Trabajo

Académico
FTA-2019-1B-M1 DG.docx (153,101 KB)Escuela Profesional de
2019-1B
Psicología Humana

2003 20305 DINAMICA DE GRUPO

Nota:
Docente: Dra. Rosa Lévano Sarmiento
Ciclo: V Sección: 01-1 Módulo I
Datos del alumno: Forma de envío:
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LOBATO VILLEGAS SANTOS DIANA TRABAJO ACADÉMICO que figura en el
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Código de matrícula: Fecha de envío:
2017120318

Uded de matrícula: Hasta el Domingo 21 de Abril 2019

MOYOBAMBA Hasta las 23.59 PM

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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED
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3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al

matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no
deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el
desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 4 semanas y para el
examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

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Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza
del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y

1
del trabajo presentación del trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y
electrónicas confiables y pertinentes a los temas tratados,
Investigación citando según la normativa APA.
2
bibliográfica: Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de
orientación:

Considera el análisis contextualizado de casos o la solución

Situación problemática o
3 de situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza
caso práctico:
del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante
4 Otros contenidos situaciones y escenarios diversos, valorando el componente
actitudinal y ético.

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Facultad de psicología humana

TEMA: DINAMICA DE GRUPO

PROFESORA: Dra. Rosa Lévano Sarmiento

CODIGO: 2017120318

ALUMNA: SANTOS DIANA LOBATO VILLEGAS

UDED : MOYOBAMBA

Ciclo: V Sección: 01-1 Módulo I

FECHA: 18/04/2019

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INTRODUCCIÓN

Introducción El presente es un trabajo de revisión, en el que hacemos un recorrido por los

escritos desarrollados por Jacobo Levy Moreno creador de la Socionomía ; a partir de esto
pretendemos realizar una síntesis teórica y actualización de su pensamiento, para lo que
consultaremos además escritos de otros autores sobre el tema. Jacobo Levy Moreno nació el
18 de mayo de 1889 en Rumanía; migrando muy pequeño a Viena donde vivió desde su infancia
y realizó sus estudios universitarios. Ahí, además de estudiar medicina, filosofía, teatro e
iniciarse en el Hasidismo, se dedicó a desarrollar sus ideas existenciales además de tener una
muy activa vida dentro de los círculos intelectuales de la época. Es a partir de estos
antecedentes que comenzó a desarrollar un sistema de pensamiento que a todas luces era
avanzado para su época, ya que ejercía una fuerte oposición hacía el positivismo, apoyado en
las ideas de Begson, el Rabino Bejarano, Martin Buber, entre otros.

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NDICE

1.Lea atentamente la referencia sobre “PSICOTERAPIA DE GRUPO Y PSICODRAMA” y

responda lo siguiente.....................................................................................................PAG6

1.2. El psicodrama fue creado por Jacob Leví Moreno...............................................PAG7

1.3. ¿Para qué te

sirve?.................................................................................................................................PAG7

1.4. ¿Y en que consiste el trabajo psicodramático?.....................................................PAG7

1.2. El psicodrama fue creado por Jacob Leví Moreno................................................PAG8

1.3. ¿Para qué te

sirve?...............................................................................................................................PAG8

1.4. ¿Y en que consiste el trabajo psicodramático?...................................................PAG8

2.-Que lo motivo a J. Moreno a crear la Terapia de grupo.........................................PAG9

3. En qué contexto aparece la psicoterapia de grupo y como se relaciona con el

contexto actual, ¿qué cambios se han dado con el avance de la
tecnología?......................................................................................................................PAG10

4. Diseñe un taller sobre Dinámica de Grupo en cualquiera de las áreas de la psicología

y
aplíquelo...........................................................................................................................PAG11

INFORME DE DINÁMICA GRUPAL ENREDADOS.....................................................PAG12

FOTOS..............................................................................................................................PAG13

VIDEO..............................................................................................................................PAG14

Carta de
presentación.....................................................................................................................pag15

II. Experiencias de Liderazgo 10 pts................................................................pag16

Elabore un marco teórico sobre liderazgo.....................................................................pag16

REFERENCIAS............................................................................................................... PAG16

A. Trabajo practico:.....................................................................................PAG20

B. Trabajo practico:.....................................................................................PAG20

C. Mi experiencia personal en el liderazgo.....................................................

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1.-Lea atentamente la referencia sobre “PSICOTERAPIA DE GRUPO Y PSICODRAMA” y
responda lo siguiente: https://www.octaedro.com/appl/botiga/client/img/08017.pdf 10 pts.
1.1. El término de psicoterapia de grupo fue introducido en la terminología psiquiátrica de
Moreno en 1931-1932; sin embargo, cómo
método fue aplicado por el mismo autor en el
psicodrama, en 1909 (5).

