvre le sol ........................ ..
:

la construction d'un nid : ........................ _.

Un chapeau est un petit texte qui introduit
Trouvez également deux noms d'animaux et un nom
l'article. Son but est de donner envie de le
lire en le résumant. de fleur.
c. Quel petit mot sert à ajouter une idée ? Vous en
connaissez d'autres ?
2 Posez-vous les bonnes questions !

8. Quels S0nl les 0bjeClifS de Cet article 7 I. Saisissez la grammaire i

[:| raconter et mettre en garde À la fin du texte, quel mot permet de ne pas répéter
[1 informer et raconter
<< votre jardin ›› ?
[1 informer et conseiller
Comment le savez-vous ? › Les pronoms possessifs, activités p. 21

b. Comment peut-on jardiner pour les insectes ?

El!
Q

Quels sont les avantages de cette activité ? 5 A|'9UmenÎeZ !

c. A quelle periode de l'année voit-on les bourdons ? La Societé centrale d'apiculture gere de nombreuses
Pourquoi '? ruches à Paris, où on compte environ 300 ruches.
› Donner des conseils, p. 29
Pensez-vous que mettre des ruches en ville soit une
bonne façon de sauver les abeilles ?
Discutez avec votre voisin, puis écrivez chacun trois
3 Explorez le lexique !
arguments pour expliquer votre point de vue.
a. Retrouvez tous les mots et expressions utilisés pour
parler des abeilles ou des bourdons.

ig r «*~,i'ii-aw-,| :.1
Quel avenir pour le littoral
I
...-5
1

“Y

kilomeirage
de cores menacées

Êj
1 723 km
du :Mu iiionlcôu
sur lïnumblo du
mu imuim
Plrtdullttoroldópammontal
soumis å l'éroslon len %I
1 ÉCOUÎQZ! W 5

mg D'après la photo, la carte et cette première écoute,

1|o,4|q|| 0 5 2A kû 60 Plusde70 . 9
°qr. ,S,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,_,.,.,,, qu'est-ce que le littoral français
GMEITE-
IWEITIHE
*IIIJ km
2 Posez-vous les bonnes questions! w 5

WIN! a. Qu'est-ce que le phénomène d'érosion ?

ITIAIIIII
b. Combien de kilomètres sont amenés à disparaître '? Quelle proportion
mu. du littoral cela représente-t-il ?
'Wi @fs c. Quels sont les régions et départements nommés dans le document?
Situez-les sur la carte et associez-y des statistiques.
d. Quelle est la solution proposée ? Et sa possible conséquence ?

3 Explorez le lexique! w 5 4 Saisissez la grammaire! w 5

a. Dans le document, relevez les mots qui se rapportent a. Dans la phrase suivante, à quoi sert « dont ›› ?
à la géographie lex. : le littoral, la mer, etc.l. Un bilan dont on ne sait que faire.
b. Réécoutez la première phrase. À votre avis, que b. Réécoutez le document pour trouver d'autres
signifie l'expression « une image d'Épinal ›› ? pronoms relatifs.
1] une belle image qui ne montre que le bon côté › Les pronoms relaf5_ activités p_ 21

des choses
|:| une image qui représente l'exacte réalité
_ , . . 5 Tendez l'oreille ! 6
c. Quel petit mot du texte est equivalent a « pour
résumer » 7 Dites si vous entendez la liaison entre les mots
suivants.

Épinal est une ville française qui se situe près de Strasbourg.

Au ×viii° siècle, Jean-Charles Pellerin crée des images
représentant des scènes ou des personnages se voulant
agréables à l'œil, joyeuses et moralement sans reproche.

K
Réaliser un sondage
0 Vous réalisez un sondage pour le magazine Psychologies. La question est :

« Nos humeurs tombent-elles du ciel? ››

0 En groupes, vous réfléchissez aux questions que vous pourriez poser pour
comprendre l'influence du temps sur le moral.
O Sur une feuille, vous écrivez une dizaine de questions à poser. ' U
E×EMP|_E : Est-ce que vous regardez la météo 7 Vous af* f«~! de rester au chaud quand /1 pleut 7
-

Adaptez-vous vos activités au temps quil fait ?

0 Posez vos questions aux membres d'un autre groupe. À partir des réponses données,

\ vous écrivez un rapport d'environ 6 à 8 lignes qui commence par: « À travers les résultats
de ce sondage, nous souhaiterions démontrer que... ››

.`H\!} UP!!! I 19
 POINT GRAMMAIRE
› U] Cahle' : 2: isa unitél

L'expression du but L'expression du souhait

-) Observez et relevez le défi. 9 Observez et relevez le défi.

Dans l'espoir d'impressionner ses amis, jérôme a décidé - J'aimerais bien que tu restes dîner!
de leur cuisiner un bon repas. De manière a augmenter -Ça me plairait, mais je ne voudrais pas rentrer trop
ses chances de réussite, il a acheté un livre de cuisine tard. Je n'ai pas envie que Cécile se fasse du souci... elle
pour les débutants. De peur que son plat soit raté, il a n'aime pas quand je conduis la nuit.
tout de même rempli son réfrigérateur de surgelés... - Ne t'inquiète pas Nous trouverons une autre date.
!

a. Soulignez les expressions du but. a. Soulignez les expressions du souhait.

b. Lesquelles expriment un sentiment? b. À quels temps sont-elles exprimées ?

c. Lesquelles sont suivies de l'infinitif ? du subjonctif? C- LGSQUGUGS SON SUÎVÎGS de iiififliïif 7 UU 5Ubl°"CÎif 7
Savez-vous pourquoi '? Savez-vous pourquoi ?

Le but est ce que ['0n se pj-@pose d'aueind|-@_ Pour exprimer le souhait, on peut utiliser:
° Les expressions utilisées sont suivies du subjonctif ° UGS V€'I'b9S C0mme aimer, VOUl0íf. BPPFÉCÎGF. Pfêfêfelí
ou de l'infinitif [quand il n'y a qu'un seul sujet] ; désirer, avoir envie, souhaiter, rêver, généralement au
/
dans le but de, en vue de, afin de que, de manière à / C°"diÎΰ""9i PFÉSGHÎ-
à ce que, de crainte de/ que, dans l'espoir de que... / ° des tournures impersonnelles comme Ça serait bien
° Certaines expressions apportent une nuance de sens de/QUG ; Ç8 me Plâifâfï de/qU&
(manière, crainte, espoir...l.

4 Reformulez ces phrases pour exprimer vos souhaits

1 Dites quelle nuance du but est exprimée dans les envers les hommes politiques.
Ph|"a$€$ SUÎV3Î95 lex. : la maièrel. Et-.rwii : /ls dtfv/'anfnl (Fire plus /mpl/qi/«}s. .JU Sol/liailn
1. William a acheté une méthode de langue avec la ferme fi“ii5 Sfllelli Pi“5 "lllii'fi"<`5›
volonté de parler espagnol avant cet été. Ils devraient...
2. De peur de se brûler, Aline a demandé à son mari 1. passer plus de temps à écouter les citoyens.
de 5°rii" le Piai dU i°U" i 2. davantage favoriser l'égalité au sein du pays.
3- -iamiia 3 COUPÉ ie Qãieall 9" if°i$ de S°"ie QUE ChaCU 3. utiliser des moyens de transport plus écologiques.
ait une pari* 4. consulter les citoyens avant de prendre des décisions.
4. Timéo est passé par un raccourci pour gagner 5. faire en sorte de s'entendre pour mieux diriger.
du temps.
5. Léon a ouvert les fenêtres en grand de façon 5 Écoutez et réagissez « du tac au tac ››
à rafraîchir la température de la maison. pour exprimer des souhaits à l'aide
des tournures impersonnelles proposées. 7 w
2 c°mPiéÎeZ C95 Phi'35e5- E.-*i-.mi-l i ~ Prendre un vo/'re ce soir 7./c ne Sais pas trop
: .l

1. J'utilise une crème anti-moustique de peur de... ^ /iiiC¿« '*'ll-“iii CU 'WC Piölfli CNU 'U SOG /Ô -i

2. Mon voisin a installé une alarme de crainte que... 1-' Ah 7 Ça Serait bien de~--
3. J'ai mis à jour mon C.V. dans l'espoir que... 2-' oi-ii i Et Ça Serait Ch°Ueiie que-~
4. Les étudiants utilisent un dictionnaire dans le but de... 3' " B°"iie idée i Ça "°i*i5 Piaiiaii de-*'
5. Afin de..., Nicolas a invité sa voisine à dîner. '
1°'
5.-
T°Ui à fait' Ça V°“5 dirait que” 7
Tu crois ? Ça serait peut-être bien de...
3 Vous avez pris quelques résolutions. Justifiez vos
choix auprès de votre voisin en exprimant le but. @Y 6 Il existe un arbre à vœux dens votre ville- Avec
E1- l..-.u*i.l_ :fai demandé à travailler à mi-temps pour me votre voisin vous écrivez cinq vœux chacun
_'
B.
U/,nSãUe,. à ma pa55,~0n4 sur une feuille pour exprimer vos souhaits. L
1. Vous avez choisi de vivre dans un appartement en plein
cœur de Paris.
2. Vous avez décidé d'abandonner la voiture comme
moyen de transport.
3. Vous vous êtes inscrit à un cours de boxe.

70 init l.=«..*.l*1
les pronoms possessils Les pronoms relatifs
~) Observez et relevez le défi. -à Écoutez et relevez le défi. @ 10

-À qui sont ces fromages?

Liz FRoiviAGER. a. Combien de pronoms relatifs entendez-vous ?
UNEDAME.-Ce sontles miens! Notez-les.
UNE DAME ET SON ^^^R'~ "Ah non/ désolée/ il me semble b. Réécoutez et expliquez le choix de chaque pronom.
que ce sont les nôtres!
c. Que remplace le pronom dont ?
LE FROMAGER. - Oui, je crois que ce sont les leurs. Les
_ ..... ....-___ _________________ ___ ____ ............ __ ..................................................... _.

Pour exprimer une relation entre deux phrases, on

a* 5°U“9“eZ les Pf°“°m5 QUÎ femplacem “ ces utilise des pronoms relatifs : qui, que, dont, où.
fromages ”* Qui est sujet, que est complément d`objet direct, où est
Expliquez la forme de chaque pronom. complément de lieu et de temps.
l

la. *

C" Si Vous remplacez « Les fromages ,, par « une i Dont remplace un complément avec de. De peut
pomme » que se pa5Se_t_¿l 7 L être complément d'un nom, d'un adjectif ou d'un verbe.

pm" “Primer “'19 aPPa“9"'a"œ› 0" peut “miser des 10 Complétez ce texte avec des pronoms relatifs simples.
pronoms l= qui remplacent un nom] possessifs :le mien,
la tienne le SI-en les vôtres les leurs Saviez-vous que le Prix Goncourt, ...... ._ le nom vient de
Ils s`accordent en genre et en nombre avec l`objet qu`ils liécrivain' est un,pÎiX eãt décerné Chaque année
remplacent et en fonction du possesseun en France ? La ceremonie a lieu au restaurant Drouant

...... .. lon remet au gagna nt un chèque symbolique de

dix euros. Maigre récompense pour un prix ...... ._ la
7 Complétez ces phrases. notoriété est bien installée et ...... _. permet de propulser
.L Ton téléphone ? Regarde sur la table du Saton 1 Je ne le livre dans les meilleures ventes! C'est en tout cas un
Sais pas si C›eSt ou événement ...... _. on parle beaucoup en période de rentrée
_ littéraire.
2. Pour aller au resto, on prend quelle voiture ............. : _.

ou """""""" " 7 11 Faites une seule phrase en utilisant le pronom relatif

3. _J'ai du mal à me décider entre ton tableau et celui de qui Convient
So hie. Vo ons, ....
.... _. ou ............. __? , ,
p y 1. Nous nous sommes rencontres en 2011. Cette annee-
4. \/os routes, au Canada, sont accidentées à cause de Là, je travaiiiais encore à i'uniVer5ité_

La neige atom que """"""" en France' ne le sont pas' 2. Cette chanteuse québécoise a sorti un nouvel album.
5. Quoi ? Tu gardes leurs enfants ? Tu sais que ............. ._ Je ne rai pas encore éC0uté_
, _ A I

sont beaucoup plus pembles que les notres' 3. Je cherche un moyen de rencontrer cet homme. Tu as
« _ . t ` t t d l cl l '_
8 Ecoutez attentivement et repondez cer amemen en en U par er e U'
à la pe|.S0nne_ 8 li. ll va nous faire visiter sa nouvelle maison. Il en est
tellement fier
1. Oui, c
_ _

est *' l

5. Mes parents sont allés en Russie. lls y ont retrouvé une

2. Oui, c est _

amie de longue date.

3. Ce ne sont pas... l Ce sont... [en
4, Oui, nous aussi, nous at/0n5___
5. Effectivement, il me semble que ce sont...
9 Écoutez l exemple puis, avec votre Voisin,
montrantMathilde].
12 Transformez en texte le poème de Paul Éluard
avšc des pmnoms relahfs et _C°_mp"etÊz'le'
Puis, comparez avec votre voisin.
Exiiuii ig Dans Paris ou je me promo/ie tous les /oi/rs, ily a
1

invente; un dialogue de 5gurd5_ 9 @ une rue que/`o traverse volonl/Ns. Dans cette rue, ilya une
_ maison bleue qu/_..
Au fur et a mesure, donnez des indices pour
que les autres devinent de quoi vous parlez, @È Dans Paris il y a une rue ; dans cette rue il y a une
maison ; dans cette maison il y a un escalier; dans cet
escalier ily a une chambre ; dans cette chambre il y a
une table sur cette table ilya un tapis ; sur ce tapis
;

il y a une cage dans cette cage ily a un nid dans ce nid

; ;

il y a un œuf, dans cet œuf ilya un oiseau.

Paul Éluard, « Dans Paris, il y a... ››, Les Sentiers et les routes
dela poésie, Gallimard.

“Ml\/l/-\litli l 21
 ATELIER UEXPRESSION ORALE

Présenter un projet

..-
.-

1 Réagissez ! m"
a. Regardez la photo. D'après vous. de quoi s'agit-il ?
b. Écoutez le document. Quelles questions pose le journaliste ?

2 C'est dans la boîte ! m"

Écoutez de nouveau et complétez la boite à outils avec les exemples du document.

f A
Bo|TE À ouT||_s
Présenter un projet
Introduire le projet
- Donner son nom: ............................................................................ ..
- Faire une description : .................................................................... ._

- Expliquer son origine et son principe : ........................................... ..

Exprimer une intention, un objectif ou un souhait

- Un objectif: ..................................................................................... ._
- Un souhait: ..................................................................................... _.

Mettre en valeur son projet

- Présenter les avantages, donner des exemples : ................. ..

- lmaginer les applications futures : ................................................................................... ..

\ J

l
 UNITE 1 ° Prendre le tem

3 Du tac tac ! w 12 LE+COMM|CATION

. , S'ASSURER D ETRE BIEN CUMPRIS
Pensez a un projet novateur et repondez
aux questions de la journaliste avec le plus ' V°“S °°mPre"ez ?
de conviction possible. Veillez à ce que 1 ' E$t'œ quele Suis Clair 7
votre interlocuteur vous comprenne bien. À ' °U SÎ VOUS Pféféfel-~
~ Ce que je veux dire. c'est que...
\\ ~ Plus précisément,
4 Le son et le ton qu'il faut ! `\_§ ° POUI' être Plus Clair-

Repérez ! m 13

Reecoutez ces extraits. Ø prononce: ! m 14

a. Dites si vous ente

"del la üai5°" entre
les mots suivants.
b. Écoutez et dites dans quellelsl syllabels]
vous entendez [u]. [0]. [Ø].
c. Repérez lestrois hésitations de Paul
Demain. Comment se manifestent-elles
-.-c.__H_›.__H_M¿f______W
Ê La liaison est obligatoire : de Ce P"°dUÎÎ aVeC le
~ entre le déterminant et le nom
à ~ avant le verbe [mais pas entre
l un groupe nominal et le verbe]
0 entre l'adjectif placé avant le nom
et le nom
Réécoutez cet extrait et, le plus
rapidement possible, trouvez :
- un avantage de « Luminew ›› avec
le son [0] ;
_ U" adledlf P°U" qUalÎe" Ce C°"CePÎ
? avec le son [Ø] :
- un moment où on peut se servir
5°" [Ul-
Q Mettez-y le ton! m 15

l ~ après un adverbe court a. Écoutez le document. Que se passe-t-il ?

~ après sans, dans, en, chez
b. Présentez en quelques phrases le projet
P

<<Luminew ››, d'abord avec assurance.

puis en hésitant.

Quand on hésite en français :

v le rythme de la phrase ralentit
0 On dit « euh ››
0 on allonge la syllabe finale des mots
¢ on allonge et/ou on répète les mots grammaticaux
l

0 Par deux, réfléchissez à un projet que vous avez envie de mettre

en place. Ce projet doit avoir un lien avec le temps (météo, durée,
vieillissement, vitesse, changement...].
E «i › faire g/'onder un orage délai dans son salon avec une lampe
:

Soyez motivé lors de votre présentation.
Vous devez montrer votre enthousiasme
par le ton que vous prenez.
spéciale pour les passionnés d'écla/rs, créer une pilule ant/ vie/'ll/ssement...
0 Réfléchissez aux objectifs à court, moyen et long terme.
puis trouvez un nom à votre projet!
0 Un camarade vous pose des questions : présentez et expliquez
votre projet à la classe !

Λ'iÎXPR|MERl 23
 /\TEUER p'EcR|TuRE

Écrire un texte personnel

e ne me ferai jamais à la fin de l'été. lamais.

Les charmes de l'arrière-saison, la splendeur
J de l'automne, la douceur des pulls et le retour
des feux de cheminée, c'est inutile de m'en parler,
5 je refuse, de toutes mes forces, la fin de l'été. ]e
trop attendu, je l'ai trop voulu. Chaque année,
1'ai
au printemps, je guette la première explosion
de feuilles. Enfin du vert, du vivant Les arbres !

sont faits pour avoir des feuilles. le ne connais

in rien de plus sinistre que la chute des feuilles, en

automne, qui annonce ces longs mois d'arbres V

noirs, d'abord morts, en hiver. Ce qui me fait tenir, c'est cette ` V A' i

certitude qu'à partir du 21 décembre les jours rallongent.

Quelques secondes, puis, quelques minutes, oui, c'est sûr, on
is va vers l'été. ]'aime mai et juin quand les feuilles sont encore
tendres, fraîches, luisantes. ]'aime ce qu'elles annoncent, les
longues journées d'été, le soleil qui joue dans l'herbe, qui fait
rêver la terre. C'est a cause des grandes vacances, de 1'enfance,
le nez dans l'herbe, dans la douceur de Pherbe, pour des se-
zo maines et des semaines d'éternité. Les arbres qui chantent,

au-dessus de la tête. Le temps qui prend son temps. On peut

se laisser aller, on peut croire au bonheur. On peut serrer la
terre dans ses bras. C'est l'été. Les grandes vacances. ]e me
disais, enfant, qu'on devrait interdire la fin de l'été. le n'ai pas
25 changé d'avis. {...} Déjà, j'ai hâte d'être au printemps, déja je ~

veux qu'on soit en mai, en juin, je ferme les yeux sur ces longs
mois qui viennent, je les raye de ma vie, je ne veux pas qu'ils
existent. Cette impatience est vaine, bien sûr. Surtout elle est
cruelle vouloir accélérer le temps, c'est comme brûler la vie
:

ao qui reste. ]'ai hâte d'être demain, après-demain. Mais le temps

aura, alors, passé. Ce temps que je ne regagnerai jamais. Il fau-

drait accepter l'automne et l'hiver, les arbres morts, les nuits
trop longues, parce que c'est le temps de la vie, c'est du temps
pour vivre. Mais j'ai cette impatience, toujours. Et toujours ce
sa regret d'avoir accéléré le temps. Et 1'été passe tellement vite...

Alain Rémond, Comme une chanson dans Ia nuit, Le Seuil, 2003.

1 En Un C'-in dpœil! Alain Rémond est un chroniqueur

3, De quel type de texte 5'agit-il '_7 français qui a travaillé pour diVe|'S
b. Lisez la première phrase : qui est le narrateur ? j°Uma_“× et magames' d,°nt, Téléra'Î'a_'
De quoi va-t-il certainement parler ? La CFM eî M5" âne' H 3 ecnt une sem
de romans autcoi:*g'aphiques parmi
c. Lisez le textejusqu a « on va vers lete ›› ll. 15). lesquels ¿¿.,.,¿ _-¿ ¿_¿n50n dans ¿a nuit
Que réussit-il à faire dans ce premier paragraphe ? [2003jv C¿-5 ¿¿_¿ €_¿cUe sa jeunesse
 ”l.iNlTÉ 1 ~ Prendre le temps

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez le texte et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

f A \
BOITE A OUTILS
Écrire un texte personnel
Exprimer ses goûts et une opinion personnelle

Décrire le temps qui passe et les saisons

Exprimer une impatience

\ J

b. Repérez les phrases courtes. À votre avis, qu'est-ce que cela apporte au texte ?
c. Prenez un stylo et faites le lien entre l'idée exprimée dans une phrase et la phrase suivante.
Que constatez-vous ?
E›:EMr›Lr :Je ne me ferai/'amais à la //'fi de l'e'lé. Jamais. Les charmes de l'arrière~sai'sori, .

3 Du tac au tac! Q ,
'Jf
› \-,i ,

Par deux, échangez autour des saisons. «

\»,`
:E-î"`~v¿"
«f~,; ,
a. Etes-vous d'accord avec ce que dit le narrateur ? *':`w\«_›,'×*

., '

' /
. . N H
b. Associez des mots ou expressions lies, pour vous, /“ { }7
à chacune des saisons. Pensez aux couleurs, ._ .i i ' ,¿,_
f '. › .
M
Q* J n
. ,t :si
aux odeurs
c. Quelle est votre saison preferee ? Pourquoi ?
Decrivez ce que vous faites pendant cette saison.
° * . 6 /\
\\`

4 Comment ça s'écrit ?
a. Repérez dans le document comment s'écrivent les sons [U]. [0]. [Ø].

[ul ............................................................................. ..
lo] ............................................................................. ..
[Ø] .......................................................... _.

Ê
b. [o] et [Ø] peuvent s'écrire de la même manière que leurs équivalents ouverts [0] et [œ]. Comment ?
Quelle est la différence ?

"

)
A
0 À la manière d'Alain Rémond, écrivez un texte
(200 mots environ] dans lequel vous décrivez
les saisons, la nature et le temps qui passe.
@_
5oUVenez_v0u5 que les phrases
O Vous donnez votre opinion personnelle sur courtes peuvent donner
la saison que vous préférez et exprimez votre du rythme à votre texte !
impatience àla voir arriver.

'îfi Î*Îi*"l§li'v'¢h|?| 25
 L'ATEL|ER

Créer des illustrations

f \
Pour enrichir votre dictionnaire d 'expressions imagées, vous allez créer
des illustrations sur le thème du temps. Pour cela, inspirez-vous
des éléments culturels proposés et lancez-vous !

1 Respiration O Rassemblez-vous par groupes de la même

O Regardez et lisez les documents. Ensemble, e×pœ55i°"'
échangez : qu'avez-vous envie de découvrir ?
P°UfqU°i 7 3 Création
° E×Pl΢iUeZ Chaque e×P"e55ΰn- P°Uf` Cela- GSSHYGZ 0 Réfléchissez à la manière dont vous pourriez
de UÉCFÎFG le lle" entre le ÎÎÎFG du d0CUm€Î et illustrer l'expression choisie. Pensez à son sens
l'É\/Éemeî CUlÎUl`el- propre et à son sens figuré et placez-la dans
E×eM›>Le ¢ Dans la pièce de théâtre, il y a trois femmes des contextes variés pour trouver l'illustration
qui vivent dans un petit village et qui sont sans cesse la plus adaptée,
entrain de raler Elles pensentiqu il fait tou/ours «un O Organisez votre mustratiom choisissez le
temps de ch/en ››, et que leur vie ne ressemble a rien,
. . . . format, les personnages, les couleurs. des
jusqu aujuur Ou” détails et un texte - une illustration vient
_ toujours décrire, compléter ou prolonger un
2 Inspwatmn texte. Donnez-lui une petite touche amusante !

° Ensemble* faites 'me “Ste de t°Ute5 les O Présentez votre travail à laclasse en veillant
e×pre5Si°"S liées au temps que V°“S œnnaissez' à bien expliquer le lien entre l'illustration et
Extzivieie :prendre le temps, un temps de chien, perdre |_'e×p|-e55i°n_

son temps' etc' , . G Rassemblez toutes les illustrations et créez

0 En groupes, nommez lexpression que vous votre dictionnaire
préférez et expliquez votre choix.
\
'

Le sens propre d'un mot est son

sens premier. le sens concret. Le mot r

« chien ››, par exemple, évoque l'animal.

Le sens figuré renvoie à un sens abstrait.
Dans l'expression « un temps de chien ››,
on indique que le temps est si mauvais
qu'on ne peut même pas laisser un chien
dehors !

À vo|R

Uexposition Au fil du temps, jusqu'au 1. janvier

2014 au Bon Marché et à la galerie Galry (Paris).
Prenez le temps d'aller admirer cette exposi-
tion I.'artiste démonte des mécanismes hor-
!

logers et les réassemble dans des montages

mobiles étonnants et poétiques.

26 i 5' E x P R i M E R '°`°""°“° °“§"°”'““* "M Ubff 9'130 (détail) Î

 r
,
,

, =

^iWWPre|1drÉ »_
. i

L
mps

À ÉCOUTER

(Reiecoiitez la dixième chanson de ifiibirm

En quète de sens de Sinsemilia, intittii
<«Prendre le temps et laissezrvous porter*
*››

par son invitation ¿-1i'oisivete '

PARÀVNASSE ““\
i ,

Valerie Lelnercler
P1 N *: l|¢ \| ~ |›|||«›I
' |'.||| .'|¢-|\ (¿l|¿,|,|"
- . ' ~ -

\|<*|:||||<› Ii.-|-Hi.-,›

/
\i -'I

P
.=. V

r
À la rech
À URE °'°"' "" '°"'PS nfdu
/' Ô \a <'ï“\
Piongcz riairrs iœrivre en Sept . *v ,.1
LOU! cf; tic Marcel Proiist, ecrite
mitrë 190.<ãet1§}î*3vP<)i,1i mieux ›.\'. _./b'iîüI¿ç¿
i'&Ctj›irc1iiei'ii son pass-G, ie n
rate UI CGIÎÎFQ SON li_IIiL'“I'<*ilI'G
r'|›_›pi1is soir r›ntaiif<;* iii.*;ri`Ç1 Un Temps fle Chien
ia in.§iî,i_irit›;›, en 1r:iv¢~r«;ant ras ' ›
min- .-n .rí-uw
| Y
|'|~_'|l
^

_ li ›
I' IH" .
-
.Ivan |f¢›|u'||ulu|
@pc›qiic§, les les m..iuii:×ï,
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'|'*“1 lI'.1l| ".|.|~ I1››l||||||'\ I .unir \m1.IlÊ~|I||||h'lv*~|1:||l-

Ir. H l ||u'\n'u¢ul
-

lus lieux, ii**.~; .1mr›iir<: Pt les 7u.||h›G "_

Inlrl
"'--~*|-----\-***'-|-I.›..s--«.;|..~.««.`.a¢...| › -. .L...-a ..--- .. _..-.«-1.--.-.-...if\|..|..-| r

œrivitcs iiilirt Uri iiiií\/«*i's

i0iii¿i1r›1-siiiie «riri si-* <:i(!:\fii~i«ir_ipr~= partir titine .šr

Ciil lièr* du ïisairw @ii :;`e<t amoilic ici célèbre

petite madeleine qui est de- À DÉCOUVRIR
_._,_..__._'__
I__;,,1¢›:»..:. Jçi.
i ¿ “ ur*, lim
vm ,sr›lu§__,,›grands
de
“lb”
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p.rf«›.sirgf:> tre
J
iii litterature
A
pls -›Jd›1.›U<« JUN. AU Uw
1

f \/.rii5ii›._* Lc*iir›¿r
` fi'fi1'ii;ai.*;t2. CH: rrement: *iii _: pl.iirfi1<::` <,.›1tt,t- corriefiiz de
i›~-P, _
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Brigitte Buc rassenible pr_=mi.;iirt 1i*i>:t*« tr0if~: fr_*nrini¿›¿i 1

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 Realnser un JT de 20 heures
0 Formez des groupes. En plus du présentateur
du journal et du présentateur météo, il y a, pour
chaque reportage, un reporter et des personnes
lmerviewées-
O Listez ensemble des reportages possibles liés
au temps [temps qui passe, passe-temps, morosité
0 Formez des groupes de quatre ou cinq. Chaque
groupe s'occupe d'un sujet et écrit en quelques
lignes les informations à présenter.
0 Décidez, ensemble, de la forme et de la chronologie
de ce journal télévisé. Gui fait quoi ? Qui dit quoi '?
À quel moment ?

liée au temps qu'il fait, etc.] susceptibles O puiS_ J*0uez_jej

de vous intéresser.
J

Qu
° une montre, un sablier, ~ Parler du temps qu'il fait
un chronomètre > la météolrologiel, un météorologue

° une horloge, une pendule > les prévisions, le bulletin météo

~ le climat, les températures > ll pleut, ilvente, il neige...

° le vent, la bise, la tempête > ll fait/va faire beau, chaud...

0 la pluie, l`orage, la grele, > Ça s'eclaircit!

la neige > Cette chaleur est anormale pour la saison.

° le ciel, le soleil, les nuages > C'est un été pourri {fam.}

!

° la sécheresse > ll fait un temps de chien!

° la grisaille, des précipitations, > Il fait un froid de canard!

une perturbation > Ça caille l {fam.]

° la nature :un arbre fruitier, une fleur, la faune, la flore, une plante,
un insecte, une haie, un buisson, un arbuste, une espèce animale/
végétale, la pollinisation, la nidification, le jardin, l'herbe, le gazon
° la géographie le littoral, la côte sableuse / rocheuse, le marais,
:

le lac, l`étang, le bord de mer, le sable, la plage, la mer, la vallée,

la forêt, la montagne, la falaise

\›PréCj5 grammatical'

Uexpression du but L'e×pression du souhait

Le but exprime un résultat que l'on désire atteindre. Pour exprimer un souhait, on peut utiliser des verbes
Les conjonctions sont suivies du subjonctif sauf si ou des tournures impersonnelles, généralement
le sujet est le même dans les deux propositions. au conditionnel, suivies du subjonctif ou de l'infinitif.
E×t?MF›i,r /[parle tout bas de peur qu'on [ne] lenlende et il
: Le Verbe espérer est Suivi de Hndicatif'
compte les moutons pour sfendormir! E><izMi›li: faimerais bien partir en vacances mais je voudrais qu'il
;

fasse beau. Evidemment, ca me plairait que lu vien/ves avec moi!

G >
^
Meme sujet ou non -
?

› subjonctif ou mnmf '.› 0 > Même SUJGÎ OU “On '~'

> Quel but exprimer ? [une manière d`agir, > Subjonctif ou inmm 7
un sentiment...] > Est«ce le verbe espérer ?

28 l PlÎÈií\i i" l*îl§ 1.3,/\IJ

 UNITE 1 ~ Prendre le temps

Quand ?
° À quel moment ? ° Combien de temps ? 0 Évoquer son rapport au temps
> tôt, tard, avant, après > un moment, un instant > la paresse, l`oisiveté, la lenteur
> avant-hier, hier, aujourd'hui › une seconde, une minute, > freiner la machine, souffler,
> demain, après-demain une heure suspendre le temps, se la couler
> tout à l'heure, tout de suite, > une année, un mois, douce {fam.}, s'oxygéner, se détendre,
tout le temps une semaine se distraire, échapper au temps,
> de temps en temps, jamais > une matinée, une journée, s'évader
> immédiatement une soirée > la course effrénée, << métro-boulot-
> régulièrement, fréquemment > une date, une époque, dodo ››, la vitesse
> récemment une période > reprendre le collier {fam.I, courir
> tous les + nombre dejours, > une saison lprintemps, été, après le temps, avancer, filer,
mois, années... automne, hiver] passer à vivre allure

Comment?
° un passe-temps, un loisir * Présenter un projet v Donner des conseils
° le bricolage, lejardinage, > envisager de, prévoir de, penser à + inf. > Inutile de + inf.
la couture, lalecture > Cela consiste en quoi? >C'est le meilleur moyen de + inf.
~ pratiquer un sport > C'est un produit destiné à >Vous pouvez/Vous pourriez + inf.
° faire du vélo > l_'0bjectif est simple : il s`agit de + inf. > Et si tu + imparfait ?
° jouer d'un instrument > Cette idée nous est venue en + gérondif > Faites à votre convenance!
~ aller au cinéma, au théâtre > On necompte pas s'arrêter là!
° flâner, buller (fem.) > Nous avons envie de développer ce produit...

Pourqu
0 Exprimer une morosité - Exprimer son point de vue
> la grisaille, l'ennui › Pour moi,
> la déprime, la mélancolie, la dépression > Je crois/ pense/trouve que...
> être découragé, déprimé, abattu › À mon avis,
> avoir le blues, le cafard, le moral à zéro > Il me semble que...
> avoir le moral dans les chaussettes > D`après moi,
= garder le moral › Personnellement,

Les pronoms possessifs Les pronoms relatifs

Pour exprimer une appartenance, on peut utiliser Pour exprimer une relation entre deux idées dans
des adjectifs ou des pronoms possessifs. une phrase, on utilise des pronoms relatifs qui ont
Exiiiii-me : Ton téléphone ?Regarde su/*la table du salon / Chacun une fonction tsujet' complément duobjet' de Lieu'
Je ne sais pas si cest le tien ou le mien. de temps- du nomml'
0 > À qui appartient l'0bjet ? Exi2MPi_Lf La fille dontje le parle est arrivée en France ilya deux
:

ans. Cest quelqu'un quia beaucoup travaille et dont les parents

t ,7
> Quel est le nom a remplacer _ Dem/emetœ fiers!
_. 7
> Ce nom est
, _ .

il feminin ou masculin
.
_ au
.

singulier
.

G > Quel remplacer ?

ou au pluriel '7
' > Quelle fonction a le pronom dans la phrase ?

›*UiN^if RECAP' i 29
 Les documents sonores sont téléchargeables

É
PRÉPARATION AU DELF sur le site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENsioN DE L'oRAL
Vous a*..ez e*te*:i'e deux fois un document. 3. De quel instrument va jouer la fille de Pablo ?
Vous avez EC se::n:ies de pause entre les deux écoutes, |:| du piano U de la guitare U du violoncelle
puis 1 minute :cx
verifier vos réponses.
Lisez les quest cos. ecoutez le document 4. Pour quelle raison la fille de Pablo a-t-elle peur ?
puis repondez. C
1. Que viennent tare Alena et Pablo dans cette école ? Quelle est la principale qualité de Monsieur Durant?
llest...
2. Quel est le sentiment des enfants d'Alena ? U dynamique U expérimemé U tranquille
EI Ils adorent la musique. Pour quelle raison Pablo veut-il s'inscrire dans
El Ils détestent l'école. cette école ?
ÈI Ils apprécient leur professeur.

coMPRÉHENs|oN Des ÉcRiTs

Lisez les informations du tableau puis répondez aux questions.

LAlpe d Huez Chamonix Font-Romeu Isola 2000

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al due: CHAMONIX-MONT-BLANC
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osor\c›`¢zi`›'oi.1".'r\x›ei
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. ¿Î OP.--_.
800
-
Distance À 4h30 de Paris en train Gare SNCF dans la À 4h20 de train de Paris Paris-Nice en 1h30 .

de Paris [jusqu'à Grenoblel. puis station. ljusqu'à Perpignan] puis avion, puis 1h de vo .

navette en bus. À 5h20 de pa,-i5_ train régional.

Accès Accès en voiturejusqu'à
aux pistes 50 m des pistes.
de ski
Beauté Station de ski ensoleillée
du lieu toute l'année. Vue sur les
montages de la vallée.
Activités École de ski pour adultes
et enfants. Randonnée
dans la neige, luge,
'“°Î°“ei9°~
Tarifs Forfait ski journée : 47 €
Forfait ski 6 jours : 210 €
Système de bus dans Très facile. Grand parking Accès à pied (10 minutesl.
toute la vallée. en bas des pistes de ski.
Station la plus ancienne. Domaine skiable naturel Station familiale : avec un
Au pied du Mont-Blanc. le plus moderne. vrai soleil méditerranéen
et un enneigement
exceptionnel.
École de ski [adultes Randonnées raquette. École de ski pour
et enfantsl, patinoire, pistes de luge_ les enfants. Ski de
raquettes... randonnée.
Nombreux musées. Patinoire - bowling -
cinéma.
Forfait ski journée : 58,50 € Forfait ski journée : 35 € Forfait ski journée : 33 €
Forfait ski 6 jours : 285 € Forfait ski 6 jours : 180 € Forfait ski 6 jours : 154 €

201 ir i.-
 1 ~ Prendre le temps

Vous voulez passer des vacances à la montagne en

France avec votre famille. Voici les demandes de chacun: Accès aux pistes de Ski : """"""""""""""""""""""""" "
~ Pas plus de 5 heures de voyage à partir de Paris.
Station ensoleillée. ............................................. ..

- Possibilité de prendre des cours pour vous et vos enfants.

° Accès facile aux pistes de ski.
~ Budget de 200 € par personne pour la semaine. Activités 1

1. Notez les stations qui répondent à chacun des critères. Tarifs -

Uisfaœ de Paris = ............................................. .. 2- Quelle Station de Ski choisissez-vous ?

PRooucT|oN ÉcR|TE
Votre magazine francophone préféré organise
une enquête sur le thème « Pays en fête ›› et invite ses
lecteurs à y participer. Présentez un jour férié
de votre pays (fête nationale, événement historique,
fête traditionnelle] et expliquez pourquoi c'est celui
que vous préférez.
Vous écrivez un texte détaillé et cohérent de 160 à 180
mots et adressez votre article àla rédaction du journal.

PRooucT|oN ORALE
Vous dégagez le thème du document et vous présentez votre opinion sous la forme d'un exposé personnel
de 3 minutes environ.

Faut-il éteindre son portable pendant les vacances ?

Aujourd'hui, rares sont les personnes qui D'autre part, notre téléphone portable nous
partent en vacances sans téléphone por permet de nous sentir moins seuls
table. Pourquoi ? Tout simplement quand nous sommes loin de chez
parce que nous sommes devenus nous. En effet, grâce à lui, nous
accros à ce petit appareil et aux emportons un peu de notre inti-
nombreuses applications of- mité sur notre lieu de vacances :
fertes. Sans notre smartphone, SMS, contacts, courriels, etc.
nous ne disposerions pas du Pourtant, beaucoup de spécia-
guide touristique inclus dans listes recommandent de se dé-
notre téléphone, indispensable connecter pendant les vacances.
pour nous déplacer (GPS, plans...), pour
trouver un hôtel ou pour visiter une ville.

Qu'en pensez-vous ?

llïi 31
 Z:
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 Apprendre
autrement
S'|NFORMER
~ Parler de son rapport à l'apprentissage
0 Raconter son parcours (études, profession)
0 Décrire la diffusion d'idées
0 Exprimer son accord et son désaccord
~ Écrire un C.V.
› Activité Étape
Participer à une émission de radio

Eiãiilãil
~ Expliquer les règles d'un jeu
~ Écrire une lettre de motivation
› I_'atelier créatif
Créer un collage

L-,
› Activité Bilan
_ur Apprendre en trois lieux
DELF B1

Î_m
~

Pl

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16

Ça fait sens !
Que nous dit la photo sur les différences d'apprentissage entre hier et aujourd'hui '7

D'après le document audio. les Français sont-ils favorables à l'utilisation

des tablettes à l'école '?
Quels sont, selon vous, les avantages à utiliser une tablette à l'école ?
100 façons d'apprendre
EDITORIAL
« Et vous, qu'apprenez-vous en ce
La scène se passe au restaurant, voi-
ci quelques semaines, peu après que
nous avons eu l'idée de ce numéro.
]'ai eu envie de savoir qui, parmi les au
5 convives, se sentait concerné. Ma
voisine de gauche, enseignante qua-
dragénaire, a décidé de se remettre
a l'anglais et assiste tous les mercre-
dis a des séances de conversation. as
io Son voisin, jeune trentenaire, déve-
mppeur d,inf°rmatique' sïest mis
à la cuisine' C°mment 5,5' prendü
pour apprendre? Avec des livres de
recettes et des tutoriels sur Inter- 40
is net. Il cuisine avec tablette numé-
rique a portée.
La œmpagne de n°t'° . dévemppeul'
-
attend un bébé: ce qu elle souhaite
@Prendre en Ce m°m@ï1Î5e résume 45
zo à une préoccupation unique: «Com-
ment vais-je faire?›› Bien que bardée
de diplômes, elle rêverait d'obtenir
un «master parental» en formation
accélérée si cela existait! Mais qui sa
za enseigne cela? Il y a bien les conseils
des amies, les livres pratiques (]'at-
Jean-François Dortier, « Cent façons d'apprendre », Sciences humaines
1 Ouvrez l'œil ! c. Quelles sont les différentes façons d'apprendre
a. Regardez l'article. Sans le lire, retrouvez le titre,
la date. l'auteur et le nom du magazine.
b. Quel mot indique la place de ce texte dans
le magazine ?
En journalisme, un éditorial est un
article qui met en valeur un dossier
publié dans un magazine ou qui
ff'-'flëï' l'°Pl"Î00 de la FédaCÎΰ“ SUV
U" thème d'aCtUamé~
_ '
2 Posez Vous les bonnes questmns '
a. Où se passe la scène ? Combien y a-t-il
de personnes ? Qui sont-elles ?
b. Qu'ont-elles décidé d'apprendre ?
i ~ i
moment ? ››
tends un enfant). Mais en premier et
dernier recours reste quand même la
seule valeur sûre: «Maman, tu me di-
ras.›› Virginie, sa voisine, est en train
de prendre en main un nouveau logi-
ciel au travail. Le soir venu, elle par-
ticipe aussi a un atelier d'écriture.
Avec le rêve a peine avoué de décou-
vrir le moyen d'écrire un best-seller.
Queue est donc la meilleure façon
d'apprendre? Seul ou à plusieurs?
Notre développeur est un autodi-
dacte dans mme, il aime apprendre a
seul sa compagne pense queron ap_
prend mieux en groupe. «east plus plus partagés. Quant a la conduite
stimulant. Le groupe contraint (à des automobile, le code* relève manifes-
horaires) et motive. On s'entraide 55 tement de règles à apprendre par
'. ' le principe de la «coo-
cœur, alors que la conduite est une
éft- » cest question d e pratique...
aussl d-t d,h -_
-
- -
p 1 lon» comme on 1 amour ul D'où l'idée aussi de poursuivre cette
Une autre attitude consiste àprivilé- enquête' en recueillir aussi des té_
gierl'immersion. Concernant les lan- 60 moignages et des réexions Et vous
gues, par exemple, tout le monde au- qu›¿pp1.eneZ_vous en ce moment? Et
tour de la table s'accordait à dire que comment?
la conversation vaut bien l'appren-
tissage des regles. Par contre, concer- 1 ,_›ense,,,¿,,e des ,ègles de la C,-,Cu¿at,-on
nant la musique, les avis semblaient routière.
n' 257, mars 2014.
de chacun ?
U- Le déVel°PP€'U" et Sa C0mPa9e PaFÎa9e"Î'ÎlS
la même °pi"i°" 7
e. Sur quel sujet les convives sont-ils d'accord ?
› Parler de son rapport à l'apprentissage, p. 49
3 E l l L _ l
Xp orez e exlque '
a. Pour vous, apprendre. qu'est-ce que c'est ?
b. Dans le texte, entourez les mots qui se rapportent
à l'apprentissage lex. : « un diplôme ››, « apprendre
par cœur ››l et comparez-les avec votre voisin.
Essayez de les expliquer avec vos propres mots.
I _
c. Et vous. qu apprenez-vous en ce moment?
Comment 7
Uapprentissage informel
1 Formulez des hypothèses
a. Lisez le texte. 0u'est-ce que
b. Donnez des exemples.
!

l'<< apprentissage informel ›› ?

L'apprentissage informel, c'est tout ce qu'on apprend en vivant, en faisant, sans y penser,
sans même forcément savoir... que l'on a appris. La base de cet apprentissage,
c'est la rencontre avec les autres et |'environnement. Autrement dit, c'est la vie!
D'après Bernard Collot (www.education3.cana|blog.com).
Il UNITÉ 2 0 Apprendre autrement

2 Classez vos idées! (È 17

a. Observez, lisez et écoutez les documents. Puis dites *i

de quoi chacun parle et ce qu'ils ont en commun.
b. Par rapport a lapprentnssage informel cite ci-dessus, Être et l enir
quel document:
-sert d'e×emple- propose' pour la pre'
mière fois sur grand
- est une preuve . _'

est l-intrus 9 écran, des récits d ex-

Expliquez votre choix périences et des '°"'

contres de parents qui
ont fait le choix de ne
pas scolariser leurs
enfants, de leur faire
confiance el de les lais-
Socmimnaœ ser apprendre libre- l

ment ce qui les pas

sionne. La réalisatrice nous emmène à travers les
États-Unis, l'Allemagne (où il est illégal de ne pas
aller à l'école), la France et l°Angleterre.
Un lm de Clara Bellar (2014).

M. McCaII, K.W. Eichiger, M. Lombardo, Université de Princeton. J

3 Tendez l'oreille ! (Ê 1°
Pour chaque extrait, dites si vous entendez
une liaison entre les mots.

LE + ARGUMENTATIF
4 Ça se discute ! @Y
EXPRIMER SON ACCORD ET SON DÊSACCORD
« V/ivre,connaître la v/e, C'est le plus léger,
le plus subtil des apprentissages. ~ Absolument. / Oui, en effet. 0 Pas du tout!
R,-en ¿ VON. avec ,G 5¿,VO,l,, ,,, ~ Je suis (complètement) d'accord. - Non,je ne trouve pas.
J.›M G.lr:C|0/io,I'/nforuulsul1.111*/rv. ' C'est GXÔCÎ. / C'est exactu mais--~ . Je nlen suis pas Sûr'
Êtes-vous d'accord avec cette affirmation 7 ~ Tout à fait d'accord avec toi /vous. ~ C'est faux / inexact.
~ Vous avez entièrement raison. ~ Tu as tort.
~ Je suis de ton /votre /cet avis. ~ Vous vous trompez

NFOT-ÎMER l 35
 La formation, un tremplin pour la vie
1 Ouvrez l'œil!
Regardez ces photos. À votre avis, qui sont
ces gens, où sont-ils et que font-ils 7

Bader a ............ sur ce tremplin numérique en

participant au chantier d'insertion il y a deux ans.
Depuis, il a ................... .. une école d'informatique et il a
................... .. sa voie.
b. Qu'est-ce qui changerait si :

Tremplin numérique est un chantier d'insertion - c'était une fille qui parlait?
professionnelle à travers la production
- on transformait la dernière phrase ?
numérique. Cette association vise un public
Cette école, il l'a intégrée... après avoir participé
de jeunes entre 18 et 25 ans issus de territoires
au chantier d 'insertion.
dits « en difficulté ››.
› Le participe passé, activités p. 40

2 Posez-vous les bonnes questions! Ø 2 5-rendez l-Oreille! (919

Regardez la video.
a. Quel est le sujet du reportage ?
b. Qui sont ces jeunes ? D'où viennent-ils
c. Pendant combien de temps suivent-ils cette
formation ? Sont-ils payés ?
d. Qu'est-ce qu'on leur demande de créer ?
e. Quelles sont les perspectives d'ici 2017 ?
> Raconter son parcours, p. 48
3 Restez à l'écoute ! Ø 2
Ecrivez 7l quand la voix monte et N quand elle
descend au-dessus des syllabes soulignées.
? Que remarquez-vous ?
Ce qui les amène ig, leur intérêt pour le graphisme,
le Lab oula vídég.
6 Réagissez ! @Y
Imaginez :vous retrouvez un copain d'université
qui vous pose des questions sur vos études et votre
parcours professionnel. Ensemble, échangez.
Q

a. Pourquoi cette association s'appelle-t-elle 7 Agissez !

« Tremplin ›› ?
À partir des éléments de la vidéo, rédigez à deux le
b. Retrouvez les abréviations de « baccalauréat ››,
première personne interrogée (études,
C.V. de la
« contrat à durée déterminée ››, « salaire minimum expérience professionnelle, compétencesl. Imaginez
interprofessionnel de croissance ››. quelques informations complémentaires.
› Les carnets pratiques, p. 199
4 Saisissez la grammaire! Q 2 I

a. Visionnez de nouveau la vidéo et complétez ces deux

témoignages.
J'ai pas ................... _. mon BAC. Après, pendant une bonne _

année,j'ai ................... Ensuite, j'ai ................ .. :j'étais

_.

dans la vente. Et ensuite, la vente, ça m'a ................... _.

36 › fl *
@B
 U 2 ° Apprendre autrement

Les pros ont du talent !

i '' Les jobs d'avenir

ne passent pas par l°Uni
Selon le magazine Forbes, les métiers
du futur ne nécessiteront pas de for-
mation académique. Une bonne nou-
velle pour la Suisse et son système
5 d°apprentissage.
il ::=.___ Vous voulez vous en sortir `? Eh bien
ÀVGC l HPPÎGUÎISSHQG, le$ tale|`\ÎS deVlEI'1I'\el1t deS pfO$. L5_iÎiiiico_unsprs_eeor;Ègnn§ts_ naallez à leuniversité. Le très sérieux

magazine Forbes a analysé les métiers qui

connaissaient le plus gros développement
1 Ouvrez liœil i io aux États-Unis et il a conclu que les jobs
Regardez l'affiche. Qui voyez-vous ? De quel pays est-il question ? du futur ne réclamaieni pas forcément
Que valorise i'af¢he 7 une maîtrise ou un doctorat. [...] Mais
attention, si un passage par l'Université
| n'est pas obligatoire, effectuer une for-
2 Lisez et réagissez
' is mation l'est. Les études montrent que
a. Expliquez le titre : « Les jobs d'avenir ne passent pas par l'Uni. ››
les personnes peu qualifiées, lorsqu'elles
b. D apres le texte, est-il necessaire d etre qualifie ? Justifiez. Som au chômage, y restent plus longtemps
c. Est-ce que Nayla Hayek est en faveur de l'apprentissage ? Justifiez. que les autres. Par chance, la Suisse a,
d. À votre avis, qu'est-ce que << la formation duale ›› ? C0f1îl'íf0m€f1î RUX ÉMIS-UHÎS, Une arme
20 secrète : Papprentissage. Il y a quelques
3 Saisissez la grammaire ! jours, dans les colonnes du Matin, Nayla
Hayek, présidente du Swatch Group, avait
Quelle information a paru en premier dans la presse suisse z , . . _ ,
. . . 7 . . d ailleurs lancé un vibrant plaidoye r e n
la declaration de Nayla Hayek ou celle du magazine Forbes Justifiez. . faveur de la formation duale. Tout le

› Les temps du passé' activités p' 40 25 monde veut étudier pour obtenir un statut
plus apprécié, tandis que les travailleurs
4 EXPl.0l'€Z le l-GXÎQUE l manuels sont moins bien considérés dans
a_ Que mot « apprentissage »
[Q l10ll`€ Sll'UClUI'C 50Cl8lC, 8V8Îl-Clle EIÎHSÎ
b votre avis qu-eSt_ce qu-Un « apprenti » 7 déclaré. Or le savoir-faire suisse est un de
. . . so nos biens les lus récieux. On a besoin
c. Quel est le suffixe du mot « apprentissage Connaissez-vous
›› ? p P
de juristes et de médecins, mais aussi
d'autres mots qui finissent ainsi ? En général, sont-ils féminins _ _ _

.7 . d électriciens et de menuisiers. ››
ou masculins .
I Discours pour defendre ime personne ou une idée.

Pour connaître le genre du mot, on peut parfois s'aider

_ _ _ _ _ _ _ Sébastien Jost, www.iematin.i:h, 18 mai 2013.
du suffixe, c est-a-dire la derniere partie du mot.

5 À la chasse aux mots ! ® 2

a. Dans les documents de ces pages, retrouvez un maximum de mots pour compléter ce tableau.

Relater ses études Des diplômes Des métiers Raconter son parcours

une haute école une maîtrise un conseiller postuler pour un stage

b. Par deux, inventez cinq nouveaux métiers. L'un donne un verbe, l'autre, un nom. @Y
E:-.H.ii*i,i' :chasser « les elo/les = chasseur deto/les

*vii-iF"›i'-*i.ifR* 1
37
 Apprendre en jouant
o *Yi
LES ]0U€UiS ãUX iTi8.l'l€ÎtES
5
En développant des «jeux sérieux ››
accessibles à tous en ligne, nombre
de laboratoires offrentaux internautes
la possibilité de prendre part à la
résolution de problèmes scientifiques.
Des expériences qui enthousiasment
les joueurs, mais dont les bénéfices
réels restent à affiner.
Imaginez. Seul devant votre ordinateur,
*U bercé par une mus|quejazzy,vousfa|tes
glisser des briques de couleur pour les
aligner en colonnes, en comblant les
espaces vides, tout en gardant un œil
sur l'indicateur de score. Non, vous ne
15 jouez pas àTetris, vousfaites progresser
la science en alignant des séquences
d'ADN* sur Phylo'.
Cejeu en ligne canadien, élaboré a l'uni-
versité McGill, demande en effet aux
Roxane Tchernla, Le Monde « Sciences et techno », 3 mars 2014.
1 Ouvrez l'œil!
a. Observez l'image. Que voyez-vous ? Quel est le lien
avec le titre de l'article ?
b. Soulignez les mots-clés du chapeau. De quoi parle
l'article ?
Un «jeu sérieux ›› - de l'anglais serious game -
est un logiciel d'apprentissage ludique.
2 Posez-vous les bonnes questions
a. De quoi parle-t-on ?
b. Qui l'a conçu ? Pour qui?
c. Pourquoi diffuser ce jeu ?
d. Est-ce que Jérôme Waldispühl est satisfait ? Pour
quelle raison ? -la réponse à la question
› Décrire la diffusion d'idées, p. 48
Explorez le lexique!
3
a. Entourez les mots qui se rapportent au lexique
du jeu.
38 Éfli\lFJRl*/lFl5.
"Ol
¢/`
o J J
au *fi
Q
20 participants d'aider les scientifiques a « Une des choses qui m'a le plus fasciné
reconnaître des segments de séquences au dans cesjeux,c'estque pouriapremière
d'ADN, ou de protéines, communs a fois je pouvais parler de ma recherche
plusieurs espèces, tout en suivant des directementaux citoyens, révèlejérôme
règles compréhensibles par tous. [...] Par Waldispühl. Cette diffusion du savoir est
25 le biais desjeux de science participative, extrêmement valorisante.››
le publicestincitéàs'intéresseràdes pro-
blématiques réelles QUG UGS SCÎGHÎÎ* 1 Nom du code génétique.
fiques tentent de traiter au quotidien. z Phylo estle nom dujeu.
b. Avec les mots découverts, complétez ce document.
La ................... ._ du jeu TETRIS
Nombre de ...................... .. :jusqu'à 4. Faire
des de couleur pour compléter une ligne
horizontale. Quand cette ligne est complétée sans au-
cun .............................................. .., elle disparaît et vous
marquez des points. L'objectif est d'obtenir le meilleur
...................... _. possible.
Ce jeu est gratuit et accessible ...................... ..
! c. Les joueurs font progresser la science. ›› Quel petit
<<
mot, dans le texte, sert à « expliquer ›› cette idée ?
4 Saisissez la grammaire !
Retrouvez. dans le texte :
: « Comment faites-vous
progresser la science ? ››
- l'équivalent de « Vous jouez et, en même temps,
:
vous regardez votre score. ››
› Le gérondif, activites p.41
5 Argumentez l
Lesjeux sérieux sont-ils de bons outils d'apprentissage ?
Donnez votre point de vue [en deux ou trois arguments]
dans un texte de 150 mots environ.
 UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

Les MOOC, un gadget ?

1 Écoutez! @W
C'est où ? Nommez les deux lieux
d'enregistrement de ce document.

2 Posez-vous les bonnes questions ! w 2°

a. Qu'est-ce qu'un << MOOC ›› ? Que signifient

ces lettres ?
b. Les personnes interrogées savent-elles
ce que c'est ? Qu'en disent-elles ?
c. Comment peut-on s'inscrire ? Que contient
ce cours en ligne ? Permet-il d'obtenir ~ *
un diplôme ?

CLOM est l'acronyme d'usage en français

pour « cours en ligne ouverts et massifs ››. il
remplace le mot anglais « MOOC ››.

3 Explorez le lexique ! m 2° 4 Saisissez la grammaire ! m 2°

a. Réécoutez et complétez la liste des mots : Réécoutez et trouvez comment :

'de l'U"ÎVe"5ÎÎé 2195 P"°f9$5€Uf'5~-~ -la première personne interrogée dit qu'elle ne
' “és au MOOC 1 /"fe""eÎ~-- connaît pas le mot « MOOC ››.
b. Par deux, créez quelques devinettes avec les mots _ jeprésentateur explique que Ce type de œufs Nest
entendus» pas encore reconnu.
E×ri«1r=|_r :Je suis une I/'ès grande salle dans une univers/fé. › La négation activités p M
Ol//su/5-je 7
c. Quel petit mot est synonyme de « oui ›› dans le
document? En connaissez-vous d'autres '? 5 Tendez roreiue ! 21 m
Dites si vous entendez [Ê]. [5]. [5] et dans quellels]
syllabelsl.

Participer à une émission de radio ACTMTE ETAPE

0 Vous organisez une émission sur le jeu sérieux.
Il y a un présentateur et deux invités : un joueur et un expert.
o Ensemble. vous pensez à un jeu sérieux que vous connaissez
ou que vous avez testé.
o Sur une feuille, vous écrivez dix questions à poser et les réponses
que vous pourriez donner.
E×aMPLE ; Comms-of àappelle cejeu 7 Qui la inventé 7 Comment lavez-vous connu ?etc.
O Le présentateur anime lémission. Le joueur présente le jeu.
l_'e×pert dit comment le jeu sérieux peut faciliter l'apprentissage.

*›`ii\lFlÎRMÈR 39
i
 POINT GR
› [Il Cahier dactivités, uníté2

i i . «-,\¢«-~j¢¢

Le participe passé Les temps du passé

-) Observez et relevez le défi. -9 Écoutez, observez et relevez le défi. w 22

julia est arrivée à Lille en février pour apprendre le

français. En juin, elle a passé ses examens. Elle les a Passé composé Imparfait Plus-que-parfait
réussis. Aussitôt, elle est partie ài Nice pour les vacances.
J ai fait c'était 'e n'avais jamais travaillé
Elle s'est arrêtée à Paris et elle y est restée. Elle n'est
jamais retournée à Lille...
a. Soulignez les participes passés.
b. Expliquez le choix de l'auxiliaire avoir ou être.
c. Expliquez l'accord des participes passés.

Le participe passé Sert à former les temps composés a. Complétez le tableau avec les verbes de chaque

ou la forme passive. temmgnage'

› Avec être, il šaccorde avec le sujet. b. Dites ce qu'exprime le temps dans chaque phrase.
~ Avec avoir, il s'accorde avec le COD si celui-ci est placé C_ Expliquez La Construction de Chaque Verbe_
avant le verbe.
- Les participes passés des verbes descendre, monter,
passer, rentrer, retourner, sortir se construisent avec L 'mparf¿_"t eXpr"Î"e i
avai-i.+ COD ou être quand il ii*y a pas de COU ° une action passee qui continue de se derouler
~ une description
° une habitude dans le passé
1 ACCU,-dez les participes paS5é5_ ~ le cadre d'une action ponctuelle [exprimée

au passé composé]
<<Au Canada, je suis redevenu..... stagiaire, statut que
j'avais quitté.,... deux ans auparavant. Au début, c`était Le paS5é_C°mp°5é exprimé:
frustrant Mais petit à petit on m'a confié des missions '' une amon ponctuelle lqu' peut etre repetee]
une action limitée dans le temps
plus importantes. Les différentes tâches que l'on m'a
~ une succession d'actions
attribué... étaient vraiment stimulantes et j`ai beaucoup
apprécié..., cette expérience. En plus, là-bas, la journée Le pl"5'cÎue'pa'Îf"°Îit expirimei
finit à 17h. Au début, ça m'a surpris.... Mais finalement, ' une amon anteneure a une amon passee
je me suis habitué... ›› !

4 Conjuguez les verbes et justifiez votre choix.

2 Être ou avoir ? Décidez l
ExEMr>i..r_f: Vous avez démissionné parce que vous (être sous
e Jeu “mc” um """" “ sor Semame e ou e
' Ce e pression/nejamais faire cela avant/trouver un nouveau
monde se larrache déjà << J' ....... .. passé ces deux
!
travail)
dernieres annees à fabriquer ce jeu dontj ....... .. monte le à Vous avez démissionné parce que Vous ét,-ez SOUS
concept de A a Z, explique l'auteur. Cluand je ....... ,. rentré pression, que vous nàviezjamais fait cela avant et que
d'Espagne, apres y avoir séjourne trois ans, je ....... ._ reste Vous avez trouvé Un nouveau ¿rai,¿,,*i_
à Paris sans emploi pendant deux longues années. Ca
été très diiiiciie Je retourné province; et 1. Il a raté son examen. Je crois qu'il /être angoissé/ne
' pas assez travailler avant/mal comprendre le sujet).
j' ....... .. commencé à raconter n'importe quoi pour trouver
du boulot. C'est comme ça que l'idée du jeu ....... .. née l ›› 2- _ TU 85 CFU Ce ClU'll fa dit 7
- Non, je pense qu`il [ne pas préparer sa présentation
3 |_ai55eZ-v0u5 guider par [9 résumé de ['hi5t0i|-e avant/faire des erreurs) car il [avoir la tête ailleurs).
de Jllliã l<< Observez et relevez le défi »]. Q 3. _l`ai beaucoup aimé mon stage : je /apprendre beaucoup
1. Que s'est-il bien passé pour qu'elle reste à Paris ? /êïfe bien ÊHÎUUFÉ/déjà fa/'fe Ce ÿenfe de 'T7/'SSÎUUS
Pourquoi n`est-elle jamais retournée à Lille ? ÔUPÔFEVBUU-

2. En quelques lignes, écrivez un scénario possible avec 4- -Vai Ch0Î5Î de SUÎVFQ Un CLOM- AU débllt- le (être a55ldU}
votre V0i5in_ Mais au bout de quelques semaines, je (arrêter). Je [ne
pas imaginer] que cela me prendrait autant de temps.
5.- Tu as bien joué ?
- Bof l Comme je [nejamaisjouerà cejeu avant), je

[mettre du temps à comprendre) et c' (être un peu

embarrassant).

40 l POINT ORAMMMRE
 UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

5 À partir des éléments suivants, inventez une courte 9 Complétez cette drôle de suite en proposant cinq idées
histoire au passé. Q de plus avec votre voisin. @Y
acheter un billet pour Bruxelles - avoir envie de vivre à - En apprenant le français tous lesjours, on s'amuse!
l'étranger - décider de faire un stage - envoyer une lettre - Oui, mais en s'amusant, on ne travaille pas assez.
de motivation - recevoir une réponse positive - - En ne travaillant pas assez, on...
se renseigner sur un métier
iwllšiïlliif “ *' n*s› iz f 1 = K i i li i

6 Laissez-vous guider par ces actions et ajoutez

un décor, des sentiments, des actions secondaires
La négation
et des circonstances pour donner vie à ce récit. @Y
-9 Observez et relevez le défi.
En attendant l'embarquement, un fils de 4 ans s`est
1. Vous n'aurez plus besoin d'a|ler en cours.
amusé avec le passeport de son père en dessinant
, _. , _ 2. A|ors|`a aucuneidée!
dessus. Au moment de monter a bord de lavion, la piece '
3 Vous n'aurez qu'un certicat qui n'est pas encore
d'identité était recouverte de gribouillis. Les autorités ont '
reconnu.
considéré le passeport comme invalide. La famille est
restée bloquée à l'aéroport pendant deuxjours. a. Observez et soulignez les éléments de négation.
b. Quels sont les autres mots de la négation que vous
:i>:*.1ï*i«i*-¢=::*i;« <1 si = = < › i connaissez ? En quoi sont-ils différents ?

Le gérondif c. Observez les phrases et expliquez où se placent les

éléments négatifs.
-) Écoutez, observez et relevez le défi. w 23

a. Relevez les verbes au gérondif. La négation peut avoir ° ne... nulle part
différentes nuances : {¢ quelque part]
b. Qu'exprime le gérondif ?
* ne... pas, ne... guère ° aucun{e}... ne
c. Comment se construit-il ? I: toujours, encore] [¢ quelques + nom]
° ne... plus {: encore, déjà]
° ne... jamais {== souvent) Quand elle porte sur deux
Le gérondif peut exprimer:
~ rien... ne {¢ quelque éléments, on utilise :
* la simultanéité ° la cause
ni
' la manière condition ° la
chose, tout]
° personne... ne
° ne... ni...
~ ne... pas... ni
Généralement, tout permet d`opposer deux idées
{¢ quelqu 'uni ° ne... nine
ou d'insister sur la durée.

10 Reconstituez ces phrases puzzle.

7 Pour chaque phrase, dites ce qui est exprimé.
1. nous/n'/de / n' / irions / au/est/Sénégal/
1. Il a pris froid en sortant sans son manteau.
Pourquoi /aucun / pas/ nous/ puisque/y/allé ?
2. N'oublie pas d`éteindre la lumière en partant.
2. a / ll/ mais/nulle/cherché/a / ne/vu / part./
3. Il a trouvé cette offre en cherchant sur Internet. partout/a/il/l'
4. En faisant un stage en France,j'apprendrais beaucoup 3.je/Avec/travail/ n'/sortir./temps/mon/ai / le/
sur la vie quotidienne des Français. guère/de
5. Tout en disant qu'il fallait partir, elle savait bien qu'elle 4. n'/ ai / pour/ deuxjours /j'/ que / répondre. / lui
avait très envie de rester. 5. S`il/ le /code de la route, / ni / n'/ aura / il/ respecte/
amende/ perte de points. /ni
8 Mettez certains de ces verbes au gérondif quand c'est
possible. 11 Imaginez des questions aux réponses suivantes.
Exemple: Quand il m'a vu, ila pensé quejetais un drôle de 1_ 7 pas du tout 2_ pas enœœ -_;

candidat.
3. ? Nulle part. 4. ? Jamais. 5. ? Personne.
-› En me voyant, il a pensé...
6. 7 Rien. 7. ? Aucune. 8. '? Non.
Connaissez-vous le livre Apprendre autrement avec
9. ..... .. '.7 Seulement deux fois. 10. ? Ni l'un ni l`autre.
la pédagogie positive ? Quand je l`ai lu, j`ai tout de suite
été convaincue. J'ai essayé d'appliquer cette pédagogie , ,
12 Reecrivez ce message
. _

pour exprimer le contraire.

auprès de mes enfants. J'ai mis en place quelques-uns
des outils et astuces proposés. Si je l'avais découvert
avant, j'aurais évité quelques crises du soir, au moment
des devoirs l
›
_ i'
Un petit message pour vous dire que tout va bien. J`ai
rencontré beaucoup de gens, je n'ai pas de problèmes
d`argent etje mange tous lesjours correctement. Le
week-end, il y a toujours quelque part où aller, quelque
chose à faire et quelqu`un à rencontrer. Bref, je suis
heureuse. Vous n`avez aucun souci à vous faire.

POlNT GRAl\/IM/MRE 41 I
 AA
ATELIER D'EXPF€È OR/\LE

Expliquer les règles d'un jeu

1'
«ri

il.. JL _; k .J
i

k J
i
4

lt'*'*z*1*
\__ ff _»

k s

L ...J
L 1%*J
\_
1 Réagissez ! w 2"
4

a. Regardez les images. De quoi s'agit-il ? À votre avis. commentjoue-t-on ?

4
Retrouvez les éléments suivants : une boîte métallique,
un homme préhistorique, une carte
b. Écoutez le document. Citez quelques-uns des sons utilisés dans le jeu.

24
2 C'est dans la boîte !

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

r
BoîTE À ouT||_s
Expliquer les règles d'un jeu
Présenter le jeu

Préparer le matériel et donner le but du jeu

- Le but dujeu: ............................................................ ._

- Le matériel: .............................................................. ..

Expliquer la règle du jeu et ce qu'il faut dire

\ J

4215/E)<PR|MER
 re autrement

3 Du tac au tac! @Z5

a. Prenez un jeu de cartes et écoutez ces cinq actions.
b. Réécoutez et, quand c'est possible. faites les gestes qu'il faut.

4 Le son et le ton qu'il faut!

Q Repérez ! m 2°

Écoutez ces extraits.

a. Pour chaque extrait, dites si vous entendez
Q Prononcez! m 25

une liaison entre les mots. Qu`en déduisez-vous ?

Réécoutez les actions et le plus
'
, _ _ _ rapi emen possi e, onnez
b. Dites si vous entendez [8]. [0]. [3] et dans des verbes liés thème du jeu:
queueísl Syuabdsl' un avec le son [š]. un avec le son [ti]
c. Écoutez la phrase. Écrivez quand la voix
71 et un avec je son [5]_
monte et N quand la voix descend au-dessus
des syllabes soulignées.
Ce joueur-Q, à son to_ur, va devoir tourner
une Ê, dire [indication de cette carte-là,
plus celle qu'il va rajoug:

La liaison est en général interdite:

Mettez-y le ton ! w 27

8. Écoutez le document.
j 0 après le nom / le groupe nominal
. après le Verbe 1 b. À votre tour, présentez votre jeu préféré en deux ou trois phrases !

. ~ après et Variez la hauteur de votre voix.

~ avant un h aspiré jeu
0 entre un adverbe long et ladjectif Je vais vous présenter un j j qui s'appelle « Di
|-"rr j jxit ››.

0 Dans une phrase. chaque groupe de mots est accentué sur

sa dernière syllabe : elle est plus longue, plus forte, plus haute
i
ou plus basse.
, 0 Si la phrase n'est pas finie, la voix monte 71.
|

i Si la phrase est terminée, la voix descend N.

0 Choisissez un jeu de société que vous aimez bien.

@_
Z 0 Listez le matériel nécessaire et rappelez-vous la règle du jeu.
o Vous présentez le jeu à votre voisin de façon détaillée en vous
aidant de la boîte à outils.

Lorsque vous parlez, faites des gestes

pour expliquer ce que vous dites.

\
: -1-`l'Îli×»lH ll›3
 ATELIER UECRITURE

Écrire une lettre de motivation

Lgon, le Z9 mars 7.015 .›

Grégoire Menon
7, rue Victor Hugo
- -H ›\
~ ,- 6" ls ›;,__. U
69002 Lgon
54 78 2.5 , ,, - *, *c
O6 81

contaetûgmenonfr
*››./i\›.
Muitigame
~¢_,›
50, rue des Petits Champs
69100 Villeurbanne W,-.A
ݢ
I

Otijet : Candidature spontanee a un poste de concepteur muitimedia

Madame, Monsieur,

oeuvre pour I
Leader dans Uindustifie Ludo-édiucatixe numérique, Muitigame
par le choix de contenus
le developpement de L`en-Fant et de L'ind.ixiau
Cest pourquoi Je vous adresse ma i
innovants et La créativité de ses produits.
candidature a un poste de concepteur muitimédia.
eu Uoccasion, en
En poste depuis 5 ans au sein de Uentreprise Cüe'o,J'ai
ligne
tant que che-F de prqjet, de concevoir des produits lud.o-éducatizfs en
par les aduites.
destinés a. faciliter Uapprentissage des Langues étrangères
Responsable dfune équipe de trois personnes, jai
mis en piace un nouveau
scénario de production pour o-F-Frir aux clients un produit final. attracti×F,
convixiai. et -Facile a utiliser.

Ma spécialisation en design ainsi que ma capacité a gérer

des prqjets
réussir a ce poste et dfaugmenter les veni-es de
denverguife m`ont permis de
7.5 '¿. Curiosité, cxeatw' ité et
` imagination sont des 's
quaLite` qui m'ont également
les besoins des utiiisateurs et inventer des
été nécessaires pour anticiper
inter-Faces originales.

Aujourdfhui, Je souhaite donner un nouvei éian a ma carriere et

prendre
Je souhaite participer
davantage de responsabiiités. Fort de mon expérience,
au developpement de votre departement.
Uattente de vous rencontrer, je vous prie dfagréer, Madame,
Dans
Monsieur, Uexpression de mes sentiments les meilleurs.
Grégoire Menon

En un clin d'œil!
a. Lisez le titre et expliquez ce que veut dire « motivation ››. Qu'est-ce qu'une lettre de motivation 7

b. En un clin d'œil, diriez-vous que cette lettre est bien présentée ? Pourquoi '?

c. Sans lire la lettre, retrouvez ses différentes parties : la date la signature I la formule de politesse finale I
l es noms et coordonnees du destinataire
1 . . ` _ _I
[celui a qui la lettre est destineel et ceux de lexpediteur
[celui qui écrit la lettrel, l'objet.

44 L `*ii`!*?ii\f'U*.
 UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez la lettre et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

, Boîriz À ouT|Ls
Ecrire une lettre de motivation
Introduire la candidature

Démontrer ses capacités pour le poste

- Qualités : .................................................................................................................................... ..
- Expérience professionnelle, compétences : .............................................................................. _.
- Formation : ................................................................................................................................. ..

Conclure la lettre de façon dynamique

\ J

b. Repérez les verbes qui participent au dynamisme

de la lettre. Quels mots facilitent son articulation ?
3 Dutacautac! @Y
a. Lisez la petite annonce et retrouvez ces éléments
la gate de lanngnœ _ ¿'e'metfeu,- de fannonœ _
le lieu de travail- les horaires de travail- la formation
demandée le salaire la durée du contrat
b- BeP°"df"e2'V°U5 3 Cette Offre ? Pol-"`qU°' 7
A quel type de petite annonce aimeriez-vous répondre ?
c. À votre tour écrivez brièvement une offre de poste
à raide des éléments précédents'
Référence : o45TFQB
Annonce parue le 10/oz/2015
Recrute sourieur/sourieuse de métro pour faire sou-
: rire les passagers stressés par le « métro-boulot-dodo ›› quo-
tidien, les lundis (matins) et les tous les soirs de la semaine.
m“ΰ“5 i °°“°°V°i1'* P'°P°5°' et meme en œ“V'° des
techniques d'animation et de divertissement pour redon-
ner le sourire aux passagers.
Prol recherché: expérience exigée. Humour apprécié.
'type de contrat: toute Pannee en CDD renouvelable.
Rém““émi°“ i au “°mbœ de s°“m°s'
Société : Mairie de Paris 75004 PARIS

“K

I» Comment ça s'écrit ? I: M
a. Repérez dans le document comment s'écrivent
les sons [5]. [5]. [5].
b. Toutes les graphies des voyelles nasales peuvent
comporter un n ou un m. Pourquoi ?
Faites attention à « Monsieur ›› :comment
prononcez-vous ce mot ?

0 Faites une liste de vos compétences et de vos expériences

professionnelles et personnelles. Par deux, échangez à ce sujet.
0 Postulez ensuite a l'annonce que vous avez ecrite Pour cela, ! N-Oubliez pee de Vous renseigner sur
ecrivez une lettre de motivation en vous aidant de la boite à outil 5* les activites
- *-
de lentreprise pour être
* *

Votre lettre doit etre courte. precise et bien presentee. capable de repondre à ses ettemee
N'oubliez pas les formules de politesse.
› Les carnets pratiques, pp. 200-201

H L5
 Créer un collage
K \
Pour échanger autour de vos motivations sur l'apprentissage, vous a llez créer
un collage intitulé « Sur le chemin de l' eco
' l e ›› Pour cela, inspirez-vous
_

des œuvres et sorties culturelles proposées et lancez-vous !

1 Respiration 2 Inspiration
0 Regardez et lisez les documents. En classe, 0 Ensemble, échangez. Qu'est-ce qui motive
échangez : qu'avez-vous envie de découvrir ? dans l'apprentissage ? Qui est-ce qui peut vous
pourquoi ? pousser à apprendre davantage ? Comment?
0 Renommez chaque document : O En groupes, chacun évoque une expérience liée
Apprendre autrement- Le chemin ' -
' de la vie a` unapprentissage .Soyez p récis dans
`

La distance parcourue - Vers une autre culture votre narration : donnez des détails, des images.
0 Connaissez-vous d'autres œuvres ou expositions des mots-clés.
en rapport avec le thème de cette page ?
3 Création
0 Retracez le ou les chemins qui vous ont mené à
l'apprentissage du français. Sélectionnez deux
§
ou trois objets qui, pour vous, symbolisent cet
apprentissage : des photographies, des extraits
de journaux, des bouts de cartes géographiques
ou de tissu, des éléments naturels, etc.
0 Par groupes, expliquez vos choix : c'est quoi ?
ça vient d'où ? pour quellels] raisonlsl cet objet
est-il important ?
0 Rassemblez vos objets et créez un collage,
comme ci-contre.
\ Pabl o Picasso, Femmes à leur toilette (1938)

Le collage est une technique artistique qui

consiste à assembler des éléments variés.
Ce procédé est devenu un mode d'expression au
début du xx” siècle. notamment avec les cubistes
_.. ,Á
,a -.*.. _*
(Braque, Picasso] et les surréalistes (Breton.
Ernst, Magrittel.

ÀvoiR

Une expo itinérante qui a pour but d'infor- _..

ÎL..
mer le grand public sur le droit a i'édu-
.`.`
cation pour tous a travers le chemin de __.: `.,`
_ ___,_\-.1 -_

1'ecole. Elie donne 'a voir ce trajet effectué

par des millions d'enfants dans le monde _'*==,.;~;: .
' 5€ z›-¢¢,›.›~¿`
entier dans des contextes très variés. _* "`*

m rfi* j *j:** * -3,»

46 ' îi'*l- \-I: Il

 1
_
-,,* A

',
,-.5 hu' :|__ ~v
À TESTER

E-180.com est une plateforme québécoise de partage. Elle met en

relation des gens aux intérêts similaires afin qu'ils partagent des *' V”
connaissances, face a face. Le principe est simple :dela répara- C
tion de velo a la lecture de sa fiche de paie, en passant par la pro- \ Ommem preparer Un Voyage
grammationinformatique,chacunpeutproposer de partager ses C' PGHS OU @Fi FFOHC G
connaissances. Depuis 2011, des milliers , ,_ .i
de personnes se sont ainsi rencontrés i

pour mettre en communleurs curiosités,

<-›
. .

- * .V . i

leurs passions et leurs connaissances. gm*

E-100
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«-.* mi.

Voir |'Offre
Fouad .
Laroul r
i r..t li im

Une année
chez les Français

roman À i_|RE
Julliard
1970, au Maroc. Élève intelligent et boulimique cle lec-
ture, le jeune Medhi est envoyé par son instituteur au
prestigieux lycée français de Casablanca. L'histoire
émouvante racontée avec humour d'un choc culturel
entre deux mondes que tout oppose!

. voir.
À ÉcouTER J'y suis entré tout Dem- sans te sa
comme tout le \`“°n.?e- randî et fai observé
.. 1 8i 9
Derriere ses rgurs
chaque secon. 2 nt. avis
J.y suis entre ndatrurãåîånãon

personnîm a fîanctionnemeî-
Ça šappeue
J'ai étugleãîge
fécule 0 ._ . t _
pren .
d

Faut Saägrî;
les pre agit Îeîpcolères
.ment
Et on ne sort ia'“a'5 wa'
de Cet établissefneçtastïîlnîatières obligatoireä
À l'école de la vie. .
t en 0pÎl0\'\
Et certains cours
5°"
“ mn histoire
our te formel' 3 Mala¢ e,zo1o
Euécoœ ae ia vie ››, Grand COIPS
0 Mouche Productions cf EXPRlMERl 47
1
 Apprendre en trois lieux
O Dans la classe, définissez trois espaces qui Le groupe s'organise : qui est qui ? qui fait quoi ?

C0FF€'5P°“de“t à "O55 “EUX d'aPPfe“ÎiS5a9e 0 |_'enseignant clappe dans ses mains et nomme
lex. :un café, chez soi devant un MO0C...]. Un espace qui Commence à jouet À Chaque Cjap_

O Formez trois groupes chaque groupe se place

: un espace s'arrête ; un autre se met à jouer.
dans un espace, choisit un objectif (ex. : expliquer Q À La fin' Chacun exprime son point de Vue sur
un jeu, raconter son parcours professionnel...] Les Scènes jouées
et une contrainte grammaticale lex. :la négation,
les temps du passé...].
J

Quiapprend? ` z *
° un élève, un collégien, un lycéen, 0 Décrire la diffusion d'idées
un étudiant, un apprenant > accessible à tous, compréhensible
° un enseignant, un profiesseurl, partous
un directeur, un formateur, > un projet participatif
un maître de stage > prendre part à

° un employeur, un chef, un patron, > offrir la possibilité de + inf.

un collègue, un employélel > demander à des participants de + inf.

' **»›..,, ......._....w..,««** *

Apprendre quoi?
~ un domaine, une discipline, une matière (langue, sciences...] 0 Raconter son parcours
° effectuer une formation académique / duale / en alternance > À 15 ans, j'ai commencé par...
° passer = réussir un examen > Quand j'ai terminé mes études...
° échouer, rater, se planter [fam.] > _J'ai débuté ma carrière en + date
° assister à / suivre / prendre des cours = sécher les cours › ll y a 6 ans, j'ai changé de voie.
0 être étudiant en + matière, année > J'ai toujours su que...
* passer en 1'* 2° année redoubler son année
== > J'ai d'abord travaillé comme + métier
> Après avoir obtenu mon diplôme, j'ai..

- MEMO Grammaire ›Pré¢is grammatical, pp. 202-213

Le participe passé Les temps du passé

Le participe passé permet de former des temps Les temps du passé permettent de raconter au passé.
compœés' œmme le passé C°mp°Sé ou Le puisque' ExEMPLE : Il m'est arrivé une drôle d'hisloire. Je me promenais
parfait' le long des quais à Paris quand soudain, je suis tombé nez à nez
E×EMpj_E ; _ Elle 3 mig 595 Chaussures ? avec Sacha. Je ne l'avais pas vu depuis des années. On a parlé
- Non, elle les avait préparées, mais elle est sortie sans ! Pedäï UGS /WBUFES.

0 › Avoir ou être ? 0 > Qui FEICOHÎG 7

› Le verbe a-t-il un COD ? > Quel est la situation, le décor, la description ? Quels
) Le COD e5t_il placé avant je Verbe 7 sont les sentiments exprimés ? [imparfait]
> Quelles sont les actions principales [passé composé] ?
antérieures [plus-que-parfait) ?
> Quels petits mots m'aident à raconter au passé ?

48! POINT RECAP'

 UNITE 2 Apprendre autrement

Comment?
En ligne 0 Parler de son rapport à Fapprentissage
> une tablette [tactile], un > J'ai décidé de + inf.
smartphone, un ordinateur > Je me suis mis à + activité
> un tutoriel, un MOOC / un > Comment vais-je faire ?
à [école lmatemeuel CLOM, une application > Comment tu t`y prends ?
> un forum, un wiki > Je suis un autodidacte.
élémentairel, au collège, au lycée
En jouant > On s'entraide. / C'est stimulant.
à l'université / la fac [fam.l.
> un jeu de société, un jeu > C'est une question de pratique.
0 dans une classe, dans un
amphithéâtre à la bibliothèque Video' un Jeu de mie
[BU] lnteénet > un joueur, un gagnant, v Expliquer les règles d'un jeu
un perdant › Je vous propose un jeu qui s'appelle...
~ au travail, au boulot [fam.), en
^ ) un dé, un plateau, un jeton, > On yjoue à partir de 8 ans /à plusieurs
entreprise, dans une boite de
un pion, un sablier, des > Distribuez les cartes. / Pioche!
+ domaine
cartes, des manettes > Lance le dé!
> Il faut gagner le plus de cartes possible.

Pourquo
° Pour obtenir un diplôme ~ Pour soi ~ Exprimer son accord et son désaccord
> le brevet des collèges > assister à un cours de... >Absolument. / Oui, en effet.
> le baccalauréat [avoir un bac + 3/5/8] > suivre une formation en... > Je suis [complètement] daccord.

> la licence, le master, le doctorat > se irelmettre à l'anglais > C'est exact. / C'est exact, mais...
> un CAP > Tout à fait d'accord avec toi/vous.
> une VAE ' Reiaief SGS ÉÎUÖGS > Vous avez entièrement raison.
> une certification, une validation > fai fait C195 ÉÎUÖBS de > Je suis de ton /votre / cet avis.
° Pour avoir de l'expérience > Jiãi éïkldië + UÎSCÎPUHG › Pas du tout!
> suivre une formation en alternance/ > -Vai SUÎVÎ Un CUFSU5 en › Non, je ne trouve pas.
accélérée + d/'SC/'Pl/'”e. d0m<9/'He > Je n'en suis pas sûr.
> effectuer un stage > fai Îïëgfé Une f0Fmâ'Ei0 › C`est faux/ inexact.
> avoir un job d`été de + méfier. UÎSCÎPUHG > Tu as tort.
> Vous vous trompez.

Le gérondif La négation
Legérondif est une forme verbale qui sert de Dans une phrase négative, on peut exprimer
complément à une phrase. des nuances de sens.

0
Exeuilt

>
: /[parle tout en mangeant.
.

Cluelest le sujet des deux verbes ?

-N,t^"1'i1.J1'uf.
Excvinte

-
: - /ls sont encore là 7

on Je Crgis qii 175,”/son p us @ne es vm nu epar

Tuy es deja alle .

> Sur quel radical est formé le gérondif ? - Non, je n'y st//sjamais allé parce que personne n'a voulu
> Ai-je besoin d'ajouter le mot tout? m›emme”ef
Q > Quel contraire ai-je envie d'exprimer ?

> Est-ce que j'ai pensé au temps composé :

ne + auxiliaire + pas + participe passé '.7

POiNii" i€ECAP` I 49
 w Les documents sonores sont téléchargeables

PREPARATION Au DELF sur le site www.didierfIe.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE L'oRAL
Vous allez entendre deux fois un document. 4. Pour quelle raison l'enseignant a-t-il choisi le cours
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, en ligne pour ses étudiants ?

PUIS1 minute PW" Vérifie' V°5 féP°"5°S- ...................................................................................... _.

Lisez les questions, écoutez le document
puis répondez. m 5. Pour le professeur, que doit savoir faire un salarié ?

Quel le thème du ? ...................................................................................... ..

ÈI lapprentissage avec Internet 6. Qu'est-ce qu'un cours << connectiviste >› ?

ÈI les cours en ligne ...................................................................................... _.

III la numérisation des cours
2_ Cette experienee permet eU× etudiants
|:] Cgmmuniquer avec [eUr5 pr0fe55eU{'5
U être aCteUr5 de leur apprentissage
E] Suivre des ç0Ur5 à tarif réduit
7. Quelles sont les trois conditions majeures pour que
de___ l'apprentissage fonctionne ? Donnez trois réponses.
...................................................................................... ..
...................................................................................... ..
...................................................................................... ..

3. Qu'est-ce que l'enseignant propose dans son cours ? 8. Pour réussir, qu'est-ce que l'étudiant doit faire ?
IÎI l'accès à un CLOM IÎI améliorer ses connaissances informatiques
III un travail sur Internet III donner son point de vue
III la création d`un blog III participer et s`investir

coMPRÉHENs|oN DES ÉcR|Ts

Lisez le texte puis répondez aux questions.

POUR OU CONTRE LE SÉJOUR LINGUISTIQUE ?

Les séjours linguistiques sont toujours très à la mode en France. Chaque année, ce sont 128 ooo jeunes en moyenne qui
partent en séjour linguistique extrascolaire. Toutefois, ces séjours apportent-ils réellement à ces jeunes globe-trotters
les connaissances en langues étrangères qui leur manquent?
Quels sont les avantages et inconvé- mettra de progresser plus rapidement. jour famille ››, sans cours et sans acti-
nients de ce type de séjours ? Soyez également attentifs au rapport vités, car cela demande une grande
Tout d'abord, nous savons tous que le qualité-prix proposé par les orga- autonomie. Il vaut mieux préférer
simple fait de partir à l'étranger est une nismes. L'UNOSEL (Union nationale des une formule cours-activités ››, même
<<

expérience très enrichissante. Tous les
enseignants en langue le rappellent
constamment: pour progresser, il faut
pratiquer. Partir à 1'étranger en séjour
linguistique est la meilleure solution.
organisations de séjours linguistiques si les jeunes se retrouvent entre Fran-
et des écoles de langues) recommande çais. Ils pourront apprendre la langue
de faire attention aux organismes de tout en étant plus rassurés.
voyage qui proposent des séjours lin- A partir de 12 ans, le choix du séjour
guistiques à bas prix leurs prestations
: s'effectue selon d'autres critères le ca- :

De plus, en règle générale, les cours
de langues proposés durant le séjour
sont dispensés par des enseignants
locaux sérieux et motivés.
Toutefois, il est vrai que le fait de partir
avec un groupe de Français n'est pas
forcément la meilleure façon de s'im-
sont souvent de très mauvaise qualité.
Quel séjour choisir alors ?
Pour commencer, il faut prendre en
compte 1'âge du jeune. Pour un enfant
entre 8 et 12 ans qui fait son premier
voyage à l'étranger, il faut choisir un
ractère, la maturité de l'enfant et sa mo-
tivation. Il est possible de choisir des
séjours dans des pays plus exotiques et
plus lointains. Les jeunes les plus moti-
vés, peuvent, à partir de 14 ans, choisir
sans hésitation un séjour d'immersion
en famille. Ils seront plongés dans un
i

merger dans un pays étranger et de séjour court, dans un pays proche. Le bain linguistique et pratiqueront la
faire connaissance avec sa population. choix du logement est très important. langue étrangère toute la journée. C'est
Un séjour qui propose peu de contacts Pour un premier séjour linguistique, il évidemment la formule la plus efficace
<< directs ›› avec d'autres Français per- ne faut pas prendre une formule « sé- pour apprendre une langue.

