SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA REGIÓN
CICLO ESCOLAR 2014-2015

ESCUELA SECUNDARIA: _ ESCUELA AMERICANA DE ACAPULCO_____ TURNO: __MATUTINO_ ZONA: ____19____

PROFR.: _ CARLOS EDUARDO VÉLEZ URIZA___________________ ASIGNATURA: FÍSICA (CIENCIAS 2)_ ____
TIEMPO ESTIMADO: ____6 sesiones____ PERIODO DEL ___06 __ AL _______10 DE OCTUBRE __ ___ DE _2014 _

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 8

Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo
respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto 2. EL TRABAJO DE GALILEO
y las formas de proceder que las sustentaron.
 Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la
ciencia como una nueva forma de construir y validar el 2.1 Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la
conocimiento científico, con base en la experimentación y el caída libre.
análisis de los resultados. 2.2 Aportación de Galileo en la construcción del
 Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en conocimiento científico.
situaciones del entorno y/o actividades experimentales. 2.3 La aceleración; diferencia con la velocidad.
 Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-
2.4 Interpretación y representación de gráficas:
tiempo y aceleración-tiempo para describir y predecir
características de diferentes movimientos, a partir de datos velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.
que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Identificar la evidencia necesaria en una investigación científica.
 Analizar, razonar y comunicar ideas propias de manera efectiva.  Obtener y evaluar conclusiones con criterios científicos.
 Preparación y disposición de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.  Comunicar conclusiones científicas.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA  Demostrar entendimiento de conceptos, leyes y teorías científicos.
 Reconocer si una pregunta puede tener una respuesta científica o no.
PROPÓSITOS: Que los alumnos: ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS: Que los alumnos resuelvan:
 Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar PROBLEMAS TIPO PISA PROBLEMAS CIENTÍFICOS
y predecir, explicar y comunicar fenómenos físicos.
 Toma de decisiones.  Descripción,
 Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para
 Análisis y diseño de sistemas.  Explicación o
proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
 Detección de fallas.  Predicción de fenómenos
científicos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONCEPTOS CLAVE:
Fenómeno: MOVIMIENTO Fenómeno: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE ACELERADO
Posición. M.R.U. Caída libre. Método científico.
Tiempo. Gráfica posición (distancia) – tiempo. Aceleración. Frenar. Experimentación.
Marco de referencia. Gráfica velocidad (rapidez) – tiempo. M.R.U.A Medición.
Trayectoria. Gráfica velocidad – tiempo. Interpretación de resultados.
Distancia recorrida. SI y Sistema Inglés (factores de conversión). Gráfica aceleración – tiempo.
Desplazamiento. Simbología: ∆, X, d, ∆X.
Rapidez. Magnitud vectorial y escalar.
Velocidad.
 ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE
2. EL TRABAJO DE GALILEO Repaso general Proyecto: El Movimiento de los Objetos
 Entregar guía y formar equipos.  Sintetizar el trabajo de Galileo.  Resolver ejercicios teóricos y  Inducir a los alumnos a la
 Resolver los ejercicios de la guía - Método científico. prácticos de los temas que realización del proyecto.  Propósito.
por equipos en el cuaderno. - Aceleración de la comprenden el examen:  Objetivos.
- Centrarlos en el tema por gravedad. - Completar mapas  Guiar a los alumnos en la  Metas.
medio de una - Caída libre. conceptuales. elección y planificación de su  Procedimiento – técnicas.
realimentación. - Modelos matemáticos: - Falso – verdadero. proyecto. - Diseño.
- Guiarlos paso a paso gráfica, tabla y ecuación. - Completar enunciados. - Proceso de manufactura.
utilizando monitores.  Interrogar a los alumnos sobre - Problemas.  Elaborar un anteproyecto.  Cronograma.
 Leer y comprender. los procedimientos utilizados  Herramientas y materia prima. R.H.
 Esquema. en la solución de los problemas  Enlistar conceptos clave.  Motivación – lealtad.
 Incógnitas. de la guía.  Ejecutar.
 Datos. - Proyectar los ejercicios  Realizar formulario.  Administración.
 Fórmulas. resueltos paso a paso.  Supervisión.
 Estrategias. - Realizar preguntas por  Control de calidad.
 Ejecución. equipos: integrante por  Producto.
 Resultado. integrante.
Método científico, Aceleración, Caída libre y Gráfica M.R.U.A. Movimiento, marco de referencia, trayectoria, X, d, ∆X, v, r, a, gráfica M.R.U. y M.U.A. Modelo de ondas, sonido. Método científico.
Ejercicios resueltos (JPEG) y Ejercicios de repaso (JPEG) y
Guía 2 impresa. Anteproyectos: Sismógrafo y Parque de Diversiones.
apuntador. apuntador.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA Observación Desempeño de los alumnos Análisis de desempeño Interrogatorio
- Cuaderno y
- Guía de observación:
- Preguntas sobre el - Lista de cotejo: - Pruebas escritas:
a) Actitud de trabajo y
INSTRUMENTO PARA OBTENER procedimiento: a) Informe de práctica. a) Guía de examen.
EVIDENCIA
b) logro de aprendizajes
a) Actitud y aptitud en las
esperados.
prácticas y en las (Cierre/semana) (Cierre/quincena)
(Inicio, Desarrollo y Cierre) ↓→
actividades diarias.

Acapulco, GRO; a 5 de octubre de 2014.

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Vo.Bo.

PROFR. DE LA ASIGNATURA SECRETARIA ACADÉMICA DIRECTORA DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA
CARLOS EDUARDO VÉLEZ URIZA LIC. ANGÉLICA HERRERA VISOSO MTRA.MA. GUADALUPE GOROSTIETA Y CADENA PROFR. DAVID AGATÓN ROMÁN

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