Ahora bien, ¿qué se entiende por psicoterapia

de grupo? La respuesta más sencilla es: La
terapia mental de un grupo humano. Unos se
refieren a ella como la terapia ‘del’ grupo, otros
como la terapia ‘en’ grupo y otros simplemente
dicen ‘de’ grupo. En esas preposiciones se encierra la conceptualización y la técnica.

En el primer caso, el de la partícula ‘del’, se ve al grupo como una unidad (6), como una persona
grupal, que actúa en un campo con un complejo de fuerzas y mecanismos que realizan un
determinado proceso. Las formaciones de cada uno de los miembros del grupo van a ser sólo
partes de las del grupo, que a la vez se unen en el medio terapéutico transferencial del ‘aquí y
ahora’. Al grupo se le considera como un ser que nace, evoluciona, crece y se prolifera,
dividiéndose y juntándose, a la vez que se desintegra existiendo en él tanto la vida consciente
como la inconsciente.

En 1911 Moreno introduce el “psicodrama”. Este autor afirma que el medio terapéutico debe
ser separado del agente terapéutico, que es el terapeuta. El medio puede ser cualquier
estímulo. Se emplean 5 instrumentos: la escena, el paciente, el director, los Yo auxiliares y el
público. Emplea moreno un escenario de tres planos, con un grupo, de acuerdo con las
situaciones emocionales. En el primer plano están los pacientes que más participan; en el
segundo, el director o terapeuta, y en el tercero, los “Yo auxiliares”. Uno de los elementos
fundamentales en este método es la espontaneidad. Siguiendo a su fundador, Cohen introdujo
la terapia de grupo con títeres: Altschule, la música: Mac Kay y Ward, la danza, y Rome y
Prados, el cine

En 1921 Lazell dicto unas conferencias a esquizofrénicos sobre temas a cerca de la libido, la
masturbación, la homosexualidad, etc.; según él, los resultados fueron satisfactorios. Para este
autor, lo importante de la comunicación es la mejor aceptación del material. Low, en 1937,
introdujo la técnica de grupo en psicóticos empleando el plan de recuperación; en éste el
síntoma del paciente se vio disminuir o suprimir; cuando los síntomas persistían, los enfermos
eran considerados como “saboteadores” a la “autoridad”, lo cual significaba que “aún no” habían

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aprendido a dejar de resistir al médico, debiendo, por lo tanto, hacer mejores esfuerzos en éste
sentido

0 Más después de la Segunda Guerra mundial; de los exponentes más sobresalientes han sido
Klapman y Slavson (el primero introdujo el método didáctico y el segundo gran cantidad de
terminología; lo mismo hace Foulkespor ejemplo como lo que él llama “reacción del espejo” que
consiste en que cada paciente vea en los otros sus mismos problemas y en tal forma que se
disminuyen la ansiedad y la culpa.

En 1947 Foulbes describe cómo los grupos que primitivamente eran constituidos por individuos
dirigidos por el terapeuta, se transformaron en grupos concentrados en sí mismos cuando se
les daba un fin práctico común. El grupo actuaba y hablaba entrando en el contenido de las
manifestaciones de los distintos individuos y pasaba a la conducta práctica; lo controlado y
dirigido se transformaba en espontáneo. El grupo en esta técnica es conducido por un analista,
quien se mantiene en lo posible siguiendo la iniciativa grupal; en vez de dirigir, es más pasivo

http://www.grupoanalisis.net/terminologia-psicoterapia-grupo

https://www.slideshare.net/pei.ac01/psicoterapia-de-grupo?next_slideshow=1

http://www.redalyc.org/pdf/4615/461545462001.pdf

1.2. El psicodrama fue creado por Jacob Leví Moreno, inspirado en el teatro de la
improvisación o teatro espontáneo. En él se combina el juego teatral, el movimiento del cuerpo,
lo simbólico con la palabra y la reflexión. Te orienta fundamentalmente a la acción, te invita a
mirar desde otro lugar, a abrir y ampliar tu mapa, a generar opciones y a encontrar tus
alternativas de cambio, las que mejor se adaptan a tu estilo de vida, a tus valores, a tu esencia.

1.3. ¿Para qué te sirve?

 Para darte cuenta de lo que te pasa, de lo que sientes y de lo que haces en consecuencia.
 Para darte cuenta de tus circunstancias, tanto de las que te limitan como de las que te
facilitan tu éxito personal y la conquista de tu felicidad.
 Y con ello poder decidir sobre aquellos aspectos que quieres y puedes cambiar o mejorar.