D'après le Guide du Routard, www.routard.com

so s'iív¢\i..:.,it2i<*
i
 UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

1. Quel est le thème de l'article ? Les séjours qui ne sont pas chers ne sont pas toujours
...................................................................................... .. de b°““e qualité-
IÎJ Vrai EI Faux
2. Quels sont les principaux avantages de partir à
l'étranger ? Donnez deux réponses. 5. Que faut-il prendre en compte pour choisir un séjour ?

...................................................................................... ..

3. Qu'est-ce qui peut empêcher de faire des progrès il faut Ch°Î5Îr*

quand on fait un séjour linguistique ? È! un séjour dans un pays connu
El communiquer avec sa famille El un séjour dans un pays exotique
EI ne pas visiter le pays Cl un séjour dans un pays proche
È] rester entre Français l ,
7. A quel age un jeune peut-il partir effectuer un sejour
4. Vrai ou faux ? Cochez [El] les bonnes réponses dans U" Pal/5 l°Î"ÎaÎ" 7
etjustifiez. El 8 ans ÈI 12 ans El 14 ans

il faut în-eden contëct avec les habitants du pays pour 8. D'après l'auteur, quelle la formule la plus efficace pour
alre p_uS e progres apprendre une langue ? Justifiez votre reponse.
CI Vrai EI Faux

PRonucTioN ÉcRiTE
Votre ami francophone a obtenu une bourse pour ............................................................ ..
aPP"°"df° une la“9U° à l'ét'a"9°' P°"da“Î 6 m°i5- ............................................................ ..
Vous lui écrivez un mail pour lui expliquer les
Séjour ............................................................ ._
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-

un texte détaillé et cohérent de 160 à 180 mots. W

PRQDUCHON ORA'-E APPRENDREATOUTÂGE?

Vous dégagez le thème du document et vous présentez Peu Cvadultes 059m se lancer dans Un T10uVe1 HPPTGH'
votre opinion sous la forme d'un exposé personnel tiSSãge. l>ourquoi ? « La peur de 'ine pas y arriver" est
de 3 minutes envimm le principal obstacle à lapprentissage des adultes ››,
explique André Giordan, physiologiste. « Apprendre est
0u'en pensez-vous ? Êtes-vous d'accord avec déstabilisant, et nous renvoie a nos limites, à nos pho-
le physiglogiste ? bies, a nos doutes. Ce n'est pas le cas dans l'enfance. ››
En effet, d'après plusieurs recherches, le cerveau hu-
main est capable d'apprendre à n'importe quel âge et
les avantages sont nombreux : améliorer sa confiance
en soi, se sentir plus libre, prendre du plaisir... L'appren-
tissage n'est donc pas uniquement réservé aux jeunes !

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S'|NFORMER
0 Exprimer des degrés de certitude
~ Décrire une inspiration

~ Vérifier une information

~ Parler de l'art contemporain

- Introduire un fait ou un exemple

~ Écrire un court article

› Activité Étape
Créer un faux site d 'information

S'EXPRlMER
~ Commenter une œuvre d'art
~ Rédiger un fait divers
› |_'atelier créatif
Reprodu/'re un tableau

ALUER
› Activité Bilan
Organiser le colloque international de la robotique
~ DELF B1
________íí

Ca fait sens !

Que font-ils ? Qu'est-ce qui stimule notre créativité ?

D'après le document audio. quelles différences y a-t-il entre le corps et l'esprit ?

À quoi sert l'esprit ? Et l'esprit critique ?

Je pense doncje suis
Utilisons-nous seulement 10 %
de notre cerveau ?
epr.
.
:
.
' '
.
.la *' " *_:*›*.§ décriée par
les sc.iezr7îfÎ *ff
être averee..
5 « C'est bien connu, on n'utilise que
10 % des capacités de notre cerveau. ››
Qui n'a jamais entendu cette phrase,
édictée telle une loi, qui ferait croire
que 90 % de nos compétences ne sont
io pas exploitées ? Cette idée reçue, que
l'on prête - sans doute a tort - àAlbert
Einstein, date de la n du xix* siècle.
A la lumière des connaissances ac-
tuelles, il semble que cette expres-
is sion soit en fait une image plus ou
moins exacte selon la manière dont
on Pinterprète. En effet, 1oo%de nos
neurones nous sont bel et bien utiles
tout au long de la journée, ou tout
zu au moins de la semaine, mais nous
ne les utilisons pas tous en même
temps. Cependant, notre intelligence
est aussi le fait de connexions entre
Sophie Bartczak, wvvw.Iepoínt.fr, 29 mars 2013.
1 Ouvrez l'œil!
Regardez la photo et lisez le titre.
A votre avis, de quoi traite cet article 7
2 Posez-vous les bonnes questions
as QUeU.e FÊÇUÊ est éVOqUéE dans le texte
b. Cette idée est-elle vraie ? Comment le savez-vous ?
c. Comment pourrait-on la reformuler de manière plus exacte
d. Quelles certitudes avons-nous sur le fonctionnement des neurones ?
e. À quoi le cerveau est-il comparé ? Justifiez.
› Exprimer des degres de certitude,
3 Explorez le lexique !
a. Définissez l'expression « avoir une idée reçue
b. Dans le texte, relevez tous les mots liés à l'intelligence. Puis, recherchez
ceux qui se rapportent aux sciences.
c. Quelles activités vous permettent de mettre votre cerveau en action ?
cette c.i'oya.nce populaire
_ \.\
il naleinenlï
nos neurones,
zs et ces dernières
sont illimitées, d'où
l'idée vraie d'un vaste
potentiel dormant à exploi-
ter. Selon les activités que nous
ao pratiquons, différentes zones du cer-
veau « s'allument ›› et sont mises en
action. Ainsi, pendant que vous lisez
ces lignes, les aires* de la vision, du
langage, de la compréhension et du
:is jugement sont mises en marche en
différentes parties cérébrales. De
même, quelques aires motrices se
sont aussi activées comme les pau-
pières. Quand vous changerez d'acti-
1.0 vité, d'autres aires seront mises en
mouvement et s'animeront, un peu
comme quand on passe d'une pièce a
_ d
! U œ.Nea“ 5°". Spema 'sees ans
?
p. 69
››.
l'autre, éteignant et allumant des lu-
mières. Pourtant, il ne nous viendrait
./.5 pas à l'idée de dire que seuls 10 %
des éclairages de notre maison sont
utiles sous prétexte qu'ils ne sont pas
tous allumés en même temps Les !
différentes techniques d'imagerie
so ont ainsi démontré qu'environ 5 %
des neurones fonctionnent simul-
tanément, mais que 1oo % sont bien
utiles et utilisés régulièrement!{...}
1 Zone.
mm
Le cortex cérébral renferme
dix milliards de neurones
interconnectés entre eux. Les zones
t ' ' l' ' d
certaines fonctions. On parle de
« Cerveau gauche » Ifgncgns liées
GU lagage et HU FaÎS°"“eme"U et
de « cerveau droit ›› (fonctions liées
au sens artistique et a l intuitionl.
Le voir pour y croire ?
1 Formulez des hypothèses !

a. Lisez le texte. De quel document s'agit-il ?

b. Quels droits sont évoqués ? Donnez quelques exemples pour les illustrer.

Toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion;

ce droit implique la liberté de changer de religion ou de conviction ainsi que la liberté
de manifester sa religion ou sa conviction seule ou en commun, tant en public qu'en privé,
par Penseignement, les pratiques, le culte et Paccomplissement des rites.
Article 18, Déclaration universelle des droits de l'homme.

2 Isolez des mots-clés ! 29

a. Observez. lisez et écoutez. Quel est le thème commun à ces trois documents ?
b. Dans chaque document, relevez les mots-clés correspondant à ce thème.
c. Classez-les selon différentes catégories ; lieux, personnes / divinités,
actions. Comparez avec votre voisin.

SUPERSTITIONS
Le sel est corrosif* et conserve les
aliments. On l'offre, avec le pain,
à l'étranger de passage, en signe
d'amitié. Les hébreux avaient fait de
cet agent dïncorruptibilité* le sym-
bole de leur alliance avec Dieu, tan-
dis que les chrétiens en frottaient
quelques grains sur les lèvres des
nouveaux-nés pour les purifier. Jeté
dans le foyer ou consommé par les mamelles des vaches ou accroché en
bêtes, le sel éloigne les mauvais es- sachet aux cornes des bêtes, le sel
prits, mais aussi l'orage et la èvre. repousse le mauvais œil!!
Les paysans normands en ont ainsi
faitun usage généreux pourprévenir
la malveillance des jeteurs de sorts. 1 QU/`f0ã€, ffque Un vb/@I
Un voisin jaloux, et le précieux lait a f'"'”'q“f`”'f'”f-
vite fait de se tarir aux quatre coins
: 2 Flfde ”@PHSP0UV0lfëff@ UÉUU/f~
du pâturage, en saupoudrage sur les 3 Mauvais sort.

François Folliet, hors-série Sciences et avenir, février 2013.

3 Tendez l'oreille! CD 3°
a. Dites si les mots s'enchaînent ou si vous entendez une pause.
b. Réécoutez et dites si vous entendez une consonne de liaison.
LE + ARGUMENTA-"F
INTRODUIRE UN FAIT OU UN EXEMPLE

- À propos de + nom
¿ Ça se discute! Ø ~ Cela mefaitpenser
<< La /9/7(/¿;/\gp/7,'/f'//','*[[i"›(/0/'(1*›/J/'/Z/yi//771]//1{7_g{;l(›(*'f* i :1*,'»,i,={` . Rapp.eleZ-Vous .ce S.eSt passe
U"/0/,_ Mil pv|(“N;“ '\ V' ` r' ' ' - Le fait le plus significatif est certainement...
L 'i' 'i "`E ""
E' " - Ce fait peut très bien illustrer...
Et vous, qu'en pensez-vous ? Quelles différences voyez-vous ~ Cet exemple prouve que...
entre la croyance et le savoir ? Donnez votre avis en l'illustrant - Par exemple, /Prenons l'exemple de...
par un fait ou un exemple. __ _ ._ ..... .J

l ll*?í*-*li Vif l 55
Eurêka!
10_i.'ez.œ.È
a. 2:52'-2:. _s:*ation. Qui est-ce ?
C:*'*e*î e-.- fa t sa découverte ?

*,l`
%“ 'Ê
F
Mia?
W*
fr ' ]\ in»
4 Saisissez la grammaire! Ø 2

a. Visionnez de nouveau la vidéo et retrouvez la phrase

synonyme de :
Saviez-vous qu'on a inventé la capsule Nespresso
b. Observez l'image de droite. Que fait d b ,r ?
_

cet homme ? Faites des hypothèses sur ans une alg 0/ e_

le Sujet de la Vidé°_ b. Quelles sont les differences entre ces deux phrases ?
› La forme passive, activités p. 60

|_'expression << Eurêka ! ›› signifie « J`ai

trouvé ! ›› en grec ancien. Elle aurait été 5 Tendez l'oreille! (È 31

prononcée par le Savant Archimède au moment a. En fonction de la mélodie de la phrase, notez

où il a découvert la loi de poussée des corps _ 7| quand la voix monte ;
plongés dans un liquide. On raconte que l'idée _ N quand eue descend ¿

lui est venue alors qu`il était dans son bain... _ _) quand eue reste au même niveau

b. Quels signes de ponctuation manquent?

chaque jour à la même heure je cherche des idées
2 Posez-vous les bonnes questions! Ø 3
il y a un sujet qui s'impose c'est « l'Union européenne
Regardez la vidéo. décroche le prix Nobel de la paix ››

a. Quelle question est posée dans la vidéo '?

b. Qui est Chappatte ? En quoi consiste son métier ? 5 Réagissez 1 @Y

C- D'aPfèS la d°CUma“Î- œmmat et quand Et vous, êtes-vous créatif? Dans quellsl domainelsl ?
apparaissant les b°""a5 idées 7 Comment trouvez-vous vos idées ?
d. Comment Chappatte procède-t-il pour trouver Ensemble, discutez.
des idées '?
e. Selon lui, quels sont les différents types d'idées ? 7 Agissez I
Ei
> UÉCFÎFG Ue iSPiFaU0“. P- 69 Vous êtesjournaliste. Écrivez un petit article
pour décrire comment Newton a eu l'idée de sa loi.
3 Restez à l'écoute ! Ø 3 Imaginez ce qui s'est passé. Utilisez la forme passive.

a. Par quoi les illustrateurs et les écrivains peuvent-ils

être angoissés ? Expliquez l'e×pression utilisée.
b. << Je suis un fonctionnaire de l'idée, un athlète
de l'idée. ›› Que veut dire Chappatte ?

c. Selon Chappatte, quelles sont les meilleures idées ?

Pourquoi ?
 IIlINIHglElIHÈ!!!HA!!!!H!!ANl!ÈM!!!|llII

Des robots pensants ?

1 Ouvrez l'œil !

a. Observez l'illustration. Quelle est la particularité de ces robots '.7 Que font-ils ?

b. Lisez le titre de l'article. À votre avis, en quoi consiste le projet Cycorp ?

CYCORP UNE REVOLUTION DANS LE DOMAINE DE L'|NTELL|GENCE ARTIFICIELLE?

2

Depuis 30 ans, l'équipe du projet Cycorp, né en 1984, travaille secrètement

sur une intelligence artificielle hors du commun.
« Cyc ››, de son petit nom, a pour gramme d'I.A. actuel : Qui est «

but de codier la connaissance au Einstein ? ››, peut vous ré- il

5 sens large, ainsi que le bon pondre. Mais si vous poursuivez
« ,_
sens ››humain de manière à les par : Qu'a-t-il découvert ? ››, « TE$~ÔN'¢5°ÎPÊ'5“ .
rendre intelligibles pour les 25 ne peut pas comprendre que il Ê.1'MFNT-Dî$- l£,s.T.,£“$_vE$_.
ordinateurs. Concrètement, cela « il ›› fait référence à Einstein. coî_$£_0”_À *H RE-V5\l$~Hh-T155
sign
' if'1e que l es
ord'ina eurs se- t C yc d evrai 't en ^tr e
e cap able : `
io raient capables de recevoir des contrairement aux autres I.A. qui
instructions vocales, de les com- fonctionnent par enchainements de l
prendre et les exécuter sans les lignes de code, Cyc s'appuie sur

"
30

reprogrammer à chaqu.efois. Pour des modèles de calcul avancés, vii `* *' ,.,.¿___M A
l'instant, les programmes d'in- un réseau de neurones art:i.ciels H' \W 1*Î_.«

15 telligence articielle ne sont ainsi que sur le modèle de l'ap- 1' -*gfi .¿*.»

pas en mesure de comprendre les prentissage automatique en fonc- À' `Î`\`

phrases qui contiennent des analo- 35 tion de données accumulées. L'ère À

gies, des références culturelles, des véritables intelligences ar-

des informations implicites... tificielles serait-elle déjà là ?
20 Ainsi, si vous demandez à un pro-

D'après Émilien Ercolani, www.|informaticien.com, 19 août 2014.

2 Réagissez ! b. Entourez tous les antonymes de ce mot.

a. Qui est Cyc ? Que sait-il faire? abruti- balaise - bête - crétin - doué - érudit- idiot-
imbécile - instruit - fin - stupide
b. Pourquoi le projet est-il révolutionnaire ?
Que sont les mots restants ?
c. Les logiciels actuels peuvent-ils mettre en relation
plusieurs choses différentes ? Justifiez. Un antcnyme est un mot de Sens

d. Gu'est-ce que « le bon sens ›› ? D'après vous, un opposé à un autre mot.

programme informatique peut-il en avoir ?

3 Saisissez la grammaire ! 5 À la chasse aux mots! Ø 3

. \ . a. Dans les documents de ces a es retrouve l l s

a. Pouvez-vous lire cette phrase a haute voix ? p g ' Z e p U
. . . . . rapidement possible cinq mots ou expressions relatifs :
ainsi si vous demandez a un programme d /A actuel ,d,
. .

qui est Einstein il peut vous répondre

- aux i ees ;

- au monde de linformatique.
b. Retrouvez la phrase correcte dans le texte et lisez-la
de QU.est_œ qui change 7 Comment 7 b. Imaginez que vous êtes des robots intelligents.
À deux, vous décrivez vos qualités... Mais
› Les 5i9"e5 de p°"ct“a°"' activités p' 60 votre créateur a fait une erreur lors de votre
programmation :vous remplacez tous les adjectifs
4 Explgrez [Q lexique ! par leurs antonymes Corrigez-vous. ! Q
a. Donnez une définition du mot << intelligent ››. EXWW-E1"J@ SWS “Ul 9” Cala” memal-
-Tu veux dire que tu es excellent en calcul mental 7

SINFORMER 57 I
 Info ou intox ?
/.,
À wiizi
Wikipédia: artíc 9 es de médecine sur 10 -5
seraient erronés ` '

Si vous êtes un adepte de Wikipédia pour vous renseigner

sur d'éventueIs problèmes de santé : méfiance. La plupart
des articles concernant les dix maladies les plus coûteuses
pour le système de santé américain contiendraient une ou so
leur penchant à s'attarder
sur Pencyclopédie en ligne.
Sur les 10 pathologies
sélectionnées, seul l'ar-
` *«
il
-_

_
5
3"* ._ _

5 plusieurs erreurs. [...} ticle sur les traumatismes '

. crâniens s'est avéré inat-
9 articles sur :i.o comportent des erreurs dé
P . à é lt t 1 h h . d t taquable : aucune différence notable avec les informations
our amver Ce I Su a ' es C etc eurs Issus e 1 ren S validées n”a été relevée, a tel point qu'il semblait avoir été
CEHÎIES de SO1I'1S Et lll'11VEI'S1tES E1I1'1É1'1CB.1I'1ES 01'1t Cl0I1C SElEC' 35 rédí é ar des rofessionnelsl
tionné les dix maladies parmi les plus chères pour le sys- A nogtelÿœpenãant que la méthodologie employée
ne livre
10 Êîmã de Saîšîuîmšrrtlåîèîe haladrltesnêîãålïïîãštålãlãäš' pas d'informations concrètes sur la nature des erreurs et
C551;
I es pou S' ' ype e ' discordances constatées ar l st' t r . Les asser- `

chacune de ces pathologies, unarticle Wikipédiaaété choisi tions extraites des cheî Wíelîiägãiea 11$: îänst ai nsi pas
ifi ' "l ' ' “ ' '
e.t es a. lmatlqns qul Coritenalt eXUa1tes.p°u.r etre Ven in détaillées et afarriori les différences relevées non plus. La
1

nées. Dix investigateurs résidents en médecine interne ont

it É .bl fñ ti 1 démarche étant simplement « comptable ››, impossible de
15 ensu e pass au Cn e ces a rma ons pour es recouper vérier l'importance ou la validité des erreurs quel es cher-
avec la littérature scientifique validée par des pairs. Résul- Cheurs auraient relevées
tat: dans 9 cas sur 10, des erreurs manifestes sont apparues.
47 % à 70 % des médecins admettent s'en servir 31 millions d'articles déjà publiés
comme référence 45 Depuis son lancement en 2001, Wikipédia est devenu le site
20 Inquiétant, lorsqu'on sait que Wikipedia est devenu une de référence le plus populaire sur Internet et une source
véritable « source ›› d'information sur la santé. Et pas seule- d'information intarissable pour le grand public. Tous les
ment pour le grand public... articles sont rédigés par des internautes et chaque nou-
En effet, 1'étude révèle également que 47 % a 70 % des méde- veau visiteur peut librement en modifier le contenu. D'où
cins et étudiants en médecine admettent s'en servir comme sn le risque d'erreur...
25 référence. Des chiffres qui pourraient bien être sous-évalués, En mars 2014, Pencyclopédie en ligne comprenait plus de 31
les acteurs de santé ne souhaitant pas forcément admettre millions d'articles dans 285 langues différentes.

Hugo lalínière, www.sciencesetavenir.fr, 28 mai 2014.

1 Ouvrez l'œi|_! Des .............. _. ont sélectionné dix .............. .. le xemples:

a_ Observez yiliush-ati0n_ Quel message Veut_e“e .............. .............. .., .............. .., ..............
faire passer ? Dix investigateurs ont vérifié les .............. _. présentées

b. Lisez le titre de l'article et les éléments en gras. 5Uf Wikipédia- Une GUQUÊÎG -------------- -~ GUPFÈS
Quelles informations nous donnent-ils '_7 el Cl€S
d€S .............. _. SUF l'l.lllliSall0l'i

de lencyclopédie. Résultat un nombre important :

2 p°Sez_vouS les bonnes questions! d'erreurs et de .............. _. ont été .............. ..

a. Quelle étude a été menée aux États-Unis 1; c. À la fin de l'article, quel petit mot permet
de présenter une conclusion '?
b. Qu'a-t-elle révélé ?

c. Que doit faire un internaute lorsqu'il consulte

des articles en ligne 7 4 Saisissez la grammaire!
› Vérifier une information, p. 69
a. Relevez une information certaine dans le texte.
Quel est le temps du verbe ?

l b. Relevez toutes les informations non confirmées.

3 Explorez le lexlque ' Quels sont les temps utilisés ?
a. Relevez dans le texte le lexique
Quels œnnaissezq/ous
relatif à la
7
santé.
› L'événement incertain et le conditionnel passé,
activités p. 61
b. Complétez ce texte a l'aide des mots et expressions
du document.

58lS`||\IFORiv1ER
 0 Développer son esprit critique

5 Argumentez! 'i
Peut-on faire confiance aux informations trouvées sur Internet ? Donnez votre point de vue en 150 mots
en vous appuyant sur trois arguments illustrés par des exemples.

Tout un art !

1 Écoutez! ma*
i'
Qui sont les personnes qui s'e×priment ?
À quelle question répondent-elles ? "

2 Posez-vous les bonnes questions ! (È 32

a. |_'art contemporain est-il en lien avec son époque ?
Donnez quelques exemples.
b. Quels sont les thèmes traités par les artistes
contemporains ? Sont-ils nouveaux ?

c Citez deux différences entre l'art actuel et celui °°"Γ““" 5°°““°"$°”$ ""°' 2°13* '”“°'°“' Ph' “"“““°“
d'avant.
d. Quelle phrase souhaitez-vous retenir pour définir ¿ Saisissez la grammaire !
l'art contemporain ?
a. Qu'expriment ces phrases ?
› Parler de l'art contemporain, p. 68
Je pense qu'on est de plus en plus dans une sorte
d 'éclectisme.
3 EXpl0l'eZ le lexique ! m 32 Je ne crois pas que ça donnera grand-chose.
a. Relevez le maximum de mots qui qualifient l'art _.
. b. Remplacez le verbe de la premiere phrase par
contemporain.
« Je doute que ››.
b. Votre voisin ne comprend pas ce qu'est l'art Que constatez-vous ?
contemporain. Vous lui expliquez et répondez ,
à questions. Jouez la scène ! > Lexpression de la certitude et du doute, activites p. 61

c. Parmi les différents témoignages, qui s'exprime

de manière plus familière ? Donnez quelques 5 -rendez l'°re'“-9 ! 33 Q
exemples. Dites quel mot est mis en relief et comment.

Créer un faux site d'information ACTMTÉ ÉTAPE

À la manière du site www.legorafi.fr, vous allez rédiger des informations
erronées ou non confirmées pour votre site legoraFLE.com.
0 En groupes, listez les inventions ou idées que vous trouvez géniales.
___\ Puis, imaginez dans quel contexte elles sont nées. Prenez quelques
\
notes.
« o Par deux. retenez une invention ou idée. I_'un de vous en est l'inventeur,
l'autre est un journaliste du site. Vous menez une interview sur l'inventeur
et son idée. Ensemble, rédigez l'article.
0 Échangez votre article avec celui de vos voisins et lisez-le.
Chaque binôme présente l'invention de ses voisins à la classe en montrant
que les informations sont incertaines.
0 Votez pour l'invention la plus ingénieuse.

i;ÖiFll|'l›`\i'€i»1Fi¿? i 59
 POINT GR ^
› EU Cahier dactivités, unité 3

.=› i , .. I.. i. . i

La forme passive Les signes de ponctuation

-) Observez et relevez le défi. -) Observez et relevez le défi.

1. Ses idées seront appréciées des lecteurs. Et tout commença... par le point, qui marque les débuts
2. Le président a été caricaturé par Plantu. de Vorganisation des textes. La ponctuation n'existait
3. Elle s'est fait recruter pour sa créativité. pas avant le ne siècle après J.-C. Elle est apparue au cours
4. ll s'était laissé aller à rêvasser toute lajournée. des siècles suivants pour se normaliser au xv* siècle
avec l'invention de l'imprimerie. Aujourd'hui, on peut se
a. Soulignez les formes verbales.
demander : Les symboles du « tchat ››, tels que :-) ou :-(,
<<

b. Dans chaque phrase, sur quel élément insiste-t-on '.7

sont-ils un simple effet de mode ou une apparition d'un
c. Pour chaque phrase, expliquez la construction nouveau mode de ponctuation ?››
du verbe.
a. Entourez tous les signes de ponctuation du texte.
I.

b. À quoi servent-ils Retrouvez le signe qui correspond

?
À la forme passive, on insiste sur celui ou ce qui subit
à chaque action : respirer, terminer, s'exclamer,
j l'action.
interroger, expliquer, relier, parler.
Le passage de la forme active à la forme passive
entraîne certaines modifications: c. Nommez-les.
* celui qui subit l'action devient sujet
~ le verbe se transforme être au temps de la forme
: Les signes de ponctuation précisent le sens
active + participe passé de la phrase et les liaisons logiques d'un texte.
~ on peut préciser qui ou ce qui fait l`action Ils permettent de signaler les pauses et les inflexions
[complément introduit par de ou pari de la voix dans la lecture.
On peut aussi exprimer le passif avec les verbes: Les principaux signes de ponctuation sont:
~ se faire + inf. [responsabilité du sujet] , la virgule « ›› les guillemets
° se laisser + inf. [passivité du sujet] . le point il les parenthèses
i le point Virgule les points de suspension
: les deux-points M ja majuscuje
1 Transformez ces phrases à la forme passive quand ! le point d'exclamation
c'est possible. ? le point d'interrogation
1. Ses idées nous ont influencés. Attention, la virgule se place avant certains mots
2. Elle s'était réveillée avec l`esprit confus.
comme mais et puis.
t

3. La créativité des artistes a impressionné les visiteurs.

4 Ajoutez les signes de ponctuation manquants.
4. Ce colloque ne m'a rien appris.
1. eurêka, a dit archimède
5. l_`idée de Jean m'a surprise.
2. c'est incroyable cyc est capable de répondre
2 Mettez les verbes entre parenthèses à la forme 3. quel robot va-t-on encore inventer
passive et aux temps qui conviennent. 4. grâce à son intelligence artificielle cyc est
Observez ces deux personnes qui (tester) ........................ _. révolutionnaire
pour texpérience. La première (influencer) ...................... ._ 5- dans le futur les robots pourraient nous aider au
par la position des objets. La deuxième (porter) quotidien ménage cuisine papiers à remplir
......................... .. par son imagination. Résultat:
5 Ajoutez les signes de ponctuation manquants dans
l`imagination [stimuler] davantage
cette conversation entre une journaliste et Eugène,
lorsque le sujet [placer] ......................... .. dans une salle
un robot russe de 13 ans.
bleue. l_'expérience [reproduire] ......................... .. demain

avec d'autres couleurs. Comment te sens-tu après avoir réussi le test de Turing
Désolé mais je ne peux pas expliquer ce que je ressens
3 Vous arrivez en retard à un rendez-vous. Vous après avoir réussi le test de Turing Pouvez-vous me dire
commencez à expliquer les raisons de ce retard... ce que vous êtes Je veux dire votre profession
Je suis journaliste
et vous inventez une histoire invraisemblable.
Utilisez la forme passive ! Q Dans notre pays journaliste n'est pas une profession
tres sure
Ex|:MPl.c félais dans le métro quand soudain, [alarme a été
:

C`est triste de dire ça

déclenchée par un voyageur..
Vous essayez de m'embrouiller non
Pas vraiment
D'après Le Nouvel Observateur, juin 2014.

60 I POINT GRAMIVIAIRE
 6 Vous êtes invité à un dîner professionnel, mais vous 9 Imaginez une
UNITÉ 3

rumeur, puis formez des petits groupes

~ Développer son esprit critique

avez un empêchement de dernière minute. Vous ne
savez pas comment rédiger votre mail à vos collègues
pour annuler: un ami vous aide en vous le dictant.
Utilisez au moins 7 gigngg de pgnçtuation !
,.1 ,...,...,.,i .,
La première personne raconte sa rumeur à l'oreille
de son voisin, qui fait de même avec son autre voisin,
mais en utilisant une forme différente. La dernière
p9I'S0I1€ FQSÎÎÎUG |.'ll1f0l'm8lIÎOh. La l'UmEUl'
a-t-elle été déformée ? Répétez l'activité. @Y
ni. . › . ri af. Exãi/iPi_E : Un requin aurait été aperçu sur les côtes bretonnes.

L'événement incertain 9 "”a“”q“'““ ”f”“"”***

et .:*iiii<.i=:i«›i== * *i =*ii*::ii-i›»=xi=i.*iimsi:'iiwisnsie.muiii-ii:›ii›«iiii*i!>i isiii:'i';iii*~i*>›:i*:›i niii ii

.
-) Ecoutez et relevez le defi.
,
w 34
L'expression de la certitude et du doute
a. À l'oral, distinguez les informations non confirmées -9 Éçgutez et relevez le défi_ w 35

et les faits Certains Cités dans Le texte' a. Quelles phrases expriment un doute ? une certitude ?
b. Notez les expressions et les verbes utilisés. À quels
b. Quelles formules sont utilisées ?
temps sont-ils '?
c. Sont-elles suivies de l'indicatif ou du subjonctif?
c. Les expressions sont-elles suivies de l`indicatif ou
du subjonctif? f
Les expressions de la certitude sont suivies de
' l'indicatif:
Pour exprimer un evenement incertain, on utilise _ Je Su,-S Sûr/Certain que Je pense/Cm,-5 que____

généralement le c°"diti°n"e" j Je me doute [bien] que...',“ll est évident/certain que...

° présent radical du futur + -ais, -ais, -ait, -ions,
Je suppose que..., ll me semble que...
:
~
-iez, -aient
passé être avoir au conditionnel présent Les expressions du doute sont suivies du subjonctif_:
+ participe passé ~ Je doute que...,_Je_ne pense /crois pas Je ne
_ avec des expressions D.aprè5____ Selonm pas sur que..., / n estpas certain que..., est/mpossi e
Certains adverbes peuvent s'employer avec l'indicatif: que”
”e“*'ê*'e' d°“*e*** "§§îî¿`.Î'?Jh.î2 ”ã.$2î§Îiîl.l"ZïšÎ.'.ÈESοfîοUL°.ïïi裏. .
On peut aussi utiliser des expressions: Je ne pense pas qU›,-¿ W-endra
° /lestposs/'ble que /Il semblelraitl que/Il estpeu , Attention à ne pas confondre “me Sembœ que
probable que + Subjonctif [+ indicatif] avec ll semble que [+ subjonctif).
~ ll paraît{rai`t} que /Il est probable que + indicatif l

10 Indicatif ou subjonctif? Conjuguez le verbe au mode

7 Lisez ces informations non confirmees et conjuguez qui convient
les verbes entre parenthèses. __ A ,
1. Je doute fortement qu il (etre) .......... .. elu.
1. Un nouveau musée [ouvrir] ............... .. l'année
. 2. C'est évident que tu [réussir] .......... .. ta présentation.
prochaine.
2. Il semblerait que Julien ne [se réveiller] ....... .. pas 3' Il me semble quil [faire] """"" " des Courses”
Ce matin 4. Je suis certaine que cette exposition
3. Il est possible qu'il [venir] ................ ._ [rencontrer] un grand Succès'
, . . 5. Je ne crois as vraiment ue les robots .......... ..
4. Ce chercheur [decouvrir] ............... ._ un vaccin. p q
[pouvoir] remplacer les humains.
5. D'après radio FLE, le français [pouvoir] ............... ..
devemf la l*'='“9Ue la PW5 parlée darts le m°“de l 11 À l'aide des éléments proposés, écrivez des phrases
exprimant un doute ou une certitude.
8 Transformez ces phrases en informations _ , _

. , 1. Chappatte est un illustrateur renomme. lcertitude]

non confirmees.
. . . , . 2. Il finira son œuvre. [doute]
1. Les manifestations pour le climat ont provoque un pic
de p0uUtÎ0n_ 3. Tu en es capable. [certitude]
2_ Le ketchup a été inventé par Les Chinoií 4. Il ose se présenter aux élections. [doute]

3. La langue des signes est la troisième langue officielle 5- Les moines Paftl"°“l en Pèle'"l“a9e cet hlV9r- [doute]
de la Nouvelle-Zélande.
li. Un cra on eut écrire environ 45 000 mo t s mis revenez em ante . e exposmon unleune _ _ _ _

artiste. Vous expliquez a votre voisin vos certitudes

_

y p
5. Une expérience a prouve que les femmes savent mieux
lire les cartes routières que les hommes.
sur (avenir de œjeune talent votre voisin met
en doute votre opinion Jouez la Scène! 9
FJUINT GRAMMASRE I 61
 ATELIER UEXPRESSION ORALE

Commenter une œuvre d'art

Réagissez ! w 36

a. Observez le tableau. De quoi s'agit-il ?

Décrivez-le et commentez-le brièvement
b. Écoutez le document et comparez votre
réponse avec le commentaire proposé.

Paul Gauguin (1848-1903), Le chien rouge (ou Arearea), 1892, huile sur toile.

2 C'est dans la boîte ! (È 3°

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

/ A \
BOITE A OUTILS
Commenter une œuvre d'art
Présenter le contexte de l'œuvre
- l_'auteur: .................................................................................. ..
- |_'époque: ......................... .... ._
- |_'inspiration, le courant artistique: ......................................... _.

Décrire l'œuvre
- |_'organisation de la composition : ........................................... ..

- Les couleurs et la lumière: ..................................................... ..

Parler de l'accueil de l'œuvre

\ J

3 Dutacautac! Q (D37
Écoutez ces phrases prononcées à des vernissages
LE + STRATÉGIE
[réceptions organisées pour présenter les œuvres
d'un artistel. Pour chaque appréciation, N'oubliez pas de jouer sur
lintonation de vos phrases
dites si elle est positive ou négative. et répondez
et les expressions de votre
à votre tour dans le même sens.
visage.
Ew \H 1 : - lÎî`f,›sl //ic/ov.=1h!rf, [0 mvlxilvcjf* (/Pr, cui/lvl//ls (11/Up/'|);J0s<J
ce /10.'/il/'G .1

~ _/0 dm/.s /nrj/m* plus, «î'r*.*:l /'r*/m/'qi/aint* *'

 UNITÉ 3 0 Développer son esprit critique

4 Le son et le ton qu'il faut!

Q P rononcez ! ® 37

"
Reecoutez les phrases et, le p l us rapidement possi ble,
donnez:
- un adjectif mis en relief et qui commence par une voyelle
Repère! ! ® 38 - un adjectif touché par l'enchaînement vocalique ;
Rééœuiez œs e×traii5_ - un adjectif touché par l'enchaînement consonantique
a. Dites si les mots s'enchaînent ou si vous entendez l

une pause. Dans les deux derniers extraits, dites Les e“Chaΰm°Î$ VOCHUQUG et C°“S°aÎÎqU@
si Vous entendez une consonne de liaison j ~ Deux voyelles orales côte à côte :on les prononce

b. Notez quand la voix monte et quand elle descend, dans le memîîiume'

puis ajoutez les signes de ponctuation manquants. = Clas' Vraimem é'°””a”t*'
¢1eU× femmes 355/'S95 Un arbrg qui déçgupe U Un mOi Se termine pal' Une C0nS0nri€ pi'Ol'i0nCée el
la su,-faœ du tableau ef Un Chien rouge ` le mot suivant commence par une voyelle : la consonne

au second plan on V0/t des femmes qui rendent ¿ finale du premier mot devient le début du mot suivant.
un culte à une statue éffale et Curieux -'

9 é-tran-gé-cu-rieux
Ê

r i
j

La ponctuation donne des indications sur le rythme

je Quand la liaison est interdite, on fait un
et lintonation. notamment si la voix monte, descend \E nchaînement vocalique ou consonantique.
/zi
ou reste suspendue. une précision unique!
›> N « ! ›› N ou 7| lintensilél ` des scèjnes originales
›› N << ? ›> 7l [question totale ou 3 9 des scè-no-ri-gi-nales
››7I inverseelouällquestion partielle! . `* *******-'** - * * r ******************
››§|0U9
our mettre en relief un adjectif qui commence par
ne voyelle, on prononce la première syllabe plus
1 haute et plus forte, sans faire d'enchaînement.
C 'est un peintre I extraordinaire !
Q Mettez-y le ton !
m 39 ¿

Ecoutez, puis, à votre tour,

donnez votre opinion sur l'art
---›»-~ C'est un tableau l incroyable !
~ -_~_~---~íÎ-

m-
abstrait en insistant sur les
adjectifs que vous utilisez.

O Formez des groupes de trois. Prenez connaissance des œuvres et choisissez-en une.
O Ensemble, décrivez l'œuvre et préparez son commentaire à l'aide de la boîte à outils.
0 Présentez votre analyse à la classe : l'un présente l'œuvre, l'autre la décrit, et le dernier
la critique. Ensemble, discutez-en.
Idée : faire de cet unnoir en porcelaine
l'objet le plus provocateur de l`histoire
de l'arl du xx' siècle et prendre à leur
propre piège les artistes qui se préten- Ny*
daíent libéraux et tolérants.

Marcel Duchamp, Fontaine, 1964

Idée : la série « Le monde du silence » propose un tour du monde

silen cieux. Elle déjoue notre mode de perception du réel
par une
mise en scène décalée du quotidien sur fond de mélancolie.

..cie de Barbuat et Simon Brodbeck, Place de l'0péra (200 x 256 cm), 2009. * * F r~: i JPHF
 ATELIER UÉCRITURE

Rédiger un fait divers

H .1-¿¿,,._¿_ li i

Iii 1"

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^ 1

II déguise sa tortue en burger pour prendre I'avion

a rapporté la presse mer- d'acheter chez KFC. ll s'agissait des
credi. pattes de l'animal.
L'homme, identifié sous zs « C'est juste mon hamburger ››, a
le nom de M. Li, s'est d'abord affirmé M. Li, sommé d'ou-
iu présenté lundi matin vrir Pemballage. Mais les fonction-
à l'aéroport interna- naires aéroportuaires ne se sont pas
tional de Canton pour laissés abuser par l'habile camou-
embarquer sur le vol so age en forme de pain brioché.
_.. `* i"_`¿¿._¢ de la compagnie China Si M. Li avait lu les Fables de La Fon-
› .- 'À _ _* *“'*"""* is Southern Airlines a des- taine, il aurait su que « rien ne sert
5* *`= * «~« tination de Pékin, relate de couvrir ›› sa tortue quand on veut
le Quotidien de Canton. partir à point* : il a finalement été
Un souhaitant prendre
Chinois Au moment de passer le contrôle de ss obligé de laisser a Canton son pla-
l'avion avec sa tortue de compagnie a sécurité, le personnel préposé au cide animal familier.
tenté de se jouer des contrôles de sé- zo scanner a rayons X a remarqué des
. . . . 1 « Rien ne sert de courir, il faut partir â
curité en déguisant son petit animal protubérances suspectes dépassant pom. ,, 6.65, la morale de ,afa¿,,¿,« Le “èwe
5 en hamburger, mais sa ruse a échoué, du burger que le passager venait et la :orme ›› de Jean de La Fontaine.
AFP, 31juîIIet 2013.

Accouchement inattendu dans Ie hall de la gare du Nord

Hier matin, vers 7h45, au beau mi- ler les secours, une infirmière de is zaine de minutes que le bébé avu le
lieu du hall de la gare du Nord, une l'hôpital Lariboisière s'est rendue jour, tandis que le cordon le liant a
femme de 28 ans s'est vue aidée in sur place pour procéder a l'accou- sa mèreaété coupé parles pompiers
à accoucher par Aurélie Suzarte, chement, tandis qu'Aurélie Suzarte finalement arrivés sur les lieux de
Sune cheminote qui a joué les sages traduisait les propos de la jeune Paccouchement improvisé.
femmes, rapporte France Bleu. mère qui s'exprimait en anglais.
La femme ayant eu le temps d'appe- C'est finalement après une quin-
www.Iegaro.fr, 19 août 2014.

1 En un clin d'œil!
a. Observez les titres. Dans quelle rubrique d'un journal peut-on les trouver ?
Comment sont-ils construits ? Pourquoi donnent-ils envie de lire l'article ?
b. Lisez la première phrase de chaque article. Quelles informations donne-t-elle ?

¿¿` _.`,.:_iç1|';
2 C'est dans la boîte !
UNITÉ 3 0 Développer son esprit critique

a. Lisez le premier texte. Quelles sont ses différentes parties ?

b. Lisez le deuxième fait divers et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations
dans le texte.

/
Boire À ouT|Ls
Rédiger un fait divers
introduire l'événement
- Donner un titre: ......................................................................................................................... ..
- Résumer les faits: ..................................................................................................................... ._

Raconter les faits

- Citer la source: .......................................................................................................................... ..
- Présenter les faits lqui, où, quand] : .......... ..

- Expliquer leur déroulement (comment, pourquoi] : ...................... ._

- Décrire les conséquences : .................................................... ..

\ J

c. Relevez les temps et les tournures utilisés pour rédiger un fait divers. ainsi que
les connecteurs temporels.

3 Du tac au tac! Q

1
P 4`IiI-,"_~_._ w-T-'...._'“'
Formez des groupes et choisissez une image. Posez les questions :

Quoi? Quand ? Où '? Qui ?

Pourquoi ? Comment 7 Chacun répond ce qui lui passe par la tête.

4 Comment ça se prononce ?
a. Relisez le premier paragraphe du premier article et notez les enchaînements.

@_
b. Lisez-le à voix haute.

0 Seul, rédigez le fait divers associé à la photographie choisie

dans l'exercice « Du tac au tac ! ››. N'oubliez pas de donner
Écrivez des phrases courtes et utilisez
un titre accrocheur à votre article !
les temps du passé et la voix passive.
o En groupes, lisez vos textes. Lequel est le plus insolite ?

'Fi ï*ΓHîi\'1f'*<i 65
 L'ArEi_ii:R cRÉATii=

Reproduire un tableau
F
Pour vous initier aux courants de peinture de la fin du xixf et du début du xxe siècle, vous
allez découvrir des œuvres picturales et reproduire un tableau. Pour cela, inspirez-vous
des éléments culturels proposés et lancez-vous I

1 ReSpÎ|'a0n 5 Ce courant représente la réalité avec

0 Observez et écoutez les œuvres proposées. des fomflef' 9e°met“q“e5' °'e5t*'*
0u'est-ce qu'une nature morte ? En voyez-vous IÎI le pointillisme
EI le cubisme
parmi ces documents ?
0 Pour vous, qu'évoque chaque tableau lex. : art a St'-alt
la nature. la pauvreté' em] 7 6 Cet artiste est l'un des fondateurs français
, , du fauvisme :
G Devant ces œuvres, quelles sensations eprouvez- U Henri Matisse
vous ? Laquelle préférez-vous ? Pourquoi ? [3 Vincent Van Gogh

III Claude Monet

2 Inspwatmn 7 Cest un thème récurrent dans la peinture
0 Testez vos connaissances sur l'art en répondant de Matisse ;

à ce quiz! EI la musique
1 Chez les Impressionnistes...
* CI la nature
III la nature est un lieu privilégié. U la CUÎÎUVG P°PUla"'e
III les formes géométriques sont très présentes.
EI l'influence de la société de consommation 3 Création
est v'S'ble` 0 Écoutez de nouveau la descri P tion de la nature
2 Le tableau Les Valeurs personnelles est une œuvre : morte dans l-émission Tab¿eausC0p,*e_ Relevez
U Surféausœ les éléments et leur disposition, puis, à votre
U Cl-'b'5te tour, dessinez-les!
U 'mpœssmnmste 0 Donnez un titre à votre œuvre.
3 Que représente une nature morte ? . .
0 Enpetits groupes, comparez vos reproductions.
Ê îaeînïgsages de nature Quelles sont les similitudes et les différences ?
U des objets inanimés 0 Pour finir, comparez-les avec l'œuvre de Jean-
B . . . .

4 René Magritte est un peintre: aptlste simeon Chardm

III belge
III français
III suisse

ÀvisiTER

Hommage intimiste et surprenant à l'un cles

plus grands peintres du xx“' siècle Le musée
I

René Magritte, à Bruxelles, se trouve dans la

maison ou le surréaliste belge œuvra pen-
dant près de 24 ans. Uartiste en a occupé le
rez-de-chaussée pendant sa période surréa-
liste la plus féconde, de 1930 ài 1954.

René Magritte, Les Valeurs personnelles,

1952_
66 I SÊXPRIMIÎR
 i* v-_-›- ' """'
Îf-“ ~`'."9'ÊVi¢_|9pper
.

son esprit critique

OUTER (Dio
Antoine Leiris vous invite `a passer deux minutes
dans un musée, devant une oeuvre dart eta vous
laisser aller au plaisir de la contemplation Le prin-
cipe ?I1 soumet un tableau a trois visiteurs d'un musée et leur pro
pose de décrire ce qu'ils voient, de partager ce qu`ils ressentent et
de raconter les histoires que l'œuvre leur inspire.
Tribleciiiscopie, sur France Info Une éinissioii cieee et réalisee
par Antoine Leiris.

À TÉLÉCHARGER

temps d'aller au musée ? Grâce a l'ap-

-
Pas le
ÀVOIR plication Toinbraining, découvrez ou redé-
couvrez les plus grands chefs-d'œuvre de la
inventeur d'un art radica- peinture vous pourrez vous promener dans
;

lement moderne, Manet la galerie d'art en 3D, en apprendre davantage

écrivait Chaque oeuvre
: << sur les œuvres et leurs auteurs, etjouer!
{doit} être une création
nouvelle de l'esprit. ›› Sui-
vons donc les conseils
du maitre, découvrons
les qualités du plein air
et quittons le studio de
peinture, Le documentaire
d'Henri Lebel Édouard
Monet, Une inquiétante
étrangeté apporte un nou-
vel éclairage sur la vie et
l'oeuvre du peintre français
du xix» siecle qui a ouvert le
chemin vers l`art moderne.

Édouard Manet, Le Balcon, 1868.

S S E

Volkmu hum

~ TASCHEN
|_'impressionnisme marque, A LIRE
dans la seconde moitié du __
xix* siècle, une rupture avec la
Principal représentant du fauvisme, Henri Matisse est l'un des plus grands
peinture officielle. Les artistes peintres français du xx* siecle Son travail reflete une qu
' ete permanente de
l`ex P ressivité des formes
empruntent leurs sujets àla
›l›- d. t ei nem
rea ite or inaire e p g
- simples et des couleurs
l'instant.Au débutdu ××°siècle, pures et bnllames' Lou'
vrage propose une chrono-
le fauvisme recherche l'intensité
de la couleur et renonce àla
logique détaillée de la vie et
perspective. Le cubisme se de l'œuvre de l”artiste, ainsi

propose de représenter les qu'une centaine d”œuvres.

objets décomposés en éléments Essers Vollfinai
* r * j Heiiii
i
Matisse,
. , _ . 18691954. iiitiiiie de lo couleur,
geomemques Slmples sans Editions Tascli-,-ti f_~i1:`i
perspective. Dès 1920. le
surréalisme utilise les forces
psychiques (inconscient, rêve,
Henri Matisse, .

etc.) libérées du contrôle dela La Tristesse dumi, 1951 .

raison et des idées reçues. L

lï'l'*2ll\/l.*,_F<`l 67
Po|NT RÉCAP'
' Organiser le colloque international
de la robotique

G Vous êtes une équipe de chercheurs et vous Décrivez également ce qui vous a inspirés.
Préparez Un COUOQUG lntf'-`F“aÎl0al SUV les PFOQFÈS 0 Préparez votre intervention qui présentera le projet
de la f0b°tlqUe- à l'ensemble de la communauté scientifique.

0 Par deux, imaginez un projet de création O Ensemble, organisez le colloque. N`oubliez pas de
d'un robot révolutionnaire. Pour cela définissez: poser des questions à vos collègues scientifiques
le nom du projet, les capacités spécifiques du robot sur leur projet et d'exprimer ensuite vos
et l'avancée du projet. linlcertitudesi

Qui ?
~

° Le
des êtres humains
monde religieux Dieu, une divinité, les chrétiens, les hébreux,
: '
les musulmans, le pape, un prêtre, un adepte, un religieux, un fidèle,
des mauvais esprits, des jeteurs de sort
° Le monde de la science :des scientifiques, une équipe de chercheurs, o o

un psychologue, un programmateur, des cobayes, un robot

Quoi?
° la conscience = 0 Commenter une œuvre d'art 0 Parler de l'art contemporain
l'inconscient > une sculpture, une photolgraphiel, un assemblage, > la sensibilité

~ la religion, une croyance, une installation, une nature morte, un portrait, > léclectisme, l'ouverture

une superstition une composition abstraite d`esprit

~ la matière, des atomes, > |_`artiste est influencé par... > protéiforme
l`intelligence, la raison, > Le courant artistique l'impressionnisme, le fauvisme,
: > non conventionnel
la pensée, le cerveau, le cubisme, le pop art... › être en lien avec son époque
les parties cérébrales, > La composition :au premier plan... au second plan..., > la transversalité, exploser
un réseau de neurones des lignes verticales ¢ horizontales, faire un gros plan sur dans tous les sens
~ une intelligence > des couleurs primaires = secondaires, pastels == vives, > s`aventurer dans différentes
artificielle, un ordinateur, pâles = criardes formes d'expression
des données > une lumière naturelle ¢ artificielle, d'une forte
° l'art, l'expression artistique intensité

›Py'éCj5 grammafjcal,

La forme passive Les signes de ponctuation

On l'emploie pour donner de l'importance à celui Ils apportent de nombreuses informations àla phrase.
[ou ce qui] subit l'action. Le sujet de la forme active Ils indiquent ses limites, les temps de pause, certains
devient complément et le complément devient sujet liens logiques et renseignent sur le ton à adopter.
3 la forme passive' Exivivle :- Dis-moi... Est-ce que tu crois aux esprits ?
Exiii/leu: Un savant fou a créé cette incroyable machine. - Hé bien, parfois,j'aí lirnpress/'on que mon chat me comprend!
0
:

-> Cette incroyable machine a été créée par un savantfou. > ESt_œ que je Veux Signaler une pause 7

9 > Qui 5Ublt Faction ? > Une intonation, un sentiment?

> |`_e verbe a-t-il un complément ? > Un “en logique 7
> A quel temps est-il conjugue a la forme active ? > ESt_œ que J-ïntmduis des paroles 7

> Dois-je accorder le participe passé ?

68 l PUil`×ll i*`{î.f*ÎÎIz7\š~›>
 ( `UtJlTE 3 ~ Developper son esprnt critique

Quels domaines ?
~ le paranormal, le mystérieux ~ accomplir des rites, pratiquer, prier, - introduire un fait ou un exemple
~ la théologie, la spiritualité, vénérer, mystifier › À propos de + nom

les pratiques, le culte 0 percevoir, rêver, imaginer, penser Cela me fait penser à...
>

~ les sciences cognitives,
la philosophie, une
une démarche scientifique
~ codifier, analyser, lrelprogrammer, >Rappelez-vous ce qui s'est passé en... / à...
étude/ sélectionner, admettre, innover >Le fait le plus significatif est certainement...
> Ce fait peut très bien illustrer...
› Cet exemple prouve que...
> Par exemple, /Prenons l'exemple de...

Où et quand ?
~ la Mecque, te Vatican, une église, une mosquée, ° depuis les origines, le berceau de la religion
un temple, un couvent, un monastère ~ le début du / la fin du +5/ècle, depuis plus d'un siècle
0 un centre/ un pôle de recherche, un laboratoire, ~ depuis son lancement
une université ° une ère, une époque
~ sur Internet, la toile, une encyclopédie en ligne ° le monde actuel, au jour lejour, l'actualité

Comment?
0 Exprimer des degrés de certitude 0 Vérifier une information 0 Décrire une inspiration
> Certitude certainement, sûrement, sans aucun
: > un résultat, une référence, > Eurêka!
doute, bel et bien, être avéré, prouver quelque une source d`informations > une invention, une création,
chose, être sûr que + ind., être convaincu que > ta validité, la véracité une idée géniale / originale
+ ind., Il est indiscutable que + ind. > être erroné > une idée qui vous tombe
> Probabilité sans doute, probablement,
: > relever une erreur manifeste, dessus
Il semble que + subj., Il est possible que + subj, une discordance, une faute > naître de, venir l'esprit
à
Il paraît que + ind. > se renseigner, vérifier > favoriser la créativité
> incertitude peut-être, une idée reçue, Selon
: une affirmation > avoir un bon sujet
cette hypothèse..., Je ne suis pas certain que > passer au crible > donner un truc
+subj., Il se pourrait que +subj. > avoir du bon sens

L'événement incertain L'e×pression de la certitude et du doute

et le çnndignnel passé Divers verbes et expressions permettent d'exprimer
Pour parler d'événements certains ou réels, on emploie la certitude et le “Ute-
['indi¢at§f_ pour parier d'événements inœrfains En général, ils sont suivis respectivement de l'indicatif
ou éventuels, on peut employer le conditionnel GÎ du SUbj0"CÎÎf-
UU d95 ΰUmU"e5 Împefsonneues- Exrmetn : » Je crois qu'/'Z viendra.
Exrgivtiai it - Il paraît que le concert annulé 7 '“ M0/Êfe ne Cf`0/.5 PaS qu'/1 EHÉÊÊ
0
:
*I

* Oui, la chanteuse aurait attrapé la grippe. > Ceptitude ou doute '_7

Q > |_'événement est-il certain ou réel? ou incertain ? > Queiverbe ou expression '_›

> Je choisis le conditionnel ou une expression ? > |ndiCatif ou Subjonctif '_›

> |_'expression employée est-elle suivie de l'indicatif

ou du subjonctif?

å-”(Jii\!`i i?E:'í,ï/\ty i 69
 W surLesledocuments sonores sont téléchargeables'

F>RÉPARAT|oN Au DELF site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE |_'oRAL
Vous allez entendre deux fois un document. 3. Quel est le point commun des œuvres du musée ?
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, U leur couleur |:| leur date de création
puis 1 minute pour vérifier vos réponses. U leur origine
Lisez les questions, écoutez le document
Puis "éP°"dez* m 4. Pour quelle raison Juliette n'aime-t-elle pas
les œuvres de Jeff Koons ?
1. Que viennent de faire Juliette et Pablo ?

Quel est le courant artistique préféré de Juliette ?

2. Quel est le sentiment de Juliette sur la visite ? U l'imPFeSSi0ÎSm€

El Elle a apprécié. El le fâUViSm€
El Elle n'a pas aimé. U l'art contemporain
III Elle n'a pas été touchée.
Qu'est-ce qui plaît à Pablo dans l'art contemporain ?

coMPRÉHENs|oN oEs ÉcR|Ts

Lisez les informations du magazine puis répondez aux questions.

unlduts
'.`. '

lx' \
Èl Uxhllîl
J

\IH I A w-

h :_

Niki de Saint Phalle

Célèbre dans le monde
entier, en particulier pour
ses « nanas ›› pulpeuses et
Jeff K°°n5 IN/OUT* May? -
colorées, l'artiste peintre,
Quand on ne connaît qu`un street art & grafti CCÎÎC eXP°5“'°“ Pefmeï Sculpleme, plasticienne,
seul artiste contemporain, Renversante, cette expo! de dé¢0UV1`Î1`l CÎVÎIÎSMÎOH performeuse et même
c'est Jeff Koons. Cette La Maison des Arts el Pan mayas- cinéaste _ a enn
première rétrospective accueille dès aujourd°hui VOUS POUWÈZ admirer des une rétrospective à la mesure
européenne, à Beaubourg, plus de cinquante œuvres œUVfeS fascmaîes 1 Vases» cie son ta1em_
veut faire le bilan. À vous de ci'une trentaine d`artistes Sculptures» Pelmufes
juger! contemporains. Parmi eux, Du mercredi 17 septembre

les Plus grands mms Dumard* 7 octobre 2014 au lundi 2 février.

Du mercredi 26 novembre
~ du street art. au dlmamïhe 5 fevef- Tous les jours de 10h
au lundi 27 av,-i[_ Accès au musée ; à 22h [fermeture à 20h
Pompidou 0 mardi' mercredi et le dlfTlBf'ICh€ El lüdli.
. FHÎUÎÎ- dimanche de Hh à 19h Fermeture hebdomadaire
est °*i!VÊ';t1t|$lå52l1eh5J°Ur5 Du vendredi 3 octobre o jeudi, vendredi et samedi le mardi.
' au Samedi 13 dé°°"*bf° de Hh à 21h Tarifs plein 10 e - réduit 8 e
1

Tarifs ; 13 €/11 € [tarif reduit] a laMAC, Maison des Arts Tarif mem W € Le Grand Palais' Paris'
de Creteil.
Tarif réduit i5 €
Ouverture : 13h -18h
Musée du quai Brarsj
75007 Pa '5

!'å`F\f',l\l,lJ[;|-I
 '_ïveiopper son esprit critique

Vous êtes en France et vous souhaitez organiser 1. Notez les expositions qui répondent à chacun des
une sortie culturelle avec vos amis. Quelle exposition critères.
allez-vous choisir ? Voici les critères de chacun : _

Horaires ................................................................... ._
- Vous êtes disponibles tous lesjours à partir de 18h. Date
° Vous souhaitez faire la visite vers le 15 octobre.
................................................................... ._
T 'f ................................................................... ..
~ Vous disposez d'un budget de 12 € par personne. an
2. Quelle exposition allez-vous voir ?

PRooucTioN ÉcRiTE
Votre professeur de français vous demande de lui
raconter la dernière sortie culturelle que vous avez faite.
Écrivez un texte cohérent et détaillé qui répondra
aux questions suivantes : qui ? quoi? où ? quand ?
pourquoi? comment?
Vous écrivez un texte de 160 à 180 mots.

PRooucT|oN ORALE
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme
d'un exposé personnel de 3 minutes environ.

élévision une ex-ministre lit un communiqué portant

LEGORAFI: _
de*
sur le vote d'une loi, normalement écrit par le bureau u
* . d
.

d Ê fa-U 5595 | n fos; Premier ministre. Problème : la citation n'était paåvraie, il

' s'a issait d'une blague diffusée sur le site LeGora .

Un vral phénomène Deîauis 2012, LeGora attire de plus en plus de lecteurs :

97 ooo abonnés
Un ml'll'_1°n de visiteurs uniq ues par mois,
. . .
LeGorafi.fr, site Internet diffusant des informations inven
.
. _
d é
.
S'-11' TW1 tt ef, 173 °
oo fans sur Facebook. Le pan fou es cr a-
tées de toutes pièces ressemble tellement à un véritable ,
Mira, 28 ans,
_ '
iournal que beaucoup de lecteurs croient volontiers aux
- -
œufs d1151 t e, Séb a5_tien Liébus, 36 ans et Pablo I b_ec_
semble 1'éU5$1 Mills. 011 Peut 1T1ÎeT1'°8€1' S11? @HTS 0
rt'ic les écrits ar les journalistes anonymes du site S 1

f -
1
_

Il G
lîuxiîemple en féiîrier dernier en direct sur une chaîne
Ê 1
tifs et leurs m°tWat1°“5***

Qu'en pensez-vous ? Peut-on rire de tout ? À quoi sert la diffusion de fausses informations ?

ie*/AtliU< | 71
 Unüéù
Décrypter
sesidentüés

° Parler d'identité
~ Évoquer ses origines
~ Exprimer son désarroi
° Parler d'un changement de vie
0 Développer un argument en comparant
~ Écrire un synopsis de film
› Activité Étape
Participerà un concours

~ Faire un portrait
° Écrire un passage autobiographique
› I_'atelier créatif
Créer et jouer un personnage

› Activité Bilan :

Organiser un Conseil européen

~ DELF B1

941
Ça fait sens !

Que fait cette jeune femme ?

Quelle question pose l'émission ?

Voyez-vous des points communs entre l'identité d'une œuvre d'art

et l'identité personnelle ?

173
 Miroir, mon beau miroir
LE << TOUTÀ L'ÉGo1›› ou L|BÉRALisNiE
bne le 20 janvier 2014 par alternativezll
Les « seles ››, ce miroir narcissique numérique, les

pages Facebook où l'on afche sa personne sur toutes les

coutures et dans toutes les situations, les tweets qui sont
censés livrera tous les « followers ›› son humeur en moins
s de 140 caractères, les « snapchat››, photos ou vidéos éphé-
mères [...] :ce sont quelques-unes des manifestations les
plus spectaculaires de ce « tout a l'égo ›› qui occupe une
bonne part du quotidien de « l'homo connectus ›› dans
cette société de consommation de masse et de libéra-
*s lisme triomphant.
« La pratique des seles participe étroitement de la fa-
brication d'un soi grandiose idéalisé, qu'il convient de
renouveler régulièrement. Ce n'estni une photo de C.V.ni
une photo dwenmé »l analyse Sarah Chiche' écrivaine et relation,_un parent. Cette société humaine virtuelle avec
15 psychanmysœ Isacentainetdl' <i anni; ››, de « followers ›› ou de « contacts ››
_ , _ _ _ erassuree ui su t .[...]
Pour attirer lattention a tout prix et faire exploser le
compteur des « like ›› et le nombre de commentaires et de 35 E” q“e'q“e5 d霓"'e5' “ous S°mme5 passés dm" m°"de
« partages »' on est prêt à tout en matière diextravaganœ où existaientencore des structures collectives organisées
Bonheur éphémère qui enferme encore mus liauteur dans et très structurées, qui donnaient a l'individu un cadre de
zo cette « maison des miroirs ›› [...] où l'on se perd et qui pensée et de? principes m°_"aU× et ph“°5°phiqUe5 qui
dispense de faire l'effort d'échanger et de partager dans VaCC°mpag"a'e"t dam |'aCt'°"' à U" "°"Ve' “dre plus
Ie monde rée|_ [___] Aux Étatÿunis on parle de |a géném in uide, fondé sur le culte d'un_individu libéré de toute tu-
I
tion « en référence à la génération « moi ››
moi, moi, moi ›› telleá*[***] Éter"e|_ad°'e§œÎ't¿ 'ncapame de surmonte' Ses
J

des soixante-huitardsf, et les troubles dela personnalité p'°p_'e5 f'U5t'at'°"S* |'"d'V'd“ moderne est C°"dam"é
25 narcissique? se dévemppent chez |eSjeUneS_ [___] a suivre la foule de ses semblables dans la vaste avenue
à é I _" É I I _ virtuelle des Champs-Elysées dela capitale mondiale du
Tout son go, es orei es connect es sur e ux musica 45 «Grand Marché nUmériSé»_
du moment, l'individu n'entend plus le monde, il le tra-
- 1leu de motavec e « tout-à- 'egout››, e système qui évacué es eaux
verse' 1€ regaïd V'd_e et |_a bouche Cousue' Avec son Smart industrielles, ménagères et pluviales dans les égouts.
phone/ 'I se lasse d'5tra're et çévade avec « Candy Crush ” 2 Personnes qui ont participé aux évenements de Mai 1968 eri France
30 OU (( Agfy Bl|'dS )) EFI nendant de Se COUHECÎÊT ÎOUÎ m0' 3 Le n¿rCi55i5me 951 Un amgur e×[e55ifp0Ur 50;'-même_

ment, Où qu'i| S0it, qUOi qu'i| faSS€, avec UI'I(E) ami(8), une 4 Protectionjuridique; dépendance par rapport à queIqu'un.

Guy Valette, « La science du partage », www.alternat'lve21.bIog.Iemonde.fr

1 Ouvrez l'œil!
a. Regardez la photo et lisez le titre. De quoi parle l'article ?
b. Lisez la source. Qui est l'auteur '?

2 Posez-vous les bonnes questions ! Le s°,"_'e est U" a“tÎ)pÎ""a't

numerique. Il est generalement
a. Quel regard porte l'auteur sur l'individu d'aujourd'hui ? réalisé avec un Smartphone et
b. D'après le texte, qu'est-ce qui caractérise cet individu ? publié sur les réseaux sociaux.
c. Que fait-il sur Internet ? Pourquoi? E" ?01_5' il e_5t entré da"5
d Qu'est-ce que la « maison des miroirs ›› évoquée dans le texte 7 le dlcuonnalre de la langue
française Le Petit Robert.
' '
e. Qu'est-ce qui a changé dans la construction de l'individu ?
> Parler d'identité, p. 88

3 Explorez le lexique !

a. Pour vous. qu'est-ce que l' « identité numérique ›› ?

b. Dans le texte, retrouvez les mots qui se rapportent au concept d'identité.

c. Vous sentez-vous proche de ce concept ?

7¿›l*›1Nll'îl*?l\llfl?
 UNITÉ k 0 Décrypter ses identités

L'habit ne fait pas le moine

1 Formulez des h othèses
yp
e' Observez le titre et la 5°UrCe*
Faites le ue" et dites de quel tYPe
de d°CUme"Î il 5'a9ÎÎ-
b. Lisez le texte et expliquez ce que
peut être « rusurpation @identité
!
Le fait d'usurper I'identité d'un tiers ou de faire usage d'une
ou plusieurs données de toute nature permettant de l'identier en vue
de troubler sa tranquillité ou celle d'autrui, ou de porter atteinte à son
honneur ou à sa considération, est puni d'un an d'emprisonnement et
de 15 000 € dämedë.
»_ Article 226-4-1, code pénalfrançais(Légifrance).

Donnez la conséquence juridique.

2 Comparez ce qui est comparable! (È 42

a. Observez. lisez et écoutez les documents. Quel mot les relie ?
b. Comparez le document 'l et le document 3. À votre avis, quelles différences y a-t-il
en France et en Suisse ? Justifiez.

Á
c. Quels mots-clés dans le document 2 permettent de faire un lien avec les deux autres
documents ? S'agit-il également d'usurpation ?

Sur le net, ne vous laissez pas

¢g||g|*u|1eéquette! « Nous nous sonmes lancés en 2009, autant
dire au moment de l'émergence des réseaux
sociaux et d'un changement radical du
comportement des usagers d'Internet, explique
Albéric Guigou, fondateur de Reputation
M Squad. Brusquement, les gens sont sortis de
v l'anonymat et ont comnencé à alficher leur
vraie identité sur le web. Sans savoir quoi
exactement, nous avons compris qu'il fallait
faire quelque chose. ›› La réussite agrante
\ de ce projet a donné raison aux fondateurs
de l'entreprise, spécialisée dans la gestion
de l'e-réputation.

Paulina Dalmayer, Causeur n' 12, avril 2014.

zi

3 Tendez l'oreille ! Q”
a. Combien de syllabes entendez-vous ?
b. Écrivez ce que vous entendez. Le nombre de syllabes écrites est-il LE * ARGUMENTATÎF e

toujours égal au nombre de syllabes orales ? DÉVELOPPER UN ARGUMENT

EN COMPARANT

. ' tcomme...
QY
~
4 Ca se dis ut ! 'c.eS .
' C e - c est la meme chose que...
« Les ados sont al//'ourïlihul en qi/ele de nolor/tele numér/que. Fa/re le buzz , De la même manière que
/Jarl/c/pe d'un processus de rec/ve/*c/'re /dent/'la/re analyse Cal/ver/ne Blaya, , fait penser. à
professeure en sciences de leducal/on. |l›ma«l<l.«f› r: ›-ill-rw zllm cest équivalent/Similaire àm
Et vous, vous en pensez quoi ? Avez-vous besoin qu'on parle de vous et . on peut c°mparer___ à___

d'être vu sur Internet

? Comparez vos habitudes avec celles de vos amis.

, _l: .1 75
D'ici et d'ailleurs : identités multiples
1 Ouvrez l'œil!
Regardez l'affiche et l'image du film.
Par deux, imaginez ce que le film peut
raconter et où l'intrigue se déroule.

4 Saisissez la grammaire! w 4

a. Dans la vidéo, retrouvez une phrase équivalente à :

Depuis mon enfance, je dis que je suis originaire

d34lgérie.
b. Est-ce que l'homme continue à dire cela
aujourd'hui ? Quand a-t-il commencé à le dire?

5 Tendez l'oreille ! ®“
Concentrez-vous sur le pronom «je ››.
Vous remarquez que le e n'est pas prononcé.
Dites quand vous entendez [5].

2 Posez-vous les bonnes questions ! Ø 4 5 Réagissez ! Q

Regardez la VidéO_ « On n 'osi ,ia/mais i/'op ciirieux quand il sagit de sa propre
histoire. ›×
a. Que savez-vous du personnage principal?
Racontez votre histoire à votre voisin : donnez-lui des
b. Pourquoi part-il en Algérie ?
détails sur votre culture, votre pays ou région d'origine,
c. Que se passe-t-il avec son cousin '? votre famille et ce qui fait qui vous êtes aujourd'hui.
d. Est-ce qu'il réussit à rentrer en France ? N'oubliez pas d'utiliser les indicateurs de temps que
Pourquoi ? vous connaissez.
Comment est-il considéré en Algérie et comment
considère-t-il ce pays ?
7 Agissez !

3 RGSÎEZ à VÉCOUÎE ! m '°

À partir des éléments
du document vidéo,
Em
Un synopsis est un résumé

a. Quel est le genre de ce film ? Donnez quelques FÉÖÎQGZ Un 5Yn°P5Î5 dU de mm il dé-Cm les 9fa“d°5
1

détails. film [environ 100 m0(5]_ lignes de l'intrigue et évoque

les personnages principaux
b. Quelles idées reçues sont véhiculées à propos
, _ sans donner beaucoup de
de l'Algerie ?
détails. Il ne comporte pas
de dialogues et est rédigé au
présent de l'indicatif, dans
un style simple.
 r UNiT_É_l› Î Qécrypter ses identités

Européen avant tout ?

1 Ouvrez l'œil! ve IA mvstave Ve WS ëiwës

Î-
5

Regardez l'illustration. Oui voyez-vous ? ,fév13 6RA~Ve-&?€fP«6N€/_ ENFNLANVE

Quelles sont ses caractéristiques ? A.,V.,¢r.(,AL V69 ¢'“^"Ê^W
ENÊÇÎÀÔNÉ
1

2 Ecoutez et reag|ssez ! @"5 9`ȧ'°t,_ __:/.¿

Ygygngïs '*
~'

iam; Î
si . 9€ Utçkwue
é›~› S~›ê1>E m_W__S
\
a. D'après vous, quelle est la question posée ? WAWN5 `f'f_.';.': WWW l;\°i2_r
mages itoLt»DAA(°i€S
b. Qui se sent le plus proche de sa culture nationale ? ,Q-\mg Vfgågyë
. . , Vé\'\1'€›/Né uieiëne Bellac
c. Quel argument serait le mieux adapte pour ¿vN¿¿MA¢,g
. . _.) `
chaque personne ? Justifiez. êgšxãcçiilãš' o

ê"""" \ W
èiiÃ;!_›;åi§/T `é*TL`šÈÎ`_,-y

ll est possible de conserver une identité propre 9MÎöM¢K

même lorsqu'on appartient à une communauté. 9€; , åmvtg _»-«> *""`>
I? \Mai
iiwsfeiiês iruwise
\i
,
Les valeurs et les symboles partages forment î¿`,mc,¿;a_,,`,¿¿. \Ø ç¿`,¢A;6a1
une appartenance commune. Jf VEV^7^^"
?î\ \ '»\\
/_'
. og; U "§× |*`*"'€f^9°WÔ
C est la croyance en des valeurs communes (“M$s`¿6, "*~.-.Î_«_if`\

V
qui fait que l'on se sent appartenir
On

On est tous
appartient à un groupe par ses origines.
étrangers ici et ailleurs.
à un groupe.
/
imûfvñ "Q

*M5 1,* “

3 Saisissez la grammaire ! Q) 45
Réécoutez et trouvez comment on dit : A la q“e5t'°" “ V°“5 5e“teZ"'°“S C't°Ye"S
. , . de l'Union euro éenne ? ››, les Euro éens
Je suis proche des Europeens comme des Français. , . p
Hs meilleure façon dejouer repondent « oui ›› a 62 %. Les Français en
A tto t h :ó1°/.
C'est la meme chose. son U proc es 0
Source : Eurobaromètre 2013.
On partage des valeurs proches.

› La comparaison, activités p. 80

4 Explorez le lexique !

3, Déçgmposez le mot « europhile ››_ Comment Un néologisme est un mot nouveau ou de

e5(-i[ fm-mé ? création récente. Il peut être créé à partir
b. À votre avis, qu'est-ce qu'il signifie ? E1autres mms °U emprunte a une autre
angue.
c. Connaissez-vous des exemples de neologisme
en français '? Lesquels ?

'_
\i._. ~
› 5 À la chasse aux mots! Ø 4 45

a. Dans les documents de ces pages, essayez

de retrouver les termes et expressions :
- qui permettent d'évoquer les origines
d'un individu ou d'un mot;
- qui se rapportent à la citoyenneté.
b. Par équipes, créez cinq nouveaux mots qui
finissent avec le suffixe -phile et qui désignent
le fait d'avoir un intérêt pour quelque chose
ou d'être amateur. Puis, faites-les deviner à
Q
^

u l'équipe voisine.
-. '_' .__ i __ ` ' . E:/i r»ii~*i.i;*- : coi//'Soph/le 9
qui aime Cou/-ir _*

~' " N '- `_ horrophilc 9 qu/la/me les films d'ho/'four

.`\.V *Îli*l/li' H . 77
 _'
Changer de profil...
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' I '__ ' i "._j

» ._ * - . . 1 *› «:f1=|i'r.;*»y4::;:~~ si ›:«

L'actrice Emanuelle Béart évoque soit on y va, et on passe à

pour la première fois, vendredi 25 l'acte. ]'ai entendu des témoi-
2 mars dans Le Monde, l'interven- gnages de femmes disant que
tion esthétique « loupée* ›› qu'elle a ça leur avait rendu la vie plus
5 subie à la bouche, affirmant qu'elle jolie, plus facile. Tant mieux.
est aujourd'hui « contre la chirurgie Il y en a d'autres que ça a pro-
esthétique ››. {...} so fondement affectées, et je fais

«On peut parler de désarroi* : avoir la plutôt partie de celles-là. un tel choc, avec tout ça, et sous le
sensation de devoir devenir autre Aujourd'hui, je pourrais dire je : regard des autres. Ça a été effroy-
iu pour exister pleinement, ou de de- suis contre la chirurgie esthétique. able. Aujourd'hui, rien que l'idée
voir devenir autre pour pouvoir être Parce que c'est un acte grave, dont sn d'une piqûre me foudroie. Mais en
ce a quoi on aimerait ressembler. as on n'évalue pas forcément les consé- même temps, je me dis que ce n'est
{...} Pour ce qui est de façonner le quences. {...} Mais je n'aurais jamais pas facile de vieillir, dans ce métier,
visage ou le corps, j'ai fait refaire ma la « dégueulasserie ›› de porter un quand on est une femme. Surtout
is bouche, à l'âge de 27 ans. Ce n'est une jugement sur quelqu'un qui l'a fait. au cinéma. Alors il y en a qui vont
énigme pour personne : c'est loupé. Si ]e dirais que c'est son problème. Et sa se trafiquer complètement, d'autres
quelqu'un, homme ou femme, refait in je trouve plus intéressant et humain qui vont sombrer dans l'a1cool. Mais
quelque chose, c'est parce que, pour de dire que cette personne était en chacun fera, mon Dieu, a sa façon, et
une raison qui ne regarde personne, manque de confiance. Évidemment, comme il le pourra. ››
zo il n'arrive pas a vivre avec, et que si ma bouche m'avait plu, je n'au-
cette partie de son corps ne lui est rais jamais eu envie de la refaire. marée.
plus supportable. Alors, soit on est 1.5 Mais, franchement, je ne suis pas :confusionIiéeàderangoisse,
aidé et on a la force de la combattre, près d'y retourner, parce que j'ai eu de Panxiété.

www.|emonde.fr , 9 janvier 2013.

1 Ouvrez l'œil ! c. Quelle expression, dans le texte, sert à développer

Regardez la photo et lisez le titre. Qui est-ce ? un nouveau sujet ?

De quoi va parler l'article ?

Emmanuelle Béart est une actrice française

2 P°5eZ"V°U5 [95 bonnes questlons ! née en 1963. Artiste engagée, elle a soutenu
a. Qu'a fait cette femme à l'âge de 27 ans ? Pourquoi? 19$ ÉÎFGHQGFS 9" SÎÎUHUOH ÎFFÉQUUÈFG et 3 été
b Quelles sont les raisons qui selon elle poussent ambassadrice de l'UN'CEFj“5q“'e" 2006'
à la chirurgie esthétique ? Quelle est son opinion
à ce sujet?
c. De quelle manière exprime-t-elle son désarroi? I' Saisissez la grammaire !

› Exprimer son désarroi, p. 89

À l'aide du texte, complétez cette phrase :
Emmanuelle Beart n 'aurait pas refait sa bouche si...
3 Explorez le lexique | > L'hypothèse, activités p. 81

a. Quels mots se rapportent au lexique du corps ?

5 A rgumen t ez i' _
;
Vous en connaissez d'autres '?
~

b_ Trouvez dans le texte les synonymes de . Pour ou contre la chirurgie esthétique ? Dans un texte
de 200 mots, développez votre point de vue à l'aide de
avoir air. ............................................. .. comparaisons. Nbubuez pasles exemples!
modeler un corps ............................................. ..
;

faire corriger une partie de son corps:

se modifier: ............................................. .. {fam.)

vs
 UNITÉ 4 ° Décrypter ses identités

ou changer de vie 9
1 Écoutez' ®“
Dites. en écoutant les premières secondes, à
quel type de document vous pouvez vous attendre. “YL-x
e
1 .«/”"/
_

m“
_
vi:-.fJ_
2 Posez-vous les bonnes questions ! “

a. Quel est le sujet de l'émission ? Q"

_;_
b. Qui est invité ?
c. Il y a quelques années, qu'a-t-il fait ? Pour quelles raisons ?

d. Que présente-t-il ?
e. Quelles sont les questions communes aux personnes
qui souhaitent changer de vie '?
› Parler d'un changement de vie, p. 89

Changer de vie :qui n'y a pas songé ? C'est le

souhait de 79 % des Français. Soit 37 millions
d'individus si l'on se limite aux P lus de 18 ans!
-

Source : 0pinionWay pour Le Figaro Magazine.

3 Explorez le lexique! m4*

a. Avec quels mots l'invité confirme-t-il les propos du journaliste ?
b. Quels sont les mots qui font référence à un changement de vie et au bien-être lié
a* ce changement '›.

c. Vers le milieu de l'interview, de quelle manière est-ce que l'invité dit z

« quelque chose qui n'était pas ›› ? Connaissez-vous d'autres exemples d'élision ?

4 Saisissez la grammaire !

Dans le document, comment Julien Perret dit-il cette phrase ?

J 'ai quitte' mon ancien employeur pour monter un blog. Sur ce blog, je parle
de mon changement de vie.
› Les pronoms relatifs composés, activités p. 81

5 Tendez l'oreille ! @W
Dites si ce que vous entendez correspond à ce que pourriez écrire.

Participez au concours ACTMTE ETAPE

« Et si vous étiez une biscotte ? ››
0 individuellement, décrivez l'affiche. Expliquez les transformations subies.
Par groupes, discutez-en : qu'en pensez-vous ? Est-ce que cette affiche vous fait
sourire ?
0 Si vous pouviez changer un élément de votre visage, ce serait lequel?
Pourquoi ? Notez quelques réponses par écrit.
o Échangez vos idées pour participer à ce concours. Si vous le pouvez. faites
votre selfie !

H ` ! NF Iii F? M I" FI I 79
 › [U Cahier dactivités, unité 4

#1 îJ'1*`t>.1l`ll!×liwltl \Ul *î*l>*`î' ,l \ll .`1« l l 'il 'r H`.l«'›l<líu* l lll l l l l ll X l

Les indicateurs de temps La comparaison

9 Observez et relevez le défi. -) Observez et relevez le défi.

llyatroisjours, unejeune adolescenteadiscrètement - Oh l Regarde ces chaussures, ma grand-mère avait
volé des vêtements dans un magasin. Une fois rentrée les mêmes l Elles ressemblent à celles cle Juliette, non?
chez elle, elle a posté un sele sur Facebook où on la - Non, elles ne sont pas pareilles! Celles-ci sont
voit porter une robe. Mais le propriétaire du magasin de meilleure qualité, bien moins ternes et plus jolies.
a signalé un vol sur Facebook. En quelques heures, les - T'es bien comme ma mère toujours quelque chose :

habitants ont fait le lien entre le signalement et le vol. àredire avec autant de rapidité qu'elle, juste un peu
L'adolescente serajugée dans deuxjours. Depuis cette moins d'agressivité!
histoire, on ne parle plus que de cela en ville. a. Soulignez les comparaisons.
a. Soulignez les indicateurs de temps. b. Sur quoi portent-elles ? Classez-les par catégories.
b. Lesquels expriment une durée ? Un moment précis ? Ex. zverbe, adjectif...

c. De quels temps sont-ils suivis ? c. Quelles différences de fonctionnement remarquez-

. vous ?

Les indicateurs de temps peuvent préciser le moment

d'une action, son début ou sa durée. Différents outils permettent d'exprimer la comparaison :

~ ilya... que ; cela fait... que voilà... que + présent ou

,-
- aussi/moins /plus + adjectif + que
passé composé : début et durée de l'action - autant de/moins de /plus de + nom + que
- depuis + nom /depuis que... + présent ou passé - le plus/le moins + adjectif (meilleur, pire]
composé : début et durée de l'action
- comme + nom ou pronom
- pendant : durée terminée différent...
- identique, semblable, pareil, similaire, égal ==

I ilya
1

: un moment précis passé

~ se ressembler ¢ se différencier {de}...
- dans un moment précis futur
:

- en : durée de réalisation ou moment précis

4 Complétez les phrases avec un mot qui exprime
la comparaison.
1 Choisissez l'indicateur de temps qui convient.
1. Ces deux enfants sont ............ _. Je crois que ce sont
1. Elle ne travaille plus ici /pendant - depuis) une dizaine
desjumeaux.
de jours.
2. À qui ............ ..~tu le plus : à ton père ou à ta mère ?
2. Je l'ai rencontré [depuis - Ilya] trois ans.
3. Ce point de grammaire est beaucoup ............ .. facile
3. [Cela fait-pendant) dix ans que nous habitons en
que les autres.
France sans avoir le droit de voter.
4. Elle a exactement les ............ .. yeux que moi, c`est fou l

4. ll est parti [depuis -pendant) une semaine. Puis, il est

5. Vous n'êtes pas .... les autres. Vous êtes vraiment
revenu tout sourire.
5. (Dans - En] un an, je pourrai passer mon permis.

5 Définissez un mot par rapport à un autre en insistant

2 Reformulez ces phrases en utilisant les indicateurs
sur les différences et ressemblances.
de temps de votre choix. ll y a parfois plusieurs
1. un vélo/un tandem
possibilités.
Exeubte :Ilya une dem/ëheure queje taflends ! 2. un texto/un tweet

«à Je latte/vds depuis une demi~heure ! 3. un sac à dos/ un sac à main

1. Ce train est parti depuis vingt minutes. 4. un appareil photo argentique/ numérique
2. J'ai fait refaire mon nez en 2010. 5
.une brosse à dent / à cheveux
3. Ils sont partis au Canada et ont prévu d'y rester 2 ans
4. lls vont partir au Brésil en 2020.
6 Essayez de trouver le sens de ces expressions.
Expliquez-les avec un autre mot de comparaison.
5. Elle est rentrée. Tout de suite après, elle l'a appelé.
Puis, inventez-en une pour caractériser votre voisin !

3 Crescendo l Par deux. utilisez des indicateurs avoir une faim de loup - être blanc comme un linge - être
de temps pour faire des reproches à votre colocataire ma/ÿfe C0ml'fl@ U” C1011 _ êffe fff C0mm€ Un TUFC _ ëffe
avec qui vous habitez depuis quatre ans. @Y aimable comme une porte de prison - avoir un œil de lynx -
être une langue de vipère
Exeuete ; Cela fait quatre ans que tu ne nettoies jamais
[appartement !

80 I l”0ll\lT l§RAl\/llvi/\.lFZÎ
 UNITÉ I» ~ Décrypter ses identités

L'hypothèse Les pronoms relatifs composés

-) Observez et relevez le défi.
1. Vérie sur internet si tu n'es pas sûr!
2. Sans télé, on vivrait peut-être plus heureux.
3. Si j'avais écouté ma mère, j'aurais eu plein de problèmes!
4. Je vais mettre deux réveils au cas où je n'entende pas
le premier.
a Quels mots introduisent ici une hypothèse 7
b. Quelles hypothèses pourraient se réaliser ? Quelles
est œue qui ne peut plus se réaliser 9
c. Quels temps sont utilisés dans chaque cas
Pour exprimer
. une hypothesei
. c. Avec quoi' et comment s ' accordent ces pronoms 9.
-) Observez et relevez le défi.
J'adore mon prenom ! Cest un prénom grâce auquel
je me sens unique. Bizarrement, les gens avec qui j'en
discute le trouvent trop original. Quand je leur explique
que c'est le prénom de mon grand-oncle pour qui
mes parents avaient une grande affection, ils me
prennent pour une sentimentale. Encore des idées
recon ues contre les uelles il faut se battre!
p _ç q
a. Soulignez les pronoms caches dans ce texte.
comme dans la deuxième phrase.
?
b. Dans quel cas qui est utilise ?

' sireeueon utilise : ,.

+ present // + futur/ present / imperatif
. . Les pronoms relatifs composés s'utilisent avec
des prépositions
~ irréelle au présent. on utilise :
5,-+ imparfait // _* conditionnel présent - a 9 a qu/. auquel, a laquelle, auxquels, auxquelles
_ irréelle au passé_ on utilise 2 - de /en face de, au bord de...) 9 de qui, duquel (= dont),
si + plus-que-parfait // + conditionnel passé de laquelle' desquels' desquelles
- avec, pour: par, sous, sur, dans
peut aussi utiliser:
On
/
+ qui/ + lequel/ + laquelle + lesquels + lesquelles /
° avec' sees + mm Qui s'emploie quand on parle d'une personne.
~ au cas ou, dans le cas ou + conditionnel
~ en + participe présent ou passé
~~----»~-~- ~-~-- V-~ --~ -M _ * 1DAssociez les éléments entre eux.
1. Le passeport avec ~ - a. lequel elle vit n'est pas
7 Complétez les phrases.
très lumineux.
1' Avec du be" Sens* 2. Le logement dans ~ ~ b. laquelle elle s'engage est
2. On aurait pris le bus... plus que jamais d'actualité.
3. Au cas où il y aurait un incendie... 3. La femme avec ~ ~ c. lequel il voyage pourrait
1.. Si tu l'avais préparé avant... bis" être U" faU×~
5_ sans ton aidem 4. La cause pour ~ ~ d. lesquels il s'est assis sont
précieux.
8 Répondez à ces questions. 5. Les documents sur - ~ e. qui il voyage est sa nièce.
1. Que se passera-t-il si l'argent disparaît ?
2_ Avaa davantage de médacina pau,-,-iana_naUS 11 Reliez les deux phrases pour n'en faire qu'une seule.
prolonger la vie juSqu'à 200 ans '.7 E:-:rMi>i.r :Je pense à une personne. Celle pe/'sonne est ici,
3. Seriez-vous prêt à devenir président au cas où celui-ci 9 la Pe'50””e È lac/“elle /le 99'759 est 'Cl-
qumerait Son poste 7 1. Notre patron a une nouvelle idée. Nous sommes
. , . . d'accord avec cette idée.
4. Sans liberte, que risquerions-nous ?
. _ . 2 . Ce produit est super efficace l J'ai réussi à détacher
5. En arretant de travailler, seriez-vous plus heureux ?
mon tee-shirt grâce à lui.
9 par dau×_ chaisissez un événement de yistoire 3. Tu te souviens de cette femme au cinéma ? Tu étais
ou de l'histoire de votre culture et imaginez assis à CÔÎÉ Welle-
ce qui se serait passé s'il n'avait pas eu lieu. @Y 4. Hier, je me suis promenée le long d'une rivière.
E-'E Wii Sijeanno fi'/-irc n ni/ait pas existe, elle n 'aurait
: Elle 5'aPP9ue la Vlee-
pas repousse les Anglais. S/ Orleans n 'avait pas ete libérée, 5_ C'e5( Un lm très U-i5te_ À [a fin de Ce |_m_ tout ia
Charles VI/ ne se/'Jil peut-être pas devenu roi. monde pieui-a_

12 Écrivez quelques devinettes avec des pronoms ',

relatifs composés. Puis, posez-les à votre groupe.
E×Er»1ii.if La capitale francophone à laquelle/e pense attire
:

beaucoup de touristes grâce à ses spécialités frites, .*

chocolat et bandes dessinées /

* « ,1«.*.*.›1i~»it~.i@.*fIB1
 ATEUER D'EXPRESSlON ORALE
=.,<-_,\¿, .1 ,E

Faire un portrait ALIÎÂÊISC

arrête
_

.°U Je continue
.›^^`y

-Á
, _ ~'ñ`\
1 Reag|ssez ! 4°

a. Regardez limage et les affiches. Savez-vous de qui il s'agit 7

À votre avis, quel est son métier ? V

b. Écoutez le document. Listez les éléments généraux
qui constituent un portrait.

2 C'est dans la boîte! Ø”

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

BoîTE À ouT|Ls ,gg

Fa|re un portrait
Introduire une personne
- Par son nom ............................................................................................................................. ..
:

- Par un trait de personnalité ..................................................................................................... ..