1.4.¿Y en que consiste el trabajo psicodramático?

Consiste en actuar los acontecimientos relevantes de nuestra propia vida en vez de
simplemente hablar sobre ellos. Esto implica explorar en la acción, mediante la dramatización,
acontecimientos relevantes de nuestra historia, situaciones vitales o dimensiones de nuestra
vivencia interior: sean estos pasados, presentes o futuros, reales o imaginarios, externos o
internos, experimentándolos al máximo, como si estuvieran sucediendo en el presente.

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Ejemplos de situaciones para un psicodrama pueden ser:

Pensamientos no verbalizados, un encuentro con quienes no están presentes,

representaciones de fantasías sobre lo que otras personas pueden estar sintiendo o
pensando en relación a nosotros/as, un futuro posible imaginado -como una entrevista de
trabajo- y muchos otros aspectos y situaciones de la experiencia humana… de la vida
cotidiana personal, familiar, laboral o social.

De este modo, la dramatización pasa a ser el núcleo del

psicodrama. La puesta en escena de una vivencia
personal, sobre un escenario imaginario. Un espacio
construido especialmente para explorar, experimentar,
probar y ensayar diferentes alternativas. Un espacio en
dónde te sientes seguro/a y cuidado/a. En dónde hay
cabida tanto para el error y el acierto, para la repetición, el
volver a empezar y hacerlo mejor. Es un lugar para
CREAR alternativas de solución y mejora.

Se puede realizar bajo la modalidad individual, de pareja o

grupo.

1.5.Psicodrama:

Moreno enfocó el psicodrama más a los grupos por una razón muy sencilla: porque el ser
humano vive en grupos, trabaja, aprende, juega y se divierte en grupos. De hecho la fuerza
terapéutica del psicodrama proviene de la dinámica y energía del grupo.
En el Grupo surge un protagonista –la persona que propone su situación para dramatizar- las
demás miembros del grupo participan activamente en
la representación de los diferentes roles o papeles
presentes en la situación propuesta y que son
asignados por el/la protagonista para que sean jugados
en su escena. De esta forma las personas elegidas
para representar un rol se convierten en yoes-
auxiliares.
El psicodrama se enfoca en el proceso creador
espontáneo”
Moreno parte de la idea que todas las personas
nacemos con un factor “e”, esto es con capacidad espontánea para crear. Este
concepto espontaneidad-creatividad es el motor básico del crecimiento y maduración de los
seres humanos. Su déficit nos lleva a tener dificultad para generar nuestras propias
alternativas de solución frente a los retos y dificultades que nos plantea la vida diaria.

Por ello la esencia del psicodrama es desarrollar y trabajar a partir de la capacidad

espontánea y creativa que toda persona posee. Entendiendo por espontaneidad la capacidad
de dar respuestas adecuadas a situaciones nuevas o respuestas nuevas a situaciones
conocidas, alcanzando mejoras significativas en nuestro desarrollo como personas.

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De aquí la riqueza, potencialidad y alcance del psicodrama como una modalidad educativa
eminentemente práctica; como una forma de promover el crecimiento personal. Y, finalmente,
como un método terapéutico y de diagnóstico, aplicable a todas las personas y en todas las
etapas de la vida.

El concepto de espontaneidad nos lleva a la manera adulta de jugar la vida; no desde el

deseo (niña) ni desde la obligatoriedad o exigencia (Padre), sino desde la propia voluntad,
desde la elección, desde el querer hacer y sentir, desde la libertad como persona adulta, feliz
y emocionalmente sana.

https://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/emociones-y-autoayuda/aplicaciones-y-
tecnicas-del-psicodrama-12673

https://www.mundopsicologos.com/articulos/psicodrama-que-es-y-que-beneficios-tiene

file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-
LaSocionomiaYElPensamientoDeJacoboLevyMoreno-3982380%20(1).pdf

2.-Que lo motivo a J. Moreno a crear la Terapia de grupo.-La filosofía del momento, es uno
de los ejes teóricos del Psicodrama y uno de sus pilares como instrumento terapéutico.

Moreno dice que es la unidad de tiempo inasible, ya que es ahora, en función de lo que hubo
antes y deja de ser para ser futuro, uniendo así los tres tiempos. Moreno considera que la
noción de durée de Bergson, es la que más se acerca a su concepción del tiempo, si bien
además de éste, otros filósofos, a los que cuestionó y de los cuales también se nutrió,
incidieron en la construcción del cuerpo teórico del Psicodrama.

Ese instante inasible que mencionamos se despliega en la escena y permite revisar el origen
de una conducta y el modo en que se va gestando para ser incorporada al bagaje de
respuestas y mecanismos defensivos de una persona.

Lo cual lo motiva a reunir, a los niños y les contaba cuentos haciéndolos dramatizar los
diferentes personajes, animales y personas. En las cárceles trabajó con grupos de
presidiarios y estableció principios de dinámica grupal y sociometría indagando las
modalidades de interacción que se daban entre los reclusos. Organizó a las prostitutas para
que lucharan por su libertad y un sindicato.

Moreno diría que estos mecanismos pasaron a formar parte de la “conserva cultural” del
sujeto y en el aquí y ahora de la escena psicodramático su utilidad puede ser puesta en tela
de juicio, revisando que entrampamiento resultó de haber instalado esa suerte de repetición
fuera de la situación original o locus.

http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num2/autores-sicardi-jacob-levy-moreno.php

 Acostumbrarse a no formar juicios demasiado ligeros sobre las personas o su

comportamiento.
 Comprender que nunca hay una solución "absolutamente" correcta para un problema.
 Observar que los diferentes actores perciben la misma situación de maneras
diferentes.
 Constatar que no se justifican muchos prejuicios.
 Aprender a reconocer generalmente el valor de las discusiones que tenemos con
nuestros semejantes.

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 Aprender a deshacerse de unos conceptos idealistas más o menos irreales.

3.-Argumente de qué manera la psicoterapia de grupo aporta a la psicología

La psicología de los grupos se centra en el estudio de los roles, en cómo se crean, bajo qué
condiciones y dónde. Los tipos de relaciones que se van creando de forma intergrupal e
intragrupales. Cómo se desarrollan y cuál es la finalidad de pertenecer a un grupo. También
se considera la relación que tiene este tipo de vínculos en nuestra salud emocional e incluso
en nuestra felicidad.

A lo largo de nuestra existencia vamos pasando y perteneciendo a distintos grupos sociales.

Ya sean grupos familiares, de trabajo, asociaciones, estudiantes, ocio, etc. Formamos
grupos por diversas razones, unos más homogéneos y otros más heterogéneos. En todos
ellos existen unos intereses comunes y una pluralidad que es la que enriquece nuestra
interacción.

En la psicología de los grupos se procura comprender la conducta social dentro de un

grupo, comprobando la influencia que tiene en las personas. De esta manera se aprende
más profundamente acerca del comportamiento humano, de nuestras bases sociales y
conducta.

Estar dentro de un grupo u otro nos aporta siempre información acerca de nosotros mismos,
por cómo nos vinculamos y cómo nos reflejamos en los demás. A través de otras personas
es como aprendemos a comprender lo que somos. Nos ayuda a entender nuestro
conformismo, las decisiones que tomamos, y la influencia que tienen otras personas en
nuestra conducta. El proceso de cómo se distribuye y se comportan los individuos de un
grupo nos aporta incluso información de la esencia humana. Somos poco conscientes de lo
que representa, y en ocasiones hemos visto la fuerza y el poder que puede llegar a tener un
grupo. La presión del grupo puede favorecer tanto lo mejor como lo peor de nosotros
mismos. Esto es algo que se ha comprobado a lo largo de la historia y que no podemos
obviar

http://psicoconsulta.com.ar/site/cuales-son-los-beneficios-de-la-psicoterapia-en-que-
apsicoterapiayuda-la-psicoterapia/2014/10/

https://www.cop.es/colegiados/m-00451/psicoter.htm#
3.-En qué contexto aparece la psicoterapia de grupo y como se relaciona con el contexto
actual, ¿qué cambios se han dado con el avance de la tecnología?

Se ha analizado la relación entre cambios tecnológicos y organización de la vida humana,

enfatizando el modo en que el paradigma actual atraviesa las relaciones interpersonales y
la construcción de la propia subjetividad. Se caracterizaron los nativos digitales, generación
de niños y jóvenes nacidos durante la expansión de las Tics, que conviven con los inmigrantes
digitales, adultos que a su vez están atravesados por la tecnología de su tiempo, la lectura y la
escritura. Se describieron los nuevos recursos disponibles para el área de la psicología clínica,
para los abordajes terapéuticos, para la prevención y para la promoción de las conductas