1

Donner des caractéristiques

- Physiques: ................................................................................................................................. ..
- Morales: ..................................................................................................................................... ..
- Ses goûts : .................................................................................................................................. ..

Évoquer son parcours

- Professionnel: ............................................................ _.
- Personnel: ................................................................................................................................. ..

Rendre le portrait vivant en ajoutant...

- Un élément extérieur: ............................................................................................................... _.
- Une voix : ................................................................. ... ..

- Un environnement: .................................................................................................................... ..
___ ,___ _ “_ . _ _ J
 UNITE 4 0
. .
Decrypter ses identites
.,

3 Dutac autac! 9) @H L+coMMuN|cAnii

Imaginez que, vous aussi, vous soyez DEFINIR SON CARACTERE
ime,-V§eWé[e] pour un pom-ait répgndez ¿ ~ discret, modeste, pudique, ~ Je ne supporte pas qu'on me
du tag au tag à œg Cinq que5ti0n5_ timide, dynamique, extraverti, fasse des critiques.
engagé, joyeux, rieur. sociable... ~ On me reproche d'être
- En général, je suis plutôt... impatient.
1, Le son et [Q ton qu'i|_ faut ! - J'aime/J'adore voir mes amis. ~ On me dit souvent que je suis...

Q Repérez ! m 5°

Réécoutez ces extraits.

0
a. Transcrivez ce que vous entendez
Ice nombre de syllabes ecrites est-il 9 prononce: w ! 1.9

egal au nombre de syllabes orales 7

' Votre voisin vous pose une des cinq questions du « Tac
b' Le e de “ Je » n est pas pmmnœ' au tac ››. Ré P ondez le P lus ra P idement P ossible en
mais entendez-vous le son [5] ?
c. Dites si ce que vous entendez
correspond à ce que pourriez
é¢ri|-@_
'Î
~
prononçant «je ›› sans le e et avec le son [5] ou [I]

""""""_' P” *”*“`"“ ""`

Quand on parle, on ne prononce pas forcément le e :
` W” "“:`” "
- quand il est précédé et suivi d'une consonne prononcée :

complètlelment
- en début de phrase avecje et ce.
9 MeÎÎeZ'Y le t0" w 1 51 ~ On prononce le e quand il est précédé de deux consonnes

a_ É¢0Utez_ Dans quel registre 5'e×prime prononcées et suivi d'une consonne prononcée :largement
ia pe,-sonne qui pa,-le pgurquoi 7 '_› 0 On ne le prononce pas quand il est placé à la fin d'un mot

b. À votre tour, faites votre autoportrait _ÎÎuM dune Voyage'

O
en quelques phrases en adoptant
un style familier. ,

”"":““ _
E " `i"“Î_ "r
Quand on s'exprime dans le registre *
Ouand deux consonnes entrent en contact lapres une
c h u t e d u [9] par exemp l el, une des consonnes influence
l'autre :

familier, les chutes du [Q] sont nombreuses *je suis : [sl influence [5] qui devient [I] 9 « Chgui ››
et on ne dit pas forcément: ou « chui ››
~ le ne de la négation :Je ne suis pas ' È 0 C'est quoi ce bordel ?! (très fam.} : lb] influence [s]

à Je suis pas ou « Chui ›› pas ' qui devient [3] 9

« zbordel ››
les voyelles des mots grammaticaux : ~ là-dessus : [sl influence [dl qui devient [tl « latsu 9 ››
un blog qui n'est pas 9
un blog qu'estpas *** ~* ~ ~*~~ ~~~ ›

: 0 les consonnes des groupes

ÿ consonantiques : votre droite -> vot' droite

*

l_
0 le l de il : il fait froid 9
« i ›› fait froid

Léa Seydoux Omar Sy

0 Par deux, choisissez une personnalité francophone que vous appréciez et que vous connaissez bien.
Jo-Wilfried Tsonga
@_
Cherchez quelques informations précises afin de construire votre portrait.
O Comme pour Mathieu Amalric, imaginez une rencontre avec cette personnalité. Pensez à ce que vous pouvez
ajouter pour rendre ce portrait vivant et insolite [traits cachés de cette personnalité, détails du quotidien, etc.l.
O Organisez vos informations et notez les principales étapes de votre portrait, puis enregistrez-vous.

iï>lFi7.|i\4FfF?
 ATEUER o'ÉcR|TURE

Écrire un passage autobiographique

Trang-Blanc
Moi, je n`ai jamais su qui était mon géniteur. Les mau-
vaises langues soupçonnent qu”il est blanc, grand et
colonisateur puisque j°ai le nez n et la peau diaphane.
J Af'
Maman me disait souvent qu`elle avait toujours désiré
5 cette blancheur pour moi ; la blancheur des bánh cuón. @I
Elle nfemmenait chez la marchande de ces crêpes vietna-
miennes pour la regarder étendre le mélange de farine de
riz sur une toile de coton déposée directement au-dessus d°un
immense chaudron d°eau bouillante. Elle étalait le liquide en
in tournant sa louche sur la toile pour la recouvrir entièrement.
En quelques secondes, la crème se transformait en une peau
fine et translucide qu'elle décollait avec sa tige de bambou
aiguisée en palette longue et mince. Maman prétendait qu'elle
était la seule mère à savoir envelopper sa lle de cette crêpe
15 pendant la sieste pour que sa peau puisse se comparer au reet
de la neige et à l'éclat de la porcelaine.
Maman détenait aussi le secret d”agrandir le nez. Les femmes
asiatiques cherchent à augmenter la proéminence de leur os
nasal en y insérant un implant de silicone alors qu'il sufsait
20 à Maman de tirer doucement mon nez neuf fois chaque matin
pour Foccidentaliser. Voilà pourquoi je m°appelle Mãn, qui
veut dire « parfaitement comblée ›› ou « qu”il ne reste plus rien
à désirer ››, ou « que tous les vœux ont été exaucés ››. Je ne
peux rien demander de plus, car mon nom m°impose cet état de
25 satisfaction et d'assouvissement. Contrairement à la Jeanne de
Guy de Maupassant, qui rêvait de saisir tous les bonheurs de la
vie à la sortie du couvent. j'ai grandi sans rêver.

1 En un clin d'œil!
Kim Thuv. Mãn, Liana Levi, 2013. a. Observez la couverture du livre
et la source, puis présentez le texte
b. Diriez-vous que ce texte est
un chapitre de roman ? Pourquoi?
c. Sans lire le texte, émettez
des hypothèses sur le contenu
de ce passage intitulé « Blanc ››.

'c1¿›
 UNITÉ 4 0 Décrypter ses identités

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez le texte et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

f
Boire À oums
Écrire un passage autobiographique
Évoquer ses origines

Faire une description physique et morale

- Quelques éléments du physique et du caractère : ................................................. _.
- Se comparer à : ................................... ..

Raconter un souvenir

k J

b. Repérez les différents temps du texte. Expliquez l'utilisation de chaque temps.

3 Du tac au tac! Q?
a. Trouvez-vous que le « blanc ›› correspond bien à la description de Mãn ? Q × ×

Pourquoi ? Quelle couleur choisiriez-vous pour vous ? Pour quelles raisons ? Ê rd'
b. Demandez à votre voisin de noter sur une feuille de papier cinq mots ou idées 6
qui correspondent à votre physique et cinq à votre personnalité.
E›:i_Mi›i_e :grand - chaussures colorées - modeste

Discutez : êtes-vous d'accord avec les mots choisis ?

c. Pensez à un souvenir de votre enfance. Il peut être lié à une couleur, une odeur,
un membre de votre famille... Racontez-le et, comme Mãn, expliquez en quoi °›

il est lié à la personne que vous êtes aujourd'hui.

Le
Pour rendre votre souvenir plus vivant,
pensez à donner des détails de la scène.

4 Comment ça se prononce ?
a. Relisez le début du texte jusqu'à « eau bouillante ››. Barrez les e qui ne sont pas
nécessairement prononcés et soulignez ceux qui doivent l'être.
b. Lisez le passage à voix haute.

0 À partir du souvenir auquel vous avez réfléchi, vous écrivez

un passage autobiographique en comparant qui vous êtes
@_
aujourd'hui à celui ou celle que vous étiez hier.
0 Donnez des caractéristiques physiques
et psychologiques.

S`EXPR|iv1ERi 85
!
 ,

Créer etjouer un personnage

/ Pour développer vos talents de comédien, vous allez créer un personnage de votre choix
\
et lejouer. Pour cela, /nsp/'rez-vous des éléments culturels proposés et lancez-vous !

1 Respiration le mouvement d'une partie de votre corps.

. _ |
0 Regardez et lisez les documents. Par deux, Amusez V°'“'5 '

échangez queusl personnagelsl connaissez-

Z `T'- *E f1“ll,`.Î\.-'/1Î."Hlllfl."zî\*'›.I'/lïîifíšf\/(ll/vi i/i"'~

vous '7 Quel personnage auriez-vous aimé être 7 N* >,““'f<1'1'-"i't '*`*"«'«'*`*F *-“*"*"i<“ '““ *Y\'f~'/“tl DW/
,*› ,J,*i**1:`*/›l›'›"I7.'7< /`,›, fm
0 Toujours a deux, completez cette page culturelle '

en listant d'autres personnages que vous

connaissez : ensez aux dessins animés, 1 -
p 3 Creation
au théâtre, à la littérature, à des personnages
Stéréotypés du quotidien' em o Commencez a penser a la voix de votre
personnage (aiguë, forte, doucel, à son débit de
0 Décrivez la personnalité de ces personnages.
parole (lent, modéré, rapide] et à son registre
Î . W* ,*'«*l/*›,i,'>{lu">/H* 1/1, /`\ï.~1*,'r 1 fui iwu' '«.'=«'›,'/nl
de langue (enfantin, standard, familier, formell.

o
' Z “ll ' Vous Pouvez ajouter d'autres caractéristiques:
. , . .
C angel avec a C asse au Sule e vos un tic, un objet, une emotion, etc.
PEFSODTIBQGS.
o Rassemblez tous les éléments précédents
et créez votre identité : quel est votre nom ?
2 lnsplratmn votre prénom ? votre âge '? votre origine ? votre
0 Choisissez un personnage que vous aimeriez histoire ? votre parcours ? vos passions ?
représenter. Attribuez-lui deux ou trois traits ¢ prépa,-ez-V0,_,s à Vous présenter dans la peau

de PeF5°"l"alÎÎé- de ce nouveau personnage. La classe vous

0 Puis, marchez dans la classe et essayez de posera des questions. Veillez à bien incarner
donner vie à votre personnage en accentuant votre rôle !
\ J

Dans la tradition théâtrale, il existe de nombreux personnages

clichés. Le théâtre français et la commedía dell'arte regorgent
de tels rôles aux caractéristiques physiques ou psychologiques
bien définies: L'Avare, Tartuffe, Harpagon, Sganarelle et Le
Malade imaginaire chez Molière Cyrano de Bergerac chez ;

Edmond Rostand Antigone chez Jean Anouilh, etc.

;

/l\vo|R

Une comédie (l`Éric-Einmanuel Schmitt

dans laquelle Alex, comedien adore dn
public, se prepare [1 jouer Le Misan
tlnope de Moliere lo1'squ`un inconnu lui
appai'a1`tcll1n¢:le nnion' de sa loge.
Lequel des doux gagnera les faveurs de
l`insaislssliblif; Céliinéelie?

B la 1 >
 BAHNCE! Tu FAIS Donc
Ben une 0951.2 ne FAce.'
As-Tu PEUR O:
l LA Poues? MAMAN!
ÀL|RE
MAMAN!
serie des Paul de Michel
La
Iïalxigliati raconte le quoti-
dien de Paul. Une histoire
toute simple mais tellement
proche de nous. Une BD.
Ê PAPA.I__ 5
ii ›

1or)“/Uqiiebecoise particulie-
rement bien hgnolee.
'f-(Zi
or* A PA_ssonne, EA
Pol?1'e Enrr Resfie
ouverzrs en ms..
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L`applic.uic›n Les grands personnages de notre temps ››,

vaste liibliotlieqtie interactive, vous fera decouvrir la vie __§
des personnages qui ont marque l'Hist0ire.
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. . . -
suittiuijï GMUÉ mit
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PAR
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Îllulll
ÀACHETER

* Dans Les garçons et Guillaume, table /, Guillaume

C1

` Gallienne joue son propre rôle, ainsi que celui de

sa mere. En hommage à cette double performance,
: f:
__
, . ,
le Cesar du meilleur acteur lui a ete remis en 2014.
_
. _

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5:...-

au Aucrutmmznuovrmsar E

Àv|s|TER

Le musee Gr-zjvin, inaugure en 1882, rassemble

.ïr plus de 300 n¿›productions en cire des
Par is
personnalrtes du monde entier et quelques
scenes de l`histoire cle France doit la captivité
tle lo ins XVIou]eannetl'Arc sUr`:›1-`1î'\îÎi›:=z' En 2013,
son (ln*.ibl«.,* vu lr* your a Motif* Îsiieliec
.ày

iwiiam sv
 O
européenne.
0 Cherchez quelques signes identitaires pour créer
la carte d'identité de votre pays le nom, l'origine,
la loi-i iesi
et Signes particuliers-
:

ia"9Uel5i Pafiéeisl- les 53/mboies

0 Les pays se retrouvent au Conseil européen

_
Organiser un Conseil europeen
Seul ou à deux, vous représentez les pays de l'Union président du Conseil, désigné par la classe,
demande à chaque pays de décliner rapidement
5°ii identité-
0 Parlez de vos différences entre pays, comparez-vous.
O Enfin, définissez votre identité commune: les valeurs
et les origines que vous partagez, les changements
que vous souhaiteriez, éventuellement, les désarrois
[réunion des gouvernements des paysl. Le que vous ressentez, etc.
/

Quoi?
~ l'identité individuelle, collective 0 Parler d'identité
~

°
l'identité juridique, sociale
le statut, l`état civil
>

>
sous toutes les coutures
un éternel adolescent '
~ l'unité ¢ la diversité > le culte de l`individu
0 la permanence > le narcissisme
¢ l`individualisation > un trouble de la personnalité
~ lidentification / s'identifier à › afficher sa personne
~ ressembler à, avoir un air de >livrer son humeur
~ être reconnu, exister > se fabriquer un soi
<< ››

~ un être, un individu * Par rapport aux autres 0 Évoquer ses origines

~ un parent, un géniteur › semblable, le même > ses racines

0 un citoyen, un membre > égal, pareil, équivalent > là d'où on vient

~ jouer un personnage / un rôle › être comme les autres
~ se construire une identité > être identique, similaire
~ se créer un profil [numérique] > être plus / moins / aussi...
~ faire, dresser un portrait > être le plus/ le moins...
> être né là-bas, ici
> être immigré, étranger, apatride
que > être + adj. de nationalité/de région
> être dans un pays depuis + date ou durée
> appartenir à plusieurs cultures

›Pré(ji5 grammatical' pp_ 2(_]2-213

Les indicateurs de temps La comparaison

Pour situer une action dans le temps [date ou duréel, Pour comparer deux éléments, on peut utiliser
on peut utiliser des indicateurs. Ils indiquent le temps des comparatifs ou des superlatifs, mais également
qui s'écoule ou s'est écoulé entre le moment où des verbes, des adjectifs et des expressions imagées.
li°" parie et Faction' Exeupl : il est très différent de sa sœur qui est identique à
Exemple Depuis queje suis petit, je rêve de vivre au Canada,
1
sa mère. Pourtant, ils se ressemblent comme deux gouttes
Cela fait deux mois que je suis arrivé. Pendant deuxjours, d'eau !

jaipaniquó. Finalement, en deux mois,/"ai rencontré 0 > Différence' similarité' égaiité 7

beaucoup de Canadiens. Dire que dans deux mois, je pars , , ,
Maroc 5 moisi > Superiorite ou inferiorite '.7

9 > Une date ou une durée 7 > Quelle structure utiliser ?

> Un moment passé, présent, prévu dans le futur ?

› À quel temps conjuguer le verbe ?

88 i POINT REC/l\i9'
 UNITE4 ~ Decrypter ses identites

Quelle identité personnelle ?

° une caractéristique propre ~ |_'identité européenne 0 Faire un portrait
° une carte, une photo > les valeurs, les symboles > M. / Mme X est + métier/qualité/défaut...
d'identité > les institutions : le Parlement, > C'est l'acteur fétiche de...
~ une signature électronique la Commission, le Conseil > Avant cela, il avait...
~ une donnée biométrique > la devise : << Unis dans la diversité ›› > Elle porte + habit
° une empreinte digitale > la monnaie commune, le drapeau, > Elle a pour habitude de + inf,
° un trait de caractère l'hymne > ll y a une chose importante pour
° un signe particulier > le TUE [traité de l'Union européenne] lui/ elle, c'est...
> la Charte des droits fondamentaux > L'effet que ça lui fait, c'est...

,. .
Comment changer d identit
~ L'usurpation d'identité ° Une intervention esthétique
> un acte de diffamation > ta chirurgie [esthétique]
> une activité frauduleuse > une piqûre, injecter
› une amende > un lifting, une liposuccion, une plastie
>porter atteinte à > la restauration [pour une œuvre d'art]
>violer une loi > refaire, reconstruire, remodeler, façonner, modifier
> être passible [d'années] de prison

Pourquoi changer d'identit

~ Exprimer son désarroi 0 Parler d`un changement de vie ~ Développer un argument
> Je suis [vraiment] déçu! > un mal-être quotidien en comparant
> J'aurais préféré... > vouloir quelque chose d'autre > c'est comme...
> C'est [franchement] décevant! > ressentir le besoin de + inf › c'est la même chose que...
> Quelle déception! >faire le grand saut > De la même manière que...,
> Quel dommage! > réaliser son rêve > fait penser à
> C`est un tel choc! > s'accomplir, s'épanouir > C`est équivalent / similaire à...
> Ça a été effroyable! >quitter son employeur > On peut comparer... à...
›monter une société
>J'ai toujours voulu + inf.

L'hypothèse Les pronoms relatifs composés

Pour exprimer une hypothèse, on utilise couramment si.
llhypothèse peut évoquer le réel ou l'irréel, au présent
ou au passé.
E×EMi>i..E :Au cas où lu aurais le temps, lis cet article. = Si tu as
Les pronoms relatifs composés remplacent une chose
ou une personne et relient deux idées dans une phrase.
Ils sont composés de prépositions.
Exisueiiï Mon chien, sans lequelje ne peux rien faire et auquel
;

le temps' cet Îgmde'

US je tiens beaucoup, vient de faire une crise cardiaque dans
Avec du temps, je le ferais. = Si/ avais duitemps, je le ferais. ¿e restaurant en face duquel/Hhabite'

En ayant eu du temps, je [aurais fair, = Si] avais eu du temps,

je mwa,-5 fait 0 > Le nom a remplacer est-il feminin, masculin '?

0 › Possible ? lrréel mais possible ? lrréet et impossible ?

singutier, pluriel?
Quel Utiliser ? > Avec quelle preposition se forme le verbe principal
p là, de, sans, pour, chez, avec...] ?
› Et si je veux changer de si?

PO!NT RECAP' I 89
 w Les documents sonores sont téléchargeables

PREPARATION AU DELF sur le site wvvw.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE L'oRA|_
Vous allez entendre deux fois un document. 4. Pour quelle raison Paul a-t-il choisi de s`installer
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, au Québec ?

puis l minute pour vérifier vos réponses.

Lisez les questions, écoutez le document
puis répondez, Q 5. Que pense Paul au sujet de l'avenir professionnel
de ses enfants ?
l. Quel est le thème de lémission ?
I] llest partagé.
i: Changer de métier. I] llest pessimiste.
i: Partir à l`aventure. Ci llest optimiste.
È Vivre une nouvelle vie.
Pourquoi Paul a-t-il eu envie de changer de vie à 40 ans '?

2. Comment Marie a-t-elle découvert le Québec '?

LÎI Il avait envie d'habiter dans un autre pays.
È] grâce à un ami III Il n`appréciait plus sa vie en France.
È! grâce à un enseignant CI Il voulait vivre de manière différente.
Ci grâce à un membre de sa famille
Que veut Paul pour ses enfants ?

3. Pour Marie, le Québec signifie

I] de belles vacances
8 Guest-ce que Paul a dû faire pour changer de vie ?
I]
A
le reve américain
El une nouvelle vie

coMPRÉHENs|oN oEs ÉcR|Ts

Lisez le texte puis répondez aux questions.

Une application révolutionnaire pour préserver sa vie privée

Pour révolutionner la vie numérique
des mobinautes* et des internautes, un
groupe d'étudiants réfléchit a la créa-
tion d'une application qui permettrait
de protéger sa vie privée sur Internet.
Grâce à cette application, il serait désor-
mais possible d'être connecté sur les
réseaux sociaux et de surfer sur les sites
de jeux en ligne tout en préservant ses
informations personnelles et son iden-
tité. Pour ce faire, elle proposera à son
utilisateur un ensemble de services lui
permettant de créer plusieurs prols
(par exemple, une identité A pour les
amis et la famille, une identité B pour
les personnes qu'on ne connaît pas
mais avec qui on joue en réseau) et de
définir les personnes pouvant y accé-
der. Aussi, si un utilisateur souhaite par-
tager un document via son ordinateur,
son smartphone ou sa tablette, il devra
choisir un des profils qu'il aura préala-
blement créés.
separe' Vie P1'°f°551°““e“e et We
P°1'5°“n°ue
Cette application permettra de défi-
nir les informations qui peuvent être
consultées par un contact. Pour cela,
1'utilisateur devra classer ses contacts
dans des groupes (famille, travail, loi-
sirs...) et choisira les informations
auxquelles chaque groupe aura accès.
Lorsqu'un internaute voudra publier
une information sur le jeu vidéo auquel
il joue sur Internet, il indiquera que
Finformation devra être partagée avec
sonidentité B. Mais s'il souhaite publier
sur un réseau social une photo relative
à un voyage en famille, il précisera qu'il
veut le faire avec son identité A. L'utili-
sateur pourra ainsi partager anonyme-
ment une information sur le jeu auquel
il joue sans que les autres utilisateurs
connaissent son nom ou sa profession.
Cela lui permettra également d'être
sûr que ses collègues de bureau ne le
retrouveront pas sur un forum de jeu.
De lamême façon, lapplication serait en
mesure d'alerter l”utilisateur lorsqu'une
information sensible est publiée sur lui.
Par exemple, si un ami écrit le numéro
de mobile de l'utilisateur sur un forum,
un mail sera immédiatement envoyé a
cette personne pour le prévenir.
Notre identité numérique a de beaux
jours devant elle l
1 pem,,me qui navigue Su, meme, avec un
téléphone mobile.

1. Quel est le sujet de l`article '? 2. Vrai ou faux ? Cochez [El la bonne réponse etjustifiez.
I] l`usurpation d'identité Il est possible de préserver sa vie privée sur Internet.
\Ii un outil pour contrôler ses données personnelles [Ii Vrai \Ii Faux
Ci une assistance pour gérer les renseignements

<1o|s'ÉvAi_uER
3. Que permettra l'application ? Donnez deux réponses.
`

7. Quel sera l'avantage de l'application pour un

'muté 4- Décrypter ses identités

...................................................................................... ._ Ufi“Saf@UFfiUiJ0U@ SUP lferef ?

...................................................................................... ._ U “e pas être reC°““U

El partager des informations
4. Que devra faire l'utilisateur de l'application avant de U pouvoirjouer au travail
partager un document sur Internet ?
[1 se Cgnnecier au site 8. Vrai ou faux ? Cochez [E] la bonne réponse etjustifiez.
lÎ_l choisir un profil L'application permettra également de contrôler les
lj 5€ Créer une identité informations publiées par ses contacts.
El V ' l:| F
5. Vrai ou faux '? Cochez [KI] les bonnes réponses etjustifiez. ral aux
à de . . . . . . . ............................................................................... ..

supports.
U 9. Dans quels cas l'application pourra-t-elle alerter un
utilisateur ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... .. Ø Quand le ne Sera pas

Grâce à eue' tout le m°“de p°U"a accéder à “O5 I] Quand une information très personnelle sur lui sera
informations. partagéa
U Vrai U Faux Cl Quand un document publié ne sera pas de bonne
...................................................................................... __ qualité.

6. Qu'est-ce que l`utilisateur devra faire pour contrôler 10. Pour quels services d'lnternet l'application est-elle la
l'accès à ses informations ? plus utile ? Donnez deux réponses.

PRooucTioN ÉcRiTE
Vous êtes installélel en France. Un de vos amis voudrait ........................................................................................... __

Partir faire SGS études å l'ëtfa9eI'. mais il hésite- V°US lui ___________________________________________________________________________________________ __

écrivez un mail pour lui faire partager votre expérience.

vous présentez les inconvénients ........................................................................................... __

Séjour à Uétranger. vous écrivez un texte et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... ..

cohérent de à mQt5_ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................... ..

i=RooucTioN oRAi_E
V°“S dégage* le thème i›ouR ou coNTRia Les « BARS À sou Rim; » _›

Alain Moutarde, chirurgien-dentiste, nous in-

Á
soulevé par le document Le sujet fait beaucoup de bruit en France. Depuis
et VW5 Présentez V°tre quelques années, des bars àsourire, tenus par de dique que le blanchiment dentaire est un véri-
<<
_

opinion sous la forme simples commerçants, se sont installés un peu table acte medical. ll faut donc qu il se pratique
artout en France Le concept semble intéres- dans un cabinet médical ››. Mais David Berbia, «

dun minutes
exposé personnel Eantgrâceàun bon nettoyage vousretrouverez cofondateur de l'institut « Point-Sourire ›› ne
de 3 ' environ
' '_ . ' partage pas cet EWIS.
' '
POUF |UI, les b ars a` sou-
un Joli sourire etdes dents toutes blanches.
_ _ ;
<< É

Qu'en pensez-vous ? Le problème, c'est que l'Ordre national des rire proposent simplement un acte purement
Êt es-vous chirurgiens ' dentistes a ,,récemment reproché esthétique sans contrainte et sans effets secon 1

our ou contre
daires.››llaioutequece|an'estpas possibledans
. . - - `

p aux«barsàsourire››d'uti|iserdes produits dan-

les barsàsourire? un cabinet medicaloules
' ' delais
' pou robtenirun
gereux. immediatement, les responsables de
» - ' ` ` ï

,
ces etablissements ont reagi. Deux experts nous
. «
-
rendez vous sont très longs lors entre esthé-
_ .

-
tique et sécurite,que
* ' ' - mieu x choisir?
vautil
donnentleur avis.
1

" H ' Source:www.terrafemina.com.

stvztlur-;i=i i 91
4,,
 Vivre
une revolution

~ Rêver de quelque chose

~ Expliquer l'utilité et le fonctionnement d'un objet
~ Envisager l'avenir
~ Protester et s'opposer
~ Écrire le texte de présentation d'une association
› Activité Étape
Réaliser une publicité

~ Gérer une situation de crise

~ Écrire un essai argumentatif
› I_'atelier créatif
Lire à voix haute

› Activité Bilan
Faire un voyage dans le temps
~ DELF B1

Ça fait sens !

Quel est le lien entre le titre de l'unité et la photo ?

D'après l'émission, pourquoi sommes-nous dans une période de mutations ?

Pour vous, quels sont les grands changements du xxl* siècle ?

Du passé faisons table rase ?

PouRQuoi Nous NE PouvoNs PAS FAiRE LA RÉvoLuTioN

Rêvant d'un monde meilleur dans lequel chacun aurait une place juste et digne, beaucoup attendent
patiemment ou en trépidant évreusement la Révolution. Les années passent et... rien l Pourquoi?
20 Pourquoi.7
5 of I

* ,.` " -2, _ «' v Pour se révolter, pour faire bouger le système [...], il ne faut
" ' *` ~ " rien avoir à perdre. Et lorsque la majorité des citoyens vit
et consomme par crédit, alors ces derniers sont inféodés
: au système. Il leur faut des ressources nancières pour se
'K 25 P a Y er |'écran P lasma, le dernier iPhone, la console de l'eux
vidéo ou le voyage à l'étranger. [___]
, › Aujourd'hui, nous sommes dans une période de mutation
' majeure de notre modèle de société qui se traduit notam-

«ne
*

~ ment par des crises financières. Ce qui s'accompagne d'un

so climat de peur, notamment en France [...]. La peur entraîne
Î` la dépression, l'inertie*, le repli et/ou la violence, mais pas
`~ toujours la créativité et l'initiative permettant le rebond.
Révolution :de quoi parle-t-on ? [...] Aujourd'hui, on « poste ›› une insatisfaction sur les ré-
Révolution astmnoml. la mode de révmu seaux sociaux, on signe une pétition sur Aavaz, en restant
q ' p as bien au chaud chez soi.

' _ ' _ d'une révolution [...]. Pour o érer une réelle transforma-
' p
néœssawe pouraccomphrœ dépiaœment' ["'] tion que ce soit une révolutpion ou une mutation f il faut
Ré vo l ti on au sens o lit' ue c h an men t b rus ue e t ' .
dela persevérance,del'engagement,dela pugnacité etle
:

Vi le Lidansla SU ctãre 'gm etsgei le d,un Étqat ui

0 " U p ' 'q oca 'q lo tem P sest P lutôt au za PP in E surcana P é Q u'aux réunions
in se produit quand un groupe se révolte contre les autori-
-
engageanœs et actions pérenness ~

tés en place et prend le pouvoir. Rêver de révolution, c est Mais comme attachement histori ue au
rêver de revivre le passé' Ce moment de 1789 qui a desti' mot« révolution ›› nous continuonsàrêverde tabuila rasaô
tu éil a monarc h ie pour [....] une Re pu bl ique.2o14 naissant, et delendemains qui
' chamem[___]_
[...] le sentiment d injustice monte et les plus démunis ou
is frustrés rêvent d'une rue qui gronderait et raviverait les Mm,-5 ,, ¿_ 5 D,_,,.¿¿,,eS_

fUmë95 C195 C0Ckt3“5 M0|0Î0V: eï aUUe5 leÎ5 de PHVÉS 3U× 2 Bouteilles explosives. 6Expression latine signiant
SEIVGUFS de MHÎ-~ 1953 bien Süf- 3 Soumis. «table rase », c'est-à-dire
Malgré de nombreuses tentatives, elles avortent toutes les 4 Absence de réaction, un retoura zéro.
unes après les autres. manque d'énergie.

Christine Marsan, www.lesechos.fr, 15 janvier 2014.

b. Quel sentiment conduit à une révolution ?

En Franœ Mai19¿3 correspond à Un grand mouvement c. Quels sentiments empêchent de faire une révolution ?
de COHÎGSÎBÎÎOH pO|.lÎlC`|U€, SOCÎBÎE El CUÎÎUFEHB, aUX BUUFQS d. Queis sont les ingrédients nécessaires pour la faire

de œV,°hÎt'°'_1'Îjans le mmeu ewd'?Î1tj'ls est peufa e. De quoi rêve-t-on ? Est-ce que cela fait longtemps ?
peu generalise a lensemble de la societe. Cette remise
en cause globale des valeurs traditionnelles a conduit à › Reve' de qœlque Chose- P- 109
une modification profonde de la société française.
3 Explorez le lexique !

a. Quelles sont les différences entre les deux types

1 ouvrez l œ'l ' de révolution évoqués '?
Lisez le titre et les questions en gras. De quoi parle b_ Retrouvez dans le texte les Synonymes

lamcle ? de « révolution ›› et les manières de la faire.

Quelles sont les grandes révolutions françaises ?
Î P05€Z'V0U5 [95 UOTIHGS QUGSÎÎOHS ! c. Et vous, avez-vous lhabitude de « poster ›› vos

3, D'aprè5 le te×te_ qui seraient les révolutionnaires lS8ÎlSfâCÎl0l'lS Sur' [GS FÉSEQUX SOCÎBUX Gl dé Slgel'
de 2014 ? des pétitions en ligne ?
 CVUIIITÉ 5 ~ Vivre une révolution

Un air de révolte
«On cogne d'abord, on discute apres. ›› La réplique d'un vieux
1 F°|'mU|-@Z des hYP°Îhe5e5! lm de série B? Non, tout simplement le mode de gestion du conit
3, Lisez le te×te_ De queue réaçtign traditionnel en France: la grève. Les formes de résistance et
typiquement française par-te-t-0n 7 de protestation empruntent également des modalités d'action diverses,
Queues autres réactions sont citées 7 soitcollectives (manifestations, pétitions, rassemblements...) soit
b Àvotre avis dans ueues circonstances plusindividualisées(actionjuridique,absentéisme,turn-over...).
' ' q http://v4.essec|ive.c0m
proteste-t-on ?

2 Comparez des situations ! cb 53

a. Observez, lisez et écoutez
les documents. Quel est leur thème ? ,=.

b. Pour chaque document. précisez :

- qui proteste ;

- contre quoi ;

- de quelle façon ;

- avec quels sentiments.

°*Srë::::¿.f:.::1::i¿°"""““S nnolrs FEMMES

° S' “B S Asisssns vous L'EsAL|rEll

Nous, usagers et clients de la SNCF et de la RATP*, sommes excédés par

les grèves à répétition que connaît le secteur ferroviaire français.
Nous ne remettons nullement en cause le droit de grève des agents
de la SNCF et de la RATP, cependant, nous constatons que les usagers :
- Docs

- ne sont pas assez pris en considération ; "

- sont pris en otage pour régler les problèmes internes ;
- ne sont pas assez informés.
Aux syndicats, nous rappelons la mission de service du public auquel
la SNCF et la RATP sont soumis. Nous demandons donc aux syndicats, Au QuébeC_ Hydrœouébec est t-organisme
a la direction et au gouvernement d'œuvrer pour le bien dela société public qui produit tétectricité à partir
et des usagers des transports ferroviaires. de l-eau et la distribue' comme ERDF
Merci de signer cette pétition ! en Franca
1 Sociétés de transport nationale (train) et parisienne (métro, RER).

3 Tendez l'oreille! 5'*

LE + ARGUMENTATIF
La personne qui parle est-elle en colère ? Comment se manifeste
cette émotion dans son intonation ? PROTESTER ET S'0PPOSER

~ Ah non ! Ce n'est pas possible !

I» Ça se
-
discute ! Q `

!
'
° C_eSt _“"e
~
h°"
t
e
C est inacceptable que + sub/.
!

<< Gu est-ce qu un homme revolle 7 Un homme qui d/t non. ›› i Je proteste contre
Albert C.m1u.s, L'Hn/11/HL*HWUIIU, 1951. Je Suis contre
Et vous, qu'est-ce qui vous révolte le plus ? Montrez votre indignation Je Suis opposé à
en clamant votre opposition haut et fort.
Je conteste+nom
il ilfï (5 / H G? / C5rw/80$ P. FIÎO/i(c«, PS
. <1 i.
/SCF//UI/7€! /(7/7*. v iii
~
Je ..
mdlgne/revolte
. , . .

des -iunzs...

' lllï l`,l-ilvli' i* |95

 La révolution des objets connectés

1 0uvrezl'œil! - ~* › *

Observez les images. À votre avis, quels sujets

vont être abordés ?

2 Posez-vous les bonnes questions! ® 5 6 Réagissez! Q

Regardez la vidéo. Par deux, vous participez au Concours Lépine. Vous
a. Que fait Cédric à 18h avec son téléphone ? V°U5 rendez à la F°l"e de Paris POU' Présenter
b_ Quels objets de maison a_t_il connectés ? une découverte révolutionnaire liée à un objet
technologique. Présentez-la sur votre stand
C' Quels autres oblets connectes 5°"t mes ? en détaillant son utilité et son fonctionnement et
Expuquez leur usage' répondez aux questions des plus curieux !

d. Que prévoit-on pour le futur ?

Quel possible danger est évoqué ?
› Expliquer lutilité et le fonctionnement Le Concours Lépine a été créé en 1901 par le préfet
d'un objet, p. 109 de police Louis Lépine. Cette exposition récompense
les créations d`inventeurs français et étrangers.
3 Restez à récoute l ® 5 Elle a lieu chaque année à la Foire de Paris.

a. Quel est le « code ›› qui permet à Cédric de tout

éteindre dans sa maison ? °

b. D
. . ... .
apres le reportage, lutilisation des objets
_
7Agissez!@
connectés est_eue risquée 7 pourquoi «_, Vous faites partie d'iine association qui defend
l'utilisation du numerique et des nouvelles
c. Citez un objet connecté qui sera bientôt
_ _ , technologies dans tous les domaines là l'école,
commercialise. . .
dans les lieux publics, dans les transports, etc.i.
Rédigez un petit texte présentant vos actions et
I' Saisissez la grammaire l Ø 5 vos projets : décrivez le monde de demain en insistant
Retrouvez les phrases qui expriment : sur les améliorations que vous apporterez.
- un futur proche;
- un futur lointain.
› Le futur proche et le futur simple, activités p. 100

as* '
5 Tendez l'oreille! (D 55 '

a. Dites si vous entendez un enchaînement vocalique, .

un enchaînement consonantique ou une liaison entre `*`”'“' ,

les mots suivants. _' á

b. Entendez-vous [n] entre les syllabes qui ont ' *

un enchaînement vocalique ? ' _

EA féiêcohÿhmhe iutrtcieeufç . 1
96 *iii lii~
En 3D, s'il vous plaît !
Dans 10 avis, Vimpressš f; 3D aura
révolutionné notre q¿;:*›'îiciien!
Le professeur Tournesol l'avait « inventée ›› en 1972 (dans Tintin et le Lac aux
requins), elle prend aujourd'hui vie, l'imprimante 3D !

Késako' ? L'imprimante 3D fonctionne Ainsi, les particuliers pourront s'ache-

un peu comme une imprimante clas- ter ces imprimantes et imprimer eux-
s sique : un ordinateur lui envoie un mêmes des objets directement depuis
fichier et Pimprimante... l'imprime. 25 leur salon. Imaginez : Mme X, équipée

Sauf qu'il s'agit de fichiers 3D, la repré-
sentation en trois dimensions d'un
objet. Pour expliquer son fonction-
io nement de manière simple : l'encre
est remplacée par des particules de
de sa toute dernière imprimante 3D, a
envie d'acheter de nouvelles assiettes.
Elle se connecte sur le site d'un maga-
sin d'ameublement, trouve le modèle
au parfait, l'achète en ligne et cinq mi-

matière (plastique, céramique...). Puis nutes plus tard, ses assiettes sont im- `

l'imprimante réalise l'objet couche par
couche, pour obtenir un résultat en
is trois dimensions. {...}
Et dans dix ans ? Le coût de ces impri-
mantes va drastiquement diminuer -
il se situe aujourd'hui aux alentours
des 10 ooo € pour de l'entrée de gamme
zo professionnelle - et cette technologie
va très vite se perfectionner.
primées et prêtes à être utilisées.
{...} Nos objets ne coûteront donc plus
que leur coût d'impression. Souvenez-
as vous des années zooo : chaque année,
les ventes de CD et DVD dégringolaient',
les majors* s'affolaient, le web était en
train de tuer l'industrie du disque et
du cinéma ! Qu'en sera-t-il quand les
in chaises de marque pourront être impri-
mées illégalement ? Ou pire, quand de
meilleures chaises seront proposées,
gratuitement, sur le net ? Combien de
secteurs seront touchés ? {...}
.is {...} Serait-ce les prémices* d'une nou-
velle révolution industrielle ?
1 5›FP'?ï5"°" Γ"}"Îè'e "°““f" df "°°°"“"
îtãåîçãgtt “ qu “Me que C est' ”'
3 Les Soc,-étés ¿e1›,~nd,,sm-8 du disque
1. Les débuts.

A. Kocken, www.calageidees.com, mars 2013.

1 Ouvrez l'œil ! I. Explorez le lexique !

Regardez la photo. Qu'est-ce que c'est ? a. « Dans 10 ans, la 3D aura révolutionné notre
vie. ›› Que signifie le verbe « révolutionner ›› ici '?

2 Lisez et réagissez ! Reformulez la phrase.

. . . . .
a. Qu est-ce ui differencie une im ression 3D
. . b.Comment stformé le mot 'olut'on
«rev
?Trouv
e ' » ez
d.une impllssion normale 7 p les trois parties du mot : le préfixe, la racine et le
' suffixe.
b. Dans dix ans. quelles seront les caractéristiques .
de ümprimante 3D 7 c. Entourez la racine commune de ces mots. A votre
' avis, que si nifie-t-elle ?
c. Pourquoi l'auteur parle-t-il de « nouvelle revolution présent Eésentatl-on _p,.ésenter_ re résematl-on
_ . 7 P P
mdustneue ” ' surrepresentat/on
d. Quel avenir envisage-t-il pour l'impression 3D '?

Quelle Comparaison fait-il ? La racine au ie radical d'un moi, casi ie moi sans préfi×e
e_ Selon VQUSI peupon (Qui imprimer 7 ni suffixe. On la retrouve dans les mots de la même famille.

› Envisager l'avenir, p. 108

3 Saisissez la grammaire!
5 À la chasse aux mots! Ø 5

a. Retrouvez les mots evoquant le numerique et les

Relisez le titre de l'article. Placez une croix sur l'axe nouvelles technologies dans les documents de ces
temporel au moment de la révolution 3D. page5_ Ciassezqes par objets et actions
P
“ya mx ans AU/OU,.G«~/W, Dans Cm. ans b. Choisissez une racine très courante en français.
Expliquez-la et, en groupes, listez tous les mots
› Le futur amérieur- activités P* 100 de la même famille que vous connaissez. __I°
E-îwfiii 1 lecfin- = ai't//nólic/* _) un rec/iiiicif:/1,
la le-c/i/iologie, la rec/mocrat/0, in/iemotec/in/que...

“ HW i"~-'T'-"Ê,iï I97
Repenser t'économie, c'est capital !

Thomas Piketty révolutionne

la pensée économique dominante
Certains l'appellent le « gourou des
inégalités ››. D”autres le comparent
déjà à Karl Marx ou encore à Adam
Smith. Tous s'accordent pour dire que
5 son demier ouvrage marque une révo-
lution dans la façon de penser les iné-
galités et la répartition des richesses.
Portrait de Thomas Piketty, éminent
sommes aujourd'hui de retour dans un
schéma de croissance qui prote aux
plus riches et les suppositions des
35 années d°après-guerre selon lesquelles
les inégalités iraient en se réduisant
apparaissent aujourd°hui comme une
vaste illusion.
-

économiste français, au travers de Croissance économique versus y a mise en danger de la démocratie

io son demier ouvrage, Le Capital au
.\'.\'I" siècle. Une véritable bombe intel-
lecluelle qui fait voler en éclat les illu-
sions de la pensée néolibérale domi-
nante en Europe et aux États-Unis.
is Héritier de Karl Marx
Quelle thèse défend Piketty dans son
ouvrage `? Se basant sur une profonde
analyse du système économique domi-
nant depuis le début du XX" siècle et
20 de son inévitable imbrication avec les
idéologies politiques et sociales, il
1.0 croissance du capital
Dans son effort pour comprendre
les économies occidentales. Piketty
n'a peur ni de remonter loin dans le
temps ni de se baser sur des exemples
1.5 puisés dans la littérature réaliste du
XIX" siècle. Balzac et .lane Austen lui
servent d`inspiration pour montrer
qu'à l'époque il était communément
admis que le travail n'était pas une
50 composante sufsante pour s”assurer
une vie confortable : seuls l'héritage
patrimonial et le capital étaient en
et de la justice sociale. Les inégalités
1›5 ne servent plus l'intérêt commun, mais
seulement les intérêts privés d`une
petite communauté de privilégiés.
Un ouvrage impartial
et révolutîormaire
vo Bien que les solutions apportées
par Piketty-essentiellement une impo-
sition massive et courageuse sur la ri-
chesse réelle, mise en place de manière
progressive -
soient jugées par beau-
75 coup politiquement naïves, il semble

met au dé les gouvemements démo-
cratiques de résoudre les problèmes
posés par un fossé des inégalités qui
25 ne fait que se creuser. La nouveauté
de la pensée de Piketty est d`expliquer
mesure de la garantir. Pour lui, cette
réalité n'a pas changé aujourd`hui.
55 Pour Thomas Piketty, les inégalités ne
sont néanmoins pas un obstacle fonda-
mental au bon fonctionnement d`une
bien que son livre ait déjà sa place sur
l'étagère des traités d`économie les plus
signicatifs. Il continuera d`inuencer
penseurs et politiques dans la construc-
ao tion de systèmes plus justes et viables*

que la réduction des inégalités qui a société. Mais lorsqu'un système voit dans les années, décennies, peut-être
pu être observée au cours du Xx” siècle sa courbe de croissance économique même siècles à venir.
n'est qu'une illusion due aux catas- bo suivre une évolution normale, voire

30 trophes historiques que représentent laborieuse, tandis que celle du Capital i Dim/ la ¢-r«›i'.»-.Wii-e en irès rapide ei miiiinue.

les deux guerres mondiales. Nous atteint des envolées exponenlielles', il 2 Q1líIK'1"'<"" flU'W-

www.vIslonsmag.com, 29 mai 2014.

1 Ouvrez l'œit ! 3 Explorez le lexique !

Lisez le titre et observez t'image. De quoi parle a. Relevez dans le texte les mots de l'économie.

llartlde 7 b. Retrouvez les termes correspondant à ces

définitions :

2 p°5ez_V°uS les bonnes questions ! Système et idéologie économique critiqués

P'k tt :l t` .............................................. _.
a. oui est Thomas Piketty ? Pourqumparie-1-on de iui ? par ' e, Y QÎYS eme
Grande inegalite: ....................................................... ..
b. Quels passages correspondent aux titres suivants ? , . .
Les deux elements qui, hier comme auiourd hui, selon
_ _ . .

Approche historique de “économie Piketty, assurent une aisance matérielle ................... ._ 1

Publication d'un livre révolutionnaire

Présentation générale dela position de Piketty Les riches:
Un ouvrage promis à un bel avenir L-impôt

une these paradoxale c. Quel signe de ponctuation [autre que les virgules]
c. Quelle est la théorie de Piketty sur les inégalités ? est utilisé pour ajouter une précision sur les idées
d. Quels mots permettent de caractériser ce livre ? de Piketty 7
 O
UNITÉ 5 ° Vivre une révolution

I. Saisissez la grammaire! 5 Argumentez!

Dans la partie « une thèse paradoxale ››, relevez Libéralisme. socialisme, communisme... Dites
les mots qui indiquent 1 en 150 mots environ à quel système économique
- des oppositions dans les faits ; vous êtes le plus opposé. Soulignez ses incohérences
- une contradiction apparente dans la position et ses paradoxes à travers des exemples.
de Thomas PikettY- Exifiifx .t-'ie "ne sijai envie de bien gagner ma vie, je suis
1

> L'opposition et la concession, activités p.101 indigne par te systeme capitaliste que je trouve injuste.
Malgré teurs belles paroles, les socialistes ne cherchent
eux aussi qua senrichic..

La libération en pantalon 4'

1 Ecoutez ! C» 5° › ~ `.
Qui parle et de quoi? De quel type 1?
de document s'agit-il ? `_

2 Posez-vous les bonnes questions ! m 5°

a. Qui était Coco Chanel? Quanda-t-elle vécu ? `

a-t-elle ouvert ses premières boutiques ?

b. Où
Comment ont-elles été accueillies ?
c. En quoi Coco Chanel a-t-elle modifié en profondeur
'
la m°de fem'"'"° '
' ' '›

d. Selon le journaliste, qu'a apporté Coco

. .
I. Saisissez la grammaire
, , .
_

! w .
5°
a. Reecoutez et repondez aux questions en reprenant
Chanel aux femmes ?
les mots exacts du document.
- Pendant combien de temps Coco Chanel a-t-elle
3 Explorez le lexique ! 5° appris le travail avec une modiste ?
a. Comment s'habillaient les femmes avant et après ' Quafld °UVf`e'Î'eUe Se Premiere b°UÎÎqUe 7
Coco Chanel? Relevez les mots et expressions qui “ Quand e°""eÎÎ'eUe 5°" Plus Qfend SUCCÈS 7
évoquent la mode et la création. b. Quelle action suit l'autre '? Quelles actions se
b. Selon le journaliste, pourquoi Coco Chanel est-elle Peeeem en même temps 7
féministe ? > La simultanéité, l'antériorité, la postériorité,
c. Quelles phrases sont adressées à l'auditeur ? HCÎÎVÎÎÉS P- 101
Laquelle permet au journaliste d'attirer son
att°““°" 7 5 Tendez l'oreille ! 5" (È
d. Quel mot le journaliste utilise-t-il pour annoncer Dites si vous entendez [5] [O] [al
sa conclusion ?

( R e'al'ser
' une P ublicité P our un vêtement du futur
o À trois, imaginez un vetement futuriste qui pourrait changer votre vie.
i un vetement éphémère et ecologique quisauto-detruit à la fin de tajournée.
E:-i'i.*.i*i :

_f§ o A l'écrit. imaginez les changements et avantages que cet habit pourrait apporter
i dans la vie quotidienne.
0 Préparez un dialogue entre trois amis : l'un porte déjà le vêtement et en vante les qualités ;
l'autre est hésitant ; le dernier est enthousiaste et pose des questions sur les changements
que permet ce vêtement au quotidien. La deuxième personne finit pas être aussi enthousiaste.
W

'* \ \ o Présentez votre publicité devant la classe.

 › U] Cahier d'activités, unité5

*~È*`s5 šši`«iî“iil *l'\'~`¢ii i I lt? *Uli ii N '<¢li›i'i~ï«l'›*'“5 iivëiiïšš ll! iii) i 1*Î*iiîî'*ií*'îΓ:iií'iîÈ`:*¢
1 1
i ll i 1 i il iii il
n

Le futur proche et le futur simple Le futur anterieur

-) Écoutez et relevez le défi. w 58 9 Écoutez et relevez le défi. w 59

a. Relevez les verbes au futur. a. Repérez les verbes au futur simple.

b. Qu`exprime chaque verbe ? b. Certaines actions ont lieu avant d`autres. Lesquelles 7

c. Comment se forme le futur proche ? Et le futur simple ? Relevez Les Verbes-

c. Comment est formé le verbe de ces actions ?

Le futur proche permet de situer une action dans un

avenir immédiat. Il est assez fréquent à l'oral. On utilise Le futur antérieur;
Un l'U'filiS@ qüâd On GSÎÎFTIG qU'U événement 8 plUS ~ avec un futur ou un impératif, pour marquer l'antériorité.
de Chanœs de se Feahsef- ~ seul, pour un fait accompli à un moment donné du
Le futur Simple, futur [généralement avec une indication de tempsl.
U Sllue l'âCliOr1 dans Un aVer1Îf`l0l|'1'(ain ; Le futur antérieur 59 fgrmg avec;
' BXPFÎFHG Un fait PFOQFHITWFUÉ: l'au×iliaire être ou avoir au futur + le participe passé
~ permet d`exprimer une demande. î du verbe.

1 Lisez ce tract du « Parti des Bienheureux ›› 4 Pour chaque phrase, précisez quelle action se déroule
et conjuguez les verbes au futur simple. en premier.
Dimanche prochain, les élections municipales lavoirlieui 1. Une fois que nous aurons tous acheté des lunettes
...................... .. Vous ne savez pas pour qui voter Lisez '.7 à réalité augmentée, on commercialisera des lentilles
notre programme, et vous [être] ....................... .. conquis. de contact bioniques.
Nous (faire) .............................. ._ tout pour répondre à 2. Quand il aura achevé son prototype, le professeur
vos demandes. Nous [prendre] ........................ ._ le temps présentera sa cape d'invisibilité àla presse.
de vous écouter. Nous (tenir bon] ......................... .. dans
3. .J'aurai sûrement terminé mon devoir de physique
la tempête. Nous [savoir] ......................... .. vous rendre
quand tu rentreras.
heureux ! Ensemble, nous [conduire] ........................... ..
4. Nos enfants trouveront déjà dépassées les innovations
la commune vers plus d`harmonie !Votez pour le PDB!
qui auront bouleversé nos vies.
2 Futur proche ou futur simple ? Entourez la réponse 5. Nous informerons la communauté scientifique aussitôt
la plus adaptée et justifiez. que nous aurons validé nos résultats.
1. Suite à la manifestation d'hier, le gouvernement
5 Imaginez des solutions pour rendre possibles
[va revenir - reviendra] sur sa décision.
ces progrès révolutionnaires.
2. Pendant deux ans, les impôts (ne vont pas augmenter-
n 'augmenteront pas).
Exewle la téléportalion humaine
; 9 On se télépo/"fera quand
on aura réussi à le faire pour des objets.
3. Ce soir, je [vais préparer - prépareraii ma déclaration
1. Les médecins imprimeront des cœurs en 3D quand...
d`impôts. Tu peux m'aider ?
2. Les hommes communiqueront par télépathie dès que...
4. Les écologistes ont alerté l'opinion bientôt :

les ressources (vont manquer- manqueront] ! Et dans 3. [enseignement se fera exclusivement par Internet
cinquante ans, il (va être - sera] trop tard pour réagir. lorsque...

5. Je suis persuadée qu'il [va réussir- réussira] à mettre 4. Nous ferons des voyages dans l'espace après que...
la réforme des impôts en place. 5. Nous repousserons les limites de la mort une fois
Q
ue...
3 Suite à un naufrage, vous accostez sur une île deserte.
Avec les survivants, vous imaginez les actions à 6 Vous prenez quelques notes pour votre prochain
mettre en p|.aCe afin de Créer Une f'IOLlV8l|.€ SOCÎÉIIÉ,
que vous voulez plus juste. Pensez aux actions les
plus urgentes à accomplir puis aux actions à projeter
[ivre de Sçjençe-fjçtign gur un rgbgt humain,
Lolak, qui devient une star internationale.
Décrivez les différentes étapes de la vie de Lolak.
i
dans un avenir plus lointain. Q Quand Lolak aura été mise au point, elle ressemblera
E×EMPLE Nous allons explorer l'île pour trouver de la
: àune femme normale. Son créateur tombera fou
nourriture. Nous allons aussi labourer des terrains, Lannée amoureux d'elle car il l`aura programmée pour être
prochaine, nous pourrons ainsi cultiver des plantes. la femme idéale. Mais...

1001 P0iNi Gi"€Ai\/ii\/iÁ\.Ii{i:.

*i¢;.2:«*1¿i=›ii*i1ii«*«*î:f ii l* ~IïI.l* 'wii iiš- i-`1~*i^'š"i'i§r:\ «2ii'l*š§-E =2*iš*›1i¢*«i-wii!.H*"i«;i:i§i
UNITÉ ***~'zi`:1**
5

ii"
~ Vivre une révolution

*;;1§=«í.îii:~' i§*1~ï **¢:^; .1 iii

L'opposition et la concession L'antériorité, la simultanéité et la postériorité

-à Écoutez et relevez le défi. w 60 -è Observez et relevez le défi.
a. Relevez les cinq mots qui indiquent une opposition. Les Françaises se sont émancipées vers 1920 après :

b. Lesquels opposent deux faits ? Lesquels
une contradiction apparente [Concession]
c. Précisez leur construction.
Pour exprimer l opposition, on peut utiliser:
_ _
soulignent ia Grande Guerre/ eiies ont ad°pté des tenues Piiis
7 confortables et modernes. Après que Rochas, Lanvin et
Chanel ont habillé les Françaises durant l'entre-deux-
guerres, le Newlookde Christian Dior siest imposé.
_. Tandis que Coco Chanel habillaitles femmes d'un petit
_ _

_ _ _ _

. _ . _ tailleurstrict, Dior lançait ses robes « corolle ››. Le look

~ alors que, tandis que + indicatif _ . . _

Dior connait ensuite un succes international avant

_ _

- contrairementà + nom , ,__

. .
qu Yves Saint-Laurent n impose ses robes droites a partir
_

, _

- mais, au contraire, a loppose, par contre, en revanche de

La concession est une forme d'opposition. Elle _ _ _

présente deux idées qui peuvent sembler illogiques. 3' Reievez ies indications de temps'
pour exprimer La Concessjom on peut Utiliser, b. Qu'expriment-elles ? La simultanéité, l'antériorité,
- même si + indicatif ia posiérioriié 7
- bien que, quoique + subjonctif c. Précisez le temps des verbes employé dans chaque cas.
- malgré, en dépit de + nom ,

' mali OC P0UfÎã”li œPe”da”Λ 'léa/7m0l”Si Î0Ul@f0/'S Pour exprimer la simultanéité, on peut utiliser:
- quand, lorsque + indicatif [moment précis]
- alors que, tandis que, pendant que + indicatif [durée]
7 Pour chaque phrase, dites s'il s'agit d'une opposition
ou d'une concession. Pour exprimer l'antériorité, on peut utiliser:
. _ . ~ avant que + subjonctif / avant de + infinitif
Contrairement a leurs parents, les jeunes estiment
_

1. ,_
.,
_

, , .
que leur generation est << sacrifiee ›>.
. -jusqu a ce que + subjonctif
2. Bien qu`ils ne conçoivent pas de vivre sans travailler, Pour exprimer la postériorité, on peut utiliser:
plus de la moitié desjeunes estiment que leurs efforts - apres que + indicatif / après + infinitif passe
ne sont pas assez récompensés. ' une fois que + indicatif
3. Tandis que lesjeunesjugent la génération précédente ' des que' aussiioi que + indicatif
responsable de la crise actuelle, leurs parents
s'inquiètent pour leur avenir professionnel.
10 Terminez les phrases suivantes.
4. Ils sont 85 % a penser qu'il y a de plus en plus
d`inégalités en France, pourtant ils sont peu nombreux
1. Tu verras sa nouvelle robe le jour où...
à agir concrètement pour y remédiep 2. J`achèterai un vêtement de marque avant...
5. Quoique les jeunes soient 47 % à penser que leur 3. Il portera des cravates au travail aussi longtemps que...
avenir sera pire que celui de leurs parentS. ÎlS SOHÈ 4. Nos clients appréciaient nos collectionsjusqu'à ce que...
0 . ,. . . .
63 A: a etre optimistes pour l avenir.
_

5_ H se preparalt pendant que___

Source : enquête « Génération quoi ? ››, 2014.

3 Éqivez des Meets pgur rendre œmpie des faits 11 Reliez les deux faits avec le connecteur de temps
d'actualité suivants. Utilisez les mots de l'opposition de VOÎFG Ch0ÎX-
OU de la COHCESSÎOH- 1. Ouverture d'une maison de haute couture à Lyon/
1. Résultats du référendum 67 % de : « oui ›› et Grand SUCCÈS de ia Première COUGCÎÎOU
Une ãbSïGtÎ0 FGCOFÔ 2. Photographie d'une star portant un vêtement spécial/
2. Fin de la grève : pas de revalorisation de salaire Effet de fT10de Chez les ad0l€SCeleS
POUF ies GWPLOYÉS 3. Port d'un costume toute la semaine/ Port d'un jean
3. Pétition inutile contre la réforme constitutionnelle le week-end
4. Manifestation des sages-femmes :soutien
de ja gauche_ indifférence de La droite 12 Vous etes maire et vous accueillez un grand couturier
5. Échec de la conférence sur le climat en visite dans votre ville. La veille, vous détaillez
le programme de la journée à un ami. Il vous demande
9 Vous trouvez que vous êtes mal payé et mal considéré
malgré l'important travail que vous fournissez. Vous
des PTÉCÎSÎOHS- Q
Exenntiz - Dès que/e serai debout,j'i'rai à la mairie pour
:

allez voir votre patron pour démissionner en lui donner des ordres.
expliquant les raisons de votre départ. Il essaye de - El @NÈS 7
vous retenir. Q
PUÎNT GRAlVllVlA|RE l 101
 ATELIER UEXPRESSNON ORALE

Gérer une situation de crise

1 Réagissez! @G1
Observez l'image. Que voyez-vous ?
Imaginez ce qui se passe. Quels sentiments
cette situation vous inspire-t-elle '.7
Écoutez le document. Combien y a-t-il
de personnes ? Comment réagissent-elles ?

Quelles solutions sont proposées pour

résoudre le problème ? Sont-elles
efficaces ?

2 C'est dans la boîte ! 61

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

K
Gerer une situation de crise
Bom: A oums tÿ <"

Faire face au problème

- Évoquer un problème: ............................................................................................................... ..

- Réagir en exprimant ses sentiments :

la peur: ...................................................................................................................................... ..
le sang-froid : .......... ..
- Analyser la situation : ................................................................................................................ ..

Résoudre le problème
- Demander de l'aide: .................................................................................................................. ..
- Proposer une solution : ........................................... _.
- Répondre à une proposition : ..................................................................................................... _.
\ ___... /
 UNITÉ 5 ~ Vivre une révolution

3 Dufac au tas! CD”

Formez des groupes et mettez-vous en ligne. Dans chaque groupe,
LE+couMu|ucAno|i *'""“
RASSURER
défilez les uns après les autres devant la première personne î _ C-est / Ce n-est pas gravem
de la ligne en lui donnant une situation problématique.
- Ce n'est rien !
Elle réagit << du tac au tac ›› en proposant une solution.
._ . .
. . ° Rassurez-vous !
Inversez les roles et inventez d autres situations.
~ Ne t'inquiète pas. / T'inquiète!
- N'aie pas peur.
4 Le son et le ton qu'il faut!

Q Repérez ! 63

Réécoutez ces extraits.

a. Qui est en colère ? Comment se manifeste
cette émotion dans son intonation ?
b. Quel type d'enchaînement entendez-vous
entre les mots suivants ? Entendez-vous [nl
entre les syllabes concernées ?
c. Dites si vous entendez [5]. [3]. G PFOHOHCGZ! Ø 62

il ` Réécoutez les phrases. Le plus

~ Avec l'enchaînement vocalique ` , _

Ne prononcez pas le n ! Gardez la langue en bas. * ramdement possmle' retrouvez

1
le son [0] dans deux prises de
une creation utile
parole.
~ Avec la liaison
Prononcez le n dans la syllabe de la liaison

\I
On est coincés != On-nest-coin-cés !

Q Mettez-y le ton !
6/»

a. Écoutez. Que se passe-t-il ? Comment réagit Cf

le jeune homme ?
*mfm 9
b. À votre tour, exprimez votre colère en une phrase. Q
rage !!!
de
fou
Je suis

Quand on est en colère, la voix monte très haut 71 7|

@_
sur la dernière syllabe du groupe de mots. Î

W
,-~_._

0 Formez des groupes de trois et définissez une situation problématique.

E×ri.ir.: : mv/le voire chef et sa femme à dîner; mais vous vous cites
Vcus au

trompe de sf rien n 'est pret leur arrivée.

:\f«s«*,

Vous avez lv* 1-*<1§*.*f›; a` faire mais vous avez oublie' vos notes à la bibliothèque...
o Distribuez les rôles.
E×.ir.1› .V ›. 1. -ï _. <5 Je ra/sonnable et le cole'/"/que.
Puis réfléchissez au déroulement de la scène :vous analysez la situation
et imaginez des solutions pour résoudre le problème.
O Jouez la scène!

Êl: `:'i*'F«Îi-'*-'i E7'-`i 103

 ATELIER UECRITURE

Écrire un essai argumentatif

r,
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V,
1,, ip.. 17
1
_';..==î., im, (iii, ›
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1
là ¿,~ ~, l

L " « Ml llr, il *Z M' ..,«'« 'i _! .I

Le revolution slemploie facilemen t

rnot de << ›>

aujourdliui, des qu'il y aun changement ou

une petite évolution En réalité, les vraies
ie\loltitlc›ns sont rares Quand peuton parler
* «flv *t›\«*oltition et quand s`agit~il d'une simple
_ li îizln V Petit panoitanm des grands évenements
'_ ` 'r›1l*lisînii'e.

` Î '

développement de nombreux pays et a causé un boule-

zo versement profond et durable des sociétés occidentales.
On peut par conséquent bien parler de révolution.
Enfin, beaucoup plus recemment, au début du déve-
loppement des neurosciences, les scientiques ont
intéressons-noustoutd'abord à l'invention del'imprime- véritablement cru que les nouvelles connaissances sur
rie. Selon Victor Hugo, ce n'est là que « le plus grand évé- 25 l'homme allaient révolutionner la médecine, en psychia-
in nement de l'Histoire ››... Autrement dit, un événement, trie par exemple. Néanmoins, les déceptions ont suivi
pas une révolution Elle a pourtant permis a parti r de la ! l'enthousiasme des débuts puisque de nombreuses ques-
Renaissance une très large diffusion du savoir et a éga- tions demeurent sans réponse. Mais n'est-il pas normal
lement facilité sa conservation. Ainsi, elle représente un pour toutes les révolutions de passer par des moments
progrès exceptionnel. ao d'enthousiasme, puis de déception?
is Qu'en est-il de la révolution industrielle P L'expression Pourconclure, peu d'événements méritent d'être qualiés
indique tout de suite de quoi il s'agit. En effet, le passage de « révolution ››, mais celles-ci existent bel et bien. Est-ce le
a la fin du xv|||° siecle à une société industrielle, alors que cas pour le big bang numérique?Aujourd'hui, nous sommes
l'agriculture dominait depuis des siècles, a favorisé le dansla période d'enthousiasme.Maisdurera-t-elle?

D'après Françoise Pétry, « Évolution ou révolution ? ››, Pour la Science, novembre 2013.

1 En un clin d'œil!
a. Lisez le titre de l'article. Pour vous, quelle serait la différence entre une évolution et une révolution ?

b. Quelles sont les différentes parties de ce texte ?

2 Posez-vous les bonnes questions !

Lisez le texte.
a. Quelle question pose l'auteur ? Quelle réponse propose-t-elle '?

b. Combien d'événements analyse-t-elle '? De quoi s'agit-il ?

c. Comment est construit le paragraphe qui présente le troisième événement 7 Nommez ses différentes étapes.
 UNITÉ 5 ° Vivre une révolution

3 C'est dans la boîte !

Complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

f
Boire À oums
Écrire un essai argumentatif
Introduire
- Le thème:
- La question posée : ......... ..

Développer son argumentation

- Enchaîner des idées : ........................ ..
- Exprimer des liens logiques:
la cause :

la conséquence : ........................................................................................................................ ..
l'opposition :

un paradoxe :
- Donner un exemple, citer quelqu'un : .

- Reformuler une idée:

Conclure
- Une phrase pour résumer
- Une ouverture

\ J

4 Du tac au tac! @Y
a. Le numérique est-il une révolution ? Pa r deux, cherchez quelques arguments pour répondre
à cette question.
b. Pour chaque argument, cherchez un exemple.

5 Comment ça s'écrit ?
Repérez dans le document comment s'écrivent les sons [5]. [:›n].

[51 .......... ..

Ê:
[on]

f "*_'Î
Selon vous, le numérique est-il un vrai progrès ?
Donnez des arguments en vous appuyant sur
des exemples précis (160-180 motsl.

N'oubliez pas : pour écrire un essai, l'essentiel

est dabord de préparer des arguments et de
faire la distinction entre arguments et exemples.

5'EXPR|MEF2i 105
 i_'ATELiER cRÉATii=

Lire à voix haute

F
' l u t'/ons culturelles, historiques ou scientifiques,
Pour découvrir ou faire découvrir des revo
vous allez l/re
' un texte a voix
'`haute. Pour ce l a, ins p irez-vous des activités culturelles
proposées et lancez-vous !

1 Respiration Vous allez les présenter dans une émission

À quellelsl occasionlsl avez-vous été l'auditeur

culturelle radiophonique.
[ou l'acteur l d e lectures à voix
' ' '
haute ? Quel etait 0 En vous aidant de la ponctuation, repérez
le ton employé ? Échangez. le ton employe' pour les presen
' ter:
enthousiaste, publicitaire, neutre...
Entourez les mots-clés : ce sont ceux
2 Inspiration sur lesquels vous devrez insister.
0 Lisez les titres des documents a voix haute. i , . ,
o Chacun a votre tour, presentez un evenement
Imaginez le domaine de ces événem
ents ou un objet à voix haute. Pour cela, lisez le texte
et objets culturels : technologie, théâtre...
d e b ou tdevant la classe. Prenez le temps
o Observez les images et faites des hypothèses delire en faisant des pauses et en respectant
su r le contenu de chaque document. la ponctuation. Soignez votre intonation.
Lisez les textes associés. .
o Vous pouvez aussi vous enregistrer [avec
_

o Quelle activité vous semble la plus a d ap Ve

e le matériel de la classe, votre téléphone
pour illustrer le thème de la révolution ? . . .f
portable, un logiciel en ligne...l et dif user
_

ensuite les enregistrements en classe

3 Création ou sur un réseau social.

0 Par trois, isolez les trois événements ou objets

que vous préférez parmi ceux proposés.

~`Î
A ÉcourER

Vous êtes invités par le Théâtre

d'aujourd`hui et le Nouveau Theàtre
cl*Angei's Venez assister au cycle cle
l

lectures' dedie au théâtre Contempo-

rain Que racontent nos histoires en
ce debut cle siecle P Les pieces choi›
sies sont des pieces re'ceinmentp1'i*
in-'ges Elles rendent compte des en-
jeux rio notre modernité. Venez
san-ur*r_*i des écritures nouvelles et
tcïïes qui interrogent le monde dans
lequel nous vivons...

rot»
.Ê ¿ \ .
EN
._-a
Îí
ÀLIRE

Au Moyen Âge, les crieurs etaient charges daritioncer et de lire a haute voix
les ordres et les règlements. Plutôt que d”en't/'isager les crieurs publics comme
de simples agents administratifs, ce livre les presente comme des acteurs
cles de la politique médiévale. ]ean de Gascogne, crieur du xv" siècle, nous
accompagne dans ce voyage.
1
Nicolas Ollt-iistadt, En place publique *Jean de Gascogne, crleur ou xv" siècle, Stock, 2013
UNITÉ 5 * Vivre une révolution

« Il n`y a pas d'autre solu-

tion que de les convaincre,

ÀVOIR les convaincre., (le quoi Et '.7

les mutations sont-elles ré-

Quest-ce que Rliiiioceros ? Un ani versibles ? Hein, sont-elles
mal cornu d`Alrique ? Cest aussi réversibles ? Ce serait un
une pièce cl`Eugene Ionesco, ecrite travail d'Hercule, au-des-
en 1959, CEuvi'e incontournable sus de mes forces. D'al)0rd
.. . , l onvaincre, il faut
du theatre de l'absurde ~ ce mouvement d'avant›garde qui presente pour es C
, , .. leur parler. Pour leur parler, il faut
lhomme perdu dans un monde incomprehensible -, la piece
, _

met en
. . , que j'apprenne leur langue. Ou
scene une petite ville tranquille soudain bouleversee par la metamor-
_ _ _

quels apprennent la mienne ? Mais

phose de ses habitants en rhinocéros. Seul Bérenger n'est pas atteint, quelle langue esbce que je parle ?
Pourtant, ne serait-il pas plus simple de laire comme tout le monde? Quelle est ma langue ? Est-ce du
Rliiiioceros, mise en scene il'lîiiiiii.iiiuel lieiiiliii y Motaiiii. DVD Arte. françaiå, ça ? Ce (l0Îl ble êlfe dll
français ? Mais qu'est-ce que (lu
français `? ››
Ionesco, Rliinoceros, acte lll, Gallmiairl

ÀACHETER

Vous avez des difficultés a lire ?\/ous

êtes en cours dappreiitissage P Offrez
vous un petit bijou de technologie 1
ÀÉcouTER
I-`ingerRecider, la bague qui lit a voix
haute le texte que vous pointez du À l'occasion de la ]our- \

doigt Vous adopterez rapidement ce

!
nee internationale de la
dispositif totalement innovant, per femme/ Archives à Voix Al'occasioiidel.iJourneeiiiteriiatioiialotlol a lemiii~.-

mettant de lire un texte imprimé sur haute présente Place aux femmes ››_ Huit archi-
; <<

liseuse ou sur papier, a voix haute.
vistes prêtent leur voix a des documents d'archives et font
revivre, dans une mise en scene dynamique, l'histoire des
femmes au Québec, Pendant une heure, ils redonnent vie a des
situations et des évenements inspirants pour l'avenir.
.ïiusee McCord, Montréal, 7 et 8 mars 2011..

la PF'll«'*EF*I|107
 Faire un voyage dans le temps
0 Formez des groupes de quatre :deux voyageurs qui 0 Les voyageurs du passé décrivent leur société et
viennent du passé et deux personnes d'aujourd'hui. ses problèmes léconomiques, sociaux, etc.] et
O Choisissez ensemble un moment historique associé parlent de qui les fel/elle leppresslen du Fel-
Ce

à un événement ou à un objet révolutionnaire. PeUVFete› menfiUe de “belle POW' les femmes» ete-L
ExEMPLE l'/mprímerie à la Renaissance, la mini-jupe en
: Les hemmes du Present LeUr Prepesent
Mai 7968, /nternetà la fin du xxt siècle... une solution révolutionnaire pour améliorer
Puis, définissez l`époque des voyageurs [elle doit le 5lÎUeÎl0“ et eF9Ume“Îe“Î-
être antérieure au moment historique choisil. 0 Chacun fait des prévisions différentes pour le futur.
Les voyageurs repartent convaincus.
/i
Quoi ?
0 le progrès ~ un modèle de société
0 une avancée, une innovation 0 une manière de penser,
0 les objets connectés, l'impression 3D une idéologie
° une mutation, une évolution, ~ un système économique
une transformation, un processus 0 la pensée néo-libérale/
~ un bouleversement social-démocrate,
° un conflit, une crise le communisme
0 un mouvement d`avant-garde 0 un mode de production
- la Renaissance, l'invention de limprimerie, ~ l'ordre établi, les autorités _

VIVTC
~
La révolution industrielle, Mai 1968,

la révolution numérique...
majeure, profonde, irréversible, structurelle
en place
' ' ,

1,1,
.

,i
4

.*' j

Qui ?
~ un contestataire
~ un acteur-clé
0 un étudiant
~ un ouvrier
~ un syndicat
~ un homme politique 0 Envisager l'avenir
~ un groupe/ mouvement > Dans un mois, dix ans, un siècle...
communautaire, populaire, > Cette technologie va se perfectionner.
syndical > Les particuliers pourront + inf.
0 démuni, frustré > Qu'en sera-t-il quand futur ?
+

0 un penseur ~ rebelle au système > Serait-ce les débuts/ prémices de + nom '.7

grammatjgall

Le futur proche et le futur simple Le futur antérieur

Le futur simple et le futur proche permettent d'exprimer Le futur antérieur exprime l'antériorité par rapport
des faits qui vont avoir lieu dans un avenir plus ou moins au futur ou à l'impératif. Employé seul, il peut aussi
proche, plus ou moins certain. indiquer un fait déjà accompli à un moment précis
EXEMPLE - Ce soir, je vais cuisiner un rôti de veau.
; du futur-
- Quel dommage !J 'ai un rendez-vous. Tu pourras m'en refaire ExeMP|_e La remise des diplômes se fera au secrétariat dès que
:

un bientôt ? [université aura publié les résultats.

0 > |_'événement va-t-il se produire bientôt? 0 > Dans quel ordre se déroulent les actions ?

› Est-il certain ? › Quel auxiliaire employer ?

› Où placer les pronoms, la négation, les adverbes ? › Dois-je faire l'accord ?

108 I POINT RECAP'

 UNITÉ 5 - Vivre une révolution

Comment?
~ une marche, un cortège, ~ signer une pétition contre/ pour, 0 Faire face à un problème, le résoudre
une maniflestationi, une grève, organiser un rassemblement > Au secours ! À l'aide lAidez-moi!
une émeute ° mener une action juridique, > Mais qu'est-ce qui se passe ?

° résister, contester, protester,
se révolter contre, faire bouger
le système, remettre en cause,
réformer, prendre le pouvoir,
destituer [un régime]
faire des réunions, militer > Comment fait-on pour + inf. ?
° poster une insatisfaction, réagir > Analysons calmement la situation.
sur les réseaux sociaux > Réfléchissons un peu.
° s'inspirer du passé ¢faire table rase > Il faut + inf. / Mieux vaut + inf.
du passé › Peut-être qu'on pourrait + inf. ?

> Pourquoi ne pas + inf. ?

> Et si + imparfait ?

Pourqu
~ la guerre 0 Rêver de quelque chose
0 une discrimination, une injustice, des inégalités > un monde meilleur
~ le coût de la vie > une place juste et digne
~ un systèmejuste, viable > des lendemains qui chantent
° légalité des droits > rêver de + nom ou + inf.
~ l'intérêt commun, la démocratie > attendre patiemment, fiévreusement
° la justice sociale > ne rien avoir à perdre
~ améliorer le quotidien

¢ Expliquer l'utilité et le fonctionnement ~ Protester et sfopposer

d'un objet > Ah non ! Ce n'est pas possible!
> Késako ? > C`est une honte!
> Elle fonctionne comme... >C'est inacceptable que + subj.
> Son fonctionnement est très simple. > Je proteste contre + nom

> Ça marche comme ça : > Je suis contre + nom

>|lsertà... >Je suis opposéà+nom
> On peut l`utiliser pour + inf. > Je conteste + nom
>Je suis indigné / révolté par + nom

L'opposition et la concession L'antérioríté, la simuttan

|_'opposition présente deux faits de nature équivalente. et la pqstérigrité
La concession exprime une opposition qui peut sembler De nombreux indicateurs de temps permettent
m°9iq“e' d'exprimer que deux actions se passent l'une avant
Exeums ; smartphone a plus dlautoriomie alors que
~ Ce l'autre (antérioritél, l'une après l'autre [postérioritéi
celui-cia plus de fonci/'on/ialités. ou en même temps [gimultgmé-ité]_
" J a' beau “WO” 855% f/argent' je n achetera' pas ExEMr>LE Quand lejournai commencera, on passera à table. Mais
1

de Smarfphonc' avant de regarder le film, il faudra débarrasser.. Une fois que la

0 > Faits équivalents ou paradoxe '.7 cuisine sera propre, on pourra enfin sasseoirau salon !
> Quelle expression choisir ? G > Dans quel ordre se déroulent les actions ?

› Indicatif, subjonctif ou infinitif ? > Ont-elles le même sujet?

> Indicatif, subjonctif ou infinitif ?

i”t7li\iT RFCAP' i 109

 _
PREPARATION AU DELF
Les documents sonores sont téléchargeables
sur le site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE L'oRAL
Vous allez entendre deux fois un document. 3. De quoi l'homme a-t-il peur ?
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, U de rester tout Seul
puis 1 minute pour vérifier vos réponses. U de la chute de l-ascenseur
Lisez les questions, écoutez le document . .
asserla nuit dans lascenseur
puis répondez. Q È! de
p
4. Pour quelle raison l'homme ne peut-il pas ouvrir les
portes tout seul ?
1. Qu'est-ce l'homme demande à la femme ?

5. Que doit faire l'homme ?

2. Quel est son sentiment? [1 aiderie te¢hnicien_
U UGSÎ Calme- El attendre calmement.
El Ilest énervé. È] parler avec la dame.

U H est ennuyé' 6. S'il a un problème, que peut faire l'homme ?

coMPRÉHENs|oN Des ÉcR|rs

Lisez les informations du magazine puis répondez aux questions.

j BasiliqueNotre-Dame-de-la-Garde
Cette basilique fait partie du paysage de la ville. Les Marseillais l'appeIIent « la
Bonne Mère ››. C'est elle qui protège les marins et les pêcheurs. Où que vous
soyez dans Marseille, vous pourrez apercevoir la statue monumentale dorée
de 11,2 mètres. Mais n'hésitez pas à aller visiter l'intérieur de la basilique qui
est absolument magnique.
Horaires d'hiver : tous les jours, de 7h à 19h. Entrée gratuite.
Acces en voiture ou en taxi. Parking au pied dela basilique. Métro en centre-ville.

Musée des Beaux-Arts

Découvrez le plus ancien des musées marseillais. Le musée des Beaux-Arts
expose plus de 2 ooo tableaux, 300 sculptures et 3 ooo œuvres et dessins. Une
façon originale de découvrir l'Histoire de la région.
Horaires : du mardi au dimanche de 1oh a 18h.
Tarif: adulte 10 €/ enfant 3 €.
Accès: métro ligne 1 et tram ligne 2 - station Longchamp

W' Le musée des civilisations de l'Europe et dela Méditerranée (MuCEM)

Visitez l'un des musées les plus modernes en France: le MuCEM. Ce tout nouveau
musée présente des œuvres des civilisations européenne et méditerranéenne.
Ouvert tous les jours (sauf le mardi) de 11h a 19h ]usqu'au 31 octobre,
et en nocturne les vendredis jusqu'à 22h.
Billet MuCEM tarif plein:8€-BilletMuCEM tarif réduit:5€
Accès en métro : station Vieux-Port ou Joliette (10 minutes de marche environ).

ÎJ Planétarium de Vobservatoire de Marseille

Pour passer une après-midi sous les étoiles, rendez-vous au planétarium. Vous
pourrez admirer la grande lunette de l'observatoire et observer le soleil avec le
télescope (suivant la météo) de Foucault.
Expositions « Histoire d'un grand télescope ›› et « A la découverte des marées ››.
Ouvert au public les mardis et mercredis de 12h a 18h en période scolaire

4l
M1 Réservation conseillée. Tarif : 3,5 €
Accès : métro ligne
Parking gratuit.
1et tram ligne 2 - station Longchamp
 UNITÉ 5 ~ Vivre une révolution

Vous êtes en vacances à Marseille, dans le sud de la France, et vous voulez faire une visite. Vous êtes libre le mardi
après-midi de 14h à 17h. Le budget dont vous disposez est de 7 € maximum. Comme il fait froid en ce moment
vous ne voulez pas faire de visite à l'extérieur. Vous ne souhaitez pas utiliser votre voiture.
Vous choisissez parmi ces propositions celle qui convient le mieux à vos exigences.

1. Notez les lieux qui répondent à chacun des critères.

Ouvert le mardi ............................................................................................................................. _.

Ouvert l'après-midi ..................................................................................................................................... ..
Budget de 7€ ..................................................................................................................................... ._
Visite à l'intérieur ............................................................................................................................. ..
Accès en transports en commun ............................................................................................................................. ._

2. Quelle visite allez-vous faire ? ............................................................................................................................ ..

Les oomwés dz °\'^"ü” mwwt \

PRooucT|oN ÉcR|TE ne au vm, 1›«w¢=L<»1›~°°°*
Vous écrivez un texte au conseil municipalde votre ville . Vous investir dans la vie de votre
pour parler de vos attentes et de vos inquiétudes et dire quartier ?
ce que vous pensez de votre quartier. Rédigez un texte 0 agir pour améliorer votre q\1Otl-
détaillé et cohérent de 160 à 180 mots. dien ?

pwtgptpez ou/1 premier combbé de quorrtœr.

PRooucT|oN ORALE
Vous dégagez le thème soulevé
, Le papier contre les écrans ?
par le document et vous presentez
votre opinion Sousla forme D,1fférentes. études démontrent que r1sat1on seralt meilleure à partir du ÿ.

, . c est à partir dun support papier que support papler quand le thème du do-
d un expose personnel , . ,
_ _ lon semble le mieux apprendre, mais. cument nest pas connu des étudiants.
.

de 3 minutes environ. . A . , . .
11 faut le reconnaitre, la différence est
.
Cela pourrait s expliquer par le fa1t
Qu'en P ensez-vous?A PP rend-on faible. Une chercheuse anglaise a mené qu'en lisant un document papier, nous
m'eU× SUV Un SUPPOFÎ PHPIGF une étude qui montre que si 1'on donne enregistrons éga1ement1'objet qui sert
OU SUF Un GCFBH 7 les mêmes documents à des étudiants de support (page, livre, revue...) et nous
sur écran ou sur papier, la mémorisa- nous en souvenons visuellement, ce
tion est la même. Toutefois, la mémo- qui favoriserait la mémorisation.
i

Source : www.futura-sciences.com.

s'ÉvALuER1111
1121
 Unüéó
S'engager
avec passion

~ Évoquer une performance

0 Décrire une tradition
° Parler de soi
~ Décrire une évolution personnelle
~ Insister, renforcer ses propos
0 Écrire le texte d'une campagne
de communication
› Activité Étape
Témoigner dans un reportage télévisé

~ Faire un court exposé

0 Prendre des notes
› |_'atelier créatif
Exprimer ses émotions

› Activité Bilan
Se rencontrer entre passionnés anonymes
° DELF B1

Ça fait sens !

Observez l'image. Qui sont-ils ? Par quels sentiments sont-ils habités ?

D'après le document audio, à quoi peut-on rattacher la passion ?

Et vous, pouvez-vous vivre sans passionlsl 7

i1'l3
Le goût du risque
Ql.Lå,.¿l.l`×lÎl.Îl LE VIDE. PASSIONNE
Le roong est une pratique qui fait
de plus en plus d'adeptes.
Depuis quelques années maintenant, les adeptes du roo-
ng sont de plus en plus nombreux. On ne parle pas ici
5 du métier de couvreurl (car c'est la première signica-
tion du terme), mais bien de ces créatures mi-hommes,
mi-araignées, qui gravissent les bâtiments, et ce, sans
mesures de sécurité et souvent de manière illégale. Ils
repoussent sans cesse leurs limites en escaladant des
io structures toujours plus hautes.
En France, nous avons Alain Robert que l'on surnomme
1' « homme araignée ››, tant ses performances sont im-
pressionnantes et aux limites des capacités humaines. A
son palmarès, on compte l'ascension de la Tour Eiffel, la
is tour principale de la Défense, et à l'étranger, l'Empire
State Building a New York, les Petronas Twin Towers en
Malaisie qui lui ont valu son record sans assurage“ dans
la discipline (452 mètres !). Ce petit homme d'1,65 mètre
et 50 kg a réussi à faire de cette passion son métier, en
20 se faisant sponsoriser, même si la pratique reste illégale.
Alain Robert a enfanté un véritable mouvement qui fait
un boom considérable en Russie. Nombreux sont les
jeunes grimpeurs urbains qui s'adonnent désormais a
cette pratique vertigineuse. Ils escaladent toutes sortes
2s de constructions, se filment ou se photographient une
fois leur but atteint, perches aux sommets. Cette pratique
est tellement dangereuse que l'on peine à comprendre
Pengouement croissant pour celle-ci. Contrairement
à Alain Robert qui constitue un cas isolé, et qui exerce
so cette passion comme un métier, c'est-à-dire de manière
_ . . .
extremement rigoureuse et méthodique, ces groupes de
roofers russes sont très répandus et ne sont pas dotés de
la même expérience. Si cette activité est extrêmement
Alice Barret, www.novaplanet.com, 29 juillet 2014.
1 Ouvrez l'œil ! 3
Observez la photo et lisez le titre. De quoi et de qui
parle l'article ? de la passion.
2 Posez-vous les bonnes questions ! un danger ou des risques ?
a. Qu'est-ce que le roofing ?
b. Qui est Alain Robert?
c. Comment se développe le mouvement aujourd'hui
d. Quelles performances accomplissent les personnes
qui le pratiquent?
e. Quel argument est proposé par Le Breton ?
Expliquez-le.
> Évoquer une performance, p. 129
risquée, de plus en plus nombreux sont ceux qui pour-
ss tant l'exercent. Comment expliquer cet attrait pour le
danger, cette passion de l'extrême qui vous emmèneàla
frontière entre la vie et la mort?
Une étude sur le risque dans la pratique de l'escalade a
mis en avant l'argument que David Le Breton cite dans
/.o son livre, Passions du risque, pour tenter d'expliquer
la raison d'être des sports extrêmes. Pour Le Breton, la
quête d'identité est ce qui motive en premier lieu les pra-
tiques à risques. Il assimile l'engouement pour ces pra-
tiques à une opposition essentielle au type d'orientation
./.5 que prend notre société occidentale, dans laquelle les re-
pères sont confus. Ainsi, le risque du roong permettrait
aux jeunes de réaliser leur identité. Leur motivation est
certainement à trouver du côté d'une volonté de sortir
d'un carcan", de se démarquer par une activité hors du
so commun.
. . .
1 Un couvreur répare les tortures des édifices.
2 sans pmtem-on
gndmimion, passion pau; quelque cham
1. Contrainte, emprisonnement.
Explorez le lexique !
a. Dans le texte. relevez les mots liés au thème
b. Quels termes et expressions permettent de décrire
c. Les sports extrêmes vous attirent-ils ? Pourquoi '.7
?
Les « sports extrêmes ›› sont des sports relativement
récents, d'aventure, de glisse, etc. Parmi les plus connus,
on peut citer par exemple le saut à l'élastique, la chute
libre, le parapente. le parachute, le rafting, le kayak,
l'escalade, l'alpinisme, etc.
 La politique au cœur
1 Formulez des hypothèses !

a. Lisez le texte. Quelles émotions peut provoquer la passion pour la politique ?

b. À votre avis, dans quelles situations ces sentiments peuvent-ils s'e×primer ?

La vie politique des sociétés humaines est le théâtre d'une affectivité importante où
se développent la réprobation, la colère, la fureur ou, au contraire, l'admiration, la ferveur
et l'adulation. Ces passions politiques sont collectives, partagées par une catégorie sociale,
une classe ou une nation; elles sont aussi individuelles, ressenties par le sujet.
Pierre Ansart, La vie des idées (hors-série n° Z1), juin 2011.

2 Prenez des notes ! w 6°

a. Observez et lisez les documents 1 et 2. Soulignez les idées principales et les mots-clés.
b. Écoutez le document 3. Prenez des notes :qui ? quoi ? quand ? où '?

c. Comparez ce que vous avez retenu avec votre voisin.

b Des motivations diverses de militer

«je veux pouvoir me regarder tous les matins dans une glace en me

R
' €°¢ëš€§,,;s disant: peut-être qu'on ne vit pas dans un mondejuste, mais je fais
ce queie
' peux pour que ce ne soit ' p us l e cas ››, a f rme Ju I'ien, 25 ans,
I

militant à la Ligue des droits de l'homme qui se considère volontiers

comme un idéaliste.
« ]'ai commencé a militer a l'entrée du lycée, après une prise de
conscience au collège. La protection de la planète me tenait déja
à cœur. Depuis que je vis a Paris pour mes études, je suis militant à
Greenpeace ››, explique Solen, zo ans, qui apprécie par-dessus tout,
dans cette organisation, le principe des actions non-violentes.
« [...] Dans ma famille ou parmi mes amis, tout le monde vote et

'- nous avons l'habitude de parler politique à table. j'avais envie

d'aller plus loin que le simple vote en m'impliquant personnelle-

H
ment dans le combat politique ››, afrme Clément, 23 ans, devenu
-avant ia trêve des Confiseurs animateurfèdéral d'un mouvement dejeunesse politique.