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saludables (Tecnología Positiva). Se planteó la necesidad de desarrollar nuevas
competencias en la formación de los profesionales de la psicología, entre ellas el
conocimiento y manejo de estos nuevos dispositivos. Es frecuente la polémica sobre el tema
y las posiciones que desestiman el uso de las tecnologías por los perjuicios que puede
ocasionar. Como todo, el mal uso o abuso es perjudicial. Pero un empleo adecuado, ajustado
y medido, puede ofrecer grandes oportunidades. Los recursos tecnológicos no reemplazan la
psicoterapia tradicional sino que se ofrecen como complemento para optimizar los
abordajes tradicionales empleados en los diversos trastornos psicológicos y aumentar el
alcance de los tratamientos a una mayor cantidad de personas. Su eficacia y efectividad
vienen estudiándose desde hace varios años por el potencial que ofrecen. El futuro de la
Psicología Clínica incluirá estos desarrollos que redundarán no sólo en una mejor atención al
paciente, en particular en contexto de la clínica infanto-juvenil, sino en la promoción del
bienestar y la calidad de vida de las personas en general. Se prevée que cada vez más, los
psicoterapeutas trabajarán a distancia, en escenarios mediatizados por comunicaciones
telefónicas, videoconferencias o por computadoras (Norcross, Pfund & Prochaska, 2013).
Como señalara Gardner (2014) si los desarrollos tecnológicos convierten a los sujetos en
individuos que no piensan por sí mismos, no se ocupan de los misterios de la vida, no
establecen relaciones significativas, ni moldean una identidad adecuada, única y en constante
desarrollo, entonces estarían dando lugar a una humanidad pobre y dependiente, cuyos actos,
elecciones y objetivos estarían limitados o determinados por la tecnología. En cambio si
atienden a cuestiones cotidianas y dejaran tiempo libre para poder generar vínculos profundos,
abrir nuevos caminos, reflexionar sobre los grandes cuestionamientos de la vida, o dar lugar a
desarrollar una identidad única y significativa, podría decirse que son desarrollos o aplicaciones
que permiten o promueven buscar nuevas posibilidades. En este último sentido, los
desarrollos digitales ofrecen un gran potencial en el desarrollo de la imaginación, la creatividad
y la innovación de individuos o grupos. En definitiva, se trata de un recurso nuevo para aliviar
un viejo problema: el sufrimiento humano.

4. Diseñe un taller sobre Dinámica de Grupo en cualquiera de las áreas de la psicología

y aplíquelo.
Deberá presentar:
 La planificación del taller
 Informe:
- que situaciones generó
- qué beneficios logró
- permitió la comunicación
- permitió la expresión de emociones, otros datos.

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-evidencia de los logros obtenidos
-un documento firmado por la institución que autoriza su ejecución
- fotos y un video de corta duración.
INFORME DE DINÁMICA GRUPAL ENREDADOS

15 abril del 2019

El día de hoy hicimos una dinámica de grupo llamada ENREDADOS.

En las instalaciones del centro educativo Manuel González Prada. La dinámica se realizó en la
loza de dicho plantel.

La dinámica se hizo de la siguiente manera:

 Se formaron 2 equipos de 6 personas cada uno.

Los integrantes de cada equipo nos tomamos de las manos.
Y un integrante de cada uno de los equipos solo se quedó observando a su equipo.

Lo siguiente fue enredarnos de tal manera que quedáramos intercalados unos con otros y
al mismo tiempo nos cambiamos de mano. La persona que se quedó observando desde
afuera vio como todo se convirtió en un nudo huma El integrante que se quedó a la
expectativa tenía la misión de desenredarnos sin que esto provocara el soltarnos de las
manos, era una misión difícil pero no imposible. Al final después de algún rato se logró el
objetivo, pasando unos entre otros, por arriba, por abajo y haciendo un sinfín de
movimientos.

CONOCIMIENTO ADQUIRIDO:

Por medio de esta dinámica tan divertida comprendí que a pesar de la adversidad o por muy
difícil que parezca el camino siempre existe alguno, es decir para un problema siempre existe
una solución.

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III. Experiencias de Liderazgo 10 pts.
C. Elabore un marco teórico sobre liderazgo y revise como minino 2 bibliografías, el
trabajo se debe presentar citando a los autores según APA sexta edición. Mínimo 2
hojas. Al final considerar las referencias empleadas.

MARCO TEÓRICO DEL LIDERAZGO

Se podría definir el liderazgo como el conjunto

de habilidades gerenciales o directivas que un

individuo tiene para influir en la forma de ser o

actuar de las personas o en un grupo de trabajo

determinado, haciendo que este equipo trabaje

con entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos. También se entiende como la

capacidad de delegar, tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y

evaluar un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional

(dentro del proceso administrativo de la organización).

El liderazgo ha sido estudiado como rasgo,

característica, habilidad, condición, proceso,

concepciones que se han derivado en distintas

definiciones. Inicialmente hubo interés por las diferencias

individuales del líder, de hecho ésta fue la base de los

estudios de personalidad centrados principalmente en la teoría de los rasgos, Contreras

(2008). Los líderes deben tener la capacidad de producir cambios, como una de sus

funciones primordiales, a través de tres procesos: establecer dirección, desarrollar una

visión de futuro y producir cambios para lograrlo, comunicar esta dirección a aquellas

personas relevantes para alcanzar la visión y lograr su compromiso y motivar,

apelando a las necesidades humanas, valores y emociones del grupo para que vayan en

esa dirección a pesar de las barreras políticas o burocráticas que pueden entorpecer el

cambio. Bajo esta misma orientación, se plantea que los líderes deben tener disposición,

auto-disciplina para escuchar y habilidades de comunicación.

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El liderazgo no entraña una distribución desigual del poder, ya que los miembros del

grupo no carecen de poder, sino que dan forma a las actividades del grupo de distintas

maneras. Aunque, por regla general, el líder tendrá la última palabra. El liderazgo ha sido

estudiado como rasgo, Característica, habilidad, condición y como un proceso. Uno de los

pioneros fue Stogdill, quien en 1948 encontró una relación, aunque incipiente, entre

personalidad y liderazgo; sus estudios posteriores le permitieron comprender que no sólo son

los rasgos los que ejercen influencia, sino también la forma en que éstos, bajo determinadas

condiciones, son potenciados (Mejía, 2000). En la actualidad sabemos que un buen líder nace

y también se hace, que es importante que la persona desarrolle de forma positiva ese don,

poder, o como deseemos llamarle, que sean potenciados al entrar en acción dando resultados

favorables para aquello que se quiso realizar.

El líder, es quien lleva a un grupo de personas en una determinada dirección por

medios no coercitivos. Tiene una influencia demostrable sobre la eficacia en la realización

total del grupo con el cuál interactúa Pauut (2011). Por otro lado, se Conceptualizó el término

directivo como la persona que está a cargo de una organización. Se le puede llamar director,

gerente, superior, presidente.

También podemos encontrar tanto un buen liderazgo, lo idóneo, lo que se espera, pero

también existe el mal liderazgo, muchas veces ligado por el temor del líder a ser desplazado y

que algún subalterno pudiese mostrar un mejor liderazgo y ser destituido, tiene cierta relación

con algo llamado el “síndrome de cronos”, en donde el líder impide el crecimiento de sus

subalternos, manteniéndolos en puestos inamovibles y baja productividad, buscando siempre

la manera de sobresalir y que sus ideologías sean las que prevalezcan.

Actualmente, se observa un mayor interés hacia el liderazgo responsable y ético,

aquél que permite favorecer el desarrollo de las personas que lo ejercen y de las que reciben

las orientaciones de quien lidera. Hay un amplio consenso en torno a la idea de que el

liderazgo no es innato ni es un don exclusivo de ciertos individuos, sino por el contrario, el

liderazgo es susceptible de ser aprendido dentro de un ambiente propio de la organización o

en el entorno en el que el individuo se desenvuelve.

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Es imprescindible estudiar las diferencias individuales del líder que radica, por una

parte, en la identificación de personas que por sus características de personalidad, se

presume, poseen cierta disposición para ejercer liderazgo y, por otra, en la intervención eficaz

sobre las variables cognitivas que se vinculan a estos rasgos para potenciarlas en las

personas, a partir de sus fortalezas y para poder exteriorizar las capacidades de estas en el

ejercicio de su desempeño laboral y/o personal.

En el entorno laboral es de vital importancia la presencia de la figura del líder ya que

se cree que dicha persona puede guiar a un determinado grupo de persona a la consecución

de los objetivos de manera más rápida y efectiva que si cada una de estas lo hiciera por sí

sola. En la actualidad hay gran cantidad de personas que poseen las cualidades de un líder y

que ejercen este rol de diferentes maneras, es por eso que el liderazgo se clasifica según el

tipo de método que se utilice para dirigir a un determinado grupo de persona, entre los tipos

de liderazgos se pueden mencionar:

Liderazgo empresarial: Es aquel tipo de liderazgo que es ejercido por la persona a cargo

dentro del ámbito empresarial y que posee la cualidad de comunicarse de forma exitosa con

los empleados al momento de hacer recomendaciones o sugerencias, formando un vínculo

con los trabajadores y el objetivo a conseguir de dicha empresa, por lo cual es reconocido por

los trabajadores como un líder dentro de la empresa, su principal función es la de ocuparse

del perfecto funcionamiento en todas las áreas de la organización para así obtener el éxito.