\_
RDV dam tl mairie avec uno plin d'li\dontM ol un lustlcltll de
_.
donilflh
' '
www.cid1.com

3 Tendez l'oreille ! m 6"

" Le + iiiiiiuiiziiriirir `
iiisisrfii, iisiirorictii ses Piiovos
Dites si la voix monte 7l ou descend :il à la fin de ces questions.
~ Si, si ! Je vous assure !

. _

Mais si
Q
!
' |
4 ça 59 dlscute - .
° Mais puisque Je
. _ .
te/vous dis que...
« /ln 'y a pas de ra/son sans passion, et il ne devra/il pas *.« avc/r de passion ' J'inSiSle sur + nom
sans ra/son, ›› mlgarti Marin, wraiagurf m piiiiatopiii» v Non seulement____ mais encore/ aussi...
Et vous, vous en pensez quoi ? Discutez en groupes et ajoutez ' UHUÎHHÎ Plus QUG--~
des arguments afin d'insister et de renforcer vos propos. ' ^i°Uΰ"5 HUSSÎ
×__..____.._>.__.____.. Î
QU@~~-
._.____..__..__.____._.__..__.._._._ f._._›

"lNl (ll*”l»'ll*l«_` l 115

Accrochés à vie
1 Ouvrez l'œil !

Observez les images. Reconnaissez-vous ces lieux ?

De quoi va parler la vidéo 7

7 Agissez !

La mairie de Paris vous a chargé de rédiger un

texte d'environ 160 mots afin de lancer la campagne

2 Posez-vous les bonnes questions! ® 6

« I_'amour sans cadenas ››. Vous exposez le problème
[protection des pontsl, les mesures prises [interdiction
Regardez la vidéo. des cadenas sur les pontsl, puis vous présentez des
a. De quelle tradition s'agit-il ? alternatives pour les amoureux.
b. Qui pose des cadenas ? Où '? ÎÎ-Î03'$:"':-`§Î_”`Î""1'›"i"_1""f"_1Î' ""' `""""" " "› v"'"" " ":°`~“'

c. Comment se déroule ce rituel?

d. Que symbolise le cadenas ? l

› Décrire une tradition,

.1

p. 128

. _ . QQ

3 Restez à l'écoute ! W 6

a. Relevez les mots et expressions relatifs à lamour.

b. En quoi le cadre est-il romantique ?
c. 0u'est-ce qu'un vendeur << à la sauvette ›› '?

L Saisissez la grammaire! w 6 "llîi

a. Dans la vidéo. relevez la phrase synonyme de : Depuis l'été 2014, la mairie de Paris a
Après tout, peu importe, seul le symbole compte. lancé une chasse aux cadenas. Cette
surcharge d'amour abîme les ponts
b. Comment l'information est-elle mise en valeur ?
de la capitale : un pan de grillage du pont
> La mise en relief, activités p. 120 des Arts s'était effondré en juin sous
le poids de milliers de cadenas d'amour.

5 Tendez l'oreille ! ml* Une campagne de communication a

été lancée pour inciter les amoureux à
Dites si la voix monte 7! ou descend N à la fin de la remplacer les cadenas par des « selfies ››
question. à publier sur Internet.

6 Réagissez ! @Y
Pourquoi avons-nous besoin de traditions ? Discutez
à deux en mettant en relief les éléments qui vous
semblent importants et en décrivant quelques
traditions en exemple.
 Rencontres

Rencontres, ou comment les rencontres amoureuses

n°en sont pas toujours
Deux cobayes volontaires. passés par un site de dating', se laissent filmer
pendant leur premier rendez-vous. Rencontres, de Maroussia Dubreuil et
Alexandre Zeff : une étonnante plongée dans l'alchimie amoureuse.

Émois, émois, émois Pas d`incitation au coup de foudre.

5 Caméra discrète -
dont on jurerait
qu'elle ne modie pas tant que ça leur
comportement -, micro HF, envoyez
la parade amoureuse. De parade, de
coup de foudre, yeux dans les yeux,
10 main dans la main. il ne sera en fait
pas tellement question. Tout est donc
fait aujour(l'hui -
sites, applications,
-
etc. pour que l`on se rencontre, mais
s`agit-il vraiment de rencontres `? Dans
15 le doc, les dialogues sont clairement
des monologues. Où chacun jette son
moi à la face de l`autre et montre illico
comment ce moi, cette somme de vécu
qui constitue chacun, est difcilement
20 compatible avec une autre. « Je vous
préviens, dit en substance l`un des
rencontrés. je regarde tout le temps la
télé ››
25 donc. Dans Rencontres. les
couples (mal) formés sont autant de
dévoilements de vies d`aujourd'ltui.
donc de vies solitaires. Paris y est le
lieu physique de la rencontre. mais
30 -
beaucoup l'ont fui l`un vit dans une
ville médiévale qu'il ne regarde pas.
l`autre dans son camping-car... Les
hommes parlent plus que les femmes
et s'écoutent abondamment parler.
35 Art français de la « tchatclleu ››
Curieusement, le lm exhumeil un
accent populaire qu'on n'entend plus
trop au cinéma aujourd”hui. Un art
ancestral et français de la « tchatche ››
40 Ces gens ordinaires ont un regard
assez juste sur eux-mêmes, ils anti-
cipent l'échec de leur démarche, et
certains nissent par décrocher de la
-
conversation le silence. la gêne. sont
-5 alorshautementcinématographiques.
La rencontre apparemment la plus
fructueuse est celle dont les par-
ticipants sont les plus jeunes. Drague
classique au bistro, le garçon fait du
50 rock, se vante un peu, pas mal, la fille
- est réceptive. mais elle sait le remettre
à sa place. Il va se passer quelque
chose, qui durera ce que ça durera.
Cest la partie rassérénante' de ce doc
55 aux vrais moments de comédie: la jeu-
nesse peut faire la différence. Du
moins, on l'espère...
I Sùede n_"mmm_.
2 pm-, ,¿e,,,,,1e,;,e,,,,¢.,,,,],e,,,,m.,c¿/¿,¿ (f,,,,,_)
3 1ï,-¢,1e/',,,,1,],'_
I0uir«.=mre.rémnf«›ne.

Aurélien Ferenczi, www.teIerama.fr, 16 avril 2014.

1 Ouvrez l'œil ! 4 Explorez le lexique !

Lisez le titre et le chapeau de l'article. a. Quelle est l'origine du mot « passion ›› ? Complétez
De quel type de document s'agit-il 7 la définition du dictionnaire en donnant au moins
deux sens à ce mot. Ajoutez des exemples.
2 Réagissez !

a. Quelle question pose l'article ?

PASSION
.
n.
(lat. passro,-onrs, de pan : souffrir,
eprouver, endurer)
b. Quel type de rencontres présente le documentaire ?
c. Selon l'auteur, quels éléments du film sont b- Parmi CSS m0îS. leSqUelS '0î PaS la même
intéressants ? étymologie que le mot << passion ›› ?
d. Comment l'auteur considère-t-il les gens filmés ? Patient ` Passuue ' cumpassiu" ' passivité ' pâturage
e. Quelle différence note-t-il entre les hommes et _ pathologique _ passible _ pau-bulaire _ pathétique
les femmes ? les jeunes et les plus vieux '?
Donnez des e×emp|_e5_ [ [étymologie étudie l'origine et l'histoire des mots. i
› Parler de soi, p. 128

3 Saisissez la grammaire
5 À la chasse aux mots! Ø 6
!
a. Dans les documents de ces pages, relevez les
DBHS CES PhFaS€S. qui GSÎ il >> ?<< termes de la passion amoureuse et des rencontres.
/I ne sera en fait pas tellement question de coup
b. Par équipes, choisissez trois mots, trouvez
ue fuuure' leur étymologie, puis réalisez un quiz dans
u Va se Passer quelque cuuse' la classe pour faire deviner l'étymologie
› Les tournures impersonnelles, activités p. 120 de ces mot5_

* 117
Le mécène à l'œuvre
L'autre vertu du mécénat: donner des couleurs
aux entreprises
En 2012, le budget du mécénat d'entreprise pour la culture était de 494 millions
d'euros, soit 26 % du budget global, contre 19 % en 2010. Signe que, malgré
le climat morose, la culture peut redonner des couleurs aux PME/TPE*...
et des réductions d'impôts.
5 {...} C'estun virage sans précédent dans so
l'histoire philanthropique' de la France,
peu encline a la tradition de mécénat
beaucoup plus courante aux États-
Unis. Et s'il est vrai que les mécènes de
io la culture comptent plus de grandes ss
entreprises (plus de 250 salariés) que la
moyenne tous secteurs confondus, c'est
que leur plus forte résistance à la crise
leur permet de préserver le budget qu'ils
is yallouent.
Mais c'est aussi une histoire de convic- 1.0
tion. Car, si Pengagement citoyen sert à
valoriser l'image de l'entreprise, la créa-
tivité et l'art s'avèrent être porteurs de
zo bien-être pour le groupe, allant jusqu'à
révéler l'investissement culturel comme /.5
un formidable bouclier anti-crise.
Angélique Aubert, ancienne responsable
de mécénat d'un grand groupe bancaire,
25 directrice du mécénat de la société Eme-
rige (comptant 45 salariés) depuis juin so
2013, se souvient que, « au moment du
krach boursier d'octobre 2008, la banque
avait hésité à réduire le budget de ses
Valérie Abrial, www.latribune.fr, 4 décembre 2013.
1 Ouvrez l'œil!
Observez l'image et lisez le titre de l'article.
QU'@'=`›Î'Ce QUG le << mécénat ”7
2 Posez-vous les bonnes questions
a_ Lisez le Chapeau de 1-article Que disent
les statistiques 7
b. Lisez le texte. Quels sont les trois atouts
du mécénat?
c. Pourquoi l'auteur écrit-elle : « C'est aussi
une h'$t°'re de c°nV'Ct'°n » ll' 16] ' Selon vous, est-il important pour une entreprise
3 Explorez le leXique ! votre opinion en insistant sur certaines idées ou faits,
a. Classez tous les mots relatifs à l'entreprise :
les acteurs, les types d'entreprises et les actions.
b. C. Dekoker explique les différentes raisons qui
poussent au mécénat. Quel adverbe utilise-t-elle
pour faire progresser son raisonnement?
actions culturelles. Mais devant leur
succès, le programme a été maintenu.
Nous avons été obligés de faire sortir des
personnes qui venaient assister a une
conférence sur Picasso pendant l'heure __
du déjeuner, car ilyavait trop de monde.
Nous n'avi0ns jamais connu un tel suc- Pour Charlotte Dekoker, en charge du
ces alors que nous vivions une pleine secteur culturelàl'Admical (carrefour du
ss
période de crise. ›› mécénat d'entreprise), « il y a un aspect
de communication, c'est sûr, mais pas
L'important : transmettre sa passion seulement, car le mécénat n'est pas de
Porteur de retombées indirectes sur la la publicité. En revanche, par le choix de
productivité, le bien-être des collabora- to son mécénat, une entreprise exprime ce
teurs d'une entreprise est une valeur re- qu'elle est réellement. Et afrmer ses va-
connue dans sa rentabilité. Au point que leurs, c'est de plus en plus important de
les dirigeants des PME et TPE n'hésitent nos jours. C'est également un moyen de
plus a faire partager leurs passions à développer un ancrage territorial fort et
leurs salariés. Car c'est souvent a leur ss de développer un nouveau réseau. Mais
initiative que l'entreprise s'engage dans on le voit bien aujourd'hui, ce qui prime
le culturel. {...} avant tout, c'est l'idée de transmettre la
Aujourd'hui, il s'agit de donner du sens connaissance, et l'envie de montrer un
à ses actions de mécénat. Est-ce pour au- engagement citoyen fort. ››
tant la raison qui pousserait les petites 1 PME petites et moyennes emrepn.ses_
__
et moyennes entreprises à s'engager sur 1-pg Très pef,-tes em,ep,,~5eS_
_-
le terrain culturel? 2 Tendance à vouloir faire le bien d'autrui.
L Saisissez la grammaire!
Répondez aux questions en citant le texte.
a. Pourquoi les personnes qui assistaient à la
conférence sur Picasso ont-elles dû sortir ?
! b. Les entreprises comprennent l'importance du bien-
être de leurs salariés pour leur rentabilité. Que
décident-elles en conséquence ?
› La Cause et la C°"5éqUe“Ce- activités P- 120
Q
5 Argumentez !
d'accorder une place au mécénat culturel ? Donnez
e" 150 m°tS e“Vir°"*
Familles à la carte
1 Écoutez! @W
Observez l'image et lisez le titre de la page. Que signifie l'expression
«famille à la carte ›› ?

2 Posez-vous les bonnes questions ! <9 6° -` '

a. Qui sont les différentes personnes qui s'expriment ?

b. Qu'est-ce que la famille aujourd'hui ? Comment-a-t-elle évolué ?
c. Combien de modèles familiaux sont présentés ? Nommez-les et
définissez-les.
d. Quelle est la place des enfants au sein de ces familles ? i
e. Quels regards les personnes portent-elles sur leur situation familiale ? i - \

› Décrire une évolution personnelle, p. 129 1

3 Explorez le lexique! m” \

a. Quels mots décrivent les relations familiales ?

b. Ensemble. identifiez les modeles familiaux de votre pays et discutez-en.
c. Comment interprétez-vous l'expression « partir en cacahuètes ›› ?

4 Saisissez la grammaire ! C» °°
Réécoutez le début du document et complétez ce passage.
Rien de tel qu'un vieux film .... .. famille .... ._ brasser mes souvenirs.
Mais ces images suffisent-elles .... .. résumer une famille .... _. toute
sa complexité ? Surtout une famille .... .. aujourd'hui. Des changements,
chaque famille en connu ces dernières décennies et tous n'ont pas été
a

immortalisés .... ._ super 8, plus ou moins réussis, plus ou moins solides.

La famille semble se modifier .... .. profondeur.
› Le groupe prépositionnel, activités p. 121

5 Tendez l'oreille ! (È 7°
Dites si vous entendez [3] ou [œ] et dans quelle syllabe.

Témoigner dans un reportage télévisé ACTMTÉ ÉTAPE

O Vous êtes Roméo et Juliette... devenus vieux. Une chaîne de télévision vous sollicite
pour témoigner dans un reportage intitulé « l_'amour pour toujours, c'est possible ? ››.
0 À deux, discutez. Prenez quelques notes et organisez succinctement les grandes idées
que vous allez exprimer devant la caméra. Votre témoignage doit comprendre :
-le récit de votre première rencontre ;
-les choix que vous avez dû faire pour que votre union soit possible ;

-la description de votre vie de famille ;

-le secret pour que votre couple dure.

0 Le jour du tournage du reportage est arrivé. Jouez la scène devant la caméra !

*È*"“1íÎV×” I 119
 POINT GRAMMAIRE
› E11 cahier dmivitës, unités

ill!liî=l`ïll*lilïl€li*llšïi\š1”l`<)"'*Ϋilll"`l'!l'íi ll l l tl l il š l 1

Les tournures impersonnelles ont pour sujet le

La mise en relief pronom il. Ce pronom ne désigne pas un sujet réel.
_) Éçgutez et relevez le dé-fi_ w 71 Il existe beaucoup de structures impersonnelles
O /(pleut, il neige, iigèle, etc.
:

a. Dans chaque phrase, sur quel élément insiste~t-on ?

~ /l faut + inf. //I faut que + subi.
b. Reformulez chaque phrase sans mise en relief.
~ Il suffit de + inf. /ll
suffit que + subj.
c. Quelles structures de la mise en relief sont ~ /ls'agit de + nom ou inf.
employées ?
° ll paraît que + indicatif/llsemble que + subj.
~ /l est possible, impossible, important, nécessaire
La mise en relief est utilisée pour insister sur un de + inf./que + subj.
élément de la phrase.
Pour cela, on déplace un mot ou groupe de mots à l'aide
de différentes structures: 4 Écoutez et dites ce que chaque phrase exprime. w 72
~ C'est... qui/que/dont...
° .... c'est ce qui/que/dont 5 À partir des éléments proposés, complétez les débuts
0 Ce qui/que/dont .... c'est... de phrases. Conjuguez correctement le verbe !
' Le/la/les **** 'Mime' connaît (etc-1 Ça- 1. ll semble que... [sites de rencontres / être
On utilise le plus souvent la mise en relief à l'oral. incontournables]
2. ll est possible de... [faire un saut en parachute]
1 Complétez en choisissant la bonne forme. 3. llfaut absolument que... [aller voter]
1. Ce ..... _. j`ai peur, c'est qu'il lui arrive quelque chose. 4. ll est des hommes qui... [aimer le romantisme]

2. lejournalisme politique ..... ._ la passionne le plus. 5. ll paraît que la tchatche... [être un art typiquement
français]
3. Sa passion, ............ .. fait sa force.
4. ..... ._ il espère, ..... .. réussir son entretien. 6 Vous êtes un homme politique. Lors d'une interview,
5. Un rendez-vous galant, ............ ._ il a besoin. vous répondez àla question « Comment réussir
une carrière politique ? ››. Utilisez les structures
2 Mettez en relief les éléments soulignés. Variez les
structures !
proposées. Q
ll faut que... - /l est important que... - /l est nécessaire que...
1' permet Un amour durable- - ll s'agit de... - ll estpossible de... - llsuffít de...
2. ll est sûr de vouloir essayer le roofing.
3. Elle aimerait vraiment interviewer le président. ~ i = ›

4. ll aime les femmes qui ont du caractère. La cause et la conséquence

5. Tu parles de quelque chose de très dangereux.
-) Observez et relevez le défi.
3 Avec votre voisin, interrogez-vous sur ce qui vous 1. Le mécénat est apparu comme la possibilité
ennuie le plus ; ce dont vous rêvez ; ce qui vous d'humaniser l'entreprise, c'est pourquoi celle-ci fait
passionne ; ce que vous pensez du speed dating ; le choix de la culture.
ce que le mot « amour ›› évoque pour vous, etc. Q 2. Le mécénat est avantageux pour l'entreprise parce
qu'il permet une réduction d'impôts.
3. Faute de moyens, nous ne pourrons pas restaurer
ce tableau cette année.
Les tournures impersonnelles
4. Uinvestissement culturel valorise l'image de
l'entreprise, de sorte que beaucoup de PME s'y engagent
-9 Observez et relevez le défi.
sur le long terme.
Pratiquer un sport extreme est passionnant, mais il s'agit 5_ Étant donné que pexposmon a rencontré beaucoup

d'être prudent. Il semble qu'aujourd'hui, on recherche de succès, elle sera prolongée.

des sensations fortes à tout prix. ll est bien possible que
a. Dans chaque phrase, distinguez la cause
la vie actuelle ne permette pas assez de se sentir vivant.
de la conséquences.
Pour certaines personnes, il est donc nécessaire de se
mettre au dé et de repousser ses propres limites. b. Quels mots les introduisent ?

a. Soulignez les tournures impersonnelles. c. Comment ces expressions se construisent-elles '?

b. À qui « il » fait-il référence î›

c. Comment chaque tournure est-elle construite ?

120 I POINT GRAMMAIRE

 UNITÉ 6 0 S'engager avec passion

baicause explique lairaison pour laquelle un Le groupe prépositionnel

evenement se produit.
- On làiintrtoiiuit avec : car, parce que, puisque, comme... _) observez et relevez le dé_
+ in ica i
on peut égaiement exprimer des causes négaiivesi Le pere, la mere et les enfants sous un meme toit: cette
à cause dei faute deipar crainie de i_ nnin situation ailongitemps été le modèle classique dela
ou positives igr✠à ,,_ nom famille. Mais auiourd'hui, désorientés par les contraintes
La conséquence est ie résultat (rune action imposees parla parentalité ou craignant de passer a coté
on i_imi_°duii alors ainsi, donc c,est 'our uoi. de leur vie, nombre de couples avec enfants se séparent.
indicatif ` ' ' ' p q L'enfant, dans plus de deux tiers des cas, habite chez
Ài.oi_ai einem io du dbùi indicatif la mère. Lorsque les parents « refontleur vie››, |'enfant
i ., .' p p Y . _ P' . . est confronté atrois, voire quatre adultes qui exercent
° A l ecrit. on emploie aussi :de sorte que, s/ bien que, i . i .té
de façon que, au point que... + indicatif sur U' eur auto"
~ _ a. Soulignez les groupes prépositionnels dans le texte.

7 Ouexpriment ces phrases :cause ou consequence ? b Lesquels peuxent Îitœ Suppnmes ' Lesquels ne
Reformulez les causes en conséquences et vice-versa. peuvent pas [etre '

[agence immobilière a choisi de soutenir cette

E:ii2›.ir›i if 1
C' Repérez une prép°Siti°n suivie d'un mm' une suivie
association parce quelle milite en faveur des sans-abri, d'un Verbe et une suivie d'un P'-°"°m'
-_) Cottc association milite en faveur des sans-abri, c'est
pourquoi lagcnce immobilière a choisi de la soutenir Le gnfl-'Pe PreP°5'È'°nn_el est Un 9r°'-'pe de m°Î5
introduit par une preposition.
1. À cause de la crise, mon entreprise a cessé ses
Il apporte des précisions sur un groupe nominal ou une
activités de mécénat.
phrase. Il peut aussi compléter un verbe.
2. Je suis sorti du bureau un peu en avance, du coupj'ai ,
. .. . _
~ Les principales prepositions sont:
pu venir a linauguration.
. . . , , . . a, de, our, sur, dans, en, ar; chez, avec, sans, armi...
3. Par crainte d y laisser sa peau, il a decide de changer P . . P . ,_ . P .
ii rt Elles peuvent etre suivies d un nom, d un verbe a
e Sp? linfinitif, d'un adverbe ou d'un pronom.
4. Le mecenat est devenu quasi incontournable, c est
pourquoi les entreprises s'y intéressent.
5. Le musée a lancé un appel aux entreprises car il 10 Complétez avec la préposition appropriée.
souhaite financer l'ouverture de deux nouvelles salles. 1_ Tout gest passé problème i

8 Imaginez un lien logique entre les deux éléments, 2' cest une hismire "" " tant dautres'
puis écrivez des phrases exprimant une cause ou une 3* Oh m°" Chéri ! U" °°uÎe' ---- ** °"!
¢°n5équenœ_ I.. Nouveau ! Un vaccin ..... .. le chagrin d'amour.
1_ la chute libre i_ un engouement 5. Attention ..... .. la marche !

2. la valorisation d'une entreprise + l'investissement 6' V'V"e h°“"e"×* °°mmU"'qUeZ !

Culturel 7. Je t'invite à manger .... .. moi ?

3. un célibataire endurci + un site de rencontres 3- 0'951 Un C°5ÎUme ------ -- TUGSUFG-

l,_une campagne p|-éSidentie|_|_e + un Sondage QUEI. CadeaU ..... .. SaÎnÎ'Va|.EÎÎ
5. un dirigeant d'une PME passionné d'art + le soutien 10- Elle est Partie ----- -- les enfants-
d'un peintre local
11 Lisez le texte et enrichissez-le avec des compléments
9 A deux, inventez l'histoire d'Abel, qui n'aimait pas de iempgi de lieu, de manièi-@___
la politique, et qui est finalement devenu maire . . . . .,
_ _ Apres un divorce, ie me suis remarie. Ma femme a deux
de sa commune. Pour cela, ajoutez chacun a votre tour . , .
. _,~ enfants. Nous avons emmena g e dans une maison. Au
une Cause ou une consequence' È
E×l1i»«ii›i_i= :Abel deteste la politique, cost pourquoi il ne regarde
début, la relation était compliquée. Mais nous avons établi
des i.èg|_eS_ Aujourd-hui un bébé va na*i~ti.e_ La famille
aucun débat lors des campagnes électorales. Du coup, ses S-agrandit Finalement' le bonheur. C-est possible i
amis n 'abordenljamais le su/Vel. Mais un/our, gràce à...
. , 12 Formez le groupe prépositionnel le plus long ! Q
Formez des groupes. 0uelqu'un invente une phrase
avec un groupe nominal simple. Son voisin la repète et
la complète avec un groupe prépositionnel. Son voisin
procède de même et ainsi de suite.
E×Ei.ii>LE : Joffre un bouquet. -à Joffre un bouqi/of de fleurs.
9 Joffre un bouquet de fleurs sans épines.

=-ii iizi
 ATELIER UEXPRESSION ORALE

Faire un court exposé

"IIIIIIE Qu'est-ce que DX ?

Le mouvement TED [Technology Entertainement Design] est

une organisation à but non lucratif née aux États-Unis. Cette TED× est Un P"0ãl'_amme Q'-"_ p_emet aux
fondation a été créée pour transmettre « des idées qui valent la écoles› aux entreprises' aux bibliothèques
peine d'être diffusées ››. Des personnalités reconnues dans leur OU HUX 8l'°UPe5 d'am'5 de Pf°f"te" d une ex'
nér. .
ience similaire a celle de TED par le biais
. _

specialite interviennent . _

sur des sujets tres énements qu'ils organisent eux mêmes.

variés lsciences, arts, D a créé TED× pour donner à la propaga-
politique, musique, in d'idées une nouvelle échelle, où « x ››

sa
santé, etc.l pour faire ,nie
Y « événement TED indépendant ››.
partager leurs idées, i TED× est un événement local, auto-or-
leur vision ou leurs .nisé, rassemblant des personnes dési-
expériences au public u ses de vivre ensemble l'expérience TED.
en un temps limité.

1 Réagissez ! @'73
a. Lisez «le +info ››. le texte et observez l'image. Que sont les conférences TED ? Qu'est-ce que TED× ?
b. Écoutez le document. Quel est le thème de cet exposé ? Quelle idée défend la personne ?

2 C'est dans la boîte ! 7°

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

.t 'H'
K A \ Q/ V
BOITE A OUTILS 9

Faire un court exposé

Introduire le sujet: ............................................................................ _.

Développer ses idées

- Ordonner les arguments avec des articulateurs :

- lllustrer une idée avec des exemples: ............................................ ..

- S'adresser à son public: ................................................................. ..
- Insérer de l'humour: ....................................................................... ._

Conclure le sujet
- Faire la synthèse des idées : ........................................................... ..
- Ouvrir le sujet: ........................................................ ..
\ J

i/1
 3 Dutacautac! @Î @'74
a. Écoutez et faites ce qu'on vous dit.
b. En petits groupes, donnez cinq autres conseils pour réussir
une bonne présentation orale.

4 Le son et le ton qu'il faut!

å
- '
._,*
5 ZA
K v
0 S'enqager avec passion

X #4 i_.;
_(_,,_ .¿

È
f

Q Repérez! m 75

Réécoutez ces extraits.

a. Dites si la voix monteZ ou descend N
à lafin de ces interrogations et s'il y a Q Prononcez! Q 7"
une autre variation de hauteur dans Réécoutez et le plus rapidement
I

la premœre q“e5t'°"* possible, donnez un nom avec le

b. Dites dans quelle syllabe vous entendez son [3] et un nom aveç le son [œ]_
[D] ou [œ].

íiîî
Q Mettez-y le ton ! Ø 7*

a. Écoutez cette fin d'exposé. Que se passe-t-il ?

b. Posez des questions en faisant varier les types

d'interrogation et la hauteur de votre voix.

ques
tions ? il
0
V Ê " Wñvwlw l'
Quand on pose une question sans
_" ' " "`1
›

Vous avez des o P érateur l sans Est-ce Q ue ...L

1 la voix monte très haut 7\ sur
“ons ? la dernière syllabe.

Est-ce que vous avez des ques

1
. Quaÿd on p°5e.une qtfestlon avec
un operateur. soit la voix monte 71 1

sur la dernière syllabe, soit

que i elle monte 71 sur l'opérateur et
Est-ce vous avez des ques descend §| sur la dernière syllabe.
Î 0 Quand on pose une question avec

l ou, la voix monte très haut 71 sur

tions
* la dernière syllabe du premier

Vous avez des

q choix et descend N sur la dernière
pas ? syllabe du deuxième choix.

i Î
c'EsT/llvousi
0 Vous allez animer une conférence TEDx. Établissez au tableau une liste
des domaines qui vous intéressent (arts. sciences, politique, etc.I.
Î o À deux, choisissez un sujet qui vous plaît ou vous touche, et à propos duquel
vous aimeriez partager votre expérience. Soyez inventifs !
EXEMPLE ; voire p/vi!/qim flu sport 0! ce qu 'ella vous apporte, votre expér/i<î*ncc de voyageur,
votre qvst/on iii/ .~:!r1'~.~,*, .Ju 1/'Ji/nil, etr.

0 Faites un remue-méninges des idées que vous voulez transmettre. Classez-les,

puis élaborez le plan de votre exposé. Pour appuyer vos idées, pensez à quelques
arguments et à des exemples pour les illustrer.

Î \ . O Répartissez-vous le temps de parole et présentez votre exposé en 5 minutes.

M123
 ATELIER U'ÉcRiTURE

Prendre des notes

Iïï"' II'_I
i
=`I

= JOUY m

¢ Ymz' e'*M«X`

\>o\^Y°\\^°°

Niëxovw “W” W'

£~/~- . 51, mn rêxi›°

s7 io'/-`*×*°*"`mm

4
Q)X\2«5

AV' 5 sw . SL rêx`v6°

:7 ,,01mi°°^"`ü“

1 En un clin d'œil!
(JUS
a. Observez l'illustration. Que comprenez-vous ?

b. Observez la feuille de notes ci-dessus. D'après vous,

ça veut dire quoi, « prendre des notes ›› 7

-il
42*
2 Posez-vous les bonnes questions!
_

(D 77
a. Écoutez le document, puis lisez la feuille de notes.
Quelles différences remarquez-vous
b. Reperez :

- l'idee principale et les idées secondaires*

- les moyens utilisés pour prendre des notes
-les éléments qui
?

ne sont pas indispensables.

.

-
›
<5
é -_

'
~ ¿ '

/bt,
« ›

Zi
 UNITÉ 6 * S'engager avec passion

3 C'est dans la boîte ! @ 11

Complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans la feuille de notes.

' Boire À oums

Prendre des notes
Distinguer et retenir les éléments importants
- Les idées principales : ............................................................................................................... ..
- Les idées secondaires : .............................................................................................................. ..
- Les mots et les données clés : .................................................................................................. ..

Définir [et ne pas noter] ce qui n'est pas essentiel

Utiliser des outils pour écrire rapidement

- Des abréviations : ....................................................................................................................... ..
- Des symboles : ........................................................................................................................... ._
\ /

I. Du tac au tac! (Ê 7°
Écoutez les conseils et prenez des notes. Aidez-vous du tableau.

QUELQUES SYMBOLES ET ABRÉVIATIONS COURANTS

= environ Q femme ñ"imême bcp beaucoup mt -ment le×.:notamtl

6 appartient e×_ exemple Ê comme qq quelques ° -ion lex.:délibérat°l
< inférieur de done ms mais svt souvent T -té (ex. : habileTl
› supérieur eàd e*e5¿_à-dire qd quand dvt devant q -que lex. : mécaniql
0"' homme ds dans tt tout avt avant

5 Comment ça s'écrit ? C» 7°
a. Réécoutez les conseils et repérez dans la transcription comment s'écrivent les sons [2] et [œ].

...................................................................................................................................... .-

...................................................................................................................................... u

b. [3] et [œ] peuvent s'écrire de la même manière que leurs équivalents fermés [0] et [Ø]. Comment?
Quelle est la différence ?

Ø Écoutez le document une première fois sans rien écrire. m 79

0 Puis, réécoutez le document et prenez des notes sur ce qui est dit.
o Comparez vos notes avec celles de votre voisin.

Pensez aussi à utiliser des styles de couleurs variées

ou bien à entourer, souligner ou surligner.

V lîipl-?|i\'llÎlï3i 125
 L'ATEL|ER CREATIF

Exprimer ses émotions

K \
Pour laisser libre cours à vos émotions, vous allez participer à un atelier théâtral.
Pour cela, découvrez les situations présentées dans les documents culturels proposés
et lancez-vous !

1 Respiration qu'une personne s'assoit sur l'une d'elles, cela

0 Quelles émotions sont exprimées dans déclenche un sentiment -
*

les documents '7 Comment le savez-vous 7 °ha'5e 1 *une emrme "'59 de "re
chaise 2 : une vision d'horreur
o Par deux, complétez le tableau avec
chaise 3 : une grande tristesse
les émotions que vous connaissez.
A tour de rôle, asseyez-vous sur chacune
© ® d'elles...

......... .. 3 Création
O Formez des groupes de six. Vous êtes une
2 Inspiration famille recomposée. Répartissez-vous les rôles
et définissez un trait de caractère pour chaque
o En groupes, pensez à un mot lou à une phrase
personnage lun colérique, un intello, etc.l.
courte] et dites-le a voix haute avec une emotion
ex. : « soleil ›› / bonheur. 0 Vous allezjouer un repas de famille où survient
Répétez cet exercice plusieurs fois. un événement imprévu. Imaginez le contexte du
repas et l'événement inattendu.
O Disposez trois chaises face à la classe. Ces
chaises ont un pouvoir magique ; chaque fois O Puis, improvisez la scène devant le public.
Pensez à bien exprimer vos émotions !
\
M0N5"'3UR A- `
(0090 Chalfllf) Oh ! Chère amie. Quelle
chance de vous...
MADAME B ' - (WWW) Très ' - .
IWCUTCUSC, mol aussi. Très
heureuse de... vraiment oui 1

MONSIEUR A. - Comment allez, depuis que.__ ?

MADAME B. - (WS '“1"{'¢_llf)Depu1s que ~
? Eh bien
.
tm .

¢°fIlIIwé, vous savez, J ai continué à...

MoNs|r:uR A. -
Comme des; i Enfin , oui vraiment . e
trouve que c`est... J

MADAME B' “
("1°de-W) Oh, lfexagérons rien ! C'est
vos Seulement, c'est uniquement... Je veux dire : ce n°es(
pas tellement, tellement...

MONSIEUR A' _ (inmrgueç mais s¢`eP¿i¢]ll*?) Pas tellement,

pas tellement, vous croyez ?
MAD AMF. B. _ (resmctwe)
' Du moms- -
* . . _
Je le... Je, Je, _|e___
Enn !...
MoNs|r:u R A. _ (avec admiration)
- -
Oui,- Je comprends ; -

vous etes trop, vous avez trop de,__

À|_|RE
MADAME B. '-
(toujours modeste, mazsattée) Mais . ~

non,
lean Tardieu, Finissez vos mais non : plutot pas assez...
phrases Gallimard, 1966.
J MONSIEUR A. - (réconfbrtant) Taísez-vous donc ! Vous
n allez pas nous... ?
M.m_^ME B- _ '
(flan! franchement) Non ! Non l Je n'irai
pas Jusque là !

126 I 5 l' *›'!'lïIIi`-li' i«

¿ m,¿,,.., 2 mon dœnnmãozu
au*Es1-ce Qu'0N Pëü ?
I ;l|Çl1'É
6 0 S'engager avec passion

BGNDIhu" ilu
_” _. ni ciinuvniou
\Dun wa' I
'du'
0

“.5 eue. mah

mn. lÔlI“"" °.°'

/\vom

Claude et Marie Verneuil, issus ce giaiîîe î- ;a: 1 :* * ^ .que provinciale, sont

des parents plutôt vieille France
<< Les î.^.ï«.f.=¿~> 1: =_'^ * <5 1»-:ec un musulman,
un juif et un Chinois les ont oblige; = *ae fe-e : :_ e* ge îfesprit. Mais leur

cadette vient de rencontrer un ca:`:î;I : 2 _ s 2 xs a=: * *s :e 'î1îenf1nl`tiiie de

leurs filles se marier a l'é-glise reposer. cçî.: = * 1 e

Un film de Philippe de Cliauveron :î;_

knvtuo dani W '°"'i“' il

À ÉcouTER (D 80
Le jour ou Serge achete a prix d'or un tableau entiè-
rement blanc, cela sème la zizanie dans son groupe
d`amis. Le trio va s'entre-dechirer autour du tableau
et, plus largement, au sujet de l'art... Art, la pièce a
succes (deux Molières) de Yasmina Reza, met en
scene les questions liees a l'art contemporain. Le
rythme est très enleve et l'on rit du debut a la n.
Yasinina Reza, Ait, 1991. ah

A TESTER

Les matchs d'impro sont

des spectacles entière-
ment iniprovises a partir
de sujets dictes par le pu- "“"""=-*mn
blic, qui est donc a la fois
auteur et spectateur de
ces spectacles hilarants, TOUt bguqe
absurdes et decales! fau' “Mamma
de mai

A DECOUVRIR

Dans Tout bouge autour de moi Dany Laferriere temoigne

du seisme qui a touche Haiti en Janvier 2010 et retrace les
principaux moments du desastie textes brefs, portraits
.

impressions. ll plante le decor de son ile avec force et ge-

nerosite et jette un regard poignant sur Haiti et sur la tra*
gilite des choses et des êtres. Ses emotions et ses pensées
afeurent discrètement dans cette chronic¿*.ie touchante.
Cet ouvrage est egalement une lecon delegance de dignite' et de courage 1 celle du
peuple haitieii qui a trouve l'energie potir :*:c*1î_:*1eïicei' la vie apres la catastrophe.
 Se rencontrer entre passionnés
anonymes
o Vous allez organiser un cercle pour passionnés E×EMPLE :Je HG ,DGUX ,UBS rnëmpêhêf de dner, CGSTPIUS
excessifs avec différents profils un sportif, un
: mãiie dilãpfde
ÎOFÎGUQ m0/V -'AÎUFS/le f<9i5 dU méCé“*3Λ

homme politique un patron mécène un chasseur ¿Ê'f9e”fd@ f'e”ÎfeP”_59-~

de ÎÊÎGS 8mOUF€USES et l'âF1Îmâ΀Uf` de la FÉUHÎOH. 0 Les uns e)(p|_jqUent Cgmment j|_5 Qnt \/ajnçu

O Répartissez-vous les rôles et définissez les traits de LGUF Pmblème- Les aUÎ"€^5 SOUÎ SCGPÎÎQUGS-
caractère de chacun d'eu× lex. égocentrique, timide,
: |-@S PFGFTIÎGFS ÎHSÎSÎGHÎ SUF @UF C0I"b8Î @T

etc.]. Tous sont passionnés à l`extrême chacun : [GUY éV0lUÎÎ0 PGFSOHHGUG-

décrit sa passion et explique en quoi elle lui cause 0 Jouez la scène. Exagérez le plus possible les traits
des problèmes au quotidien ou devient dangereuse. de caractère des personnages!
J

Qui est passionné ?

~ un couple marié, non marié, pacsé, remarié, 0 Parler de soi
un menage > Moi, moi, moi / Moi,je... S
~ un modele / la
cellule fam|l|al[e], une famille > monologuer [sur soi] ,
recomposée, monoparentale, homoparentale >jeter son moi à la face
~ un amoureux, un conjoint, un partenaire, un petit de l'autre
ami, un ex, l'âme sœur, le prince charmant > s'écouter parler Y

~ un supporter, un fan, un adepte, un initié, > se vanter, se la raconter

un amateur > remettre quelqu'un

* un politicien, un mécène, un journaliste, à sa place

un militant, un syndiqué, un électeur, un citoyen

Quelles passions ?
- une aventure, une relation amoureuse,
un mariage, le désir d`enfantement, * Décrire une tradition
une rupture > en mémoire de quelque chose > Certains disent..., d'autres
~ une collection, un hobby, une cause > en forme de prière pour quelqu`un pensent que...
~ un sport [extrême] : plongée en apnée, ski, > D'où vient cette tradition? > C`est le symbole qui compte.
voile, F1, moto... > Ça représente... > Ça fait les affaires des
0 un mouvement politique, un parti [de gauche/ > C'est un mystère. vendeurs de souvenirs!
de droitel, un combat politique, le mécénat

)› Précis grammatical'

La mise en relief Les tournures impersonnelles

Pour insister sur un élément de la phrase, on peut le
déplacer et utiliser des structures construites avec c'est.
ExEMPL_Es : C'est la passion qui me fait vivre.
La montée dadrénaline, c'est ce quejaime dans
On les utilise pour exprimer une action qui n'est pas
réalisée par une personne. Elles ont pour sujet le
Pl'00m neutre Îl-
ce sport. ExEMr›LE Il me semble que tu es célibataire depuis trop
:

Ce que/aime par dessus tout, c'est sauter dans les airs. longtemps /Il te manque quelqu'un dans ta vie. Il faut que tu
Le sport, jaime ça. tinscrives sur un site de rencontres. Il paraît qu'on y rencontre
0 Sur quoije veux insister? fämouràcoup 50"
9
>

> Queue Structure Utiliser 7 > La phrase a-t-elle un sujet réel?

> Où pjaœr. je mot ou L-expression 7 > Quelle tournure impersonnelle choisir '?

> De quel mode lindicatif, subjonctif] est-elle suivie ?

128 I POlNT RFÎC/XP'

 a
UNITE 6 ~ S engager avec passion

Comment ?
0 se passionner pour + nom, prendre 0 Faire un court exposé 0 Évoquer une performance
l'initiative de + inf., soutenir > Je vais vous parler d'un › toujours plus + adj.
' une action concept... > sans mesures de sécurité,
~ déclarer/entretenir sa flamme, > De quoiparle-t-on sans assurage
draguer exactement? > à la frontière entre la vie et la mort

~ des configurations parentales › Ce que je voudrais vous > avoir un attrait pour le danger, le risque
nouvelles, une famille qui se montrer, c`est que... > exercer une pratique à risques
décompose / se recompose, > On dit souvent que..., mais cela > repousser ses limites
se modifier en profondeur ne veut pas dire que... > avoir un exploit à son palmarès,
~ s'engager pour une cause, défendre > Vous le savez bien... battre un record
des valeurs/des principes, voter, > Prenez l'exemple de... > atteindre un but
militer, sensibiliser l`opinion, > Ce n'est pas parce que... que... > dépasser les limites des capacités
s'exprimer haut et fort > Pour conclure, retenons que... humaines

Pourquoi?
° prendre conscience de, avoir des convictions, avoir une vocation pour,
être animé par un idéal, être fasciné par, être avide de + nom ou inf.,
tenir à cœur à quelqu'un
~ se donner de lassurance, avoir confiance en soi, donner un sens
~ insister, renforcer ses propos
à sa vie, échapper à la routine quotidienne . I
> Si, si !_Je vous assure.
_

- un climat morose # un bouclier anti-crise Mais si I

- la rentabilité, une réduction d'impôts, un investissement . Î _ .

> Mais puisqueie te /vous dis que...

valoriser l'image de l'entreprise, avoir des retombées indirectes ,.
insiste sur
_

› J + nom
' DÉCFÎFG Une éV0lUÎl0n PGFSOHHBUG > Non seulement..., mais encore / aussi...
> fermer/ouvrir une porte › D'autant plus que...
> faire un pas en avant, évoluer > Ajoutons aussi que___
> prendre un événement comme un échec / une victoire
> être/ ne pas être choquée par + nom
> une situation qui se vit facilement /difficilement
> C'est parti en cacahuètes [très fam.}
!

La cause et la conséquence Le groupe prépositionnel

La cause exprime la raison d'une action, la conséquence Un groupe prépositionnel permet d'apporter
donne son résultat. On les utilise toujours avec l'indicatif. des précisions dans une phrase à l'aide de prépositions
On peut exprimer des causes positives ou négatives. (dans, sur, chez, pour, contre...].
EXEMPLE Cette entreprise a financé cette exposition parce que
: E><EMPlE Dans ma famille, depuis des années, on aime se
;

son PDG est passionné de sculpture. Du coup, lartiste lui était retrouver chez ma grand-mère, sans chichis, autour dune table
tellement reconnaissant qu'il lui a fait cadeau d'une de avec un délicieux repas pour discuter de nos quotidiens.
ses œuvres' Q › Le groupe complète-t-il un verbe ou peut-il être
0 › Raison ou résultat d'une action ? Supprimé ?
> Cause positive. négative ou neutre ? > Si c`est un verbe, comment se construit-il ?

> À l'0Fâl OU È VÉCFÎÎ 7 > Et la préposition, quelle est sa construction '?

l3Oli\lT RECÀP' | 129

 m Les documents sonores sont téléchargeables

PREPARATION AU DELF sur le site wvvw.didierfle.com/saison.

PÀRTNÉ1 COMPREHENSION DE L'0RAL

Vous allez entendre deux fois un document. Á. Pourquoi Marie s'engage-t-elle bénévolement pendant
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, ses voyages ?
puis 1 minute pour vérifier vos réponses.
Lisez les questions, écoutez le document
puis répondez. w 5. Qui sont les bénévoles ?

El des personnes de tous les pays et de tous les ages

1. Que permettent les voyages ? E] des jeunes étudiants entre 18 et 23 ans
El des professionnels qui viennent de France

, 6 Qu'a fait Marie après son voyage au Mali '?

2. Selon le journaliste. quelle est la solution ideale
pour les personnes qui ont peur de partir toutes
seules ?
Pour Marie, que peut-on découvrir de manière
Cl les voyages en groupe différente quand on est bénévole ?
U les voyages humanitaires
È] les voyages en France
Quel doit être l'objectif n°1 de tout bénévole d'après
3. Quand Marie a-t-elle connu le bénévolat? Marie ?
El durant son enfance El se rendre utile
I] durant ses études I] être rassurant
El durant sa carrière LÎI se sentir en sécurité

coM|=>RÉHENs|oN oEs Écrans

Lisez le texte puis répondez aux questions.

AGIR POUR L'ENVIRONNEMENT

Cela paraît évident, mais nous oublions parfois que nous devons tous agir
pour la planète. Nous devons être attentifs à l'air que nous respirons, à l'eau
que nous buvons et aux objets, matériaux, aliments que nous utilisons i

et consommons, car leur quantité est limitée et qu'ils proviennent de la nature. ;

Aujourd'hui, les scientifiques nous alertent
tous les jours sur les risques de réduction
de la biodiversitéï Nous pouvons faire
changer les choses et empêcher cela. Cha-
cun doit trouver ce qu'il peut faire avec ses
moyens et possibilités.
La préservation de la biodiversité conceme
tout le monde : particuliers comme pro-
fessionnels. En effet, un grand nombre
d'entreprises mène déjà des actions. La
Et moi, qu'est-ce que je peux faire ?
La biodiversité, c'est l'affaire de tous. Dans
la vie quotidienne, il suffit de respecter
quelques règles simples. Le plus impor-
tant, c'est de prendre conscience qu'il faut
changer ses habitudes et ses comporte-
ments quotidiens. Ensuite, il faut agir, tout
simplement...
- en faisant ses courses dans les magasins
qui sont à côté de chez soi;
En fonction de ce que vous aimez, vous
pourrez participer aux séances d'informa-
tion collectives ou bien agir sur le terrain
en plantant des arbres ou en observant
des animaux. De nombreux suivis de la
biodiversité sont mis en place par des
scientifiques heureux de pouvoir récolter
les données d'observation de bénévoles.
Dans ce cadre, vous pourrez, par exemple,
participer à l'0bservatoire des Papillons
<<

société des autoroutes VINCI participe
ainsi a la préservation d'espèces animales
et végétales ordinaires qui viventacôté de
l'autoroute. Une autre initiative à saluer,
celle du groupe de produits de beauté
Yves Rocher qui s'est engagé à planter
5o millions d'arbres avec l'aide de clientes
dela marque. Dans cette opération, Yves
Rocher agit via sa fondation pour collecter
des dons au prot d'associations spéciali-
sées dans la reforestation, choisies pour
leur implication sur le terrain.
- en mangeant des fruits et des légumes de
saison;
- en plantant dans son jardin des eurs
pour nourrir les oiseaux;
- en choisissant des plantes locales sur
son balcon et dans son jardin.
Si vous êtes passionné(e) et que vous
avez envie de vous engager davantage,
inscrivez-vous dans une association de
protection de la nature. Il en existe de
nombreuses qui effectuent des actions va-
riées et complémentaires à tous niveaux.
des lardins ›› mis en place par le Muséum
national d'histoire naturelle en collabo-
ration avec Passociation « Noé Conserva-
tion ››. Vous serez invité(e) à collecter des
informations (observations, photos, etc.)
sur les papillons que vous apercevez dans
votre jardin ou dans les parcs. Vos infor-
mations seront transmises par Internet
afin de pouvoir être directement intégrées
aux bases de données des chercheurs.
1 Diversité naturelle des organismes vivants.

Source : www.fondation-natureetdecouvertescom

13Ol fr \_i¿* [ 1'.

 UNITÉ 6 ~ S'engager avec passion

1. Quel est le sujet du texte
III la biodiversité
È] l'agriculture biologique
. ,
Cl les animaux menaces
? 6. Quelle est l'action de l'entreprise Yves Rocher ?
...................................................................................... ._
7. Au quotidien, qu'est-ce qui est le plus important à faire
pour préserver la biodiversité ?

2. Que font les scientifiques quotidiennement? Èl organiser des actions

................. U Chagefses habiwdes
ÈI suivre les conseils du gouvernement
3. Quel est l'objectif des conseils des scientifiques ?

.................... 9- D°““@2 df-'U× @×emPleS d'HCfi0S å faire HU ftU0fidi@-

...................................................................................... _.
biodiversité ...................................................................................... __

El les professionnels 9. Cochez [Ê] les bonnes réponses et justifiez.

U les 5CÎe“ÎÎflU€'5 Les associations de protection de la nature sont rares.
El tout le monde Vrai
[_] |:| Faux
5_ Comment rentœprise \/'NC' S.eSt_e“e engagée pour ...................................................................................... _.
la bÎ0dÎVGFSÎÎé 7 ll est possible d'aider les scientifiques en participant
\Il En fournissant de la nourriture et de l'eau È l€UI”S I“@Ch€^FCh€S-
aux animaux. [1 Vrai [1 Faux
U E" 5U'"VeiUa“t les a“ÎmaU× qui VÎVF-'nt Près ..................................................................................... ._
des routes. I

III En déplaçant les animaux dans des endroits 10- QUE ÖOÎÎ-Oli COUP-*Clef daS le Cadre de
plus calmes, << l'0bservatoire des Papillons des Jardins» ?

PRoDucTioN ÉcRiTE
Vous êtes bénévole dans une association de préservation ........................................................................................... ._
de la vous êtes «métal d*=›fga~iSef ........................................................................................... _
journée d'accueil pour les nouveaux membres de votre
association' vous préparez mail destiné .................................................................. __

membres, dans lequel vous expliquez le déroulement """"" "

de la journée. Vous donnez toutes les informations ........................................................... ._
nécessaires. Vous écrivez entre 160 et 180 mots. ........................................................................................ __

PRoDucTioN ORALE
vous dégage; Le thème sguievé Expériences bénévoles: un vrai plus pour le C.V.
. .
a letran ' ` 7' .
Quelques heures par mois dans une association caritative ou plusieurs semaines
- - *

Pal' le d°CUmenÎ et V°U5 PTGSGHÎGZ

- - ' th itaíre : les formes de benevolat sont multiples et con_cerriai_ent
votre opmlon Sous la forme šãCA?ãéIspJl[ufgéjÊ5 aggnãrriïzolo. Pourtant, ces investissements personnels,
parfois realises
d un mfpose perS_°nnel avec un grand professionnalisme, semblent peu reconnus par les recruteurs.
de 3 minutes environ.
, , _ _ .
G" termes d'ex P érience '
autant de va eur'
Pensez-vous ue le benevolat Comment valoriser le benevolat dans
q __ sinon plus qu ' uns î age»
Les jeune; bénévoles däujourdlhul
_

est Un plus Sur Un C_V_ ? le cadre de sa carriere professionnelle? S›en_

Et vous, avez-vous indiqué « ii faut tout dabord apprendre aux bene- gagentt cjaerrrãlësreonlts triliê ftèrrotješlupseîiclãriçnãl

' ' ' oles `a résenter leur action ›› exp ique concre .

vos actlonî benevoles dans \láascale Flšupont, responsable de recrute- mentdu benevolat poursopposer aux pou-
Votre C'V' ' men t d a ns une entreprise informatique. voirs politiques et a leurs parents comme
« Beaucoup de Jeunes indiquent leur acti
. - - -_
cela pouvait etre
^ *le cas auparava nt. « Et
_,
vite de benévole dans larubrique loisirs ››
. -
§<
r *
commecertains ' croient en-
emp|0šIeiàI'S Elle
du C.V., alors que certaines missions ont, core aujourd hui››,aiou e as p .

s'ÉvALuEe i 131
 .
\«
wp.-
 Se plongafi
dans l'histoire

Parler de travaux
0 Réagir à un mensonge
~ Décrire des émotions

~ Décrire un succès

0 Rectifier et démentir une idée

0 Écrire un mail

› Activité Étape
Jouer une scène hístorico-com/'que

iiïlllãã
0 Participer à un interrogatoire
° Écrire un témoignage sur un blog
› l_'atelier créatif
Écrire un poème

^ LUER
› Activité Bilan
Réaliser une chaîne d 'écriture
0 DELF B1

Ça fait sens !

À quoi jouent ces enfants ?

D'après le document audio, comment définiriez-vous le mot « histoire ›› ?

Quel genre d'« histoire ›› vous intéresse le plus ? Pourquoi?

|133
Une armée de citoyens

(Îniiiinciit zii|zi|'›ti*i'
li* l)a|illi<'*<›ii :iii \\l" si<`*('li* '_'

Un grand Black en sweat avec une

boucle d`oreille, un berger à longue
barbe blanche, béret basque vissé sur
la tête, une ado, le visage plein de
5 taches de peinture, un gosse qui tire la
langue, une jeune femme en train de
faire la grimace, un moustachu hurlant
et une gamine au garde-à-vous, un gars
à lunettes avec un bonnet de ski, un
in autre déguisé en Beethoven halluciné...
Où sommes-nous `? Dans un poème de
Prévert `?À une soirée déguisée '? À la
foire du Trône' `? Pas du tout. Au Pan-
tliéon, la froide et très solennelle nécro-
is pole où reposent les grands hommes
qui ont fait la gloire et l`Histoire de ce
pays. Quant à cette amiée de peison-
nages hétéroclites, il s'agit de la plus
puissante que l'on ait jamais vue : celle
20 des citoyens du monde.
au printemps demier. pour remettre en Un Diderot, que Jacques Attali
état ce monument qui se lézardaitil de a tenté, non sans raison, de faire ad
toutes parts. Un budget de 100 mil- 45 mettre dans ce temple républicain aux
lions d'euros, vingt ans de travaux, côtés de Voltaire et de Rousseau, peut-
30 et l'un des plus forniidables échafau- il évoquer quelque chose, en 2014, à
dages jamais installés en Europe. Pour un jeune geek qui passe plus de temps
masquer ces milliers de tubes d'acier, devant son écran que dans les musées?
le Centre des monuments nationaux 50 Sans parler du rappeur de banlieue ! Le
(CMN) a donc décidé, plutôt que de mot « Panthéon ›› reste à inventer en
35 placarder des publicités luxueuses, de verlan'.
confier le décor des bâches de ce chan-
tier, mais aussi l°intérieur du bâtiment, | (;,,,,,¿ef¿,e,,a¿,,, ¿,a,,-5,-e,,,,e_

Comment ces gens-là ont-ils pu inves- à l°artiste JR. 2 Groupe trè.: limité.

tir un cénacle* où seuls étaient admis, Faire entrer le monde entier dans 3 Si“bÎ'"“"'*
I- le
verlan correspond à une façon de parler
jusqu'à présent, des hommes et des in le temple de la patrie des droits de
familière utilisée par les jeunes. be principe
femmes d exception `? Tout simplement l homme : Voltaire et Rousseau ne pou- com-_,¿e à ¿m,e,se, ¿›0,¿,e des syllabes ou des

25 à la faveur du chantier qui s'est ouveit, vaient rêver projet plus humaniste. sons. Ainsi, le moi « l'envers -› donne « verlan ».

Olivier Le Naire, www.lexpress.fr, 22 août 2014.

1 Ouvrez l'œil ! b. Quelles sont les deux catégories de personnes qui

Lisez le titre et observez la photo Connaissez-vous Sly tmuvent actuellement 7 SWS queue f°rme ?
ge monument parisien 'Z Qui 50nt [35 perggnneg C. QU€lS ti'aVaUX Ot l.ieU 8U Pâthéú ? POUFQUOÎ '.7

Ph°Î°9"aPhÎée5 7 d. Quel est l'intérêt pratique de l'e×position ?

e. D'après le journaliste les jeunes d'aujourd'hui

Le Panthéon est un célèbre monument parisien construit Volenblls [intérêt de ce monument Classique ?
' 7
à la fin du xviiie siècle par l'architecte Soufflot. De grandes Pourquol '
personnalités françaises y sont enterrées, comme Victor > Pãflef de ïF8VaU×- P- 148
Hugo ou .Jean Moulin. À l'origine, le mot grec panthéon ›› <<

ipan- signifiant « tout ›› et -theos « dieu ››l désigne lorez le lexi ue - |

3 Ex .
l'ensemble des dieux d'une religion ainsi que les temples p q
où ils étaient honorés a. Retrouvez les quatre expressions qui désignent le
Panthéon.
b. Quels autres lieux gardant la mémoire de l'Histoire
2 Posez-vous les bonnes questions ! sont évoqués dans ce texte ? Quelles personnalités
a. Où se passe la scène que décrit le journaliste ? hl5t°"lqUe5 5°“Î citées 7
À quoi sert ce lieu ? c. Selon vous, qui mériterait d'entrer au Panthéon ?
 0u'est-ce que c'est que cette histoire ?
unité 7 - se plonger dans |'hisioire

1 Fm-m[ez des hypgthègeg, 1 Qu'est-ce que l'Histoire ? Et qu'est-ce qui la fait? Elle est difficilement
identiable. Est-ce que c'est seulement un lieu ? Ou alors des dates?
a. Lisez le texte. Quels sont les
L'Histoire, est-ce ce qui se déroule ? Ou alors des personnes ? Dans ce cas,
dmeœnts elements qu' font il faut dénir le sujet, celui qui fait l'action. Or, il y a une pluralité d'individus.
l'Histoire ?
Par exemple, qui fait la guerre ? Est-ce que ce sont les soldats, ceux qui ont
b- 591°" V°U$- quels 5°"Î les donné l'ordre de faire la guerre, ceux qui ont provoqué un conit ? À moins
P9"$0€S. [GS dai!-15et lGS ÎBÎÎS que l'Histoire ne soit seulement composée d'une suite de faits...
[GS p|.US ÎmpO|"Î8l`1ÎS de |.'hÎSÎOÎ|'e D'après l'émission « Les nouveaux chemins dela connaissance ››, France culture.

de France ?

2 Distinguez les idées principales ! m 82

a. Observez, lisez et écoutez les documents. Quel est leur thème commun ?
b. Repérez l'information essentielle de chaque document en répondant, quand c'est possible,

_
aux questions :qui ? où '? quand ? quoi? pourquoi? comment?
Quelles sont les informations secondaires ? umçnlå
,:.m¿mÎ"s2.“u-mff
c. Pour chaque document, dites ce qui fait
un individu '7 la collectivite 7 un evenement ~ 7 _ W R iai=EiusNouM
ÔU| Ta:-'-*-**-:'*_*"""""*
A LA CONSTITUTION ¿p,,,,v.¢.v¢uai¢c¢n¢uiuon¢iv1'°å**
.I mpg. pu: le Gouvernement e
ia République ?
Félix Éboué, le visionnaire,
un film de Barcha Bauer
Ce moyen métrage retrace la vie de Félix Éboué,
originaire de Guyane et défenseur des peuples QU | OUI
d'0utre-mer, de 1932 à 1944. Formé à 1'École Arnmçg AEESSORSOCIAI. *

d'administration coloniale puis nommé admi- comfúwr: ECONÖ'MlOUE La Guinée est le premier
nistrateur des Antilles, Félix Éboué s'est engagé pays à prendre son indépen-
par une attitude d'égalité et de neutralité, a
dance parles umes, en 1958,
apaiser les conflits intérieurs, a balayer les pré- á
:

R ÉPU B ' 0U
jugés, et à assurer des réformes économiques et
" en refusant la Constitution

il
éducatives. Convaincu u'il fallait re enser les s'V ?7ë`/M.. li/
, de 1953 S0l1h&itant mettre
p
mécanismes de circulation et de partage avec
M0?
W '“"“'*""
-C+'
" W. en place une communauté
les autorités locales, il a mis en œuvre, avec le franco-africaine.
soutien du général de Gaulle, la conférence de
Brazzaville en 1944. Portrait d'un homme vision-
naire, qui est resté un modèle pour la marche
vers l'indépendance de l'Afrique.

www.africuItures.com

3 Tendez l'oreille ! sa @
'Ecoutez lextrait. Retrouvez les mots qui correspondent aux mots
-
LE
~
+ ARGUMENTATIF

Rzcriririi, DÉMENHR UNE

Pas vraiment. / Pas exactement.

init

suivants issus du verlan : « céfran ››, « cainri ››. - Tu veux plutôt dire que...
- Ce serait plusjuste de dire que...
~ Je ne crois pas que ce soit vrai.
I» Ça se discute! @T
~ Non, ce n'est pas vrai. / C'est faux.
« Pour le grand public, [H/'sto/'re se réduit souvent à un squelette const/'tué , as tort / Tu te t|.°mpeS_
-|-U

de fa/'ts datés révocation de [Edit de Nantes 7685, Commune de Paris 7877,

.*
, C-est tout à fait faux / ridicule / idiot!
ÖÉCOUVEFÎQ d€ GÎC. >> Antoine Prost.Doi1;f/=~.0H> wi / Hlstoire.
° Quelle drôle d'idée !

Pour vous, l'Histoire, est-ce seulement des dates ? Discutez par petits . Tu e×agè,-e5_
groupes. Quand vous n'êtes pas d'accord, rectifiez ou démentez ~ Tu plaisantes ?
les propos de votre interlocuteur.

S`ll\lFURlvlEF2l135
l
 Des histoires à dormir debout
1 Ouvrez l'œil!
a. Observez ces images. Que font les enfants ?
b. Connaissez-vous le Guignol de Lyon ?
Qu'est-ce que c'est ?

4 Saisissez la grammaire!
a. Observez ces phrases.
Quelles différences notez-vous ?

Ont-elles le même sens ?

2 Posez-vous les bonnes questions ! ® 7 La S0C"éfë VOUS demande-'
« Quel genre d'hístoire
“co n-rf )mwa1'io.0ê
eu mi?-"
Regardez la vidéo.
êtes-vous ? ››
a. D apres les personnes interrogées et la journaliste. La Soc,-été vous demande
pourquoi aime-t-on raconter et écouter quelgenre d›hI~5t0I-re Vous êteí
des histoires ?
b. Par uels autres verbes
b. Qu'est-ce que le storytelling ? pou:,iez_VouS remplacer
c. Qui l'utilise ? Quelles formes peut-il prendre ? le verbe « demander ›› ?

d. D'après ce document, quel rôle jouent les médias › Le discours rapporté au présent,
dans la diffusion de linformation ? activités p_ 140
e. Les personnes interrogées y croient-elles ?

Justifiez' 5 Tendez l'oreille ! 9'*

› Reagir à Un mensonge' p` M9 Écoutez l'e×trait. Dites quel mot est utilisé comme
un tic de langage.

Les guignols sont des poupées animées. Le nom Y

vient de la célèbre marionnette créée à Lyon
HU début UU ×'×° Siële- ^Ui°UFd'hUi. “ 9UÎ9°1
désigne \ff PÎUS SUUVGHÎ Un Petit théâtre POUF
e“fa“t5- A la ÎéléVi5i°“~ depuis 30 afls- l'émi55i°“
“ Les G“l9“°l5 de “"f° ” p"°p°5° U" regard décalé
et satirique sur l'actualité, avec des marionnettes
de célébrités.
6 Reagissez ! Ø
>> À deux, vous êtes une star et un journaliste
de la presse people en procès. Le journaliste a écrit
un article mensonger sur la star. Pendant le procès,
la star répète les mensonges du journaliste et les
dément Celui_Ci se défend en rectiant ses propoí

7 Agissez!
3 Restez à ['é¢0ute ! Ø 7 Et vous, faites-vous confiance aux médias ? Écrivez
un mail à un ami pour lui parler d'une émission
a. Selon Christian Salmon, pourquoi raconte-t-on
ou d'un reportage mensonger que vous avez entendu
sa vie sur Internet ? Expliquez lexpression
« |_'histoire a remplacé le curriculum vitae ››. °u tu et expnmez votre reacuon'
b Pourquoi la femme dit-elle « On a notre libre › Les Carnets pra“q“e5' pp" 199`200
arbitre ›› ?

ÎÎÖ
 l|lll]'É 7 * Se plonger dans l'histoire

Chez le juge . -

Uinterrogatoire a commencé. J'ai dit que tout était très ¿

simple. Il m'a pressé de lui retracer ma joumée. Je lui ai re- l

tracé ce que déjà je lui avais raconté : Raymond, la plage, le 5

bain, la querelle, encore la plage, la petite source, le soleil et =

5 les cinq coups de revolver. Â chaque phrase il disait : « Bien, .

bien. ›› Quand je suis arrivé au corps étendu, il a approuvé en -

disant : « Bon. ›› Moi, j`étais lassé de répéter ainsi la même

histoire et il me semblait que je n'avais jamais autant parlé.
Le juge m`a alors demandé si j'avais tiré les cinq coups \ `
,_., _

10 de revolver à la suite. J'ai rééchi et précisé que j"avais tiré _»

une seule fois d'aboitl et, après quelques secondes, les quatre
autres coups. « Pourquoi avez-vous attendu entre le premiei
et l e second coup ? ›› dit-il alors. Une fois de plus, j'ai revu la _, ..f"
plage rouge et j'ai senti sur mon front la brû l ure d u so leil . Mais
15 cette fois, je n`ai rien répondu. Pendant tout le silence qui a
š
i
i

_... , _.
/a
f/
Î,&""
_ -

. . . , . . , . , l

suivi le juge a eu 1 air de s`agiter. Il s est assis, a fourrage dans g | , , xi

l

a'
,E .

, _, U p . . ; -

ses cheveux, a mis ses coudes sur son bureau et s est penché 5. ,A ,; , . , -' .- .l

un peu vers moi avec un air étrange : « Pourquoi, pourquoi Î J _, l 'ci _4.`
avez-vous tiré sur un corps à terre ? ›› Là encore, je n'ai pas su
20 répondre. Le juge a passé ses mains sur son front et a répété sa

question
' d ` une voix` un peu altérée '*. « Pourquoi"?Ilfaut q ue
.

I ff =
..~
Ê l;,:~~."`>
› 1*-*j

;__'-Î`*f-_ ,Î__:-\_
À
__
_ -` _*-
_

vous me le disiez. Pourquoi Î' ›› Je me taisais toujours. ` .. ` 'Ê-il * _"

l Morliée. U * `T“›_

l
Albert Camus, L'Étranger, Gallimard, 1942. * , . .. i

1 Ouvrez l'œil ! I» Explorez le lexique !

Regardez la bande dessinée. Décrivez la scène. Quel est le sens du mot « histoire ›› dans ces trois
Qu'a-t-il pu se passer avant '7. phrases '7. Quand met-on une majuscule ?
On aime se faire raconter des histoires.
2 Llsez et reaglssez ! Je na/ pas cru une minute a son histoire.
LH/sto/re a-t-elle un sens ?
a. Qui sont les deux personnages de cet extrait ?

b' Où S°"t'il5 ? Que f°"t'il5 ? On trouve une majuscule au début d'une phrase ou
c. Que cherche à savoir l`homme 7_ Obtien
` t-'li d'un nom propre Mais on peut aussi en mettre une
_

une réponse '7. aux noms communs quand ils désignent un homme
d. Comment réagit chaque personnage ? Qui semble diune °ri9i"e particwère lex* U" E“r°F'ée"l °“ 1

le plus ému Justifiez

-_, un concept abstrait lex. :t'Histoire, la Justicel.

› Décrire des émotions, p. 148

' ' ' I

5 À la chasse aux mots ! Ø 7

3 Salslssez la gramma"-e ' a. Les mensonges aboutissent parfois à de sombres

3- 0b5e"V9Z C95 Ph"a5*'=`5~ Quels Verbes Î"Î"0dUÎ5e"Î histoires... Relevez les termes et expressions du
les Pa"0l@5 "aPP°"Îée5 7 mensonge, de la justice et des enquêtes policières
J'ai.diti q UG' ÎUUÎ était Îfès $ÎmPle- employés dans les documents de ces pages.
Le/"ge m 8 demande 5'/ aVa's “re les cmq coups b. Certains noms communs s'écrivent avec ou sans
à la su/ e.
it majuscule, comme lhistoire et l'Histoire, l'homme
b. Mettez ces verbes au pre'Sent et m°dÎf΀Z et l'Homme En groupes. cherchez-en d'autres,
les phrases. Que constatez-vous ? pj-opgsez une définition et faites deviner
› Le discours rapporté au passé et la concordance la bonne orthographe du mot à la classe. Q
des temps, activités p. 140

9`iNFiJ|?lv1EFÎl137
 Au commencement...

Depuislanuitdestemps ki M”
Nous voici tous les deux et ta main dans la mienne |)¿.|,i ,,m,-“i-“m|-“;m ¢
Assis au haut du morne= sur le perron dela maison. l_m_nmin_ml (km lu"_lmm`_|n“in .
Le soleilest déjà couché, la mer est endormieànos pieds. -\ll “““ 1*' “'“ 0* ( ` "'\
r-uilli--lu.
` .

Le parfum des eurs d'oranger enveloppe le jardin ›\.<.<i.<i-* en \Iii möiiv-lri lissiiii pi-*i-mii
ku ilíiiiii vii luis iii›ii. ,~-
5 Etje di5àGabrie"e5 Still-il-l;i iii vuiii-\ir-'-_ lun-iiií*-u
« La viedure depuis la nuit des temps... Lmlvù Hm d.m_ung,__,. ku \ ,,|l,,; j¿,(|¿,1-,1
Mais sais-tu, ma douce, _ ._ .

Qui" fut un temps [Cl moin (li (›zilii'i<*llc* 2

Où il n'y avait encore aucun temps sur la terre? -« l*I›*i-i-«- ou .~*u\*<' C11- *'“"““*` *I -* 1

io L'eau était pierre, la pierre était fumée, La \.¿,._,, ku .l\ii~(› iléi miii-iii-imii-iiiiii... ›

La mer, la terre, le ciel, la boue et les éclairs m_mlu__mm m.__,|___,

Tout cela était mélangé

. “

'
Comme si c'était un énorme ragout dans une chaudière. 'V i ,.; .vf ~

ÎÎ
-e

Le soleil était dessous, et le soleil dessus, et le soleil dedans. ' Î-,äï ›.;“.Ê› `
is Les bêtes ne savaient pas encore si elles seraient bêtes, `

Dame-jeanne, soldat, ou cha-cha', _ "

Ou bonne de Gouverneur,
Ou tout simplement petit chat.
.

Ê'
'ul
'5'*-
Une sorte d'espérance tremblait
äi. zo Au cœur de la création

Comme un frémissement de chatouillis sous la plante des pieds

En plein sommeil.
Savais-tu cela, ma chérie ? ››
Alors ma petite amoureuse se serra tout contre moi,
25 Ses grands yeux s'écarquiIlèrent comme ceux d'un enfant

Qui voit tout d'un coup une vaste araignée poilue

En train de nager dans son bol de lait.
Tellement elle me serra fort son corps me pénétra,
Son cœur entra dans le mien,
ao Et elle me dit devant la mer toute tranquille à nos pieds.
«Et où donc étais-tu, mon chéri, au milieu de tout cela? ››
1 Petit mont z Boîte musicale métallique contenant des clous et des cailloux.

1 Ouvrez l'œil ! c. Quel petit mot annonce l'action qui suit les paroles

Observez le texte et lisez sa source. Quel est le genre du narrateur 7

du texte ? De quoi va-t-il parler ?
4 Saisissez la grammaire !

2 P°5eZ'V°U5 [95 b°nne5 qUe5Îΰn5 ! Quels verbes permettent de faire une description ?

@_ Qui sont les deu× personnes 7 Lesquels décrivent la réaction de la jeune fille ?
b. Où se trouvent-ils et de quoi parlent-ils ? C°""aÎ55eZ'V°U5 C95 temps 7

c. Quels sont les deux moments du temps que vous > Le PBSSÉ Simple- HCUVÎÎÉS P- 141

pouvez repérer ?
d. Comment était le monde autrefois ? 5 A,-gumentez i

e. À la fin de la scène. quelle est la réaction de la jeune Selon vous. à quoi servent les fables, les contes et
femme '?
les histoires ? En 150 mots environ, démentez l'idée
que ces récits sont inutiles et donnez des exemples
3 E×Pl°|'eZ le lexique ! en parlant de votre expérience personnelle et de
a. Comment sont désignés les amoureux et comment la plaœ UGS hiSl0ÎI'@S dans VOIFG Cllllure.
est déCl'iÎe leur affeClÎOn ? E×EMi›i.Es : Grace aux histoires, on díverl/il les enfants avant
b_ Comment [es quatre é[ément5 natU|"e|_5 [|_'eau' de 0'0I'fT7lF, OH Fííli/l*`1'1'.5 fa/'77lH€lE SOÎFEIU CO//7 dU ÎEU, Oli FÊVG

la terre, l'air. le feu] sont-ils représentés ? Quels È däuffes ”“°”ÖÈ5 *'*"*-`§5"Ö{@5~~

mots y sont associés ?

1381 *%`ll*lFOl7.l*-'lFF.`
Revivre le passé ?
umré 'I - se plonger dans i'nisroife

1 Écoutez! @G5
a. Quelles sont les deux parties de ce document?
b. Qui s'exprime ? Quel est le sujet?

2 Posez-vous les bonnes questions ! 95

a. Qu'est-ce que le Puy du Fou ?

b. Qui y travaille ? Qui d'autre y vient?
c. Quels sont les différents lieux et moments du spectacle ?
d. A-t-il du succès ? Pour quelles raisons ?

e. Entre le Puy du Fou et Disneyland. quelles sont

les différences ?
› Décrire un succès, p.149
3 Explorez le lexique ! w 95

a. Comment le spectacle est-il décrit ?

b. Relevez les données économiques et les chiffres qui caractérisent le parc lex. : 3 200 comédiensl.
c. Quelles expressions avec le verbe « dire ›› le journaliste utilise-t-il pour insister sur ses propos ?

I. Saisissez la grammaire!
Observez ces phrases et soulignez les cinq pronoms. Dites ce que chacun désigne ou remplace.
Disney, lui, est ouvert toute l'anne'e.
Le parc Disney a 15 millions de visiteurs par an alors que le Puy du Fou en voit passer un million et demi.
On le voit dans les allées du parc, ce sont souvent des familles au complet qui s'y rendent.

> Les pronoms personnels, démonstratifs et neutres, activités p. 141

5 Tendez l'oreille ! (Ø 96
Écoutez l'extrait. Quels mots permettent à Patricia Leconte de maintenir le contact avec le présentateur ?

Jouer une scène historico-comique ACTMTÉ ÉTAPE

o Formez des groupes de trois ou quatre et choisissez un moment connu
de l'Histoire d'un pays francophone. Faites quelques recherches : la date,
les personnages-clés, le contexte, etc.
E.›;Er.1r*:z
: la prise de la Bastille, le coup C/'État de Napoléon, le retour du general de Gaulle
au pouvoir en /958, les rovolles de Mai /968, la supression rio la peine* fic mort en 7987, elci

o Imaginez une scène avec le ou les personnages historiques dans un moment

de leur vie quotidienne [un repas, une promenade. un jeu, etc.l. Un autre
personnage arrive et interrompt la scène pour raconter une rumeur
sur l'événement. Mais c'est un menteur et il ne respecte pas du tout les faits
historiques. Les personnages historiques réagissent (surprise. méfiance...]
et posent des questions.
E:-1 .*.ii*.| ¿« On ma raconlé que le peuple ava/l mis .7 @iris ol que 30 millions de personnes élaicnl dans les rues... ››

o Jouez la scène en improvisant à partir de vos notes. Amusez-vous en racontant des histoires autour
du fait historique réel.

** 139
 › [U Cahier dactivités, unité7

iizii; i=.g §..;. ;;:*: ;1i'i~_' :.* i i i-1* ›, 'iv *'=` «z;'>i 1 -'f›=» Wii* ¢:ii<'l«wil=i**>:'"*i<'*2t l›*1fii ii l

1 I 1 in 1 1

Le discours rapporte au present Le discours rapporte au passe

et la concordance des temps
-9 Écoutez et relevez le défi. w 87

a. Repérez les paroles rapportées dans ces phrases 9 Observez et relevez le défi.
et notez-les. Quand Philippe Berre est arrivé dans le village de Saint-
b. Ouels verbes introduisent ces prises de parole ? Marceau, il a raconté à tout le monde qu'il était chef de
Relevez-les. chantier et qu'il dirigerait cette année-là les travaux de
c. Comment sont construites ces propositions ? l'autoroute A28 vers Alençon. Sa vie d'imposteur a inspiré
le film À l'origine. Plus récemment, en 2010, après la
tempête Xynthia, il a recommencé il a afrmé que |'État :

Pour rapporter au présent les paroles d'une autre

personne :
l'avait envoyé pour aider la population en détresse. Ses
victimes ont déclaré qu'il était peut-être un escroc, mais
~ On utilise un verbe de parole suivi de que/de;
Oula". _
U|'lESCl'OC EU glãd CœUl'. I

- S'il s'agit d'une question, on utilise demander lv

savoin.,] + si ou + comment, combien, etc. a. Soulignez les déclarations de Philippe Berre et
~ On modifie les pronoms personnels et possessifs. de ses victimes. À quels temps sont les verbes 7

Attention, au discours rapporté, il n'y a pas b. Retrouvez les paroles directes de ces personnes :

de guillemets et on supprime la ponctuation de l'oral. à quels temps sont les Verbes 7

c. Quelles autres modifications notez-vous ?

1 Entourez le verbe qui convient le mieux.

Pour rapporter au passé les paroles d'une autre
1. Avant l'examen, le professeur [remarque/s'e'crie / pers0nne_ on mme:
prévient] que les tricheurs seront pénalisés. ~ le temps des verbes pour respecter la concordance
2. Le directeur [explique/dément/annonce] que le 10 des temps :

novembre l'entreprise sera fermée. Discours direct | Discours rapporté

3. Cet élève [assure/avoue/dément] qu'il était présent la ' présent | imparfait
semaine dernière, mais nous n`avons pas de preuves! passé composé | pius_qUe_psrfait
4. Johanne (explique /demande /propose) si tu peux futur simple | conditionnel présent
passer la prendre en voiture. impéraiif | de +infinirif
5. Je iinterdis/admets/propose) qu'on se réunisse pour l-@S HUÎFGS temps ne Chaflgeflt Paf»

en parler : ce sera plus pratique. ~ les expressions de temps en lien avec le présent
[aujourd'hui 9
ce jour-là ; demain le lendemain). 9
2 Votre colocataire vous a laissé un message avec
quelques recommandations. Vous les racontez à un 4 Enmu,-ez le temps Correct
ami qui vous raconte celles de son propre colocataire. 1_ Le juge rêvait prévenue qu.e“e [allait/irait/ira] être
condamnée.
- Arrosez Les plantes tous Les jours !
2. .Juste avant l'arrestation, les policiers lui ont révélé que
' Est-ce que Le pro1¢esseiAr œ reçu mon devoir
son employé (était/serait/est) un escroc.
envoyé par ma/LL ?
. ¿¿0 6,5 MM¿¿,,, Pwvws M¿¿¿¿s¿,, mon V¿¿0 P¿,,,¿¿¿u,,¿ 3. l_'avocat lui a conseillé (de dire /qu'il disait/qu'il dise)
mon absence. la vérité.
- PourquoL La. gardienne veut-elle me vo¿r ? 4. Le voisin a affirmé [avoir tout vu /qu'i`l aura tout vu/qu'il
verra tout] ce soir-là.
Profbtez b¿en de votre semmiifie l 5. Il a soutenu que son complice [était retourné/
Merc¿, ViLnce retournerait/retournera] sur les lieux.
5 Voici des notes prises lors d'un procès. À l'oral,
3 Formez des groupes de trois et à votre tour, par deux, rapportez ces propos au passé.
inventez un dialogue au téléphone. Une personne L'AvocAT. - Où
étiez-vous hier '.7

joue le rôle d'intermédiaire entre les deux autres L'AccusÉ. - J'étais

chez moi.
et transmet leurs informations. Puis, inversez
les rôles. Q l_'AvocAT. - Est-ce que quelqu'un peut le confirmer ?
l_'AccusÉ. - Ma petite amie peut. Elle était avec moi.
E><EMi›i_E :A - Dis à Jeanne de pensera prendre ses baskets. |_*AV0CAT_ _ Ne dites pas de bêtises site a témoigné ce I

B - Paul le dit de penser à prendre les baskets. matin contre vous. Vous mentez!
C - Ok, préviens-le quelles sont déjà dans mon sac. l_'AccusÉ. - Mais ce n'est pas moi le coupable. Je vous le jure.
l_'AvocAT. - Ce n'est pas à moi d'en décider. Ce sera à la Cour l

160 l POINT GRAlv1l\/lAlRl:

6 Vous êtes policier, vous devez rédiger un compte-
UNITÉ 7 0 Se plonger dans l'histoire

à “ i É

rendu sur l'attaque d'une boulangerie qui a eu lieu LES prUil0mS pÊfSUi'lllBi.S, d9m0SÎfatlfS
l . , l . t, .
a veille Vous avez interroge p _usi_eurs emoins et neutres
_

qui semblent vous avoir raconte n importe quoi. 1

Exewte fai' demandé à M. X ce qu'/l avait vu. /l ma répondu...
1
-) Observez et relevez le défi.
Guignol est une marionnette créée à Lyon vers 1808
~= = ** «H H <*> *' ** par Laurent Mourguet,dentiste surles marchés.
Le passé simple Cet arracheur de dents s'en servait pour détourner
l'attention de ses clients. Il leur racontait l'actualité
_¿ Écoutez et relevez le de_ ® 88 en critiquant le pouvoir, mais il le faisait sur un mode
comique. Aujourd'hui, Guignol fait surtout rire les
a. Relevez les verbes. À quels temps sont-ils ?
enfants, mais ceux quien protentaussi, ce sontleurs
b. Quelle difference de sens voyez-vous entre le passe parents!
composé et le passe' simple 9. _ ,
, a. Soulignez les pronoms presents dans ce texte.
c. A votre avis, quelles sont les terminaisons du passe b_ Que remplacenbils désigneneus ._,

` l ? ,
Slmp e c. Lesquels completent un verbe ?

* On emploie le passé simple pour parler d'une action E td l I

terminée comme le passé composé essentiellement ° n etyson es pronoms personne S comme/e' e'
d 5 des 'récits littéraires ` lui, leur, nous...]. Ils remplacent des noms inanimés et
an
_ _ parfois une proposition entiere.
~ Les terminaisons sont: d lé
-ai -as -a -ames -ates -èrent e”` e+C°mp men
_,-S_ _,-S_'_,-L _îme5_ _Îte5_ _,-rem. y= à complément ou complément de lieu
+
-U5_ _U$_ -ur _ûme5_ -mea -went ~ Les pronoms demonstratifs peuvent representer
_,',,5_ _,'n5_ -,',›,¿ -î,,me5_ -ï,,¿»e5_ _/ment un groupe nominal déjà cité : ce, cela, celui-ci, celles-ci...
Attention, le radical des verbes du 3€ groupe change.
bo,-re àje bus ven,-fè]-e W-ns _,5aV0_.___)j-e 5u5___
' Le pr°"°m neutre le peut remplacer Un nom*
un adjectif, un groupe verbal ou une preposition.

, 10 Réécrivez les phrases en remplaçant les mots

7 Conjuguez les verbes au passe simple. soulignés par le bon pmnom
1. t/erc_in_gétori× [déposer] ......................... .. les armes 1_ Les Korrigans sont de petits lutins espièglea Tu as
a Alesha en '52' peut-être entendu parler des Korrigans ?
2. LES SO|.dãÎS “JO/FG) ......................... .. È la Santé 2_ “S Vivent sur les Collines bretonnes et Hs conservent
de leur Chef* leurs trésors sur les collines bretonnes.
3. MBFÎG-AHÎOÎDGÎÎG {΀I`lÎEI`} ......................... .. ell Vãi ||_5 sont très riches Car transforment le en Qr_

de l"édUlfe 5€5 déPe“5€'5- tout cas, on dit gu'ils transforment le plomb en or.
En
4. Lors de la Révolution française, les révolutionnaires 4. Les humains qui prennent soin des Korrigans et qui
[brûler] ......................... .. les églises. témoignent de la bienveillance aux Korrigans sont
5. Les États-Unis [abolir] ......................... .. l`esclavage
au début du ×|×@ 5iè¢le_
récompensés-
5. Les Bretons aiment beaucoup les Korrigans.
Bretons qui prétendent les avoir vus adorent raconter
Ii
8 Conjuguez les verbes entre parenthèses à l'imparfait, leurs histoires aux touristes I

au passé simple ou au plus-que-parfait.

, 11 Lisez ce texte et essayez de retrouver le sens de
Quand les Romains /conquerirl ........................ .. la Gaulle Uhistoire en imaginant ce que signifient les pronoms
en 52 av. J.-C., les habitants [parler] ........................ ._ déjà soulignés
le latin. Au ve siècle, le aulois /dis araître) ........................ .. '
presque complètemeng Au MoyenpÂge, deux zones Îceluiflà “'92 a_VaÎt pfas beaflcouif' Quand ÈFÊE ditji-[_
linguistiques [mem-Stef] dans le Sud fut tres attriste et Q promit de Laider. ll fallait y remedier
on [utiliser] ............. .. la langue d'oc et dans le absolument pour qu puisse retrouve son pouvmr' Mans
nord, la langue d'o'i'l. Langue du roi, le dialecte d`o`i'l (se Hi '_3Vaie“t_beS°in 5'! rendirem'

il
d'*?id_e' POW Cela'
diffuser] .......... ............. ._ dans tout le pays et donna È 'nformerent @iq
etg demanderent son appw' E
naissance au francais dit qule ferait pour gx. ll_s savaient était quï
' capable etquyparviendrait.

9 §|°Ttmem Sueãt paîee la pãjse :H Èastiïle en 1:89 ? 12 C'est l'heure du conte ! Vous allez raconter une légende
ez'v°uS ans a peau un 'S one" e raw" ez en
e ou un conte de votre région ou de votre pays. Veillez
quelque? lignes lievesnement tel que vous maginez'
au passe simple.
à utiliser des pronoms pour éviter de répéter le nom
_
des personnages, les lieux, les actions, etc
_ Ø
PO|NTGRAl\/lMAlRE|141
 ATELIER UEXPRESSION ORALE

Participer à un interrogatoire

1 Réagissez! 99

Observez l'image.
Quelle est la situation ?
Qui sont les personnes présentes ?
Faites des hypothèses sur ce qui
a pu se passer.

b. Écoutez le document.
De quoi le suspect est-il accusé ?
c. Quel rôle joue chaque enquêteur ?
Quel est le registre de langue
de chacun ?

2 C'esî dans la boîte! 8"

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples

\
du document

H Î BOÎTEÀOUTILS å \)
Interroger quelqu'un
Accuser quelqu'un

Demander
- des informations: ........ _.

l
- des aveux : .................... _.

Menacer quelqu'un

Répondre à un interrogatoire
Dire son incompréhension

Nier
i
 UNITÉ 7 ° Se plonger dans i'histoire

3 ou tac au ta¢i @Y 9° Ls+coMMuiiicArioii

Écoutez ces phrases et répondez. Si vous êtes ÀVUUER
accusé, vous pouvez choisir d'avouer ou de nier. ~ Oui, c'est moi ! ~ C'est à cause de moi.
Sinon, c'est à vous d'accuser le suspect ! ~ C'est vrai. c'est moi qui ai... - Je reconnais que...
~ C'estde ma faute. ~ .I'avouetout.

4 Le son et le ton qu'il faut!

6 Repérez! m 91 Q Prononcez! m 9°
Reecoutez ces extraits de l interrogatoire. Répondez de nouveau à rune de ces accusations
3- DÎÎGS à QUGÎS m0Î5 C°"'eSP0"deÎ “ 0Uam >> de manière négative et en adoptant un registre familier.
et « seultou en Vefla-” Utilisez les équivalents en verlan des mots suivants :
b .Pour chaque phrase, dites si « quoi ›› est utilisé << mOi ». << DHS ». << bílaffe >>. « énervé >>. « fliC »-
comme un tic de langage. › a ~ ** -- x

c. Dites quels mots permettent à la policière de La recette du verlan

vérifier qu'el le a toujours l-attention du Suspect 1. Pour les mots d'une syllabe terminés par une

Î consonne, ajouter [Ø]: «femme ›› -5 « femmeu ››

Dans certains cas, on supprime le début du mot:
Quand on parle, on utilise certains mots , _ _ _ _

de manière répétitive sans s'en apercevoir « amencam » Ô « “cam »

i

2. Découper le mot en syllabes : « fe-mmeu ››,

i
et souvent sans que son interlocuteur ne _ _ . _
i

« ri-cain ››, « fran-çais ››, « bi-zarre ››, « chaud ››

le remarque.
3. inverser les syllabes ou les sons : « cain-ri ››,
i Par exemple, les jeunes Français utilisent très , _

« ce-fran zar-bi « auch ›› «

souvent quo '
<< nct e l h . _»' ,»'
I» pour po U r eurs p rases
_

i 4. Supprimer parfois la fin du nouveau mot:

Il n'a aucune valeur grammaticale. ,
J d. l . l « meuf ››, «zarb ››
*
_ _

E VEUX II`8,j€ e connais pas, quoi _ _

._ _ ..._..,_s__ se Il arrive meme qu on « verlanise ›› un mot

en verlan : « meuf ›› -> « feumeu ›› !

g..