Liderazgo autocrático: es aquel en el cual determinada persona se hace cargo de las

responsabilidades y de tomar las diferente decisiones en un lugar determinado, además de

eso se encarga también de dar las órdenes a las demás personas que se encuentran bajo su

mando, es decir el poder se encuentra centralizado en una persona y donde los subordinados

no son considerados competentes al momento de tomar las decisiones ya que este tipo de

líder cree que es el único capaz de hacerlo de manera correcta.

Liderazgo democrático: tipo de liderazgo que se lleva a cabo mediante una persona, la cual

toma en cuenta la participación de los demás miembros que conforman determinada

organización, acepta las ideas y las críticas que los mismos puedan dar para de esa manera

Dinámica de grupos Página 18

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mejorar, también se encarga de responder cualquier inquietud que las personas bajo su cargo

tengan, esto puede generar confianza entre sus subordinados, lo que incentiva al trabajo en

equipo y a la vez a lograr la consecución de las metas planteadas.

Liderazgo Laissez faire: este se conoce por ser muy liberal por ello su nombre como liderazgo

laissez faire, que es una expresión de origen francés y cuya traducción al español es “dejar

hacer” en este modelo el líder suele ser una figura pasiva que permite que las personas a su

cargo poseen todo el control de lo que se está haciendo, ya que se les facilita toda la

información y herramientas necesarias para la eficaz realización de las labores y donde el

líder sólo deberá intervenir si el subordinado solicita su ayuda.

Liderazgo paternalista: este se caracteriza porque el líder adquiere toda la responsabilidad de

orientar y velar por el bienestar de sus subordinados, esto con el fin de generar mejores

resultados en cuanto al trabajo se refiere, para que esto suceda el líder debe utilizar

incentivos con los trabajadores, ofreciéndoles recompensas en caso que el trabajo se realice

de forma exitosa, es por eso que se denomina liderazgo paternalista, ya que al igual que un

padre en el hogar, éste asume dicho rol en la empresa.

Liderazgo carismático: tipo de liderazgo caracterizado porque el líder posee la capacidad

cautivar y generar entusiasmo en las personas que se encuentra dirigiendo, para ello utiliza la

comunicación con las personas a su cargo, dándoles inspiración para que de esa forma den

su máximo esfuerzo, si es necesario el líder es capaz de cambiar las aspiraciones y la visión

las personas con el fin de lograr las metas ya establecidas.

Liderazgo lateral: es el tipo de liderazgo el cual se basa en la creencia de que cualquier

persona está en la capacidad de poder dirigir a un determinado grupo de personas, ésto sin

necesitar ser el jefe, por lo general este tipo de liderazgo se lleva a cabo a través de personas

que aunque tienen un mismo nivel dentro de la empresa que otras personas, se caracterizan

por poseer una experiencia basta en el desempeño de sus funciones.

Liderazgo situacional: este modelo de liderazgo está basado en la adaptación del tipo de

liderazgo que el jefe debe tomar con respecto al nivel de desarrollo de los empleados y la

situación en la que se encuentre, lo que lo hace bastante eficaz, puesto que se ejerce el más

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Académico
adecuado con respecto a la situación en la que esté el equipo de trabajo adaptándose a sus

necesidades.

La importancia del liderazgo se centra en el poder que este puede tener sobre determinadas

personas, además de que éste permite conocer lo que determinado grupo de personas

desean y tratar de solventar las inquietudes y necesidades de los mismo, haciendo sentir

protegido al grupo, lo que generará una motivación extra al momento de lograr de manera

eficiente los objetivo.

REFERENCIAS

 Mejía, M. L. (2000). Fundamentos teóricos sobre el concepto de liderazgo. Serie documentos.

Borradores de investigación. Bogotá, Colombia: Centro editorial Universidad del Rosario.

 Pauut, G. (2011) Liderazgo y dirección: dos conceptos distintos con resultados diferentes,
Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, vol. XIX, núm.1, junio,
2011, pp.213-228 Universidad Militar Nueva Granada Bogotá, Colombia.

 Duarte-Tencio, A. (2013) “LIDERAZGO VS SÍNDROME DE CRONOS” Revista Científica

Odontológica, vol. 9, núm., Colegio de Cirujanos Dentistas de Costa Rica San José, Costa Rica.