Mettez-y le ton ! m 92

À votre tour, fournissez un alibi en racontant

ce que vous faisiez quand le tag des boîtes
aux lettres a eu lieu. Veillez à garder
l'attention du policier!
*z * * **"_*'****w
Pour établir le contact avec son interlocuteur '
Ê
›*¿.›§. `›
.ae

ou verifier qu on a toujours toute son attention,

on utilise des mots qui ne donnent pas
i

LG
i

d'informations. _ Tkop
('G$1'
. '.~;" S |
2/--*
. . ., .
Allo ! Bon alors ecoute !Eh bien, 1 ai eu 78 en - -. ZHRB -
histoire
. . ,
. 'fj
C-.-fa
~~~~Y s›~~*~-~-~~e- S og)

o Formez des groupes de trois. Un vol a eu lieu dans la salle de classe.

Le suspect va être interrogé par deux personnes : l'un joue le rôle du gentil ›› <<

et l'autre, celui du « méchant ››.

0 Vous menez l'interrogatoire en vous aidant de la boîte à outils.
0 À la fin de la scène, faites un compte-rendu à la classe en rapportant
les propos du suspect et donnez votre avis : est-il coupable ou innocent?

~>= iri 11.3

 ATEUER UÉCRWURE

Écrire un témoignage sur un blog

¿,vousä.m¢›¿_|

1 ›.

›'&

dimanche 14 septembre j 23:40

Coucou les loulous !

Me voici tout juste de retour de mon week-end médiéval ! Quelle

aventure ! Donc, pour ceux qui n'ont pas suivi, j'ai testé pour vous la
reconstitution historique.
s Bilan ? ]'ai a-do-ré et j'ai trop rigolé !! Non mais vraiment ! A la base,
1'!-iistoire, c'était pas spécialement mon truc. Mon frère Roman
m'avait dit : « Tu ne tiendras pas deux heures. Tu sais que tu vas cui-
siner au feu de bois et te laver dans la rivière ? ›› ]'avoue que je ne
faisais pas la maligne avant de partir. Mais j'ai tenu ! Et franchement,
in c'était une expérience extraordinaire.
Donc, samedi matin j'ai quitté Lyon à l'aube pour rejoindre le petit
bled de la Touche Carné en Bretagne. Arrivée sur place (après une
journée de route l), super accueil de la part des participants. ]e me
suis changée directement et j'ai enlé mes vêtements d'époque,
is achetés exprès pour 1'occasion. Pas vraiment confortables par rap-
port à mon jean et mes baskets mais bon, j'ai joué le jeu ! Ensuite, il a fallu construire le campement:
d'abord nous avons installé les tentes et après, nous avons fait la cuisine : chacun avait un rôle bien
précis. Une fois le repas terminé, vaisselle dans la rivière : croyez-moi, ça fait apprécier le lave-vais-
selle ! L'après-midi, on s'est mis au boulot : moi j'étais « en stage ›› chez la den-
zo tellière - hyper gentille au passage. Et le soir, banquet et danses... médiévales
bien sûr. Le lendemain, c'était le tournoi pour finir en beauté ! Mais ça, je vous le
raconterai dans un prochain post...
Bref, c'était vraiment une super façon de découvrir l'i-Iistoire autrement en la
:

vivant Et en fait, est-ce que ce n'est pas la meilleure façon de faire ?

!

zs D'ailleurs, les amis, j'ai tellement aimé que je vais recommencer en juin pour
fêter le bicentenaire de la bataille de Waterloo. Une grande reconstitution his-
torique est prévue... à Waterloo. Ça va être fou ! 5 ooo participants, 300 cavaliers,
une centaine de canons et 60 ooo spectateurs qui pourront y assister ! Ce sera la
première fois qu'il y aura autant de monde ! Venez nombreux !
https://www.waterloo2o15.org/fr
au Et vous, ça vous plairait de découvrir l'l-listoire comme ça ? Laissez-moi vos com-
mentaires !

Vous me reconnaissez ?
K.
Réagir à cet article

1 En un clin d'œil!
a. Observez le document. De quoi s'agit-il ? Oui parle et à qui ?
b. Quel est le sujet?
c. À votre avis, quel va être le ton employé et la façon d'écrire ?
 UNITÉ 7 * Se plonger dans l'histoire

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez le texte et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

f , Boîte À ouTiLs
Ecrire un temoignage sur un blog
Raconter des faits passés
› Les événements et la chronologie: .................................................................................... ._
~ Le contexte : ........................................................................................................................ _.

Exprimer ses sentiments

- La ponctuation: ......
- Le choix des verbes: ........................................................................................................... ._

Donner du relief au discours

Établir un contact avec le lecteur

\ J

b. Relevez des exemples de langage familier.

3 Dutacautac!
Noraldimanche 14 septembre 23:58
Usez ces reactmns' pws ecrwez Génial je ne suis pas fan non plus des reconstitutions mais
å VOÎFG ÎOUF Un C0mm€'ÎâÎl`€ SUF commej'adore l'Antiquité,je serais bien tentée par un week-end
le blog de Katell pour réagir à È ROW? OU à^ÎhÈ"@Si')
son article. Parlez de la période Ronan |und¿ 15 Septembre 0017
|

hœtfmque qu' V0_U5 mteresse le plus Félicitations Katell ! En ce qui me concerne, je suis tout à fait prêt
et ÖIÎGS DOUFQUOI. a t'accompagner en Belgique. Je suis bien de ton avis : c'est comme
ça qu'on devrait apprendre l'Histoire plutôt qu'en classe!

1,, Cgmment ça 5'é¢|~it ? inconnu lundi l 15 septembre 12:36

. . Merci pour votre témoignage passionnant et qui donne envie de
Retrouvez dans lamcle les m_OtS tester àson tour la reconstitution historique. On se retrouvera
Correspondant aUX formes 5U|V3nte5 donc peut-être à la bataille de Waterloo, puisqueje suis spécialiste
en ver-Lan ; de cette période...
<< goleri ››, keutru << ››, « reuf ››,
<< tigen ››, Ouf ››,
<<

f
G Àvotre tour, racontez sur un blog une expérience qui vous a marqué.
0 Choisissez un événement qui vous a permis de mieux
@_
~
,
comprendre un moment de l Histoire [visite d un site
, _
, .

_
_

_
. . , .

, _
L ' ' 't bl ,
Orsqu on em Sur. un .og ,OFÎEÎ
beaucoup plus de liberte : n hesitez
historique ou d'un musee, discussion avec un historien,
1 , pas à utiliser un vocabulaire
recçns ' 'of' 'S Orüque' e C' ou 'en une ah; re_ a_ familier, à faire un usage expressif
mani estation a aque_ e vous avez participe un estival, de la ponctuation et à jouer avec
une Journee chez un artisan, etc.]. les mots

\
S'EXPR|MERl145
Écrire un poème
7 \
<<On ne naît pas poète, on le devient ››, dit-on ! Pour développer votre talent d'écrivain, vous allez
1 écrire un poème. Pour cela, inspirez-vous des éléments culturels proposés et lancez-vous !

1 Respiration 3 Création
o Regardez et lisez les documents. De quoi parlent O Choisissez un événement de l'Histoire ou
les poèmes ? de votre histoire personnelle qui vous inspire.
0 Caractérisez-les : ont-ils des vers ? des rimes ? 0 Faites deux listes de mots :une avec des mots
ou sont-ils en prose ? que vous associez à ce thème et une avec des
Certains mots ou structures sont-ils répétés ? mots dont vous aimez les sonorités.
Repérez les C°mPaf`al5°“5 et les méÎaPh°"e5- 0 Puis, lancez-vous ! Écrivez un texte poétique
o Quels sont les extraits qui vous plaisent le plus avec les termes que vous avez choisis. Veillez
et pourquoi ? à respecter un rythme mélodieux et proposez
une à deux comparaisons ou métaphores.
2 |n5pi|-ation Si vous en avez envie, vous pouvez même écrire
un poème << classique ›› avec des vers et
o Prenez le temps de réfléchir et citez un texte _

des rimes

F
!
poétique que vous aimez (chanson, poème...].
o Donnez le nom de l'auteur et, si possible,

\ récitez-le à voix haute devant la classe !

Dans la poésie classique française, les poèmes
comportent des vers et des rimes. Un vers est
une ligne qui a un certain nombre de syllabes
[12 pour un alexandrin, comme dans l'e×emple
ci-dessousl. La rime est la répétition de sonorités
identiques enfin de vers.
Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage,
Ou comme cestuy-là* qui conquit la loison,
Et puis est retourné, plein d 'usage et raison,
Vivre entre ses parents le reste de son âge !
1 Celui-là.
Joachim Du Bellay, Les Regrets, 1558,

ï
*~ ~i||' lu lvli'
ÀVOIR I,<›.< i-uill|›i|\. lu* |›luiii-lv*
l,t-_× |uui|'i|i|oi. les i-imiiiuuil
« Il ii'Y G Dos de Poesie lioiir in |›"~* “'“"l*` "I `“` "“'“l`
poésie, ily ci le song, il_v u le veiil, \(_(_m_,|,,*. M, |,|¿,|',,.,.|

il y ci lo terre, il y o Io mer et je ricoclie n l'iii]'iiu, |›(_l_l|“ ,lmb 1,., |,.,,«1y,.m,`

corps de mots, les corps de cris, ›~ De'claratitî›n*mnniteste _|(_ l.i,_,,,.|,,. ¿, |';,,|',.,i

\ aux allures cle haiku pour un autoportrait des Tr-Î*les h___(_m.|,`,|,. ,,,.,|_`
Raides qui invitent des auteurs dans ce s_p»¿*«:iJ.rše- «su se “__ l_m.I,__ ,|,. ,.,.;,
revendiquant de la musique et de la poesm '\__ IW

Une formule ›> sur mesu1'e avec un violon 1

<< 'fui' l"` h ` 'W' 'K A I

le plateau pour évoquer, avec Corps des fini; *ïîf

nites electives avec l*ecritui'e de poètes qu* :iî ialgriqtie et politique.
\ `› Des textes mis en musique pour une soiiiee ›;: < 1rpi'ises ou seront
-_

interprétées quelques-unes de leurs chansof. ;,

Lv vr-utliedi 15 iiirirs zoligo - L*Aire libre 35136 St*].icq:a›«

 ' ciel
Celui qui ¢r¢›y<1" “"
0 (lil pas
Celui qui 11,3' 0" y .le
om was were À ÉCOUTER
Quand les blés S

Découvrez la dernière chanson de lalbum

Samedi soir à Beyrouth. Bernard Lavilliers
met en musique le beau poeme d'Aragon, La «<

Rose et le Réséda ››. Écrit en 1944, le poeme ap-

élicat pelle à1'union et a l'amitié dans la Résistance.
Fou quífaü le d à ses qu,ere“€S

Fou qui song mm un combat

A" cœur du co Rose ¢›\ \e RMiu
›
-.
1 Durs ,\mgu|\. ** U'
›<..\.«« i»««›«-*-

À DÉCOUVRIR

Chaque année, cette manifestation nationale

et internationale a pour vocation de sensibi-
liser à la poésie sous toutes ses formes et de
la célébrer. En 2014, le thème était Au cœur
des arts ››. En 2015 est célébrée « l'insurrec-
tion poétique ›› afin de rappeler que la poé-
sie pourrait bien sauver le monde.
<<
Î 20

Anruomçu
six rotrss
Van:
fllincopugzf
*ÊFÀUT
- '- *'«==;:.-.--.

ll. › ..-_.-.
À LIRE ›
3"
. \›..'.*..'¢:....:.:f¿::*'*

Cet ouvra Ê e réunit des auteurs maeurs

A
\'
d'Afrique noire francophone (Léopold Sédar
Senghor, Birago Di0lî>, Bernard Dadié, laclues
1 '

Ylliffgki ,›' .* ;__

ÊšÊ.ï!¿¢.mvw¢.w.¢....."ï `
_
Rabemananjara, ]ean-Baptiste Tati Loutard
et Tchicaya U Tam'si). Ces poètes engagés, militants de la Négritude,

[
chantent le traumatisme de 1'esclavage et de la traite, les souffrances de
la colonisation, les illusions et désillusions
de lïndépendance de leur pays, mais aussi Femme noire ' femme obscure
'
Délices des Jeux de l'esprit, les reflets de l'or rouge
les valeu rs nègres ››, la solidarité et la fra-
<<

, sur ta eau ui se moire

. .

ternite de leurs peuples. Six voix incontour-

. _

~ , p q ,,
A l ombre de ta chevelure, s eclaire mon angoisse
nables de la poésie africaine du xx* siècle.
aux sokils prochains de tes yeux.
Léopold Sédar Senghor, « Femme noire », Le Seuil.

À TESTER

imaginé par Hubert Haddad a partir de son Nouveau

magasin d'écriture, cet atelier en ligne vous propose j;¿¿

une recette pour créer un texte poétique qui vous

ressemble Laissez libre cours a votre imaginaire
1
:Q
l--,
et lancez-vous a chaque étape avec une spontanéité W

entière. Laissez-vous surprendre par les associations lçf]

et combinaisons de mots sans jamais présupposer un
sens votre subconscient fera le travail en accord avec
1

votre espace imaginaire !

i L
E “_

www.zulma.fi'/atelier*ecriture html I =.L*`i

ff«*ei*.›iEF:1 11.7
 O Vous allez écrire une histoire collective. Formez
des groupes de cinq personnes. Chaque apprenant
choisit un thème.
E×r:M.ei.r 1 un événement historique ou de [actualité
récente, un ragol sur une personnalité, une légende...
_
Réaliser une chaîne d'écriture
-le deuxième apprenant utilise des pronoms
-
_ le
pour éviter les répétitions;
le troisième introduit des paroles rapportées
au passé ;

quatrième ajoute Un événement qui Va

0 Chacun écrit les premières lignes de son histoire ; permettre de terminer l`histoire:
employez Les temps du passé pour donner - le dernier conclut l`histoire en respectant
le contexte. Privilégiez le passé simple. lGS lempS.
o Chacun passe sa feuille à son voisin de droite. G À la fin. les textes sont lus dans chaque groupe
Celui-ci lit et continue l'histoire commencée, et et Onélit le meilleur. Chaque gFOUp€ lil l'hiSl0iFe
ainsi de suite. Les contraintes sont les suivantes: qU'il H retenue ä la Cl8SSG.
J

~ la collectivité, une pluralité d`individus, 0 Décrire des émotions

les citoyens > avec un air étrange

- nos parents, nos ancêtres > fourrager dans ses cheveux

° des personnalités, de grands hommes, > passer ses mains sur son front
des hommes et des femmes d'exception, > parler d'une voix altérée

les héros historiques > se pencher vers quelqu'un

° Guignol, les Guignols de l`info > presser quelqu'un de + inf. S I

~ les medias, la presse [<< people >>], >Je suis las de + inf. e p
lesjournaux, la télévision > ll a l'air de s'agiter. Ph
° un juge, un enquêteur, un inspecteur,
un suspect, une victime, un témoin

?
0 un monument, un musée, un château, un temple 0 Parler de travaux
de la patrie/ républicain, le Centre des monuments > mettre des bâches

nationaux [CMN], le Panthéon > installer un échafaudage

~ un parc de loisirs à thème, un parc d'attractions > remettre un monument en état

~ un banquet, un spectacle médiéval > Le mur se lézarde.

~ sur une scène, lors d'une représentation > Un chantier s`est ouvert.

>Vingt ans de travaux!

› Précis gr3mma{]Ca[y
Le discours rapporté au présent Le discours rapporté au passé
Quand on rapporte des paroles, on utilise un verbe et la çgncgrdançg des temps
introducteur. Au discours direct, les paroles sont Quand on rapporte des paroles au paS5é_ on fait les
d°“"ée5 telles qweues °“t été P"°"°“Cée5- mêmes modifications qu'au présent. On modifie aussi
E><tîMr›L.iï : << Je passerai te chercher demain. Tu seras seul ?›› le ÎGITIDS d€S V€Fb€S et CGFÎEIÎHS iI'1diCãl£eUFS de ÎGITIDS.
Ô /1 m9 dll qi/'il P¿"55@f5 me Chefc/"ef demain et me Î_dema”de E><EMr›LE « Je nai rien fait depuis hier; je serai plus actif demain.
: »

île serai “Ul -> /1 ma affirmé quii nt.-,van nen fait depuis ia veille ei /1_@
0 > Quel verbe introducteur ? Comment se construit-il ? l¿5e'aifP¿U5 âcflífle ¿@“d@m¿“'”*
> Au discours direct, s'agit-il d'une question '? Q > Quel temps au discours direct?
> Ai-je fait les modifications nécessaires ? > Donc, quel temps au discours indirect ?

› Ai-je fait les modifications nécessaires '?

148! POINT REi.`,Á\|3'

 EIMTE 7 0 Se ol-onrgrer dans Vhistoire

Quoi?
° un lieu, des dates, des événements, des faits 0 Réagir à un mensonge
° une guerre, un conflit, une réforme > Je me méfie des trop belles histoires.
° des périodes historiques: la Préhistoire, l'Antiquité, > On nous raconte des histoires.
le Moyen Âge, la Renaissance, la colonisation, > On est manipulés.
la Révolution française, les deux guerres mondiales > C'est de la propagande / de la désinformation.
° une Constitution, un référendum, un vote > Je n`y crois pas une [seule] seconde.
° un mensonge, des ragots {fam.}, une histoire à dormir debout >Je ne rentre pas dans lejeu.
° un art du récit, le storytell/'ng > On a notre libre arbitre.
° une fable, un conte, une saga, une fresque, une légende > On nous prend pour des idiots.
> Vous bluffez / Mon œil {fam.]
! !

Comment?
° Il était une fois..., Il fut un temps où..., 0 Participer à un interrogatoire > Tu ferais mieux de cracher
Depuis la nuit des temps... > analyser des empreintes le morceau [fam.] !

° retracer des siècles d'Histoire > interroger des témoins > Vous êtes condamné à dix ans
° mentir, [se faire] raconter des histoires, > avoir un alibi / des preuves de réclusion.
mener en bateau, bluffer, manipuler > obtenir des aveux > Je n'ai rien fait./.Je suis innocent!
° désinformer, formater les esprits > employer les grands moyens > Je ne parlerai qu'en présence
° participer à une reconstitution historique >Vous êtes en garde-à-vue. de mon avocat!
> On vous accuse de + inf. > C`est X qui a tout manigancé.

- Rectifier, démentir une idée

? > Pas vraiment. / Pas exactement.

> Tu veux plutôt dire que...

° témoigner, faire un portrait 0 Décrire un succès > Ce serait plusjuste de dire que...

° mettre en lumière, transmettre > Grâce au succès de... > .Je ne crois pas que ce soit vrai.
le savoir > un taux de fréquentation en hausse > Non, ce n`est pas vrai. / C'est faux.
~ rêver, imaginer > un chiffre d'affaires / un bénéfice de + somme > Tu as tort. /Tu te trompes.
° retomber en enfance, sendormir >arriver entête de classement [de popularité] >C'est tout à fait faux/ ridicule/
° se divertir, prendre du plaisir > Être loin devant... idiot!
° réunir la famille > C'est une réussite! > Quelle drôle d`idée!
> C`est une affaire très rentable. > Tu exagères./Tu plaisantes ?

Le passé simple Les pronoms personnels, démonstratifs

Le passé simple remplace le passé composé, et neutres
5°UVent à réCrit› et dans Un registre élevé- Un pronom remplace un mot, un groupe de mots ou une
Exemple Leloup avait déjà mangé sa grand-mère quand
; proposition entière, souvent afin d'éviter une répétition.
le Petit Chaperon rouge, qui luírendaitsouvent visite, arriva. EXEMPLE Les]-Oumaux people 7j-en US ma,-Sje ne le dis pas
:

H avala la fillette en une bouchée 'I Je ne leur fais pas confiance etje ne m'y résoudra/jamais.
0 > Action ou description 7 Q > Quel mot ou groupe de mots à remplacer ?
> Action en cours ou terminée '? > Quel type de pronom Choisir 7
. , 9
'rn “en avec le present ' > Quelle est la fonction du pronom dans la phrase ?
› Ecrit ou oral? Registre littéraire ?

PlÎ!!i\!Î REC¿\P`å1l›9
 Les documents sonores sont téléchargeables

r>RÉr>ARAT|oi\i Au DELF sur le site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENs|oN ne L'oRAL
Vous allez entendre deux fois un document. 5. 0u'est-ce qui a coûté le plus cher dans ce projet?
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes.
puis 1 minute pour vérifier vos réponses.
LÎSGZ [GS QUESÎÎOHS. ÉCOUÎGZ le d0CUm€Î 6. Comment Guillaume Patrelle a-t-il trouvé de l'argent ?

puis rép°“dez' El En créant un spectacle.

1. Quel est le thème de t'émission
Èl la vie dans un château fort
Cl la construction d'un château fort
Cl les spectacles historiques
? El En contactant la mairie.
El En faisant appel aux ouvriers.
7. Comment a-t-il eu l'idée de bâtir un château fort ?

2. Qui participe au chantier
El des professionnels
U des bénévoles
E] des jeunes
Cl En lisant un document.
?
Cl En écoutant une émission spécialisée.
Cl En rencontrant des artisans.
8. À qui est ouvert le chantier ?

3. D'où viennent les matériaux ? ................................. ..

U d'un atelier
9 Que veut faire Guillaume Patrelle avec le chantier
El d'un magasin 'd
El de la nature e uene on `

Á. Pour quelle raison Guillaume Patrelle a-t-il acheté ................................. U

un château ? 10. Quelle est la particularité de ce chantier ?

coMPRÉHENsioN Des Écrans

Lisez le texte puis répondez aux questions.

L°Histoire en romans taiiis auteurs contactent des

historiens spécialisés dans
Si vous aimez lire, pourquoi ne pas vous plonger dans l'His- une époque. Les meilleurs
toire avec un roman historique ? Pour lire autre chose que des romans historiques sont nés
romans traditionnels et découvrir une époque historique bien d'une préparation très impor-
réelle. Pour apprendre l 'Histoire autrement. tante : pas facile en effet de
raconter des faits historiques
Ces romans vous feront voyager dans un Par ailleurs, il existe une
tout en les mélangeant avec
contexte historique où se mêlent récit multitude de romans histo-
des héms imaginaiiies qui
(plus ou moins imaginaire) et événements riques. Certains romans, da-
reflètent les tendances de
réels. Uobjectif pour l'écrivain n'est pas vantage basés sur la ction, 1,6 Bé _ d_ h. _

. . . . . . * e n i s
de raconter une simple histoire au lecteur mettent en scène des histoires d`amour et Poflue Uwam. 8 S omiue
doit etre le plus objectif possible, mais la
mais de présenter des faits historiques ou de haine, de complicité et de jalousie. de
. . . , . tâche n'est pas facile. En effet. des romans
la vie quotidienne cl une époque passée. pauvreté et de nchesse. onam les mêmes faits
. . . P
Les faits vous plongeront dans le vif de À travers ces romans, vous découvrirez historiques peuvent présenter quelques
l'action. Vous découvrirez la vie de per- des personnages passionnants et géné- différences Un même homme peut être un
sonnages historiques, tels Christophe reux, mais aussi leurs côtés sombres. Les héros et un « méchant ›› dans deux livres
Colomb ou Marie-Antoinette. Vous pour- descriptions des écrivains vous pemiet- di~é|.emS_ Les historiens connaissent bien
rez comprendre pourquoi ils ont pris cer- trontd'imaginer des décors, des vêtements Ce phénomèrm Leurs points ¿e me (mg

taines décisions ou ont participé àcertains et des scènes d'époque comme si vous y fg.,-em parfois les vicmnes d'un historien
¿

événements. Choisissez l'époque qui vous étiez. Peut-être même aurez-vous l`iiii- de\-iennem ¿eS c0upab|es pour un aun-e_
intéresse le plus ! Préhistoire, Antiquité, pression d`avoir vécu à cette époque. [_'au1¿›m~ (fun mma" histoque doit donc

Moyen Âge ou encore Renaissance, il y en Les écrivains de ces types de romans ¢-h0i,~i|~ le point de vue qui lui Convient le

a pour tous les goûts... doivent faire de longues recherches. Cer- inieiix Y

150
 1. Quel

2_
I]
titre correspond le mieux
U Apprendre en lisant
CI Apprendre l'Histoire autrement.
Apprendre en S'amuSant_

À qui S-adressant les romans historiques

Les romans historiques racontent tous la même

histoire.
El Vrai

4. Que
U Faux

trouve-t-on dans un roman historique

à l'article ?

›_,

...................................................................................... ..

3. Cochez [El] la bonne réponse et justifiez.

.....................................--...............................................

5. Cochez [EH les bonnes réponses et justifiez.

..
comprendre l'Histoire.

à une
Vrai

époque passée

III les dialogues

U les faits
"
E] Faux
muté 'I - se plonger dans |'hastoire

Les romans historiques permettent de mieux

...................................................................................... ..

6. Qu'est-ce qui peut vous

7
donner l'impression de vivre

7. Que doivent faire les écrivains pour écrire un roman

U
historique

.
8. Qui peut

È] des historiens
.
?

,
aider les ecrivains
. .
?

È! des lecteurs
L'objectif pour l'écrivain n'est pas de raconter une
Simple hi5t°Î"e* 9. Que doit choisir l'écrivain pour parler d'un personnage
Cl Vrai È] Faux historique ?

PRooucr|oN ÉcR|TE
Sur un site Internet dédié aux questions de société, vous
lisez l'opinion suivante :
« Nous sommes la retraite' mais nous avans encore envie
d 'apprendre !À 70 ans, nous nous sommes donc inscrits
à runiversité papulaire de caen- Uest association
1
........................................................... ..
........................................................... ..
........................................................... ..
................................-.......................... ..

de cours dans toutes les disciplines. ›› ........................................................................................... ..

vous écrivez un article que vous voulez faire paraître sur ........................................................................................... ..
le site Internet. Vous présentez votre opinion sur le sujet ........................................................................................... ._
dans un fem- détaillé et cohérent de 160 à 180 mots. ........................................................................................... _.

PRoDucTioN ORALE
VOUS désasez le thème soulevé comment mm: necouviun vi-iisroirua Aux Puis leumas ?
par le document et v°u5 A Poccasion du centenaire de la Grande français, La Marseillaise, accompagnés de l'or-
présemez V°tre °pi"i°" SWS Guerre*, toutes les villes de France ont organi- chestre de la ville. Devant le regard attentif du
la f°"m@ WU" e×P°Sé Pe"5°""9l sé une cérémonie commémorative le jour de maire, des élus, des anciens combattants, des
de 3 minutes environ. l'armistice'. Ces manifestations ont été mar- militaires et des parents venus en nombre.
uées par la participation d'écoliers venus Certains se demandent comment transmettre
Guenb pensez*/ous
, f ? Est-ce . gour partager le souvenir d'un événement la mémoire à la jeune génération. La partici-
une, Qnne ide_e de alre très marquant pour tous les Français.ADouai, pation des jeunes à ces cérémonies commé-
pamüper les Jeunes dans le Nord de la France, cette année, en plus moratives pourrait être une réponse.
aux Cé"ém°“ie5 des traditionnels défilés militaires, quatre 1 La Fram,-em Game mondiaje (1914.191g)_

de C°mmém0"aÎÎ0n 7 Cl3.SS€Sde 1'éC°19 Primaire F°nÎeu¿Ye et du 2 Jour qui marque ofciellement la n d'un conflit.

collège Canivez ont chanté l'hymne national Ici, le 11 novembre.

Source : www.Iavoi×dunord.fr

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°Exprimer une appartenance

° Porter un jugement de valeur
° Hésiter
° Décrire une détérioration
° Ouvrir et fermer une digression
° Écrire la critique d'une série télévisée
› Activité Étape
Participer à la sauvegarde d 'un monument historique

* Participer à un débat
° Écrire un mail de réclamation
› |_'atelier créatif
Écrire un littinéraire

› Activité Bilan
Organiser une vente aux enchères
° DELF B1

Ça fait sens !

Quel monument protègent ces hommes ? Pourquoi?

D'après le document audio, qu'est-ce que le patrimoine industriel?
D'après vous, quels éléments du patrimoine faut-il sauvegarder ?
Biens matériels et immatériels

Le patrimoine immatériel

Il y a des choses que nous considérons important de préser- I

Inclusif* : des expressions de notre patrimoine culturel
ver pour les générations futures. Leur importance peut tenir immatériel peuvent être similaires à celles pratiquées par
à leur valeur économique actuelle ou potentielle, ou encore a d'autres. Qu'elles viennent du village voisin, d'une ville a
une certaine émotion qu'elles éveillent en nous, ou au senti- so l'autre bout du monde ou qu'elles aient été adaptées par des
5 ment qu'elles nous donnent de notre appartenance a quelque peuples qui ont émigré et se sont installés dans une autre
chose - à un pays, une tradition, un mode de vie. Il peut s'agir région, elles font toutes partie du patrimoine culturel imma-
d'objets qui tiennent dans la main comme de bâtiments à visi- tériel en ce sens qu'elles ont été transmises de génération en
ter, ou de chansons à chanter et d'histoires à raconter. génération, qu'elles ont évolué en réaction à leur environne-
Quelle que soitlaforme qu'elles prennent, ces choses fontpar- ss ment et qu'elles contribuent à nous procurer un sentiment
in tie d'un patrimoine, et des efforts soutenus de notre part sont d'identité et de continuité, établissant un lien entre notre
nécessaires pour le sauvegarder. Ce que l'on entend par « patri- passé et, à travers le présent, notre futur. {...}
moine culturel ›› a changé de manière considérable au cours I
Fondé sur les communautés : le patrimoine culturel im-
des dernières décennies, en partie du fait des instruments matériel ne peut être patrimoine que lorsqu'il est reconnu
élaborés par l'UNESCO. Le patrimoine culturel ne s'arrëte io comme tel par les communautés, groupes et individus qui le
is pas aux monuments et aux collections d'objets. Il comprend créent, Pentretiennent et le transmettent. {...}
également les traditions ou les expressions vivantes héritées où noue rôle ?
de nos ancêtres et transmises à nos descendants, comme les T t 1 t 1 d, t .d
traditions orales, les arts du spectacle, les pratiques sociales, .oil comme es “pnumems Ê gs œiwœs a.rt son. 1 en
rituels et événements festifs, les connaissances et pratiques ués .ei répertoriés' le patïlmome lmmaténel don être
zo concernant la nature et l'univers ou les connaissances et le A5 ãcuellg ef recensé' E3 rãahté' £9ur.un Étï' lalpremlètî
savoir-faire nécessairesàlartisanat traditionnel. {...} .ape E. a sauvegar e u pa lm.°me cu me. mmia
riel consiste à recenser les expressions et manifestations
Le patrimoine culturel immatériel est : susceptibles d'être considérées comme patrimoine cultu-
n Traditionnel, contemporain et vivant à la fois : le patrimoine rel immatériel et à les enregistrer ou en faire l'inventaire.
culturel immatériel ne comprend pas seulement les traditions
25 héritées du passé, mais aussiles pratiques rurales et urbaines 1 Qu, ,-m¿.g,e_ ,U-, qw- “ée un sem,-mem ,-¿e,m-m,-,Ê ,,,-s,ù_,,,-5
contemporaines, propres à divers groupes culturels. d'une communauté.

WWW.UESC0.0fg

1 Ouvrez l'œil! 3 Explorez le lexique!

a. Décrivez les photos. Quel est le lien avec le titre ? a. Retrouvez dans le texte un équivalent et le contraire
b. Regardez la source et lisez les éléments en gras. de l'e×Pre55i°" “ 9é"érati°"5 futures ” U 2]*
Que dit ce texte '? b. Dans le texte, recherchez les mots liés à la
protection du patrimoine.
2 p°sez_v0us les bonnes questions i c. Donnez des exemples de culture immatérielle de

a. Qu'est-ce que le patrimoine culturel? votre propre culture'

b. Qu'est-ce que le patrimoine immatériel ?
c. Quels sont les exemples de patrimoine culturel _ _ _ , ,
_ t, . ld , d l t t 7 Le patrimoine mondial, ou patrimoine delhumanite,
'mma et-le Ormes an? e ex e ` est une liste établie par le comité de l'0rganisation
d' Queues 5°"Î les Caracteristiques des biens des Nations Unies pour l'éducation, la science et
patrimoniaux 7 la culture IUNESCOI. Ce programme date de 1972 et
@_ Quel est le rôle de [UNESCO ? comptait. en 2014, 1007 biens inscrits répartis

› Exprimer une appartenance, p. 168 dans 161 Etats'

 UNITÉ 8 ~ Protéger le patrimoine

100 ans de protection

Promulguée il y a plus de centans en France, la loi
1 Formulez des hypothèses ! du 31 décembre 1913 ,em ive aux monuments historiques
a. Lisez le texte. Pourquoi la France a-t-elle est devenue le fondement de la législation sur le patrimoine.
décidé de promulguer la loi de 1913 ? Chaque année, le deuxièm e week-end de septembre,
b. D'après vous, en quoi consistent les lesloumées eumpeennes du patrimoine invitent les citoyens
« J › S euro éennes du ammoine » ? àdécouvrir ce qui fait partie de |'héritage national.
[T188 OU
p p www.cuIturecommunicaoon.gouv.fr

2 Plongez-vous dans le détail ! w 9'»

Observez, lisez et écoutez les documents.

a. Quel document donne un aperçu general du patrimoine ?
ER LES EUWDES El SITES REl\l›1RllUABLES
Lequel sert d'exemple ? Lequel est promotionnel ? Um [mm
b. Indiquez à quel titre chaque élément culturel est protégé : E ..;..
monument historique, label. patrimoine immatériel. 2711 ÉDIFICES 195 "mous
1. Je suis une sculpture en bronze du ×viii° siècle. UBELUSÉS §§','§'¿';2*.'î,îè¢,, Liinruisfzs
(lu xs npmum zou) Maisons des illustres
2 Je suis le parc du château de Versailles. (nu 15 nopunnbn 2013)

3 Je suis la maison de Robert Schuman [homme d'État].

4 Je suis une tradition guadeloupéenne '___
c. En 2014, quel élément du patrimoine antillais a été mis V œãjunluswims S
Jardins remarquables (nu sa junk: aim)
en valeur ?

MUNUMENTS HISTURIHUES UN UISPUSITIF DE PBUTECTIUN EXEMPLAIRE

1

is' ,1 u,

* * -
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* JOURNEES
EUROPEENNES 44233 EUIFICES
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des monuments
historiques
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et 29 690 mscn ›
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et 130 0OOí›1scrits
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1

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RECUNNÀISSANCE INTERNATIUNALE

HNATURE LSFHÀNÇNS

1
l J En plus des biens culturels et naturels, I'Une¢co a introduit
en 2003 dans sa liste du Patrimoine mondial le patrimoine
“' ' """ “ ' ' " " ' ""' " immatériel, comme le fest-naz, le oompagnonnage, la tapisserie
¢I'Aubusaon, le Maloya ou le repas culinaire français.

3 Tendez l'oreille ! ® 95
www.culturecommunicat'lon.gouv.fr
Reconnaissez-vous l'accent de Félix Cotellon ? Quelle est
sa particularité ? Indice : concentrez-vous sur le [r] !

4 Ça se discute ! @Y OUVRIR ET FERMER UNE DIGRESSIUN

« Cest vraiment pour le pays une façon de rencontrer son Histoire et dautres ~ /Au fait...
À propos,
personnes quipartagent cette passion. Je trouve que c'est un beau moment
° Entre parenthèses,
de partage, un beau trait d'union entre les différentes époques de notre Histoire. D
I Au passage,
Fleur Pellerin, ministre de la Culture et de la Communication, 20 septembre 2014.
I J'en profite pour + inlî
›
Êtes-vous d'accord avec les propos de la ministre sur les Journees du ~ Je continue. / Continuons.
patrimoine ? Argumentez et amusez-vous à faire quelques digressions pour ~ Je reprends.
imaginer les personnes ou moments auxquels la ministre fait allusion.
~ Je ferme la parenthèse.
E×EMr›i_r Cest un bon moyen de rencontrer dautres personnes quipartagent
:
~ Pour revenir à
cette passion. A ce propos, il m'est arrivé, une fois, de rencontrer Stromae...

'§'|l\llÎiïRMFF< I 155
 Uhéritage ingrat
1 Ouvrez l'œil !

Regardez les images et lisez le titre de la page.

Qu'est-ce qu'un notaire '? À votre avis, que font
les deux personnages '?

2 Posez-vous les bonnes questions! Ø B L Saisissez la grammaire! Q 8

Regardez la vidéo. a. Réécoutez et complétez :

a. Pourquoi la série s'appelle-t-elle « Silex and Attends, papa, la notion d'héritage est quand même
the city ›› ? ....................... ._ inégalitaire.
b. Qui est le singe ? Qu'est-il en train de lire ? Je te lègue le brevet de la roue dont tu sauras ............. ..
Pourquoi ? faire bon usage.
c. Quels sont les noms des héritiers ? b. Qu'est-ce que chaque mot apporte à la phrase ?
De quoi chacun a-t-il hérité ?
> Le groupe adverbial à valeur d'opinion, activités p. 160
d. Comment l'oncle qualifie-t-il son neveu
et sa nièce dans le testament ?
e. Que se passe-t-il à la fin ? Pourquoi ?
5 Tendez l'oreille ! ® 9°

› Porter un jugement de valeur, p. 168

Dans ces phrases. certains mots sont mis en relief.
Comment?

La roue de la fortune est un jeu télévisé 6 Réagissez ! @Y

qui a eu un grand succès en France entre
Vous êtes chez le notaire et vous venez d'hériter d'une
1987 et 1997, puis entre 2006 et 2012.
tante très éloignée. Le notaire lit le testament dans
Les candidats doivent faire tourner
lequel figurent des éléments étranges. Jouez la scène
une roue et répondre aux énigmes
et expliquez le lien d'appartenance entre ces éléments
proposées pour remporter les sommes
et votre tante.
indiquées sur la roue.
O

7 Agissez !
3 Restezà l'écoute ! Ø 8
Vous rédigez un article court [150 motsl pour présenter
a. Pour quelle raison l'auteur de la série fait-il la série « Silex and the city ››, en portant un jugement
Un Parallèle Griffe la 5°CÎéÎé C°"ÎemP°"aÎ"e et de valeur: à l'aide d'adverbes, donnez votre opinion sur
la Préhistoire ? le titre, le choix des noms des personnages et
b. Indiquez la particularité de chacun des personnages. la manière CIOHÎ le SUJGÎ de Vhériîâge 8 été ab0Fdë-
c. Retrouvez les mots en relation avec l'héritage.

156 I îï>`iPJFUP*`~1ÎíÎ.' *O/`

 UNITÉ 8 ~ Protéger le patrimoine

L'héritage surprise
1 Ouvrez l'œil !

ploù Vlent texle ? Q_Ul est llauteur

CE? ? - Mon unique question, madame Grenier, sera :_ W' iâ
Apamrdu tm-e' 'magmez' par deux' celle-ci acceptez-vous la succession ou la
: ' ~

de quoi parle lyextralt' récusez-vous ? Prenez quelques jours de ré- _ ` '

»ir›
i

flexion. Car, si vous la revendiquez, n'oubliez __ Les deux

2 Lisez et réagissez ! 5 pas que vous pouvez recevoir des dettes au- IIIÊSSÎGUIS de
› ell S
I
tant que des biens.

*r
a. Quelle est la situation ? TUX es 5

b Gui sont les personnages _ QUOI'

.
'?
- Selon la loi, un testament agréé par le leg,
.
- 3- l, .,
z ,

__: 2* › «
y

C- Quel est lyétal dlesprlt de la taire] l”autorise à percevoir les avoirs mais “l` ` P'

femme 7 QUel5 mois 5°UlÎ9ne"t cet in Foblige à régler les dettes s°il y en a. ;;i;t Á
l ;~ V l
état d`esprit? _I1y en aj) _ i gf @«
il
-
il

d. Finalement, que décide-t-elle ? - Parfois il n”y a que ça.

Pour quelle raison ? Quelle est sa - C'est le cas ici? ,__ l

personnalité 7 - La loi m'interdit de vous répondre, madame.

e_ De quoi hé|.ite_t_eue 7 is - Vous le savez pourtant Dites I l

› Hésiter, 169
- La loi, madame .Fai prêté serment.
l

p
.

- Cher monsieur, fai Page de votre mère vous n°iriez pas fourrer votre
. . . A
:
_ .

vieille maman dans un mauvais traquenard2, non ?

3 SHÎSÎSSGZ la Qrammalre l - Je ne peux pas vous le révéler, madame. Voici ma carte. Venez à mon
a_ Quels mots sont utilisés dans le 20 étude quand vous aurez arrêté votre décision.
document pour par i er d e L°homme claqua des talons et la salua.
la femme ? Et de lhomme?
'
Dans l CSJOUTS
` ' ' `
(lU15U1V11`en t › Genevièveagita la question dans tous les sens.
b. Pourquoivarier ainsi ? ["'l_
Toujours la question Accepter ou exclure ? ›› amenait les autres, « Qui
›
<<

La reprlse nommale' actwltes p' 160 25 était ce quidam3 ? ›› et Quel lien avait le donateur avec sa donataire ? ››
<<

4 EXp|.0I'eZ le |.eXlqLIe l
a_ Quels sont les deux Sens du mot
« patrimoine
[. . .] Du matin au soir, elle balançait d°une envie à son opposé. Saisir ? Re-
fuser ? Quitte ou double l Quoiqu'elle en perdît le sommeil, elle savourait
cette agitation mentale : il ottait un parfum d”aventure dans sa vie... Elle
» 7 ne c_essait de pese_r_et de soupeser. Au bout de soixante-douze heures, elle
so pri__vilégia une position. Une Jo_ueu_se débarqua chez maître_Demeul_emees-

P___5_ Créez Cinq phrases ter : comme la prudence consistait à décliner l offre, elle l acceptait l
à faites fake En_un seul mot, une fortune ecliut à Genevieve : un compte en banque garni,
ractivité à VO_s___S_ trois appartements dans la ville de Bruxelles, dont deux loues, les meubles,
tableaux et œuvres d°art entreposés au 22, avenue Lepoutre, enn un mas
Donnez des éléments our , , . _ _ _ _

p 35 dans le sud de la France. Preuve de son elevation inopinée, le notaire lui

comprendre le contexte! , . .
proposa de gerer son patrimoine.

Un Synonyme est un mot qui peut 1 Personne qui reçoit un héritage. 3 Cette personne.
en remplacer un autre dans Un texte 2 Piège. Gram.) 4 C'est le nom du notaire.
sans en changer le sens
[ex. : une maison /un pavillonl.
Eric-Emmanuel Schmitt, Les deux messieurs de Bruxelles, Albin Michel, 2012.

5 À la chasse aux mots ! Ø B

a. Dans les documents de ces pages, trouvez un maximum de mots pour compléter le tableau.

Le patrimoine Exprimer une appartenance Hésiter

b. Jouez à << Mot de passe ››. Le jeu consiste à faire deviner des mots à son pa rt e naire en donnant un maximum

de cinq mots indices [des synonymes, des contraires...]. Q

EXEMPLE :patrimoine ~ domaine -fortune ~ succession - mal 9 un bien !

S'lNFORMER i 157
 Au secours de la culture
s'affaisseront et seront débàties - planche
par planche - pour être revendues en ma-
tériau de luxe. {...}
Les granges sont souvent construites en
so bois mou comme du pin, de l'épinette ou
l de la pruche* (le paysan utilisait le bois
des forêts de ses terres).

Quelques solutions
Face a la décadence du patrimoine agri-
as cole, de nombreuses MRC* recensent le
patrimoine de leurs bâtiments. La MRC de
Coaticook, en Estrie, a été la première à le
faire et a même publié un guide de bonnes
pratiques pour qui veut sauver et restau-

U n p atrl mo ne ba-tl e n p e
1
_ _ . .
Ill
/.o rer son bâtiment
Au Québec, plus d'une centaine de granges
ou d'étables sont protégées par la loi sur le
Les granges en bois disparaissent rapidement dans toutes les régions du Patrimoine culturel, Le gouvernement ou
Québec. Et la moitié de ces granges et de ces anciennes étables ne seraient pas la municipalité peut accorde, le statut 1é_
récupérables. Faut-il s'inquiéter pour ce patrimoine bâti de la province ? ,5 gal et, du coup, en interdire la démamion

Les retombées économiques du
5 cien sont bien réelles, même si elles sont
difficiles à chiffrer. Les vieilles granges
embellissent le paysage et font partie des
circuits touristiques. Elles annoncent les
attraits de la campagne dans les dépliants
in et représentent l'attractivité du territoire.
Mais les granges et les étables en bois
finissent par disparaître parce qu'elles
n'ont plus d'utilité. Elles sont inadéquates
pour l'agriculture moderne et spécialisée
bâti' an- 15 comme le porc ou les grandes céréales.
Souvent devenues la propriété de ren-
tiers', elles sont un fardeau économique
à l'entretien. L'impôt foncier* et les assu-
rances représentent environ 2ooo S, des
zo montants considérables pour qui n'a plus
de revenus.
Leur salut repose entre les mains des
agriculteurs, qui doivent leur trouver
un usage agricole contemporain. Et c'est
25 toute la difficulté. Car autrement, elles
Ce peut êtfe aussi le minime q“_i accmde
la pr°t°°U°“~ Dans “Ê œs le bånmem est
°la55é“ m°““m°m m5t°"qu°”'
ICOHSUUCU-ons_
2 pem,,,,e qui om,-en, un ,evenu ù pam-, dune
tem qui,-1 passèdg
31-a×esu;1apmp;,*¿¢¿d'une tem,
«Grand conifère d'/amérique du Nord.
5Au Québec, entité administrative qui gère les
collectivités locales.

sylvain proulx *5|¿_*,n.ii»¿ii

? Cest pas vrai que toutes les granges valent la peine d'ëtre sauvées ! Ce sont pour la plupart de vieux bâtiments qui ne
servent plus à rien et qui n'ont aucune valeur architecturale ou patrimoniale. Croyez-vous sincèrement que le gouverne-
ment peut débloquer des sommes importantes pour sauvegarder ce type de bâtiments au détriment de sommes mieux
investies en éducation et en santé ?

7 d.martineau ⛿¿n.*1.l¢-i

- Nos politiciens ont la mémoire courte. C'est quoi déjà notre devise ? Ah oui !« Je me souviens... ›› Il faudrait sans doute la
leur rappeler!

Source : Rachelle Brillant, www.lci.radlo-canada.ca

1 Ouvrez l'œil ! b. Quel petit mot sert à exprimer la conséquence

Regardez la photo et lisez le chapeau. 'rune acti°" ?

Que répondriez-vous à la question posée ?
4 Saisissez la grammaire !

2 P°5eZ'V°U5 les b°n“95 qUe5Î|°n5 ! Dans la dernière phrase, à quoi se rapporte chaque
a. Que présente cet article ? pronom ? Dans quel ordre sont-ils placés ?

b. Qu'est-ce qui se détériore ? Comment ? C'est quoi déjà notre devise ?Ah oui! « Je me
c_ pour queues raisons les granges deVraient_eueS souviens... ›› Il faudrait sans doute la leur rappeler!
être sauvées ? Détruites ? › Les doubles pronoms, activités p. 161

d. Quelle est l'opinion des internautes ?

› Décrire une détérioration,
O

p. 169 S Argumentez !

Répondez à la question posée par Sylvain Proulx dans

3 EXPÎUVÊZ le lexique ! son commentaire au sujet des sommes à débloquer
a. Que signifie l'expression « être un fardeau pour le patrimoine. Dans un article de 250 mots,
économique à l'entretien ›› ? argumentez en vous permettant une à deux digressions.

15B“* ll~l*l)l1`i»'ll iï?

 Protéger le patrimoine

I `
L art a domicile
O O

ri efxe -riaîrzv
Jeanne ne s'est
pas encore constitué
de patrimoine

/Y y Ê

_..-V 31;: F

1 Écoutez ! (È 91
"\- WM ›~**Î*7--**

Regardez et lisez cette affiche. Comment peut-on

l
Î
inventaire
arm-.vm i mi 1 i›-.mv wa iecw

3 Explorez le lexique
i

!
›\

@ 91
a. Quels mots et expressions aident à promouvoir
'xi
,"d

s`approprier le patrimoine autrement '? l'invitée ?

b. Quel mot est synonyme de << désir intense ›› ?

2 Posez-vous les bonnes questions ! w 97 HVÎS- d'°ù Vient Ce m°f '?
À*/°ff@
a_ Qu; est Ma,-ion Derval 7 c. De quelle manière le journaliste propose-t-il de

b. Qu'est-ce que L'inventaire ›› [description

<< pmlonger le Sujet qui vient dêtre abordé ?
fonctionnement, coût, clients] ?
c. Comment Marion Derval présente-t-elle et
défend-elle son association
4 Sa'5'S5ez la grammawe ! m 97
? a. Regardez l'affiche. Retrouvez les deux verbes
pronominaux. Mettez le second au passé composé.
Que remarquez-vous ?
I-95. Ê"t°Îhèq'_'°5 *`j°“Î "ÉÊS d'1-me V°l°"Îé_ b. Réécoutez l'introduction. Trouvez les deux verbes
politique de diffusion de lart contemporain pmnominaux et éc|.iveZ_le5_
en France, amorcee par Andre Malraux.
La première fut inaugurée au Havre en 1961. › Les Verbes pmnominaux' activités p' 161

5 Tendez l'oreille ! m 9°
Dites si vous entendez [1]. [l4]. [w].

K Participer à la sauvegarde d'un monument historique

z
0 Vous allez proposer la sauvegarde d'un lieu de patrimoine via un projet
j de financement participatif.
O En sous-groupes, décidez d'un lieu que vous avez envie de restaurer :
un lieu de votre ville, de votre culture ou qui a marqué un de vos voyages...
0 Rédigez une « page projet ›› :
1. Présentez le lieu, insistez sur ses qualités et précisez les raisons du projet
[patrimoine immatériel, dégradations, etc.l.
2. Pensez à une phrase d'accroche.
3. Proposez une image de qualité.
0 Mettez tous ces éléments en ligne. N'oubliez pas d'indiquer le montant de votre
collecte, sa durée, les contreparties lex. : 5 euros = une entrée dans ce monumentl.

S'|NFOF<MER|159
 POINT GRAMMAIRE
› U] Cahier dactivités, unité 8

Le groupe adverbial à valeur d'opinion La reprise nominale

-) Observez, écoutez et relevez le défi. m 99 -) Observez et relevez le défi.

je suis agréablement surprise par cette visite. Le maloya est classé au patrimoine immatériel de
Je m'attendais à un musée vraiment classique avec l'Unesco depuis 2009. jadis dialogue entre un soliste et un
des expos peu interactives sur la musique traditionnelle. chœur accompagné de percussion, cet art est à la fois une
En fait, c'était carrément top ! Vous, vous avez trouvé forme de musique, un chant et une danse propre à l'î|e de
cela comment? la Réunion. Ce chant de complaintes et de revendications
a_ Dans ce texte' quels mots apportent une nuance est devenu de plus en plus varié au niveau des textes et
aux ad-actifs ._, des instruments. Aujourd'hui, il se métisse avec le rock,
l . _ . _

b. Comment se forment ces mots et où se placent-ils ? Ie reggae ou le Jazz et mspwe la poème et le Siam
c. Écoutez les réponses. Quelles différences de 3* 5°U“9"eZ les 9"°UP°5 de m°Î5 qui dé5Î9"e"t
fonctionnement remarquez-vous '? le mal°Ya*
b. Quel est celui qui reprend un mot déjà utilisé
auparavant ?
Un adverbe modifie et précise le sens d'un adjectif,
d'un verbe ou d'un autre adverbe. c. Quels sont ceux qui apportent une nouvelle
Il peut ainsi renforcer une opinion. “ information ?
~ Il se forme généralement avec le féminin de l'adjectif

i * le 5UffÎ×e_'me”Î f°"Î f°"te fortement

1 9 9 È Quand on souhaite reprendre un élément dans
Ê
[Les adjectifs en -ant et -ent forment leurs adverbes un texte on peut,
en -amment et -emment.l I
~ reprendre le même nom en faisant varier le déterminant
~ D'autres adverbes sont invariables et apportent une [adjectif démo,-,Stratif_ possessif ou défini] .

ii
1

nuance de sens zplutôt, trop, très, peu, mal, bien... _ utiliser un équivalent pour ne pas répéter le nom
\T "M" '" _" ' r ~ utiliser un groupe nominal qui apporte
une information nouvelle ou un point de vue.
1 Complétez ce texte en transformant les adjectifs
en adverbes.
Grégoire et Virginie S0nt allés V0ir Un SpeC1£aCle {8bS0lU) I. Mettez le déterminant qui çonvient devant le nem,
......................... .. fabuleux. Il paraît que les spectateurs ont
1. J'ai rencontré Jeanne hier. Tu ne m'avais pas dit que
(long) ................... applaudi. Moi, comme d'habitude, tu étais frère!
je n'ai (évident) ......................... .. rien compris. Je pense
2. ll y a eu un incendie hier en pleine forêt de
que je ne m'etais pas (suffisant) ......................... .. bien
«

renseigné sur l-histoire de cet Opéra La prochaine fois' Brocéliande. .... .. incident s'est déjà produit deux fois
cette annee.
je veillerai à lire (sérieux) ......................... .. les critiques.
3. Vous me proposez de partager cet héritage. .... ..
2 Écoutez les phrases et dites si la nuance apportée proposition me convient parfaitement.
Paf VHÖVÊVUG @Si FWSÎÎÎVG °U HÉQHÎÎVG- PUÎ5- C1355!!! 1.. Un rite est une pratique religieuse ou sociétale. C'est
les adverbes dans ce tableau selon qu'ils se comme Cérémonie
rapportent à l'adjectif, au verbe ou à l'adverbe. Ce 100 5 .Vous arrivez le 19 septembre ? .... .. arrivée tombe en
} 1 Verbe Adverbe ` pleine JOU|'éQ dU paÎrim0ine

5 Dans chaque phrase, soulignez le mot qui reprend

l'idée énoncée dans la phrase précédente.
3 Regardez ces portraits et décrivez-les.
Utilisez des adverbes pour nuancer votre propos. Q 1. Une réunion internationale a eu lieu pour la
sauvegarde du patrimoine malien. Ce rassemblement
(-1 horriblement, mal, ridiculement, terriblement, trop... a abguti à l'adoption d'un plan de réhabilitation.

(+1 bien, f0fmidablemet,j0limenÎ, ITTÊÎVÊÎUÊUSÊITTGHÎ, 2_ Pour apprend re une [angue étrangère' parlez avec
SUPEFÖGFHGHÈ "ès--~ les gens du pays. C'est une méthode très efficace !

3. Stéphanie s'est opposée à la destruction de la grange de

ses grands-parents. Son attitude en a surpris plus d'un.
4. Pendant des années, ils ont pillé les églises sans
jamais reconnaître leurs actes.
5. Pour rénover ce château, il faudrait refaire la toiture
entièrement. Cette solution est assez coûteuse.

P H. ,,
 UNITÉ 8 ° Protéger le patrimoine

6 À vous de produire un petit texte pour présenter 1 `

` 9 `

un rite, une coutume ou une pratique culturelle , LES VefiJÊS pl'0n0m||'laUX

de votre pays, en variant les reprises nominales.
-) Observez et relevez le défi.
Sophie et Pablo se sont écrit tout l'été jusqu'au jour où
ils se sont appelés. Pabloaparlé d'une amie d'enfance
9" " “ 9 en '“”` X
' qu'ilavait retrouvée en vacances.Elle s”estimaginé
i.eSd0Ubi.eSpfO|10mS des choses et ils se sont disputes. Elle s'est écroulée en
larmes. Ils se sont tus. Ils ne sont plus jamais reparlé.
iè
' ' '_
Ecoutez et relevez le def'
101

a. Relevez les pronoms compléments.

w a. Soulignez les verbes. Ecrivez
toujours pmnomjnaj -_;
,
leur inflnitif. Lequel est

b- uuels elements '"emFueeent'us 7 b. Quels sont les infinitifs qui ont une construction
c. Réécoutez et repérez le pronom le : est-il toujours indirecte lex. :écrire à quelqu'un] '?
à Le meme Place 7 Pourquoi 7 c. Quels sont ceux suivis d'un complément d'objet direct ?

un P"°n°m Permet ue remplacer un n°m- Certains verbes sont toujours pronominaux [on ne peut
Il peut être direct [COD] OU idireCl lC0|i- pas les employer sans sel :se soucier de, se méfier de...
1919 COHUBÎS- Je ÎUÎPBFÎG- Leur participe passé s'accorde avec le sujet.
Quand deux pronoms compléments se suivent: D'atre5 verbes ne le sont pas toujours:
~ le pronom indirect précède le pronom direct, sauf s`il (59) lever, [se] croire, (se) faire...
est à Le 3€ Personne uui- leurli - S'il y a un COD, on fait l`accord avec le COD placé avant
° en etysont toujours en deuxième position. je verbe
/ls se sont lavé les mains et ils se [gs sont essuyées.

7 Complétez cette conversation avec les pronoms qui s S 'L y a Un Col' on. ne fait pas laccord'
Elles se sont souri.
conviennent. _
- Ne touchez pas à ce tableau. ll est pour Tess et Samuel.
Je ai spécialement acheté pour eux! 10 Complétez cette interview de Sophie et Pablo
Vous êtes sûr »_, en faisant les accords. Justifiez votre choix.

- Oui je ............. ._ avais promis la dernière fois qu'ils sont 1' Vous Vous êtes rencontre **** -' à queue Occasion 7
venus. 2. Vous vous êtes serré .... .. la main ou vous vous êtes
- Mais ils connaissent le prix ? fait .... .. la bise ?

- Non, bien sûr que non l Je ne ........ dirai jamais et vous __ 3 .Vous vous êtes téléphoné .... souvent? __

non plus d'ailleurs Vous .......... _. donnez votre parole ?

! 4. Vous vous êtes aimé .... ._ longtemps ?

5. Et vous vous êtes quitté .... _. en bons termes 7

8 Transformez les phrases avec ces couples de
pronoms : lui/en, leur/en, la/leur, les/leur, le/lui. 11 Conjuguez les Verbes au passé çompo,-,é_
1. ll a déjà dit à son ami qu'il comptait écrire un Attention aux pièges!
testament- 1. La veste qu'il {s'acheter] ....................... _. lui va à
9 Il ................................................................... ._ me|»Veijje_

2- Tlméfl a aCneté des leU× de Plage aU× enfants- 2. Les présidents de la Ve République qui [se succéder)
Ô u -------------------------------------------------------------------------------------------- _. ont tous eu de grands projets.
3. J'ai prêté ma valise à mes collègues de travail- 3. De nombreux collègues (se souvenir] ....................... __
9 Je ................................................................... ._ de ma date d'anniVer-Sai,-e_

4- Tom a eeru ues tonnes de Lettres à sen amie- 4. Le professeur [se permettre] ....................... _.
9 ------------------------------------------------------------------- -- de Corriger une faute de C0pje_
5- il niesï pas question de denner mes Caniers à ses 5. Les étudiants [se rire] ....................... des pièges
__

enfants! qu'on leur avait tendus.

9 Il ................................................................... ._

12 Écrivez la suite de l'histoire de Geneviève lp. 1571

9 Reeeeutez le e°nVe"seu°n du e°"Pus (« Eeeutez et en utilisant ces verbes : se retrouver dans la maison
relevez le défi ››] et par deux, jouez-la. Puis, inventez- de j-héritage _ sejusj,-f,-er auprès de ses enfants _
“ V°us lui en avez s'enfuir - se blesser - s'évanouir - se réveiller...
en une autre qui œmmenee Per
parle"»
' @Y _ 101 w =

"

POINT GRAMMNRE | 161

 ATELIER UEXPRESSION ORALE

Participer à un débat

1 Réagissez ! @M
a. Observez l'image. Qui voyez-vous '? Que font-ils ?

b. Écoutez le document. Quel est le thème du débat? Qui intervient?

Quelle est leur opinion ?

2 C'est dans la boîte! @NZ

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

Boire À ouT|Ls
Participer à un débat
Présenter le débat
- En contexte : .................................................................................... ..
_ . ,
Avec les invites:
1

1 -

- Par une question: ........................................................................... ._

` Exposer ses arguments

- Pour: ............................................................................................... ..
- Contre 1 ............................................................................................ ..

Exprimer son opinion

Prendre la parole au cours d'une conversation

1:52
 UNITÉ 8 0 Protéger le patrimoine

3 Du tac au tac! Q (D103

Formez des groupes. et participez à l'émission « Le téléphone sonne ›› en répondant --

le plus rapidement possible aux questions posées.

4 Le son et le ton qu'il faut !

Q Repérez ! @W
Réécoutez ces extraits.
a. Dites quel mot est séparé du noyau Ø Prononcez ! Q103
de la phrase et comment. Réecoutez les questions
b. Dites quels mots sont mis en relief du journaliste et, le plus
et Comment rapidement possible, donnez :

, _- ~~_~«›~~~« - deux noms avec le son [j] ;

Dans l'accent antillais, [F] se prononce [w]. ' Un adjectif avec le 5°" [LI]
'
å

Î Le gwoka est porteur de valeurs universelles. Un “Om aVeC le 5°" [Wl-

c. Dites si vous entendez [1]. [14]. [w].

9 Menez-yiemni @ms
Écoutez le document et donnez votre opinion en mettant en relief certains adjectifs
ou adverbes. Ouvrez une digression en faisant varier la hauteur de votre voix.
Le patrimoine7l, c'estQ7|chement important !

0ui7I c'est£i7Imordial!
À propos7|, c'est la journée du patrimoine.
i
i

Î Pour mettre en relief un mot, Quand une séquence initiale est séparée

Ê?
on prononce la première syllabe du noyau principal de la phrase par une virgule,
plus haute et plus forte. la voix monte sur la fin de cette séquence.

K i~'Ê9L(?TEE_;_/_/
ÿîuäl mg!!
§,4”&Î ,
( eësrîœeûmãe

3;
0 Observez l'illustration et réagissez : que comprenez-
vous ? quel est le débat évoqué ?

0 Formez des groupes de cinq personnes : un animateur

" \*
,
¿.
,nf
/ na
.
Jüãbœl

_
de débat, deux invités et deux membres du public qui
donnent leur point de vue.
0 Vous menez un débat autour de la question :

/
A Ø « Patrimoine : faut-il tout préserver ? ››
if / @Ê jnœr/
% Pour vous aider, commencez par énumérer, ensemble,

ï
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Ô
-

/ÿ?î;?M%_'/
'
A*
des arguments différents lpour, contre,
réalistes, utopistes...]. Puis, donnez un rôle
d'entre vous et lancez le débat !
à chacun

'

/É/ÿä ; -f2.¢=>_
`\ *
D

»`f*`Ê*^\`›:,

` “Î <3:
s=
- ,çÿy 1
-

.
1
N
.. . , ..
oubliez pas, lors d un debat, de preciser votre prise
de position avec des adjectifs ou des adverbes, tout
.

L îu-WEL en justifiant vos arguments.

in it.: 163
 ATELIER D'ÉcRlTuRE

Écrire un mail de réclamation

,Q t t.

/,__\

De :William Bellanger
À: P. Roberti - SARL Quali-restauration
Envoyé le 1 3 janvier 2015

Objet: Devis n°53284

Monsieur,
Nous avons conjointement signé, en date du 16 avril 2014, un devis relatif à la réalisation des travaux suivants:
restauration des moulures, corniches et peintures au plafond de Pappartement (l'adresse gure dans le document
en pièce jointe), avec protection des sols.
Comme convenu, vous avez effectué ces travaux au mois de décembre, période pendant laquelle j'étais en congés.

A l'issue de votre intervention, j'ai eu le désagrément de constater certaines malfaçons, à savoir:

- le sol du salon n'a pas été protégé;
- la couleur des moulures du plafond de la salle de bains n'a pas été respectée.

Jevous serai donc obligé de bien vouloir procéder à la constatation de ces défauts dans les plus brefs délais et
d'effectuer les réparations en conséquence.
Cordiales salutations,
William Bellanger

1 En un clin d'œil!
a. Lisez le titre et expliquez ce que veut dire << réclamation ››. Quel est l'objectif de ce mail ?

b. Ce mail est-il formel ou informel ? Pourquoi?

c. Quels sont les différentes parties qui le constituent?

2 C'est dans la boîte l

a. Lisez le mail et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

K , Boîte À ourits
Ecrire un mail de reclamation
Donner le contexte de départ

Exprimer un mécontentement

Exprimer une demande

\ /
b. De quelle façon l'auteur du mail donne-t-il des précisions sur les défauts constatés ?

16l›lS'EXPRllvlER
 UNITÉ 8 0 Brotéger le patrimoine

3 Du tac au tac! @Y
a. Avez-vous déjà été dans la même situation ? Échangez avec votre
voisin :dites-lui ce qui s'est passé et pourquoi vous avez été
amené à écrire un courrier de réclamation.
b. Imaginez une situation de réclamation possible :avec un voisin,
un garagiste, un teinturier, une compagnie de transport,
une agence de voyage, un locataire...
Faites une liste des réclamations possibles en fonction de chaque
situation.
c. Dans la liste, choisissez une réclamation et jouez-la au téléphone.
Montrez que vous êtes insatisfait et que vous réclamez
un remboursement, une réparation ou un autre dédommagement.

LE + CUMMUNICÀTIUN

QUELQUES FORMULES DE PULITESSE

° Madame, Monsieur v Salutations distinguées

0 Madame le Maire. Monsieur le directeur ~ Sincères salutations
0 Chers collègues ' Cordialement
° Bonjour à tous 0 Bien à vous/ Bien à toi
° Cher/ Chère +prénom ° Amicalement
° Salut / Coucou 0 À bientôt, A+, @+

4 Comment ça s'écrit ?
a. Repérez dans le document comment s'écrivent les sons [1]. [14]. lw].

[11 .................................................................................................. ..

[LI] .................................................................................................. ..

[w]

b. Quelle est la différence entre la graphie des sons :

- [il et [jl '?

- ly] et [LI] ?
- [u] et [w] ?

0 Suite à des travaux sur les voies, votre train a eu 4 heures

de retard. Vous avez manqué un rendez-vous professionnel et
@_
avez dû séjourner une nuit à l'hôtel. Vous écrivez un mail
de réclamation en vous aidant de la boîte à outils.
0 Votre mail doit être court, précis et structuré. N'oubliez pas
les formules de politesse !
› Les carnets pratiques, pp. 199-200

“ 165
 L*ATEi.|ER CRÉATIF

Écrire un littinéraire
/ \
Pour promouvoir le patrimoine culturel francophone, vous allez écrire un littinéraire.
Pour cela, inspirez-vous des éléments culturels proposés et lancez-vous !

1 Respiration 3 Création
0 Regardez et lisez les documents. En classe, 0 Ensemble. choisissez autant de lieux que de
échangez autour de ces événements : quel est personnes dans votre groupe. Il y aura une
leur point commun ? intrigue pour chaque lieu.
0 Par groupes. imaginez une histoire pour chaque o Cherchez des cartes postales anciennes et des
lieu présenté. photos récentes de ces lieux. Puis, plongez-vous
E=:f:~.1i›= i 1 la su/to do la chanson (lo Benabar lihislo/r<>
,* dans maginaire-
1/f5*“ È 'H FOU” ÖP la ^/0“'~”f=“/f›”*FfH“<f0« W- 0 Organisez l'intrigue de votre littinéraire : c'était
quand, à quel siècle ? avec qui? pourquoi?
2 Inspiration que s'est-il passé ? Racontez sans donner trop
o |ndiVidUeuement_ pensez à Cinq lieux qui ont de détails ; mettez les lieux dans le bon ordre
marqué l'Histoire ou votre histoire personnelle. et Ch°'5'S5ez U" de“°Ueme"t*
Écrivez leur nom sur une feuille. 0 Répartissez-vous le travail. Chacun écrit un
0 En groupes, lisez votre liste. Puis. donnez des m°rœa“ de l h'5t°ire grace “eu prems'
a U"
détails plus précis sur un de ces lieux : pourquoi 0 Réunissez vos extraits et corrigez les
avez-vous choisi celui-là ? que s'y est-il passé ? incohérences. Proposez une lecture de votre
à quoi se rattache-t-il ? travail à la classe.

\
Échangez autour de ces lieux.
/
"EHIIIE
Un littinéraire [littérature et itinéraire] associe lecture et promenade.
Le lecteur est invité à lire chaque chapitre sur le lieu même
de l'intrigue. L'imagination du lecteur voyage alors entre la fiction
du texte, les images d'époque du lieu et la vue actuelle qui s'offre à lui.
Cette expérience confère une autre dimension àla lecture et -If u-1' - J * *:¿_

la transforme en une promenade conviviale et enrichissante.

ui.:-::M;iii'i›.lr.ur:1l:\ll5'“'* 5“""" ”' :L

Le Mystere (lè
A

'He-\€"P0nt
1'.. ¢d\`Î`
* ,i
l
À L|RE

Premier titre de la toute nouvelle collection Littinéraire ››, <<

Le Mystère de Joinvillele-Pont n'est pas un livre banal. En se

plongeant dans le premier chapitre, on est immédiatement “

happè par l'intrigue qui commence ce dimanche 10 juillet 1910, V

`a 10 heures, au milieu du pont de loinville « “Cambriolage au- 1

dacieux Le butin et les bandits se volatilisent sur le pont de

!

]oinvil1e I" s'egosille un jeune vendeur de journaux parmi un _

flot de passants. “Cest de la pure magie 1” ›› Au fil de 1'enquête, l'ouvrage fait decouvrir la ville
et la vie des habitants de l'ép0que au moyen de cartes postales et de gravures anciennes.
Le mystère de Joinville-le-Pont - Bruno Rusher - Sutton, 2014.

l *›'ÎÎ^_ÎF1|i×'ll'š€'
 i .
AECOUTER eine
A
Uitinéraire
A quatre sur la banquette arrière
A six dans une petite voiture
On tourne maintenant depuis deux heures
Cette fête elle est bien quelque part!
L'itinéraire est formel
On aurait dû depuis longtemps
Quitter la nationale
Qu'est-ce qu'on fout à Orl éans ?
Bénabar - Live au Grand Rex, 2004.
© 2003, Universal Music Publishing/ A

Ma Boutique/ BMG

Àv|siTER

Voici un lie u cle me'moii'e èi ne pas inanqiiei si vous debaiquez un jour sur l`ile
de lu Reuni on Ancien lieu de qii.ii'.iiit¿iii*ie pour les Indiens et les Li'¿ivailleui's
eiigages, le lazaret de la Grande Clialoupe se visite ¿iuioui^cl'lu1i. Pour y ¿illei ,

gi'i1upez:.`i L J Montagne, puis retlescenclez par le clieinin des Anglais, premiere

veritable fii'oute insulaire, qui vaut l¿u'geiuent le deloui' coiunie le prouve lzi
~-

splendide v ue sur la côte qu'on aflinire en haut du sentier Une fois en bas, lal

inei est ti deux pas ._

`°".`__`

ÀDÉc0UvR|R

› Cuiiiiiiaiidees par les

services de l`;ii'nb._isstuie (le Fmiirje, les images tie l`expo~
siliuu l\/iiiinij, Jiiiiiiÿefs içif-,u ~ nietteiii en evidence le röle
««

de balise join? piii* les iiit.»=iiiiii«,*iit_< niqius la structura

des [mi/fsngiïw el, nous iii<_›n¢.ie:il rïoiuliieii notre im
naire collectif ii pu s`«*ii iiii§i›iifÎ*;;,iii__›i'

À FA|RE

F
La roule de la Noiivelle-Finuice, «fest un parcoiiiis de
go lulometies qui vous invite ,Îi silinnnei' la niagiiiñque
et historique avenue Royale Une trentaine Cl`attr.~iits
relies ii la culture, .èiu pati iinoine, a l`H1stoii'e, ainsi quii
l`<'iei'0toiii'isiiiey, snjoiilreiil :lux p.iys..iges et li l'aiiihi.uicc*
de cette vieille rouler peiilfetie la plus ancienne ilu
iÎ_iiie'ne<;_

il rlinlos su 1* le site www c0teilel_1e›1upi*e coin

PoiNT RÉCAP'
Organiser une vente aux enchères
O Vous allez simuler une vente aux enchères de biens le << crieur ›> chauffera la salle et revalorisera
mobiliers ou immobiliers. le bien, si nécessaire.
O Commencez par décider, ensemble, des différents O Pour réussir vendre votre produit, vous devez bien
à
biens qui seront mis en vente une gravure, : le connaître qui appartient-il ? a-t-il subi des
: à

un château, une belle demeure, etc. restaurations ? quel est son prix de départ ? etc.
O Formez des groupes de deux ou trois personnes. 0 Ensemble, réfléchissez aux étapes du déroulement
Chaque groupe s`occupe d`un bien. de la vente aux enchères. Puis, jouez-la.
Répartissez les rôles: l'expert annoncera et décrira Vous pouvez filmer cette vente et poster la vidéo
le bien le commissaire-priseur mènera la vente; sur le média de votre choix!
J
;

~ un ascendant == un descendant
ancêtre génération future
° un
1

un he_ritier
. .
= la
I
~ ladherent, le membre _

~ lemprunteur, le loueur
~ le notaire, le légataire i

0 Exprimer une appartenance

> une propriété, un bien, un patrimoine

> faire partie de, appartenir à, disposer de,

comprendre, détenir, posséder, avoir

> mon, ton, son... /le mien, le tien, le sien...
>propre à, possédé, hérité... ?
Porter un jugement de Valeur ' Le patrimoine matériel un site un monument historique
-

›Avec des adjectifs cher, charmant, adorable, : l ' '

un édifice, un bâtiment, une grange, un mas, un paysage
exquis, petit, pauvre, sale {fam.)...
urbain ou rural, une gravure, des tableaux...
> Avec des adverbes : très, énormément
' ~ Le patrimoine immatériel une tradition, un rite, :

vachement {fam.}, parfaitement, ioliment, . . _ . .

une pratique sociale, une expression, un savoir-faire,

mal, peu, passablement... , , _

les arts du spectacle, un evenement festif...

>.Je trouve qu il est plutot... . .. . , . .

° Le patrimoine familial un heritage, une succession,

:

> Je dirais qu elle...

une transmission, une donation
> ll/ Elle me semble + ad/.

Gfammaife › Précis grammatical, pp. 202-213

Le groupe adverbial La reprise nominale

à Vãlellf (|'0DÎ|1ÎOI'l Pour éviter la répétition d'un nom ou d'un groupe
Grâce à un adVe,.be_ on peut laisser transpamître nominal, on peut faire varier le déterminant ou utiliser
une opinion, positive ou négative. U" equivalent-
EXEWLE /¿ est C/,âiemem f0,.¿
_ ExEMi'>LE : - Le château quil vient dachetera coûté une fortune.
_ Je dim,-5 p¿¿,,«ô1» qU','¿ 5*@,,tra;,,e Vachemem i - Normal, ce château est un monument classé au patrimoine.

0 > Quel élément de la phrase renforcer ? 0 > QUel mot “Ê pas répéter 7
> Quel adverbe Choisir 7 > Quel déterminant changer ?

> Où Le placer 7 > Quelle nouvelle information apporter '?

168 I POINT Rlïf/\FT

 UNITE 8 ~ Proteger le patrimoine

Combien ? Pourquoi le protéger ?

° Une PBFÎ de [héritage ° une valeur économique, 0 Décrire une détérioration
~ largent, le fric {fam.}, le blé {fam.}, Cujtmejie › La décadenœ

VOSGÎUG Îfam-L le P09“0n Îfam-Î ° une émotion ressentie > une démolition / démolir, être démoli
' UNE' ÖÉÖUCÎÎOH ÎÎSCEHG ° un sentiment d`appartenance > abîmé, en mauvais état,
' Une déclaration Patfimonlalei ° un lien avec l'histoire familiale mal en point, endommagé, usé
Une SUCC@SSi0 ° préserver une trace de > irrécupérable, foutu (fam.}
' GFTWPFUHÎGF.afîhetef. Vendre l'Histoire > saffaisser, tomber en miettes,
~ hériter d'une [grosse] fortune disparaître
° léguer une fortune, des dettes

Comment le protéger ?
~ préserver, sauvegarder, conserver, transmettre 0 Participer à un débat
° entretenir, réparer, retaper (fam.} > Que pensez-vous de... ?
~ recenser, inventorier, classer, inscrire, recueillir, >Ce soir, pour en parler avec nous...
identifier > On va commencer en compagnie de...
° aménager, convertir, transformer, mettre en valeur > Merci pour votre intervention.
° faire des travaux, rénover, restaurer >_Je passe maintenant la parole à...
>Votre commentaire sur ce que vient de dire Mme X...
0 Hésiter
> Euh_,_ - Ouvrir et fermer une digression
>demander un délai, quelquesjours de réflexion > À PFOPOS, ---/AU fait..-
> peser le pour et le contre, soupeser une idée > Entre PBFGHUWÈSES.

> agiter une question dans tous les sens > Au passage,
> balancer d'une idée à lautre > J'9 pF0fi'fG POUF + /fif-
> en perdre le ggmmeil > Je continue. / Continuons.
> C'est quitte ou double! > Je FGPFGHÖS.
> Je ferme la parenthèse.
> Pour revenir à

Les doubles pronoms Les verbes pronominaux

Quand il y a deux pronoms, le pronom indirect est On accorde le participe passé des verbes pronominaux
généralement placé en premier, sauf quand il s'agit avec le sujet, sauf si le verbe n'est pas toujours
de lui et leur. En et y sont toujours placés en dernier. pronominal. Dans ce cas, l'accord se fait avec le COD
Extîmmr - Tu me la prêtes, ta tablette ?
: Pl'3Cé Want le Verbe-
* UÉSOIÖG, /10/1, jé' 18 leur a/prom/se. Exiïi/iam; Nous nous sommes soudés de sa santé.
0
:

> on remplaœ quoi 7 Un COD ou C0! 7 Elle ses! lavé les cheveux etse les est brossés,
› Quel pronom je place en premier ? 0 > Le verbe se construit-il toujours avec se ?

> A-t-il un COD ?

> Est-il placé après ou avant le verbe ?

WCHNT REC/î\P`l1<'›9
 Les documents sonores sont téléchargeables

PRÉF>ARATi0i\i Au DELF sur le site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉi-iENsioN oi: L'oRAL

Vous allez entendre deux fois un document. 5. Pour quelle raison le directeur a-t-il choisi d'installer
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, son projet dans des roulottes ?
puis 1 minute pour vérifier vos réponses.
Lisez les questions, écoutez le document
puis répondez. m 6. De quoi va parler l'exposition permanente ?

III du dressage des animaux

1. Quel est le thème de l'émission
III la vie dans un cirque
EI la C"é3Îΰ“ d'U" mU5é@
?
IÎI de l'Histoire du cirque
IÎI de la vie des artistes
7. D'où viennent les objets qui vont être exposés ?

EI Ia formaüon des artistes III d'autres musées et de donations

2. Que peut-on faire au CRAC
III acheter du matériel
III apprendre un métier
III voir des spectacles
3. Qui vient CRAC ?
III de cirques français et internationaux
'?
III de dons faits par des bénévoles
8. Quels objets pourra-t-on voir dans les roulottes ?
Donnez deux réponses.
.................... ..

[1 des danseurs pmfessignneis 9. Que va-t-on pouvoir faire grâce au grand nombre
III des spécialistes français d'0bjeiS 7
I] des personnes du monde entier
4. Qu'est-ce qui va être créé prochainement au CRAC ? 10. Quel montant faut-il donner pour participer au projet?

I I »\\ -,Ã '*

coMPREi-iENsioN Des EcRiTs
Lisez le texte puis répondez aux questions.

LA GASTRONOMIE FRANÇAISE AU PATRIMOINE DE L'HUMAN|TÉ

Le « repas gastronomique des Français ››, avec ses habitudes et sa présentation, est inscrit
depuis novembre 2010 sur la liste du patrimoine immatériel de l'humanité géré par l'UNESCO.

C'est la première fois qu'une gastronomie
gure désormais au patrimoine de l'huma-
nité. Les experts de l'UNESCO ont noté que
la gastronomie française est une pratique
sociale qui sert a célébrer les moments
les plus importants de la vie familiale des
Français (mariage, naissance, anniver-
saires...) et des groupes (amis, collègues de
travail...). Selon Jean-Robert Pitte,président
de la Mission Française du Patrimoine et
des Cultures Alimentaires, qui a préparé le
dossier présenté a l'UNESCO, « le repas fait
partie de l'identité des Français ››. Il s'agit
d'un repas festif dont les participants pra-
tiquent, pour cette occasion, l'art du « bien
manger» et du « bien boire ››. Le repas gas-
tronomique met l'accent sur le fait d'être
bien ensemble et le plaisir du goût. Bien
entendu, dans bien d'autres pays, il existe
des traditions autour des repas. Mais c est
seulement en France que l'on trouve cette
forme de gastronomie, avec ses compo-
santes spéciques : les recettes de cuisine,
l'achat de bons produits, les mélanges de
plats et de vins ainsi que son déroulement.
En effet, le repas gastronomique doit res-
pecter une organisation bien précise « a la
française» : il commence par un apéritif et
se termine par un digestif, avec entre les
deux au moins quatre plats : une entrée,
du poisson et/ou de la viande avec des
légumes, du fromage et un dessert, sans
oublier le café et ses mignardisesä La pré-
paration de la table fait également partie
de la gastronomiefrançaise carles Français
aiment ce qui est beau et bien rangé.
L'idée dela candidature française avait été
lancée n 2006 par un groupe de gastro-
nomes* et de cuisiniers qui pensaientque
« la cuisine, Cest de la culture ››. Le comité
de soutien avait recueilli 300 à 400 signa-
tures de chefs cuisiniers, parmi lesquels
de nombreuses célébrités. En 2008, pour
Pinauguration du Salon de l'agriculture a
Paris, le président de la République avait
ofciellement soutenu le projet de recon-
naissance du patrimoine gastronomique
français. Mais a cette époque, aucun autre
pays n'avait obtenu cette reconnaissance.
Malgré les difcultés et les problèmes,
l'équipe française n'a pas abandonné et
après trois ans de travail, leurs efforts ont
été récompenses en novembre 2010. Au-
jourd'hui, la diète* méditerranéenne, l'art
du pain d'épice en Croatie du Nord et la
cuisine nationale du Mexique ont rejoint
la gastronomie française et sont égale-
ment inscrits au patrimoine mondial de
l'UNESCO.
1 ,,¿,t,-tsgâœaux sm,-5 en n de ,epas avec ,e cam
1A,,,,m.,,§,1ai,.,,1,,@¢,,,~,,*,,e_
aRégi'me.

Source :www.Iegaro.fr
 1. Quel est le sujet de l'article
A
UNITÉ 8 0 Protéger le patrimoine

? 5. Clu'est-ce qui est le plus important dans un repas

È] La gastronomie française est-elle en danger ? 9a5Î'"0“°mÎqUe7
Ci La gastronomie française fait partie du patrimoine. Ci être ensemble pour s'amuser
È! La gastronomie française s'e×porte bien à l'étranger. I] se réunir autour d'un bon repas
È] se retrouver en tête à tête
2. Vrai ou faux ? Cochez [Eli la bonne réponse etjustifiez_
La gastronomie française a été la première à être 6. Quels sont les caractéristiques d'un repas << à la
inscrite au patrimoine de l'humanité. française >› ? Écrivez deux éléments.
I] Vrai Ci Faux ...................................................................................... ._

7. Pour quelle raison la préparation de la table fait-elle

3_ Selon Les experts de UUNESCO, à quoi sert la également partie de la gastronomie française ?
9aStF00mi@ française ? ................................................................... .............. ._

8. Qui a eu l'idée de faire reconnaître la gastronomie

4. Vrai ou faux ? Cochez [|Z|] les bonnes réponses française ?

etjustiez* Ci des cuisiniers III desjournalistes Èl des politiques

Les repas gastronomiques sont pratiqués seulement
en famille. 9. Qui a soutenu le projet? Donnez deux réponses.
I] G . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

...................................................................................... ._ 10- vrai faux ? Cochez [ml la bonne réponse et justifiez.

Le repas gastronomique est toujours l'occasion Obtenir l'inscription de la gastronomie française au

de fêter un événement heureux. patrimoine de l'humanité a été très facile.
|_Îi Vrai È] Faux [Îi Vrai È! Faux

i=>RooucTioN ÉcRiTE
Le prochain numéro du journal de votre centre de langue _ _ _ _ . . . . . . _ . _ _ . . . _ _ . . . _ . _ _ . . _ _ _ _ _ _ . . . . . . _ _ _ . . . . . . . _ _ . _ _ . . . _ . . . __

Va Parle' des 9"a"d5 éVé"°'"°"tS Culmfels qui °"t 9" lie" _ ......................................................... __
dans le monde cette année. Vous participez au numéro en
écrivant article. vous décrivez événement qui . ............................................................................. __

a . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

vous dites pourquoi il est important pour vous dans ........................................................................................... ._

un texte détaillé et cohérent de 160 à 180 mots. ........................................................................................... ._

PRonucTioN ORALE
Vous dégagez le thème soulevé par - uej Cl ues années 1'Etat français national car les biens intéressent principa-
, De uis q *
rs chinois,
le d°CUme"t et VOUS Pfesentez V°tre lement desd acäeteårîjãëîãïgãouq
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meït en vente des biens immobiliers natio-

gèsãîãbîietš Il všltes
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opinion sous la forme d un expose, › _ _ . '

naux 11 sagit principalement qe terrîi11"åS, 0 ' Le but Ciest de
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personnel de mmutes environ'

3 bureaux' logîimîntâl msa1SCeésgÎrtÎ1Îf:s per- trouver de Yargent. Deux cent cinquante
Qu ' en pensez _ vous 7 Peut _ on mettre monuments 15 Onque ' tal, ce serait formi-
millions deuros au t oouectées
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un-;.:

~ Défendre une idée

° Décrire un style
~ Décrire une manie

° Exprimer un bienfait
° Conclure ses propos
° Écrire le manifeste d'un club
› Activité Étape
F.. Part/'c/'perà une séance chez le psychologue
@o__ -1

S'EXPR|MER
° Prendre part à un conflit
~ Réagir au courrier des lecteurs
› I_'atelier créatif
Composer une chanson de voyage

› S'EVALUER
› Auiviié Bilan
1,
.

>.Y___`¿îÀ-.Ê-___*-_`_
___ c __-2 ¿}_':=f__*g¿¿:`-¿- _¿ É; Créer et attribuer un label
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"ir-› ` * i`*°À › Ça fait sens !

Quels éléments du quotidien la photo reflète-t-elle ? Citez-en d'autres.

D'après le document audio, quel est le concept du << wasbar ›› ?

Et vous, que faites-vous pour améliorer votre quotidien ?

 Bien dans son assiette
Bien manger pour pas grand chose,
c'est possible!
par Marc Veyrat, grand chef cuisinier
La cuisine française a laissé tomber la
cuisine de tous les jours. Le paradoxe ?
Du bistrot à la gastronomie en France,
nous avons des cuisiniers, des fers
5 de lance, des grands professionnels,
mais nous n'avons jamais investi cette
cuisine de marché,delarue,brefdetous
lesjours qui s'achète entre 8 et 12 euros.
Elle n'existe pas car nous avons laissé la
io place aux autres.
Le fond du problème ? Nous l'avons
laissée aux multinationales de
l'alimentation qui pensent à l'argent
avant de penser au cœur. Même si
rs l'industrie agroalimentaire fait des
progrès, |'alimentaire est un système
dans lequel on ne doit pas tricher. En
tant que chefs, nous n'avons donc pas
le droit de laisser ce marché-la en plan,
zo car ce serait prendre le risque de rater
l'éducation de toute une génération.
Carqu'est-cequelacuisinefrançaise par
rapport au reste? Cest le travail avec
des produits du terroir local, avec des
25 producteurs et des paysanslocaux pour
amenerdu produit bon, sain,biologique
et doté d'une véritable valeur nutritive.
Qu'on ne s'y trompe pas : l'alimentaire
Marc Veyrat, www.hufngtonpost.fr, 8 avril 2014.
1 Ouvrez l'œil ! b. Retrouvez dans le texte les mots et expressions liés
Que Voyez_VouS sur la photo 7 à la cuisine et à l'agroalimentaire.
Lisez le titre et le sous-titre de l'article.
De quoi s`agit-il ?
2 Posez-vous les bonnes questions
a. Qui s'exprime dans ce texte
b- Quel Pmblème éV°qUe'Î'Îl 7
c. Selon lui, qu'est-ce que la cuisine française ?
d. Quel changement souhaite-il opérer ? Comment?
e. Comment défend-il son point de vue ?
› Défendre une idée, p. 188
3 Explorez le lexique !
a. Pour Marc Veyrat, qu'est-ce que le
171.1 r›.ll×ll *~r«.f››f= ra*
!
est source de vie, d'hygiène de vie,
au de longévité. Cest notre principal
carburant, alors ne mettons pas
n'importe quel carburant dans nos
corps l Cest une chaîne de réactions
a nourrir, a entretenir en apportant
ss le maximum de goûts, d'arômes et de
plaisirs naturels.
Oui, il y a une part de marché à prendre
pour les chefs comme moi dans cette
nourriture du quotidien et il faut la
/.o prendre!Car cette part de marché n'est
pas seulement économique, elle est Aujourd'hui, mon engagement est
aussiphllosophique etintellectuelle. d'amener dans la rue une cuisine
Demain, les cartes de nos restaurants cuisinée, mijotée, avec l'art de la
devront afficher si les plats proposés so cuisine française, avec un objectif :
:.5 sont « faits maison ››.je pense que c'est mieux manger pour mieux vivre. Notre
une bonne chose. Mais où commence leitmotiv* ? Utiliser uniquement des
le « fait maison ››, où s'arrête-t-il ? produitsdeterroir,desproduitsfrançais,
Quels types de produits préfabriqués biologiques ou naturels qu'on magnifie
retrouvera-t-on dans le« fait maison ››? ss à l'aide des cuisiniers. En faisant cet
so Car on en retrouvera forcément. Je effort, on peut considérablement
voudrais un« faitmaison››avec un grand réduire ses frais pour offrir une cuisine
F. C'estautre chose. Pas un produitsous de qualitéàbas prix et prouverque bien
vide ! Pas un additif l Pas un produit manger au quotidien, c'est évidemment
préfabriqué ! Alors nous pourrons vo possible.
ss véritablement parler de produits « faits
maison ››. 1Formu/eauideequbnrépètedansundiscours.
c. À votre avis, de quoi est composée la « cuisine
de tous les jours ›› en France ? Reflète-t-elle
”
celle de votre pays ?
!
7
ll n'y a pas si longtemps, la présence de l'alimentation
dans les médias se limitait aux pages santé ou à la
gastronomie. Aujourd'hui, l'alimentation occupe les pages
politiques, économiques, environnementales, c'est-à-dire
les pages dites sérieuses ›› diun journal. Ce changement
<<
de statut. on l'a vu se dessiner avec le démontage d'un
McDonald's par José Bové. et le combat altermondialiste.
Mais surtout, il y a les crises alimentaires, qui posent
la question des responsabilités politiques.
«fait maison ›› ? ›
 Premiers besoins
1 Formulez des hypothèses !

a. Lisez le texte. Quelle est la différence entre les besoins primaires et secondaires ?
b. Citez d'autres besoins secondaires.

Manger, boire et dormir... autant de besoins vitaux qui conditionnent notre quotidien au risque
de compromettre notre équilibre de vie. Ces besoins, parce qu'ils sont naturels, demandent a être
satisfaits. Mais qu'en est-il des autres ? Ceux que nous nous sommes inventés au l des siècles : besoin
d'une voiture pour allertravailler, besoin d'aIler à l'école pour trouver une place dans la société...
Ne seraient-ils pas des besoins imaginaires communément appelés « désirs ›› ?Alors, comment
reconnaître et hiérarchiser les besoins, pour distinguer les fondamentaux des secondaires?

2 Mettez les documents en relation ! @W

a. Observez, lisez et écoutez les documents. Qu'est-ce qui les relie ?
b. Quel document contient l'idée essentielle ? Lesquels l'illustrent ? Comment ? Justifiez.
c. Donnez un titre à l'ensemble des documents.

Les bars à. oxygène débarquent en France

Les bars a oxygène se dénissent comme « contribuant
au bien-être, en revitalisant le corps tout en aidant
à contrecarrer les effets néfastes du stress de la vie
moderne ››. La proposition faite ? Respirer de Poxygène
UU/'ff parfumé aux huiles essentielles à un taux de pureté d'au
moins 93 %. {...} En effet, l'air que nous respirons est sou-
vent décrié parce que largement concentré en pollution.
Il serait donc de plus en plus pauvre en dioxygène et notre
corps se verrait ainsi affecté par un décit en la matière
{...}. Et c'est précisément ce contre quoi entendent lutter
les bars à oxygène. Ainsi, certaines promesses pointent
du doigt qu'une séance d'un quart d'heure dans un bar
à oxygène apporterait les bienfaits d'une journée à la
montagne. Les défenses de l'organisme se verraient ain-
si augmenter et seraient plus efficaces dans leur combat
contre les virus, bactéries et autres maladies de l'hiver.
Les effets seraient également notables pour combattre
La PYf3mld9 de Mö$|0W› les effets d'une gueule de bois, du décalage horaire, du
une thégrie de |a movatign vieillissement ou encore du stress. {...}

www.consogIobe.com, décembre 2013.

* ****4“ is+ARsuMEiirArir
CONCLURE SES PROPOS
3 Tendez roreiue ! mm ~ Bref. /Finalement .
Dites combien de fois vous entendez le son [8]. Est-il prononcé de manière . En ¢0n¢iu5i¢n___
courte ou longue ? . En ,-ésumém

* En définitive...
I, Ça ge digçute ! Q 0 Pour finir...
« /l faut manger pour vivre, et non pas vivre pour manger ›› itioiime, iuivafe.
~ En fin de compte...
_ _ _ _

Êtes-vous d accord avec cette citation ? Quelle place doit tenir lalimentation
_ , _ _ Pour terminer...
. . .
\ 0 Bon, ben voila quoi ! (fem.)
dans notre vie ? Discutez en petits groupes. A la fin. chacun conclue son propos. .

S'lNFORMERl175
Un poil d'avance
1 Ouvrez l'œil!

a. Observez les images. Quel est le point commun

entre ces personnes ?
b. Formulez des hypothèses sur le sens du titre
4 Saisissez la grammaire! Q 9

de la page Complétez le tableau avec les petits mots qui

permettent aux intervenants d'articuler leurs propos.

Le à . . . . . . . . . . . - . . . . . - - . . . - « - . « - . . . . › › « « « - . › › › - . . . . . . . . . . . › . . . ..

è l'°ri9i@. dans les années 1940- les amateurs ““° °PP°5"i°“ .......................................................... ..
blancs de jazz. Fascinés par la cool attitude ››
<<

. . .. . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. ..
. . _ Comparer
mm de V'-'=* fv<=-*f@"*@"*f›~ muque- =*f9°f---1- .......................................................... ..
Aujourd'hui, ce mot désigne une attitude
décontractée et une culture du Vintage' Être Exprimer une .......................................................... ..
hipster, c'est avant tout être « branché ›› ! conséquence

' l bt
2 P°S€^Z*V0US l€S b°@S
.
CIUGSÎIOHS! Ø 9
E
xpnmer e U .......................................................... _.
Regardez la vidéo.
a. De quel effet de mode parle la vidéo ?
› t' i '
es ar 'cu a eurs oglques ac M es p
, i' 't' .

b. Qu'est-ce que cela implique au quotidien ?

¢. oui est Guillaume '.› 5 T°“deZ l °'°'“e ! (Dm
d. Qu'est-ce que le « mouvement Movember ›› ? Dites quel m°t est une °n°mat°pée'
Quel est son objectif?
e. Pourquoi certains hommes choisissent-ils 6 Réagissez ! Q
de porter une moustache ? Quelle est la différence En petits groupes' discutez faites/ous attention

avec une barbe ? àla mode ? Selon vous, est-il important de suivre
> Uëfife Un SMG. P- 189 ces tendances ? Défendez votre idée.

3 Restez à l'écoute ! Ø 9 7 Agissez i

3' Relevez les mms et expressmns relatifs au fait
de pre"d"e Sm" de 5°i*
b. Comment comprenez-vous les expressions
« reprendre du poil de la bête ›› et « avoir un poil
d'avance ›› ?
¢_ Qu'e5t-œ qiyune moustïhe à fasped négligé 7
Quelles autres caractéristiques physiques peuvent
donner cet aspect ?
À deux, vous créez un club basé sur une particularité
esthétique [port de la moustache ou de lunettes,
cheveux roux. etc.l. Rédigez le manifeste du club. Votre
texte [160 mots environ] devra comporter la devise
du club, un paragraphe décrivant votre particularité
esthétique et une explication pour la promouvoir.
UÎÎUSEZ des afÎÎCUlaÎeUf5 ÎOQÎQUGS PUUF SÎFUCÎUVGF
Ce manifeste»
 La tête en l'air

.
cri
I D
Au secours, je perds toujours tout
Ô

I ,_
›_¿_.

M..
QU
9
,
Ils cherchent toujours leurs aaires : leur portable, leurs clés,
leur portefeuille. .. Qu°est-ce qui occupe leur tête pour être à
az
« .` ;. I
ti
r

ce point distraits .9 i..

_Ve'
»...,m
fg 1% V _,.› " _

viÿ t ga

Leur manie de tout égarer pourrait être les jours. Machinalement, ils “' 1
.L
.if.aw-= il *1. iïii
(aw

, , i
Bcomique si elle n'était pas aussi deran- oublient leurs cles sur une 9 .l0i¢1'*}'

geante. Sans carte diembarquement, table, leur portable dans un 1v'.››?~«"¿aie=~

impossible de prendre liavion. Un pas- 30 recoin de la maison, etc. Mais

seport perdu à liétranger transforme
des vacances de rêve en cauchemar. Et
10 égarer ses clés un samedi soir risque
de gâcher la soirée. Leur entourage
siagace de leur étourderie, de leur
manque diorganisation, mais aussi de
leur manque de vigilance : « Tu pour-
15 rais faire attention! ›› Tu le fais exprès
<<
ou quoi ? ›› Mais c'est plus fort qu°eux.
Diailleurs, les personnes étourdies ont
elles-mêmes du mal à comprendre ce
trait de leur personnalité.
pourquoi certaines personnes sont-
elles plus sujettes à cette évasion hors
de soi que diautres ?
Ces attitudes révèlent un besoin 50
35 de se protéger. « Lorsquiune per-
sonne manifeste le besoin de chasser
des ondes négatives ou des événe-
ments traumatisants, simultanément,
ses capacités diattention siamenuisent, 55
40 afrme le psychanalyste Arthur Le-
grand. Et ce travail sur soi est si fati-
I
tête en l'air ne perd pas niimporte
quel objet, continue Arthur Legrand.
Ce sont généralement des objets-sym-
boles, en rapport avec une probléma-
tique précise : pièces diidentité, clés
de voiture, carte bancaire... ››
Ces pertes révèlent les désirs de
liindividu ou l'image quiil a de lui-
même. Lfargent importe peu pour<<

20 Tout au long de la journée, leur quo-
tidien est tellement envahi diinfor-
mations qu°ils arrivent à saturation.
À cause de cela, ils vivent en perma-
nence dans une sorte de brouillard
25 psychique : leur attention peine à se
focaliser sur les objets de la vie de tous
gant quiil occupe la majeure partie de
la conscience. ››
Nous avons tous tendance à perdre
45 des objets dans les moments où nous
sommes occupés, soucieux, stresses
ou obsédés par un problème spéci-
que. « Précisons qu°une personne
moi ›› ; « À la maison, je ne suis pas à
liaise ›› ; « Je niai pas besoin de papiers
60 d°identité pour exister ››... Curieu-
sement, si les personnes victimes de
cette manie en prennent conscience,
leur mauvaise habitude disparaît peu
à peu.

D'après Isabelle Taubes, Psychologies, hors-série n°21, « 60 solutions pour mieux vivre au quotidien ››, avril-mai 2013.

1 Ouvrez l'œil ! b. Comment comprenez-vous ces expressions ?

Observez la source. Qu`est-ce qu`un << hors-série ›› ?
C'est un vraipanierpercé. ~ * ll est bavard.
A quoi ce magazine est-il consacré 7 ll ne mâche P as ses mots. ~ * ll est franc.
Quelle pie, celui-là! ~ ~ ll est dépensier.
l Àquoi sont comparées les personnes ?
2 Lisez et réagissez
a' Qiiei Fimbième est évoqué ? La métaphore permet de faire une comparaison
b. Quels objets ces personnes perdent-elles ? sans utiliser de mot outil [<< comme ››, « tel que ››...].
Qu'est-ce que cela révèle ? Elle associe donc un terme à un autre de façon imagée.
C Que signifie Fexpression « être tête en L-ah. » 7 Elle traduit une pensée plus riche et plus complexe

› Décrire une manie, p. 189

et elle donne à voir le monde autrement.

3 Saisissez la grammaire ! 5 À la chasse aux mots! Ø 9

a. Lisez la bulle de l'illustration. Qu'est-ce qui est a. Dans les documents de ces pages, relevez les mots
exprimé ? Comment? et expressions qui permettent de décrire une manie
b. Quelle phrase, dans l'article, exprime un reproche ? 'iii qiioiiiïiieii- En C°iiiiai55eZ'V°U5 fiiaiiiies 7

)› l_'expression du regret et du reproche. activités p. 180 b' par deux* imaginez des métaphores pour dire diuiie
personne qu'elle est : toujours pressée - désordonnée
- gourmande - impatiente - dépensière - coléríque... @Y
4 Explorez le lexique
' E><EMP1_E : toujours pressée 9 Cest une vraie étoile filante _'

a. Qu'est-ce qu'une manie ?

S`ll\lFORl\/IER l 177
 Bienfaits et bénéfices de la lecture

Contrairement à ce qui se passe lorsque

io nous voyons un film ou lorsque nous
regardons la télé, aucune image vi-
suelle ne nous est offerte directement
lorsque nous lisons. Et pourtant, qui ne
s'estjamais représenté l'allure d'un per-
is sonnage, un visage ou un lieu au cours
d'une lecture ? En lisant, nous transfor-
mons les mots en images et ce proces-
sus stimule notre pensée créative. Des
millions d'opérations mentales et de
zo connexions entre les synapses se font à
la lecture d'un texte, chaque mot faisant
appel à notre capacité de représenta-
tion. De nombreuses études l'ont mon~
35

40

45
Î
«Ne plus lire depuis longtemps, c'est comme perdre un ami important ›› dit un proverbe
chinois. Chez Youbooxl, vous vous en doutez, nous sommes passionnés de livres, sous toutes
leurs formes ! Qu'on soitfana de nouvelles ou qu'on adore se plonger dans un roman-euve,
qu'on ne jure que parla science-fiction ou bien qu'on soit transporté par la poésie, nous avons
tous nos préférences pour la lecture mais bien souvent... jamais le temps de lire ! Et c'est bien
dommage, parce que les bénéces de la lecture sont innombrables... [...] Petit tour d'horizon.

La lecture stimule notre imagination

et notre intelligence
C'est excellent pour apprendre
à s'exprimer
Vous développerez de nombreuses qua-
lités d'expression en lisant. Vous voulez
éradiquer les fautes d'orthographe ? Pas
de secret, lisez A1'oral comme èi l'écrit,
1

lire permet d'acquérir de vraies compé~

tences, d'enrichir son vocabulaire, de
mieux tourner ses phrases, d'affiner et
de nuancer son propos, bref de mieux
réfléchir et de mieux convaincre

Un plaisir qui nous déconnecte de nos

soucis quotidiens
Nous vivons tous dans le stress. Stress
des tâches quotidiennes, du travail ou
!
55

A0

les
Certains livres changent notre vie !
{...} Il est de ces auteurs qu'on peut re-
lire inlassablement, dont les mots nous
vont droit au cœur, qui nous touchent
et qui nous changent; des lectures dont
nous garderons le souvenir toute notre
vie ! Les livres sont cles rencontres,
au même titre que les hommes et les
femmes que nous croisons au cours de
nos vies... Et dans nos bibliothèques, au
fil du temps, s'accumulent des livres qui
jalonnent nos vies, de par leurs atmos-
phères, leurs histoires, leurs styles ex-
traordinaires ou leurs idées révolution-
naires l Et vous, quels sont vos auteurs
favoris ?Pourquoivous ont ils marqué?

tré, la puissance de notre cerveau est des études, des papiers administratifs, 1 YOL1b00X est Un Sefvife Cle leffllfe ÎHIHCO*
25 décuplée par la lecture c'est comme un
: du manque de temps... et on a tous Pllfme en Sffemïÿã qui Souhife ÖÉVGÎUP'
muscle que l'on travaille. Lire préserve besoin de s'évader par moments {...} Per la lecture aupres fm" Vaste Pubhc'

'
!

et développe nos facultés mentales : François Mauriac qualiait ainsi la lec-

créativité, imagination, intelligence... so ture de « porte ouverte sur un monde __
_*
. . . , .
des atouts qui vous serviront dans tous enchante ›>. Rien de tel qu un livre pour
_

so les aspects de votre vie 1 prendre un grand bol d'air frais l

www youboox fr, 9 aout 2013

1 Ouvrez l'œil! 4 Saisissez la grammaire !

Observez l'image, puis lisez le titre et les sous-titres Nous sommes passionnés de livres, sous i*t›_iii“z-:*_s leurs
en gras. Quelle idée va être démontrée ? formes.
Nous avons tais nos préférences pour la lecture.
Aucune image visuelle ne nous est offerte directement.
2 Posez-vous les bonnes questions !
Certains livres changent notre vie.
a. Quels sont les bienfaits de la lecture au quotidien ? Queues nuances de quantité expriment les mots
Comment se manifestent-ils ?
soulignés ?
b. Que se passe-t-il lorsque nous lisons ? › Les indénisl activités p.181
c. Quels rapports existent entre le lecteur et le livre?
› Exprimer un bienfait, p. 189 5 Argumentez ! *'
Pensez-vous comme François Mauriac que la lecture
3 Explorez le lexique! est une porte ouverte sur un monde enchanté ›› ?
<<

a Relevez tous les mots et expressions relatifs à la Dans un texte de 250 mots' donnez votre Opinion en
lecture et à L-écrit vous appuyant sur des exemples précis. Concluez votre
ro os en le résumant.
b. Retrouvez les mots pour dire: p p

1. être passionné de ; (fem.)

2. l'apparence .................................................. _.
: Däprès Un léœm 5°“da9e› les Français déclarem aV_°if
3. multipliée ..................................................... _.
: LU en moyenne 15 “Wes au C°urS_deS 12 demigrs mmsjs'
S_aérer_ le taux de lecteurs au format papier est en baisse, celui des'
` ' """"""""""""""""""""""""""""""""""" " lecteurs de livres numeriques poursuit sa progression depuis
C- Dans le dernier paragraphe. à quoi sont comparés 2011. Ls lecture se pratique surtout comme tm loisir savoir, 1

les livres ? Quelle expression permet d'exprimer détente et évasion sont Les trois principales motivations.
cette Comparaison ? Sondage Ipsos, mars 2014.

178 I S'i|\lFORl\/IER
 Marcher pour ressentir ;¿
1 Écoutez ! mm
Laissez-vous porter par les voix. Décrivez-les. Que ressentez-vous ?

2 Posez-vous les bonnes questions ! @'10

a. Qu'a fait Laurent Hasse ?
b. Pourquoi a-t-il entrepris ce voyage ?

c. 0u'espérait-il retirer de cette expérience ?

d. Que faisait-il à chaque nouvelle rencontre ?
e. Que peut apporter la marche ?

3 Explorez le lexique ! @'10

a. Quel est le nom de l'émission ? De quel type de sujet traite-t-elle ?
b. Relevez les mots et expressions relatifs au voyage.

1» Saisissez la grammaire ! @'10

Réécoutez et répondez aux questions en citant les phrases
du document.
a_ Qu-es1_œ qui aère 1-esprit 7
FmLa Méridienne verte a été imaginée par
7 larchitecte Paul Chemetov. en 2000.
b. Qu'ont expérimenté Sylvain Tesson et Nicolas Bouvier
' Des arbres ont été plantés tout le long
> L'ifiÎ1if.8CîiVÎîëS P- 181 du méridien de Paris entre Dunkerque
et Barcelone. Ce monument végétal
5 -rendez Pareille 1 m 111 à l'échelle de la France nous incite à
porter un regard nouveau sur le paysage.
Dites si vous entendez [Ê]. [sn] et dans quellelsl syllabelsl.
Il constituera un symbole fort du lien
entre les hommes du Nord et du Sud.

Partici er à une séance ^CT'V'TÉ ÉTAPE

P\'1°°€
chez leppsychologue
19
.
Séânc 3-,
11.211915 111,611 1391. 1

60 °`“°'5'1P 1° Fåffâib o Ensemble, listez des manies qui peuvent déranger au quotidien.
'/\"~-_ ,, \ 'Ö°9
i\'\<Îdi1?91î1°11 .
`PUmP À deux, choisissez _ en une.
1 îî.-ïÎ`:`\ 3 117129 E:-1 wi-*l i, 1/e perds lol/I, je su/5 tou/'ours en retard, je nettoie tout le temps...
sans doute. aussi efficace ,
et en plus, Je Semis 0 Ecrivez quelques notes autour de cette manie sur deux papiers
mienne Z¿°!--› différents :
- un papier « manie ›› : l'un décrit sa manie et son influence
sur sa vie quotidienne;
- un papier « solution ›› : l'autre propose une solution pour
la combattre et décrit ses bienfaits possibles.
0 Dans la classe, échangez vos papiers de sorte à ce que
la solution donnée ne corresponde pas à la manie évoquée.

0 À deux, jouez la scène. L'un joue le psychologue, l'autre, le patient.

Celui-ci finit par regretter d'être venu et reproche au psychologue
de ne pas avoir la bonne solution à lui apporter.

šÎ(Îi*?l\-1 lib] 1 179

 › [U Cahier dactivités, unité9

i"i**åîv'iÈ.f.>ïï`îíi H î›í`l'*iili' `*i~î'.îl'**îÎ` i ' š«!šll›* » 'i 1 1^«`íï î* iï ~Î`Î*›ï*î*`!*iHîÇi"* i l › . .» i

Les articulateurs logiques L'expression du regret et du reproche

-) Écoutez et relevez le défi. W 112 -) Observez et relevez le défi.

a. Relevez les éléments qui articulent des idées. 1. Comment oses-tu dire ça?
b_ précisez Le rôle de ChaCun_ 2. Si j'avais su,j'aurais pu partir plus tôt.
c. Où sont-ils le plus souvent placés ? 3' Quel dommage que ce Soit annulé!
4. Tu aurais pu faire attention!
' _ ` 5.Tu nefais que des bêtises!
Les articulateurs logiques servent a organiser un texte
en précisant i'en¢haînement des idée5_ a. Quelles phrases expriment un reproche ? Lesquelles
Ils permettent notamment de : expflment Un regret?
' C0mme“Cef› élwméfef et COUCÎUFG Ipfemïèfefêï, b. Quelles sont les différentes structures em loyées ?
d'a b ord, ensui't e, puis, en f'in, f'ina l emen t
` p
. Quels sont les temps et modes utilisés ?
~ ajouter une idée :en plus, par ailleurs, de plus... C

~ illustrer ou renforcer une idée ainsi, en effet; :

quipiug e5i__, De nombreuses structures permettent d'exprimer

~ préciser ou corriger en fait, en réalité...
: Un regret:
0 présenter deux idées d'une part... d'autre part;
: ° C'eSt lrvp bête!
d'un côté... d'un autre côté ~ Je regrette que + subi. présent ou passé /Je regrette
Ils peuvent aussi exprimer le but, la cause, ge +1 'Jf' b. , t ,

la conséquence ou l'opposition. ue ,Ommage qué' su J' presen ou passe

~ Je m en veux de + inf.
~ une hypothèse iréelle{Sij1avaís...,j2aurais...}
1 Retrguvgz |_'0|'d|'e logique de Ce texte, Remarque : SUbj0ClÎf pâSSé = aV0ir OU êlre OU SUbj0nCtif
passé + participe passé
1. Mais il a fini par me convaincre de me laisser pousser
la moustache. Le reproche prend des formes très différentes:
2. Finalement, sur les conseils de Louis, j`ai appris à ' a+ .hmparfalt Qu af] Condmonnel
inf., tu aurais du /pu + inf.
I Il faua/tu de'/8,5
à dompter mes poils.
entretenir et I une fausse interrogation [sans réponse attendue] :

3. Ensuite, après quelques semaines, une moustache Comment 05e5-iU___ 7

hirsute est apparue, elle ne ressemblait à rien. ~

4. En résumé, j'aime bien mon nouveau look! _

4 Coniuguez les verbes entre parentheses.

5. Au debut, c est mon ami Louis qui m a parle
Je regrette qu'il ne [vouloir] ..................... .. pas venir. Si j'
du mouvement Movember ››. _J'étais très sceptique
<<

[savoir] ..................... je ne l' [inviter] ..................... .. pas.

et effrayé à l'idée de changer de visage.
Il [pouvoir] .... .. faire un effort. J' [faire mieux]
6. D'abord, les premiersiours, ie me grattais tout le temps. de me taire,

2 Complétez ce texte avec des articulateurs logiques. _

5 Pour chaque situation, exprimez un regret a votre

autrement dit- d'abord - de même - donc - en effet- mais voisin qui vous répond par un repr°che_
Quels sont les besoins de l'être humain ? ..................... .. ' 1. Vous avez échoué au DELF.
il doit prendre soin de son corps. .....................
lorsqubn est fatigué' cela influe notre mOraL 2. Vouslne lui avez pas rendu les 20 € qu il vous avait
..................... on est plus irritable quand on a faim. pretes'
Il faut ..................... ._ savoir écouter son corps pour 3- VOUS êtes ÎUUJOUFS en Fetafd È V05 Vendez-VOUS
avoir un esprit sain dans un corps sain. 4. Vous avez raté votre train pour venir le voir.
..................... .. n'oublions pas ces autres besoins qui 5. Vous avez oublié son anniversaire.
nous façonnent Se détendre, rire, se faire plaisir ne
!

5°“t'“5 pas aussi imP°rta“t5 que dormir et ma“9er 7 6 Votre meilleur ami a oublié votre rendez-vous.
--------------------- b'Ch°““°“5'“°U5 ! Vous lui reprochez cet oubli... mais il se met à vous
3 Forme: des groupes de quatre ouelqwun commence reprocher d'autres choses. Vous exprimez vos regrets

à
_ _

une histoire avec une phrase et impose une consigne

la personne Suivanta cel|_e_ci continue rhistoire,
' _ . h
et repmc es respec ' S
t'f !
Q
EXEMPLE Ok, j'ai oublié notre rendez-vous, mais toi, tu es
:

impose une nouvelle consigne, et ainsi de suite. ÎOUÎOWS en retard!

Chaque phrase doit commencer par un articulateur. Q
Exewte : Au début, il est parti de Paris à pied (+ opposition)
-9 Mais très vite, il a eu très mal aux pieds [+ conséquence)

180 I POINT GRAIWMAERE

z<›;;*;~: 1* ** ' '› i

Les indéfinis L'infinitif

-) Observez et relevez le défi. -) Observez et relevez le défi.
Chacun sait qu'en septembre, la rentrée littéraire 1. Dormir est vital!
est incontournable. Tous les lecteurs passionnés se 2. J'adore écouter la pluie tomber.
préparent a découvrir de nouveaux romans. La plupart 3. Êtes vous prêts à marcher?
sont incontournables. Quelques-uns intriguent par 4. Je m'en veux d'avoir perdu mon appareil photo.
leur titre, ci'autres encore sont écrits par des auteurs 5. Après être sortie, elle lui a téléphoné.
. , . , .
inconnus. Peu d oeuvres recevront un prix litteraire, mais
_ _

a_ Relevez les innitifí

chacune aura droit a une promotion dans les medias.
b. Quels sont ses différents emplois ? lsujet,
a. A quoi servent les mots soulignés ? C0mpjément___]
b. Lesquels expriment une quantité nulle, une quantité C_ Dans Chaque phraSe_ Comment e5t_ij Construit 7
indéterminée, une totalité ?

c. Observez leur construction. Que remarquez-vous ? on distingue yinnitif présent et paSSé_

infinitif passé = avoir ou être à l'infinitif + participe passé
Les adjectifs et les pronoms indéfinis servent L-innitif peut être employé:
a exprimer une quantite: , après une Préposition;
* nulle zpersonne, nul{le], aucunlel, rien... [+ ne] , comme Su]-et _

- indéterminée : plusieurs, certains, beaucoup (de), _ comme Complément

la plupart [C/ej' quelque5{_u”5)"' Il peut aussi former une proposition et exprime alors
~ totale toutllel, tous (les/, tout le monde, on...
:
_
, un ordre, un conseil, une question...
* unique chaque, chacun, quelqu un, quelque chose...
:

Ne pas fumer
Comment faire ?

7 Complétez avec l'indéfini qui convient. La proposition infinitive a un sujet propre.

beaucoup - certains - chacun - dautres -la plupart- Elle e5t Complement d'U“ Verbe de Pefeeptlen-
personne Jentends mon chien aboyer.
Observez ces objets qui nous sont familiers.
............. jouent un rôle dans notre vie.
__

indispensables à notre quotidien, ............. _. presque

sont `

10 Dites Ce que chaque phrase eXprime_

inutiles. ............. ._ de ces technologies n'existaient pas il 1. Que faire ? Partir ou rester ?

y a 20 ans et très vite, elles ont fait partie intégrante de 2- Me felle Ce à mel!
nos vies. Par exemple, il n`y a pas si longtemps, les gens 3. Frapper avant d'entrer.
n'avaient pas de portable. ne se plaignait de ne ¿_ prendre deux Cuiuères à Café par]-OUR
pouvoir être joint à tout moment. ............. .. vaquait à ses
occupations quotidiennes. 5. Aller tout droit, puis tourner à gauche.

_ , _ _ 1 1 Remplacez les éléments soulignés par un verbe

8 Remplacez les pronoms indefinis parleur contraire. _

. ,_ , .
l infinitif (present ou passe).
_ _ _

a
1.Tu asvu quelqu`un? .

entend les oiseaux qui chantent.

_

1. On
2. À moi, il ne me dira rien. 2
_ Nous sommes désolées, nous sommes arrivées
3. Personne ne peut comprendre. en retard_

4' Tous Sont partis à meure' 3. Je crois que j'ai oublié mes clés chez toi.
5' Chacune a amené quelque Chose* 4. On essuie ses pieds avant d'entrer.
9 En groupes, vous réalisez un sondage sur les 5. Elle a senti que la catastrophe arrivait.
habitudes de lecture de la classe. Rédigez un ques-
tionnaire de Cinq queSti°nS_ p°sez_leS à un autre 12 Avec votre voisin, interrogez-vous sur des problèmes
'
groupe et presentez vos conclusions
-
a- la classe. _ Î de la vie courante et ima inez des conseils de sa esse
ExEMi>tE
La
:Certaines personnes préfèrent lire des polars.
plupart “Sem quotidjennemem em
quotidienne avec des innitifs'
Exi¿MPi_EComment faire pour mieux dormir
:
Ø 7
Rire au moins trois fois parjour!

POINT GRAMMAIRE I 181

 ATELIER UEXPRESSION ORALE

Prendre part à un conflit (de voisinage)

UM'.

1 Réagissez ! @'13 AHÁAHAH!

{›'AaMeRAiã
ÿomk sur
a. Observez l'illustration. De quoi s'agit-il ?
em v0«f›
b. Écoutez le document. Où se passe la scène ? 9LAa1'..- PÉeYf?§ÊÎWf
UM!
c. Qui participe à ce conflit? Quelle est
leur attitude ?

d. Quel est l'objet du conflit? EE!

ui/21'

J'
2 C'est dans la boîte ! @WJ
Écoutez de nouveau et complétez la boite
àoutils avec les exemples du document.

f
BoîTE À oums
Prendre part à un conflit
Formuler des reproches

Exprimer des règles de vie

Réagir à une insulte, protester

Apaiser les tensions

3 Du tac au tac! @Y @114

Imaginez qu'on vous accuse à tort de quelque chose.
Écoutez et répliquez du tac au tac à ces phrases.

LE + COMMUNICATION

REJETER UNE FAUSSE ACCUSATION

0 Mais pas du tout!

0 Comment osez-vous m'accuser ?
0 Vous dites n'importe quoi...
¢ Elle est bien bonne celle-là !
0 Alors ça c'est la meilleure !

0 Tu délires !/C'est du délire !

I 5'EXí***H|f'-@Eli
4 Le son et le ton qu'il faut!

Q Repérez! (D115
Réécoutez les extraits. 6 Prononœz! mm
a. Dites si la consonne qui termine le premier Réécoutez la phrase b et le plus rapidement
. .
' v

mot est la meme que œue qu' œmmenœ possible, trouvez les consonnes géminées.
le deuxième.
Comment est-elle prononcée ? ; " ` \

b. Dites quel mot ressemble à un son ` Quand deux consonnes identiques `

Puis trouvez sa Signicatiom î et plrononcees se suivent dans deux mots j

differents, il faut les prononcer comme

c. Dites si vous entendez [8]. [sn].
une seule consonne longue. Ce sont des 1

consonnes géminées.
il l'appelle
` une conséquenclei sur

Q Mettez-y le ton! @'16

a. Écoutez. Quelles onomatopées sont utilisées
et que signifient-elles ?

b. À votre tour, jouez les rôles de Suzon et

de madame Pasquier en utilisant
des onomatopées !

Une onomatopée est un mot qui imite un son produit

co*r, cor,
0
C0'r.'
i par un être vivant ou par un objet. Ai..oi2s cor?
0 On en utilise souvent dans le registre familier et
dans les bandes dessinées.
i

adr cor c'ias*r?

Cui-cui Cot-cot l
›r¢›¢*'
Dr//ing ! .ff ›› 4'061/
<°f*H“> Bof
.J \rfi si,'D .Ç
<*>°“'*>
.1
ya
(désiritérêt) (téléphone)

| Chut ! ~~. e /
se
- .
(demander le silence) tac .i
/'
(mière) Oups !
(erreur)
A" '
u
ireveiii
.va "
i **'*_ »
' )
(impatience) (domeuú

@_
Pff ! › -i-°.. - .

Le fils distérix (p. 5), A. Uderzo.

(soupir de dédain)

f
0 Formez des groupes de quatre et listez tout ce qui peut être sujet de conflit entre voisins.
0 Repartissez-vous les roles suivants : trois voisins et un mediateur.
Donnez-vous une identité, un caractère, puis définissez
l'objet de votre conflit et le rôle du médiateur.
0 Imaginez les étapes de la scène.
Essayez de vous exprimer familièrement
O Jouez votre conflit de voisinage en vous aidant
et soyez le plus naturel possible !
de la boîte à outils.
\
$`EZ<PRlMEF×`l 183
 ATEUER o'ÉoRiTURE

Réagir au courrier des lecteurs

Les (vrais) dessous de |'assiette

Décevant votre dossier sur les dessous de de midi, alors que mes collègues s'achètent
l'assiette [...]. L'article surla nourriture indus- des plats préparés. Économie mensuelle :
trielle, qui serait finalement meilleure 1oo a 140 euros. J'évite au passage tous les
et moins chère que ce que l'on dit, additifs, conservateurs, colorants, OGM,
s n'est pas objectif. Les chercheurs de
25 etc. qui agrémentent en général ce genre de
l'|nra*, puisque vous interviewez cocktail fumeux de l'industrie agroalimentaire.
r
lune dentre elles, ne sont pas
1 J

L'argument selon lequel les industriels savent

indépendants ; ils ne peuvent mieux cuire que les ménagères suppose que
que répandre la pravda' d'une leur objectif serait notre santé a tous, alors
f io agriculture totalement dévolue au qu'ils cherchent exclusivement leur profit, la

[...] aux pesticides et qui, comme réduction de leurs coûts et l augmentation des
1

le dit Pierre Rabhi, reste « la plus dividendes à verser à leurs actionnaires. je ne

chère du monde ›› étant donné fais aucune confiance à ces loups, mais à nos
qu'elle est subventionnée à 60%. petits producteurs bio, qui se démènent pour
15 Et puis, il n'est pas besoin de as continuer à nous nourrir correctement, sans

--i' chercheurs pour comprendre qu'un

plat préparé à la maison est moins
subvention ou presque, dans ce monde de fous.
Mme
cher et meilleur : euros le kilo au
3 ' . .
1L'/nstrtutnationaldela recherchea ronom . u
"eu de 7 È 1° 9U"05--› fe" fais |'e×Pé"Îenœ 2 journalofficiel du parti communistegrusse àla er
20 chaque jour, puisqueje me prépare mon repas l'époque de l'U.R.s.$.

Alternatives Economiques n' 327, septembre 2013.

1 En un clin d'œil!
a Lisez la première phrase du texte. À quoi répond cet article ?
b. oui est rauieur '.› À qui :adresse-i-ii 7

2 C'est dans la boîte !

' Boire À oums

Réagir au courrier des lecteurs
Introduire son propos
- S'adresser à la rédaction :

- Faire référence à l'article : ..

Exposer son opinion

Se justifier
- En citant une référence: ............... --------------------------- "
- En donnant un exemple personnel: .......................................................................................... ._

Proposer une conclusion

\ 1

184 S'E>(PF?|MlÎF<
I
3 Du tac au tac! @Y
a. Avez-vous déjà réagi à des articles de presse
OU S€I'΀Z'V0US ÎFIÎÉFESSÉ POUF le faire 7 POUFQUOÎ 7 Agriculteur, écrivain et penseur français d'origine algérienne.
|,_ Quels sujets veus intéressent dans yeetueiite Pierre Rabhi est un des pionniers de l'agriculture biologique.
de ces demie,-es semaines *_› Il défend un mode de société plus respectueux des hommes
et de la terre. Depuis 1981, il transmet son savoir-faire dans
c. Lisez cet article. Quel est son thème ?
Queues idées rinci ales rimées 7 les terres arides d'Afrique et d'Europe afin de redonner leur
p p p ` autonomie alimentaire aux populations.
d. Avec votre voisin. réagissez après avoir lu l'article.

Pierre Rabhi lance la « révolution des Colibris ››

devant une salle comble
Mercredi 30 janvier, le mouvement « Colibris ›› a lancé une société vraiment écolo-
sa nouvelle campagne citoyenne, dans une ambiance de gique et humaine. ›› Puis une
raz-de-marée populaire inattendu. Reporterreyétait. deuxième : « Colibris a pour
{...} Mais qu'est-ce qui a donc suscité tant de réactions is mission d'inspirer, relier et
saux quatre coins de la France ? Il s'agit d'une conté- soutenir toutes les personnes
rence participative pour lancer la nouvelle campagne qui participentàconstruire un
du mouvement, intitulée « la révolution des Colibris ››. nouveau projet de société. ››{...}

'
{...} Colibris, colibris, colibris ? C'est le nom poétique pris
en 2oo7 par le mouvement fondé par Pierre Rabhi. {...} Le
in prospectus à l'entrée ose une première définition « Coli-
bris est un mouvement de citoyens décidés à construire
C0libfiS UFG S0 “Um d'U“e lé9e"de amérmdienne'
La raison d'être du mouvement
zu réside probablement dans sa philosophie de l'action : re-
: responsabiliser l'individu et redonner conance dans
la capacité personnelle et quotidienne d'agir concrète-
ment pour le changement. {...} Le Mahatma* des Colibris,
c'est Pierre Rabhi, et c'est lui qui exprime le mieux cette
25 pensée « Tous les jours, à travers nos choix de consom-
:

Il y eut un j0UF Un immense mœ"dÎe de f°"êt- T°“5 mation, nous déterminons un modèle de société. C'est à
les animaux terrifiés, atterrés, observaient impuilssanlts nous de Changer le paradigme, dominant »
le desastre. Seul le petit colibri s activaitl. allant c erc er
QU el QUE s 9 outtes
avec son bec pour les ieter sur importantes, comme Gandhi.
le feu. Après un moment, un des animaux. BQHCG. 2 Modele

lui dit : Colibri Tu n'es pas fou ? Ce n'eSÎ Pas al/ec

<< !

ces gouttes d'eau que tu Vas éteindre le feu ›› Et le Colibri ! Barnabé Binctln,www.reporterre.net,]anvIer 2013.

lui répondit : « Je le sais, mais je fais ma part. ››

4 Comment ça s'écrit ?
Lisez « le + info ›› sur la légende du colibris et repérez comment s'écrivent les sons [8]. [en].

[šl .................................................................................................... ..

[sn] .................................................................................................... ._

0 Ecrivez une lettre au courrier des lecteurs

pour réagir à l'article sur la révolution
des Colibris. Dans un texte de 200 mots,
donnez votre opinion sur l'article ou N'°“b“eZ pas de V°U5 adresse'
une idée qu'il développe. soit aux lecteurs, soit au

ç O Pour cela, inspirez-vous de la boîte à outils.

rédacteur de l'article.

S'lÊXPR|iv1EF¿|185
 Composer une chanson de voyage
/ Pour nourrir votre quotidien et vous évader, vous allez composer une chanson de voyage.
\
Pour cela, inspirez-vous des éléments culturels proposés et lancez-vous I

1 Respiration la chanson, chaque groupe rédige un petit texte

0 Regardez et lisez les documents. Que racontent- de 6 à 8 lignes sur Une graride feuille'
. 7 . 7
'ls ` Quel est leur pomt œmmun ` Couplet1 : Décrivez votre itinéraire, le mode
0 Avez-vous déjà lu, vu ou écouté des récits [azimut de voyage et votre 0bje¢¢if_
'›
de voyage ` Couplet 2: Décrivez un ou deux modes de vie
2 Inspiration Les _modes que vous découvrez au cours
de vie locaux de votre voyage.
o Et vous, quel voyage souhaiteriez-vous faire ? couplet 3:
Pourquoi et comment ? A l'issue de votre La rencontre RGCOUÎÊZ Une "e"C°"Î"° QU' 3

discussion, mettez-vous tous d'accord sur singulière marqœ V°tre V°Ya9°*

un itinéraire et un mode de Voyage' Couplet 4: Décrivez un objet que vous

° Fermez les Y€U× et Îma9ΓeZ Un PaY5a9° I les 1 Le bibelot- avez ramené de votre voyage
gens qui y habitent ; une rencontre Singulière ; souvenir et le souvenir qu'il raconte,

Un objet decouvert' . Composez un refrain qui sera

0 Puis. à l'oral, mettez en commun vos idées et Remun répété entre chaque couplet.
notez les éléments que vous souhaitez retenir.
0 Si vous le souhaitez, reprenez l'air d'une
3 Cn*-`at'°" chanson que vous appréciez. Affichez les
o Divisez la classe en cinq groupes et répartissez- couplets et le refrain au tableau et tous
vous les tâches suivantes. Pour chaque partie de ensemble, chantez !

A DECOUVRIR

Et si nous prenions le pre

mier train qui passe ? Le
bus qui klaxonne et vous
appelle à monter... sans
" en connaître l'exacte des-
” ` ' tination ? Le sentier qui
» intrigue ? La route à perte
* ' " de vue ? En vous invitant

cette annee a voyager in î:\¿\.

extremis - littéralement,
« au dernier moment ››

- le Grand Bivouac 2014 ÀVO|R ÈTÀÉCOUTER

fait avec vous le pari des --
voyageg « sur ie i-ii ,, et des A chacun sa route, sa direction, son azimut. Olivier
renœmieg ginguiièregl Higgins et Mélanie Carrier ont choisi de partir a
au;
_,._._.,-_,. E, 54 v,f*Ê È Q
inaiœnduesl qui iaisseni vélo pour leur premiere grande aventure. I.'Asie,
*-* "°`"' dans ia mémoire les ping 8 ooo kilometres, de la Mongolie a la plaine du

beaux souvenirs, les plus fortes expériences. Et l'irrésis- Gange en Inde, en DGSSEWÎ Par le Xïniïëmå le
tible envie de repartir, pour découvrir, s'enrichir, com- CÎÉSEU ÖU T=ïk1¿makn› le Tibeï et le Népal- APTÈS
prendre encgfe mjeUX_ ÎOUÈ, UYHVODS-Il0LlS p&SÎ0l1S L1I1<<ASÎEH1LliZ››€l'1 COUI-
mun ? Un film documentaire passionnant à décou-
vrir, ainsi que sa bande musicale.

186 l Ê`F><ΔF€lMFF<
_
À|_|RE

Il lui suffit de jeter un regard `a la

dent d'orque posée sur sa biblio
thèque et voila Nicolas Deleau
reparti aux iles Kerguelen. Une ca-
'*›.'›=' . '
'“°""'*~
l

moire, mais aussi rêves pour ceux qui par

tiront bientôt :

l'
les objets sont des histoires
et ils reprennent vie pour peu quon les
raconte. De Terre-Neuve aux iles Kergue*
`

resse aux coquillages abandonnés len, de Zanzibaral'Ango1a, cette chronique

sur son bureau, et il est de retour a nous emmène dans un quotidien voyageur
Zanzibar Plumes dalbatros, bois de charge ci'odeurs, de rencontres, d`aventures
santal, graines... sont plus que des où les hommes et les choses prennent diffe›
souvenirs ou des fetiches, ils sont rents reliefs au fil de la lumiere du jour ou
un monde. Complices de la me du temps qui passe.

À ÉcouTER
ã

De Timbuktu à Essakane
i
De Bamako à Timbuktu en l'an 2003 :
Amas de pneus, champs de plastique,
Petites vendeuses de racines de manioc,
Coca-Cola, Texaco, cigarettes, American dream,
Vieilles ramasseuses de bois sec des familles
Du fleuve Niger, troupeaux de mobylettes,
Ballets de chèvres, âne portant son ballot de mil
l Devant la sécheresse

Tout était simple hier: la vérité était ici

"W". Et l'erreur ailleurs, ce temps est révolu ;
La vérité se faufile entre les pierres du désert
De Timbuktu à Essakane.
Tout était simple hier: caravanes d'ânes
Chargées de l'or des mines de Bouré, de Bambouk
Attelages de chevaux de Garamante
. _ Chargés de sel, d'ivoire, d'armes et d'étoffes.
,..........._--›--- J' ' ° L tq

Lo'Jo, Bazar savant, 2006.

© Emma Productions

BENDA
BILILI!
III FIIDE À voire Er À Écouter:
ÎÎIHÈIIMINIE
Ricky avait un rêve faire de Staff Benda Bilili le meilleur
1

orchestre du Congo. Roger, enfant des rues, désirait plus que

tout rejoindre ces stars qui parcourent la ville sur des fau-
teuils roulants customisés façon Mad Max. Mais avant tout, il
faut survivre. déjouer les pièges des rues de Kinshasa, chan-
ter et danser pour s'evader. Pendant cinq ans, des premieres
chansons a leur triomphe dans les festivals du monde entier,
Benda Bilili nous raconte ce rêve devenu realite.

“Λ`FI`ק PF\'ll~'ll¿ F4 !
 Créer et attribuer un label
« qualité du quotidien ››
0 Un label est un nom qui garantit la qualité d'un produit.
Réfléchissez aux critères nécessaires pour décerner
un label << qualité du quotidien >> dans les principaux
domaines de la vie et listez-les.
E><EMP|_E : le choix de son alimentation, les comportements
0 Préparez un petit questionnaire pour interroger
la classe sur ces critères. Puis, individuellement,
interrogez un membre du groupe voisin et notez
ses réponses.
EXEMPLE . Que bm-S_¿U pcomb,-en de fo,-S par]-Ou, 7

à adopter' l'e”Vir°””eme”Îde UaVa'“déal"* 0 Dans votre groupe, comparez les réponses données
O En groupes, sélectionnez les cinq critères qui et attribuez le «label» àla personne qui vous
vous paraissent les plus importants. Puis détaillez semble Le plus répondre- aux <;ritère5_
chaque critère avec trois propositions.
ExEMPiE bien manger = 1. boire de leau 2. manger cinq
:

fruits et légumes par/'our 3. ne pas manger de sucre

I/.

0 les artisans de bouche, les producteurs 0 Prendre part à un conflit

de lagroalimentaire, les agriculteurs > les règles de savoir-vivre

bio > Occupez-vous de vos affaires!

~ des consommateurs [responsables] > Pour qui vous vous prenez ?

~ un étourdi, un maniaque > La moindre des choses, c'est de + inf.

0 un psychanalyste, un thérapeute >Vous pourriez/vous auriez pu faire
¢ un hipster
<< >> un effort.
~ un barbier > Qu`est-ce qu'ilfaut pas entendre ! (iam.)

quotidien
Quo
il

- les besoins physiologiques :la respiration, o Défendre une idée

le sommeil, Falimentation > Quel est le fond du problème ?

~ les fonctions vitales :la circulation sanguine, > On ne doit pas tricher.
la pression artérielle, les défenses de l'organisme > Nous n'avons pas le droit de + inf.
~ une culture culinaire, des produits sains/ locaux, > serait prendre le risque de + inf.
Ce
les labels bio > Qu'on ne s`y trompe pas!

o l'huile de palme, les OGM, les hormones > Oui, je pense que c'est une bonne chose.

0 la lecture au format papier/ numérique >Aujourd`hui, mon engagement est de + inf.

> En faisant cet effort, on peut...

)›Pf'éCi5 grammatigaly pp_ 202-213

Les articulateurs logiques L'e×pression du regret et du reproche

Les articulateurs logiques servent à établir des Un reproche s'adresse toujours à une personne
relations entre les idées (précision, opposition, cause...) présente physiquement. Pour exprimer un regret,
pour rendre un texte plus cohérent. on dispose également de nombreuses formulations.
i5×EMF›tE mm café, jaimerais cnangerde vie, aun autre café,
1
Bion Souvent. la subordonnée est au Subjonctif-
j'aime bien ma routine. En réalité, on nestjamais satisfait ! Exeivinuã : Quel dommage que tu aies manque' le début !

0 > Quelle nuance logique exprimer '? T"P°“"“9Î$ÊÎ'_@P¿“5 POWÎUEU

› l_'articulateur est-il bien placé dans la phrase '? 0 > Regret OU reproche 7

> Quand je relis mon texte, est-il cohérent ? > Queue Stmcture “miser 7
> Indicatif, subjonctif ou conditionnel?

188 l POINT RECAP'

 UNITE 9 0 Nourrir son quotndien

Pou rq uo
Q ° la malbouffe, le surpoids, tobésité, 0 Décrire une manie
' le diabète > un événement traumatisant
' le marché de détail, un commerce ° la pollution, un travail épuisant, linactivité, > un symptôme qui en dit long
de proximité, un supermarché, une prison intérieure sur...
un bar à oxygène ~ les effets néfastes du stress : > être sujet à un trouble,
° dans la nature, sur les chemins, des insomnies, une baisse de vigilance, avoirtendance à +inf.
un sentier, une randonnée des difficultés d'apprentissage > être distrait / tête en l'air,
° un salon [de beauté, de coiffurel, ° surmonter une phobie, apprivoiser ses être obsédé par...
une salle de sport, un restaurant, angoisses, lutter contre la dépression > avoir une mauvaise habitude
une bibliothèque ° échapper à la routine /au train-train > se heurter aux exigences
quotidien du réel
° prendre sa revanche > C'est plus fort que moi!

Comment?
° un sommeil réparateur, un bol/une bouffée d'air pur, revitaliser son corps
* savoir ce que l'on mange, assurer la traçabilité d'un produit
, , . ,, ., . . . O onc ure ses ro os
° redecouvrir la lenteur, s aerer l esprit, s elever, s evader
, .

[hors de soi), se decrasser, prendre soin de soi

. . > re p p

> Finalement...
~ se confronter à l`inconnu, bousculer ses habitudes, se laisser surprendre
°
. ,
nourrir sa curiosite, lever le regard sur la beaute, du monde
. . › En conclusion...
. , , , . , . > En resume...
° activer la reflexion, decouvrir un nouveau schema de pensee
_ , _
> n e in i i ve...
~ voir d autres pays, vagabonder, faire des rencontres
> Pourfinir...
~ Exprimer un bienfait 0 Décrire un style › En fin de compte...
> des atouts qui servent à + inf. > se laisser pousser la moustache > Pour terminer...
> développer, stimuler, enrichir > être tendance / suivre la tendance > Bon, ben voilà quoi ! (fem.)
> avoir des bénéfices innombrables > accompagner un look avec...
> permettre de + inf. > rechercher un effet négligé >› <<

> être transporté par quelque chose > Ça pose un visage.

> se déconnecter de ses soucis > Ça attire le regard.
> C'est excellent pour + nom

> Rien de tel que + nom pour + inf.

Les indéfinis L'innitif

Les adjectifs et pronoms indéfinis ont des formes Un verbe à l'infinitif peut être employé après une
variées et expriment souvent l'idée de quantité. préposition ou seul. On peut aussi le trouver dans une
Exeifiete : Rien ne nous arrête/^a, tout nous estpossible: PVOPUSÎÎÎUU Γ"ÎÎÎVe il 3 al°"5 5°" SUÎGÎ Pmpre- Un Înitif
1

,10¿,5fr¿,nC/7,'mn5 Chaque épreuve/ ou une proposition infinitive peuvent alléger une phrase.

0 > Quelle quantité : nulle, indéterminée, totale, unique ? EXEMPIES fApfè5 *'*'V°Îf bien fééfhi ÎÎGSÎPEW/'›
> Faut-il un adjectif ou un pronom '?
Où aller ? Tout est fermé.
, . ,

J entends les voisins parler,

-'l
>
"
Lmdeflm est
' ' `

I
`

Vanable ou mvanable
` ' ?
0 >
_ _ , , ,
Puis-Je alleger un element de la phrase avec un verbe
à l'infinitif ?
> Infinitif seul ou après une préposition ?
> Infinitif présent ou passé ?

ï§(`1ii\!T REC/î\P'l189
 EPREUVE BLANCHE DELF
_ _
oiPLôME o'ÉTuoEs
EN LANGUE FRANçAisE

Niveau B1 du cadre européen commun de référence pour les langues

ÉPREUVES COLLECTIVES DURÉE NOTE SUR

1 Compréhension de l'oral
Réponse des questionnaires de compréhension portant sur
à 25 _ _ /25
trois documents enregistrés ayant trait à des situations de la mmu es enwmn
vie quotidienne. [2 écoutes]
Durée maximale des documents .- 6 minutes

2 Compréhension des écrits

Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur deux documents écrits: 35 minutes /25
0 dégager des informations utiles par rapport à une tâche

donnée;
0 analyser le contenu d'un document d'intérêt général

3 Production écrite
45 minutes /25
Expression d'une attitude personnelle sur un thème général
lessai, courrier, article...l.

li Production orale
É 15 minutes environ
preuve en 3 parties , .
/25
_

entretien dirigé Preparation. 70 minutes

~ exercice en interaction; me Concerne que la

0 expression d'un point de vue à partir d'un document ÿpame de lepreu'/ej
déclencheur.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100

Note minimale requises par épreuve : 5/25 ; /
Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 45 minutes

190 i s'ÉvAi_ur_R
 w Les documents sonores sont telechargeabtes UN'-[É 9 , Nourrir son quotidien
sur le site wvvvv.didierfle.com/saison.

PA_iï_T_!_!:1 coMPREHENsioN DE L'oRAL 25,10,-ms

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à trois exercices.

Pour le premier et le deuxième document, vous aurez:
- 30 secondes pour lire les questions;
- une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions;
- une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour répondre aux questions, cochez [El la bonne réponse ou écrivez l'information demandée.

EXERCICE 1 6 points Donnez deux réponses.

Lisez les qUe5ti°“5- éœutez le document
puis répondez. w ...................................................................................... ._

1. Quel est le problème du patient? 7point

Et tt a matgrt 3. Pourquoi les agriculteurs disent qu'ils participent
àla création d'une dynamique économique
U H daft mal' locale? 2points
I] Il a toujours faim.

2_ pour quette raison son tt-avait e5t_tt fatiguant *_› 1p0,'nt ...................................................................................... ._
I] Il porte des choses lourdes.
4. Que font les agriculteurs pour etre solidaires ? 1point
III llt 'll b _

rave! e eaucoup IÎI Ils aident les agriculteurs qui en ont besoin.
[I lltravaille la nuit.
[1 Ils font visiter leurs exploitations agricoles.
3, Pguf-quoi ne fait-ii pas de sport ? 10im Cl Ils offrent des produits aux consommateurs.

5. Que pouvez-vous découvrir lors de la visite

4. Qu'est-ce que lui conseille le médecin d'U“e ferme 7 7-5P0/'nf
quand il rentre du travail ? Tpoint Donnez une réponse.
III se coucher Èl faire du sport I] manger ...................................................................................... ._

5. Qu'est-ce que le patient a l`habitude de manger ? 1point ¿_ Qu'e5t Ce qui est organisé dans le Cadre
E] desfrunsetdesiégunwes delacanwpagne? 1pohH
I] des plats faits maison U d€S C0nféFenCES et deS débats
[I des plats tout prêts È! des cours de cuisine
Cl des ventes de produits
6. Pour quelle raison le médecin lui conseille-t-il
de manger des fruits ? 7point
Donnez une réponse.
EXERCICE 3 11 points
...................................................................................... _. Vous avez 1 minute pour tire tes questions Ct_de5S0us_
Puis vous entendrez une première fois un document
E)(ER(;|cE 2 gpginis sonore. Ensuite vous aurez 3 minutes pour commencer
Lisez Les questions, écoutez Le dgçumem à répondre aux questions. Vous écouterez une deuxième
puis répondez. m fois l'enregistrement_ Après la deuxième écoute,
vous aurez encore 2 minutes pour compléter
1. De quoi parle l'émission ? 1point vos réponses. Pour répondre aux questions, cochez [Ê] la
U d'Uf" éVéeme“t POUF faire CODDHÎÎFG le méfier bonne réponse ou écrivez l'information demandée.
d'a9'"ÎCUlÎeUf Lisez les questions, écoutez le document
I] d'une opération destinée
biologique
à parler de l'agriculture PUÎ5 "éP°d9Z- w
1. De quoi parle l'émission ? 1point
È! d'une publicité pour de nouveaux magasins . ,
un metier peu connu
_

Cl d

2. Qu'est-ce que les agriculteurs labellisés bio U d'U“ homme 50" métier
QUÎ HÖUFE
ont envie de faire connaître ? 7,5point Cl d'une nouvelle profession

sÉvALUER|191
 EPREUVE BLANCHE DELF
_
Ouest-ce qui lui plaît le plus dans son métier point
2. Pour quelle raison Yves-Marie Le Bourdonnec
a-t-il choisi son métier ? Zpoinrs
6.
: préparer des plats
? 7

...................................................................................... .. : Raconter- des histoires

3. Pour quelle raison sa famille a-t-elle été

l: Trouver de nouveaux clients.
surprise par sa réponse ? Zpoints
7. Pourquoi le métier de boucher est-il devenu
...................................................................................... .. Zpoints

4. À quel âge a-t-il commencé à travailler ? 7 point Donnez deux rai5°n5'

U 8 ans U ans EI ans ...................................

5. Pourquoi Y.-M. Le Bourdonnec dit-il qu'il

gamuaa mus iasjaui-5 en travaillant 7 1p0/ni 8. D'après l'invité, pour quelle raison les boucheries
de Paris ne sont-elles pas concurrencées par
III Car il est passionné par son métier.
les supermarchés ? 7 point

[Il Car ses collègues sont drôles.

, IÎI Elles vendent des produits différents.
lÎ.| Car son metier est amusant.
E1 Elles sont moins chères.
Cl Elles sont moins conviviales.

coMPRÉHENs|oN DES Écmrs 25,,.,,~m.

EXERCICE1 70 points
Nous sommes vendredi. Vous avez envie d'aller au cinéma pour vous détendre. Vous préférez les comédies et vous avez
envie de voir un film qui raconte une histoire d'amour. Après le cinéma, vous voulez aller faire du sport :vous voulez
donc sortir du cinéma vers 19h. Lisez les critiques. Quel film choisissez-vous ?

Samba Pas son genre La liste de mes envies Le dernier diamant

. .W * H i

Samba, Sénégalais installé
en France depuis 10 ans,
vit de petits boulots. Alice
est une cadre supérieure
stressée et fatiguée. Chacun
cherche àvivre une vie meil-
leure jusqu'au jour où ils se
rencontrent... Entre humour
et émotion, leur histoire les
entraîne sur le chemin du
bonheur et de l'amour.
Clément, jeune professeur
de philosophie parisien, est
affecté dans le nord de la
France, pour un an. Loin de
Paris, il ne sait pas a quoi oc-
cuper son temps libre. C'est
alors qu'ilrencontre]ennifer,
une jolie coiffeuse. Passé le
premier rendez-vous, ]enni-
fer se met peu a peu à croire
à l'amour de Clément.
Lorsque la petite vendeuse
d'Arras découvre qu'elle a
gagné 18 millions à la lote-
rie et qu'elle peut désormais
s'offrir tout ce qu'elle veut,
elle n'a qu'une peur perdre
cette vie modeste faite de
bonheurs simples qu'elle
aime par-dessus tout.
Simon, un cambrioleur en
liberté surveillée, accepte de
monter le plus gros coup de
sa vie : le vol du « Florentin ››,
un diamant mythique mis en
: vente par ses propriétaires.
Au-delà d'un cambriolage
particulièrement difficile,
Simon entraînera ]u1ia vers
un destin qu'elle n'aurait pas
pu imaginer.

. Séances le samedi . Séances du lundi

Séances tous les Jours à 17h30. et le dimanche à lah Séances tous les 1ours a 14h30. vendredi à 17h.
Durée : 1h58 Durée msi ' Durée : 1h38 Durée 1h48
Fin de la séance à 19h. Fin de la Séånœ à mn Fin de la séance à 16h. Fin de la séance à 19h_

'I92`* ÎQ i l “

1. Dans le tableau, cochez les cases lorsqu'un film correspond aux critères énoncés.
Samba
Oui Non
Jour
Horaire
Type de film
Fin de la séance
Histoire du film
2. Quel film choisissez-vous ? .......................................................................... ._
EXERCICE 2
Lisez le texte, puis répondez aux questions en cochant
l'information demandée.
CONNAISSEZ VOUS LES BARS À SIESTEP
Voici un lieu idéal pour tous les travailleurs débordés ou épuisés par des
journées professionnelles trop longues. Grâce aux bars à sieste, vous
pourrez vous reposer et même dormir pendant 15 à 30 minutes dans une
cabine individuelle tout confort.
Il existe aujourd'hui une dizaine
d'étabIissementsde cetypeen France.
Chacun offre un espace qui permet
de se détendre et de récupérer après
une dure journée de travail ou atout
moment de la journée. Dans ces bars,
vous découvrirez une ambiance
très agréable où tout un ensemble
de services vous seront proposés.
Dès votre arrivée, le personnel du
bar vous propose des soins : vous
pouvez vous faire masser par les
coussins mis a disposition dans le
hall d'accueil ou boire tranquillement
un thé ou un café en écoutant de la
musique douce. Ensuite, vous déposez
vos chaussures et vos vêtements
au vestiaire et vous partez faire
une petite sieste dans une cabine
individuelle.
Vous pouvez choisir votre fauteuil
de massage. Chaque bar propose cinq
types de fauteuils. Celuiqui rencontre
le plus grand succès s'appelIe le
« fauteuil apesanteurl ››. Il place le
corps dans la position idéale pour
1. À quoi sert principalement un bar à sieste
È! faire une pause
III se faire masser
III prendre un verre
Pas son genre
Oui Non
[K1] la bonne réponse ou en écrivant
l'endormissement, le libérant ainsi
de toutes sortes de tensions. Mais
l'e×périence nes'arrête pas lazunefois
installé dans le fauteuil, un massage
complet du corps commence. Les
mains et les pieds ne sont pas oubliés.
Vous entendrez même de la musique
zen et vous serez bercé par des
lumières reposantes!
Sivous avez besoin de davantage de
mouvement,iI existe des programmes
très toniques et d'autres plus calmes
quifavorisent la digestion. Au bout de
15 minutes,si l'on ne s'est pas endormi,
on se sent en tous cas bien reposé!
Au Japon et aux États-Unis, les bars a
sieste sont principalement utilisés par
les cadres et directeurs d'entreprise
qui n'ont pas le temps de rentrer
chez eux le midi. Mais en France, ces
bars accueillent un plus large public,
hommes comme femmes. Le concept
est idéal pour les personnes qui se
sentent stressées ou qui veulent se
reposer pendant lajournée. Ces bars
sont des lieux parfaits pour se faire
? ipoint 2. Comment est l'ambiance dans un bar à sieste ?
È1
CI
El animée
UNITÉ 9_¢_Nourrir son quotidien
l0,5pointpar casel
La liste de mes envies Le dernier diamant
Oui Non Oui Non
75 points
piaisir quand on a tres peu de temps
sans ouoiier |es autres serviees
que ees etaoiissements proposent ;
manucure, massage, gymnastique ou
soins de beaute
Un dernier argument pour vous
eonveinere d*ess¿yer _› Sei/ie¿.vous
que |e manque de sornmeii peut avoir
des effets dramatiques En effet, 45 qi,
_?
des personnes ayant des insomnies
ou manquent de somrneii ont pius de
diffieuites gi se eoneentrer et ont une
humeur enengeente 32% d*entre eu×
ressentent rnerne ees effets sur ieur
treveii Qr, ie miero.sieste sernbie etre
une ponne soiution pour remedier
gi |¿ fatigue ; une bonne sieste (pes
trop iongue) permet de recuperer |es
heures perdues densienuit,
1Absencede-gravité.
7 point
conviviale
tranquille
193
 3. Quels sont les
le bar à sieste
Donnez deux réponses
autres services offerts dans
?
EPREUVE BLANCHE DELF
_
Zpoínfs
6. Vrai ou faux ? Cochez [El la bonne réponse
et recopiez la phrase ou la partie du texte
qui justifie votre réponse.
En France, les bars à sieste sont réservés aux
_ 3points
hommes
qui travaillent.
I] Vrai Ci Faux
4- Vrai OU faU× '-' C°¢h@2 [E1 la bfmfie réP°S@ ...................................................................................... ..
et _n_eC0Pi_eZ La phase ou la partie dU texte , Le bar à sieste est ouvert 24h/24h.
qui iustifie votre reponse. 3points
Ci Vrai I] Faux
Le fauteuil apesanteur masse uniquement les mains
et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - - . . . . . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-

U Vrai U Faux 7. Que doit vous apporter un moment dans

...................................................................................... ._ un bar à sieste ? Zpoints
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-

U vrai D Faux 8. Quelle est l'une des conséquences d'un manque

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. de Sommeill d'ap|-ès une étude de Îpo/'nf

5. Pour quelle raison, au .Japon et aux États-Unis, U evo" du mal a se concentrer

ces lieux sont-ils fréquentés par les cadres U Perdre dU P0ld5
et directeurs d'entreprise ? 7point [I être stresséiel
U Ils n`ont pas le temps de rentrer chez eux.
9. Pour etre efficace, une sieste doit durer... îpoint
U Ils peuvent continuera travailler.
\Ii quelques dizaines de minutes
Ci Ils travaillent mieux ensuite.
El plusieurs heures
È] toute une nuit

PRooucTioN ÉcRiTE 25,...,-ms

Sur Internet, vous trouvez un forum qui propose un débat sur l'agriculture biologique. Vous décidez d'y participer
en écrivant un article. Vous parlez de l'agriculture biologique et vous dites ce que vous en pensez. Vous donnez les
avantages et les inconvénients. Vous rédigez un texte construit et cohérent de 160 mots minimum.

191. i s'ÉvAi_.uER
 1
PRoDucTioN ORALE
L'épreuve se déroule en 3 parties qui s'enchaînent. Elle dure de 10 à 15 minutes. Pour la troisième partie seulement,
vous disposez de 10 minutes de préparation. Cette préparation a lieu avant le déroulement de l'ensemble de l'épreuve.

EXERCICE - Entretien dirigé

ízà 3 minutes sans Préparati°”)
Dans cet exercice. vous devez parler de vous, de vos activi-
tés, de vos centres d'intérêts, de vos loisirs et de votre tra-
`

.
Sujet 2
_
Vous habitez dans une résidence universitaire en France.
Pour gagner du temps et manger des produits de bonne
qualité. vous aimeriez proposer aux autres habitants de
Nourrirson quotidien

Zspo,-me
“__

vail. Vous allez également être amenélel à présenter des mem-e en piece un service de livraison de paniers de le
événements passés et à parler de vos projets. Le jour de fe,-me [legumes f,-uits_ œufs et Viande] dans votre im-
l-e×amen, l'e×aminateur pourra vous poser des questions, meuble Vous en nerlez en responsable de l-nnmeuble_
comme par exemple : « Où faites-vous vos courses ? ›› ll pense que ce n'est pas une bonne idée et s'y oppose.
“ Quels 5°"Î V°5 l°i5Î"5 7 ” Ê Vous essayez de le faire changer d'avis.
L'examínateur joue le rôle de l'employé de l'immeuble.
EXERCICE 2 - Exercice en interaction
(3 à 4 minutes sans préparation)
Vous tirez au sort deux sujets et vous en choisissez un. l ,fw
Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.
Sujet 1

Vous travaillez à Paris depuis plusieurs mois. Vous voulez

faire du sport pendant votre pause déjeuner. Vous propo-
sez à votre directeur d'organiser des cours de gymnastique
dans les locaux de l'entreprise pour le personnel. Il n'est
'I C _
"
1 1
“N
,..¿`›
“
_. if

pas convaincu par votre proposition. Vous essayez de le

convaincre.
L'examinateur joue le rôle du directeur.

EXERCICE 3 - Monologue suivi (5 à 7minutes)

Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d'un exposé personnel
de 3 minutes environ. l_'examinateur pourra vous poser quelques questions.

Pour ou contre les open spaces?

Pour mieux gérer l'espace dans les entreprises, les
directeurs décident de supprimer les bureaux individuels
et choisissent de mettre en place des « open spaces ››,
c'est-a-dire des espaces ouverts. Mais cette forme
d›0rganisation des bureaux est de plus en plus critiquée.

Faut-il refermer les espaces ouverts ?

Certainement pas Les open spaces permettent tout
!
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d'abord de gagner de la place. Mais surtout, ces espaces

ouverts améliorent considérablement le travail d'équipe
en favorisant une meilleure circulation de Pinformation.
ll y a plus de convivialité dans.. l'entreprise. il faut
. t . Et enfin, en
meubles. En' installant desfeelnîiëes à/lerrlï
simplement trouver le juste milieu.. Comment ? En
. *

créant des espaces ouverts avec une dizaine de bureaux Safdam Q'-le CIUÈS GSPÉCES › P *

seulement. En divisant les grands espaces a l'aide de appels téléphoniquesimportants etles entretiens.

Source : www.chefdentreprise.com

Qu'en pensez-vous '? Aimez-vous ou aimeriez-vous travailler dans un open space ?

i195
 Les voyelles et les semi-voyelles
Les sons

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î [e] è - ê - e [+ consonne prononcée dans La père - fete - sel

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È.. ...........
[a] a -mmi -à-â-e[+ la-là-pâtes-femme
............................................................................................................................................................. .W
i

[xl ........ .H.:.û..f.§v..tM¢.rë¢.ëK<2(f! ............................... .ffH.:.f1.L?.:.J.'.§1J..@.v ..........................................................

[sil ........ ..¢.*4/9.@.*.1.í.=*=r.t¢..f.i.w.älv.v.¢.§y!!§ë>.¢.1.:.¢H.r.lZJ/hi... ..f.<*ë*.U...-..<;!*.«ï.r.f.¢.*4§.@..f.î@Htr9 ............................................. ..
[oe] eu/oeu [+ consonne prononcée dans La chanteur - sœur
...........
[Pl ........ ..9H.:9Pf.:.9.*?'.:.@.@H!.:.ë9û............................ ..¢H.:.Qù.:.9.@9t.:.§ë@Hl.:.¢.@.@F .................................. .,
....[O]
o [à la fin d`une syllabe] o + [Z] - au photo - rose autre eau - hôtel - - - -
eau-ô
[0] o [+ consonne prononcée dans La même mode - maximum
2. ........... .§y.L.l.=%F2€=ï1..f.Hm.lè.clë.î1U..fäH.n19t1........i...........
› [Ê] in-im-un-ain-aim-ein-ien-yen- quinze-simple-Lundi-p ain -faim - plein - chien -
...........
[o] an-am-en~em-ean-aon-ient danse-chambre-cent-temps-jean-paon-client g

[5]
. . . . . . . . . . . . .
on-om
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
non-nom
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..¢

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[W] ou [+ voyettel 0 oi louer - loin - _
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196
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Les consonnes
LES SONS

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Les cordes vocales
ne vibrent pas.
[consonnes
sourdes]

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1

Les levres fermees sont en contact et s ouvrent

d'uh seul coup.I
Les cordes vocales

,
J'
vibrent.
[consonnes
sonores]

beau
[b]
*
Î
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_;:,:f;<ît1r=***

Un peu
par le nez.
[consonnes
nasalesl

,
mot
d'air passe

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°
Les cordes vocales
ne vibrent pas.
[C0nS0nneS
sourdes]

fin
[f]
.

Les dents du haut touchent

la lèvre du bas.
Les cordes vocales
J'
vibrent.
[consonnes
sonores]

lv]
.

vin

Z
Î] thé dé nez l
sot zoo
V] La Pointe de la langue, contre les dents La pointe de la langue contre
du haut, se retire d'un seul coup. les dents du haut.

[k] [9]
›`

t ` U] [5]
°'“' 9“' ~ t choix 1'oie
Q t f La langue esten contact avec les `[

› l * dents du bag Le dog de La Langue É La langue est en haut et en avant.

l est relevé. X

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ro U Q
tm] *'* .V .

.**;¿¿,..¿.¿,§ “Ji loue La pointe de la langue est en bas

t ` La pointe de la langue vient et en avant, en contact avec
l se coller en haut et en avant. ` l les dents du bas.

se
t ~ La langue ne bouge pas.

Les g ra p h i es
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[b] b bb - ballon - abbé
[ti t- tt - th pâte - patte - thé
[d] d-dd donner-addition

t
îkï C l+ H- 0- Ul-K*Q* Ch -× ..@.§>§›.:.¢.<2tP§.:.kí!9.f.9Hitt¢.r.r..¢h@tHr.:.@x¢........... .. ›×

[gi g [+ a, 0, ul-gg->< garder-guider-agglutiner-exercer

f f- ff - ph café - effort- physique

M V -W ..v.¢.t*.'t.f.Yv.fts9r*................................................... ..
fsf s [en début de mot] - ss - sc - ç - c [+ e, i] - x -t sonner - passer - scène - façon - ceci- axe -
........ ..lf.i@n/.tntl ......................................................... .§f=.ti.<.>.f.*..-..t>§.t.i.@.!*.¢.¢ .............................................. t

-l

Îz] s [en milieu de mot] - z - x causer - . zone - exercer

. . . . . . . . .....¿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

[ji ch - sch chat- schema

1

 ïf›ï J- 9 l* @-11 .J.@.Hv.¢.:.9.¢.0t.t[ ...................................................

[m] m - mm mere - commode
[Il] [1 - HH FIGZ - CO[Of'i['1€

l- ll
4

[1] lit- belle

[R] r - rr - rh riz -terre - rhume

I 1 97
 1. Structurer un texte introduction

La cohérence d'un texte tient à son organisation et 1"* pa.-tie Tautd-ab0,d___

au regroupement des idées.

Généralement, un texte comprend : paragraphe

~ une introduction ;

~ un développement avec des paragraphes qui forment. transition

chacun. une unité de sens ; chaque paragraphe se distingue 2° partie pa,a,~¿¿eu,s___

par un alinéa et tous sont liés par une transition, qui est
généralement exprimée par un articulateur logique ;
- une conclusion.

Visuellement, il faut veiller à ce que ces parties se voient ! Condusion En conclus,-on

2. Articuler un texte et lui donner du sens

Quand on rédige un texte, on utilise des articulateurs qui permettent :

° d'indiquer la place d'une information dans un texte ;

° d'e×pliciter une connexion logique entre deux idées.

À quoi ça sert ? l Quels mots ? I Nuances d'emploi

indiquer l'ordre (tout) dabord

des arguments
introduire un élément ou
une information nouvelle
signaler des informations
équivalentes
ensuite, puis, après
enfin, bref
finalement 9 indique un résultat
aussi, de même, également
de plus, en plus, en outre*
non seulement... mais encore
dailleurs à avec ou sans lien avec l'idée précédente
d'un côté... de lautre
d 'une part... dautre part

introduire un exemple par exemple, ainsi, en effet

introduire une exception excepté, sauf, à part

introduire une cause parce que 9 ces mots sont rarement placés en début
car ' de phrase
comme 9 souvent en début de phrase
puisque -9 cause connue de l'interlocuteur
étant donné [que]

introduire alors, du coup, -) à l'oral, en tête de phrase

une conséquence donc, d 'où, ainsi,
en conséquence
par conséquent* 9 en tête de phrase, après une pause forte
c 'est pourquoi*

*langue soutenue

198|
 introduire une opposition par contre 9 langue courante
en revanche* 9 en tête de phrase
au contraire 9 renforce une négation dans la phrase
contrairement à ce que précédente
contrairement à + nom
[et] pourtant 9 pour souligner un paradoxe
cependant, néanmoins, toutefois 9 pour nuancer les propos précédents
bien que + subj.

reformuler c'est-à-dire
autrement dit
en dautres termes*

résumer ou conclure ainsi, pour conclure, en résumé, en

un mot, bref, en conclusion, en définitive *

*langue soutenue

0 0 0
Éric Ccm a
3. Rediger une candidature 16 août 1981

› Unité 2, pp. 36 et 44-45

0601010101
egem@monmail.com

Pour proposer sa candidature - à un travail ou à une formation universitaire,

Expériences professionnelles Ø
par exemple -. un curriculum vitae [C.V.] et une lettre de motivation sont 2012-2015 = ....
généralement exigés. 2010-2012 :

2006-2010 :
° Un C.V.
r
- l'etat
comprend les rubriques suivantes
civil et les coordonnees G
1
:
Formation 9
2003 2006 :

- les expériences professionnelles [de la plus récente à la plus ancienne] Ø 2°°2'2°°*°' *

- La formation [études et diplômes, des plus récents aux plus anciens] G Cmvêlem Ø
- les compétences llangues. connaissances informatiques...] Ø
- les centres d'intérêt Q
Centres dïnlérêt Q
~ Une lettre de motivation peut éventuellement se faire par mail. ------------

' O I
le. ECÎIÎQ UH mall › unné7p.13ee:urmés PP .isa-ies

On utilise généralement des formules plus courtes et moins formelles que dans une lettre.

O Des formules générales

›
un superieur Madame, Monsieur [+ statut]
\
Suite a notre discussion / Salutations distinguees
1

hiérarchique ex. : Madame le Maire, etc. conversation téléphonique, je me Sincères salutations

permets de vous contacter pour..
az \z
d egal a egal Bonjour [+ prenom]
2 ¢
Je vous ecris pour... Cordialement
Je vous informe que... Bien cordialement 1+]
Je t'écris pour.. Très cordialement I++}
Bien à vous (nuance affectueusel
.......................................... ..i.

I199
 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..,...................................-.............,....................._......H-..................
un ami, i Bonjour t Comment vas-tu 7 ;j B/en a toi,
un proche 1
¿
Salut! å
_
A bientot, A+, @+ -

à Coucou ! 2

ä 1

` + pi"€l'iOfTÎ ' i
-..__.“.....__..._.u.._...›..M.:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..§ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

plusieurs § Bonjourà tous Pourinformation, Cordialement §

destinataires Chers collegues Y Bien cordialement

; = Bien a vous

tîš Des formules plus précises

,.., ir' :**'›*..›;f*“ =›.';;=*~:'¢===~"<=f?¿i:z›==:,'is...=!::;, Ix,-z,;=:§¿weà:f:ï¿¿;+ï«aile .*:§1<af:¿:§=z==§fs:;@;{=:=;===;:;:u;;~:n. ¿_:-.;-,«:=¿.=='-;-*= *Q -t . V* - ; V -

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..

Je vous remercie davance de Jaccuse réception de votre mail à /\/ayant reçu de vos nouvelles, je
Formulation
bien vouloir confirmer la bonne ` et vous en remercie. ` me permets de vous relancer au
formelle
réception de ce mail. sujet de mon mail en date du...
i
i

Merci davance de me confirmer Ê J'ai bien reçu votre mail et vous Pourriez-vous accuser réception
Formulation , . 5 , . S

de mon mail envoye le...

-

en remercie
V

la reception de ce ma/l
i

courante
dernier 7
i
erci de me dire si tu as bien ' Mercipour ton mail. A Dis, t'as vu mon mail ?
Formulation
cu mon mail. Î Bien recu. f

informelle 1 I
est note l
X

i * C

Rédiger une lettre formelle

iii On utilise un modèle type avec les éléments suivants: 0 Ø
_ Coordonnées de yexpédpœur 0 ........................ ..

- coordonnées du destinataire Ø ""

-lieu et date Q ........ .......... ..

- objet de la lettre, référence Ø ************************ *-

“ f0““Ule @appel Ø objet; ......... ........... ..

- corps de la lettre G
-formule de politesse Ø
' Signawre Ø Madame, Monsieur, Q *

"" " ÎÃÃÃÎÎÎÎÖÎÎÎÃÎÎÎÎÃÎ

Sincères salutations,

.......

200
 * On utilise des formules types:

'nl ' .o' - 0 I'|.n|' UepO|eSSe

un supérieur hiérarchique Madame, Monsieur ~ Nous vous prions d'agréer, Madame/Monsieur, Ê

1
I [+ statut] nos salutations distinguées. N

ex. : Madame le Maire, - Je vous prie d'agre'ef7 Madame/Monsieur; l'expression