 Contreras, F. (2008) LIDERAZGO: PERSPECTIVAS DE DESARROLLO E INVESTIGACIÓN

International Journal of Psychological Research, Universidad de San Buenaventura Medellín,
Colombia

D. Trabajo practico:
Objetivo: explorar la forma como percibimos las diversas experiencias de liderazgo
Actividad: Relate una historia de una experiencia en liderazgo. Puede ser cuando actúo
como líder o fue liderada por alguien, relatar tanto las experiencias buenas y malas.
Cree preguntas y hágaselas para explorar más en la experiencia y, después de la historia,
relate las emociones que observó y cuáles fueron las acciones de liderazgo que percibió en
la historia.
Una vez que ha relatado toda la historia, haga un resumen de lo que observó.
Haga un informe ¿qué aprendiste sobre ti misma y las demás – y sobre el liderazgo?

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 Trabajo
Académico

Mi experiencia personal en el liderazgo

Recuerdo cuando me ofrecieron asumir como

Coordinadora en el sector donde trabajaba. Iba a ser
jefa de mis compañeras. Si bien me sentía realmente
capaz por mi experiencia y conocimientos, me
surgieron dudas relacionadas a cómo sería mi
desempeño, mi comportamiento como líder.
Inmediatamente fui a hablar con el jefe de RRHH que
me conocía desde los inicios y me dijo: solo se tu
misma diana.

Durante 2 años lidere un equipo que respondió mucho mejor de lo pensado y sin haberme
instruido en el tema aprendí junto con ellos a trabajar en equipo. Comprendí que si bien
debía trabajar a la par de ellos también debía delegar para que asumieran responsabilidades
y confianza, y lograran su independencia. Pude evaluar el desempeño de cada uno y
comprender que había personalidades independientes y otras que requerían de una
orientación y apoyo, que unos trabajaban más en cantidad que en calidad y otros viceversas,
y estaban quienes trabajaban con el equilibrio justo. Entendí que debía buscar distintos tipos
de incentivos según la personalidad.
Distribuí la tarea según el perfil de cada uno, siempre con mi apoyo incondicional, y después
de un tiempo rotaba dicha tarea, logrando que otros vieran detalles que quien antes hacía
dicha tarea ya no los veía. Establecí metas a corto y largo plazo.

Encontré que la comunicación era lo más difícil, inclusive a mí me resultaba difícil no dejarme
llevar por los comentarios y los prejuicios, así que teníamos reuniones periódicas en equipo
e individuales para plantear las diferencias y poder llegar a un acuerdo que no afectara el
desempeño laboral, y llegar a lograr un ambiente de armonía, confianza y cooperación.

Dinámica de grupos Página 21

 Trabajo
Académico
El verdadero liderazgo se logra
cuando uno es integro, humilde,
sincero, equitativo, leal,
comunicativo. Es saber escuchar,
aceptar ideas, reconocer cuando no
se sabe del tema pero demostrar
interés y buscar la forma de
resolverlo, entender que hay días que
los temas personales pueden
ocasionar una distracción en su tarea y ser tolerantes. Pero también hay que ser firmes en
las decisiones, ser claros al dar instrucciones, supervisar que se cumpla con lo pactado, que
no se excedan con la confianza.

Y después de 2 años sentí que se había cerrado el círculo, cometí errores de los cuales soy
consciente y que me sirvieron para crecer a nivel laboral y personal, pero fueron más las
victorias y estoy satisfecha conmigo misma y lo que he logrado, como cuando uno es madre
y sus hijos crecen y ya salen de su nido y ve que son personas de bien.

Sin embargo sentí que faltaba algo más y fue cuando decidí dejar la Coordinación de
facturación del Hospital Privado, antes de perder mi esencia. Comencé a experimentar en
otra área que me gratificara a nivel personal, y acá estoy utilizando todas las herramientas
que tengo en mi poder para llegar a la Gestión en el rubro Hotelero.

Quise contar mi experiencia porque muchos nacen para ser líder y no lo saben, otros son
líderes toda la vida y en todos los aspectos de su vida, y otros simplemente lo intentamos y
nos va bien porque le ponemos garra, siendo como me recomendaron que fuera: yo misma.
- EL TRABAJO ES ORIGINAL, CUALQUIER INDICIO DE COPIA ANULA EL TA Y LA NOTA
SERÁ 00

- La presentación solo se hará en el esquema de una Monografía

- Puede agregar ilustraciones
- Las citas de acuerdo a APA sexta edición. Cualquier trabajo copiado literalmente será
descalificado.

Cualquier duda dirigirse al correo institucional.

EXITOS!!!

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