Monsieur le Directeur, etc. de mes sentiments les meilleurs.
`
~ Je vous prie d'agre'er, Madame /Monsieur, l'expression
¿ de ma considération distinguée.
t. . . _. _,_.,,, .` . , .. ,,__M_,_,,,_m__,_,____¿.,. _, .. ,_m,_______________
.
l
d'égal à égal Cher/Chère 1* Bien cordialement
Prénom, ,

un ami, un proche Bonjour Amicalement

Salut/ 1
Affectueusement
Mon cher + prénom Je tembrasse
gl i Bises
1.....W.,_^- 1 ___,... WM.. ...,.,..»........M,. ...._...._..........:lM_.» .......,s,,...._.,._..«,...~....... - ,...,.... ,,_..._.,._-...,.._~._j. .M ___,......._...._......._......-...,_....,...- ...._......_..,..._Wm_. _.,,. N ..__,.M.....~.,,...« _ . . W... M. .,M...._«.. .__ _... .<,__...........__..i
Y

* On utitise des phrases types

Est-ce quil serait possible de... ? Î

Vous serait-il possible de... ?

Puis-je vous demander de... ?

.›._..,..<.........»...._.. .....~.._- ...M..M.............,.._,._ , W... . . t....,, .,..._._........_ W _. -vm . . __..., ..,..... ............ ........,., `.,..t..t. ,.- ...W..... _.,....._u W . _ WW. .,-_.c.~............_..J

Je souhaiterais savoir..
Nous aimerions connaître...
Pourriez-vous mindiquer.. 7

J'ai le plaisir de vous annoncer..

Nous souhaiterions vous informer de...
Je vous informe que...

Nous serions très heureux de... 5

Nous serions ravis/honorés de...

Selon moi, ~

/l me semble que...
D'après ce que vous dites, il apparaît... que

J'espère avoir l'occasion de vous rencontrer.. ,

. . .. . .,., -.._.__.a_... .

Dans lattente de votre réponse, je reste à votre disposition pour tout renseignement
complémentaire.
Nhésitez pas à me contacter pour toute information complémenta/'re. .

201
 K
LA PHRASE
Une phrase se construit généralement

un sujet

G Les signes de ponctuation

.. . «Q»
.
à

un verbe
partir de:

) -Q»
K. .......
i un complement gi

› unité 3. pp. 60 ei 68

La ponctuation permet de séparer ou de relier des phrases pour expliciter le sens d'un texte, ou bien de séparer
les éléments d`une phrase pour les mettre en relief.

_
_¿§¿îí¿vil›iu'glleg
.,.-,› .,. .~
~,:.
ponctuation ?
l
Quelle fonction ? I Exe

marque la fin cl'une phrase déclarative l ne veutplus manger. /l peut aller

le point
i

e coucher.
...¿

«
détache un complement aquejour, il lit un magazine.
Î
ii
w
marque une mise en relief oi, je n'aime pas les bananes. i
i
l
~
. sépare des éléments juxtaposés le parle, elle rit, elle chante.
`› est généralement placée avant mais, : est sympa, mais un peu naïf
la virgule
cest-à-dire, car, puis, sinon
1
1

est généralement placée après : /lparle bien. En revanche, il n'estpas très

l
cependant, en effet, par contre, pourtant, fort en grammaire.
néanmoins, en revanche

i
sépare des éléments d`énumération our apprendre le français, il faut .-

le point-virgule
i
i n dictionnaire; un livre; le sourire.
sépare des phrases liées par le sens ulien l'aime ; Paul ne l'aime pas.
1
å

J ssssssss
t
......................... -i 1
1
'
introduisent une explication l'ai convoquée : elle était souvent absente.
introduisent une énumération y a trois mots dans la devise : liberté,
les deux-points
1`

galité, fraternité.
i
introduisent le discours direct demande : Comment vas-tu 7»
<<

e point - marque la fin d`une phrase exclamative Comme il fait beau aujourdhui!
`exclamation «* s'emploie après une interjection * on ioueiieesijoi/ei
. 1

marque la fin d'une question Tu es français ?

le point
marque la fin d'une phrase non verbale Pardon ? Je nai pas compris.

signalent une énumération non terminée .i Au musée, ilya des tableaux, des
s points
marquent lhésitation dans le discours peintures...
G SUSDGDSIOFI
Je suis... peut-être un peu timide.

ouvrent et ferment un dialogue /l est entré dans son bureau en disant:

' î
; e
i ›

« ›› les guillemets ** introduisent une citation 1 «Je pense queje viendraipas demain. ››
, nv
introduisent une modalisation § /l est un peu « tourbe ››.
i _ ....,_,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1
...,

_ * s'emploie en début de phrase , Je connais bien Lucie.

1 M i la majuscule i _

; ¿ = ~ signale un nom propre

202!
 0 La négation › unité 2, pp. 41 er49

Quellewnégation ? Où est-elle placée ? Quel contraire ? .1

ne... pas Je n'a/` pas faim. J'ai faim.

ne... guère 1
Je n'a/ guère faim. J'ai un peu faim.
ne... plus Je n'aiplus faim. J'ai encore faim.
1 ne... jamais Elle n'a jamais mangé cela. Elle a déjà mangé cela.
Elle n'a jamais faim. Elle a souvent faim.
i

1 ne... rien... Je ne mange rien. Je mange quelque chose.

Î rien ne 5 Je n'a/ rien vu. J'ai tout vu l
l

¿ FIE... DÊFSOHHE... Je n'a/ vu personne. J'ai vu quelqu'un.

Î personne... ne 1* Personne ne m'aime I Tout le monde m'aime l
Ê ne... nulle part * Je ne vais nulle part cet été. Je vais à Montréal cet été.

i aucunle/_.. ne lle n'a aucun ami. Elle a quelques amis.

* ne... pi... pi l Je n'a/nichafnich/en.
ne... pas... ni Je n'a/ pas de chien, ni de chat.
ne... ni ne *, Je ne mange ni ne dors bien en ce moment.
.-. _.,.. V V... ..,..-. . ._.., . ..__.. -....L..-,_.__.._»..__...__.._.~...-....._..-...,_.._.__,-..~._,..._.-..__.......,. ..,..........,.V V H . V 7 .._...`¢ __, _.-,_. 7 __......____ ...___ V V ___,~f
Devant une voyelle ou un h muet, ne devient n'.
Souvent, à l'oral [en français familier), le ne disparaît.

0 Le groupe prépositionnel › unité 6, pp. 121 et 129

Le groupe prépositionnel sert à ajouter un complément

informatif dans une phrase. Il est introduit par une
préposition. Cette préposition peut dépendre d`un verbe [parler à, proposer de...}.

Quelle fonction ? Quoi ? I Exemples

C'est la fille de ma sœur
+ groupe nominal
C'est une pince à sucre.
+ groupe innitif a, avec, de, chez, par, pour sur, sous, dans, 'ai un travail à finir
en, parmi, sans, contre, entre...
+ groupe adverbial ls sont passés par là.
"f

pronom
1

+ ll est venu chez moi.

J
0 Le groupe adverbial › unité 8, pp. 160 <-_-1168

Quelle formation ? j Exemples

en général, adjectif au féminin + -ment positif-9 positive + -ment =positivement
pour les adjectifs qui finissent en :

-ant : -amment méchant 9 méchamment

-ent: -emment fréquent 9 fréquemment l

autres adverbes plutôt, trop, très, peu, mal, bien, fort...

1

Un adverbe modifie et précise le sens d'un adjectif, d'un verbe ou d'un autre adverbe.

Quelle fonction ? I Exemples

qualifier un adjectif Cejeu est très bruyant.
qualifier un verbe ll parle merveilleusement français.
qualifier un adverbe J /l est trop tôt retourne te coucher!
.-

203
 O La mise en relief › unité 6, pp. 120 et 128

La mise en relief permet d`insister sur un élément de la phrase.

Quel élément mettre en relief ?

le guet à ul, le complément le complément d'objet indirect

J q d'objet direct 9 que avec de à dant
C'est elle qui chante. C'est la couleur rouge queje déteste. Partir en vacances, c'est ce dont
Sourire, c'est ce qui est important. Le rouge, c'est la couleur que je rêve.
Ce qui est important, c'est ide] je déteste. Ce dontje rêve, c'est de partir
sourire. Ce queje déteste, c'est le rouge. en vacances.

0 La forme passive › Unité 3, pp. 60 et 68

|_aforme passive permet de mettre en valeur le bénéficiaire ou la victime d`une action. Une phrase active doit avoir
un complément pour pouvoir être mise à la forme passive.

Î
Quelle forme ? j Quelle construction ? j Exemples

sujet + verbe + complément Le chat mange la souris.

o ' ' I '

inversion du sujet et du complement >
* être [au temps du verbe] + participe passé La souris est mangée par le chat.

Forme passive . ..' FF?ÎÎÎÈWÎÎÊÎÎÊ.l.Γ.f.ÎÈ°ÊHÎT.R?.'Îf'Ê.9P. Pîï ................................................................................

_
.
se faire + inf. [responsabilité du sujet] La souris se fait manger
se laisser + inf. [passivité du sujet]

LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS

Les adjectifs se placent avant un nom ou un groupe nominal. Les pronoms permettent de relier deux phrases pour
éviter une répétition.

0 Les pronoms personnels › unité 7, pp. 141 et 149

* Ils servent à remplacer une personne ou un objet.

Quel pronom ? ' j Quelle fonction ?

je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils . sujet

me, te, le {l'}/la il'}, nous, vous, les complément d'objet direct

me, te, lui, nous, vous, leur complément d'objet indirect

moi, toi, lui/elle, nous, vous, eux/elles utilisés après une préposition
i * avec une expression de quantité
5
~ une construction avec de

° pour remplacer un lieu

` y ~ une construction avec à

204 I
 ~ Le comme pronom neutre

remplace un groupe COD /l me demande si /'e peux aller au cinéma ce soir

(adjectif, participe passé, proposition] à /l me le demande.

0 Les doubles pronoms

Quand deux pronoms compléments se suivent, un ordre doit être respecté:

Χ
/ii
\ \ nous
vous
§:*
les
/"'

leur + @È
› unité 8, pp. 161 er11›9

\kk
*~`_,W“_§_«»«' ___,

¢_0_f2J í_¢__9ef__@0i___)

0 Les pronoms relatifs › unité 1 pp. 21 e-129, unité 4 pp. 81 et 89

' Chaque pronom relatif simple a une fonction dans la proposition.

Quel pronom ? I Quelle fonction ? l Exemples

qui sujet
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C'e5[* Un [/'Vfe
Q
uia fecu
,
[e
P
/*/'X G0/qcouff /[ya an
que et quejaime beaucoup. Je me souviens encore du/'our où
où Ompiément de “eu et de temps je laiacheté : il pleuvait ! Le personnage principal dont
. . - - . - ¢ | ›-E...-1.-.›.-.›..¢¢›~-q›-..-›.¢›-~---.›-.1
dont omplement introduit par de L

* |_e p ronom relati'fdont peut avoir plusieurs types de compléments ` .

Quelcomp lement
' 'F
_ l Exemples
La fille de cet ecrivain est ma vo/sine Cet ecrivain a du succes
complémentd'un n om ,,
Q Lecr/va/n dont la fille est ma vo/sine
.' .
a du succes
' .

erbe Je parle de cet ecrivain Cet ecrivain est suisse

complément d'un v ,,
9 Lecriva/n dont/e parle est suisse
. '

d ectlf Je suis fan de cet ecrivain Cet ecrivain est suisse

complémentdun a ' ,,
-) Lecr/va/n
` È . ' .
J dont/e suis fan est suisse
__ _ _ _ , , L_,_ , __ _, ,

* Chaque pronom relatif composé est construit avec une préposition [autre que del. Il s`accorde en genre
et en nombre avec le nom qu'il remplace.

Quelle préposition ? I Quel pronom ?

à, grâce à [grâce] auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..|...................................-.-.......................................
l à cause de, à côté de, le long de, près de... là cause) duquel, de laquelle, desquels, desquelles
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..,.............................................................................
l avec, sous, pou/7 par, sur, dans, sans, pendant, derrière... [avec] lequel, laquelle, lesquels, lesquelles
Quand le nom remplacé désigne une personne, on utilise plutôt qui là qui, de qui, pour qui...}.

l2U5
 O Les adjectifs et les pronoms possessifs › unité 1, pp. 21 ei 29

Pour exprimer une appartenance, on peut utiliser un adjectif ou un pronom possessif.

Adjectifs l Pronoms

masculin feminin ïj . masculin féminin .

pluriel pluriel
5
,

. . . .

sing. sing. sin 9

1

sing.
.. _..,-._
,
.
1

__... ....»_..... ..q,..M.-.__.. _ . ...,,...-_, ,._...`,c.~....__. . . . . A ._ ........._.__.,....4q

[Je mon ma mes ` le mien l la mienne Î les mien[ne]s

j, ......................... .. i

ton l ta tes le tien la tienne les tienlnels

[tu
Ê]

Ê. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. l
. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ...I `*
. . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . \ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..!i
l
ii/elie son
.1

1
ses le sien
-

la sienne les sienlnels l

lq. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

F]OUS notre notre nos le nôtre la nôtre les nôtres i

1

li

vous votre votre vos le votre la vôtre les vôtres

1 ils / elles leur leur leurs 5 le leur la leur les leurs

›
_...._...... . ...,»...._....... ...1..... ..*..W..-..c.... ....--... .c......›....,. _N.....c....~-. .U.`...,...l._<..~............__._.._... ..,....,.M›.__._M-_.....,.,.
1

...__
1

___... ...___ ....\......i... ..›*.

0 Les adjectifs et les pronoms indéfinis › unité 9, pp. 181 ei1s9

Ils servent à qualifier une quantité qui n'est pas clairement définie.

À Quelle fonction ? Quel adjectif 'I Exemples

` `
i

. , Î aucunlel [singulier] [A ET P] Î /l n'a aucun sens de l'humour

une quantite _
. , . .

Nul besoin de m aider, merci

A

nulllel [singulier]
.

nulle
5

[A ET P] !

5
personne, rien [P] =¿ Personne n`eslparfa/'tl

peu [de] [invariable] [A ET Pl J'ai peu d'argent.

quelques [pluriel] [A] É
fai quelques amis francophones. 1

l
l ; certainlels [A ET P] Certains champignons sont comestibles.
une quantité quelques-un{e]s [Pl 5 Quelques-uns sontpartis avant la fin !
indéterminée É beaucoup [de] [invariable] [A ET P] Beaucoup de mes amis sont francophones.
] la plupart (de) [invariable] [A ET P] Ã /la plusieurs amis francophones.
É
plusieurs [pluriel] [A ET P] La plupart de mes amis sont francophones.
1¿
, Parmi tous ces candidats, plusieurs m'/intéressent.
*c.._...-»-..-...-..»-s---_-._.-- ...................................................................................................................
l
. .

. , tout {le}, toute (la), tous (les), É

/la toutes les chances de réussir
une quantite .

toutes {les}, tout le monde, /ls parlent tous français.

totale ,
on [A ET P] T Elle a tout mange.
ik»-›~~ ›~»+*--*-----«~*--î-- › ~ ~ ~ - ~ ¢ ~ - ¢ ~ u - - . . . ¢ - - - . › ~ u ¢ u ¢ u ¢ ~ v ~ v - ~ - - . - ¢ ~ ~ ~ › › ¢ › ~ v u - Q - » - » - . . . . . . . - - . - . ~ - ~ - ~ ~ ¢ ~ ¢ ~ - . - . . | . | ¢ . . › - | ¢ ~ ~ › - » › ~ ~ . . . . . . . ¢ - | ¢ ~ « ~

chaque [A] Je fais du sport chaquejour

une quantité chacunlel [P] il Chacun posera une question.
Î unique quelqu'un [P] 0uelqu'un a appelé pendant mon absence ?

` quelque chose [Pl 1

A : adjectif/ P : pronom

206]
 LES RELATIONS LOGIOUES
O Le but › unité 1 pp. 20 et 28, unité 9 pp. 180 et 188
Le but est ce que L'on se propose d'atteindre. Il répond aux questions : << Dans quel but ? ›>, << Pour quoi faire ? >›

jonctif ou intimtif
+subjonctif + infinitif
[sujets differents] [meme sujet]
_.,

pour que . pour Je le note pour qu'il s'en souvienne.

, , afin que afin de Je mets un réveil afin de me réveiller
un but en general
;

* .
dans le but de
*

a temps.

en V?? ................. Nous attendons dans l'espoir que

de peur que*
un but avec un sentiment 5 de crainte que*
dans l'espoir que
une manière d'atteindre de façon /à ce] que
un résultat de manière là ce/ que
5 de peur de il quelque chose se passe.
de crainte de /l ne bouge pas de peur de casser
1 dans l'espoir de 1 quelque chose.
de façon à /l polit le meuble de façon que
de manière à î le résultat soit parfait.

*Avec ces expressions, Le ne est souvent absent.

0 La cause et la conséquence › unité 6 pp. 120 pr129,un1té 9 pp. 180 et 188

Pour exprimer quoi ? t + indicatif I + nom I autres

parce que 1
grâce à [+1 en effet
une cause car à cause de [-1
puisque en raison de
COI'i"IfTi€

c'est pourquoi ã
donc
de sorte que d'où
une conséquence
si bien que du coup [à l'oraU
de façon que 2 alors
au point que c'est pourquoi

0 L'opposition et la concession › unité 5 pp. 101 et 109, unité 9 pp. 180 et 188

Subjonctif ou indicatif ? | Autres formes

+ subjonctif + indicatif + nom autres
alors que ï contrairement à mais
. . tandis que au contraire de or
une opposition
1

[=pour opposer deux faits

1
pourtant
au contraire
de nature équivalente]
~

par contre [oral]

en revanche [écrit]

bien que ême si 1 malgré mais

1 UDG COUCESSIOH
quoi que en dépit de or
[=opposition de deux idées
`

qui ne suivent pas la même

cependant
1

, .
.
neanmo/ns
loglquel `
toutefois

I 207
 › unité

Î
O La comparaison 4, pp. 80 et 88

~ La comparaison permet de mesurer une différence entre deux éléments.

Exprimer quoi* 2 avec un adjectif avec un ,nom I avec un verbe

une supériorité /lest P lus rand fl ue moi. 9? /l a P lus de chance que moi. K L'été, c'est la saison pendant
laquelle on se repose le plus
[+1 C est lu/ le plus grand / Lete la sa/son avec le plus de sole/l l

une infériorité lest moins grand que moi a moins de chance que moi. , L'été, c'est la saison pendant

î
l-1 Cest moi le moins grand! 1
té la saison avec le moins de neige
.~ ! laquelle on travaille le moins.
\
i
4 .. V . . ......................... W- Y
i
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . Hg
l

une égalité [=] /l est aussi grand que moi. /la autant de chance que moi. ll parle autant que moi. li
l
. _ ,_ ._ 1... l

Attention aux comparatifs et superlatifs irréguliers :

bon 9
meilleur [que]/le meilleur
mauvais -> pire /quel/le pire

** D`autres outils pour exprimer:

« ›, ; › ~ comme, semblable là), identique là), similaire là), pareil là), égal là), le/la/les mêmelsl... que i

'und sîmilitudà
* se ressembler, ressembler là] t
î

** différent (de), inégal, inférieur la), supérieur {à}, incomparable î

Îùriefdifférece:
~ surpasser, se différencier [de] E

t
t

0 L'hypothèse › unité 4, pp.s1 et 89

~* Avec si

,._.~.:.. ,W ..,- ...__ ' .<ã.`_ ` _; « ., “.~:'=."*'* Â* ' ..'› `›""›'- Jf. --^.v"^~›`-'ïîzåît . *'.'.š.*;.l_ §¢¢,1.va› -«:-`i ",*«-~"~' «ik v;'›1›"›ã«.L›.I›.~:':.- .. u f.-.,<-l'1`“1'-›› `-" `i"` ."I ' _` '__ .. 1 .;›.. . *. . ›_ -* ,.1 _. ~ < A

ã
i
i
Si + présent impératif Ê Si tu veuxpartir, pars! iii

Ê . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. .1
› 1

* réelle au présent présent Sion se dépeche, on peut arriverà temps!

;..
i

î
futur simple Ê On ir_a voir ta tante demain si tu veux.
i
,
* il
i ›

irréelle au prése nt i+ imparfait conditionnel 2 Sion avaitplus d'argent, on achèterait un

[= condition difficile à réaliser car l présent château au bord de la Loire !

éloignée de la réalité du présent]

2

irréelle au passé i+ plus-que- conditionnel ij'avais pu, j'aura/'s chan é de métier

[= condition impossible car non arfait passé
5 réalisée dans le passé] ç l

› 5 m l - _ _ c __M.,W.__,_ W,_._,_,i,,c_c.

** Avec d`autres expressions

Avec de l'argent, on peut tout faire!

avec/sans + nom
5
Tu aurais pu réussir sans tricher.

u cas où + conditionnel u cas où tu aurais le temps, lis cet article !

Q en + participe présent ou passé En prenantnotre temps, nousyarriverons.

208 l
 0 Les articulateurs du discours › Unité 9 pp. 180 et 188

Pour exprimer quoi '.1 I Quels articulateurs ?

, débuter pour commencer, au début, [tout] dabord...

premièrement, deuxièmement, troisièmement...
énumérer des idées
ensuite, puis, enfin...

, ajouter une idée E è en plus/de plus, par ailleurs, également, de même...

Q illustrer ou renforcer une idée ainsi, en effet, quiplus est...

préciser sa pensée en fait, en réalité, autrement dit, effectivement...

présenter deux idées d'une part... dautre part; d'un côté... d'un autre côté...
conclure pour terminer, pour finir en résumé, en bref, en conclusion...

› Unité A pp. 80 et 88, unité 5 pp. 101 et 109

~ Exprimer Le temps écouté, une durée, une date

' Exprimer quai '? Quoi ? i Exemples

è une date en En 2000,/"ai obtenu mon master
ilya Ilya 70 ans, j'ai commencé à travailler
ily a... que Ilya 70 ans que/"ai commencé à travailler
te temps écoulé
cela /ça fait... que fait ans quej'ai commencé à travailler

Â?.î..*
E Ça 70
voilà... que

}__
,É

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... i . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . ..
- . ,. I
dune action
› 1 . .
le début
`
.
depuis /,depuis que [passe] Depuis qu il estparti, je me sens revivre.
1

dans [idee future] ; Dans deux ans, je pars au Japon.

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . ..: . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
5 , , . depuis/depuis que Je travaille dans cette entreprise depuis 70 ans.
ta duree d une action . . . , . ., . .
pendant Ja/ travaille pendant 70 ans et ensuite, 1 ai fait le tour du monde.
la date de fin jusquà ce que + subj. fai travailléjusqu'à ce quej'en aie assez. i
i

d'une action

.
* Situer une action par rapport à une autre

Exprimer quoi ? + indicatif + subjonctif l + infinitif + nom ' autres

quand \È en même temps
lorsque Î

une simultanéité
i

tandis que
pendant que I

` avantque avantde E avant 1 auparavant

une antériorité [+ inf. présent] 1 déjà

. . . .
Î , * plus tôt
. . . . . . . .. . . . . . . . .

après que É
i après ii après 1 ensuite
dès que [+ inf. passé] puis
une postériorité
i 51

aussitôt que 1

plus tard
une fois que .

l209
 LE DISCOURS ET LE TEXTE › un1iév,pp.11.oe11z.s
Pour passer du discours direct au discours indirect lou rapportéi, on opère certaines modifications.

Quels changements au discours rapporté ?

~ verbe de parole + que + indicatif

- demandersi [question Est-ce que ? >›] <<

ajout du verbe introducteur

~ demander ce que [question Quest-ce que << ? >›]

* demander qui, comment, pourquoi...

changement de ponctuation suppression des apostrophes, des points dinterrogation, dexclamation

changement des pronoms personnels

changement des temps du verbe lquand le verbe de parole est au passé]

EXEMPLES :

« Les enfants ont mangé. ›› 9 Il dit que les enfants ont mangé.
« Est-ce que tu es heureux 7 ›› -> Elle me demande sije suis heureux.

O La concordance des temps

Au discours rapporté, quand le verbe de parole est au passé, on change parfois le temps du verbe.

Discours direct I Discours indirect l Exemples

présent imparfait « Je 9 /la dit qu'elle chantait.

chante. ››

« Je vais chanter » à /la dit quelle allait chanter

passé composé plus-que-parfait « J'ai chanté. à /la dit qu'elle avait chanté.
››

futur conditionnel « Je chanterai. à ll a dit quelle chanterait.

››

Il n'y a pas de changement pour les autres temps.

0 La reprise nominale › unité 8, pp. 161 et 168

Quand on souhaite reprendre un élément dans un texte sans le répéter, il y a plusieurs astuces.

Quelle astuce ? l Comment ? I Exemples

avec un démonstratif Un chat est sur le canapé. Ce chat est gris. 1

faire varier avec un possessif 5 Le chat de Léo est sur le canapé. Son chat estgris.
l d't ' t . , .
estsur le canape.
, , ,
avec un article defini
_

ermman Un chat est le chat de Leo.

1

e e 1
C

Le chat de Léo est sur le canapé.

avec un article indéfini
C'est un chat gris.

faire varier le nom avec un autre nom Un animal estsur le canapé. Cest un chatgris.

apporter une information avec un groupe 1 Un chat est sur le canapé. Attention c'est une bête sauvage. .- =

nouvelle nominal 1 Ne vous approchez pas de ce quatre-pattes qui miaule I

210
 LES FORMES VERBALES ET LES TEMPS
O Généralités › unité 2 pp. 40 e:4a,uni1é 3 pp. 61 et 69, unité 5 pp. 100 er1oa,umré 7 pp. 11.1 et 149

~ une action ponctuelle [qui peut être répétée] _ _ ,

, , , _ etre ou avoir au present
passe compose
_ _

* une action limitee dans le temps _ _ ,

_ , _ + artici e asse
° une succession d actions p p p
1.__:._._...________,........................................................................
_

............................................................... ._
~ une action passée qui continue de se dérouler

=
une description, '
radical de la T” personne du pluriel au
imparfait ~ une habitude dans le passé
présent + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
~ le cadre d'une action ponctuelle [exprimée

au passé composé]

_ * une action antérieure à une action passée être ou avoirà l`imparfait

plus-que-parfait
É

_ _ ,
*

¿ + participe passe
* des actions, à l`écrit principalement -ai",-as,-a,-âmes,-âtes,-èrent
[dans les récits historiques, contes, romans...] -i`s,-/s,-it,-îmes,-îtes,-irent
passé simple
1

-us,-us,-ut,-ûmes,-ûtes,-urent
-/ns, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent
Les tem s du futu
* une action située dans un avenir lointain
futur simple ~ un fait précis et programmé
verbe à linfinitif
+ -ai",-as,-a, -ons, -ez, -ont
,§ * une demande ,

*
° une action située dans un avenir immédiat
futur proche 5 ~ une action qui a plus de chances de se aller au présent + infinitif
î
réaliser
, _ ~ une action future antérieure à une autre être ou avoir au futur simple
futur anterieur _

,
action future
_

+ participe passe
_

Les temps du conditionnel

* une demande polie
' un souhait, un désir 5

É conditionnel
proposition ° une verbe à l'infinitif
présent
~ un conseil 1 + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
° un reproche
° un événement non confirmé
-___-Î.______.i_,... . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . ..
* un re ret
_ _
A ,
conditionnel
1

_ _ _

g h etre ou avoir au conditionnel present

, un reproc e ,
passe +participe passe
¿
' Un GVGDGFTIGHÎ HON COl'1f|Fm€
, , . , 1

Les temps du subjonctif

5
É ~ une obligation, un ordre que + radical de la 3* personne du pluriel É

subjonctif présent - un souhait 1 au présent

' un doute + -e, -es,-e, -ions,-/ez,-ent
un fait antérieur à celui exprimé par le verbe que + avoir ou être au subjonctif présent
¿
subjonctif passé .
introducteur + participe passé

2
 O Les tournures impersonnelles › Unité 6, pp. 120 et 129

Les tournures impersonnelles ont pour sujet le pronom il qui ne désigne pas un sujet réel.

Quelle fonction ? Quelle tournure ? Exemples

il fait Il fait beau aujourdhui. j

indiquer le temps qu'il fait
Le temps qui il + verbe 1 Il pleut chez toi 7 Chez nous, il neige !
il est + heure Il est huit heures il est temps de se lever
.- ¿

il faut + inf. ¿ Il faut éteindre les lumières. ,

5 exprimer une obligation il faut que + subj. 1 Il faut que vous sortiez!
1
ou une nécessité É il s'agit de + inf. 5
ll s'agit de travaillera présent!
il e st nécessaire de + inf. Il est nécessaire de travailler

ils uffit de + inf. Il suffit d'ajouter un peu de sel et ce sera l

donner un conseil
il s uffit que parfait !
1
5

+ su bj.

présenter une personne, 5 il s'agit de + nom 5 Il s'agit d'un livre quiparle de...
un événement, un objet /'ly a pj Dans ma famille, ilya ma sœur..
"__._._s___._...__M.._.__.,..__.___..__._.....__.._...._...__._ .

P araît que + ind. Il paraît que ce magasin va fermer

e st possible que + subj. . Il estpossible qu'il ferme.
exprimer une possibilité
st impossible que + su bj. É Il est impossible qu'il ferme.
emble que + subj. ll semble que ce magasin ferme.

ile st + adjectif + de [+ inf.] /que l+ subj.] 1 Il est normal que tu viennes.

exprimer une opinion
Il est important de dormir
1
ï

111* Le participe passé › unité 2 pp. 1.0 ei1.a,uniié 8 pp. 161 et 169

W Le participe passé sert à former les temps composés.

À
1°' groupe j 2' groupe I 1 3' groupe
terminaison -é terminaison -i formes irrégulières

j mangé, chanté, parlé... fini, réussi, agi...

_.. . ».., - .
j mis, vu, ouvert, parti, peint...
¢ .._. . . ...«.__._..._..._...._.__.....,e_...._._____._.._.__..._.(, ...uw ..,› .M.__...,. ,. _ W... . _ M. _. _ .W . We . . .._... . ›........ ._.~..- H _ .__..___- .._.a__. __,... ...,_._...... ~_,..._,._.._...W....__...s.......,_,...,.MA._..__e....._..._.,......,...,_,J

** Il est employé avec avoir ou être

i
ces verbes + leurs dériv és
Je suis né un 76 août par un jour de grande
Chaîu
2

naître, mourir, descendre, monter, sortir, entrer tomber,

. . r
arriver, partir rester, retourner, rentrer, venir, aller..
_

Paul est passe' voir ta mère quis'est réveillée

l
les verbes pronominaux _ , _

a son arrivee.

tous les autres verbes Paul apassé laspirateur et a fait les courses.

1* Quelles sont les règles daccord générales

accord avec le sujet

pas daccord
?

Îl Marie est sortie.

Marie a mangé une pomme.

l

accord avec le COD j La gomme que Marie a mangee est verte.

212
 9 Et avec les verbes pronominaux ?

accord avec le sujet Elle s'est réveillée. 1

_ _ Nous nous sommes appelés hier

construction directe :accord , _

Nous nous somme lave les mains et nous

avec le sujet ou le COD placé avant
nous le_s sommes essuyées.
construction indirecte : pas d'accord /ls se sont téléphoné.

* Ils sont toujours employés avec se. ** ils peuvent être employés sans se. Ex. : (sei laver, {s']appeler, /sel téléphoner..

O L'innitif › unité 9, pp. 181 er1s9

`Infinitif '
' ' ` present radical + -er, -ir, -ire, -0/rie), etc _

innitif passé avoir ou être à l'infinitit +wparticipe passé

Quels emplois ? . I ' Exemples

* sujet Danser, cest ce que je préfère.
~ complément /l m 'a invitée à danser.
~ proposition simple Que faire ?Se résigner '? Ne pas renoncer!
9 proposition infinitive [après des verbes de perception] Le public regarde passer les coureurs.

O Le gérondif › unité 2, pp. 41 et 49

On l`utilise avec deux verbes qui ont le même sujet. il sert à compléter une phrase.

Quelle formation ? I Pour exprimer quoi ? I Exemples

la simultanéité /l mange (tout) en parlant à sa voisine.

en + radjcaj de nous la manière il est entré en passantpar la fenêtre ./

HU Pfésenï + “ant la cause /la pris froid en sortant sans pull.

la condition En mangeant 5 fruits et légumes parjour, il restera en bonne santé.

0 Indicatif ou subjonctif? › unité 1, pp. 20 E128, unité 3 pp. 61 e:1s9, unité 9 pp. 181 e11a9
Certains verbes ou expressions sont suivis de lindicatif, dautres du subjonctif.

Pour exprimer quoi ? + indicatif I + sub'onct`f

3 i
je suis sûr/ certain que... je doute [fortement] que... il

je pense que... je crois que... 5 je ne pense/crois pas que... *

je me doute que... Î je ne suis pas sûr que... * 5

degré de certitude il est évident/certain que... 1 il semble que...

1
je suppose que... /l n est pas certain que...
il me semble que... il est possible que...
il paraîtiraitl que... il est peu probable que...
il est [fort] probable que... ` c'est impossible que...
un souhait, une envie, le verbe espérer 5
je souhaiterais que, jaimerais que, je
une préférence voudrais que, je préférerais que...
¿ je regrette que...
un regret il est regrettable que...
É Quel dommage que... l
*Ces expressions peuvent aussi être suivies de lindicatit dans le cas d'une action future:
elles expriment alors une certitude [Je ne crois pas qu'il appelleral.

213
 1 cueillir les populations à lintérieur des
« Çafaitsens 1» p_13
Le ó_7_ Audrey Putvar apr France inter'
À ta recherche du temps perdu
Etsi on parlait, en ce lundi matin etalors
vous apprêtez a reprendre
le collier pour une nouvelle semaine
- «
de lutte, si on parlait de prendre son
ïiïpïarrï Plîgšïealerèãeigpîatpgeonuîre
P5'
courrons tous, c'est se mettre hors le
.
mfmde- F*'f"re Fe Pa? de
sembler mal 3 Certamê et ialsseii Pas-
ser, en rugissant, le train fou des evene-
son .temps Sfoffm' .quelques mmuies
pariour, le present d un exil, volontaire,
1
' ste
tem P s JU P iutôt Cl ue le tem P s à tout
prix, presque un programme écono-
mique en s0i_
Activité 2 15
_p'
5°Ê'ete ma_'"t_ena"t*_ÊVeC œttãetude du
Cœdœ qu' “ent d etre Pubhee* Erltre
1955 et 2010- le ÎemP5 libre des FÎa“'
Cale 3 el-lgmeme de 47 mm*-lies PBFJOUU
pa55a“t_de 7hi9_a_8hU{°' Ce ierÎ'p5_ get
consacre aux i°'§'r5' 3 la 59C'at"l'te*
aU× repas' au br'°°la9e* au Jardmage
et au soin des enfants. À l'inverse, le
temps consacré au sommeil et à la toi-
eiie e d'mmUe de 12 mmUÎe5~ Le ÎemP5
accordé au travail ou aux etudes, de 25
minutes et Celui régervé ai_|× travaux
ménagers de 23 minutes Avec le temps
libre, le temps de transport est le seul à
augmenter de 17 minutes par jour, Les
ménages français octroient également
une part croissante de leur budget aux
loisirs 8,1 % en 2012, contre 6,5 en
: _
1959_
Activité 3 p.15
9- 1986 " b- 2010
e' 8'i "f' 65
Adivité 5 p_1¿
Atarsi past iustament___ past ia grand
avantage ti-intamat_ Cast au-on peut
rnodinar ia contenu du site heure par
nautai an fonction des actions' an
fonction des promos et an fonction des
spasmes dans te monde donc' on peut
Vraiment changer te site, mettra en
avant des promotions très rapidement'
enose qu*une agence de Voyage etaa_
eique peuti neut_êttei moins bien faire
_ _ , _
ACÎWHG5 1 3 4 P-19
EÎ 51 dememi les Cartes Peeieiee UU UÎ-
toral français devenaient des images
d'Epinal 7 Un n'en est pas si loin Plus
d impit-i ~t
e p age-S era: C-O ÊS
ent
en aijige vi
so imes aujoui ui e et 2
lerosion marine. Pas moins d un quart
du littoral francais est concerné. Un
phénomène qui menace à terme la sur-
vie de nombreux bords de mer. On parle
de D/U CiU tiiIiOi`Bi SUUFHÎS à iiéI'OSiO,
du N°rd'Pa5`de'Calai5_ à [Aquitaine
en passant par le Poitou-Charentes,
sans oublier les falaises calcaires de
Normandie. Le danger est encore plus
présent à l'arrivée de l'automne, saison
Pf0PÎCe eU× ÎemPeÎe5 fFeqUe“Îee QUÎ
réduisent la taille des plages. Il ne s'agit
pas seulement des paysages français
réputés pour leur attrait touristique,
mais également des habitants qui les
peuplent. Sur la côte basque, on parle
de quelque 400 habitations qui dispa-
raîtront totalement d'ici 30 ans. Bref,
un bilan dont on ne sait que faire. Alors,
quelle alternative, si ce nest celle d'ac-
2141
ronnement méditerranéen ou la lumière saille des jours de pluie, le ciel blanc
terres '?... au risque, ne nous y trompons douce d'un pays scandinave. des jours où la pollution atteint de
mi] pas, de voir disparaître champs, vallées,
fonêts et montagnes que la France a su
-.Ein fonction de votre choix, la lumino-
site sera plus ou moins chaude, et son
sacrés pics Le système a des avan-!
tages évidents pour la maison car,_ vous
preserveriusqu ici. orientation plus ou moins verticale. Ras- laurez compris, il permet aux habitants
Activité 5 p. 19 Buren/ous' la Lamp? ne genere pas de de ndmporte quil pays de ptomert de la
ähalîiiri-i vous ne risquez Pas de c0UP lumieeii-i-idu soleil therapeutique a tout
' s .
i_,_ean5 ouutietteetataieee
-
_eing:'nieu× ptutai tUmineu× mom
i Autrement ait si ..habna ÀCtiVité4« Mettez-y
des nauitante qui tee peut-,tent
ml
C i a
' P J
|_'exp|-essign du souhaiti Lille et que je m'installe tranquillement le mn » P' 23
P Ci
. , .
.
aCÎ|V|te 5 P- 20
. .
. ,. _
mi) Chef mo' dansf mon Selon eqU'pe.d une
fenetre Luminew ››, ie peux profiter du
<<
E
U
h...
en- en
f 't
dal
b
eu
h...
parce
qUeeeeee-›› Je VeU× 'fe fiUeeeee~ fïiUe›--
wie qu' Peut 1-Je Cmle QU 'We PieUV°'fCe Weekend! seteii de ta Côte ei'Azui- ca permet deeeee.,. autrement dit euh...
2' Crest une Surprise' Cvesî ça ? - Oui ' c'est tout à fait cela Sauf ue our eest Un PmdUlÎ fiUl eUh qUl~-«
3. Cest les 50 ans de Béa. On pensait lui . ` q , p.
ta unité 2
Á' TU pars ou ?AU Brest? ciétait de ne lus avoirà dé p endre d'une
fair:
5_J gie îairisiiisas sure qu ' e il e ai't envie
^ dG , . P
« ça fait sens i »
.
` '
meteo dans notre quotidien
.
p_ 33
' . ` Et.°°'"".“e“t"°“5 e.5t`Îe"“e.°e“e
› idee? Le rrwfide de Féducetivri. votre rendez-
Le5_ Erçnoms possesslfs' _ Dun Smple pan detuchant i _\/ous vous avec l'actualité de l'éducation.
actmte 8 P- 21 5aVÎz'_qUã'n%V°U5 etes dans Voire Paule Selon une étude que viennent de publier
mi] 1. Dis-moi, c'est le manteau de Pascal,
non ?
în ram. te Oosser Coming Un @ii ayant
gs pa.me.S^ n est en p e'n.m°'5 ela"
des chercheurs de liuniversitét de Mon-
tréal, 80 % des Français seraient favo-
2. Cette voiture est à eux? Wer i 'l fat Un temps de, °h'e,n dehors et rables à l'usage de tablettes tactiles
3. Franchement,j'adore ces illustrations! Vous V0L.1S7d'teS i «.Ma'S .qu est-Ce que en ClBSSe. [étude met en avant de
li. Nous avons de drôles d'habitudes, Je fous la ' POUHÎUO' Je SWS pas sur une nombreux avantages, dont le fait que la
vous savez, Pas vous? plage; en Auetrahe aYe° ,ma planche de tablette simplifie l'accès à l`information.
5. Ces traces sur le sol sont celles du Surf (ihœhe » m a reponduçïegory
' » (Î C'eS't 8USSi UH 0Uîit\/rãirïiet léger ÖGHS
voleur, n'est-ce pas 7 CEJOUHB Et Ça nous il Plus qumesÿ , t
` les cartables et une motivation supplé-
- _ 'Justement' Ce prodwt' 'L est destme 3 mentaire pour apprendre D'ailleurs les
'-95 Pr°n°m5 P°55e55|f5› Cluj prëCiSëfTient 7 état/as ta disant tt Coat Q tt stimutant »
,
ãttivité 9 p. 21 - A des gens comme vous et moi, par__ .
'
et amusant ››, ce sont leurs mots pour
<<
'
- J ai achete le mienil y a peu de temps e×_emPie« qe' ne SUPPPFÎOPS Pies la 9f' resutnet t'e×nei»ienee_
aioi-5 que ie tien ne sembie pas très 52'Ue_ des JOUVS de PiU'e¿ ie @lei Plane . _ .
neuf_ ÖBS JOUFS Où la pOllUlI0n atteint de Activne 2 p-
Regarde' ts tian est daia
_-i-u ptaisantes i sacrés, pics Le système a des avan- ! - Les chiffres, c'est pas très beau, mais
tout abime Ce nest pas comme Catui da tages evidents pour la maison car, vous combien d'enfants sortent du système
Marina l'aurez compris, il permet aux habitants scolaire, après l'école primaire ?
_ Oui C-est Wet Saut que dans ta sian_ it de n'importe quel pays de profiter de la - Je n'ai pas du tout les chiffres entête
n'y a nen uacntÿ lumiere du soleil therapeutique a tout mais je sais qu'il y en a beaucoup trop.
Dans ie mien nan ptusi moment._ Très peu réussissent, très peu vont
Cast parce aaa toii tu na taisiamais ia - J imagine que vous ne comptez pas jusqu`au bac, très peu poursuivent après
mî] travait demanda
Aaan Vous artez apn Caniari
i voiiišsfarreter la?
- ectivement, nous avons envie de
le bac, tres peu passent des concours.
Je sais que... y a quelque chose a faire,
' C- 7h19 " d- 8h06 ' ' p développer ce produit dans des endroits y a du travail à faire mais... moi, mon
'-55 Pr°“°m5 rel3t|f5› P- 21 souterrains comme les métros, les rôle, vraiment, c'est accueillir mes
QE - Tu ne devineras jamais ! J'étais dans parkings, ou offrir un éclairage spéci-
tique selon lhumeiur du visiteur. Ce que
élèves dans ma classe et enseigner. Je
m interdis de penser a ce qu il va leur
le metro et yavait un mec que tout le
monde regardait. ietveux dire \par la, c est qu il y a cer- arriver plustard. Ce serait vraiment trop
- Ouais, et alors ? tainst lieux ou on pourrait imaginer une demoratisantipour moi. Je connais les
- Il portait un costume qui taurait plu: lumiere adapltee au ressenti, comme difficultés qu on rencontre en Guyane,
un costume de 'super-heros. Il sest mis dans les musées ou les hopitaux... ie connais les problemes de chacun et,
a nous parler. C est le genre de mec dont - QU encore offrir un 'peu de _lumin0~ sincerement,quandie m entretiens avec
iu ia mafies façiiemani tdans la rnatra therapie lorsque 'la meteo estivale est les fami_lles,ie leur dis touiours « Cette :
Mais en fait, il avait lair tres serieux. C0mme_C_eÎÎe em'1ee› Un Pee P0urrie_! annee, ie m occupe de vos enfants. Je
llirious a explique que ce dont il revait, - Merci a tous les deux d avoir pris le vous gtuiderai. Je ivousldirai ce qu il y a
c etait de sauver le monde qu il croit en a savoir pendant [annee sgoiaira da vos
ÎemP5 de feP°“dre 3 mes QL{€5îlens...
danger. Il a créé une assoc' dont tous POUS ne mPCiUem“5 Pesde SU"/"eleV0" ëfïiïä- MHIS PlU$ÎE1I'd. Ce ne Serë plUS
Les membres sont des 5uper5_hér05___ lution de vos projets futurs! à moi de le faire. ›› Donc, mon père disait
t'imagines l Évidemment j'ai pensé à Aetivité 3 p 23 QE une chose « Quand on décide de scola-
:
'i0i___ ai au jour Où tu @seras enfin par. C i .'i .7 riser un enfant bushinengué, ilfaut avoir
' tar la Costume i;iu'0n fa Offert pour ton Ê' Àe aecionsiîe en quo' ' , ,7 autant de souffle que quand on le met
d t tri ' At . _ . qu pu icest-ildestine.
anmVer$a'œ"` c. Son lancement est prévu pour quand au monde »
Activitési '?
22 d_ Quete sont See avanta es? Activité 3 p. 35
F .. 9 ,
_ et PPUF les eUdÎÎeUf5 qui “WS e'GUand peut_°.n utmser œ.p.r°dU't7 a'Je“a'pa5 duœuties Chmres emete'
FeiüigenîiNOUS 5°mme5 dePUÎ5 le 10 f' Et Vous avez d amies ambmons ? b' et “Seigner
BU SGÎPP EUF°eClePCe5 de C°PePhe9Ue ACtiVité Á « Repérez ›› p. 23 mïã C'quandje mventretiens avec Les femmes
pour Vous présenter les dernières a_ et pgui' [35 auditeurg 5 p.
nom./eautéps en maåiïe cg.inn0.Vati°nd.d.i_ il faildfe VOUS efiUlPer dim Qeleît Ce qui les amène ici leur intérêt Pour le :
meUCiUe~ ten Ce e _Ut eP':e5*m' 'i Je Vous êtes dans votre piauie graphisme' ta Wap pu ta Vidéa
SUIS HVGC PBUi Demain et GFGQOFY Clem i,_ inuenieux au niutôt iumineux ce
QUÎ NOUS PFÉSGHÎGHÎ << LUFHÎHGW >>--› eencepti ' V ACUVÎÎQ5 1 P- 39 al'
AÎOFS. ÖÎÎ95*0U5 ÎOUÎ- Cela COHSÎSÎG en c_ « Lui-ninew »| eest une fausse teneti-e Europe 1. il est 6h50,
quoi? équipée de dizaines de LED à instal- Fini les l°P9Ue5 heUfe5 Peeeeee SUI'
- Luminew
<< ››, c est une fausse fenetre tar au mur ou au ptatanti i_'Obieetit est les bancs de la fac à écouter les mono-
eqtlipée de dilëieã de 1-EYD È í_SÎBl- aitnpie t ii sagit de reproduire ia iuniiete logues du professeur. En 2014, vous
ler au mur ou au plafond.4Lobiectif est naturette du eiet___ au ntutôt u'un Ciei eat n'aurez peut-être plus besoin d'aller en
simple ils'agit de reproduire la lumière
: earmtreis muueiee aentptepuses cours, vous, amis étudiants, mais pas
naturelle du ciel... ou plutôt d'un ciel , que. BonjourVictor Dhollande.
car... car trois modèles sont proposés. Act"/'tel'“ Pr°"°"œz » - Bonjour Ma×ime_
Je m'explique :vous pouvez choisir d'ap- P- 23 - Tout au long de ces fêtes, on a essayé
porter chez vous la luminosité d'un pays À des gens comme vous et moi, par avec vous de décoder tous les mots-clés
tropical, les rayons du soleil d'un envi- exemple, qui ne supportons plus la gri- du net. Auiourdhui on s'intéresse donc
 aux MOOC. Les MOOC, encore un mot
anglais, MOOC, M 2 O C, ça veut dire,
attention, Massive Open Online Courses.
On va expliquer dans un instant ce que
cest. Vous avez promené votre micro,
Victor, dans les rues de Paris, Visible-
mem, (oui ie monde rie maitrise pes
encore ce terme.
«Alors le mais auouneidée
' '
-Le Meoeeese
_ J el VU eu en Ameeque' C est le tee-
eenee memtenent 'le fem des eenfee
rences ou p'ien d es cours ou` ie pr of es-
parle'
, ,, _ ,
_ S'levels leeeesmn e en euwre Un
eueuneulet qU.i me plaît' qui me tente'
°Ua'5' le Le ferme' euale'
“IPOUF eîšfidfe P059F les CiUe5t'°“5* les
reaceonsgle trouve qu on ressent PÈUS
l4'3Îm°5phele dans la Salle *We de""'ere
son °rd'“ateU"*, ”
Alors' °“ Va 'eecapmler t°Ut Ça~ Vlctor*
l-95 M000» Ce 5°fU donc des C0'-*F5 qUi
50m WS È UÎSPOSÎUOU des ÉÎUUÎBUÎS 5Ur
Internet.
' CIGSÎ @×BCÎ9iT1e“li
COOCÊPÎ 3 été laficé U Y 3 Î"0l$ ans Paf
la UÈS Célèbfe Univeflté/3méFlCIai@ de
l'l_f`VHFf-l- VOUS POUVEZ UÊSOFYTWHIS ÖOHC
suivre les cours des meilleures facs du
monde dans votre salon, sur votre ordi-
nateur et ces cours sont accessibles à
tous puisqu'ils sont gratuits.
- Ok mais comment ca fonctionne ?
Comment est-ce qu'on s`inscrit?
- Cest très simple. Vous vous inscrivez
en ligne et vous avez acces à une série
de cours en vidéos. Si vous aviez déjà du
malà rester concentré pendantun cours
de 4 heures en amphithéâtre...
_ Cornmeriivoos savez
_ [es MOOG sont feiis pour vous,
Me×ime_ Ce sont de peiiies vidéos, done
dizaine de minutes en général. Cesttrès
dynamique, Les Cours Som spéparisés
Il y des graphiques, des schémas.
a bofine SÉQUEUCG-
Comme pour les cours traditionnels,
il y a des évaluations, à la fin du cycle
,
Vous serez dopo potes mais, cer ii y 3
un « mais ›> Maxime, vous n'aurez qu'un
Êîgëflãîtdgÿrlaçt Îãëiãïqîelïîîagšceornnu'
ACÎÎVÎÎÉ 5 P- 39
'
a. dans un instant
b. cest la tendance
c. des conférences
¢|_ E5i.œ qupp gipscj-ji'_7
e_ pendant Un COU,-5
les temps
a- -lai fait Un 5Î599 de 6 m0i5 UBOS Une
norjogena @était très enncnissantd je
n'avaisjamais travaillé auparavant.
b. Tous les ans, j'allais à La Baule pour
les vacances. Cest là quej'ai rencontré
Pierre. Je crois que je ne l'avais jamais
vu auparavant,
c. Je me souviens, cetait aux derniers
J.0. J'avais rêvé ce moment pendant
des annees. J y suis allee avec des amis.
On est restes ig jou,-5 et on 5 est aaa.
tes comme des fous!
U- AU mümefii
Uécldals de Pamr
seule il m'a appelée pour me dire qu'il
avan jésewé Un Voyage pour deuxi
, Unlte 3
_
Le Qemndif- P-41
a.Je suis sûre qu'en apprenant son texte
PHP Cœur. il
de FBÎGF S00 €×P05ë.i”iSCiU@
b- PES ÉÎOHHGHÎ quil ail du mal È SG
lever en se couchant aussi tard le soir!
c. Elle m'a expliqué quiil ne fallait
pas parler trop fort tout en me criant
dessus!
d. En sortant de la conférence, je suis quil a un esprit. Un esprit qui lui sert à verture de l'art à une diversité de dis-
tombé nez à nez sur une copine de des tas de choses. Alors posons-nous ciplines. L`art contemporain, cest un
fac que je n'avais pas vue depuis des la question Où se trouve lesprit Et 1 '.7 mode de recherche. ››
années. comment il se débrouille avec le corps, La jeune génération artistique ose
<<
e. Tu sais, c'est en activant son réseau cet esprit '? s'aventurer dans beaucoup de formes
qu il a trouve du travail. Tu devrais faire Activité 2 p_ 55 d expression. ››
comme lui. 7 .n, d d _ , E n « J utilise le chant, jutilise les objets,
Activitésij et 2 p_ ¿2 m'. 'er mmenue e
S e `/meme' evee j'utilise les post-it, le dessin, la vidéo, ››
quoi! Beenee' Quelque part mes techniques sont
- Avant toute chos Laennec Hur-
.
<<
i B ` to 'est Ludo votre `
'
eeure eurlntemet expneietur Îeu Uspoeir ludiw`i)|eld.com. bon pouvez-vous noiîs expliquer pour Coetemporeinîe' sont très .centempãe
Aujourd'hui,je vais vous proposer unjeu les profanes, ce quest exactement le rame? et p-er ent de me-n epoque' -e
I ui sa elle Ou a Bou a Cest un 'eu vaudou 7 Cest une reli ion cest une me generation' de mon histoire' Je SUIS
q ep g ›9 ' 9 pas non plus dans la vidéo, je suis pas
croyance, c es_t une magie, c est une
J '
assez fun, assez anime, jouable a partir
- - « - 1 ›
' -
plus dans part numérique' mais
, , . de trois joueurs jusqu a huit joueurs, a secte, c est quoi '.7 . .
artir de 7 ans Alors dans Ou a Bou a - Cest p lus q u'une cro yance ' cest un Tele quelque Chose qu' est un peu' ben
p ' 9 9 ' ui est très ersonnel tout sim lement
les joueurs vont incarner des hommes système religieux, ce nest pas une q . P p '
, préhistoriques qui vont élire un nou- secte. Cest un système religieux de type eee" ». . .
veau chef de tribu. Donc, Ouga Bouga se animiste. qui consiste à reconnaître quiil « on n est ges le pour pe'-leger un geet
compose exclusivement de cartes. Vous existe dans différents éléments de la eemmfm' .n n est pas le, pour eveue
avez simplement deux petites cartes de nature des divinités ou des esprits. Un gout Umferme' en est Le peer eemÎ
règles, recto-verso. Les règles sont vrai- - Leau, le feu.,.? prendre' Done une eeuvre par neeeeelte
ment très très simples. - Dans leau, dans les arbres, dans les neue pese ,dee.qUee.t'eee' » ,. ,
Donc imaginons une partie à trois montagnes, dans les rivières... et de « el en ee nen e ewe d mtereseem'
joueurs. Nous allons distribuer trois toute façon, un petit peu partout dans que ee eee dans leeeneeur eueene le
cartes à Chacun des joueurs Donc' j-environnement' on reconnaît qun y a malheur ou dans lintelligence intelle<;_
Ça, MB×liTie- Le chaque joueur va avoir trois cartes des esprits, des âmes. Et à ce moment- tueue' alors le eme pee que ee eennere
devant lui. Le principe le premierjoueur là, le lfâvail diun individu Consiste ä grand eheee' »
mE
:
va retourner une carte et va devoir indi- entrer en rapport avec ces esprits, que Activité 5 p, 59
, quer le son décrit sur cette carte. Par lon appelle des divinites, et ceskdjvini- a_ “est nnnossjbje de in Soujeverj
e×emple, « Miti ››, Ensuite, il va devoir tes forment un Pantheon organise. Ils b_ Ça exnjose absojumenj dans tous jes
passer la main à un autrejoueur. Et pour entrent en rapport de reconnaissance 5enS_
passer la main, il doit dire liindication à ces esprits et ils se sentent un peu
w
: _, ,
« Ha i ›› « Miti - Ha ›› Ce joueur-là, à ! mieux et se sentir mieux, cest se sentir Leveneent 'nœrtaln et
son tour, va devoir tourner une carte, ãiFiSidöfiS Un "3PP0FΛ-- le C°“dm°n“ei- Pa55e› P- 51
dire liindication de cette carte-là, plus -En harmonie... Un hoax, cest quoi
plupart des 7 La
celle qu'il va rajouter; « Miti - Kana >› l - En iiHFm0i@ BVGC le m0Cl€ de la messages révoltants alarmants ou
Il va passer la main « Ha ››, ainsi, de HHÎUFG. Fãiš ëgãlemënlw/@C l€S ãUlF8S› qui circulent sur internet seraient des
suite Miti - Kana - Atrrr - Ha ››,
: << ! Activité 3 p_ 55 hoax ou canulars informatiques. Géné-
<< Miti - Kana - Atrrr - Grrr - |-ia ››, ! 1 t . d t tl ralement, un hoax part de faits ou de
<< Miti - Kana - Atrr - Grrr - Bouga - 2' ques .eÎ<ee eme" e veu eu.
Êe rumeurs très flous et douteux un amià
?
-›
Ha ››, « Miti - Kana... ›› « Booouhh ›> es divinites forment un Pantheon,
. . . .,
:
!
! 3 n t . vous aurait perdu ses papiers a letran-
.
Donc à ce moment-là, les autresjoueurs ' 5 se een en Un pee rmeux' ger, un de vos contacts serait en grande
peuvent huer avec un plaisir intense le
JOUGUF QUi Vient de 59 ÎF°mP€" Cali ÉVÎ"
Activité 5 p. 56 mg difficulté financière.. Ce sont souvent
1. Chaque jour, à la même heure, je UGS PFOQFBUWFUHÎEUFS Gi CFÉGÎGUFS de
demment, il n'a pas réussi à refaire la cherche des jdée5_ sites qui sontà l'origine deces canulars.
w
2. Il y a un sujet qui s'impose, cest llpãfêilfêll même CIUG CEFÎBÎHS li0ëiXdif-
Activité 3 et activité 4 « liUnion Européenne décroche le prix fUS€l UGS ViFUS CiHI'iS l€S OIFCÎÎHBÎBUFS. il
|'0I'10 “Cel
« P » 43 Nobel de la paix ›› ' est possible que vous receviez ce type de
' _
“me eertee par
. . mg message. Alors, soyez vigilants et gar_
. _
:gg-Su0:::r'eUes 7 C est :Set eïnïéïîsant dez lesprit critique!
b. Non, désolée, pioche ! apparence Cette pièce ne Vaut pas grand L'eXpi'€5SiOn dela Certiîude
mi] ' C- AFFÊÎS. tu triches.
d. Tu peux mélanger, s'il te plaît?
chose et elle semble très légère. Et fina-
lement, il est impossible dela soulever.
et dU d0Ute› P- 61 @Ê
a, Je ne crois pas que nous puissions
9- C @Sia Î0' de COUPGÈ- il Y G 40 BHS. OH BUFHIÎ fãil Une OEUVFB trouver une solution.
f- TU U0'5Passer la main l_ Cl HFÎ BVEC Un SHCIUG CQUChã9@. ie PENSE b. Je suis sûre qu'il va y arriver.
9- AUGL Un C°mPÎe les Points! QUE PGÈSOHHG H GUFSIÎ COFHPFIS Celle c. Je doute qu'il ait pensé à aller voter.
Activité 1. « Repérez » p_ ¿3 oeuvre-la. ›› d. Cest évident qu'ils ne seront pas
animé « Lqrt contemporain, c est cette hyper prêts poor Ce soir
il .
P. in «››
' _
une
. .
3
_ . t e
:“.:.?:.2:.::::.°i.î¿°“.*.ï::... ..
'bi 't' ` ' .
:.;%.:":::iiî*.:ire
'
de -
passer le memeee eutreleueer construit au jour le jour. Et donc qui est . . ,
avec un plaisir intense le joueur qui
b_.
.
en relation très forte avec pactuanté et Atllvltes 1 G12, p. 624
_
“ent de se tromper , avec le monde dans lequel on vit, ›› _ BOHJOUF å IÎOUS. HUJOUFUJWUÎ NOUS
C' Ce JOUEUHB' a S9" teur-,Va _deV°'r << li est totalement protéiforme. en HUQUS UGCOUVFH' e“5@"_Wble Un lablE*3U
tourner Une eelrte' enre lledleetlen de lien avec le design, en lien avec les Celebfe de PaUl GaU9U“'ii QU' Siapiîelle
cette earteele' P ue ee equ 'Wa releuter' industries, en lien avec le social, avec Afeafeã- Alofsi VOUS le 53)/@Z PF-'UÎ'9Îfei
Açtivité 4 « Mettez-y léoonomique, ›› Èaul Gauguin est considere comme
[e mn » p_ 1,3 @Ê « |_'art,cest quelque chose qui se passe lUfi d@SI` peintres francais" majeurs
Bonjour à mus' an]-Ounjhui je Vais Vous au second degré. Cest une reflexion, du xix* `siecle._ En i89i_. Il .S InSl_G_ll€ B
I
presenter c est une transversalite. Tahiti ou il espere pouvoir fuir la civilisa-
un jeu qui sappelle Dixit. Il- - › >>
..
lt
« 1
tene nt d ..l ét, , ,
« Les artistes sont toujours hantes par
_ . .
tion occidentale et tout ce qui est artifi-
.
aeu me esucesqui _
e . , ` t [S l l
décliné Sous plusieurs Versions' Dm-1.2' lesmemes questions ,qui sont liees a cie e conven ionne. ur p ace, sins_ i
OU Je Dixit Odyssée et le tout nouveau D/'xi`tJinx, lexmenee' qu' Sent heee fragilité à la pire de Ce que voit/ meie egelemeet de
du monde, qui sont liées aux relations contes locaux ou d anciennes traditions
_ , amoureuses, à thumeniie Ce sont tou- religieuses pour representer des scènes
jours les mêmes thèmes. En revanche,
mE imaginaires. Gauguin est fortement
ils sont abordés aves une époque qui influencé par liœuvre d'Émile Bernard
« Ça fait 590$ ! » P- 53 forcément colore et determine autre- qui simplifie les formes et utilise les
Un être humain. Il a des bras, des ment la création. » aplats de couleurs.
jambes, une tête. ll est capable de faire « lly avait des vrais courants artistiques Alors, ce tableau que nous découvrons
du cheval, de prendre le train, de rire, et aujourdhui, ça explose absolument aujourd'hui, Arearea, cest une pein-
de pleurer et même de mourir. ll est dans tous les sens. >› ture à l'huile. llesttrès représentatif de
fait avec des atomes, de la matière. Et << Je pense qu'on est de plus en plus ces œuvres où se côtoient le rêve et la
en plus, il pense, On a lhabitude de dire dans une sorte declectisme et d'ou- réalité. Que voyons-nous 7 Au premier
1215
 plan, deux femmes assises, un arbre qui
découpe la surface du tableau et un chien
rouge. Le ciela disparu, la succession de
plans verts, jaunes et rouges forme le
cœur dela composition. Au second plan,
en vqii des femmes qui rendent un çuiie
à une eieiue Regardez bien ; Cheque
eiemeni eei peint en une geuie ieinie ei
aueun déiaii neppareîi ia equieur rem.
piii des Surfaces faeiiemeni déiirniiabie5_
parfois séparées d`un trait sombre i_'en.
sernbie crée un univers oenchoniemeni
nerrnonieu× el rneienooiique Uesl une
oeuvre none eienignoeuouer un Vrai pere.
uis bien ioln de ia soolele oooioeniele
pourlenll Celle œuvre ne nes provoque
renlnousleerne espere par lerllsle Ses
nlres en lenuue lenlllenne unl eueee ses
amie el le Chien ruuue e provoque des
meuuerleS_ El Vous uuieel_ee que Vous
en pensez?
_Ah mol J--arme beaucoup l ces Couleurs
chaudeívralrnenlr C esl lalole meme
_ M0! le ÎFOUVG Ça PBS mal›-- CFS! Wal
qu'on sent la dimension du rêve. Mais
ce chien devant, c'est bizarre quand
même...
- Moi, c'est clairement pas mon truc. Je
prefere de loin lartlcontemporainr
-Tres bien,poursuivons notrevisite.
ÀCIIVIÎG 3 p. 62 et HCÎIVIÎQ
« Prongnçez ›› p, 63
a. Lart abstrait, cest completement
- *
"'1C°!'T_1Pfeh_ef15'blel
b. Cest incroyable la precision des
détails dans les œuvres de ce peintre
naturaliste!
c. Quel mélange des tons et des cou-
lleurlsl, ces magnifiques
aplsts sron
. ouais, o e n aime pas u .
tout cette composition!
e. Cette œuvre me laisse perplexe Je ne
l ous avez peut- re reconnu
sais pas trop quoien penser.
f. Quelle horreur cetteinstallation!Et on
appeiieçeiieierii
9. Cest fabuleux la luminosité qui
pénètre dans ce monument!
h.Cette sceneesttrèssombre etmorbide!
. . ,
Actlvile 4 « Repère:
a- llsmsîalle B Tahlïi-
la Clvllllsatloll °C°_lde,“tale
des Scenes 'maglnalres
b. deux femmes assises, un arbre qui
découpe la surface du tableau et un chien
F°U9e
Au second plan, on voit des femmes qui
rendent un culte a une statue.
A l' 't' 4 M
'vl »
leC ton e p «63 e ez
' -Ai
I-Moi, lart abstraitiycomprends rien et
je trouve 'ça horrible!
- Ah ?! C Moi, au contraire,
est marrant
, 9
.
jetrouve epatant. ça
Àécouterr p_ 67
on S-arrête aujourdhui devant une nalure
morte eul_êlre le enrel l e- l
' p 9 .e eue le ln
de de uis l'Anti uité
eu mon ,p q ' ,l q
Pmmes de Cezanne HU ÎOUÎ deb!-'Î dU ××e
-i
siecle. Alors dans le lot, il y a quelques
Înteleelire liéquivalent jusqu`à
vu
aujourd'hui,j crois pas avoir vu ca ›>.
Etvous avez 100 secondes pour decouvrir
Ce QP? C 95! Ça~ POUFVPUS aider?
“ Jmmei 358/15. GHSEIQHBHÎ
-
B"'9'ÎÎe«
Claire.
- Michel. >>
Ils sont les yeux, vous êtes les oreilles.
Mais dabord, description...
216!
« Au début, je me suis demandé ce que -Voilà,je promets queje ne tenterai pas. suffisent pas à créer un lien suffisam-
cietait. Je me suis dit C'est une pièce 1 << Et queje porte atteintevotre réputation à ment fort entre les citoyens et l'UE. Je
de boucherie ou quoi '? Puis non, après >> par exemple, ou que j'ai des activités pense qu'on peut faire partie d'un tout,
j'ai reconnu la forme du poisson. On frauduleuses en votre nom. Et bien ça, tout en gardant sa propre identité... C'est
dirait un petit fantôme qui sourit. ›› ça pourra tomber sous Le coup des lois pour cela que je suis dabord français,
Et ce poisson qui sourit c'est le titre du contre la fraude, contre la diffamation, ensuite, européen. ››
tableau. Ne comptez donc pas sur moi etc. Donc, on peut pas faire complete- Àl€Xandf8, 42 BHS, maire d'Une Cûmmune
pour vous dire de quelle espèce il sagit. ment n'importe quoi sur internet, en de35UU habitants
¿ Sachez tout de même qu'il est pendu à Suisse, mais disons que le droit suisse <<Eurûpéenne, Et même eurüphilê On l
un crochet, éventré_et qu'il coupe en deux n'a pas fait de mise à jour, si je puis dire, partage des vBleUFS Semblables. CGUGS
cette composition. A gauche, des carafes, pour sadapter à cette question. On peut QU! figUF€n'E È l'BFÎiC!E 2dU1I'âiîë de VUE
une casserole, une nappe, un couteau et dire, effectivement, qu'on n'est pas à Et QU! S00! FëãffiFmë€S ÖBHS la Charte
à sa droite... lavant-garde là-dessus. des droits fondamentaux... la démocra-
<< Deshuîtres, le ohat estsur les huîtres, - Oui, c'est un euphemisme, on peut dire ÎIIÇ. le 'FGSPGCÎ de la _dI9If9 lwmlš.
maisje suis pas sure qu'ilaime ca._ qu'on est carrement à la traîne. Cette l995l'Î@~ les dF°'lî5 de ll1°mme--- el PU'5
- Il est tellement, expressif aussi avec absence de législation spécifique, c'est leÿ 5YFT1b0l@$. ÎOUÎ Ça Cfee Urëeïlmeï
ses oreilles' pointees en lair, sa queue uniquelau monde, comme ie dit ieveeei d appartenance le drapeau, lhymne, le
:
qui part en lair, ses petites pattes qui ont Sébastien Fanti 9 FPE' CiU_| @_S'fl la JOUFPBG Cle lE_UF0P§ šl
lair de bienpousser, - Non, on est loin d'_être lelseul pays en QU' dewail a'll9U"5 deVe!'“FU“J°UFfe!"9
- Le chat sapproche, lekchat est attire Europe a ne pas avoirlopere de iqurneni dans toute l Europe ! ››
par lodeur ayec un air espiegte et numerique en la matiere. Alors, certains Activites 1 à 4 p_ 79
presque apeure en meme temps. >> pays, par contre, s'yI sont mis' comme L rl E
es expe s, uro e
.ll Mu luheun
l Il a lair comme pret a bondir, au moins la France, ou depuis 2011, lusurpa- Roland Perez P
a-U premier ebere Male -quand on tien dlldemlte .eur lmemet est passible -Bonjouràtoiutes et bonjouràtous bon-
îlîpprrroehe' en eepeleeït qulll eethplw d,Un en de prleon et de, le 000 euros jour Oiii/ia!
e. e, relye' euãprle reel glue quel close d amende' Male dens len_eemble'. en - Bonjour Roland!
qu! n es .pee ane Ê e eau' .ue que peet elle que C est un dememe lueldlqee - Et si vous décidiez enfin de choisir une
Fhose qu' peurrelt etle quelqu Lun' ell; qu' est encore largement en ehentler' autre vie, en un mot de changer de vie '.7
l:eãrLlgr:,Fãîr lllårosnsqãlèršîllãémãîorseáîill ACIIVIÎE 3 p. 75 ml/5] Alors pour m accompagner, justement,
sappr
, et .t. h ru
aiacapa er ce ai,c El 'dél .l et 1__ie ne lenlerel nes pour ce grand saut, nous avons un
l rl l
per qu' e el eeepreuvee en me 'ere
la
i) instant suspendu, c'est ce qui rend cette
nature mortel unique, vivante. Diderot
- › .
2- en Votre
3. corn
9° '\/emen!
letement
`
“Om e
de chan ement de vie en la P ersonne de
Julien 9
Ferrell Bonjouruullenl
› ~ disait Ce n estlpb *
*
<<
lt? e
as du blanc du rou 5
-Elàuessus _Bonlour Roienrj
.
tu lnolr clbue U roles Smd e peue le' ¿_leruemenl - Merci d'être avec nous. Vous êtes
,est re. eu ls Înee..memle. :S le le 5'
ees] Celrlel e. Umlere » ln e e eltee
leg' esr .Î Vle elnlerelu, l ,
At"/'te 5P- 76
1.
,
Je te présente mon cousin de la
*ll diplômé d'une grande ecole française.
Vous avez passé pres de oix ons È
conseiller des entreprises et des inves-
l e .qLt“ el.Un e Oãuvref ces que France tisseurs financiers. Votre quotidien pro-
! nealejelenneenflîuîãlnsnnrelll íesl/åiíeûllerillgî 2nJe suis français, je veux juste rentrer ineseionlnel côtoyer des grands groupes
:
_ i . ' . c ez moi, e a p anète.
Vle e ee polleeen mort Peer neue lnterre' 3. Depuis que je suis tout petit, quand on - Exactement!
! ger eur ne le pmêplre exle eneerërrn me demande d`où je viens, je dis que je - Et bien quecaptive par votre métier,
t que
loue' viens dAlgerie. quelque chose manquait au fond de
peut produire La rare' nulle
, . . , vous et vous lavez, un jour, réalisé,
Activites 2.312159- 77
. _
1725-i_72<s, de Jean-eapiisie simeon @Ê-Ê] E×pluueZ_rmuS_
Chardln' Myjlene' 60 age' ferme de Wenîlges - Tout à fait Roland. Effectivement, au-
_ , “ ,e_ zx'Ylens Ouges aV'e* e er le delà de laspect idéal de la vie que je
Un|te 4 peeeleement' .one le me Sens. euroe POU*/als mener- et SUFÎOUÎ de ma CBF'
Peenne* Je SWS en France depws mes rière j'avais toujours cette sensation de
.
›› P. 63 « Ça fait 5e|-.5 » p_ 73 @E 18 ans, celarfait donc plus denliü ans, Vuululr uueluue Chose ueulrel quelque
_ Bonjour D0r0inee_ C°_mme Je “ Ê' pes la "at'9'“al'te fran' chose qu'était pas ce qu'on apprenait à
-Alors ce matin, vous nous emmenez au çelse' et que le Vle et.treYellle dans Un l'éC0lG- QU! éta!! Pas Ce QUVOP appfenalt
musée, ou plutôt au centre de recherche peyS.ql`,ll n est pee le mlen' le,ne peU× pee ÖBHS 19$ QFGHÖGS ëC0lESi SUFÎOUÎ. et
el de resleureilon des musées de France Consjdefef les aU!"e5 EUFPPEQHS Comme j'avais ce sentiment de pas être accom-
el loui ee nour poser une drole oe nues_ des eÎ"a“9ef5› ”, pli à la fois professionnellement et sur le
tion, celle de lidentite des œuvres d'art. Pascal' ee eee' medeem chercheur . Plan de ma Vle P"lVée- Semlmenf QU! est
_ Oui Dorolneer perse que celle sernelne “ F-llompœ ÎÊW de mon tm/3'! _ le ÎFÊ' devenu tellement fort que j'ai ressenti le
ie n-,usée du Louvre e annoncé que ia V13' 9 la!/@Ê ,G5 Pefsonfies de “'3Î'°“5l"_ besoin de partir pendant quelques mois
tt ,_ Bethsabé de Rembrandt allait être res- tee tree dlerentee le meeene eues' " falfe le l°U'" dU mündei “Ya trois 5115 de
Y
taure› a\ partir de fevrier
›
prochain. - - -
En
roche de personnes euro eennes nflesl
francaises llllnis ue rete maintenlant. Suite a` quoi lj" ai' rea-
* ' ' *
i i oi i ' i-'i . - ise que ina ement, ma vie n'etait as
le moerrîleîaãleãlîlàueaevãrelrer es encore l pas qu un sentiment europeen, je crois oeiie que lteiienoois el lei quille neon
Eh ben, ll laut commencer par dlSun_ surtout en certaines valeurs. Ce nrest ancien ernnioyour pour n-lonier un oiog
! uer_ En lanl uuuel assurémenl le pas non plus de luniversalisme, c est sur iequoi le parie de mon onenuerneni
ii i .
la croyance en des principes comme
.
de lue: ln-lois Su,-ioui pour monter une
.
lebleau restauré rresl plus tout à rail le
, - .
même il a ete modifié. De même que
:_
:(erîînilfè0îrat|e ou la tolerance, par ann/iglretcrrleeremon...
eoåluevte
chaque interpretation de telle symphonie rnnra enit in P Pe ron, on va voir
nest pastoutafaitla meme. Maisen tant ' _ ' _ _ QUE Ces Une 95 m0Î!VBl'°"15 'mP0"'
' ii' i i i bi i i ^ “ M011 Pere est l10lland|5 E! ma mefë tantes pourchanger de vie. Alors ce blog
qu œuvre er' e e eau 'eee ememe'
.
us u'aux 95! allemande- -JGPPBFÎIGPS EUX del-l><
'
sappelle justement, TheLifeList.fr, cest
- « - - ' 1
Aie,-5 oomrneni eeei ossibie 9 En bien
*
le d~ rl cultures ' Souvent, quand il y a deS comme ca qu'on vous a connu dailleurs.
simp le me ul parce uele s œuvres a
- `
, , _ , .
-
sont Seulereqenl des objets que matchs de foot a la tele, je suis pour les E×piiqueZ-nous ce qu @ei ee biogl aiorsl
«Q Je
ont un certain fonctionnement esthé- erence' on epreele crele que le pree let eee °9 '
tlque' clesteàedire' qullls nous 'procurent
t * *
beur: lquendemrîrïcîueîllemefignel
GSJUU U emls
VGC @menJte FUIEUX _ eai ae
qui/'eletrsft simp
tolut déliartl
emen comme
clétalb eaucou
Un blog ,
<< >>_ ägrîrãeägelïsenîúîerílãlïèenlerîhãulñïeuoîï mais je sais pas, je dirais que c'est à peu de blogs, quelque chose pour racone
rebulènrr uulls nous érneuvenl ou qu-ils près pareil... En fait, de racines, je suis ter ce que je vivais. Il s'avère que très
nous lelseenl ludlfrereulel europeenne au fond de moi-meme. ›› vite, voyant que je ralliais beaucoup de
personnes qui avaient cette motivation
ACÎ|V|Îe 2
. . .
P- 75 4)) <<Si l'on en croit la devise « Unie dans la profonde de changer de vie ou qui sim-
- Par exemple, Simon, si je me fais pas- diversité ››, l'Union européenne regroupe plement ressentaient un mal-être dans
ser pour vous sur Internet... des identités différentes. Les institutions, leur quotidien ou un manque dépanouis-
- Essayez-donc! les politiques et la monnaie commune ne sement, se sont mis à me suivre et j'ai
 un peu enrayé sur ce concept de liste de b. Mais oui, je te fais mal pour que tu La petite Gabrielle apprend le métier de explorer les autres planètes du système
vie, Life List, qui consiste à dire finale- : miaules! couseuse dès sa majorité, au début du ><><* solaire.
ment, de quoi est-ce que vous rêvez dans c. Vous verrez sur votre droite... siècle. Une modiste se charge de son ini- uoppositinn et
la vie 7 Qu'est-ce que vous avez toujours
voulu faire et pourquoi est-ce que vous
attendez nour le realiser 7 pourquoi ne t9"
- -

fèctlvlte 4 «egqettez-y
›

» P-
“E tiation jusqu`à ce que Coco réalise seule
ses premières créations des petits cha-
peaux qui descendent sur le tront_ peu de
: la conœssinn' p' 101 ml
«Au lieu de débattre, venez vous battre ›› !

pas Vous lancer maintenant 7 Je m'appelle Matthias etje suis etudiant. temps après avoir rencontré son premier “ P°U"ClU°' PalUC'Pe2'V°U5 3 la marche
lui) Jai 20 ans Je fais 185 metre, je suis emoorelne Belseni elle ouvre avec son des mécontents?
Admte 5
a. quelque chose qui était pas
P' 79 brun et jai les yeux marron. Sinon. je
Crois que je Soie, assez Sociable ;l"eime
aide sa première boutique à Paris, bou-
leve,-ri ivialesnerbes ges eneneeoxi sens
'lettres.
C'€'5Î ÎOUÎ Simple
Pourtant je suis au chômage.
ïlal U" UGC + 5 en
b. Et javais ce sentiment de pas être bien aller vere lee gene, leur parler plumes ni froofroosi ressemblent e eei_i× Malgré mes diplômes, impossible de
accompli. des hommes Ce renproenemenl entre ¿ trouver du travail Ras le bol J'ai beau ! l

c. lly a trois ans de cela maintenant. 5 le mode feminine et le mode masculine postuler partout. je bosse maintenant
Cl- UÉÎBÎÎ Uh blog QUÎ ÊÎHÎÎ Slmplemehî est une première étape vers plus diéga- comme vendeur dans une librairie...
Uh.-› « ca fait sens » p_ 93 lité. Quelques temps plus tard, c'est avec laime ÖGBUCUUP Ça. mais le ne 9390€
e. Il s'avère que très vite... _' A on outre emoUreo×i [Anglais Boy Cepel, vraiment pas grand chose.
La, au meme moment, vous avez une
'
ACI:lVlleS1-
et 2 p. 82
- t ., . .. .
. ._
qu elle ouvre sa deu×ieme boutique dans
.
-quand
Eh Effet, C
~

@St frUSh`ãht
i -

MBIS VOUS Eh/@t2

crise economique lindustrie ne fonc la très Chic Station balnéaire de Deau_ même qutreveit Mqntitet eqntrau
-

Et maintenant, c est Eclectik.
Mathieu Amalric est un acteur... epous-
touflant Cest bien bête à dire... mais
! morale - les individus s`interrogent_sur
cest comme ça. Cette impression que
tout peut le traverser. Moi, jen suis
scotchéedans mon fauteuil. Et pour
preuve, sil en fallait, rendez-vous mer-
credi prochain dans les salles pour
LAmour est un crime parfait, le nou-
veau film des frères Larrieu, dont il est
liacteur fétiche. C`est leur quatrième
collaboration. Mathieu Amalric suscite
les complicités, comme avec Arnaud
Desplechin UQPUÎS longtempå et Fécem'
ment, avec Sophie Fillières. Etre acteur,
c'est une chose. Mais il y en a une autre
pour Mathieu Amalric, peut-être plus
importante encore fabriquer des films.
Réalisateur, quoi. En 2010, grand suc-
cès avec Tournée, où il filmait les strip-
teaseuses du cabaret New Burlesque.
Mais avant cela, il y avait eu plusieurs
films, dans Lesquels il racontait sa
famille ou ses amours. Citons Mange ta
soupe [1997] et Le stade de l/Vimbledon
[2001] Et tout prochainement un nou-
veau bébé :La chambre bleue.
Mais pourlheure-promo oblige, LAmoi/r
est un crime parfait... Et l'interview aussi,
pour Mathieu Amalric. Imaginez un peu ;
tionne plus ,vous avez une crise sociale
- le chomage -, vous avez une crise
les valeurs sur lesquelles ils fonction-
naient jusqua present -, vous avez une
crise politique. - les partis politiques
n e×istènt quasiment plus, abstention. Et
tout ca au même moment. Quand vous
aviez une crise sociale, des chomeurs,
mais que d'un côté, les valeurs permet-
taient aux gens de se reperer dans leur
vie quotidienne, que les partis politiques
continuaient
bo"-*~ “Y avait
Une Crise dans Un Sectewi
mais les autres marchaient. Là, tous les
secteurs de la société patinent, Et quand
tous les secteurs de la société patinent,
1 nous sommes dans un moment. non pas
de trou d'-air, du genre « Oh fait le C505
rond, attendons, les choses vont revenir
comme avant ››... Nous sommes dans
une période de mutations, de grandes
mutations économiques, sociales,
morales et politiques.
- -tr 2 9
Actlvle 5 p
V « NOUS Sgmmes Solidaires et ensemble'
nous resmiterons NOUS refusons de
payerplus
Un Mujer
'
Vine Et est le Puis Biamtzt i tentent a t/que ne trouve nen qu tout
Grand succès i Mais eiestau moment ou Et Vous alqte ? Vous êtes nqeeqntent
eue nul/re sa uoutique à ioansi tout près perce que f_;__i
qe le piece Vendôme' queue connait un Inebite dans un quartier qui Se
Ventqbtetnqmnnei qeqreqe de iqut en iqur à eeuee qe le
Bien entendu' une si nette reussite etait peut/rete et de la Viqleneetenqie que nue
exceptionnelle e renqque uqut une dirigeante euxi S-enrichissent et Vivent
tetnnqet Mais Ce n~eet nee uniquement denelee beau× quartiersm
peut cette teisqn que Cucq Chanel est
une iiqure qu féminisme son apport ÀCÎiVitéS1`et2 p:102
dans la lutte pour regalite des femmes 'VOUS allez 9 QUEL etage?
et des nommes est eurtout Visible dans - Euh...
à structurer la vie du pays, sa creation et dans ses inventiune cet -Au 26°.
elle a causé une véritable révolution _ Je de5œndSlUSte"'
Vestimentaire pour les femmes Com. _ M315 qU'e5Î'œ Cl*-U 59 P5559?
ment 9 En raeeoureieaant leeiopea et les - /-\h bah Ça l_ll m'e5Î ffh/et la meme
oneveojti et toutes ces lonolieore nliioia_ Ch0$9 Ce matin C1805 le Fhetrü... l-BS
tingoeient iitomme et le femme depuis Pannes §°hf ffequëhïes afafisl
la Révolution. Elle supprime aussi les "Ce5teU'a“9e- quand meme- PafCe_}1UÊ
Vetements contraignante pour le temmei chezlnous, les ascenseurstsont reliesla
comme le Corset Elle lioere la tailler Et un reseau interne ultra-securise. Mais
elle Ve encore plus loin dans le rnegeu- UePU'5 qUelq_U€ Î9mP_5i il Y 3 JU5Î@me_hÎ
linile en inventent le pantalon RenoeZ_ eu des tentatives de piratage... Je le sais,
vous Compte Une femme en pantalon i i car c est moi linformaticien charge de la
@Ê Comme un homme! SÉCUUÎÉ U?--* ,
Est-ce que la femme est égale à “CUUÎH-a'5eZ'V°U5lEC°UteZl
lhomme ? Quelles sont leurs diffé- " AU 5e°°U"5 l on est enfermés l Faites'
rences '7 Ce debat est celui des phi- "°U5 5°"U"lAU Secours!

de personnes. e.nV“-on se sont

» .
losophes et des biologistes... Ce qui
importe à Coco Chanel- et à nous -,
' l-UCa_5i UU calmer! ll “YY 5 Pas de "al5°“
de Pa“'_C|Ue" l Ce 0 est pas 5' 9f`aVe«
'
!

une essoreuse à salade. Vous voyez ? On retrouvees 5qU,are Phmps' en plem c'est que la femme s'habille comme elle pas 5' 9"5V@ 7!
te met dedans et beni Cest È près cœur de Montreal, afin de contesterlles Veut Merci Cqeql
t
- S il te plaît Voyons voir... Analysons
4,)
l

leffet que cela lui fait, J'arrive chez lui. hausses de pllx de 5'8 % demëndees Activité 5 p 99 Cajmejment la Situation “WS 5,°_mme5 1

llavait bien pourtanttenté de me semer: par H)./dr°_Quebec` Dans Le cotrtege se l Comœs dans Un ascenseur* VOUE tout*
uui bn . Surtout trouvaient les membres de pres de 90 .

a. Gabrielletlãonheur Chanel Une situation essez l,enele_ en feillN'eie

i |'1jOU , pi' på b ›
ti ot QFOUPGS ISSUS ÖES mOUVGm€ñÎS POPU- . SGS pi'8i'T'i|Ei`eÊ CFSEÎIOHS pas peut-i ça Va 5 arranger-
SSCEHSEUI' qU€ VOUS VEFFGZ SUF V F9
taires et communautaires c la place Vendome
a'5 3” E e_ di re U @P9 ri e qu oi i gi
droite. Vous prenez un ascenseur caché ' . ' , . .
_ lvl ei d
apres quelques nterenee à qeuenet » <<Y,BL,1hpãI'8d0>§9 Ieh CG mQi'h€hÎ. le Parti U- Un Veflïable Ulomphe on analyse les faits, on voit bien que nous
Je le retrouve : un Mathieu Amalric quebecms œmmue sa. pomque berale Le futur pI"0Che et 5°mme5 C°l“°é5 BU 159 étage U'U“e tour
iede et clope bec ita grande' en offrant aux entreprises financières et te futur simple p 100 où il y a peut-être un incendie et nous
, .
p bancaires 2 milliard de dollars Vous ll t
pudeur au bord de l'e×plosion et cette
inquiétude douloureuse Cnet/iuée
`

'
1

vous rendez compte de ce que c esti 1,2

-Ulisit'tî5iV`:(':hîtne°ru,;/e
l il t 307 ' ' a °“5 °“5"'
E 'mpnman e
_ _

-'Excusez-moi de vous interrompre Ce :

et à iiâ Et résultat ii serait et milliard de dollars ? C est 1 200 millions n est pas la peine de s enerver. Refléchis-
corp m pr. ` ' de dollars offerts sur la taxe et le capital ` Je Sais pasm gone un peu
a toyt pour-faire parler n lmporte qui' C185 entre P P1595... Eh bien l0 glq Uemênt -Sim lIaChèteS'tu.me La Prête'-as? - llfaut déclencher lalarme.
PlUΰΠQUE [Ul
' -
- Un verra... Ce qui est sur, c est que
. Voil`3. c'est
- . je .

<< Fhiölllë. iTtiBUlE. ÎU @S å lã

lVliãUlG. les gens se posent [.8 question ' pourquoi ne vais as lacheter tout de suite :elle fall!
devons-nous payer a leur place 7 p - Oui mais avec l'alarme incendie, c'est
radio. Mais oui. ie te fais mal pour que T ut au nn nt Les to ' i.éieC_ i vient desortiret coûte très cher, rasvu? 'tète nt une
. i o g e e yers, . .
comp me in i personne ne va
.
:
i/u.T:“a:.Le;'G».S_Gn ie hat de la mai_ tricité... C'est illégal ! Ils veulent nous Ê,É1a'§"' si i. d.A lentetndre, ilya déjà trop de bruit. Mieux
018. E FI S. C tuer - puis, c e anniversaire
,

ssma en
. .
Vaut iarreter
son. Il préférait ne pas, mais il se prête ` juin. Elle fêtera ses 30 ans. Alors, je vais P i_.t ' , .t ti,
aujeu.Alors, merci Mathieu. Et hop, c'est ÀCÎIVIÎE 3 p. 95 dabord économiser pour ça et ensuite, . eu e re qu on pourra' U 'ser
la
, . I
. . .
ligne de secours 7
P arti, un cafe du matin a la Almaric P our a. Vous vous rendez compte de ce que on verra! inn qeeible elie est equ ee
, .
euear Je ` .

démarrer la journée, what else 7 Enfin... Cest 12 milliard de dollars? - Je pourrai venir ? . .P . Î . . p
' ' , _ . « lavais bien dit qu une ligne comme ça,
Activité 3 p. 83 et activité lc b' P°Ur°|“°' del/°"5`“°“5 payer 5 leur Ben' ewdemmeml ça ne servait à rien, mais bien entendu
« Prononcez ›› p. 83 place 7 Le flliür antérieur, p. 100 la direction ne veut jamais rien entendre
a.Aquelle personnalité ressemblez-vous? ACÎÎVÎÎÉ 5 P- 96 00 njaffête pas le Pl`09"è5- C-lU3hU h0US ClUa“U--›
b. Quels sont les objets qui vous repré- a. pour une raison ou pour une autre aUF°“5 Cféé des _V5l55eU_× 5PaUaU× " Ma'5 Cei njesl pas Le_m°me“t de Par;
sentent le mieux? b. à partir du moment où mon téléphone 55592 Fapldeåi “°U5 'F005 facllemehl SUV ler de C9mme'ÎÎ_fa'Î'°“ WU" 5°"U"
Ça - *

e_ si Vous pouviez Changer on trait de capte la lune. Imaginez Nous ferons le voyage ! Je veux sortir A laide Nous sommes ! !

votre caractere'
.
que enanueneZ_Voue 7 .
, _ en .quelques heures seulement, ¿ une .
coinces. i

d_ Quel est votre met prefere 1; ACÎMÎG5 1 3 I' P- 99 petite sieste, et on sera deja arrive a des- - Pourquoi ne pas simplement utiliser
e_ RecqnteZ_nque une eneeqqte de votre Gabrielle Bonheur Chanel, mondiale- tination Nous logerons dans des hôtels
! nos portables ?
enfance ment connue sous le surnom Coco Cha- de luxe que nous aurons bâtis avec des - Bonne idée Flûte ! Evidemment, ici, le !

nel est non seulement une grande créa- matériaux locaux inconnus aujourdhui réseau ne passe pas
ACÎÎVÎÎÉ 4 Repérez » P- 83 “ trice de mode, mais c'est aussi et surtout Une fois que nous aurons développé - Et si on essayait d'ouvrir les portes de
l

a. et tout prochainement une libératrice. le tourisme lunaire. il faudra penser à force '.7

| 217
 -Je crois d ue J"aurais dû P asser moins - Ah non, bien avant, vous dites étudiant une évolution. Comme la famille évolue, au'ourd'hui,
_J cfest d ue cette équation
de temps au restaurant et plus de temps en journalisme, mais... j'evolue avec elle. ›> n est pas forcement exacte.

àla salle de gym!Aidez-moi, messieurs! - Bien avant? << Je ne suis pas choquée de voir des Tout dabord, de iliU0i Pãflê-l-On 7 i'iÉ
- Vous savez, je ne suis plus toutjeune... - Chez moi, je pense que ça peut rele- familles se décomposer, se recomposer. bien lamour, ce n'est pas un sentiment
Je pars à la retraite cette annee! ver de ce que certains appelleraient une Je pense que cest comme ça que ce ou une émotion, c'est un état. Quand on
- Mais laissez tomber vous n'allez : forme de pathologie. Je vais vous dire, siècle est et évoluera, » dit je suis amoureux >›, là, daccord, on
<<

jamais y arriver! Même avec mon aide l Serie faire une très longue histoire, mais, « Derrière une famille recomposée, mal- ressent des émotions ou des sentiments.
Cest impossible à ouvrir! ça remonte, j'ai un souvenir très, très heureusement on ne peut pas nier qu'ily Al0FS QUE liël-Hi d'Bm0UF. DOUF mOi. C'€Sl
** Un P0UFFãi_Î 8l0FS essayer de_s0rÎil' P-BF précis... Moi, ma passion de la politique, a deux familles décomposées. llfaut dire Un ëlêl Cie Pai׫ Un PEU Cflmme Si i'0n_
en haut '? Faites-moi la_ courte echelle _! eiie remenie eu 10 mei1981_ Ce qui eei_ Er [es etudes confirment que était au fond de_ la mer où il n'y a rien qui
_ Jene V2Us ie Censeiiie Pes V°Us ris" -Vous étiez gamin ? cette famille décomposée est souvent b0U9e. nen QU' se Pe^sse~ C esi simple'
qUeneZ d eire eieCrr0¢Uiee_- - Voilà, javais... un peu plus de huit ans celle qui compte le plus pour l'enfant. ›› rneni Un eiïei de b'en*eire-
_ An Uens Ce Cas ei0rs- Je Vais eViier«--
i et je regardais la soirée électorale, enfin « Bonjour! EnsUiie› On ne PeUi Pes nen PiUs dire dUe
Mais ii resie Pedi'eÎre Une edire sdidiidn- mes parents regardaient la soirée électo- - Alors est-ce qu'on peut parler de la iiernedn eiesi de ie_Peissi°n~ Perse dde ie
' i-eddeiie ?
_ _Deni°dUe_r ieseen_s_edr_ i -ie Viens de
rale dans le salon familial où je regardais
avec eux, comme ca. Et j'étais absolu-
famille ?
- Pourquoi pas Allez suivez-moi! !
Pessidn est epnemere elie ne d_Ure ddidn
iernne tres eddri- Pdis elie din'linU_e P0Ur
m apercevoir dble i avais sans faire rneni feSCiné de Ce que jai VU, de le pas- Bruno, lyonnais, famille plutôt classique, eeieindre* Mens eeie nenvedi Pes dire dde
“pres eneienene ie bouton “ Stop ”-*' sion que générait l'éleCli0n d'Un h0Fnn'ie. petite bourgeoisie, éducation scolaire iieiet d'ern°dri ini* 5 arrete* Vous ie Sei/ez
Açtivité 3 et açvité l, en loccurrence, François Mitterrand. Je Chez Lee Merises très tradi_tipnnette__ un inien, audebut d ur_i_e_ r<_e_lation amoureuse,
passion vous ec aine, mais apres
« pmnoncez » p_ 103 savais pas trop qui c etait, maisje voyais modele parfait avec tout qui est parti en 8
I que ca déclenchait tout un tas de chose cacahuètes Et la famille bon ben on ddeidde iernps- VOUS Connaissez bien
a. Oh la la l Je ne trouve plus les cles de ', . ,, . ' , . ' _ _ ' Vpt ertenaire une dpuce rputine S*inS_
UGS FGBCUOHS fi €fT10iI0nS. de PiêUi`S. de etait cinq, on n est plus que deux dans la re pet à ce moment_ta ta assion di5_
tatte '
la maison... Je vais - *
etre
~
tres en retard.
~ i
_
1
_ _ _

« i - -~ - Y 7 colere. Et vers 9h du soir, ma mere m a cellule. Donc voila ca a ete un peu dur, * * p _

ti'
fichier sur QU e-St Ce q-ue al fait
Mon Dieulequel Le
je travaillais a disparu ` -J ' dit ' << Bon ben c'est bon maintenant . tu
-
*
mais ca se vi.
f 't Et' puis,
i l a vie con t'inue ` ' paraît' En
___ n revanche' iiétetdiamour' lui' ne _ _ _

~ vaste coucher tas ecole demain ›› Et la avec des rencontres avec dfautres er- isparait pas ldu moins norme einem 'i'
de iecrani _ * ~ tt' d I t rmes Je t -' d- ' ›t«p Par exemple, imaginez la vie de Roméo
C- Men edsidrne est ieene ei
On ndden ie .me Suis e on .re,en B ' vou ais sonnes' avec a,Utr.e5. gene et VO' a' .on et Juliette si leurs familles ne les avaient
jai
-* '
une reunion
*

importante aujour ci-n ui...

-
i
* * - voirtoute la soiree electorale.Jé me suis fait une, aujourd hui, je fais une famille ,
pas Sapares its sa Seralant tranuuitte_ _ _ .

cpmment ie Vais faire 7 pris_de passionpour ces trucs-la. Depuis, avec Patrick, voila ›› ;
Îuiaîaiîipãga
_

_au
u_ zut i cect tennivereeire de Leon je n ai pasrate une soiree électorale de << Jai un... une enfant, deux petits- _n2Î_ii_š Ir__i_s(ia_ii_e_smd__a_r_:,_bLi_|›ai

' " comp l`etement ou bl"

aujour d'h ui,jai ` ie ` de rne Vie- Debord en les regerdanl 3 la enfants ._ au'ourd'hui 'e vis avec un 9 ar-
J J Ennn . 9 nuanri an du . ' ,tarnbar arnau_
'

iuipcneter un cecieeu___ television. Mais je regardais ça comme çon, enfin depuis quand meme 25 ans ' _ . . , . ,_
reux est vraiment pareil qu aimer
››, c
t ur
.

A . . r la R . 103 les furieux, les amateurs de match de

-

deja et, ben, tout se passe bien dans le

.

n bt _ a, . .

Ctlvlte « eperez ›› p. tout regardant ça_ CieSt_à_dire avec des nnaiuaurdaa rnanaaa me s_em e que c es p u o _esirer <<

a. Pas si grave l Mais arrête de dire n'im- pizzas des cacahuètes et ties Copains « Et aturS_ it y a une chose aussi qui est dUeidU_Un _”- Ce n es_i Pes_PerCe QU °n_ se

Perle CiUUii Et puis, maintenant,je les fais ou en tout vraie, cest que les enfants de Patrick sent desirepu que [od desire quelqu un
b. une situation assez banale en fait cesi*y perticipe_ 0ueis_ c'est une passion sont pas mea eniants_ si Vous VuuteZ_ dU efUi°iTleiifiUei'Tieni. ii iBUi eppeier Ça
même avec mon aide abaniua Et ta fait d.au_a au , , . . . . z de lamour. Prenez lexemple des contes
. . - C|U€l§.CBl_E90* Pour moi, cest tres clair dans ma tete, aa iaaa nn narta tout ta tarnna d»una
-a Veux dira Et its Seront -amaia mes
.

c. C
.

est completement inutile : personne rise_ ie sais pes cpmment pn ciit_ r, ipur_ -

i i belle fe d nt le cha nt
ne Ve iieniendre* naliste POIlt'ICiU e >>. ca
, c'estunef'IG rté Ci ue ^i si je les aime beaucoup,
enfants. Meme ` ' t tombe amoureux rmade
princetnu_uura
mme 0 Ce sont

Activitél'« Metteby iiassumeiotalement' même si lei de iiaffection' de ia ier* ravissantesjeunes femmes que le Prince
le ton ›› p. 103 ACÎÎVÎÎÉ 3 p.115 dresse et des Sentiments pour suif' » voit pour la première fois et là, surprise,
très _auna chez On a, en Europe, C @Slime reeiiie-edeei
- T'as vu ? Ils ont annoncé qu'ils fer- a_ C-etait une Vacation il tombe amoureux Mais il ne peut pas
<<
!

maient le resto U cette année. Apparem- Vous is p0iitique'_7 ges Coniiguratiornhs pareniaiÎ5_ÎiÊ“Vîiie5' tomber amoureux, puisqu'il ne connaît
ment, c'était pas assez rentable... p_ (fest une passion que Vous aviez tput en e×emp_e' Ornoparen 3 ' e e run pas la personne. Je dirais plutôt qufil a
' Assez rentable 7i Non mais niindpdrie
quoi Et comment les étudiants vontfaire
!
jeune étudiant en journalisme ou cfest
Venu en grandissent 7
desir. grandissant d enfentemem du cote
edssi de ees C°UPies ddl rr°UVeni de PU-is
dU desir P0Ui` elie ed Premier regard
Donc, pour conclure, retenons que
maintenant 7! Les restos du quartiersont , en PU-le dens nde edeieiee deeidenieiee léquation amour = passion + désir est à
trois fois trop chers pour nous lAh, ça me Activite 5 P' 116 Une driieieiieeiidn* ” revoir. Pour moi, l'amour peut exister au-
met hors de moi Je vais en parler aux ! D'où vient cette tradition '.7 Activité 119 5 p_ delà de la passion et du désir. Cest un
syndicats étudiants! Activités-i à ¿ p_ 119 a_ sa rnadruran nrarandaur état de paix. E_t de même, le désir peut
. . -- exister sans lamour. Et pour vous, ce
arau uni ra uauan
, _

Rien de tel qu un vieux film de famille b-d€Sf0l"iTi95iBi`iiiBi9S

_

._,

6 pgui' bi'355er meg 5QUVenii'5_ Mais @eg C.Cl8SfOl'1Cll0FiEiTiElS COF`ijUgãUX S -Cia q

jmageg suffisent-eiieg régumei- une d. Jiãl fefmé Une POFÎE. ACÎIVIÎG 3 et HCÎIVIÎG 10

Ça fait sens "v P- 113 famille dans toute sa compie×iié ? sur meilleur des mondes
le « Prononcez ›› p. 123
mi]
<< G-
g:štSe_0s_:_enr2:ine_a l\'Î1)aiJaaas_s_i_c›n__O\i_o_ilè:___La_n__s_it1_J_:l tout unie famille dfiaujo_ii_rd'hui. Des chan- La mise en t-ei_ief_ p_ 120 Ê. Êourriez-vous aråiculer da_vantage ?d
gemen s, c aque ami e en a connu ces 'e tt t t e s prtir e s mains e
poschigapor an
. , '
-

aarniaraa aaaanniaa artaua n.ant été a. Une aventure ? Mais c est le grand
»

t-ampun ta passion du ieu_ ta passion de

i'aVieii0n. le Passion des Jerdins~ ie Pas' immortalises en super 8. Plus ou moins amourquei attends! . - c. À votre place je parlerais un peu
sien dU Christel/ee Un drend P meJUsCUie réussie, plus ou moins solide, la famille bl Un Coup de foudre” C est Ce dom le moins vite V

“ les nddrnenrs serres de se sddiirenee semble se modifier en profondeur. Pour rei/e` .

ci Ce qui est important dans un couple,
, d E ti bi'
a: E?_Î09_Îg__:iipaeSPaJe aišuîîrãerai
'i mieux.
id '
sur Terre __ tite de is psssipn_ ie fruit autant rauuit araindra aiaaariuan
ei PUis le Crirne Pessiennei “ ddend On regarder lheure!
aime on a toujours vingt ans... Comment
de la famille ou
carte ,, 7
parler de << famille à la Cest d entretenir la flamme'
Les tout-nures imperspnneiie
f. Essayez de ne pas
@E
\aia/:_î)Î_n_È Ppaas_si_o__n___caomr_ii_e;i_t(i1eai:i:S__îiaÎ Le terme qui sans doute résume le mieux activité le p.120
it t-
@Ê acpånniîni nartîîîineî P
“_ ce qu'est devenu la famille aujourdhui 1 t t t d b '_ ` ` '

pas trop dure, ce qui n est pas le cas de east ie terme « pturatisme »_ pturatite df arm qu? es
es müpor e.u× mem .res C est vraiment pareil qu aimer?
tous sur cette Terre '? Poetes, peintres, des formes tamitiates cuuutea mariés _ Bear agen une meme_paÎ'_5'°n'
Un CDUÊ Ce serait quoi, lequation 7
romanciers, artistes de tous bords Countaa nnn rnariaa aauntaa naaaaa' i°n_edUiPerneni de seUÎ ei ieies' b_ AU 4** etage dun immeijbie Comme
vivent de la passion qui dévore leurs lec- countas remariaa remise en Caunta “dde n est pee edrnpiei- il manque des nous!
t i timirat t ui accessoires. _

eure ou eure B eure cer eine q apres une separation sans necessaire- 3 it est urubabte quai-e me présente aux Activite I. « Mettez-y
vous écoutent, ne rougissez pas Michel › - V › _-

Serres Mais la passion n'a pas que des

1 ment remãinage' etc' Et plu-F-ame aussi eie°n°n_s mdnieipeies- le_t°n » p'123
aspects séduisants, ges .fonctiunnemente iamiiiaux' des, 4. Il arrive que le coup de foudre frappe Voilà Je vous remercie pour votre atten-
!

_ C'est_à_uire ii a ia sssipn c'est_à_ Oncmnnements °°ni_U9aU×_ et aussi lorsqu'on ne s'y attend pas. tion et je reste à votre écoute pour vos
Y P i _ _ _ _ _

dire i'entrsinerneni et puis ii y e [es pes. de5_i°nct'_°nnenieni5 eduçaiiis* Dmc la 5. il existe des sites de videos de sports questions!
. . famille au ourd hui se decline sans doute ~
Activité 2 p_12¿
sions, la multiplicite des passions.
. . _ .

nina jamais piuriar @×lFsn:l€f-

A¢tiViÎé 2
- Alors on vous a étiqueté «journaliste
politique ››. C`était une vocation très
jeune chez vous la politique ? C'est une
passion que vous aviez tout jeune étu-
diant en journalisme ? Ou c'est venu en
grandissant?
P- 115 « Je suis une famille monoparentale ACtiVite51 ed 2 P- 122 œil et HCÎÎVÎIÉ 3 p. 125 W]
ENSC Un petit garçon. Avant tout, je le Bonjouràtous! Les examens approchent à grands pas.
prends pas comme un échec, mais plutôt Aujourd'hui je voudrais vous parler d'un Malheureusement, certains étudiants
comme une victoire. Pour moi, j'ai fermé concept qui est souvent mal interprété : ne consultent leurs notes qu'à la veille
une porte. llyen a une autre qui s'ouvre_ le concept de lamour On dit souvent ! d'un examen. Cependant, il est important
Pour moi, dans la rupture, ily a toujours que lamour, c'est de la passion et du de réviser les notes d'un cours dans les
un pas en avant qui est fait, donc c'est désir. Ce que jaimerais vous montrer, plus brefs délais, de préférence le jour

218!
 même. Car la mémoire oublie l'infor-
mation rapidement. Et parfois, certains
attendent trop longtemps avant de relire
leurs notes et ils ne comprennent plus ce
qu'ils ontvoulu dire. Les étudiants qui ne
révisent pas leurs notes après un cours
ne se souviennentque d'environ 10 % du
cours trois semaines plus tard. Ceux qui
révisent leurs notes ont un meilleur taux
de mémorisation atteignant 80 % après
le même laps de temps...
ACHVÎIÉS le et 5 p. 125
1_ |_e etyie est rneitieur que ie eievier
la ,prise de notes a la_main favorise la
memorisation des etudiants.
2. Pour présenter ses notes, il faut lais-
Sar Una marge POW Y falfa des annola'
tions et revenir à la ligne pour chaque
idée importante.
3. Dans un discours oral, tout n'a pas la
même importance, il faut donc différen-
cierlidée principale de son exemple.
4. Les abréviations facilitent la prise de
notes, mais si l'on manque de rigueur,
elles peuvent devenir indéchiffrables. Il
ne faut doncjamaisimproviser une abré-
viation et bien respecter le code que l'on
a soi-même établi.
5. Lorsqu`on relit ses notes, on doit
être actif on souli ne, on numérote et
: rises, ou l'inverse, Y a des nuances
.9
on complete ce qui n est pas clair. ll est
meme
^ conseille' d ' en f aire une fiche
^ '
' de
révisions.
ÀCÎIVIÎG 6 p. 125
Un millionlet demi d'enfants_de moins de
18 ans, soit un enfant sur dix en France,
résident dans des foyers recomposés,
c'est-à-dire dans une famille où les
enfants sont issus d'unions precedentes.
Ce sont les chiffres de l'|nstitut national
da la 5lall5llQUa al des ÉÎUÖGS ÉCOHO*
l'TiiC|U8S [lliI'iS€€i. PBFUS CiâñS Une ÉÎUÖG
SUV “ les anfanls an famllla !`aC°n!P°'
sée ››_ Parmi eux, 940 000 vivent avec un
Seul de leurs parents lgénéralemenl' la
mere accompagnee d Un
Et palml eUÎl' MU 000 Collabllem avec
des demi-freres ou des demi-sœurs.
. dn. .i d
. - Si, c'est logique, tu me demandes de
Une Sllllallon 'Cl e, ,evenue pollrlanl
l deviner le pri×, tu sais bien que le prix est
courante dans la societe française d'au-
jourd'hui._Bifficile pour plusieurs raisons.
La plemlele elanl que le ff nouveau
couple ›› à peine construit doit gérer,
«
×
des le debut, la complexite d une famille
- 1
alors que leur .reiaon est peu sîollde'
La seconde reside dans le fait que le
baal! Pafanl na Cn0!5_'l Pas les anfanls
de S0_ OL! Sp PBFÎBHBIFG- llS füï Pãfîlê,
pour alnsl dlre' du “ package ” i almel
son ou sa partenaireimpliciuedaccueillir
ses enfants dans sa propreivie, ce qui ne
signifie pas iwUraUtant<iU`*!@Stfa¢i!e de
les aimer.
l-a l!`°!5'afna iasl alla la i"aC_'Pf°qUe
est tout aussi complexe. Larrivee du
beau parent vient perturber un équi-
libre acquis depuis des années, après
un divorce ou le deces d un des parents.
L'enfant doit s`adapter à ce changement
alors qu'il est encore sous le trauma-
tisme de la séparation, ce qui entraîne
colere et agressivité.
Difficile donc, pour chacun de trouver sa
place. Quelques conseils '?
Tout dabord, ne pas présenter son nou-
veau partenaire tant que la relation n'est
pas suffisamment construite, d'autant
qu'il n'y a aucune urgence a le faire les
enfants ne sont pas forcément impatients
de rencontrer le ou la future partenaire.
Ensuite, montrera l'enfant que le « nou-
veau couple ›> est sur la même longueur
d'ondes au niveau de léducation, ce qui
suppose de se mettre daccord avant sur
certains principes. Si l'enfant ne reçoit n`e›<iste que si on l'écrit ou bien si on la comédiens bénévoles. Les bénévoles for-
pas le même discours, il ne saura pas de raconte ou simplement si on lécoute,
; ment une communauté. On les appelle
lui-même faire le choix. Alors, montrez- qu'on la lit, qu'on la comprend. Ça peut les Puyfollets.
leur que vous êtes bien daccord même être long ou court, en tout cas, une his- Durent tjeu× heures, te epeeteete retrace
s'il vous arrive parfois de ne pas l'être toire, ca ne dit pas tout ça sélectionne, ; deu× eieeiee d'i-iieteire d'une ferniiie
complètement! ça met en lumière certains individus et vendeenne Au Cours de ie eeieen_ eette
Enfin, veiller à laisser une place à la certains faits. Ce n'est pas vraiment la qreriue fresque historique est iuuee
construction du couple, c'est-à-dire a ne réalité, ce qui a existé mais c'est la façon Cheque vendredi ei samedi soir En iuuii
pas se laisser envahir par les enfants. dont on le rapporte, iis sunt trois miiie deux eenis beneveies
Ceux-ci ont souvent tendance à prendre Et l'Histoire des hommes, et l'Histoire à se reiever peur assurer ies vingunuii
toute la place alors que le couple ajuste- de France alors '? Quel rapport ? Est-ce représentations ii n-Y e pas que ies
ment besoin d un peu d espace l que c est le passe de tous les humains,
' i I , i comédiens de bénévoles. Les placeurs,
'
I . .
t |'i bt l F
V V
- d t , . . .
; À GCOUÎEF, p. 127 fi)uEsÎ_c:UãuîielelÎ(egiLlieogssîé'di iaa rïîiliãñ la securite, les secouristes, les techni_
.
- llvient de s'acheter un tableau. française 7 C-est une façon de meure Clans la $°nlaU55'« ”
- Ah bon ? Beau '.7 en Ordre Ce qui s-est passe event qu*eri Pal_F!C!a l-aC0!`nPl@, BonJ°Un
'
<<
- Blanc. e×isie_ pour qu'uri seche mieu× Ce quent B0nJ0UF l-aU!'anl-
'- Blanc
Blanc. Représente-toi
7
une toile d'envi-
fait nos parents, nos ancêtres, pourquoi
iis viveiem_àquOi iisreriieierir Eisirisii un
_ Alors pres _de Clnquanle mllll°_n$ de
Chiffres daffalres EVEC Un bénéfice de
ron 1,óUmsur1,2U rn, fond blanc, entiè- Comprend mieux comment nous vivuiis trois millions d'euros. Le Puy du Fou,
rement blanc. En diagonale, de fines euiuuru*iiui_ disons-le tout net, est une affaire très
rayures transversales blanches Tu vois 7 rentable
Et, peut-être... une ligne horizontale Actlvlte 2 P' 135 - Eh oui, Laurent, alors toutes propor-
blanche, en complément vers le bas. Bonaparte, lui, quand il devient premier tiene qerqeeei ii est meme piue reniebie
-Comment tu les vois ? C005-Ul En 1800. dans un premier temps que Disrievisrid paris pourtant qui fois
- Pardon? S0Ul'l«"1l΀ FëCUPéF9FlH l-0UlSl8@ et Saint- niue qree que iui_ Ouvert uniquement
-
Les lignes blanches, puisque le fond D0ml9U€'~ PHFCB qU'Îl Y V0lÎ Une f0Fl€ de mi_evrii e fin Septembre ie ieu× qe
est blanc, comment tu vois les lignes ? SUUFCG Cle FGVGHUS POUF la FFGHCG danã frequentation du puy du pqulesi chaque
- Parce que je les vois, parce que met- les QUGFFGS Clllalla dan manefan EUFOPG ennee en neueee avec un teux de revi_
tons que les lignes soient légèrement 5€l0n lUl- El BU !'n0m9nÎ df! la FUPÎFFÊÖG site creisseni e cenireri-0 de Disney qui
la Pal×t dlAn1lan5~ al , aP!`a5 lla×Pad'l'°n
, 9 . lui est ouvert toute l'année et a accusé
dans le blanc. Le blanc est plus ou moins C0n1Plel€!`n€nl al/Uflee. C0n!Pl€l9!`nanl i-annee derniere une ieuere baisse de
blanc i ratée à Saint-Domin 9 ue, les Francais ._ sen nernbre de visiteurs
.
Aiers bien sur,
x . .
-., Mais ne t'énerve pas Pourquoi tu ! n'°nl Pas FÉUSSÎ
i a "a°UPafaf
~~i 5a'nl'
D ~ ~ › i › - il faut relativiserzle parc Disney est tou-
lellelves ommgue n on pas
avec lAngleterre et reusslã
Napoleonallese B rend
7 palx
_ 'ru enerenee tout l`ours loin devant avec ses q uinze millions
,
de Suite ie petite
_
bête." -ru ne me ieisses pas nnirÿ Compte quiii ieurveiidre ie Louisiane aux de visiteurs par an alorsque le Puy du
Ben aiers 7 Americaine perce que ies Américains ie Fou en voit passer un million et demi.
_BenÎ Donc 'iii voisieiabieau uefenqi-ont beaucoup mieu× que nous - Alors est-ce à dire que Mickey aux
_Je vois Oui eentreiee Angieie grandes oreilles est battu par les
Mainienani iu vas deviner Combien Activitéap 135 Gaulois?
Sergei-e paye -i _ En bien eeeutezi en tout ces |_eu_
_Qui est ie peintre 7 a-il-as Ffançala n°nl Pa_5 faU55' a fa°_Uf rent Albert, le directeur général du
_AntrioS_ -i-ii connais 7 pe_rel-Salnl Domlliguei n ont pas reussl a parci retjgnriaît que deptiig deg années'
_ Non iieeteôte '› falre la pa'×,aVeClA“9leÎelle' __ il surfe sur la mode des héros histo-
_i-éisis sur que tu anais peser certe b- El NaP°la0_n_$a rand Canilnla QU 'l falll riquee qui eequit eueei bien iee petite
question, Vendre la Loulslane au Amellcalns' et les grands. D'ailleurs, on le voit dans
bçalkperel' - Logique! ACIÎVÎÎÉ 5 p. 136 les allées du parc, ce sont souvent des
-Mais non c'est pas logique. a. Donc cest aussi nous prendre pour familles au complet qui s'y rendent. Les
des idiots, quoi, jeunes enfants, les parents et les grands-
b, La presse people, ca me divertit mais parents, chacun y trouve son compte. >›
runciion de ia Côte du einire .. . i ' d .
Je ne ie dernandeppas drei/aiuer ce cnsigîãîziîîãiâzuîiquol' ÀCÎIVIÎE 5 p. 139 'dll EB
tableau en fonction de tel ou tel critere, a En °Ul l-aUFanÎ~ al°"5 l°Ula5 PFUPUF'
-e neie demande se une évsiuaiion ACÎÎVÎÎÉS 1 å3p. 139
i
tiene uerueee
iessierineiiei ie ieP demande ce que P rei' ,
i J
RFI, Grand reportage. Laurent Sadou.
,
b, Eh bien ecoutez en tout eee Laurent
Yvan, tu donnerais pour un tableau blanc Vçyaget en Franc? avec la Cl"és°é` Albert- la dlfaclal" Qénéfal dU Parc
agrémenté de riueiiiues revures irens_ nie. Grace au succes et aux recettes de e_ Ueiiieurei neini en te voit dens tee
vereeiee bierie cesse cette saga vendéenneanimée par trois eiieee qu pere
_Zei.e ceniime mille deux cents comédiens benevoles, _ ,
- Bien Et Serge 7 Non articule un chiffre Un grand parc de lolslrs È thème' le PUY Le discours rapporte
au haS`aru___ ' du Fou, a vu le jour. Il reçoit plus d'un au présent p. 140
io uuu 7 50 uun 7 iuu 000 7 million de visiteurs par an, une réussite _ Aiiô ? Ah eeiut Mathis i Ça ve?
_ Mais iioiiivaevi VeS_y___ ¢0inrnerçiale_ ou se côtoient bénévoles - Ah cest Mathis ? Dis-iui bonjour de
i
i5 7 20 7 et salaries. Situe en Vendee, sur la com- me pert i
_ 20 i 20 briqueei n'!Una das EPa!55a5- la_PUY dll FOU asl - Lena me dit de te saluer... Mathis te
Noni lun des parcs d'attraction preferes des demande si ion rhume va mieu×_
_si i ' Français. Selon un sondage lfop, le Puy Bei ipesireiii
_2u'bi_iquesi du Fou est considéré par les Français Eiie eeiencere meieue___
20 bri Lies i comme le parc le plus impressionnant. Il Mais -e me Soi ne Je rends du iaii i
ii est ålingue i arrive en tête de classement de popula- Chaud iåus ies Soilrs P -
N›e$i_œ pas rite des parcs, devant le Futuroscope, le Mais
_
_Remar ue ' ParcAstérix etDisneyland, c'estdire Du ! ia.i h d PM in qi .ii 9 i ig:
-7 Q c au a is e consei e p u
R benevolat a lentreprise, grand reportage ,
i
, .
sfggiaizqfiãiiqufgisir signé Patricia Lecompte. Claller Chez le medeclll
' p ` « La nuit est tombée sur le grand parc du _ il-lens' à Ce propos' rappelledul de me
_ , Puy du Fou et les spectateurs attendent rendre leciharpe quel al Ullbllee Chez ll“^
Unlte 7 le début de la représentation de la Cinés- Î l-ena lordonna de ll*lf_ rendfe 52'?
cénie. Cette fresque géante de l'Histoire echarpe l*** ll afflrme qu 'l le la dela
« ça fait Sens »- P- 133 de la Vendée se déroule a ciel ouvert, Fanaua-
' Blzaffa-~ la'l la fall
:
Quelle soit vraie ou fausse, une histoire, sur une scène de vingt-trois hectares. na an 5°Ul/'ans Pas-~
c'est dabord un récit, c'est-à-dire un La plus grande du monde. Face aux gra- _ ll !!`!5l5l9 la Semaine defnlèfe-
I
enchaînement de faits qui se succèdent dins, une immense pièce d'eau avec en -Ah b0 7 QUBHU ÇB 7
et qui s'organisent. Ça se fabrique en toile de fond un vrai château en ruine. - Bon. VOUS me CHSSGZ l9S PÎGÖSÎOUS le?
mettant en rapport une suzte dactions Chaque soir, quatorze mille spectateurs deux Je te passe le combiné, Lena... A
!
et de personnages. Donc une `*-store, ça viennent applaudir mille deux cents plus, Mathis!
I 219
 Le passé simple, p_141 - Et... dans ce cas, comment savez-vous nemental de l'UNE5CO par le Guadelou- sentent 15 % et les cinq autres, ce sont
Mederne de Maintenon est tune des alors qu'il sappelle Renaud Je ne vous '.7 péen Félix Cotellon, du Comité Lyannaj les collectivités et les entreprises.
favorites de Louie Xiv tee nine connues lai pas dit... Pou Gwoka. - Justement, pour les entreprises, com-
de tiiietoire de i;ranœ_ Ette naquit en - Je... Je ne parlerai qu'en présence de « Elément représentatifde l'identité gua- ment est-ce que ça peut se développer 7
prison et ses parents labandonnèrent. mon avocal 5' Umll 9 Un GVOCHÎ l -l l deloupeenne, le gwoka est porteur de Activité 5 p_159
Ette epouse teerivein Seen-en mais - BOU b€f_1.Bl0FS. DUlSqU€ VOUS ne VOU- valeurs universelles, de résistance, de Liiioise
se retrouva veuve à 24 ans. Elle devint lez nen uilœà Pin \ia enïipluyel les glands dlgnueï ue leâpectf de partage qul font bi les lieux d'art contemP0rain
célèbre grâce à son pouvoir sur le roi qui mÊYÎi“5› 9 E9 ÊÇte_U" ÎFTWGOSOOQGS- humanite, Et c est lune des raisons pour dans chez Soi
en fit secrètement sa femme.C'étaitune _ u 'non' n al es en panne”
_ Ah l Dans Ce Cas' on Va Vous .œ.p°,ser
'l le5qU_€ll_95 OUUS åommes fiers de 5°“
5UFla Usle
d_d esrsrui
et et
p g
-te
p
our te seas
nt nt
première l Jamais en France aucun roi 'USCOPUOO >>-

irai/ait épousé de favorite son histoire i la question. Est-ce vous avez participe au Jean-Marie Ohazeau, Outremer première i.€ grüüpeiadileibial
braquage 7' pour France info a valeur d opinion › p. 160
romanesque a passionné les foules et , . ~

on la raconte encore dans de nombreux Non' uas du tout Ce' rl est pas moll l Awite 3 p_155 - Moi,j'ai trouve que le guide parlait rapi-
livres et films ACÎÎVÎÎG 3 et activite la Éiémeni repiéseniaiii de iiideiiiiié dement. Pas vous ?
1) -Je dirais lutot u iletaitennu eux
Activitës 1 et 2 p.1/02 « Pmnÿncez »1l'3_ deloupéenne, le gwoka est porteur de Moi 'rai apdoré iqÀ pari ie momyent en ii

_ Je 5Ul5 l'ln5P@CÎeU'" 59'950" et V°lCl a-'Vous etes accused al/Ollvol-e du mati* Wïueurs uml/elseues' ue leslstaucu' de s'estmisà hanter. Fautdire u'ilchante
ma collègue, lagent Dautet. Nous allons nel ue uurefau dans un magasln' Ulgnlléi de respect- de Partage UU' ÎOOÎ franchement rnati Cl

devoir vous poser quelques questions, b' Rec°n.nalÎ5eZ'V°uÎ5 cet h.umr.ue ? . , hllmanllé* El Clesl lune des Îalsons pour I

_ Écoutez ex i' UeZ_tn0i au moins Ce C- Je 5U'5_5U" QUE CGSÎ lol QU' 35 P'qUf'-` lesquelles nous sommes fiers de son L6 QFOUPG âdVèl'biilåV3leUl'
p lq ~ dans la C3559 inscription sur la liste d'0plni0n HCÎIVIÎE 2 p. 160
que le lals lcl' Je ne Comprends uen a d Avoue Ce nlest astoi uias rédi éce f
1. Les monuments historiques coutent
cette histoire... texte in ilas iéi) q
l
9 Activité 5 p_ 155 I ~ «

_` Vous ne savez pas pourquoi vous êtes Je' Sais pC.e'Si toi ui mas ris ie a' La notion d.hériiage est quand même trop chera lEtat.
Ci Q P ' ' _

la? _ .
'Je ll en al aucune 'dee'
_ Vous êtes en gai-de à
. , livre La cuisine pour tous I vachement inégalitaire. 2' Tu ne uo-ul/e,Î pas qu eue parle eton
vue pour avoir
- - › -
Adlvtte la « Repérez ›› p. 143
b Votre oncle était un hominidé remar-
iiabie
nammelu bleu
3. Thibaut aimerait bien aller avec toi aux
` › _ -

' au braquage de la place du q J °U'Î_le§5 d UPB trimoine

participe
' '
a. Non, as du tout
as moi i ! Ce n ' est *
- * -

marché... Non. Jep travaille tout seulpdans mon C' TU sauras œltalnemem lalre bon 4-Celallvlalmeflllmpfesslonnanll
_ Quoi 7 QU'e5i.œ que VOUS dites 7 aieiier u5age“' 5 J'ai énormément apprécié que lartiste

- Vous avez très bien compris. I b. Quoi ? Quest-ce que vous dites? ACÎÎVÎÎÉS 1 à I' P-159 “°U5 e×PllCiUe Son lfavall-
_ Mais non, je ne comprends vraiment Ben,je travaillais, quoi... - C'est une femme dont lenthousiasme Les ¢|°|_|b[e5 pmngmsi p_161
pas de quoi vous parlez: c. Bon ben, alors, puisque vous ne vou- est contagieux, une Lilloise qui était Bir- Vous tut en avez renerte 7
- On vous accuse d avoir vole trois petits lez rien dire, on va employer les grands com dans une grande boite et qui sest De quoi?
pots de beurre et plusieurs kilos de m0yEns. dit uniour :ie change de direction C est ! Beni de votre projet d-ecrire un
creme entiere ! Activité 4 « Metteby bienca? teeternent i

- AC i est absurde i ._Je suis allergique au le ton » p. .M3 eiila - afait.

Oui, tout
En . . ,
_ An non i it ne t-acceptera iemeie Je
.

lait :Je n ai rien ait.

.
on retrouvé boîtesLes - sest invente un nouveau metier.
te ie Connais bien D aiiieUrS_ Ai-tnt-ir me te
- Ou etiez-vous vendredi 22 octobre a ieiires de immeubie taguées celui de permettreia chacun d entre déconseiiiei
i8hb0_? Qu,eSt_œ faisiez à minuit È; nous de rencontrer lart et ie peux vous -Ai-thutq
- J'etais au travail. . , , dire que cest une vraie fonceuse. Alors, _ Ben Oui Arthur ie P em, Q uei Je Le Lui ai i

ih
,
t acte a ete commis 7
Cl . '
' ' '
- Et ue faisiez-vous?
Cl
- -
eur? un ce.
J ai ou atibi. en beton
, i J ,,etais
.
au
.

Marion Derval, racontez-nous comment

.
1 ' lime comprend, lui,au moins.
raconte. ' ' i

- Ben ie travaillais, quoi _ , ` fonctionne votre inventaire ›› ? << A . . 1 t 2 -162

_

-Yavlait-il quelquiun avec vous ? Clçema' 7 - Merci pour cette présentation élo- Ctlyltes e P
- Ouais, vous avez un alibi? :Buus ÊšÎZ..l:ilÎnF;›liieuiléÎœ;i i gieuse. Effectivement, l' Inventaire ››_ << l-G lelehme 50””e- V05 ÇIUGSUUOS BU Ul
- Non. Je travaille tout seul dans mon leu 'l ' c'est une structure associative, plus 45 2470 UU °U 5U"f"a“œ'nler-l_r›
atelier. _, , qu`une boîte en fait, qui a pour objectif de El °l“› Alam l_Da5§eFeflV°“5 le dlsall- V°'la~
- Ben voyons l unne 8 prêter des œuvres d'art. i_'idée, c'était de C @sl fall l L°PerÊl'°Îl lra“5pare“œ_ °U

- Mais je vous assure que c'est vrai! donner lopportunité à un large public de ff Pumee du p_al“m°lne ”- Comfm? l9“l
- Vous mentez !Vous êtes allé aux halles! « Ça fa" 5e“5 »› P- 153 pouvoir découvrir, expérimenter, rencon- e,Cl'l avec 'mme Île _"°mblell× e,d'l°r'a`
- Mais pas du tout! Bonjour S'il est une image d'Épinal au
! trer l'art de plus près, dans lintimité de llsles les palllmolnes (les mlnlslles
1

- Vous moquez pas de nous l On a des sujet de nos campagnes françaises et son domicile, dans son chez soi ››, en << sont œnsullables sur le__5'le gouverne-
preuves de notre identité plus largement, c'est particulier pour ceux qui ne fréquentent menlll' C est une pœmlere en France'

- Je vous assure, je dis la vérité. bien Celle dU Cl0Cli@I' d0miâI'tl le Delil pas les lieux d'art contemporain - on sait Entre uuu e,l 5 000 personnes ueufalelu
1'

- Passez-moi le dossier, agent Dautet. Village- PlUS Fafëmël. OH PENSE È Celle bien qu`un Français sur deux n`a jamais eue, Cuucerneeïune haute auÊli)rue.5era
Regardez on a une video de vous sortant
- de lï Cheminee En ÖFIQUES FOUQGS UFGS* mis les pieds dans une expo ou une gale- “eee pour Veruler ces de alatluns'
d hf ri ` 19h1[]_ sée dans un décor industriel ou encore i-ie d' rp Alors- lille pen5eZ'V°_U5 de Celle Operaf
u e œuve a
marc a tion trans arence ui a donc commence
-J'avais deux-trois coursesà faire. 5 Celle 'mage UU Chel/alemenl Selei/ant
-

- Alors ce service a un coût n`est-ce p q

- Dites donc et d'où vient cette tâche de aU'd955U5 ClU PUÎÎS BU CœUF d'U" Pal/` pas? I aulourulhul îl/ec les 37 membœÿ uu,gou_
gras, là, sur votre chemise ? Sage minier- El P°U"la"li C95 lleU× UIÎO' - il
Un coût qui reste très accessible 1 Vememelu ' Esuœ .un pl-Ogres. uemœ
at du vo eurisme 7 Le tele ho
- Ce sont mes tartines au beurre de ce UU5Ul9›_œ5 emblèffies dlafïlel- U? Îonle y a une adhésion a lassociation qui est Êgniiïuecuëlsi Voilíe émission n.ii2siil§
matin... °U de Plefre l°_“l °l_e5°"ma'5 Pame 'Olaf' modulée en fonction de votre situation Dïi '

_ He,
' vous allez arreter
^ un peu de nous grante du patrimoine francais.
et conti- '*
financiere
*
de i5a 45 euros par an selon
.
.
* 935- 'e5`“°U5
Evidemment ie Ce fille est
débat VOUS Pe"5eZ~
ouvert Beau_
mener en bateau '? nllelll de laçcfnnel les paysages l*'rba'“5 votre taux d'imposition, Et puis, à cela coup de Coiirriets beaucoup dïappeis
- Bon, on va essayer autre chose. Recon- efl"l“'a“× de lhe×a9°“e* A el_*'× Seuls* CÊ5 siajoute à chaque prêt 10 euros par mois tétéphoniques On' Va commencer en
naissez-vous cette personne '.7 l'e“× rêconlenl les Pagfšs d “UE hlslolle pour une œuvre ou 15 euros les deux - -h -

B non qui est 7 populaire pas si lointaine celle de nos œ Vres œmpagnle d lsabelle qu' se llollve dans
_ en” ' 'Ce ' ' l' * U ' l'Aisne. Bonsoir isabelle.
'
-
* -
_Q'est votre futur copain detaule... Parce älšlnsêeiOiiiciariptïÿspshgeiîisisjeistrpëiatiimlëï Alors, quelle eet votre clientèle ? Et Bonsoir!
qu on ya ii/tous yíenvoyer fissa, en prison. niche qu/elis sontisebs gãuts ?ISes habiitudes ?d Atorei cette Operation transparence'
55105 mniiiee
Jvous e is moi. . ' , . - ors, a or moi ie pare pas e , U-en eneeZ_VoU57
-› C'est^ un pâtissier récidiviste il a déjà
\
1 ou œ.S aleuers en lou ue Shed Su.5CuÎlu
depuis quelques annees un regain d in-
clientèle mais dadhérents, excusez-moi. HB
en ecolllezi mol' le llollve çamça pall
* '

- d~tin ben sentiment' hein i |_'idee est 5ym_

-

ete arrete trois fois pour escroquerie a la

« « ›
Oui d accord.
Y
- ~

, A ' .

› teret. On les recense on les reconvertit ' - ' -1

On a un P ublic varie, vraiment,
-

P arce
-

creme au beurre... on tes protege ponr tes

' mettre en veteui. _
pathique,
' ^
mais honnetement, ie
'
trouve
'

-Jamais vu l . . .' que lartothèque rayonne sur tout le Cam “ nt inutiie et ^

- Ne nous racontez pas d'histoires Des ! on les Classe' us uevlenuelu' alnsl'

témoins vous ont vu avec lui au casting
de Master Chef!
- Impossible i Je ne regarde même pas
Celle émlSSl0
- Je vous préviens, vous allez cracher le
morceau, je commence sérieusement à
perdre patience, moi !
- Calmez-vous, agent Dautet!
- Mais puisque je vous dis que je ne
connais pas ce Renaud.
_ territoire de notre région. 80 % de nos išieu rîciigiilitlîeme meme un
paulmolne' adhérents sont des particuliers. Des _ pourquoi 7
ÀCÎÎVÎÎÉ 2 p. 155 familles, adultes comme enfants : à par- _ Parce que dans ie f0nd_ je me dig,_ma15
Et pui; Le gvi/@ka 3 été Classé cette tir de deux ans et demi, vous pouvez aller pourquoi pas à tous les Fr,-3nÇa15_ naie_
l semaine au patrimoine culturel imma- È l'ë1Fl0lhëCiU@- UH H d'öÎll€UF5 Une Câflë ment, en parlant de transparence ?
tériel de [UNESCO comme [avait été le familiale qui propose des prêts gratuits - Donc, vous avez le sentiment que fina-
maioya réunionnais ilya 5ans. Le gwoka pour les enfants, pour leur plaisir. Ils ont lement, il y a des déclarations qui sont
combine chant, rythme des tambours et généralement un grand goût pour l'art publiées aujourd'hui...
danse une tradition ancrée dans l`âme
: plastique. Tout comme les scolaires. On - Ben oui!
de la Guadeloupe. Elle a été ardemment intervient auprès d'une vingtaine d`éta- - Mais vous voudriez être certaine que
défendue devant le comité intergouver- blissements on va dire qu`ils repré-
: tout cela est bien vrai et qu'on pourra le...

220|
 -Voilà ! a Mariette, ya Marcelqui peut faire votre aère lesprit, le décrasse des pesanteurs Suzoiv. - Non mais ça suffit, là ! Est- Ce
-
Merci Isabelle de nous avoir appelés. lessive, et puis alors c'est hyper bien de la consommation, le désenglue des que je me plains moi, quand vous met-
Barbara Pompili, députée Europe-Ecolo- pensé, ça aussi faut le dire, ya des petits faux besoins. Et pour cela. qu'importe le tez la télé à fond le soir parce que vo US
gie-Les Verts de la Somme, votre com- concerts, y a des brunchs qui sont orga- chemin, liirnportant est de cheminer. nentendez rien ? Vous pourriez faire
mentaire sur ce que vient de dire Isabelle nisés, mais y a aussi un coiffeur qui vient Un jour, Laurent l-lasse s'est élancé de attention, je vous l'ai déjà demandé plu-
dans l'Aisne. une fois par semaine... Donc voilà, vous la frontière espagnole dans les Pyrénées sieurs feis,__
- Ah, mais Isabelle a complètement rai- rentrez chez vous, vous n'avez pas le 0rientalesjusqu'à Dunkerque sur la mer Un vpisin_ _ Que se passe.i.ii 7
son sur le fait que tout simplement, faire temps de faire votre lessive, vous n'avez du Nord, remontant la méridienne verte, MELLE pA5Qu|En_ nene_ Cest Vous i__ .ll -An
des déclarations de patrimoine, ça ne pas le temps de manger, hé ben vous il a parcouru à pied 1 500 km en trois ne rnanquan pius que ça je fouineur de _

suffit pas. Elle a parfaitement raison. ll allez au wasbar pourtoutça, eten prime, mois. Seul, sac au dos, caméra à portée service Qn ne Vous 3 pas sonne i gcc u_
i

faut qu'il y ait un organe de contrôle suf- vous vous faites couper les cheveux, de main, il s'est laissé surprendre par nez_VeuS de Vue effejresi
fisamment puissant pour pouvoir vérifier c'est un coiffeur qui vient là une fois par ces rencontres de hasard, à qui, une fois Un Vureru _ Mere ennn_ au-eer_ee qui Ve US
tout ça. Et ça, ça va être mis dans la loi semaine, voilà une idée qui tend à être le café de bienvenue avalé, il a à chaque nrenu?
qui va être, donc, déposée au Conseil exploitée. Ça existe donc maintenant te fois demandé carrément une définition Marre pAenUrEn___je sans ee que]-e diem
des ministres la semaine prochaine. wasbaràAnvers,àCourtrais, depuis peu du b0nhêUl'- Un Vur5rN_ _ Nun_ mais en_ dnee_dene_
Donc, ça, daccord avec elle. Cela dit, à Gand donc, et puis à Bruxelles peut- Activité 5 p_1-79 @EJ veus auez rne parier autrement on n-a
sur les déclarations de patrimoine, moi, être bientô_t dans le q_uartie_r d'A_nssart _J , . . __é . ___, . ,_ pas eleve jee Cochons ensemble pe ur j

l e ,P ense q ue, enfin, on

,
rentre dans ce ,
ca cest revu ourla fin delannee.
P p a
b_
enal
un “en p .VU' nen 5 'ape
*u-arn de nun qui vous vous prenez avec vos airs sup e.
- ~

Activité 2 p_175
_ «

qui esî išormfl, c_est-a__îdire_Ciu: tsouesupäe jee pyrenees Orjentaiee jusquà

e_ rieurs 7 D'ailleurs, j'ai jamais rien dit
PÊÊB _o___e__C:_pcio2 au__n__ dp_ y__0me___ le Sommeneetun besoin Dunkerque mais, si vous pouviez arrêter de vo us
p '
ou tout le monde le fait et ou ca permet
I p
V'
'tal ngg tiers
3550115 d'aj|_[eUr5 Un d Fêmûlânl la méfldiee VSFÎG garer SL-ir MA place de par-kmg
` ' ` - P ' LE œNc_ERGE_ Mas eS,__ce que . , ` C. est
aussi quand rnerne [parce quete ran de de notre vie au lit. |l_exerce un role de Les artrculateurs
'
devoir devoiler son patrimoine, il faut
* - - - ~ regulation des fonctions respiration,: .
[°g|que5_p_18U mm QUGÎOUÎCG Famdam'-7Et
MELLE PAaa___ER_ ma___te__an,__
^
quand meme oser mentirl. Donc, cest ~
C'rC_“_
lation sanguine digestion pression
- - ~ ~ › - - . .
le
.

une demarche q ui me arait

* ~
assez saine - - arterielle. Il a egalement un effet sur Ja' restaurant dont tu m aVa'5
leste Le C0“C'ef9e ll DE m'9U× en m'eU×l
p je ro et- n* E me L* parle hier. Pour commencer, le serveur
›
|_E ppnpienpe _ Aiions etions CainneZ_
mais évidemment, ilfaut des contrôles. 5 “ '°“5 PSYC '°lUe5* “ Pa U 'er' › - « « . .
c'est principalement au cours du som- 3 apporte lentree' Un Veloute de C°U,r` VOUS l DIÎGS-Cl0C. VOUS GÎGS '(0 US
Activité 3 et activité 1» rnen naradexaj nue se fixent Les appren_ gettes divin. Ensuite, Ale plat est a_rrive : bruyante et ur0unen5_ ee rneun i

« Prononcez ›› p. 163 tissages et les souvenirs Le manque de Un p°'55°“ lac peche le mann- Un _d“ MELLE P/isouisn. - Ces deu×›là m'accusent
a. Alors, que pensez-vous de l'opération sommeil peut avoir des conséquences Fraiotiîlgšî Egn' Le dessemhclétîlë ^_ dE YOUS l€S FHBUX-
de transparence concernant la déclara- sur la santé baisse dela vigilance, dif-
z ap ' e .mmlsse au C OCO a 5UZON- - Oh ben. @lle GSÎ bien bü DE
tion du patrimoine des ministres? ficultés d'apprentissage, surpoids. Alors onctuwse' TU a.Va'5 Fawn en effet' ce C€llG*lål
b. Faut-il tout savoir des richesses de comment bien dormir et lutter contre les restaurêllt esft 3 recommander' Il Sert LE coivcienoe. - Allons Melle Pasquier,
une cuisine simple et delicate avec des
ceux qui nous gouvernent? insomnies ? Quels sont les rythmes du .ts loca
___ D, d _ ' soyez raisonnable, vous savez très
c. Pensez-vous que ce genre de décla- sornmeil'?Comme-nttrouver un sommeil prof" U.×' une par' e Ca. le es bien que les places de parking sont
ration permette d'être en confiance avec réparateur? êgïeable et d autre pan' lg sen/'Ce est nominatives !

Aetivitéa irréprochable En plus, ce n est pas cher

les politiques? 175 d rBer' , , ré _ MELLE - Hmpf... oui j'ai pu
PAsouiER.
d. Le montant' du patrimoine de chacun på tout' 'On Sest rega 5' parfois me tromper, ça arrive à tout le
mg
_ , U F

est-il un sujet tabou? Le manque Somme ,peut evo" des

e ÀCÎÎVÎÎÉS 1 et 2 p.182 monde, n'est-ce pas Suzon ?
e. Est-cequela mise en place d'un organe œnsequenœs sur la Sante' MELLE Paspuien _ Tiens_ bonjour 5u2en_ LE coNciERGE. - C'est bien de reconnaître
de contrôle puissant est nécessaire 7 Activité 5 p. 176 comment allez-vous? ses torts Et vous Suzon, faites un effort
p_153
!

A¢y;gé1,« Repérez » Heu, ça ne me va pas. J'ai l'air d'un - Bien. merci, madame Pasquier
SUZON. pour penseràdescendre vos poubelles le
a. Evidemment le debat est ouvert. mexmam' et Vous . SO" meme
- Cest
. .
Matti; PAsouiER -On faitaller Dites-moi Suzoii bon, c'est bon, je ferai
b. Isabelle a complètement raison. Açtivités 1 å lu p. 179
de contrôle Sun_5a_____T_e__t mon p erit, vous
'
savez que je vous aime
' - attentïion...
“ Je 3' “en Pret/U› “en
'W a“Î'C'Pe~ JB' beaucoup vous voudriez bien me rendre MELLE P/tsouien -ûuantàvous, monsie UF
Wlssani
M , .d .rf td Al juste pris mon sac_. ma boussole et un un p einservi ce_.7 H enri, si› vous_ i
u e _aisser
. __ _ * I
pouviez eviter* * * *

aîtîš' emnîn tj SU es con ro es Wal” de “U'Î- Q*-"UG" Pafls- C @St En Suzoiv. - Bien sur, lequel? trainer vos vieilles baskets dans lentree
c. c_ opera ion_ ansparence France que je vis. là aussi que j'ai failli pasuuren _ _j'ej rernaruue que Vous
MELLE de r-irnrneubje_ ea Serait parfait!
ff a t t .
'S mmen pulãsan
* . .

m0U"'F› C est Ce Pa)/5 QUE Je VeU× Î"ë“/ef' 5uz0N, -Ah pur ta tipei-ie des uns s arrete
,
SU laissiez souvent vos poubelles sur le _ . .

le fait de devoir devoiler son patrimoine een ee_uj_ a nied_ de ja rrennere eenaeneje parier avant de les desœndra saur _à où

'
ÀCliVIîel›« Meel-y mel' dU N0l`d~ Pe'-1 lmP0"Î9 le
lU5qU'@ la parfois, vous ne les descendez qu'un _ _ . . .
Atllvlte 3 p.
_

le inn ›› p. 163 temps necessaire. J aurais pu _cho_isir pu ueu× jours niue tard_ Veue eaVeZ_ ea 182 et aCtlV|tel›
14
A UJ'ourd'hui dans La minute débat on se
~ i
.Line autre SEHÎOH' Une. autîe destlnatlon' Sent Vralmem
.
mauvais* La moindre des « prononce: » p'183 4)) 1,
eee ja nueenen faurnj eur eu nen nre_ JaU"a'5 PU meme ne Jamë“5 Paftlf- mlš choses serait de...
.
a. Rendez-moi ce que vous m avez vole!
.

gen/er je patrimeine 7 La mrmnia débat ÎGVBÎS ÖGSOÎH de Chãgemëïi ÖESOÎH de SuzoN_. - Oui, oui, j'y penserai, c'est b. C'est de votre faute si nous nous
c`est votre émission ! Dites nous ce que bousculer l.eS..hab'tUdeS en allant me pr°m'S' ,_ sommes ma9'5t_ralement perdus!
°°“f'°““”
_

vous en pensazau oi 41.56 76 sei B l'"°°““F* Je °°'“.P“? FU' MME l°^S“U'ER~ _ @Ul Pafœ QU 'l Y 2 C-Meuse de tell en ve Perdre le priet
le V0ya9@ POUF “OUFUF me CUFIOSIÎG et tout de même des règles de savoir-vivre d. vous avez tout fait pour que ce din BF
- 1 sur le hasard pour faire des rencontres. a respecter entre Voisins Cest Cernme nan nas “eu
Unlte 9 Je serai à pied pour ressentir l'effort et votre pente fête de ta semaine dernièi-e___ e_ Je sans très bjen que tu veu), nrenure
redécouvrir la lenteur. A ied, aussi arce _ ` _

“ ça fait Sens »› P- 173 que j'ai une revanche àpprendre sLi)r les iîäiîÿen iiãnriîãomprends pas. Voulez OU ma pl_aC_e!
<< On setrouve ici dans un lieu assez spé-
cial, c'est le wasbar >>, de quoi mêler
<<
automobiles.
Lhumeurvagabonde, sur France Inter.
iv1Eu_e Pagpuign _ He pien_ vous auriez pu
faire un effort peur me rapporter men
ACUWÎÖ4 <4 Relœrez » P- 183
a. là où commence celle des autres
(Die
l'utile à lagréable. Expliquez-nous le - Un jour, la vie bascule, elle manque tire-bouçh0n_ et puis aussi te saladier b. Hmpf... Qu`est-ce que vous insinuez '.7

concept Driss! de sarrêter et puis après un temps que vous rn'a\/iez empruntés, c. la semaine dernière
- Le wasbar en fait est une combinaison d'hésitation, elle repart. Mais comment Suzou _ Maigje vous Les ai rendus i pas le lendemain
d`un bar et une laverie. Alors les gens faire semblant de rien quand on a vécu MEu_E Piisouieri,-Paste tendernain_ ue te . . .
peuvent faire leur laverie ici et se rencon- cela ? Comment éviter de se poser à soi- sache... il a fallu que je vous le rapiilellej. Actwlte 4 « Mettezny
trer et boire quelque chose etc, ›› même des questions sur ce que l'on_a fait Suzou _ Ça arrive à tout je monde d*0u_ le tOn ›› p. 183 11)
Voilà, vous lavez compris, le principe du jusque-là de son talent comme dit l'Evan- blier... vous devez en savoir quelque Aãffh. Celle null. Ciëlâlî lêfef. l€S Vui-
wasbar, c'est de faire sa petite lessive gile de Matthieu ? Et depuis l'invention chose. Sln Uni fëlf la fêfe JU5CiU'å 5h dU mal IH.
tout en créant des liens en allant boire de la philosophie, nous savons que pour Mstte PAsouiER. - Hmpf... Qu'est-ce que Le b0Um ÖOUFTW de la ΀Cll0. C'éÎBÎÎ
son petit verre avec des copains, en ren- réfléchir mieux, il faut marcher. Marcher, vous insinuez '? Que je perds la boule ? l5UPPUFÎable l Al0F5i le SUÎS allée les
contrant d`autres gens, tout simplement. Nicolas Bouvier et Sylvain Tesson l'ont SuzoN. - Mais pas du tout! voir, j'ai fait toc toc à leur porte et je le UF
Très marrant aussi - ça c'est la petite expérimenté, permet non seulement MLLE PAsouiER. - Tout de même, qu'est- ai dit : « Chut ! un peu de silence, s'il
touche humoristique -, c'est que chaque d'activer la réflexion, mais aussi de lever ce qu'il ne faut pas entendre Lesjeunes l vous plaît! >>|ls m'ont regardé en faisant
machine à lessiver n'a pas un numéro le regard sur la beauté du monde et le n'ont vraiment plus de savoir-vivre << pff! ›› et m'ont fermé la porte au ne z !

mais un petit nom. Donc par exemple, y visage de lautre. Contraindre son corps aujourd'hui! Et vlan I

221
 1 2
Activités 2, 3 et 4 p. 16
et actllme 5
Le
- - ›
9e5"°n du nsque me'e°- C est 'OU' Un
art On parle même dintelligence cli-
!
matique' Eœmple' avec le Slte Ebookers'
qui vend des voyages sur Internet et qui
fe" ses Promos e'b'ee5
meteo-
Le défilé des perturbations va se poursuivre
dene 'es Pmcnelnes V'n9Î"iUeÎfe nenfee-
C'e5"e dePn7`ne generale-
ll Semnlefelf que nn'/5 ne 50)'Un5 Pes
enfnfe fe'/fe fe"5°"'5 de 'eU'7ef9e~
Un Semedl F>'UV'eU× el le 'elle 5'aff0'e l Un
dePf'me› done On C°n5°mme«
l-e meU\/els 'emP5 eC"Ve 'ee efdellfs de5
'n'emeU'e5 QU' C"qUenÎ e '°U'" de bres
POUV dénicher le de5"ne"0n 5°'e" de
leurs rêves.
<< On a iusqu'à 75, 80 % de plus de trafic
qu'unjour où ilfait beau. ››
Uiie BUbëii€ POUF 9l200'<EfS. le iiUf`fiÉF0
i du voyage en ligne en Suisse qui pro-
p0Se plus de 100 000 hôtels à tra\/@FS le
monde, des dizaines de milliers de vols et
de destinations à bas prix.
« Alors, c'est justement... c'est le grand
avantage d'|nternet, c'est qu'on peut
modifier le contenu du site heure par
heure, en fonction des actions, en fonc-
tion des promos et en fonction des
spasmes dans le monde. Donc on peut
vraiment changer le site, mettre en avant
des promotions, très rapidement, chose
qu'une agence de voyage classique peut
peut-être moins bien faire. ›>
Comment faire Correspondre les Offres
ali× attentes des millions de glienlg
polenlielg ? C'e5i ici qli'ini@i-vient Sté-
ph,-,ine Perino ei Son agenœ de in,-.irke_
ting météo. Une véritable salle de mar-
ché où sont rassemblées des millions de
données météo qui permettent d~antt_
ctpet ptusteurs semaines à t*a,/anœ tes
grandes tendances climatiques.
« AU]-oUrd›hut_ on a eu un mots de mat È
iü degrés Un Va avoir Un mots de juin
te 20 d
t
a une
.
mperature e
d ,
egres.
M
ais
quet est te Scénario de J-Utttet août Sep_
œmbre, voire de ihiver 2013-2014 ? c est
clair que pour un client qui est sur une
t t' d
s__aeto3____p_ s__i_, 't d' - mm
k' _u;1ÊCi__e_eredEobé_0e_rcÊao:
q q
une importance capitale pour organiser
C-'
i ta fois S RH S investissements et
B ES
*
Les indicateurs meteo saioutent a
, .
.
dautres donnees des greves, des
emelcltïtso' Un atlenj)at`kîl:šant-de rîtçotçn-
n'ten_ ne PeUfe 'ig _:i'~"hVe e_ 'C er
F' “tet
Un rebe'5 SU' er_ï_e eî °k'*' encer
Un “
est mm'-'le ” POW eW 0"
“ D'e°e°"e~ e'_per '"ePp_°"' e le meten 7
íópej/F rãnpertte le me'e°_d°neE?n__VÎ e'í_°'r
0 e ven es au moins. au ra
P°U55en Je Pensei 'OU'
matique
.
<< last minute
avec le Client hier.
_ Ouais ok. ››
<< C @Si ,Un C0_ii59ll _qUi @Si Îëllemeî
'emP5'fee' QU Un n e Pee le temps
diavertir nos clients_sur l'en_semble de
C85 €l€iTi@iilS- Une if0FiTiBïi0i'i
'iiqU€i_i{0liîiqUE ou météorologique, elle
est traitee en temps reel. Ce qui nous
intéresse, c'est vraiment danticiper et
puis d'aider les gens à prendre la bonne
décision. »
Stéphane Perino a une petite dizaine de
clients qui profitent de lintelligence cli-
matique de ses ordinateurs pour trans-
former en profit le soleil et la pluie.
222l
Attivités 2, 3 et
17 , , wi) et açtlvlte 5 PÎ 37
- -
îemlmnœ 5n'd_'eU5e' et pourtant ces
f
jeunes sont ici justement parce qu`|ls
nialment pee
sans emploi jusqu
en '°ne"°n de le entre '8 et 25 ans' Ce qu' les amene 'C'
'em 'nterel pour le grepnlsmei le Web ou
la vidéo. Ces «geeks ›› venus de banlieue
en' Un en peurepnrendre Un meneldens
le domelne du numérlque grece e Ce
enenner C"'n5er"°n*
“ Je' en'e'e 'ecole en pre'n'ere* Je' pes
en men BAC* Apreï pendent Une bonne
annee' lle' gelere* Ensune- lle' trevenle '
l'e'e'5 dans le Vente- E' en5U"e~ le Vente'
ça me saoule' done le me 5U'5 en “ 'l
'eu' que le "'°"'Ve quelque Cnese qu' 5°"
Un PeU P'U5 en rapport evee me5 enV'e5 ”
ei DOUF le COUP» le 'femP"n e 'e"9emen'
"éP°nC'U È me5 enentes- Je me 'eve le
menni grand 5°Ur'ne- men'/e et p'*"5 '/elle*
Cine' ' ”
Beeer eve" 'U' eues' menqUe le memne
de "@:C_0'2*« ll B F9'>0nCi' SUF Ce ÎFemP_"n
n_nmenf_iUe-_ en
lneefnen "_Y e de_U× ene- _DePU'5i
'n'e9"e Une eC°'e d"n'°"me"qUe et reve
de mentel Se Propre en""ePÎ'5e Web- 'le
"`eUVe se V°'e- Alersi " Fe'/'en' Partager
Sen Se'/0"-_
“ PW" m°'- ee e
'e_U5e› Pee fee"e
Done eU deb'-'Î
d eiïfpfendfe qUe"3lUe Cneee _$Uf le lee.
que' ' C ee' Un Pen e°mP"qUei mens beni
finend en ee donne 'ee m0Yen5i Ye D35 de
re"5°n que ça marche Pa_5~ »
5'×_ eneadfenïe POU" '4JeUne5 de 5e'ne'
5e'n'-Denis e' des "'_eU'5'de'5e'ne
em'feUCne5 e 'emP5 Fame' en CDD et
payes eu S_"/"Cf 'ls d°'Ve_n' p'°d""re des
nlme d en'me"°n' des enes lnternet et
des reportages pour des associations.
Les ecrans, les ordinateurs ils avaient
dela lou' Ça dans la Peau' Lassoclallon
les aide seulement_ a transformer leur
passion ep savoir-faire,
du
Bien sur le numerique est a portee
. <<
_'
_
de main des la jeunesse en France glo-
j>atšîT_e“_'~tPa'°'_ef'“"'°“- ““_JÎ_““e B “ne
a , e Înaln' Un Smer p ,one me'5
9 E' a des metepnefee V'5Ue"e5- EÎC_e$ ldeee-la
e5'“Ce QU Un Y fait 7 Je SUIS *3b$0'U*
ment
el'-' consctente matheureusement
dans les quartiers en difficulté, on n'est
« ' '-
. « QU›eSt_œ
. .
pas en train de former des jeunes a pro-
SE .
nUmer'qUe'“ »
Selon les organisateurs du premier
_ F attonat des bantteues actives et
orum n
créatives, 50 000 emplois dans le numé-
i-iqiie Seront à poiji-Voir en France d'iCi à
2017
- A
- I
Unrte 3
i
. . , paslarabe,›
Ce QU' est le 'ne' Act'v'Èe_5 ,2' 3 et I' P' 56
››, comme on a vu et GCÎIVIÎG 5 p. 57
Bonsoir, saviez-vous que le guitariste des
Rolling Stones a compose Sat/sfatt/Uri en
dormant ? Clue la capsule Nespresso
B été inventée dans une baignoire 7 Et
que la Swatch est née de discussions de
BC0i'i0- bistrot entre deux adolescents attardés?
Saviez-vous aussi que le bleu favorise la
créativité et qu`il est scientifiquement
prouvé que les meilleures idées nous
viennent sous la douche Vous ne le
saviez pas et moi non plus Pourtant
c'est vrai, les inventions et les solutions
nouvelles apparaissent souvent la où on
ne les attend pas, Aujourdhui, grâce aux
recherches scientifiques, on en sait un
peu plus sur la mystérieuse façon dont - |_'Algérie c'est un pays riche, mais on
les bonnes idées nous viennent à lesprit n'a pas d'argent.
li. p. 36 et nous tombent dessus. - C'est quoi ce bordel? C'est « L'amour
Langoisse de la page blanche, Chap- est dans le pre ›› ou quoi? T es ou ?
@Ê patte léprouve quotidiennement. Chaque
matin, il se retrouve dans sa petite cui-
- Un peu d'intimité, c`est possible, ça ?
- Tu sais comment on dit « intimité ›› en
sine où tt dtspose de trois heures pour a,.abe›_,Ca n-existe past
l›éC.°.le' ,Sans elplôme et imaginer le dessin qui sera le lendemain - T'as tee papiers sur toi?
a present, ils ont tous à ta une du joumat Le 7-empí Mot ausst J-ienvote des tetttes tà ta]
' <<Tous les jours ici je dois trouver entre France. C'est mon père qui devait partir
quatre et six idées. 'Donc je suis un fonc- là la] France. Alors toi t`es né là-bas et
ttonnatte de iitdée_ un athiète de t-tdée_ mot je Suis né tct C-est œmme Ca_
Chaquejour, à la même heure,je cherche - Il a pris tes papiers et il est 'parti en
des idées. Pour cela, je m'installe dans France.
cette cuisine, en effet, je vous montre ma - Comment ca il est parti en France?
petite cuisine. Je prends ce bloc-notes - Je t'avais dit de te méfier de lui.
qui est quadrillé. Cest assez important - Je suis Francais, je veux juste rentrer
que ce soit pas une page blanche. Ca chez moi, c'est'tout.
doit être un peu sale déjà, Ca c'est dejà - Vous êtes francais, cest pas marqué
1 un bon point et puis j'essaie de trouver sur votre front... I
des idées. Voilà, ca cest mon petit cale- - ll est venu pour une semaine, il est blo-
pin dans lequel je note mes esquisses. qué ici.
Bon, alors aujourdhui, il y a un sujet qui - Pourquoi tu es pressé de rentrer '? Tu
simpose, c`est |_'Union Européenne
<< es chez toi ici.
décroche le prix Nobelde la paix ››. Alors, - Elle est belle Samira, hein ? On rêve
voilà, c'est une surprise on va dire et en tous de se marier avec elle ici.
même temps, c'est un sujet à dessin. Je - Depuis que je suis tout petit, quand on
pense qu'il y a de quoi faire. ›› me demande d'où je viens, je dis que je
Pef"e'Pen' 3'-' enenner Chappatte doit livrer six dessins poli- viens d'Algérie. Pourtant, j'y avais jamais
L' e tiques par semaine au Herald Tribune, au mis les pieds.
Temps et à la NZZ. Six dessins ça repré- -T'avais pas le droit defaire ça ! Dégagé,
sente une trentaine d'idées originales toi!
à proposer. Alors comment s'y prend-il - Et c'est pas un immigré comme vous
pour être si productif? qui va nous expliquer comment gérer
e'e Une e_>fPe_"'enCe 'en'-" << Vous voulez vraiment que je vous donne notre pays.
C ele" mes trucs, là, hein Qu'est ce que j'ai... '.7 - Je savais rien du pays de mes parents,
qui sont les... le travail de toute une vie I où ils étaient nés et comment ils avaient
Y a pas un truc vraiment défini, mais j'ai grandi. On niest jamais trop curieux
liimpression avec lexpérience qu'y a plu- quand il sagit de sa propre histoire.
SieUI'S lypêã d'ldéeS En fôil. Ce qüeje falã
souvent, c'est que je lis des articles. Je
vais lire des textes qui sont liés au sujet 5
que je vais traiter et donc en grappillant
file Pi'0Ch€ en F>F0C'_iei_lG VBÎS ÎFOUVGF des Aevités 2 3 et 4 p_ 96
ldeeei des Cn05eS e dire OU Pe'-"'eÎFe Un
gag El Ça (fest ies idées que J-iappette
- - ' '
ÎCÎIVIÎG 5 p. 9't_ IIB
_: « iionzoi-ii¿ile5_››, _C'est celles_gu'on va eU'e_5i en ben 'eUe PeF'5'enne_›_ '-es
enefenef- _E' PU'5i "Y e _Un C'eU×'eme_ ')_'Pe Ée,L:t×.el E pouãte son Smadrtptfne'
ii idees qui sont ce quetappeiie ies tdees e_ ric ressem e a eaucoup e_ r_an-
« Veriicaies ,,_ Qui Vous tombent un peu cais de retour du travail. Sauf qu il n est
dessus -_ Que vous devez pas aiiet- chei._ pas entraind envoyer des.t SMS... Du bout
d d th. t
,_ .
,
Ciiei, quis imposenia i,9i_j5_ qui SOt,t50,_j_ es oig s, ce omme pi o e sa maison.
vent df-55 images. des meiaphores. en fait. Vàîefs fenne* f_înT:,'ã_f_”\'_“_t§“_f Je
. ., '. , . . .
sont les plus rares c'est aussi parfois les Chez '“'› Cedne rene des d'Ze'nee C' ob' e
mettteureí C-est souvent œites que je jets à Internet. Il les contrôle à distance
préfère, ›› Qfêee e Sen telephone
ue Vous OU,/ez conttôtet
ii
Q P
f
*- i ^ . <1
'
i *
i *
ci i *
ii v
umiéz.
. .
.
-
P055'b'e de Cnnnelef
~ i~
'ln'e9"e"'e
« « «
de5
- .
3 et
wî
ACllVlte_5 _2, le p. 76 iumtètes ,,
›
et açtlvlte 5 _p' 77 Dans tentes 'ee Pleees de le melseni
- Farid, mon fils, tu vas aller a ma place des cameras de surveillance, elles aussi
en Algérie. Tu vas les empêcher de connectées.
démolir notre maison. « ima inons ue 'e ne sois as à la mai-
- Moi ? En Algerie ? Qu'est-ce quetu veux son. Jgai besgin dle vérifier ãour une rai-
que j'aille faire là-bas '? Je parle même son ou pour une autre ce qui se passe
dans la maison, jai *-
un acces direct a ~ * ~ - ~
- Pour les concours, comment tu vas l'inté 9 ralité des ima 9 es P rises P ar les
faire 7 caméras de ia mai5On_ La Chambre de
- Je t`ai dit, je pars une semaine, c'est mes filles, lentrée, le garage, l'extérieur.
rien ! - Même si vous êtes en vacances, au ski...
- Tu vas lenvoyer, lui ? ll sait pas parler! - A partir du moment où mon téléphone
On dirait Barry White en kabyle, lui. capte,j`ai accès àla maison. >›
~ Ah, Farid C'est lui ? ! Au moment d'aller se coucher, il appuie
- Ça va mon cousin ? |_'odeur de la sur« bonne nuit >›:tout le pavillon se met
France... Pigalle! en sommeil.
Ici, comme on est nerveux, ils nous Maison, mais aussi santé, électromé-
rajoutentdu goudron. nager... Des dizaines d'objets connectés
'.7 - C'est ici chez toi! sont déjà disponibles en France. Comme
! - Viens, je te présente mon cousin de la la fourchette connectée : elle vous alerte
France! si vous mangez trop vite ou si vous ne
- Soyez le bienvenu. mâchez pas assez. La raquette de ten-
- Et ici, comment ça va '.7 nis qui enregistre les performances du
- L'Algérie, c'est un pays riche. joueur et les compare à Raphaël Nadal.
 Cettetige plantée dans la terre elle pré-
vient quand les plantes ont besoin d'eau.
Ou encore le réfrigérateur dit intelligent;
ilenvoie un Siviãàson propriétaire quand
il n`y a plus de lait. Il peut aussi passer
commande automatiquement sur le site
d'un supermarché.
En 202[]_ 30 miiiiards dtobieis Cormooiés
peupiemni nuire quuiidieu comme ces
Voitures' qui ruuiei-um sans Cunducieun
Comment fonctionnent ces objets d'un
nouveau type Les utilisateurs lignorent
'.7
souvent :tous ces dispositifs recueillent
des données sur ieur vie privés Sont.
eues bien protégées 7 Aiier simpie pour
un fuiuriiès pi-@Che
. 1
unlteó
Activités ,2, 3 et la p. 116
et amv te 5 117
I P
_
Paris ses monuments, ses onts sur la
' p
Seine et SGS CBÖGHBS SUF l8S POHÎS. LB
mode est devenuie unie tradition pgur lîs
:m0ureU×'dnen
ans un ca ire roman ique pour se prou-
veé ses sentinientsi
« la represen e no re amour, c es ona
accroche notre amour a ce ponti»
Dou vient cetteitradition ? Mystere. Cer-
tains disentde l|talie,d autres de la Rus-
sie, mais accrocher des cadenas se fait
aussi en Chine ou au× Etats-Unis. Apres
tout, peu importe, c'est le symbole qui
Compte*
« Cest bête comme ça, mais ça prouve
Un Peu llam°Ul et tout* Cest comme sl
on était attachés, comme le cadenas, il
ne s'ouvrira plus jamais avec la clé, ben,
UU @St lléa QUOÎ ” l ll
Caftalna PUSGOÎ aUa5l des Cadenas en
mémoire d'U“ animal de Compagle dia-
Pam UU an larme de Pflèfa PUUF QUVUO
parent OU Un Hmi malade FGCOUVFG la
Söfiïë- TOUÎ Cela fil lGS ãffBiF@S UGS b0U-
qUiiSî€S et Ci€S Vëdf-JUFS È la SEIUVGÎÎG
qui écoutent des dizaines de cadenas
chaque jour entre 5 et il] euros pièce.
Question :que deviennenttous ces cade›
nas avec le temps ? Encore un mystère,
la mairie de Paris refuse de dire si elle
les enlève régulièrement. Mais quand on
s'aime, on ne pense pas à ce genre de
détails.
7 la Îël_éVlSl0Oi Un DE-'UÎ OOUS f`aC0O΀f (195
- - 1 l-GS mÉCllöS NOUS FBCOFIÎGHÎ ÖGS hlSÎ0ÎF€Si
Actlvnes
5 1372 et 3 P' 136
et P-
QUÎ “la Jamais
enfance pour se faire raconter une
hla/faire a\/am da Slandafmlf OU P°Uf
applaudir Guignol avec ses copains après
l'école Mais pourquoi donc aimons-
'.7
nous qu'on nous raconte des histoires
<< Ben... des fois y a du suspense. Des
fois, c'est rigolo. Des fois, ça fait peur!
- Oui, mais quand ça fait peur, c'est
rigolo aussi. >>
: Oui, j'ai gardé l'åme enfant. Et j'aime
<<
beaucoup qu'on me raconte des his-
toires. Surtout des histoires qui me
permettent de rêver et d'imaginer, de
broder, ››
Quand je les écoute, je vais un peu
<<
dans un autre monde. Je pense à autre
chose, ››
« Ouais, jadore Bon, moi i'o,,_ Corsiio
5 toujours des histoires à me ragoriter,
Î0Uj0LH'S CiUElqU9 Cl10S€ Cle HEUÎ È me
raconter. C'est des ragots, mais ca reste
Un m0m@Î de déleîe @Wife CUPÎUES- >>
On adore se faire raconter des histoires.
Cest le plaisir de partager,_ djéchanger,
et cest aussi un moyen, utilise depuis la
Eïlldeålrîíllpsmidçllansmãätriîtlâ Sai/Îlr'
pou au ,ce ainssem ie es op
belles histoires, surtout quand elles
prennent la loîme dll Slarylelllllg'
Le storytell/ng, cest ce qui permet,
<<
. .
a travers des hlstolles qu' sont ra.C°n
1
tees' de Vous llel 3 une marque' 3 Un
parti politique à une histoire collective
'
. - , _
quelle qu elle soit, a une entreprise, etc.
e erque Ce pel ges e El lnversement' lorsque Vous Creez Un
blog, sur Internet, et que dans ce blog
vous racontez ce qui vous arriiveuvotre
vie intime, et bien vous repon ez a une
injonction que i/ous n avez pas entendue,
mais vous y repondez, qui est : f< Quel
genre d histoire etes-vous ? Crest ça
que la societe vous demande, c est ça
que la societe proclame, sur tous ses
murs, surtous ses ecrans ;i« Quel genre
d hlslolre _ete5_`V°U5 ? ” Ê' V°L_15 ll etes
pas une histoire, vous n'etes rien. Vous
ne Valez lle" sur le marçhé* Pour Val_°lr
quelque chose, pour avoir un... ce qu on
appelait avant un curriculum vitae, et bien
lat" aV°ll “ne hlslolre' l-lhlstolre
Placé le Curriculum Vitae- ”
l-E 5ΰfYÎ"=`lll”9- VU Comme “lle machine
à raC°“tel les hlstolœs et à lmmatel" les
GSPOÎS- Ce “leaf PlU5
"éC'Î-
“ Cest Un allsambla de Pratlquas QU'
SG Fëlêment GUGS-mêmes du storytel'
UH9. Camme Un afl de 9°UVaf“af- Un ali
d'lOllUaC9l`› Un alt de Pa"5Uada Un alt
da ia Pfapaganda agalamam et de la
dé5|O_f0_l'maÎl0O› ” - Hein ? Oui, oui, bien sûr. ››
“ Mol- Jia_<î"0i5 qU'°"* OOUS Faaia l›`7aaU-
COUP fl l1'5ΰlFa5- Et Pafœ qUa de ÎOUÎG
façan- Clast dep*-'la l0Ui°U"5~ OO @Si mani'
PUlé5- Je Pa“5a fiUa dans las i°Uf“aU×›a
histoires. ››
mais Ci uel rôle J'oue donc la
ce processus 7 Ma chere Spam, ta mission denseignante
Fêvë de FEÎ0I"b@I' @H << La presse n'est pas victime du SIO-
rytelling, elie participe du storytelling.
l-8 PFGSSG B F€i1FiS lê p0UV0iF SUF le FëCiî.
c'est elle qui mène le récit. ››
Les médias auraient-ils donc pourobjec-
'.7 tif de faire diversion?
« On a notre libre arbitre. On n'est pas
obligés de faire cas des médias et de
lire les journaux. Donc c'est aussi nous
prendre pour des idiots, quoi. ›>
<< La presse people, ça me
j'y crois pas une seule seconde, quoi.
C'est,.. les histoires, c'est de la super-
communication. Moi, j'y crois pas du
tout. Mais je le sais, du moment que je
sais qu'on nous ment, je rentre pas dans
le jeu, mais c'est vrai ça me divertit. >›
Finalement, si on en a conscience, se
i faire raconter des histoires reste plutôt
un plaisir.
8 - lVl_âIS Un @Si @ii -40 UUU Bvâl _JëSU$:
Auiivités 2, 3 et 4 p_ 1.3
et 5 p_ 157
Nous _40 uuu avant JéSuS_
i. di
Christ. Toute la planète semble obéir
,i t. i i 7
›
ÎÈX
n
Îlñnã Îañêeecrèginsirèaeunrîoîeîïãuu
. r
jours à iévoiuiion,
. . <<
.
Les enfants, c est un grand jour pour
ot fa 'lie i J d Bon, tout le monde n'est
n le ml
' `
e Vlens .e reœvolr une
convocation chez le notaire Tu te sou-
. i
viens de mon vieiloncle, Amstra.com ? Il
. «
_ . '
Vient de mourirà ia dernière giaciauon
et son testament fait de nous ses seuls
héritiers i
Attends' papa' ia notion d-héritage est
quand même vachement inégaiiiaiœ
Regarde ies amphibiens' par exempiei iis
peuvent même pasm
>> Ah' tu Vas pas recommencer avec res
uié0rieSauer_uarWiniSie5 i Et iiai/au une
grosse fortune' ion Oncie 9 »
« votre Onde était un homimué remar_
quable. Il est à l'origine d'un grand
nombre ue découvertes et de bre_
vets e×clusifs encore insuffisamment
déveiuppés je Vais donc Vous iire son
iesiamerii ,,
a rem' Toute ma vie,j'aipoursuivi un ide'ald'évolu-
tion face au conservatisme de mes contem-
porains. Blog,je me souviens que tu voulais
travailler dans les nouvelles technologies.
Îallamem Un all dU Je te lègue donc le brevetde la roue doi-ittu
sauras certainement faire bon usage.
<<Alors, Suzanne, à votre tour d'actionner
la roue de la fortune, Désolé, Suzanne,
cette monnaie n'e×iste pas au Paléoli-
thique Vous repartez bredouille. ››
! Plus singulière que la barbe, elle attire
<<Vous lacceptez '.7
Url, mon petit, en fervent militant de l'évo-
lutiori durable, je te lègue [invention de
lagriculture.
<<Est-ce que dedans ily a le quinoa ?
- Il me semble, oui,
- Ok, alors,je prends.
- Ton fils va nous obliger à manger des
P resse dans i'
egumesater-
i ri arwin_ist_es.»i
' '
en préhistoire-géo nécessite un engage-
ment constant. À toije lègue [invention du
monothéisme.
<< Ça sert à quoi '.7
- Pour les membres de L'Éducation
nationale, cela donne droit à un certain
nombre de jours de congés : Pâques,
l'A`i`d-el-Kébir, Yom Kippour.
- Bon, je prends, mais c'est bien à cause
de cette histoire de congés. ››
divertit, mais Web, charmantejeune fille, je suis sûr que
la découverte de la domestication des ani-
maux te fera plaisir
«Je prends!
- Fort bien. Il ne reste plus qu`à remplir
quelques formalités. Il va falloir apposer
vos signatures en bas du document.
- Comment ça des signatures '.7
- Ben oui, écrire vos noms, quoi Sans !
cela, vous ne pouvez prétendre à toucher
aUCU'Îe Partda Calhérltagel
Çjiflaï l 0" fl a Pas a“C°fa 'W/ante
lecriture.
- Ah ! Dans ce cas, pas d heritage ! ››
uir Urute 9
Autivités 2_3et1,p_176
<< Ça ne me va pas. J'ai l'aird'un mexicain. ››
.
Ça fait un peu papi, non
<<
- « 7
. ››
convaincu,
P as
.
mBIS la m0USÎ8Ch9 Semblë FGPFGHÖFG
` ~
«
$GFI€USëm€î dU P0Il de la bete. UH la
«
porte sur un pari, pour son raffinement
subtil ou peut-être parce que le poil n'a
iamais été aussiieriuaricei Mais n›eSrpaS
Ciark Gabie qui Veut' ia moustache 3 sa
régie u~Ori
« demande un entretien, raffiné
Ça
ie dirais presque' parce qu~ii faut ia
meure en forme C-est uueiuue chose
qui retombe très iaciiemeui sur ia ièvre
Supérieure' qui donne tout ue Suite aussi
Ce quon apueiie un *-effet riéuiiué*-I »
<< Négligé ››, ce n'est certainement pas
Ce qui quaiiiie Guiiiaumei directeur du
très sérieux Paris moustache club ››.
<<
Miiiiaui ue ia cause puiiuei ii ies aime
aussi bien rustiques que bi-Oussaiiieuses
ou sophistiquées. En tout cas, entre la
barbe et la moustache, il a choisi depuis
longtemps.
<< Cest plus singulier, c'est plus... c'est
un choix qui est plus dura porterje pense
qu'une simple barbe. Je ne sais pas s'il y
a une virilité derrière la moustache, mais
en tout cas ça permet vraiment de... je
pense que ça... ça pose un visage. ››
le regard et fait parler d'elle. D'où lidée
du mouvement Movember inci-
<< >> :
ter les hommes partout dans le monde
à se laisser pousser la moustache en
novembre. Le but sensibiliser au cancer
:
de la prostate et des testicules. Mais la
tendance dépasse le mouvementicaritatif
et la moustache commence à s'installer
sérieusement dans les pages mode des
magazines. AAu poin i presque ri e venir
` ' '
detroner le hipster barbu.
<< Trop de barbe tue la barbe. On réduit
la barbe et on attaque la moustache. Et
il y a un aspect graphique dans la mous-
tache qui donne une structure au visage,
quidonne une personnalité au visage,qui
accompagne un look. ››
La mode est ingrate et pourrait bien
poussertous les hipstersà se munir d'un
rasoir s'ils veulent avoir un poil davance
sur la tendance.
V 223
 84 /I/lãn de Kim Thúy - 2013, Liana Levi, Paris 94 Christ
Authgrs Image/Photonons/top 110-2 Sime/Photononstop
Références iconographiques
10- Sandra Raccanello Sime Photononstop 110-4 Ian Marsan 97'Calage didées/Calage didées 107 Rhinocér
WV u e i; 0
ri E i_i -

i6ries<;6,©Ediii0ns Gallimard116«o0aridieviiie passionn

HANNiNG/REA 112-113 sebastien MATHE/A_ric@mAri 114 Les passions politiqu
aeieãavid/Aãfhoî iïagLäfPifÎiÎ)1nš'rf;Χ§5¿Î°ri'è'°ã§i1:r1i1ii:fe par Alice_Barriet,_29/7/2014 115
Anne'Ackermann/Gettylmages 115 EELV Rhone-Alpes 116
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M-ickaei David/Auinorš image/Pnoiononsiop 12_ 13

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1¿ Frederic Soreau/Photononstop 116 Fabien Novial-David hieretauiourdhu|_››rPierreAnsart,misaiourle15/06/2(
Source/Geiiyimages 1A image Source/Pnotonnnsiop issu d_e_La vie des idees, Hors-serie N° 21 - Juin/Juillet 11.
Esnault/AFPTV/AFP 117 Rencontres [2014] Real Maroussia
Méiéo Business ie iemps est un produiiqui se Vend bien/-ri-C 115 cidi.com 1.17 Rencontres, ou comment les rencont
Dubreuil et Alexandre Zeff/Collection Christophel © Make it
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i;ni0iia_C0m1-7 Martini/idberg 18 Zoitán Futé i;0i0iia_cnm19
films/Luna productions/DR 118 Jose Luis Pelaez Inc/GettyI-
mages 119 J. Parsons/Gettylmages 122 Cory Morse/AP/SIPA
parulsur telerama.fr en avril 2014. 118 _L`autre vertu <<

bd Aiinnso de -i-ornés Foioiiarnm 19hd Walter Bibikow/i;,nO_ mecenat : donnerides couleurs aux entreprises» de Vale'
20 Brigiiie Marie/Pnoionnnsion
rigarnir 123 Frank Herholdt/Gettylmages 124 dragonstock - Fotolia.
iOnonsi0p19 ng Le www.latribune.fr le _04/12/2013 126 Jean Tardi
com 124 François Maret/Adagp, Paris 2015 125 Peter Cade/ Abr_|al <<

Zziuicarion/Geiiyimages 23 bg Peter Ginter/Science Faction/ Finissez vos phrases I Collection Folio Junior thé_âtre,© E
md Gettylmages 126 Jean Tardieu, Finissez vos phrases Collec- .I

Corbis 23 hd YURi ARCURS Wwwlageioinsiockicom 2,. tions Gallimard 127 Art, Yasmina Reza © Editions AI
tion Folio Junior theatre 127 mg 'N Improtequoi 127 bd Tout
Aiain Rérnondi comme une chanson dansia nui-ii © Éditions
du
bouge autour de moi, Montreal, Memoire d encrier, 2010 Iedi-
Michel 134 Comment adapter le Panthéon au XXI* siècl
<<

Seuiii Zriœi igoinisi 2007 ZA hd Andrey Voioknatiuk rnioiial
27
Com 25 eyetronic Foioiiarnm 26 Stéphanie Gugiieimeiii
ng Aiiias/Sina 27 bd Arcnibairi est une production ivärnondeÿ
Par Ol|vier_Le Naire, \N/wi/\/_.lé×press_,fr, 22 août 2014 137 Alt
tion revue et augmentee en 2011] ; Paris, Grasset, 2011 127
Camus, LEtranger© Editions Gallimard 146 mon pauvre:
bm Anthony Asael/Art in All of Us/Corbis 127 hg Gu est ce
Dieu I2014I_ Real Philippe de Chauveron/ 147 La Rose et le Reseda ››, in_La Diane française © Rot
QU On ai fait au_B0n
<<

com /illustration Zelda Zonk 27 md Théâtre Montparnasse/
i/Biér-ie Lemercier 27 mg Brad Pia Foioiiarom 27
mm A ia
Victor/ArtComArt 130 Patrick Foto - Fotolia.com 4132 133
recherche du temps perdu' Proust © Éditions Gaiiimard 30
remerciements à isnia 2000 au remerciements à Arne d.i_iUeZ
Collection Christophel © Les films du 24/DR127 md Pascal Laffont 154 Qu est ce que la patrimoine culturel immatéri
V_N/2099/PI/H/1, © UNESCO 2009 Reproduit avec la pern
sion de IUNESCU 157 Les deux messieurs de Bruxelles
Adriana Varela Photography/Gettylmages 134 Christian Hart-
Eric-Emmanuel Schmitt © Albin Michel 158 Les viei
mann/Reuters1_35 md wwvv.bridgemanart.com 135 mg Selva/
<<

Tourisme 30 remerciements È iioiiiœ du Tourisme de i;nni_ granges un patrimoine bâti en péril» - Un texte de Rat
Leemage 136 histoiresdeviesicom 137 Bande dessinee rea-
:

Romeu 30 Oriice du tourisme de ia Vaiiée de Ci_iam0ni×_Mnni_ Brillant, de La semaine verte © Radio Canada 167 LITII
Fnioiiaÿcom 32_33 Simone BeC_ lise par Jacques Ferrandez d apres lœuvre dAIbert Camus,
Bianc 31 iassedesignen RAIRE, Paroles & Musique Bruno Nicolini © 2003 Unive
LEtranger © Editions Gallimard_Je_unesse 138 Tim Gartside/
1

Cneiii/Geiiyimagers 3A Sciences Humaines n°257 mars

Gettylmages 139 bg Lukasz Kulicki/Gettylmages 139 hd AFP Music Publishing/Ma Boutique/BMG17B_<<Youboo×, prem
2Ui¿i 35 Êire ei. devenir i20i¿ii Reai Ciara Beiiar/Coiieciion plateforme de lecture en streaming de livres numériques
PHOTO/Franck Perry _142 John Lund/Sam Diephuis/Blend
Cnrisinpnei/© DR 35 Source WWW_SOCiaiearning_ir 36 Les Wwvv.y_ouboo×.fr 185 « Pierre Rabhi lance la révolution
Images/Corbis 143 Africa Studio - shutterstock 144 bg Look/
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me-tiers Z0 un avenir pour res jeunes de baniieiie

Fiorenœ
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Photononstop 144 hd VO Communication SA 145 miçhelau- Colibris ›> devant une salle comble ›› Reporterre janvier'2
37
Goisnardÿ AFP-rv/AFP 36 hg Nicoia -i-ree/Geiiyimages 187 DE TIMBUI_*<TU A ESSAKANE Paroles de Denis Pe
bryphoto - Fotolia.com_146 mon pauvre ami 147 bd Editions
›_›
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riiiáiai à ia formation' recherche et à iiinnni/a_

Secrétariat à ia
tion SEi;Ri isuissei 38 Quentin Berioux/Agence VU/© CoS_
DOddy_
mns 39 Biend images/Ariei Skeiiey/Geiiyimages 39
graph/Siiuiiersiock A2 Jeu édité par COCK-rAiLGAMES iWWW_
co<:ktailgames.comI 43 Veronika Simkova - wwwagefotos-
tock.com 43 hg Betsie Van der Meer/Gettylmages 44 Todor
Les
Tsvetkov/Gettyimages 45 william87 - Fotolia.com 46
chemins de iécoie ›› imp1//ciemidiiori.info/les/cg-71/siPA 46
Femmes à leur toilette >› collage de Pablo Picasso I1881-
<<
Zulma 147 Gorassini Giancarlo/ABACAPRESSCOM 147 Musique de Denis Plean, Franck Vaillant, Mathieu Roussi
Yamina Nid El Mourid, Nadia Nid El Mourid, Nicolas Mes
mg La Martiniere Collection Le cercle POINTS 147 md Prin-
et Richard Bourreau © Emma Productions
temps des poetes 150 John Warburton-Lee/Photononstop
151 Mark Bowden/Getmmageå 152'153 Jean'Ma'-C
1311311695 Références des audios
05 -I9C_I< Barker/Alâmy/hemis.
WWW'a991°1°51°°1<-C901 156'
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He 13P1L9P11I9Îd'AUd19YPUIV91=“A19199091C09Î90'IP5P91
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Por Marlène Durotz 35 917 Sur les docks 12-13 Por Ii
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19731. Dim. 0,30 × 0,44 rri.1908 Musée Pablo Picasso

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53 p28 Conception et Réalisation : Philippe Thomin - Con

Laroui, Éditions Robert Laffont, 2010 51 Oliver Burston/Get- 591109 I-009119
13910151/C°0F9P1I°0 919P0I1iU9 59
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© 1I0V9019I19 159 59 D90I'<°U 1109995/P0P100005ΰP 165 ler scientifique:Pierre Edouard Bour-Université de Lorr
iiica/Geiiyimages 55 mm Quanihem _ i:0i0iia_œi-ri 55 md 55 P29 7 1011119155 C19 1/015105 “ I-9 V9Ud°U 9UI°U15'0U1”
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Emmanuelle Bastide avec Laennec Hurbon/Diffusion :j
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© Sciences et Avenir 56 Dessins de Presse et café Qazéifié/ bwbg Onoky/Elhotononstop 160 bm DU1/9111191 163 05
00051019 162 511195 LEIIVIDURFER/REA163
SPEUMEN/RTS Radio Téiévisiim Suisse 5(, hg akg_irriage5/ 11 Sootornbro 2014 © RFI 59 1132 Cornorondro ldrt ront
1.65 L°°.1</,FÎ11°1°“°“S1°P 166
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Sans titre, 2013 Iciment, chêne, visserie et corde en Polypro- Chronique - Toblousoooio - Uno nf
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Luisa Ricciarini/Leemage 63 bd Luisa Ricciarini/Leemage lidontité duno œuvre dort 1 >› par Thibaut de S
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©AoA0P, Paris, 2015 6a bg Lucie si sirriori, siieri Wûriii, Piece Dêuœi/Geilyiomiÿd 176 5'm°“ Valdiafil ' /19095 Maurice lornission du dimanche 22 décembre 2013 © Fr
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Magritte - Les valeurs personnelles © Photothèque R. Magritte
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au Btévrier 2015. Paris, musée du quai Branly. © 2014. musée 59111010 P91 11419091 13019990- IVI1C09I 591F95_CIIITI90CI
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iiiayior _ roioiimm 1; Ariicie de Pauiira Daimayer paru
11.01.2013 119 P69 C1 PROI
BVHIZOM76 © 2012 SPLENDIDO/KISS- / TF1 Filmsp Productioan / 1€orLdI:<di›/IÊR 152 '. 2' rigass soîiušgggîe 1I5|)DpI\1e5DIÎIr
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A UE
dans Causeurnom3_ CINEMA / MARS PiLi/is / J0uROR PRO- .

mots de [actualité - HISTOIRE 23/03/2012 par Yvan Arr

FiLiv1s/FRANCE
DUCT|0N5 / AGORA r|LM5 / FRAKA5 pR0DUçT|0i\i5
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FILMS 76 Né quelque part I2013I Real Mohamed Hamidi/Col- 'ms i2ni'Îi RA1œ11.1'S. produchon/DR 1924 .La 1151575 mes (ãelinet avec Gilles-Antoine Langlois © France |nter13«
êšii/ãisabraque ãaèigigiiier IP_£e_iF'eeghãëiri/iilriïle/icišiioirå
ieciion Cnrisiopiiei © Mars disiribuiion/DR 76 bg Martin Bar_ rand reportage << Le Puy du Fou, quand un parc
:
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raud/Getty Images/OJO Images RF7976-i-ne hd Pierre Kroll 78 DR 192-4 Dernier diarnanl I201_4I Real Eric Barbier/Yvan Attal/
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Voies devient une entreprise ›› Par Laurent Sadoux et Pe
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